2019年肖秀荣1000题重难点考点浓缩整合背诵版
I 肖1000题重难点考点浓缩整合背诵版（1.马原单选部分）
/1.第一次比较系统地阐述了历史唯物主义基本原理的著作是《德意志意识形态》。
/2. 被誉为 “工人阶级的圣经 ” 的著作是《资本论》。
/3. 马克思主义理论区别于其他理论的显著特征是实践性。
/4. 唯物主义一元论同唯心主义一元论对立的根本点是世界本原问题。
/5. 哲学土的物质范畴与自然科学关于具体的物质形态和物质结构概念之间的关系是共性与个性的关系， 不是 整体和部分的关系， 也不是系统与要素的关系。
/6. 意识的能动作用主要表现在z
·第一，意识活动具有目的性和计划性。
·第二，意识活动具有创造性。意识活动是一个主动的创造性过程回比如毕加索画公牛，从第一幅画到第十一幅，形体逐渐概括，线条逐步简练，但那些简单的线条，却精炼地表现了公牛的形与神。
·第三，意识具有指导实践改造客观世界的作用。
·第四，意识具有调控人的行为和生理活动的作用。比如现在复习迷茫，一看书就烦，就是看不进去，这是你的感受造成的，并非书本身如此。需要对自己的感受进行调整，振作起来，比如多想想考上了怎么浪，多和研友们沟通一下。
/7.唯物主义运动观与唯心主义运动观的根本区别在于是否承认运动是物质的运动。
/8.逐渐改进的时间测量精度说明时间离不开物质运动。（物质运动总是在一定的时间和空间中进行的，没有离开物质运动的“纯粹”时间和空间，也没有离开时间和空间的物质运动）（注意区分时间（客观性）和人的时间观念（主观性））
/9.非传统指数（比如口红指数）可以反映经济走势的例子给我们启示是世界是一个相互联系的整体。
/10.联系具有条件性z
·第一，条件对事物发展和人的活动具有支持或制约作用。
·第二，条件是可以改变的，人们经过努力可以创造出事物发展所需要的条件。
·第二， 改变和创造条件不是任意的， 必须尊重事物发展的客观规律。（所以， 不能任意地建立新的联系）/11.“凡事预则立，不预则废”在哲学上反映的是原困与结果的关系。
/12.现象有真象（注意不是真相）和假象之分，真象和假象的区别在于，真象从正面表现本质，假象从反面歪曲地表现本质。真象和假象都是客观的。
/13.假象与错觉不是一回事，错觉是主观的，假象是客观的。
/14.本质只有靠人的理性思维才能把握。（所以，不能为人的感官所感知）
/15.事物的性质是由主要矛盾的主要方面规定的，
/16.并不是所有企业都适合互联网化，其原因在于矛盾具有特殊性。矛盾的特殊性是指具体事物在其运动中的矛盾及每一矛盾的各个方面都有其特点。
/17.生物“激变论”（是一种形而上学的表现）认为，有机界的变化是由于突然性的灾变所引起的。这个观点的错误在于，否认量变是质变的必要准各。
/18.任何事物的变化都有一个量变的积累过程。质变本身虽然带有突发性，但它的发生不是偶然的。区分量变与质变的根本标志是事物的变化是否超出度。
/19.辩证否定观的基本内容是z
·第一，否定是事物的自我否定，是事物内部矛盾运动的结果。
．第二，杏定是事物发展的环节。
·第三，否定是新旧事物联系的环节，新事物孕育产生于旧事物，新旧事物是通过否定环节联系起来的。
·第四，辩证否定的实质是“扬弃”，即新事物对旧事物既批判又继承，既克服其消极因素又保留其积极因素。
/20.实践观点是辩证唯物主义认识论的首要的（即第一的）和基本的观点，也是马克思主义首要的和基本的观点，这一基本观点体现在马克思主义全部思想内容之中．
/21.实践是认识的基础，它对认识的决定作用主要表现在2
·实践是认识的来源和目的。（所以说，实践是认识的起点，也是认识的归宿，是全部认识的基础）（比如z不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之。学至于行而止矣）
·实践是认识发展的动力。
·实践是检验认识是否具有真理性的唯一标准。
/22.感性认识和理性认识相互渗透z
·第一，感性中渗透着理性的因素。比如，具有不同知识背景（理性认识不同）的观察者观察同一事物，会得出不同的观察结果，即观察结果里有不同知识背景的影响，
·第二，理性中渗透着感性的因素。
/23.人的认识过程是理性因素（起主导作用）和非理性因素协同作用的结果。
·理性因素的作用g指导作用，解释作用，预见作用。
·非理性因素的作用z激活、驱动和控制作用。
/24.逻辑证明不能回答结论是不是符合客观实际的问题。
/25.真理的客观性并不是说真理本身就是客观事物，也不是说它没有主观形式，而是说它所反映的内容是客观的。
/26.真理是一元的，是指在同一条件下对于特定认识客体的真理性认识只有一个，它不因主体认识的差别和变化而改变。
/27.真理是内容上的一元性与形式上的多样性的统一。（所以说，真理形式的多样性并不否认真理内容的客观性，比如一个物理学规律可以用不同的数学公式表述）
/28.实践标准的不确定性是指实践作为检验真理标准的条件性z
·一方面，任何实践都会受到主客观条件的制约。
·另一方面，实践是社会的历史的实践，总要受到历史条件的限制。
/29.生产方式是生产力和生产关系的统一。（经济基础和上层建筑的统一构成社会形态）
/30.生产力中最活跃的因素是劳动者（注z不是所有的人都是劳动者）。人才资源是第一资源。
/31.在整个上层建筑中，政治上层建筑居主导地位，其核心是国家政权。
/32.历史是无数个追求着自己目的的人的活动的合力。
/33.简单商品生产发展到资本主义商品生产的新阶段的标志是劳动力成为商品。
/34.两种不同的商品可以按一定比例互相交换的原因在于，这两种商品都凝结了一般人类劳动。
/35.马克思说的没有质的区别的人类劳动是指抽象劳动。
/36.决定商品价值量的，不是生产商品的个别劳动时间，而是社会必要劳动时间。（所以不能说，一个人越懒，越不熟练，他的商品就越有价值）
/37.在以私有制为基础的商品经济中，作为其他一切矛盾基础的矛盾是私人劳动和社会劳动的矛盾。
/38.不变资本是以生产资料形态存在的资本，它通过工人的具体劳动转移到新产品中去，其价值量不会大于它原有的价值量。所以说，具体劳动创造商品的使用价值，转移生产资料的价值。
/39.劳动力自身的价值不是由具体劳动转移的，也不是由具体劳动新创造的，而是由抽象劳动新创造的，劳动力新创造的价值太于劳动力自身的价值。
/40.劳动力商品在使用价值上有一个很大的特点，就是它的使用价值是价值的源泉，它在消费过程中能够创造新价值，而且这个新的价值比劳动力本身的价值更大。
/41.价值增殖过程是剩余价值的生产过程。所谓价值增殖过程，是超过了一定点而延长了的价值的形成过程，
这里的“一定点”指的是雇佣工人再生产自己劳动力价值的时间。
/42.剩余价值产生的唯一源泉是雇佣劳动者的剩余劳动．
/43.超额剩余价值是指企业由于提高劳动生产率而使商品的个别价值低于社会价值的差额。
/44.劳动生产率是生产使用价值的效率，所以劳动生产率提高意味着单位时间内生产更多的商品。无论劳动生产率怎么变化，单位时间内生产的价值（总）量不变。
/45.产业资本的划分z
·依据在资本循环过程中的不同阶段上所担负的职能的不同，划分为z货币资本、生产资本、商品资本．．依据资本的各个部分在价值增殖中作用的不同，划分为z不变资本、可变资本、
·依据价值周转方式的不同，划分为z固定资本、流动资本。
/46.剩余价值是利润的本质，利润是剩余价值的转化形式。当剩余价值转化为利润时，剩余价值和可变资本的关系便被掩盖了。（即g利润掩盖了剩余价值和可变资本的关系）
/47.剩余价值率阻’
=m/v(m代表剩余价值，v代表可变资本）
＝剩余劳动／必要劳动
＝剩余劳动时间／必要劳动时间
/48.资本有机构成
=c: v(c代表不变资本，v代表可变资本）
＝（总资本-v):v
＝（总资本－（皿／囚’）) : (m/m')
＝（总资本刊利润／m’）) : （利润／m’）
注意z利润与剩余价值在量上是一样的，即m＝利润
/49.社会资本再生产的周期一般包括四个阶段，即危机、萧条、复苏和高涨。其中危机阶段是周期的基本阶段，也是必经阶段。
/50.作为资本主义法治基本原则之一的人权原则，强调的其实只是政治权利，而忽视和不承认人的生存权、发展权。
/51.金融寡头对国家机器的控制主要是通过同政府的“个人联合”（亲自担任或指派代理人担任政府要职）来实现的。
/52.国家垄断资本主义有各种不同的形式，其实质都是私人垄断资本利用国家机器来为其服务的手段，是私人垄断资本为了维护垄断统治和获取高额垄断利润，而和国家政权相结合的一种垄断资本主义形式。
/53.空想社会主义的开山之作是《乌托邦》．
/54.建立无产阶级政权的第一次伟大尝试是1871年爆发的巴黎公社革命。
/55.马克思主义与空想社会主义在预见未来上的根本区别在于是否坚持科学的立场、 观点和方法。
2020年人教版二年级下册重难点题型同步训练 第七章《万以内数的认识》 第一课：1000以内数的认识 一、单选题 1.下列算式中，乘积比600小得多的是( )。 A. 229×3 B. 3×204 C. 124×4 【答案】C 【解析】【解答】选项A，因为229≈200，200×3=600，所以229×3＞600，不符合题意； 选项B，因为204≈200，3×200=600，所以3×204＞600，不符合题意； 选项C，因为124≈100，100×4=400，所以124×4＜600，符合题意. 故答案为：C. 【分析】根据题意可知，估算三位数乘一位数，可以把三位数估成接近的整百数或整百整十数，然后与一位数相乘，据此解答. 2.一个手表105元，一盏台灯65元，一本书25元，花200元够买吗？（） A. 不够 B. 不多不少，刚刚够 C. 够买，而且还有剩钱 【答案】C 【解析】【解答】解：105+65+25=195(元)，195小于200，所以200元够买，而且还有剩钱。 故答案为：C 【分析】用加法计算出三种商品的总价，然后与200元比较即可判断够不够。 3.从1写到100，一共写了（）个数字“5”。 A. 19 B. 20 C. 21 D. 25 【答案】B 【解析】【解答】解：从1到49写了5个数字“5”，从60到100写了4个数字“5”，从50到59写了11个数字“5”，总计写了数字“5”的个数为：5+4+11=20（个）。 故答案为：B。 【分析】分3段找出写了数字“5”的个数，再将个数相加求和即可。 4.一个三位数，百位上是5，十位上是0，个位上是3，它的10倍是( )。 A. 503 B. 3050 C. 5030 【答案】C
小学数学五年级知识点和重点、难点 大全带必考应用 题.DOC 小数乘法,小数除法,简易方程,观察物体,多边形的面积,统计与可能性,数学广角和数学综合运用等。 在前面学习整数四则运算和小数加、减法的基础上,继续培养学生小数的四则运算能力。 用字母表示数、等式的性质、解简单的方程、用方程表示等量关系进而解决简单的实际问题等内容,进一步发展学生的抽象思维能力,提高解决问题的能力。 在空间与图形方面,这一册教材安排了观察物体和多边形的面积两个单元。在已有知识和经验的基础上,通过丰富的现实的数学活动,让学生获得探究学习的经历,能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。 探索并体会各种图形的特征、图形之间的关系,及图形之间的转化,掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系,渗透平移、旋转、转化的数学思想方法,促进学生空间观念的进一步发展。 教材让学生学习有关可能性和中位数的知识。通过操作与实验,让学生体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性,学会求一些事件发生的可能性。 理解平均数和中位数各自的统计意义、各自的特征和适用范围;进一步体会统计和概率在现实生活中的作用。 通过观察、猜测、实验、推理等活动向学生渗透初步的数字编码的数学思想方法,体会运用数字的有规律排列可以使人与人之间的信息交换变得安全、有序、快捷,给人们的生活和工作带来便利,感受数学的魅力。必考应用题集锦 1、一辆摩托车和一辆货车同时从两站相对开出,摩托车每小时行驶29.5千米,货车每小时行驶70.5千米,经过2.7小时两车相遇。两车站之间的公路长多少千米？
2、将一根铁丝剪成两段,第一段长38.7米,第二段比第一段长度的1.5倍短6.8米。第二段有多长？ 3、甲数是560,乙数是70,甲数给乙数多少后,甲数是乙数的4倍？ 4、一个房间的长是12米,宽是10米。现用每块0.64平方米的瓷砖铺地面,至少需要多少块瓷砖？ 5、非洲鸵鸟奔跑的速度是每小时72km,比野兔的2倍少12km,野兔的奔跑速度是每小时多少千米？ 6、张老师给学校买了8个足球和4个排球,每个足球65元,张老师一共花了700元,每个排球多少元？ 7、一个长方形铁丝框的长是8米,周长是28米。 （1）这个铁丝框的宽是多少米？ （2）如果将这个铁丝框改成正方形,这个正方形铁丝框的边长是多少米？ 8、汽车每小时行45千米,摩托车每小时行60千米。它们分别从甲、乙两地同时开出相向而行,4小时后相遇,相遇后两车继续前行,则摩托车到达甲地还需行几小时？ 9、小兔子采蘑菇,晴天每天能采36只,雨天每天只能采24只,它一连几天共采了288只蘑菇,平均每天采32只。这些天中有多少天是雨天？ 10、一种瓶装速溶咖啡粉净重600克,每冲一杯咖啡需要9克咖啡粉和2.5克方糖。这瓶咖啡粉最多可以冲多少杯咖啡？ 11、两辆汽车同时从甲地开往乙地,其中一辆汽车每小时行52.5千米,2.8小时到达乙地;这时另一辆汽车离乙地14千米。若两辆汽车同时分别从甲乙两地相向而行,大约几小时相遇？（得数保留一位小数） 12、一间教室长8.5米,宽4.5米。用每块0.25平方米的瓷砖铺地面,一共要用多少块瓷砖？13、一筐苹果,连筐共重33.5千克,卖掉一半后,连筐称还有18.15千克。原有苹果多少千克？筐重多少千克？
第一部分马克思主义原理 单项选择题123456789 10111213141516171819 20212223242526272829 30313233343536373839 40414243444546474849 50515253545556575859 60616263646566676869 70717273747576777879 80818283848586878889 90919293949596979899 100101102103104105106107108109 110111112113114115116117118119 120121122123124125126127128129 130131132133134135136137138139 140141142143144145146147148149 150151152153154155156157158159 160161162163164165166167168169 170171172173174175176177178179 180181182183184185186187188189 190191192193194195196197198199 200201202203204205206207208209 210211212213多项选择题12345 6789101112131415 16171819202122232525
26272829303132333435 36373839404142434445 46474849505152535455 56575859606162636465 66676869707172737475 76777879808182838485 86878889909192939495 96979899100101102103104105 106107108109110111112113114115 116117118119120121122123124125 126127128129130131132133134135 136137138139140141142143144145 146147148149150151152153154155 156157158159160161162163164165 166167168169170171172173174175 176177178179180181182183184185 186187188189190191192193194195 196197198199200201202203204205 206207208209210211212213214215 216217218219220221222223224225 226227228229230231232233234235 236237238239240241242243244245 246247248249250251252253254255 256257第二部分毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系单项选择题12345678910
人力资源管理重点难点笔记整理 第一章重难点 一、什么是人力资源？ 三种代表性观点 成年人口观：认为人力资源就是具有劳动能力的人口，也就是16岁以上具有劳动能力的全部人口。 在岗人口观：认为人力资源是目前正在从事社会劳动的全部人员。 人员素质观：把人力看作是人员素质综合发挥的作用力。认为人力资源是指人的劳动能力与潜力。 我们认为：人力资源是指劳动生产过程中，可以直接投入的体力、智力、心力总和及其形成的基础素质，包括知识、技能、经验、品性与态度等身心素质。 二、人力资源与人力资本的区别 1.两者所关注的焦点不同：人力资本关注的是收益问题，人力资源关注的是价值问题。 2.两者概念的范围不同：人力资源包括自然性人力资源和资本性人力资源，人力资本是指的资本性资源，人力资本存在于人力资源中。 3.两者的性质不同：人力资源反映的是存量问题，而人力资本反映的是存量与流量问题。 4.两者研究的角度不同：人力资源将人力作为财富的源泉，人力资本是将人力作为投资对象，作为财富的一部分。 三、人力资源的特点 1.活动性。人力资源存在于一个个活生生的人体中，它将随个体生活的消失而消失。 2.可控性。人力资源的生成是可控的。有位教育学家说过，给1000个儿童，他可以把他们培养为乞丐，也可以把他们培养为天才，可见，人力资源的形成不是自然而然的过程，而是需要人民有组织、有计划地去培养。 3.时效性。一个人的生命周期是有限的，人力使用的有效期限大约在16岁--60岁，最佳期为30--50岁，如果这段时期得不到合理利用，人力资源就会随着时间的流失而降低甚至丧失作用。 4.能动性。人力资源的开发与利用，是通过拥有者自身的活动来完成的，具有主动性。另外，人力资源开发得好，就能创造出比它自身价值多的效益。 5.变化性与不稳定性。人力资源会因个人环境的变化而发生变化，这种变化还表现在不同的时间上。如某人在甲单位是人才，在乙单位就不是人才了。某人在50年代是劳模，在90年代就不一定是劳模了。 6.再生性。人力资源不但不会在开发与利用中消耗掉，而且可以在利用中再生，在利用中增殖。 7.开发的持续性。由于人力资源具有再生性的特点，所以具有无限开发的潜能与价值。人力资源的使用过程就是开发过程。 8.个体的独立性。人力资源是存在于每个个体上的，而且受到各自不同的生理状况，心理因素等方面的影响。 9.内耗性。人力资源不一定越多越能产生效益，关键在于我们怎样去组织、开发、利用。一个和尚挑水喝，两个和尚台水喝，三个和尚没水喝。就是说，如果不科学合理地组织开发各类人力资源，他们之间就会出现内耗现象。10.资本性。人力资源是经济资源投入的结果，又是投资者获取经济资源的基础。 四、什么是人力资源管理？ 四种观点：
第一章作业 营销与销售有何区别？ 营销和销售的不同： 1．包含的内容不同： 营销是一种系统，而销售时营销的一部分。营销包括市场调研，市场推广，品牌策划，销售，客户服务等。 2. 思考的角度不同： 销售主要是企业以固有产品或服务来吸引，寻找客户，这是一种由内向外的席位方式。 营销则是以客户需求为导向，并把如何有效的创造客户作为首要任务，这是一种由外而内的思维方式。 3.结果的诉求不同： 销售是把产品买好，是销售已有的产品吧现有的产品买好。 营销师让产品好卖，是产品的行销策划，推广营销的是目的是让销售更简单甚至不必要，让产品更好卖。 4. 两者格局的差异： 营销需要我们以长远的战略眼光确定大的方向和目标，并且以切实有效地战术谋策达成中短期目标，营销的这些特性，会进一步激发，训练我们的长远商业木管及八五市场机会的能力。 因为营销是一种以外向内，通过外部环境改造企业内部环境的思维，它更能适合于市场，所以营销不但适合于企业的创元发展，同时也是一种以市场为本的谋利思维 5, 本质的差异： 销售和营销差异在于销售是一种战术思考，以销售力为中心，注重销售技巧与方法，关心的是现有商品的销售和目标的实现。 营销是一种战略思考，以创造力为中心，注重建立能持续销售的系统，关心的是客户的需求满足和企业的永续经营。 第二章作业 以一个实际企业（品牌）为例分析市场环境因素的影响。 苹果营销企业和果农的经营决策取决于对苹果行情走势的判断我认为有如下七大因素： 一、价格因素 1、上市价格的一般运行规律。一般而言，若前一年产的苹果到翌年春天价格“后翘”，则当年苹果开市会高开高走。反之，则低开低走。 2、价格运行的主导。在苹果市场上，有三类群体在影响着价格的运行。一是作为最初卖方的广大果农；二是作为最终买方的广大消费者；三是既是买方又是卖方的苹果营销商。 二、成本因素 苹果价格的上下波动最终要归结到成本上来，远高于成本和大大低于成本都不会长久，而成本包括生产成本和销售成本两部分。
三、项目重点难点分析、应对措施及相关的合理化建议 第一节项目重点难点分析 一、工程的特点 本次设计涉及到建筑设计，室内设计，园林绿化设计。设计工种复杂，且互相之间交错渗透。在室内设计中，既要满足室内各个功能的要求，又要与建筑及园林等设计相协调。且在现有的条件下，要遵循相应的规范。 二、设计工作难点 1、根据业主招标书的要求和工程现场的情况，充分理解现有场地空间，合理布置，满足工程的功能需求。 2、善于将利用现有地形，进行整体设计，满足功能、满足工作的需求去组织空间；运用材质、色彩、光线、声音等去创造空间美，达到人与空间沟通美的享受。 3、善于运用科技手段去满足各种环境的特殊要求，如空气净化、水净化、气体净化、静电控制、微震控制、噪声控制、工程防腐等，并具有相当丰富的设计经验。 4、尊重地域文化、社会、经济背景，刻意现有空间，以不断创新的手法去迎接各种挑战。以严谨的学风，精益求精，追求最新、最美、最好。 第二节项目重点难点应对措施 一、总体方案深化设计阶段 （一）图纸资料（由甲方提供） 1、地形图。根据面积大校提供1：2000、1：1000、1：500园址范围内总平面地形图。图纸应明确一下内容：设计范围（红线范围、坐标数字）；元址范围内的地形、标高及现状物（现有建筑物、构筑物、山体、水溪、植物、道路、水井，还有水系的进出口位置、电源等的位置。现转物种要求保留利用、改造和拆迁等情况要分别说明。四周环境与市政交通联系的主要道路名称、宽度、标高点数字以及走向和道路、排水方向；周围机关、单位、居住区的名称、范围以及今后发展状况。 2、局部放大图。1：200图纸主要为提供局部详细设计用。该图纸要满足建筑单位设计，及其周围山体、水溪、植被、园林小品及园路的详细布局。 3、要保留使用的主要建筑的平、立面图。（平面图位置注明室内、外标高；里面图要标明建筑物的尺寸、颜色等内容） 4、现状树木分布位置图（1：200，1：500）。主要标明要保留树木的位置，并注明品种、胸径、生长状况和观赏价值等。有较好观赏价值的树木最好附以彩色照片。 5、地下管线图（1：500，1：200），一般要求与施工图比例相同。图内应标明要表明的上水、于水、污水、化粪池、电信、电力、暖气沟、煤气、热力等管线的位置及井位等。除了平面图外，还要有剖面图，并需要注明管径的大小、管底或管顶标高、压力、坡度
肖1000题重难点考点浓缩整合背诵版(7.思修法基单选部分) /1.思想道德素质和法律素养是思想政治素养、道德素质和法治素养的有机融合。 /2.对人的认识，核心在于认识人的本质。人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。 /3.认识和处理人生问题的重要着眼点和出发点是个人和社会的关系问题。 /4.现阶段青年一代应当树立的共同理想是践行社会主义荣辱观。 /5.理想与现实的统一性表现在：现实中包含着理想的因素，理想中也包含着现实(既包含着现实中必然发展的因素，又包含着由理想转化为现实的条件) /6.检验一个人对祖国忠诚程度的试金石是其对人民群众感情的深浅程度。 /7.爱国主义是民族精神的核心。改革创新是时代精神的核心。 /8.社会主义核心价值观是对我们要建设什么样的国家、建设什么样的社会、培育什么样的公民等重大问题的深刻解答。 /9.社会主义核心价值观的先进性体现在它是社会主义制度所坚持和追求的核心价值理念。 /10.道德的产生、发展和变化，归根结底根源于社会经济关系。 /11.在道德的功能系统中，最基本的功能是认识功能、规范功能和调节功能，此外还有导向功能、激励功能等。 /12.道德评价是道德调节的主要形式，社会舆论、传统习俗和人们的内心信念是道德调节所赖以发挥作用的力量。 /13.在阶级社会中，占社会统治地位的道德是统治阶级的道德。 /14.中华传统美德包括： ?重视整体利益，强调责任奉献。比如：“夙夜在公”、“以公灭私，民其允怀”、“国而忘家，公而忘私”、“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”、“义以为上”、“先义后利”、“见利思义”、“义然后取”。 ?推崇“仁爱”原则，注重以和为贵。比如：“己所不欲，勿施于人”、“己欲立而立人，己欲达而达人”、“亲亲而仁民，仁民而爱物”、“仁者自爱”、“兼相爱，交相利”。
肖秀荣1000题-重难点考点浓缩整合背诵版(毛中特多选部分1.马克思主义中国化的提出源于对中国革命进程中正反两个方面的实践经验的科学总结。马克思主义中国化是解决中国实际问题的客观需要(但不是现成方案),是马克思主义理论发展的内在要求 2.毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系作为马克思主义中国化的两大理论成果,有着共同的“根”,就是马克思列宁主义,这表现在,两大理论成果都坚持:·以辩证唯物主义和历史唯物主义为哲学基础·以实现共产主义为最高理想以无产阶级政党为领导核心·代表最广大人民的根本利益 3.实事求是是:·马克思主义中国化理论成果的精髓和灵魂中国共产党人认识世界、改造世界的根本要求·中国共产党的基本思想方法、工作方法、领导方法·中国共产党带领人民推动中国革命、建设、改革事业不断取得胜利的重要法宝 4.中国特色社会主义理论体系是:·被实践证明了的关于在中国建设、巩固和发展社会主义的正确的理论原则和经验总结(注意:中国特色社会主义理论体系的形成与中国共产党领导的人民革命的实践没有直接关系)·马克思主义中国化第二次历史性飞跃的理论成果·新时期全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础·实现中华民族伟大复兴中国梦的根本指针 5.理论联系实际是实事求是思想路线的根本途径和方法。在理论与实际的关系上,中国共产党在历史上曾经存在过的错误倾向主要有:教条主义和经验主义。(注意区分:冒险主义和关门主义都是属于政治路线方面的错误) 6.抗日战争时期,毛泽东在《中国革命和中国共产党》中概括出了新民主主义革命的总路线;解放战争时期,毛泽东又在《在晋绥干部会议上的讲话》中对新民主主义革命的总路线作了完整的概括。这两个时期对新民主主义革命总路线的概括的相同之处是:·都强调新民主主义革命在无产阶级的领导下进行·都指出新民主主义革命是人民大众的革命不同之处是,《在晋绥干部会议上的讲话》中:·把官僚资本主义作为革命对象·强调新民主主义革命的总路线既是总路线又是总政策 7.民主主义革命和社会主义革命的关系是:·民主主义革命是社会主义革命的必要准备·社会主义革命是民主主义革命的必然趋势 8.在民主革命阶段,中国共产党实行保护民族工商业的经济纲领的原因是:·新民主主义革命的性质决定的·中国生产力发展的水平决定的·民族资本主义经济是一种与新生产力相联系的先进的生产方式和经济成分 9红色政权能够存在和发展的原因是:·中国是众多帝国主义间接统治的半殖民地国家,社会政治经济发展极端不平衡·国民革命的政治影响及良好的群众基础。·全国革命形势的继续向前发展(为在农村建设革命根据地提供了客观条件)相当力量正式红军的存在(为农村革命根据地的创立、巩固和发展提供了坚强后盾)·党的领导的有力量及其正确的政策(为农村革命根据地建设和发展提供了重要的主观条件)10.中国革命建立统一战线的必要性:·是由中国半殖民地半封建社会的阶级状况决定的·是由中国革命的长期性、残酷性及其发展的不平衡性决定的 11.在半殖民地半封建的中国社会,诸多矛盾交织在一起,为中国革命建立统一战线提供了可能性。 12.毛泽东在中共七大上总结的中国共产党区别于其他任何政党的显著标志有:·理论和实践相结合的作风·自我批评的作风·和人民群众紧密联系在一起的作风 13.新民主主义革命理论的伟大意义:·解决了在一个以农民为主体的、落后的半殖民地半封建的东方大国里进行革命的一系列理论问题·科学地回答了近代中国革命向何处去的问题·正确地解决了中国革命的发展阶段问题·揭示了近代中国革命的发展规律,极大地丰富了马克思主义的理论宝库14.新民主主义社会有五种经济成分,其中主要的经济成分是社会主义经济·个体经济·资本主义经济
2020考研政治肖秀荣命题人1000题答题卡 命题人1000题答题卡 马原部分 （单选） 题号选择订正题号选择订正141 242 343 444 545 646 747 848 949 1050 1151 1252 1353 1454 1555 1656 1757 1858 1959 2060 2161 2262 2363 2464 2565 2666 2767 2868 2969 3070 3171 3272 3373 3474 3575 3676 3777 3878 3979 4080
题号选择订正题号选择订正81121 82122 83123 84124 85125 86126 87127 88128 89129 90130 91131 92132 93133 94134 95135 96136 97137 98138 99139 100140 101141 102142 103143 104144 105145 106146 107147 108148 109149 110150 111151 112152 113153 114154 115155 116156 117157 118158 119159 120160
题号选择订正题号选择订正161201 162202 163203 164204 165205 166206 167207 168208 169209 170210 171211 172212 173213 174 175 176 177 178 179 180 181 1日2 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200
人教版三年级数学上册期末重难点突破 第一单元时分秒 1、钟面上有3根针；它们是（时针）、（分针）、（秒针）；其中走得最快的是（秒针）；走得最慢的是（时针）. 2、钟面上有(12)个数字；(12)个大格；(60)个小格；每两个数间是(1)个大格；也就是(5)个小格. 3、时针走1大格是(1)小时；分针走1大格是(5)分钟；走1小格是( 1)分钟；秒针走1大格是(5)秒钟；走1小格是(1)秒钟. 4、时针走1大格；分针正好走(1)圈；分针走1圈是(60)分；也就是(1)小时.时针走1圈；分针要走(12)圈. 5、分针走1小格；秒针正好走(1)圈；秒针走1圈是(60)秒；也就是(1)分钟. 6、时针从一个数走到下一个数是(1小时).分针从一个数走到下一个数是(5分钟).秒针从一个数走到下一个数是(5秒钟). 7、钟面上时针和分针正好成直角的时间有：（3点整）、（9点整）. 8、公式.（每两个相邻的时间单位之间的进率是60） 1时=60分1分=60秒 半时=30分 60分=1时 60秒=1分30分=半时 第二、四单元万以内的加法和减法（一）（二） 1、最大的几位数和最小的几位数 最大的一位数是9；最小的一位数是0.
最大的二位数是99；最小的二位数是10 最大的三位数是999；最小的三位数是100 最大的四位数是9999；最小的四位数是1000 最大的五位数是99999；最小的五位数是10000 最大的三位数比最小的四位数小1. 2、读数和写数（读数时写汉字写数时写阿拉伯数字） ①一个数的末尾不管有一个0或几个0；这个0都不读. ②一个数的中间有一个0或连续的两个0；都只读一个0. 3、数的大小比较： ①位数不同的数比较大小；位数多的数大. ②位数相同的数比较大小；先比较这两个数的最高位上的数；如果最高位上的数相同；就比较下一位；以此类推. 4、求一个数的近似数： 记忆：看最位的后面一位；如果是0-4则用四舍法；如果是5-9就用五入法. 最大的三位数是位999；最小的三位数是100；最大的四位数是9999；最小的四位数是1000.最大的三位数比最小的四位数小1. 5、被减数是三位数的连续退位减法的运算步骤： ①列竖式时相同数位一定要对齐； ②减法时；哪一位上的数不够减；从前一位退1；如果前一位是0；则再从前一位退1.
2019年肖秀荣1000题重难点考点浓缩整合背诵版 I 肖1000题重难点考点浓缩整合背诵版（1.马原单选部分） /1.第一次比较系统地阐述了历史唯物主义基本原理的著作是《德意志意识形态》。 /2. 被誉为 “工人阶级的圣经 ” 的著作是《资本论》。 /3. 马克思主义理论区别于其他理论的显著特征是实践性。 /4. 唯物主义一元论同唯心主义一元论对立的根本点是世界本原问题。 /5. 哲学土的物质范畴与自然科学关于具体的物质形态和物质结构概念之间的关系是共性与个性的关系， 不是 整体和部分的关系， 也不是系统与要素的关系。 /6. 意识的能动作用主要表现在z ·第一，意识活动具有目的性和计划性。 ·第二，意识活动具有创造性。意识活动是一个主动的创造性过程回比如毕加索画公牛，从第一幅画到第十一幅，形体逐渐概括，线条逐步简练，但那些简单的线条，却精炼地表现了公牛的形与神。 ·第三，意识具有指导实践改造客观世界的作用。 ·第四，意识具有调控人的行为和生理活动的作用。比如现在复习迷茫，一看书就烦，就是看不进去，这是你的感受造成的，并非书本身如此。需要对自己的感受进行调整，振作起来，比如多想想考上了怎么浪，多和研友们沟通一下。 /7.唯物主义运动观与唯心主义运动观的根本区别在于是否承认运动是物质的运动。 /8.逐渐改进的时间测量精度说明时间离不开物质运动。（物质运动总是在一定的时间和空间中进行的，没有离开物质运动的“纯粹”时间和空间，也没有离开时间和空间的物质运动）（注意区分时间（客观性）和人的时间观念（主观性）） /9.非传统指数（比如口红指数）可以反映经济走势的例子给我们启示是世界是一个相互联系的整体。 /10.联系具有条件性z ·第一，条件对事物发展和人的活动具有支持或制约作用。 ·第二，条件是可以改变的，人们经过努力可以创造出事物发展所需要的条件。 ·第二， 改变和创造条件不是任意的， 必须尊重事物发展的客观规律。（所以， 不能任意地建立新的联系）/11.“凡事预则立，不预则废”在哲学上反映的是原困与结果的关系。
题 号 选项分析 马原单选1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40.41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50. 51. 52. 53. 54. 55. 56. 57. 58. 59. 60. 61. 62. 63. 64. 65. 66. 67. 68. 69. 70. 71. 72. 73. 74. 75. 76. 77. 78. 79. 80. 81. 82. 83.
84. 85. 86. 87. 88. 89. 90. 91. 92. 93. 94. 95. 96. 97. 98. 99. 100. 101. 102. 103. 104. 105. 106. 107. 108. 109. 110. 111. 112. 113. 114. 115. 116. 117. 118. 119. 120. 121. 122. 123. 124. 125. 126.127. 128. 129. 130. 131. 132. 133. 134. 135. 136. 137. 138. 139. 140. 141. 142. 143. 144. 145. 146. 147. 148. 149. 150. 151. 152. 153. 154. 155. 156. 157. 158. 159. 160. 161. 162. 163. 164. 165. 166. 167. 168. 169.
人教版二年级数学下册 重难点总复习资料 一、解决问题 1、同级运算： 按照从左向右的顺序，依次计算。 同级运算的类型：+ +，－－，+ －，－+， ××，÷÷，×÷，÷×。 2、不同级运算：（乘加，乘减，除加，除减） 先算乘除，再算加减，有括号的先算括号内的。 不同级运算的类型：×+ ，×－，+ ×，－×， ÷+ ，÷－，+ ÷，－÷。 带小括号运算的类型：×（+ ），×（－）， （+ ）÷，（－）÷。 3、从总数中连续减去两部分（连减算式），也可以写成从总数中减去两部分的和，同时需要用小括号把两部分 的和括起来，计算时要先算小括号里面的。 如：54－8－22 = 54－（8+22） 4、把分步算式合并成一个综合算式时： 先看分步算式的第二步算式，再看其中第一个数和第二个数哪个数是前一步算式的结果，就用前一步算式替换掉那个数，其他的照写。当需要替换的是第二个数，必要时还需要加上小括号。 二、表内除法 1 2、把一些东西平均分成几份，求每份是多少；用除法计算，总数÷份数=每份数。 把一个数量按每份是多少分成一份，求能平均分成几份；用除法计算，总数÷每份数=份数。 3、除法算式的读法：从左到右的顺序读，“÷”读作除以，“=”读作等于，其他数字不变。 4、除法算式各部分名称：被除数÷除数=商。 5、用乘法口诀求商，想：除数×商=被除数。 6、“求一个数是另一个数的几倍”也就是求“一个数里面有几个另一个数”，都用除法计算， 用“一个数÷另一个数”。 7、用乘法和除法两步计算解决问题时，所求问题是总数，用乘法计算；所求问题是份数或每份数，用除法计算。 8、在需要提出问题并解决时，可以提：①加法的问题：求总数，“谁和谁一共是多少？”。②减法的问题：进行比较。“谁比谁多多少？；“谁比谁少多少？”。③除法的问题：有倍数关系的可以提出用除法计算的问题，“谁是谁的几倍？”，“是”字前写较大数，“是”字后写较小数。 9、一件物品的价格叫单价，买几件叫数量，买几件共需要的钱叫总价。 单价×数量=总价。总价÷单价=数量。总价÷数量=单价。 三、图形与变换 1、角：锐角、直角、钝角。 2、平移：当物体沿水平方向或竖直方向运动时，是直线运动。自身方向不发生改变。如：推拉窗。 3、旋转：当物体围绕着一个点或一个轴做圆周运动时，自身方向会发生改变。如：方向盘。 4、平移的方法：①先确定平移方向和格子数（也就是距离）。②找到原图形的各个顶点。③把各个按相同方向平 移相同的格子数。④把新顶点按原图形的顺序连接。 四、万以内数的认识 1、“一、十、百、千、万”是我们学过的五个计数单位，分别在个位、十位、百位、千位、万位上表示。相邻两 个计数单位之间的进率是10。10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万。 2、 2、读数和写数都从高位起。万以内数的读法：读数时，要从高位读起，万位上是
人教版二年级数学下册重、难点总复习资料 一、混合运算 1、同级运算:按照从左向右的顺序,依次计算。 同级运算的类型: + + , - - , + - , - + 、 ×× , ÷÷ , ×÷ , ÷×、 2、不同级运算:要先算乘除法,后算加减法。 不同级运算的类型: × + , × - , + × , - ×、 ÷ + , ÷ - , + ÷ , - ÷、 3、带小括号运算的类型:有括号的,先算( )里面的。 ×( + ), ×( - ), ( + )÷, ( - )÷、 4、把分步算式合并成一个综合算式时: 先写第一步算式,带上小括号,画横线,得数写底下;再写第二步算式,没有哪个数字就搬哪个数字,位置与运算符号不能变。 二、表内除法 1、平均分的含义:每份分的同样多,叫( 平均分 )。 2、把一些东西平均分成几份,求每份就是多少？用除法计算。 总数÷份数=每份数 把一个数量按每几个分一份,求能分成几份？(求一个数里有几个几？)用除法计算。 总数÷每份数=份数 3、除法算式的读法:从左到右的顺序读,“÷”读作除以,“=”读作等于,其它数字不变。 例如:12÷3=4 读作:12除以3等于4、表示(把12平均分成3份,每份就是4、) 口诀:三四十二、 12就是( 被除数 ),3就是( 除数 ),4就是( 商 )、
4、除法算式各部分名称:被除数÷除数=商,(被除数÷商=除数;除数×商=被除数)。 5、用乘法口诀求商,想:除数×商=被除数。 6、有余数的除法:被除数=除数×商+余数。 7、7÷2=3、、、、、、1 读作:7除以2等于3余1、 8、“求一个数就是另一个数的几倍？”也就就是求“一个数里面有几个另一个数？”,都用除法计算,用“一个数÷另一个数”。 24里面有( 6 )个4, 20就是5的( 4 )倍。 9、在需要提出问题并解决时,可以提: ①加法的问题:求总数,“谁与谁一共就是多少？”。 ②减法的问题:进行比较。“谁比谁多多少？”“谁比谁少多少？”。 ③除法的问题:有倍数关系的可以提出用除法计算的问题,“谁就是谁的几倍？”, “就是”字前面写较大数,“就是”字后面写较小数。 三、图形与变换 1、角:锐角、直角、钝角。锐角比直角( 小 ),钝角比直角( 大 )。 2、平移:当物体沿水平方向或竖直方向运动时,就是直线运动。自身方向不发生改变。 如:推拉窗、拉抽屉、升国旗、手扶电梯等等。 3、旋转:当物体围绕着一个点或一个轴做圆周运动时,自身方向会发生改变。 如:方向盘、旋转木马、螺旋桨、风车等等。 4、平移的方法:①先确定平移方向与格子数(也就就是距离)。 ②找到原图形的各个顶点。 ③把各个顶点按相同方向平移相同的格子数。 ④把新顶点按原图形的顺序连接。 5、正方形有( 4 )条对称轴;长方形有( 2 )条对称轴。 6、如果一个图形沿着一条直线对折,两侧的图形能够完全重合,这样的图形就叫
教师招聘考试题库1000道（附答案） 1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。 2、我国春秋木年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。比古罗马昆体良的《论演况家的教育》早约三百年。其中的主要思想有：“不揠苗助长”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则)；“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。 3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。他提出了班级授课制。 4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。 5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。 6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。 7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。 8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。 9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。 10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《盂子》)；“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。其贯穿了儒家思想。 11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。 12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生。 13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。 14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。 15、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。 16、体育的根本任务是增强学生体质。 17、蔡元培于1912年最早提出美育，并主张“以美育代宗教”。 18、美育的任务：（1）使学生具有正确的审美观和感受美、鉴赏美的知识与能力；(2)培养学生表现美和创造美的能力；(3)培养学生的心灵美和行为美。 1
考研肖秀荣1000 题重难点考点浓缩整合背诵版/1. 第一次比较系统地阐述了历史唯物主义基本原理的著作是《德意志意识 形态》。 /2. 被誉为“工人阶级的圣经”的著作是《资本论》。 /3. 马克思主义理论区别于其他理论的显著特征是实践性。 /4. 唯物主义一元论同唯心主义一元论对立的根本点是世界本原问题。 /5. 哲学上的物质范畴与自然科学关于具体的物质形态和物质结构概念之间 的关系是共性与个性的关系，不是整体和部分的关系，也不是系统与要素的关系。 /6. 意识的能动作用主要表现在： 第一，意识活动具有目的性和计划性。 第二，意识活动具有创造性。意识活动是一个主动的创造性过程。比如毕加索画公牛，从第一幅画到第十一幅，形体逐渐概括，线条逐步简练，但那些简单 的线条，却精炼地表现了公牛的形与神。 第三，意识具有指导实践改造客观世界的作用。 第四，意识具有调控人的行为和生理活动的作用。比如现在复习迷茫，一看书就烦，就是看不进去，这是你的感受造成的，并非书本身如此。需要对自己的 感受进行调整，振作起来，比如多想想考上了怎么浪，多和研友们沟通一下。 /7. 唯物主义运动观与唯心主义运动观的根本区别在于是否承认运动是物质 的运动。 /8. 逐渐改进的时间测量精度说明时间离不开物质运动。( 物质运动总是在一定的时间和空间中进行的，没有离开物质运动的“纯粹”时间和空间，也没有离 开时间和空间的物质运动)( 注意区分时间 ( 客观性 ) 和人的时间观念 ( 主观性 )) /9. 非传统指数 ( 比如口红指数 ) 可以反映经济走势的例子给我们启示是世界 是一个相互联系的整体。 /10. 联系具有条件性： 第一，条件对事物发展和人的活动具有支持或制约作用。 第二，条件是可以改变的，人们经过努力可以创造出事物发展所需要的条件。 第三，改变和创造条件不是任意的，必须尊重事物发展的客观规律。( 所以，
安全管理重难点
安管重难点 ◆事故 ?事故区分： ?按事故后果： 《生产安全事故报告和处理条例》2007.6.1 事故分类死亡 人数 重伤 人数 直接 经济 损失 特大 事故 ≥30 ≥100 ≥1亿 重大事故10≤n ＜30 50≤n ＜100 5000 万≤x ＜1亿 较大事故3≤n ＜10 10≤n ＜50 1000 万≤x ＜ 5000 万 一般事故＜3 ＜10 ＜ 1000 万 ?按伤害程度：
1.暂时性失能伤害：经过一段时间的治 疗或休息可以恢复工作能力。 2.永久性部分失能伤害：导致某些肢体 或器官的功能发生不可逆的丧失的伤 害。 3.永久性全失能伤害：完全残废。 4.死亡。 GB 6441-1986： 1．轻伤：损失工作日低于105d。 2．重伤：损失工作日等于或者大于105d。 3．死亡：当即死亡，死亡的损失工作日为6000d。 ?事故的基本特征： 因果性、偶然性、规律性、预测性、复 杂性 ?化学事故应急预案：针对危险化学品等由 于各种原因造成或可能造成的众多人员伤亡及其他具有较大社会危害的事故，根据预测危险源、危险目标、可能发生事故的类别、危害程度而制定的事故应急救援预案。
?事故定义 在生产活动过程中，由于人受到科学知识 和技术力量的限制，或者由于认识上的局 限，当前还不能防止或能防止但还未有效 防止控制而引发的违背人的意愿的事件 序列。 ?化学事故 一、定义：由危险化学品导致的火灾、爆炸、中毒、窒息事故等等。 二、特点：（1）多发性，易发性。从原 料、中间体到成品大豆 具有易燃易爆，毒性等 化学危险特性。化工工 艺过程复杂多样化；化 工工艺条件特殊，高温、 高压等不安全因素多， 因此化工工艺过程易发 生化学事故。 （2）破坏性。化学事故多为 火灾、爆炸等事故，而且 常会发生毒物泄漏导致 二次事故，因此具有很大
三年级 第一单元《两、三位数乘一位数》重难点 第一课时：整十数、整百数乘一位数的口算及估算 教学重点：口算整十数、整百数乘一位数。 教学难点：估算整十数、整百数乘一位数。 第二课时：倍的认识(求一个数是另一数的几倍) 教学重点：理解“一个数是另一个数的几倍”，学会利用除法求“一个数是另一个数的几倍”并能在实际中运用。 教学难点：理解和运用除法求“一个数是另一个数的几倍” 第三课时：(求一个数的几倍是多少) 教学重点：加深“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”数量关系的认识。 教学难点：理解求一个数的几倍是多少，就是求几个这样的数的和是多少。 第四课时：两、三位数乘一位数(不进位) 教学重点：掌握两、三位数乘一位数的笔算方法。 教学难点：掌握笔算时乘的顺序，正确进行计算。 第五课时：两、三位数乘一位数(一次进位) 教学重点：掌握计算方法，理解“满十向前一位进一”和“满几十向前一位进几”的算理。教学难点：理解“满十向前一位进一”和“满几十向前一位进几”的算理。 (简单写法：教学重点：掌握两、三位数乘一位数的笔算方法。教学难点：理解两、三位数乘一位数的笔算的算理。) 第六课时：两三位数乘一位数(连续进位) 教学重点：理解并掌握连续进位的计算方法。 教学难点：探索、理解连续进位的算理。 第七课时：两、三位数乘一位数(一个乘数中间有0) 教学重点：掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律;掌握一个乘数中间有0的计算方法。教学难点：理解一个乘数中间有0的乘法的算理。 第八课时：两、三位数乘一位数(末尾有0) 教学重点：掌握乘数末尾有0的三位数乘一位数计算方法。 教学难点：正确地计算乘数末尾有0的乘法。 第二单元：千克和克 第一课时：千克的认识 教学重点：认识质量单位千克，初步建立千克的概念。 教学难点：感受一千克的重量，初步建立千克的概念。 第二课时：克的认识