初三化学期末考试质量分析
者海镇第二中学傅錡
2017—2018学年度第一学期期末考试工作已圆满结束了。本次命题以教材为依据，以课改的总体目标和数学课程标准为指导，坚持以“学生发展为本”的理念，将化学知识与生活统一，力争让考试成为激励老师和学生动力的契机，借此全面提高课堂教学质量。下面就期末测试化学试卷所呈现的成绩与问题，结合当前教育教学现状的了解和教学理念的学习，对化学科教学质量作一下粗浅的分析。
一、答题总体情况
本次化学科的期末考试，我校学生在答题方面的总体表现如下：
1、基础知识和基本技能不扎实。表现在对化学式的意义表述不清；对化学反应的量的关系不能正确理解；对物质的分类混淆不清；计算能力非常薄弱；对化学用语的表达含义不能准确理解；不会书写化学反应的方程式等等。
2、实验基本技能差。不会组合正确的实验装置和排列合适的实验操作顺序等。
3、能力与方法问题。阅读理解、综合分析与归纳、语言表达、科学探究等能力较差，对化学学科中常用的科学方法不熟悉。表现在不会进行探究性学习；根据现象总结结论的能力较差。
4、用化学知识解决实际问题的能力较差。表现在不能根据所设计的问题情境，结合自身体验来思考问题，寻求解决问题的方法。
5、语言表述不清楚，逻辑性较差，缺乏条理性。表现在不能用精练的、准确的语言来描述具体的反应现象，或对反应现象叙述不清；回答问题不能抓住重点问题去阐述，不能答出关键点。
6、计算能力薄弱。表现在根据化学式计算元素的质量分数和元素的质量比，以及化学反应中有关量的计算。
二、各题答题常见错误、出现此类错误的比率、错误成因分析及其对策
第一大题选择题14题，全部答对的只有1人，主要答错的题目有第7题、第10题、第11题和第14题。学生对上述题目的理解不好，基础知识没有得到落实，尤其是第11题，错误率达50%以上，要根据化学方程式来找物质A的化学式，其依据是质量守恒定律，不少学生对这类型的题目做不好，这可能与学生的思考力有关，也与教师平时对这类型的题目训练不够，第14题有一定的难度，错误率达80%以上，要有想象力并要基础扎实的学生才能做得好。
第二大题填空题，考核的是学生对化学符号、物质微观结构图等基础知识的理解、掌握情况。很多学生在第15题失分严重，如氖气的化学式很多学生写不出来，有的写成Ne2, 答案是Ne，2Al 不少学生理解成2个铝分子，答案是两个铝原子。第17题
的某微观结构示意图，当X=8，氧离子结构图应是xxx，离子符号为O2- ，C60是原子还是分子，不少学生理解不清，不少人认为这小题xxx是表示一个碳60分子由60个碳原子组成，其实，这里指的是C60这种物质是由分子构成的。
第三大题主要由推理题组成，其中第20题，学生要对氢气、氧气、氮气、一氧化碳、二氧化碳、甲烷这6种气体的物理性质、化学性质有较清楚的认识。理解好才能做好，写出相关的反应方程式又考出了学生的真正实力，我校的学生很少能够做出正确的答案，看来这类题型在下一阶段要加强训练。
第四大题与实验有关的题型，历来都是常识题与操作题的必考题型，要求学生写出典型的气体制取的化学方程式，如氧气、二氧化碳的制取的化学方程式、所用的实验仪器的名称、发生装置、收集装置以及有关的实验现象等，我们的学生对这种题目理解不好，很多学生都一知半解，答对的学生较少。
第五大题的计算类型题，其中24题，不少学生能够做出来，正确率不高，这题主要考学生对相对分子质量、某些元素的质量比之类，通过前一段时间的训练，学生对这种基础计算题有了一定的理解，但计算能力提高不够，最后一题的计算题，全校学生只有5名学生做对，说明我们的学生对有难度的题目欠缺深入的理解、训练，思维能力还不够强，这类要利用化学方程式、质量分数之类的题目。在我们学校只有较尖的学生才能答对，因此，此次考试，我们学校的学生的成绩总体上不算高。
三、教学建议
1、增强质量意识
要抓住期中调研测试这一契机，认真进行总结，反思教学效果，全面、客观地分析教学中的得与失，尤其要找出自身存在问题的症结所在，思考对策和解决问题的办法，要制定切实有效的措施，抓措施的落实，跟踪督促，直至问题真正解决。要针对答卷中的典型问题，分析错误形成的原因，在做好补救工作的同时加强学法指导。要根据学情制订合理的教学计划，理清工作思路，很抓课堂教学，改进教学方法，注重实效，提高教学质量。
2、抓基础、重应用
要注重基础知识的教学，对重要的化学概念（如：分子、原子、元素等）、化学用语（如：化合价、化学式、离子符号、等）和基本的化学思想方法（如：组成决定性质；性质决定用途等）要加强理解，对记忆性的概念和原理等要在理解和实际运用的基础上加强记忆。要进一步强化课堂教学目标的达成率，课堂教学要实在、有效。要加大对学生思维能力的训练，要能用所学的知识分析和解决有关的化学问题。
3、加强实验教学、重视活动与探究
实验是化学教学的重要内容和手段，也是培养学生创新意识和实践能力的重要方式。目前对学生实验设计、评价和在新情境中应用实验解决问题的能力的要求在提高。这里的提高，主要并不是难度的提高，而是实验涉及面的扩大，是对思维广阔性、敏
捷性要求的提高，是对动手进行实验操作、掌握实验基本技能的要求提高，也是对实验技能在实际应用中的要求的提高。一些开放性试题强调实验、观察、实践过程的讨论和迁移，从答案唯一向开放性转化。要注意培养表达能力，要能抓住问题的关键，正确分析、准确表达。
4、课堂教学要体现新理念
课堂上教师要少讲、精讲，要倡导自主、合作、探究学习，调动学生积极参与课堂教学，充分发挥学生主体性。要在教师的引导下，让学生自己思考、自己发现、自己归纳、自己表达，体验探究过程，学习科学方法，训练表达能力，在主动探求知识的过程中培养学生的多种能力和品质。
5、注意规范答题的训练
答卷中反映出学生不会审题、字迹潦草、写错别字、化学式书写错误、相对分子质量算错、隐含在图示及表格中的信息不会引用、语言表达不规范等，这说明在规范答题训练方面有缺陷，要在平时的作业训练及测试评讲中加强答题规范的训练，注意科学性和规范化，以减少答题的失误，并形成良好的学习方法和学习习惯。
总之，在今后的教学中本人将一如既往的做好本职工作，努力提高教学质量，力争使学生在明年的中考中考出好成绩。
20 18.2
（注：可编辑下载，若有不当之处，请指正，谢谢!）
哈工大2004春季学期水分析化学试题（A） 一、回答下列基本概念（2×5=10） 1.物质的量浓度； 2.拉平效应； 3. EDTA的酸效应； 4. 参比电极； 5. 色谱峰高 二、讨论下面命题（ 4× 5=20 分） 1.以钙指示剂 NN 为例，说明金属指示剂的必备条件。 2.对比高锰酸盐指数和化学需氧量测定过程中掩蔽和催化作用的异同。 3.什么是吸收光谱（曲线）？什么是标准曲线？它们有何实际意义？ 4.简述气相色谱法的定量方法。 三、填空（ 1×15=15 分） （1. 原子吸收光谱仪由（ ）组成。 ）、（）、（）和 （2. 影响络合滴定的主要因素有（ ）。 ）和 3. ECD和 FPD的中文称谓分别为（）和（）。 4.在分光光度计中，常因波长范围不同加选用不同材料的容器。现 有下面两种材料的容器，各适用于哪个光区： A．石英比色皿用于（）；B．玻璃比色皿用于（）。 5.水中的余氯采用（）法测定，水中余氯在酸性溶液中与（） 作用，释放出等化学计量的（），以（）为指示剂，用（ 准溶液滴定至终点，由消耗的标准溶液的用量求出水中的余氯。 ）标 四、实验设计题（ 5×3=15 分） 1.氯离子测定中空白实验和加入碳酸钙的作用。 2.设计一个测定铝盐混凝剂中三氧化二铝含量的方案。 3.pH 计的使用及注意事项。 五、计算题（ 10×4=40 分） 1.取水样 100.0mL，以酚酞为指示剂，用 0.100mol/L HCl溶液滴定至指示剂刚好褪色，用去 13.00mL，再加甲基橙指示剂，继续用盐酸溶液滴定至 终点，又消耗 20.00mL问水样中有何种碱度？其含量为多少（mg/L表示）？
九年级化学期末考试试卷分析 实验中学化学组 本次考试试题范围是九年级化学第一单元到第八单元的化学基础知识与基本技能、学习化学的过程与方法以及科学探究的能力；但侧重点是三、四、八单元；尤其是第四单元考查的知识点最多.从考试成绩看比较理想；但反映出来的问题还比较多；现分析如下： 一、试题分析 本卷共四个大题；选择题、理解与应用、实验与探究、计算题.从整体上看：试题紧密联系生产和生活实际；力求体现时代性；试题体现一定的能力测试导向；考查学生一定的分析问题和解决问题的能力；题目设计具有一定开创性、综合性；基本上符合新课程改革的要求；试卷在结构和风格上注意重点知识的题量、试题的难易度较好. 三、学生答题分析 （一）选择题、理解与应用、实验与探究题分析 1、基础知识掌握不牢： 如：选择题1、2、5、6、8、9、10、11、12题、理解与应用题19题等均属于书本知识；但仍有不少的学生不能回答；主要原因是基础知识没有过关. 2、规范性差： 化学式书写不规范：17乱写生成物；没有注明反应条件或条件注错等. 3、分析问题能力、解决问题能力较差： 这主要体现在实验与探究题23题；学生对它缺乏一个整体上的认识；往往从表面现象分析问题；这样就很容易产生错误.此题如果不深入分析；便不容易得出答案. （二）计算题的分析 计算题比较简单；得分率较高；但仍出现不少问题： 从总体上看；学生所犯的错误；主要是由于学生的基础知识肤浅、审题能力较差、计算能力差等；相对分子质量的计算错误、结果计算错误且有的结果用分数表示.这主要是由于学生的计算能力差；平时多使用计算器；懒得去计算所致.计算题的书写格式不规范.
九年级化学试题 题号一二三四总分 得分 可能用到的相对原子质量：C-12、H-1、O-16、S-32、N-14、Mn-55 一、选择题：（每题只有一个选项符合题意，每题2分，共20分，请把答案填写在题后 的答案栏内） 1．化学的发展对改善人们的生存环境和促进社会发展有着积极的作用。下列各项措施与其要达到的目标不相符的是 A.研制、合成药物-------抑制细菌和病毒 B.生产化肥和农药------增加粮食产量 C.开发新材料、新能源-------改善生存条件，提高生活质量 D.合成食品添加剂-------增进人体健康 2．自然界中发生的这些变化中，有一种与其它三种变化有本质区别的是 A.云雾消散 B.冰雪融化 C.树木折断 D.铁器生锈 3．我国自主研制的“神舟七号”载人飞船于2008年9月25日成功发射升空并顺利返回。飞船常使用的一种助燃剂液氧是由氧气加压降温制成的蓝色液体，下列说法正确的是 A.液氧和氧气的构成分子相同，物理性质不同 B.液氧中的氧分子停止了运动 C.液氧和氧气的组成元素不同 D.液氧中的氧分子间没有空隙4．化学变化常伴随着能量的转化。如图所示，火柴燃烧实验中观察到试管塞被冲飞，这种现象主要能说明 A.化学能最终可转化为机械能 B.内能可转化为化学能 C.化学能最终可转化为光能 D.化学能可转化为内能 5．下图所示的基本实验操作符合操作规范的是 A.点燃酒精灯 B.检查气密性 C.给液体加热 D.称量药品质量 6．观察与比较是化学学习的一种重要方法，观察比较四种物质：CO2、SO2、MnO2、NO2，它们的共同点是 A.组成中都含有氧元素 B.构成中都含有氧分子 C.氧元素和另一种元素的质量比都是2：1 D.常温下都是无色气体 7．关于实验室电解水实验的说法不正确的是 A.实验室必须使用直流电对水进行电解 B.与电源正极相连的玻璃管内产生的气体可使带火星的木条复燃
化学质量分析 一、试卷情况：这次化学是我们学校出的，出题的范围是从绪 言考到第四单元第1课题。由于是联考，李主任要求精心 组题，具体要求是：1、不能出第一次月考的原题；2、绝 对不能超范围。我出题的意图是既要考出一个较好的成绩，也要有适当的区分度，能从学生考试的情况找出教学中的 一些问题。体现低起点，缓坡度，有些题是用练习题改造 而来，让学生觉得老师平时讲的题就要考，体现试卷的导 向性。 二、基本情况： （1）、150校74人，三中49人，均分49.8，三中47.4（考前我们预测过50分的人是每班20人左右，最后的统计结果是115人。）我校1－6班的均分是46.2分，7－9班的均分是36.4分。 (2)选择题中第678小题出错率较高，推断题做得较好。实验探究题中第3小题、4小题出错率高。 三、成绩和问题 （一）取得的成绩： 1、学生对化学的兴趣保持的较好。 2、学生的基础知识掌握的可以。 （二）存在的问题： 1、细节：字写错：如高锰酸钾的锰，水槽的槽字，答题卡填 写填反了。
2、设置的控制满分的题如32题第小题 四、改进措施 化学试题关注双基，重视实验，题量适中，难易适度，区分度好，体现了初中化学的基础性，启蒙性，全面性；试卷侧重检测学生的化学素养，尤其注重考查学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力，体现了初中化学教学的探究性、应用性、开放性，对“双基”的考查又采用了灵活多样的考查形式，避免了知识的简单复现和技能机械组合的记忆模式，试卷对我省化学教学改革起到了良好的导向作用。 二、存在的问题 一、典型错误分析： ⒈基本概念模糊不清：如第6题，学生对实验现象和实验结论的描述混淆不清，所以大多数同学误选C项； ⒉物质分类概念理解不透：如第21题最后一空选④的比较多，主要原因是没有真正理解含氧化合物与氧化物的这两个基本概念，没有掌握它们之间的区别与联系。再如第22题第（3）小题，学生不能正确地根据题目要求从物质的分类角度去思考如何找出与众不同的物质，所以选项五花八门。 ⒊化学用语的书写及意义掌握不够：如第21题，反映出学生对原子、离子、分子、化合价及化学式这些化学用语的书写和意义模糊不清，所以出现原子的符号与分子的符号混淆、原子团符号不能正确地书写、不能正确地根据化合价书写化学式等一系列问题；再如第23题，由于学生对化学式的书写还没有完全掌握，物质的用途掌握也不是很好，而且缺乏一定的理解和训练，所以错误率较高。 ⒋实验操作规范化、动手能力、思维能力还有待于进一步加强：
《分析化学》考试试卷 1.以下说法错误的是：( ) (A) 摩尔吸光系数κ随浓度增大而增大(B) 吸光度A随浓度增大而增大 (C) 透射比T随浓度增大而减小(D) 透射比T随比色皿加厚而减小 2.某NaOH和Na2CO3混合液，用HCl溶液滴定，以酚酞为指示剂，耗去HCl V1(mL), 继以甲基橙为指示剂继续滴定，又耗去HCl V2(mL)，则V1与V2的关系是：( ) (A) V1 = V2(B) V1 = 2V2(C) 2V2 = V2(D) V1> V2 3.当两电对的电子转移数均为1时，为使反应完全度达到99.9%，两电对的条件电位至少相差：( ) (A) 0.09V(B) 0.18V(C) 0.27V(D) 0.36V 4.已知二甲酚橙（XO）金属指示剂在pH＜6.0时为黄色，pH>6.3时为红色，Zn2+-XO配合物为红色，滴定Zn2+的最高酸度为pH=4.0，最低酸度为pH=7.0，问用EDTA滴定Zn2+时，应控制的酸度围是（）。 (A)pH=4.0~6.0 (B)pH<7.0 (C)pH=4.0~7.0 (D)pH>4.0 5.符合比尔定律的有色溶液，浓度为c时，透射比为T0，浓度增大一倍时，透射比的对数为：( ) (A) T0/ 2(B) 2T0(C) (lg T0)/2(D) 2lg T0 6.配制含锰0.1000mg/mL的KMnO4溶液100.0mL，需取0.01800mol/L KMnO4溶液(在酸性溶液中作氧化剂)的体积为：[M KMnO4=158.03，M Mn=54.94] ( ) (A) 14.15mL(B) 8.09mL(C) 10.11mL(D) 6.07mL 7.用重量法测定磷肥中P2O5的含量时，称量形式是(NH4)3PO4?12H2O，化学因数F的正确表达式是：( ) (A)P2O5 / 2(NH4)3PO4?12H2O (B) P2O5 / (NH4)3PO4?12H2O (C)2(NH4)3PO4?12H2O / P2O5(D)2P2O5 / (NH4)3PO4?12H2O
化学成绩分析 一、试卷结构 1.试卷结构与2019年基本一样，试卷满分为70分采用闭卷、笔试的形式，题量为18道小题，按照7:2:1的难易程度设计。 2.试题分四大题题型为选择题、填空题、实验探究、计算。 二、基本情况 1.中考成绩分析 九一、二、四班化学：参加考试xx人，及格xx人，及格率xx%，优秀xx人，优秀率xx%，平均分xx。 2.从整体分析学生入口差，欠账多，基础薄弱，尖子生不突出，中等学生学习不积极，面对 难题不克服，无法突破，成绩不够稳定，学困生基本处于放弃状态，作业不做或抄袭这是导 致中考完全败北的原因。 三、失分情况及原因 化学及格xx人，优秀xx人，这部分同学基本都是发挥了自己的正常水平，35-41分之间的同学有xx人，这部分同学在平时考练中时而及格，时而不及格，自身对知识掌握不够牢固，再加上大考时的情绪紧张，失分会更多。 由于看不到答题情况，依据学生成绩、平时学情及考试题目，分析学生存在以下几方面的问题： 1.不会审题，缺少“咬文嚼字”，甚至把题目读不全，如11小题中应填“代号”，即 “①②③④”，而我们的学生可能会填化学式、（1）（2）（3）（4）等等。 2.基本化学用语书写有误。相当一部分同学基本知识不过关，化学式、化学方程式、 化合价记不住，写不准确。 3.实验现象描述不到位，如实验探究题第二小题，只描述一部分现象，不能从固体、 液体、发光发热等全方位描述实验现象。 4.相当一部分学生书写不规范，包括文字、符号、解题格式的书写。 5.学生两极分化严重。 化学入门简单，刚开始学生兴趣浓厚，但从分子原子知识起，学生开始出现畏难情绪，成绩 出现一定差距，到下册酸碱盐部分，学生两极分化严重，相当一部分学生成绩大幅度下滑。 优生不优。 1.平时教学中运用的小组合作，对于差生和中等生的提高比较明显，但对于尖子生的 培养作用并不显着，尖子生会出现“吃不饱”的现象。今年中考题相对前几年来说， 难度不大，但是我们的高分层次并不突出。 2.时间分配问题。 学生要学好化学，课堂练习和课后巩固非常重要。由于时间紧，实际情况往往是老师讲得多，学生看得少、练得少，课下学生学习化学的时间也非常有限。如何合理分配讲练时间，也是 我们今后要认真解决的问题。 四、反思及今后措施 1.加强双基训练，细化知识结构。 中考试题虽然有不少内容情境性强、涉及面广，但是处理问题所需要的化学知识始终是最基 础的，所以在教学中把有内在联系的知识进行系统分类、归纳，是学生在整体上能形成比较
九年级化学知识点汇总 第1单元《化学的魅力》知识点 第一节化学使世界更美好 1、什么是化学：化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础科学。 2、两种变化 物理变化：没有其他物质生成的变化是物理变化。 化学变化：有其他物质生成的变化是化学变化。 区别：是否有新物质生成。 3、两种性质 物理性质：不需要发生化学变化就能表现出来的的性质叫做物理性质。 化学性质：只有通过化学变化才能表现出来的性质叫做化学性质。 区别：是否需要通过化学变化才能表现出来 举例： 3、实验 第二节走进化学实验室 1、化学实验 一、常用仪器及使用方法 （一）用于加热的仪器——试管、烧杯、烧瓶、蒸发皿、锥形瓶、燃烧匙 可以直接加热的仪器是——试管、蒸发皿、燃烧匙 只能间接加热（垫石棉网—受热均匀）的仪器是——烧杯、烧瓶、锥形瓶 可用于固体加热的仪器是——试管、蒸发皿、燃烧匙 可用于液体加热的仪器是——试管、烧杯、蒸发皿、烧瓶、锥形瓶 不可加热的仪器——量筒、漏斗、集气瓶等 （二）测容器－－量筒 量取液体体积时，量筒必须放平。视线与刻度线及量筒内液体凹液面的最低点保持水平。量取液体
体积所用的实验仪器有：规格合适的量筒、玻璃棒、胶头滴管。 量筒不能用来加热，也不能用作反应容器。 （三）称量器——托盘天平（一般用于固体药品粗略的称量，一般能精确到0.1克。） 注意点：（1）称量物和砝码的位置为“左物右码”。 （2）称量物不能直接放在托盘上。 一般药品称量时，在两边托盘中各放一张大小、质量相同的称量纸，在纸上称量。潮湿的或具有腐蚀性的药品（如氢氧化钠），放在加盖的玻璃器皿（如小烧杯、表面皿）中称量。 （四）加热器皿－－酒精灯 （1）酒精灯的使用要注意“三不”：①不可向燃着的酒精灯内添加酒精；②不可用燃着的酒精灯直接点燃另一盏酒精灯；③熄灭酒精灯应用灯帽盖熄，不可吹熄。 （2）酒精灯内的酒精量不可超过酒精灯容积的2/3也不应少于1/4。添加酒精使用漏斗和玻璃棒。（3）酒精灯的火焰分为三层，外焰、内焰、焰心。用酒精灯的外焰加热物体（外焰的温度最高）。 （4）如果酒精灯在燃烧时不慎翻倒，酒精在实验台上燃烧时，应及时用沙子盖灭或用湿抹布或灭火器扑灭火焰，不能用水冲。 （五）夹持器－－铁夹、试管夹 铁夹夹持试管的位置应在试管口近1/3处。 试管夹夹持试管时，应将试管夹从试管底部往上套；夹持部位在距试管口近1/3处；用手拿住。试管夹的长柄，不要把拇指按在短柄上。 （六）分离物质及加液的仪器－－漏斗、长颈漏斗、分液漏斗 过滤时，应使漏斗下端管口与承接烧杯内壁紧靠，以免滤液飞溅。（具体见《物质的提纯》部分）长颈漏斗的下端管口要插入液面以下，以防止生成的气体从长颈漏斗口逸出。（液封） 二、化学实验基本操作 （一）药品的取用 1、药品的存放： 一般固体药品放在广口瓶中，液体药品放在细口瓶中（少量的液体药品可放在滴瓶中）， ※金属钠存放在煤油中，白磷存放在水中（白磷的着火点低） 2、药品取用的总原则 ①取用量：按实验所需取用药品。如没有说明用量，应取最少量，固体以盖满试管底部为宜， 液体以1~2mL为宜。 多取的试剂不可放回原瓶，也不可乱丢，更不能带出实验室，应放在另一洁净的指定的容器内（废液缸）。 ②“三不”：任何药品不能用手拿、舌尝、或直接用鼻闻试剂（如需嗅闻气体的气味，应用手在瓶口轻轻扇动，仅使极少量的气体进入鼻孔） 3、固体药品的取用 ①粉末状及小粒状药品：用药匙或V形纸槽②块状药品：用镊子夹取 4、液体药品的取用 ①液体试剂的倾注法：取下瓶盖，倒放在桌上，（以免药品污染或者腐蚀桌面）。标签应向着手心，（以免残留液流下而腐蚀标签）。拿起试剂瓶，将瓶口紧靠试管口边缘，缓缓地注入试剂，倾注完毕，盖上瓶盖，标签向外，放回原处。 ②液体试剂的滴加法：
学年上期初三化学期末考试质量分析第一学期九年级化学期末考试工作已圆满结束了。本次命题以教材为依据，以课改的总体目标和化学课程标准为指导，坚持以“学生发展为本”的理念，将化学知识与生活统一，借此全面提高课堂教学质量。下面就期末测试化学试卷所呈现的成绩与问题，对此次化学试卷作一下粗浅的质量分析。 一、学生答卷情况分析 95班平均分63.3分，最高分86最低分27分。94班平均分30分，最高分76最低分11分。 二、试题分析 题型有选择题14道，填空题6道，简答题4道，综合应用题1道，占据的分数分别为28分、32分、22分、18分。本次化学试题主要考查了学生的基础知识、基本技能和运用知识分析问题和解决问题的能力，题目较为综合，有些题学生解答有困难。 三、各题答题常见错误、出现此类错误成因分析及其对策 （一）第一大题选择题选择题14题，全部答对的0人，主要答错的题目有第5题、第8题、第13题和第14题。学生对上述题目的理解不好，基础知识没有得到落实，尤其是第5题，错误率达90%以上，要根据浓氨水使酚酞溶液变红这一实验现象推断所得结论。不少学生被迷惑分子之间有间隔这个选项，这可能与学生的思考力有关，也跟老师没有重点强调是氨水是酚酞溶液变红导致学生认为是氨分子的原因而错选了C。第8题关于一定质量分数溶液的配制误差分析这一类型的题，不少学生较迷惑，错误率达75%，学生做这类题容易想当然，没有认真分析，尤其对于俯视读数和仰视读数导致量取液体的多少易弄混，应加强该类型题目的练习。第13题有一定的难度，
错误率达70%以上，要基础扎实并且认真仔细才可以做好，里面的选项似对非对，少了隐含条件，学生不仔细对概念不熟练的学生做得不好。第14题较难，错误率达75%，这类型考查学生的化学方程式的书写，计算以及分析能力，利用极限法即可做出该题。 （二）第二大题填空题填空题考核的是学生对化学符号、物质微观结构图等基础知识的理解、掌握情况。15题。很多学生在第15题失分严重，第15题共两个空4分这个题目是考察元素的质量的题目，相同质量的镁铝铁，谁的原子个数多？并回答原因。孩子们的失分率很高，绝大一部分孩子写的是镁，答正确的孩子（铁）较少。可见孩子们对这些知识并不清楚，对物质的微观世界糊里糊涂，缺乏理性的思考。这个题目能答对铁，原因基本也能答对。16题。（1）标准答案：C2H5OH+3O22CO2+3H2OCO2+Ca(OH)2==CaCO3ˉ+H2O（或C+O2CO2）典型错误答案：写成其他无关的化学方程式②化学式写错③配平、条件或生成物状态有问题，得1分（2）标准答案：检验是否有二氧化碳生成。其他满分答案：检验木炭燃烧的产物。典型错误答案：①与二氧化碳反应，防止排放二氧化碳。②检验二氧化碳的性质，得1分。(3)标准答案：集气瓶里的氧气浓度比空气里的大。其他满分答案：氧气的含量较大。氧气的浓度越大，燃烧得越剧烈。典型错误答案：①氧气的浓度或者含量不同，燃烧的现象不同，这样的答案得1分。②直接放弃，或者答非所问。17题。题目比较新，考的是物质分类，很多学生看到题不知道问什么的。错误分析:（1）不理解题意，看不懂题，想复杂了，以为让写一种反应物生成两种物质的化学方程式，写碳酸分解的方程式、水通电分解和过氧化氢分解的方程式；（2）化学式和方程式混淆，很多学生写化学方程式；（3）化学式书写错误，N2写成N等。（4）理由写物质由氢元素和氧元素组成或物质的组成
九年级化学上期期末教学质量分析 xx 本学期本人任教九(2)班九(3)班和九(4)班的化学教学工作,从学生的整体水平看,九(2)班的学生平均基础稍好些,而九(3)九(4)班的基础较差,经过本次的全县统一考试成绩分析存在许多的方面提升的现象,现分析如下: 一、试卷分析: 1、立足基础,注重对化学理论、概念、用语等的考查 试卷以选择题(分)、填空题(分)、实验题(分)、计算题(分)的形式,较好地考查了初中化学的两个变化、物质的分类、原子的结构、化学用语、化学符号等知识。同时试卷还以基本要求为考查目的,考查了学生的基本运算能力、数据处理能力、阅读理解能力、分析问题与解决问题的能力。 2、注重灵活运用知识和探究能力的考查 试卷创设探究思维空间,让学生进行探究,考查学生灵活运用知识与方法的能力;具有探索性,有利于考查不同层次的学生分析、探求、解决问题的能力,具有较好的区分度。 3、重视阅读理解、获取信息和数据处理能力的考查 从文字、图像、数据中获取信息和处理信息的能力,是新课程特别强调的,较好地实现了对这方面能力的考查,强调了培养学生在现代社会中获取和处理信息能力的要求。 4、重视联系实际生活、突出化学应用能力的考查 试卷多处设置了实际应用问题考查学生运用化学知识解决实际 问题的能力。5、注重环境保护问题的培养。结合环保主题,注重培养学生呢个的环保意识,从小养成环保习惯。 三、学生成绩分析:
九(2)班总人数58人,一人缺考,及格人数18人,未及格39人,及格率31.6%,平均分53.9分。最高分85分,最低分32分。九(3)班总人数58人,及格人数2人,未及格56人,及格率3.4%,平均分34分。最高分72分,最低分16分。九(4)班总人数58人,及格人数4人,未及格54人,及格率6.9%,平均分36分。最高分76分,最低分15分。 四、对今后教学工作的改进方面: 通过此次考试的分析,发现我们化学学科学生基础不够扎实,少数学生成绩依然不够理想,答题语言描述不够准确,化学符号书写不规范,对所学知识,不能灵活运用。 1、自期中考试以来,化学教师针对少数后进学生进行了针对性的辅导和督促,但由于学生自身学习态度问题、学生对化学课的兴趣问题、或其他因素导致少数学生依然对化学的学习有困难。 2、学生灵活应用知识的能力还很欠缺,不能对已学的知识进行融会贯通,学生学习浮夸,不踏实,对综合性强的题目失分较多。学生的综合知识应用能力有待提高。 3、学生的逻辑思维能力及知识迁移能力差,在如在经常强调的同类题型上屡次失分。 4、强调规范,重视表述。答卷中反映出学生不会审题、字迹潦草、写错别字、化学式书写错误、隐含在图示及表格中的信息不会引用、语言表达不规范等,这说明在规范答题训练方面有缺陷,要在平时 的作业训练及测试评讲中加强答题规范的训练,注意科学性和规范化,以减少答题的失误,并形成良好的学习方法和学习习惯。 5、需要加强实验教学,培养实验技能,注重实验探究能力的培养。
贝思特化学试题 可能用到的相对原子质量：H—1 C—12 O—16 Na--23 N—14 一、选择题（每小题只有一个选项符合题意。每小题1分，共10分。） 1. 下列食品、调味品的制作过程中，没有发生化学变化的是（） A. 鲜奶制酸奶 B. 黄豆酿酱油 C. 糯米酿甜酒 D. 水果榨果汁 2. 在下列物质中，属于混合物的是（） A. 冰水混合物 B. 水银 C. 干冰 D. 铁锈 3. 下列关于燃烧现象的描述中，正确的是（） A. 铁丝在空气中剧烈燃烧，火星四射。 B. 红磷在空气中燃烧产生大量白色烟雾。 C. 硫在空气中燃烧发出淡蓝色火焰。 D. 碳在氧气中燃烧生成二氧化碳。 4. 下图中的微粒符号表示2个氧分子的是
5. 核能的合理利用一直是国际关注热点。已知某种核原料的原子核内含有1 个质子和2个中子。下列关于该原子的说法正确的是 （ ） A. 核电荷数为3 B. 电子总数为2 C. 属于氢元素 D. 相对原子质量为1 6. 下列关于空气的说法正确的是 （ ） A. 由同种元素组成的物质叫单质。 B. 质子数相同的粒子属于同种元素。 C. 空气中氧气的质量分数为21% D. 原子形成离子的过程中核外电子层不会增加。 7．硒是抗衰老元素，且能抑制癌细胞生长，“北大富硒康”中含有硒酸根离子（SeO 42-），则在硒酸根离子中，硒元素的化合价是 （ ） A ．+4 B ．-2 C ．-4 D ．+6 8. 下列实验操作正确的是（ ） 9．右下图是“尾气催化转换器”将汽车尾气中有毒气体转变为无毒气体的微观示意图，其中不同的圆球代表不同原子。下列说法错误．．的是 ( ) A ．此反应有单质生成 B ．原子在化学变化中是不可分的 C ．图中生成物全部是化合物 D ．参加反应的两种分子的个数比为1∶1 10．化学使人类生活更加丰富多彩，如打火机就给人们生活带来了方便，下列有 (反应前) (反应后)
九年级化学第一次月考质量分析 试分析卷： 本次月考的试卷考的是“走进名校”期中评估卷，试题分选择、填空、实验探究、计算，共计100分。择题考察知识点比较全面，其中前两道考察了物质的变化和物质的分类混合物的考察，其它选择都是本学期学习重点的内容、像金属活动性、溶液的判断、饱和溶液饱和溶液间的转化、溶解度计算、溶质质量分数的计算都从不同角度考察而且难度适宜，其中32、33、37有难度，但也都见过这样的题型，还是有部分学生选出正确答案。填空考察的也是比较基础的，大部分学生都能得很高的分数，实验探究有三道题，第一道就是炼铁原理的考察，这样的题平时练的还是比较多，溶液的配置及误差的分析在第三道题中，这也是在平时的教学中有所强调的。失分的不是很多，最后一道计算题共6分考察主要溶液的稀释、及化学方程式的书写。本套试题主要特点还是以考察基础知识为主，而且全面。 学生分析： 1、双基掌握不扎实。 虽然本次月考的化学试题难度偏大，能力要求高，但涉及基础知识内容仍然有。这些题只要稍加分析，是不难拿到分的。然而相当一部分考和仍然错选了答案，丢失了分数。另外化学用语不过关，失分严重，仍是这次考试中的突出问
题。本卷涉及化学式和化学方程式的书写有六处之多，全对的不足20%，由此看出，加强双基训练是平时教师的重中之重。 2、语言表达能力差。 思维混乱、逻辑颠倒、表述不清，同样是今年化学答案中出现的共性问题，今年试题中共有5空是要求考生自己组织语言进行表述，但这些题得分情况仍然较低，不是答非所问，就是漏洞百出，今人费解。 3、信息理解能力差。 19题是一道信息理解题。虽然此题在平时训练范围，但只要根据所给信息和现有的初中知识，稍加分析是不难作答的，但从卷面反映的情况来看，失分相当严重，要么空着不做，要么胡乱猜答。由此暴露出在平常教学中教得呆板的弊病。 4、综合分析和计算能力差。 学生在审题和运用知识综合分析问题和解决问题上，还有一定的欠缺。像第一道计算题已经讲过好多次但是还有部分同学没有思路不会计算，分析问题欠缺。只有部分学生能得到满分，溶液和溶质分不清楚，在计算中出现溶液的质量时不知道用溶质来计算。 改进的措施： 1、激发学生的学习兴趣，我始终相信兴趣是最好的老师，虽说初中化学教材内容要接近尾声了，但是继续让学生保持
无机及分析化学期末考试试题 一、判断题(每小题1分共10分 ) 1．σ键和π键在分子中均可单独存在。（） 2．系统误差是不可测的。（） 3．极性分子间仅存在取向力，非极性分子间只存在色散力。（） 4．等价轨道处于全充满、全空、半充满状态时原子能量较低。（） 5．施肥过多造成的“烧苗”现象，是由于植物细胞液的渗透压小于土壤溶液的渗透压引起的。（）6．醋酸溶液经稀释后其解离度增大，因而可使其H+ 浓度增大。（） 7．BF3和NH3都具有平面三角形的空间结构。（） 8．CO2与CH4的偶极矩均为零。（） 9．共价键和氢键均有饱和性与方向性。（） 10．在消除了系统误差之后，测定结果的精密度越高，准确度也越高。（） 二、选择题( 每小题2分，共30分) 1．质量摩尔浓度的单位是（）。 A. mol·L-1 B. mol·kg-1 C. g·L-1 D. mg·g-1 2．已知反应H2(g)＋S(s)＝H2S(g)和S(s)＋O2(g) ＝SO2(g)的平衡常数为Kψ1和Kψ2，则反应: H2(g)＋SO2(g)＝H2S(g)＋O2(g)的平衡常数为（）。 A. Kψ1＋Kψ2 B. Kψ1/Kψ2 C. Kψ1×Kψ2 D. Kψ1-Kψ2 3．下列量子数取值错误的是（）。 A. 3，2，2，+ψ B. 2，2，0，-ψ C. 3，2，1，+ψ D. 4，1，0，-ψ 4．主量子数n=3的电子层可容纳的轨道数和电子数为（）。 A. 3和6 B. 3和9 C. 6和12 D. 9和18 5．下列卤化氢分子极性由大到小的顺序正确的是（）。 A. HCl > HBr>HI> HF B. HI> HBr >HCl> HF C. HF > HI> HBr > HCl D. HF> HCl>HBr>HI 6．Fe3O4中铁的氧化数是（）。 A. 2 B. -2 C. 8/3 D. 3 7．下列关于分子间力的说法正确的是（）。 A. 分子型物质的沸点总是随相对分子质量的增大而增加 B. 色散力存在于所有分子间 C. 极性分子间仅存在取向力 D. 大多数含氢化合物中都存在氢键 8．能组成缓冲溶液的是（）。 A. HAc-NaAc B. NaCl-HCl C. NaOH-NaCl D. HCl-H2O 9．定量分析工作要求测定结果的误差（）。 A. 在允许误差范围之内 B. 等于零 C. 略大于允许误差 D. 没有要求 10．下列各式中，有效数字位数正确的是（）。 A. 0.0978（4位） B. pH=3.24 (3位) C. pKa=1.80 (2位) D. 0.420（2位） 11．随机误差可通过（）方法减免。 A. 对照试验 B. 校正仪器
YL 学校九年级化学第一学期期中考试试卷 (考试时间：50分钟，总分：40分 ) 一、我能选择（每小题只有一个正确选项，每小题1分，共10分。） 1、下列变化中，“与众不同”的是（ ） A ．镁带的燃烧 B ．冰雪融化 C ．品红的扩散 D ．胆矾研磨 2、我们在日常生活中都要食用碘盐，许多人喜欢购买增铁酱油、高钙牛奶、高硒茶叶等。这里所说的碘、铁、 钙、硒指的是（ ） A.单质 B.化合物 C.元素 D. 原子 3、正确的实验操作对实验结果、人身安全非常重要。下列实验操作正确的是（ ） A ．点燃酒精灯 B ．滴加液体 C ．加热液体 D ．读取液体体积 4、氧气的化学性质比较活泼，能与多种物质反应。下列对有关反应的描述正确的是（ ） A ．在点燃的条件下，细铁丝在空气中剧烈燃烧，火星四射，生成黑色的四氧化三铁 B ．在点燃的条件下，硫在氧气里燃烧，发出蓝紫色火焰，生成无色无味的气体 C ．铁、硫、石蜡在氧气中的燃烧都是化合反应 D ．红磷在空气中燃烧，产生大量白烟 5、下图是气体物质的粒子示意图，图中“ ● ”和“O”分别表示两种不同的原子，能表示纯净物的是 （ ） 6、 下列一定属于纯净物的是（ ） A.由同种分子组成的物质 B. 由不同种分子组成的物质 C.由不同元素组成的物质 D.由同种元素组成的物质 7、 下列粒子结构示意图中，表示阴离子的是 （ ） 学校 姓名 考号 班级 -------------------------密-----------------------------封------------------线------------------------------------
初三化学月考反思 这是一篇由网络搜集整理的关于初三化学月考反思的文档，希望对你能有帮助。 “教书育人、以人为本”。学校教育，以学生为本。我所在的实习学校在2014年第一次初三月考，并将持续地进行到毕业。月考的目的是以考促学，营造学生的学习气氛，促进教师新课改的贯彻实施，使学生重视学习，让学生真正地“动”起来。 二、考后学生情况调查 考试过程由学校统一组织，严格认真地进行。考完后学生情不自禁地跑来给我说：考题太难，学会的化学式和实验又忘了。卷子批改后，分数不理想，学生情绪低落，经过实施心理教育以后，学生学习主动性逐渐增强，学习兴趣提高。 三、考卷的侧重点 本次化学试卷侧重于考查学生通过知识点的分析，要求学生运用知识点解决问题，积极地寻求解决问题的办法、途径和方式。其本质是知识点的变形应用。 四、听取学校教研意见 学校要求全面提高教学质量，化学科教师重任在身，要把分数提起来，要提高学习兴趣，多做学生分组实验和教师演示实验。 五、调查学生后的分析及对策 1、化学式和化学计算是学习上的重难点，如果化学式扎不牢，化学计算将难以开展，更影响到第五章的化学方程式计算。 2、努力培养学生运用化学基础知识，解决化学问题的能力。尤其是综合
性地运用知识来分析某一问题的能力上，要求学生加强学习，探究和应用。找出分析问题的思维切入点，找出运用知识点来解决新问题之间的‘着陆点’、‘桥梁’和‘纽带’。形成新旧知识的重建构造，有机化合，不断地发展学生的创新能力。 3、学生初次接触化学学科，所见题型太少，要通过练题熟练地掌握一些基础题型，然后再拓展一定层次的综合性和难度的题的训练。练题可以增长见识，开发学生解决问题的思维能力，形成科学探究的本领。 4、面对全体学生，实施了思想心理充电。主题是;面对事实，振作精神，科学探究，继续行动。思想是行动的指南，若不能做好学生思想工作，难以提高学生的积极性，也就不能提高分数了。 5、展开几种辅导工作：1指导同学们购书，展开课外阅读，相互交流，互相帮助。带着不懂的化学问题问老师，问同学，学问结合。2理出课外学习计划表，劳逸结合。 六、开发评卷教学的功能 1、评卷教学的功能认识 评卷教学，应是课改教学实践中的一个重要的认识课题。如何开发化学评卷教学领域的思想教育价值，化学智力教育价值，化学美育教育价值。如何在启发引导学生独立思考问题，创新地解决问题的思维过程中达到教学目标。如何根据学生的化学语言、文字表达折射出学生对化学基本概念，原理和知识之间联系的理解程度、掌握程度掌握状况。既给我们老师课改提供了强有力的研究素材和源泉，教学相长。也为提高学生的化学素质提供了重要的手段和途径。 2、通过评卷教学，实现化学计算的归类整理，复习应用，开发学生智力资源。
2008—2009第一学期分析化学期末试题（A） 一、选择题( 每题2分，共40分) 1．可以用下列中哪些方法减小分析测定中的偶然误差…( )。 A．进行对照试验B．进行空白试验C．进行仪器校准D．增加平行试验的次数 2. 为标定KMnO4溶液的浓度宜选择的基准物是---------- ( ) A Na2S2O3 B Na2SO3 C FeSO4·7H2O D Na2C2O4 3．已知某标准NaOH溶液在保存过程中吸收了少量CO2，用此溶液标定HCl溶液的浓度，若以酚酞为指示剂，则对所标定的HCl溶液的浓度的影响是（） A.偏高 B.偏低 C.无影响 D.难预测 4. 0.05 mol/L SnCl2溶液10 mL 与0.10 mol/L FeCl3溶液20 mL 相混合, 平衡时体系的电 位是[已知此条件时 ? ' (Fe3+/Fe2+)= 0.68 V, ? ' (Sn4+/Sn2+)= 0.14 V] ( ) A 0.14 V B 0.32 V C 0.50 V D 0.68 V 5. 以下溶液稀释10倍时,pH改变最小的是---------------------------- ( ) A 0.1mol/L HAc B 0.1mol/L NH4Ac C 0.1mol/L NaAc D 0.1mol/L NH4Cl 6．当金属离子M和N共存时，欲以EDTA滴定其中的M，若CM=10CN，TE=0．1％,pM=0．2,则要求lgK为…( ) A 5 B 6 C 4 D 7 7. (1) 用0.02 mol/L KMnO4溶液滴定0.1 mol/L Fe2+溶液(2) 用0.002 mol/L KMnO4溶液滴定0.01 mol/L Fe2+溶液,上述两种情况下其滴定突跃将是------ ( ) A 一样大 B (1)>(2) C (2)>(1) D 缺电位值, 无法判断 8采用BaSO4重量法测Ba2+时，洗涤沉淀用的洗涤剂是（） A 稀H2SO4 B 稀HCl C 冷水 D 乙醇 9 pH=4时有莫尔法滴定含量，将使结果（） A 偏高 B 偏低 C 忽高忽低 D 无影响 10用同一NaOH溶液分别滴定体积相等的H2SO4和HAc溶液，消耗的体积 相等，说明H2SO4和HAc两溶液中的（） A.氢离子浓度（mol/L下同）相等； B. H2SO4和HAc溶液的浓度相等； C. H2SO4浓度为HAc溶液浓度的1/2； D.两个滴定的pH突跃范围相同。 11.铬黑T在溶液中存在下列平衡,它与金属离子形成络合物显红色, pKa2=6.3 pKa3=11.6 H2In HIn2- In3- 紫红蓝橙 使用该指示剂的酸度范围是--------- ( ) A pH < 6.3 B pH > 11.6 C pH = 6.3~11.6 D pH = 6.3±1 12.在重量分析中,待测物质中含的杂质与待测物的离子半径相近,在沉淀过程中往往形成…( ) A 混晶 B 吸留 C 包藏 D 后沉淀 13．副反应系数αM(L)=1表示（） A.M与L没有副反应 B. M与L副反应相当严重 C.M的副反应较小 D.[M]=[L] 14在EDTA配位滴定中，如不存在共存离子，则Y的副反应系数αY和δY分布系数之间的关系为（） A. αY<δY B.αY=δY C.αY=δY–1 D.不能确定 15若两电对的电子转移数分别为1和2，为使反应完全度达到99.9%，两电对的条件电势差至少应（）A.0.09V B.0.18V C.0.24V D.0.27V
九年级化学第一次月考分析及反思 九年级化学月考的考试内容是前三个单元的内容，整个试卷的题目紧扣教材，没有偏题和怪题，难度不大，但从考的成绩来看，整体水平普遍较差。通过近几天对学生的调查和分析，发现有以下几个问题： 1、学生普遍反映，上课能听懂老师所讲的内容，但不能做好笔记，没有记忆的时间，对知识点巩固不够，于是在考试中出现了一些问题，有很多题目不知道怎么下笔，觉得力不从心。 2、学生在考试中使用的化学用语不规范，语言表达能力较差，不能准确表达所想答案的意思，而且在书写当中经常出现错字和别字，导致丢分严重。 3、由于刚接触不久，大部分学生实验探究能力差，不懂得怎样设计简单的化学实验，导致试卷中的实验探究题大面积失分。 4、学生考试习惯不好，有一部分基础较好的学生在四十分钟左右的时间就完成了整张试卷，但是没有养成良好的检查习惯，觉得试卷简单，就在教室里等着交卷，没有认真检查试卷。 5、相当一部分学生没有良好的审题习惯，题目只看个大概，就急忙解答，这也是丢分的重要原因之一。 通过对试卷的分析和对学生的调查，我觉得在以后的教学中，有很多方面需要做相应的调整和改进： 1、学生上课听讲，记好笔记是学好化学课的基础，此外，平时要加强对知识点的检查力度，强化学生的记忆，每个星期定期进行检查，让每个学生把知识记牢固，避免在考试中出现思维混乱，摸棱两可的情况。 2、对于作业进行精心的设计，仔细的挑选，同时根据学生的实际情况进行分层作业，并根据学生时间布置作业量，对于学生难于动笔的实验设计和探究，尽可能选取有代表性的题目，教给学生正确的思路和方法，使学生逐渐适应相关题型。 3、对作业的质量提高要求，规范学生的表达，强化汉字的书写，提高书写质量，不出现错字和别字，要求学生读懂题目后开始做作业，养成背着书先做作业，再对照书本和笔记本检查作业的良好习惯，使学生能在考试中养成自觉检查试卷的习惯。
九年级上期中考试化学试题 可能用到的相对原子质量：H—1 C—12 O—16 Na--23 N—14 一、选择题（每小题只有一个选项符合题意。每小题1分，共10分。） 1. 下列食品、调味品的制作过程中，没有发生化学变化的是（） A. 鲜奶制酸奶 B. 黄豆酿酱油 C. 糯米酿甜酒 D. 水果榨果汁 2. 在下列物质中，属于混合物的是（） A. 冰水混合物 B. 水银 C. 干冰 D. 铁锈 3. 下列关于燃烧现象的描述中，正确的是（） A. 铁丝在空气中剧烈燃烧，火星四射。 B. 红磷在空气中燃烧产生大量白色烟雾。 C. 硫在空气中燃烧发出淡蓝色火焰。 D. 碳在氧气中燃烧生成二氧化碳。 4. 下图中的微粒符号表示2个氧分子的是 5. 核能的合理利用一直是国际关注热点。已知某种核原料的原子核内含有1个质子和2个中子。下列关于该原子的说法正确的是（） A. 核电荷数为3 B. 电子总数为2 C. 属于氢元素 D. 相对原子质量为1 6. 下列关于空气的说法正确的是（） A. 由同种元素组成的物质叫单质。 B. 质子数相同的粒子属于同种元素。 C. 空气中氧气的质量分数为21% D. 原子形成离子的过程中核外电子层不会增加。 7．硒是抗衰老元素，且能抑制癌细胞生长，“北大富硒康”中含有硒酸根离子（SeO42-），则在硒酸根离子中，硒元素的化合价是（） A．+4 B．-2 C．-4 D．+6 8. 下列实验操作正确的是（） 9．右下图是“尾气催化转换器”将汽车尾气中有毒气体转变为无毒气体的微观示意图，其中不同的圆球代表不同原子。下列说法错误 ．．的是( ) A．此反应有单质生成 B．原子在化学变化中是不可分的 C．图中生成物全部是化合物 D．参加反应的两种分子的个数比为1∶110．化学使人类生活更加丰富多彩，如打火机就给人们生活带来了方便，下列有关打火机的主要燃料丁烷(C4H10)的说法不正确 ．．．的是( ) A．从性质上看：丁烷具有可燃性 B．从变化上看：丁烷完全燃烧只生成水 C．从组成上看：丁烷由碳、氢两种元素组成 D．从结构上看：一个丁烷分子由4个碳原子、10个氢原子构成 二、填空题（每空1分，共16分） 11．现有①空气，②四氧化三铁，③铁粉，④二氧化碳，⑤液态氧，⑥蒸馏水六种物质。其中属于混合物的是；属于氧化物的是；能使澄清石灰水变浑浊的是。 12.准确取用少量液体物质除要量筒外，还需要的仪器有；用烧杯加热液体物质时，为使其均匀受热，烧杯应放在上加热；小明同学用托盘天平称了5.4 g Nacl（1 g以下用游码），结果老师检查发现他把药品和砝码的位置颠倒了，他称得NaCl的实际质量为g。 13.水是人类宝贵的自然资源，请按要求填空。 (1)自来水厂抽取河水进行净化的过程中可加人除去水中的异昧； (2)家庭中常用的方法降低水的硬度； (3)请写出一条防止水体污染的措施 14．用化学式写出下列反应的表达式： (1)磷在氧气中燃烧：； (2)加热高锰酸钾固体制取氧气：； (3)电解水：。 15.地壳内含量最多的元素和含量最多的金属元素组成的化合物的化学式是。X元素原子的第三层比第一层多一个电子，Y元素原子的第三层比第二层少一个电子，他们形成稳定化合物的化学式 是。 16. 分子个数相同的H2O与CO2 之间氧元素的质量比是， 治疗甲型H1N1流感有效药品“达菲”的起始原料是莽草酸（C7H10O5），其中氢元素的质量分数 是。（结果保留一位有效数字） 三、简答题（共4个小题，共14分） 17. 写出从下图水分子分解示意图中获得的信息，（至少写出三条） 18.下列实验装置中均有水，请根据实验解释水在其中的主要作用 (反应前) (反应后)