市北区交互式电子白板考核试题及答案
一、基础题
1、利用电子白板软件与电脑界面结合，在电脑界面打开PPT课件进行讲解，如对课件内容进行批注等。
打开软件——切换至全屏模式——页面——屏幕批注——打开PPT并放映——选择笔即可批注，橡皮即可擦除笔迹等操作。
2、在电子白板软件中导入一个PPT课件，并对课件进行二次修改编辑（比如对文本进行编辑，图片的大小位置等做修改，添加其他的素材等操作）。
窗口模式下点击文件菜单——导入——选择PPT点击确定——导入后点击选择按键，对象被选中后即可进行编辑。
3、在电子白板软件中新建一张浅绿色页面，添加任意一张电脑中的背景图片，在页面中绘制一个标准的三角形，并把三角形填充任意颜色。
页面菜单中点击新建页面——点击背景色（调整为浅绿）——点击背景图中的其他进入电脑选择一张图片点击确定——选择智能笔绘制一个三角形——选择填充——点击此三角形。
4、在电子白板软件中插入一段视频文件，对当前视频画面进行拍照截图，并把其拍下的图片保存在电脑中；在视频播放中设置某一段落循环播放。
点击插入——媒体——选择一个视频点击确定——按住板面进行对角线拖拽松开即插入——点击视频工具条的拍照按键对视频画面进行拍照——选中拍摄的图片点击左下角编辑菜单按键——点击另存，选择路径即可进行图片存储——在视频播放过程中点击设置起点位置再点击设置终点位置。
5、插入一段音频文件，并对音频设置某段落循环播放。
点击插入——媒体——选择一个音频点击确定——按住板面进行对角线拖拽松开即插入——选中音频点击左下角菜单——点击显示工具栏——点击设置起点位置再点击设置终点位置。
6、插入三张不同的图片，更改叠放次序，把最下面的一张图片放置在最上面。
点击插入——媒体——选择一张图片——同样的方法再插入两外两张图片——选中最下面那张图片点击左下角菜单键——点击叠放次序——移到顶层。
7、对某一对象使用复制、粘贴、克隆、拖动克隆等操作。
插入任意一个图形或者图片——选中此图形或图片——点击左下角编辑菜单——选择复制、粘贴、克隆以及设置拖动克隆。
8、在一个编辑好的电子白板课件中使用时钟计时器，设置倒计时7分钟，计时器模式为数字LED模式，并开始倒计时。
点击工具菜单——选择时钟计时器——单击表盘位置弹出菜单——点击倒计时时间为7分钟——再次通过
菜单选择数字LED模式——再次通过菜单点击计时开始。
9、在电子白板软件中使用聚光灯功能，把聚光灯形状更改为矩形，改变其聚光灯视野范围大小，把聚光灯背景的灰色改为其他任意颜色，并移动聚光灯位置。
点击工具菜单——选择聚光灯——单击灰色部分弹出菜单——选择形状为矩形——单击灰色部分弹出菜单——选择颜色（任意颜色）——按着背景部分移动即可移动聚光灯位置——按着红色边框位置移动即可改变聚光灯范围大小。
10、使用幕布功能，改变幕布大小、幕布背景图片；对电脑界面以及软件界面各截一张图。
点击工具菜单——选择幕布——单击灰色部分弹出菜单——选择自定义矩形——单击灰色部分弹出菜单——选择图片（电脑中任意图片）——点击工具菜单——选择截图工具——点击工具中的屏幕或者区域或者不规则来设置截图范围——选择好范围后自动回到软件界面——按住板面对角线拖拽即可看到电脑截图——在工具中“捕捉书写内容”打钩——重复捕捉操作即可看到软件界面的截图。
二、学科题
1、数学：添加任意平面图形、立体图形，调用数学常用教具，如：利用圆规以一个点为圆心画圆；利用量角器画角，并更改其角度后再利用量角器测量；利用直尺画平行线以及垂直线。
点击学科——数学——单击任意一个平面图形——按住板面进行对角线拖拽——立体图形操作方法一样——点击平面图形中的点，调出圆规放到原点位置按住另外一个支脚进行旋转——调出量角器——单击量角器通过弹出的菜单选择绘制角——按住刻度进行绘制——选中绘制的角——点击绿色控制点进行拖拽——按住刻度可移动量角器——按住右下角旋转按键可倾斜量角器——进行测量——调出直尺——点击直尺本身可水平移动——点击右下角旋转按键把直尺旋转至垂直——按住刻度即可绘制直线。
2、语文：输入一段文字，实现拼音汉字对照显示并添加拼音格田字格；对“天”字演示其笔画顺序，利用字典查“合”。
点击学科——语文——点击拼音功能——对角线拖拽——输入一段文字，显示网格处打钩——点击确定即可——点击汉字笔画功能——对角线拖拽——输入“天”——手动设置笔画顺序，设置完毕点击确定——选中“天”点击左下角菜单键点击显示树形浏览器——在播放出打钩即可实现笔画播放——点击识字功能——输入“合”点击查——点击汉字中间部分可显示正确笔顺，点击字下方的小喇叭可对“合”进行发音。
3、英语：输入一段英文，实现单词音标对照显示，让其单词和音标横向排列。
点击学科——英文——点击音标功能——对角线拖拽——输入一段英文点击确定即可显示——选中后点击左下角菜单键点击显示属性浏览器——选择显示。
4、物理、化学：利用软件的素材组合一组实验。
点击学科——物理/化学——点击实验素材——按住板面进行拖拽设定大小——把多个实验素材组合成一个实验。
5、生物，地理，音乐：调用其2-3个工具进行详细操作。
这三个学科的工具为flash仿真工具，选择学科单击工具——按住板面对角线拖拽——点击仿真工具进行使用。
备注：
学校可自行组卷，从以上试题中选择，其中基础题8道、学科题1道、学校自己出1道，共10题，每题10分。（因学科题不是涵盖所有的学科，所以可以直接从基础题中选择9道）。
一、交互式电子白板在提高课堂效率优势具体表现 1.利用交互式电子白板可以优化课堂结构，便于灵活实施教学过程 使用交互式电子白板能非常灵活地实施教学过程，它比普通的多媒体增加了好多实用的功能，并且这些功能是一般多媒体课件在教学所不具备的。 ①注解、编辑功能 使用交互式电子白板时，如在PPT课件或视频的播放过程中，需要做一定的讲解和文字的批注以完成教学，在以往的课前准备中，教师需要利用视频处理软件对所拍摄的视频进行文字的添加等处理，而利用交互式电子白板可以不加处理就可直接在上面标注或书写文字。使用交互式电子白板能随时灵活地引入多种类型的数字化信息资源，并可对多媒体素材进行灵活地编辑、展示和控制。 ②存储与回放功能 交互式电子白板系统的一大突出特点，即板书内容可以被存储下来。写在白板上的任何文字、画在白板上的任何图形或插入的任何内容都可以被保存，可供以后教学使用，或者与其他教师共享；也可以打印出来以印刷品方式分发给学生，供课后温习或作为复习资料。这样不仅提高了课堂效率，还能帮助学生课后实现知识的巩固。利用白板的回放功能，可对讲过的内容进行回顾复习，便于学生巩固以前的旧知识和内容，促进学生对新知识的学习。 ③放大、探照灯等功能 交互式电子白板中的某些工具例如放大、聚光灯、屏幕捕获等，可以对具体的细节内容进行放大、聚光灯照射、截取图像等，引起学生关注，贴近教学需求。白板的拉幕动能、隐藏功能可用来一次又一次地刺激学生回答问题，从而使知识和概念在演示中更加清晰明了，拓展了学生思考问题的角度和方式。通过充分调用电子白板的这些功能，可设计丰富的教学活动，通过对比、归纳、突出、梳理、回放等形式的应用，帮助学生理解、建构知识。 ④绘图功能 交互式电子白板拥有丰富的各学科工具、元件、仪器图，便于实验设计和学生参与到学习过程中。比如，在实物连线实验教学环节中，需要在白板上画出电路实验需要的仪器的时候，由于操作简单，学生都很有兴趣，踊跃参与。学生获得了一个实践参与的机会，充分体现了交互、参与的新课程理念。媒体功能的发挥很大程度上决定于教学策略的应用，教学策略也随着媒体技术的先进而拥有了更多的灵活性和有效性。 2.电子白板教学有利于调动学生学习的主动性和积极性并提高学习质量 课堂教学是最丰富的人与人的交互方式发生的场所之一，教师可以充分的利用语言、手势、目光接触等方式来引导课堂教学的进行。而传统多媒体课堂教学却要求教师必须死板的坐在讲台前面对计算机，使用键盘、鼠标等非人性化的方式来授课。应用交互式电子白板教学时，教师手中的一支白板感应笔，既是一支多功能笔，也是一个鼠标，由此打破了教师在使用多媒体课件教学时只能坐在电脑前使用鼠标的限制，给教师更多的发挥空间，使教学更加生动，加强了师生间思想的碰撞交流，教学效果事半功倍。在课堂中，师生情感和谐融洽正是学生上课专心听讲的前提，也是课堂效率能够提高的有力保证之一。 3.利用交互式电子白板便于课堂动态资源的生成和保存，为教学反思提供了平台 利用交互式电子白板授课完毕后，老师的话、视频、板书的内容、学生的发言等等，利用相应的软件都可以被系统自动记录下来，形成一个包含了课堂教学过程全貌的可重复利用的综合性文档，方便教师进行教学反思及总结；还可将这些文件作为教学资源发布到校园网上或教师的网页，学生们就可以下载进行知识的反馈复习；特别是如物理学科中有许多探究实验，这些实验需要学生设计探究方案，有些学生设计的方案是很有价值的课堂动态资源，这些资源可以直接或者间接的用于教学。 二、使用劣势
交互式电子白板使用方法和技巧 下面是交互式电子白板使用方法和技巧，希望对大家有一些参考价值。 1、工作模式之间的切换技巧 在《交互式电子白板的三种模式》中我们简单的为大家介绍了三种工作模式，工作模式的相互切换就成为最基本的一点，窗口模式下，运行其他应用程序时，软件将自动切换到控制模式。控制模式下，点了画笔等只有在窗口模式和注解模式下才能用的工具，软件将自动切换到注解模式。 2、创建、打开和保存电子课件 的软件和教学资源库，可以制作更加丰富的电子教案，而不再像以前的PPT课件一样，当你用交互式电子白板上课前，你可以创建一个自己文档。至于为什么要新建，可以举个例子。当你前面有老师用过这台电子白板而又没有保存上课记录时，你进入窗口模式就会看到前一位老师的上课内容，尤其是当你不小心点了“上一页”，你会感觉莫明其妙，因为你的印象中你并没有写过那些内容呀!如果你是从电脑桌面上重新进入白板时，则会自动为你创建一个新文档，上面的问题就不会遇到了。 在看看交互式电子白板的保存功能，当你用交互式电子白板上完一堂课，想在以后的教学中回顾一下现在的上课内容，你可以保存上课内容。方法是当你退出软件时，会弹出一个
选择框，询问你是否保存。当你选择“是”，你可以取一个名字，然后保存在指定的位置。当你选择“否”或是“取消”时，将不会保存你的上课内容。另外，由于保存文件非常方便，各种格式的电子教案和课件都可以很容易的修改，在课后复习、课前预习中也能方便的起到很多作业。 3、交互式的电子教案 和以前的PPT相比，在制作、内容和操作上，游乐更强大的功能，但是这些还要靠老师去使用，因此，怎样去挖掘电子白板的功能是很有必要的。当你要用交互式电子白板上一堂课，而相关内容，以前用交互式电子白板上过而且保存了，你就可以打开以前的上课记录，开始本堂课的教学，而不是重新再书写一遍。这也是交互式电子白板比传统黑板、粉笔、板擦“三位一体”的旧教学模式优越的地方，我们应该提倡使用。这样比以前PPT幻灯片的课件就要灵活，同时，多样化得课件也更容易加深学生的理解，在课堂上也有助于学生集中注意力去学习。这样的课件，更易得到学生的尊重和理解，在教学中也加强了与学生之间的沟通，如果仅仅是靠简单的PPT课件，相信很多学生会逃课，这个在大学可是很常见的，因为，他们觉得老师上课不用脑，如此简单的课件其实是浪费他们的时间。 4、改变背景颜色，幕布背景不好看，怎么办 在三种模式下，选择新建页面，都会建立一个空页。默认时，
交互式电子白板在教学中的应用综述 摘要：随着课堂教学互动的需要，交互式电子白板有利于教师的交流互动。为了对交互式电子白板在教学中的应用有大致的了解，本文在明确交互式电子白板含义的基础上，总结了交互式电子白板教学应用在国内外的研究现状；通过分析交互式电子白板在教学实践中的研究及其与传统媒体的比较，总结了应用交互式电子白板进行教学需要注意的问题；最后给出了电子白板在教学中应用需要深入研究的问题。 关键词：交互式电子白板；教学实践；传统媒体 随着素质教育的推进、新课标的颁布以及新课程的实施，现代教育技术己经被广泛应用于教育领域，成为推进新一轮课程改革和学科教学改革的突破口。然而，在众多先进的技术和理念面前，中小学一线教师感到更多的是迷茫和困惑，并且产生了许多疑问。交互式电子白板作为被世界公认的有效提高师生交互的信息化教学工具之一，有利于教师创设学生主动参与的情景，有利于提高课堂的教学效率和效果。但容易忽视的是，教师的教学方式、学生的学习习惯还受到文化思维方式的制约。仅局限于技术设备层面的现代化，新技术的优势很难得以发挥。[1] 一、交互式电子白板的概述 1交互式电子白板的概念 我国学者丁兴富，从教学交互的特性上对交互白板定义如下：交互白板(Interactive white board)是电子感应白板(硬件)与白板操作系统(软件)的集成。它融合了计算机技术、微电子技术与电子通信技术，成为计算机的一种输入输出设备，成为人(用户)与计算机进行交互的智能平台。简言之，交互白板是一个具有正常黑板尺寸、在计算机软硬件支持下工作的，既具有普通白板和联网多媒体计算机功能，又可以实现普通白板功能与计算机功能、以及软硬件功能与教育资源、以及人机与人际多重交互的电子感应屏板。 2交互式电子白板的组成 交互式电子白板系统由交互白板（包含鼠标笔）、投影系统和配有白板软件的计算机系统构成。典型的交互式白板的工作原理图如下：[ 交互白板是系统的主体，它是鼠标笔书写与操作的界面，并不断收集鼠标笔的位置与运动信息，通过电缆传送至计算机中，同时它还充当了投影机的屏幕。而安装了白板软件的计算机系统负责对传入的电子笔位置与运动信号进行运算处理，转化成对计算机程序和内部对象的操作，并将运算结果转化成计算机图形界面，再将视频信号送至投影机。最后，由投影机将计算机图形界面投射在交互白板上，以供更多人共享。
《交互式电子白板在小学数学解决问题教学中的运用研究》研究报告 一、课题提出的背景和理论依据 （一）课题提出的背景 我国教育部于2001年7月颁布的《数学课程标准》中，标准中不再出现“应用题”这样的提法，取而代之的是“解决问题”，并且不再集中编排应用题，而是把应用题贯穿到“数与代数”、“空间与图形”“统计与概率”、“实践与综合应用”四个学习领域之中。在2011年的《数学课程标准》对“解决问题”教学提出了具体的目标要求：学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神。 《数学课程标准》取消了“应用题”这个领域，各版本教材都没有采用系统的“应用题”编排方式，人教版教材在编写“解决问题”这部分内容时，以现实生活中的实际问题为背景，题材选择更加开放，信息资源更加丰富，表达形式更加生动活泼。新教材采用分散编排的形式，也没有给另外一种明确的培养学生解决问题能力的课程设计方案，这一研究的任务就落在教师的身上。由于分散编排且不对数量关系进行整理，导致学生缺乏对知识之间内在联系的理解和掌握，最终害怕解决问题，缺乏解决问题的基本策略，导致学生解决问题能力差的状况。 交互式电子白板作为新型的现代教育技术手段走进课堂，为学生提供了更为丰富的学习资源，交互式电子白板技术为课堂互动、师生互动和生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础；极大的改变了课堂中的学习气氛，这对发展学生的创新精神和现代意识非常有利，为教师优化数学课堂教学提供了不可多得的教学工具。针对以上的分析与思考，我校提出了将交互式电子白板运用到解决问题教学中的研究，一方面把信息技术与解决问题有机地结合起来，充分利用好各种信息资源，渗透数学思想方法，寻找解题策略，更有效地组织教学，多方面地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性，培养学生的创新精神，增强学生信息素养，拓宽学生思维；另一方面能促使学生更有效地运用最优化的方法去解决实际数学问题，以此提高学生解决问题的
电子白板应用技能考试题库 说明： 1.本试题适用于电子白板备课软件3.1.3版本。 2. 考试形式：每人操作5道题，其中4道题抽签确定，1道题自己准备。抽签的题完全取自本题库,每题20分；自备的题要体现出学科知识与白板功能的整合，评委视整合程度给予10—20分。 3. 试题不分学段、学科，涉及学科知识的以教师知识积累为主。 4. 操作中应向评委简述操作过程。自备的题可携带U盘调用相关素材。 5．考试成绩以评委的平均成绩为准。 6. 全部操作限时8分钟，超时后的操作不计成绩。 试题： 1. 请启动电子白板软件，并对电子白板软件进行定位。 2.绘制一条长度60cm的红色线段，然后将线段延长至90cm。 3.请新建一个页面，用毛笔工具书写“中”，并使用擦除工具，对其中一笔进行擦除，再次补充完整。 4. 绘制一个60°的∠A，克隆∠A，命名为∠B，并将∠B的度数调整为90°。 5．在当前页面中用圆规画一个半径为3cm的圆，并且克隆出一个相同的圆，把两个圆分别放在当前页面的左下角和右下角。 6. 请用白板软件中图形功能工具画一个45度的角，并将45度角转变为120度的角。 7.打开桌面上的PPT课件，并使用某一工具将PPT课件中的文字进行放大。 8.用笔触写出“美丽龙口”，然后用三种不同的擦除方法擦拭掉。
9.打开白板软件，在白板模式下，画一个椭圆。再将这个椭圆，变成一个圆。撤销上一步骤，退出白板软件。 10.在白板模式下，板书“班班通培训”5个字，然后旋转这5 个字。擦除最后的“培训”两字，撤销最后一步操作。 11.用适当工具画一个圆心角为135°，半径为20cm的扇形。 12.启动电子白板软件,并在鼠标模式、注解模式和白板模式之间切换。 13.在白板上划出“五角星”，并选中图形进行旋转、复制、粘贴。 14.在白板模式下把背景色设置为黑色，笔设置为白色毛笔，调至适当粗细，写字“爱我中华”，最后隐藏白板软件。 15. 请使用白板软件打开桌面PPT课件，对文件上面的文字用不同颜色的笔迹做批注。 16. 用白板功能讲解“梦”字的笔顺。 17. 打开一个视频进行播放，并对任意画面截图。 18. 先打开白板软件，然后隐藏白板，使用聚光灯讲解“回收站”图标的功能。 19. 绘制一个长度60cm的线段，并以它为边，绘制一个正方形，并对内部完成涂色。 20. 在白板环境下书写“舞蹈”两字，并链接到桌面上的任意视频。 21. 画出一个体育场，用手写识别注明“跑道”、“主席台”。
交互式电子白板教学设计《圆的认识》 教学内容：小学数学第十一册 教学目的： 1．使学生认识圆，知道各部分的名称。 2．掌握圆的特征，理解直径和半径的相互关系。 3．初步学会用圆规画圆。 4．通过分组学习，动手操作，主动探索等活动培养学生的创新意识，及抽象。概括等能力，进一步发展学生的空间观念。并能解决生活中问题。 教具准备：白板、图片、软件。 教学过程： 一、复习学过的平面图形。(利用白板工具箱) 圆与其他图形进行比较。 二、圆可以怎样画呢？ 1．说说平时怎样画圆。 2．园林工人、体育老师画圆。（库里的FLASH动画） 3．学生、老师用圆规画圆。(用工具画图) 三、我们一起来认识圆。 1．认识圆各部分的名称。 2．分组讨论圆的特征。 四、我们一起来思考。(利用素材库里资料,随时调用) 1、直径、半径判断。
2、选择。 3、直径半径之间转化练习。 五、我们一起找生活中的圆。 1、圆的应用。 2、用圆的知识分析车轮使用的原因。(库里的课件) 六、在线练习。(连接校园网的博客)课后练习评分. 教学反思:白板刚接触不久，许多强大的功能还没有跟教学很好的结合，这需要一段时间，通过这节课的尝试，也感到电脑各种软件还是有共性的、互通的，学习使用还是不难的。 上了这次公开课，给我印象最深的就是方便。以前要上一堂全市的公开课，备课，做PPT、课件起码要花上一个星期。而这一次差不多半天就搞定了。 上课的所有素材基本上是网上资源，自己只做了几张文字图片。许多资源我收集了，但这节课没用上，因为师生互动没有到达结合点，这就不象课件那样死板，课件我需要什么，拿什么，唯我所用，使师生互动，生生互动成为可能。 在本堂课的教学中或多或少还会存在一些问题，请各位老师批评指正。
交互式电子白板在小学语文教学中的运用 宿豫区蔡集中心小学朱伟 在小学语文教学中使用电子白板，实现了与计算机的交互控制，方便地呈现、处理和存储各种数字化的教学材料，电子白板人性、多元化的设计，实现信息技术与学科教学的完美融合，带来了教学内容呈现方式的变化，也带来了课堂教学方式的变革。实践发现，语文教学中应用电子白板，教师可以更好地和学生进行面对面的交流，演绎精彩课堂。下面就简要地谈谈交互式电子白板在小学语文教学中的作用： 一、发挥“白板”优势，激发学生兴趣 兴趣是语文教学最好的老师，情感是语文教学的灵魂。激发学生的兴趣、激活学生的情感，这样的语文教学才会有生命，这样的语文教学才有效。因此在阅读教学中，激发学生的兴趣尤为重要。交互式电子白板以其独到的鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像、色彩、标注、画面截取、隐藏、动画等功能，极大地迎合了小学生的兴趣，还能使学生较长时间地保持自己的注意力。在交互式电子白板环境下的阅读教学，白板课件让孩子仿佛亲临现场，可以让学生在生动有趣的画面、良好的视听效果状态下阅读。比如苏教版六年级上册《安塞腰鼓》，这篇课文将咚咚的安塞鼓声演绎为—首感人肺腑、激动人心的鼓曲，传递对美好未来的无限渴望，洋溢着浓郁的民族风情。课文开头远景推人，由远及近，近景细拍，结尾义远景淡出远近遥相呼应，充满空灵的艺术境界。值得关注的是课文头、尾则是静态。中间呈现动态，课文用语短小精练，对偶回环舒缓，排比气势磅礴，给读者留下了想象的空间，因此这篇文章在教学时宜读不宜研．为了给予学生自主学习感悟空间，激发学生情感体验，可以利用交互式电子白板提供的音乐、视频，让学生选样自己喜欢的段落配上相应的音
《交互式电子白板在小学数学课堂教学中有效运用研究》中期报告 本课题从2012年4月初开始进行课题立项的准备工作，2012年5月学校召开了开题仪式，预示着本课题研究走上正轨。一年来，本课题组按照领导和专家的要求和指示积极进行研究，按照课题研究方案展开具体的课题研究工作。在研究过程中，课题组成员按照计划，坚持理论与实践相结合，认真组织，经过实际的调查、研究后，深入研讨，及时梳理。主要采取了文献研究法、行动研究法，辅之观察法、在一年多的研究中积累了一定的经验，也取得了一些阶段性成果。 一、课题研究的背景、意义 （一）选题背景 由于传统教学过分强调预设和封闭，从而使课堂教学变得机械、沉闷和程式化，缺乏生气和乐趣，缺乏对智慧的挑战和好奇心的刺激，使师生的生命力在课堂中得不到充分发挥，使课改以来小学数学教学面临的现实困境。（1）教学内容、形式为活动而活动。（2）教学内容的泛化：学科味不浓，教材受到冷落，学科特有的价值没有充分被挖掘出来。（3）教学活动的外化，合作有形式却无实质。（4）教学层次的低下，教师越教，学生越不会学，越离不开教，学生虽然获得了知识，但学习能力并没有真正的提升。（5）预设生成冲突：一是出现不负责任的没有预设的课堂，二是出现没有生成的不精彩的课堂。现在，交互电子白板的技术、工艺、性能等都得到全面的提高和发展，进入到普及应用阶段，取得了一批有影响的成果。专家们提出的“交互式电子白板”的三种应用层次等，具有较强的实践指导意义。他们还提出“白板终将代替黑板，交互白板是从网络学习走向混合学习的理想的教与学的工具，我国大中城市和东部经济发达地区应将交互电子白板引进课堂教学”等学者观点。大量的研究成果表明：交互白板有利于教师创设学生主动参与的情景，有利于开展引人入胜的课堂教学，有利于提高课堂教学的效果和效率。 我校开展的《交互式电子白板在小学数学课堂教学中的有效运用研究》，就是要研究数学课堂基于交互式白板的有效教学策略,建立开放的课堂教学环境，培养小学生学习数学的兴趣和方法，让有限的课堂时间向课外延伸，向社会生活延伸，从而获得更丰富更新鲜的数学营养。 （二）研究意义 随着课改的深入开展，数学课堂教学越来越追求有效性，实现“教得有效、考得满意、学得快乐。本课题的主导思想与新课程改革的思想完全一致，力求体现先进性和现实性的有机结合，将科学性与操作性融为一体。具有重要的实践意义和理论价值。 1、从实践上看，本课题与教师的行为紧密结合，关注教师运用现代教育技术整合教学过程的能力发展，通过课题研究，能够推动校本研究的深入开展，提升教师的理论素养，形成有效的教学策略，从根本上转变学生的学习方式，使学生获得全面、持续、和谐的发展，切实提高教学质量， 2、从学生角度看，学生不仅是学习的主体，而且是教学的资源，是课堂生活的共同创造者，
交互式电子白板应用操作测试题 一、基本操作 1、如何打开寰烁电脑投影一体机？如何关机？ 2、打开一体机后，当投放出的画面不规则时，如何进行梯形校正？ 3、如何调节音量？ 4、如何插入U盘？如何插入光盘？怎样连接实物投影？ 5、启动一体机后如若触控笔或电子教鞭使用点击不准确，如何进行定位校准？ 二、实物展示仪操作 1、如何启动实物展示仪？ 2、完成下列一系列操作： （1）对一份资料进行拍照。 （2）放大或缩小照片 （3）使用遮盖工具，只显示一半。 （4）使用聚光灯突出显示一部分。 （5）使用笔对资料进行批注 （6）找到拍照后资料的存放位置。 （7）再对另一份资料进行拍照。 （8）擦除批注的痕迹 （9）全屏显示所拍的内容 （10）关闭实物展示仪程序 （11）从文件中找到刚才所拍的图片 三、备讲二合一软件使用 1、如何打开备讲二合一软件 2、切换至备课模式 3、在备课模式下进行如下操作： （1）插入艺术字“备讲二合一”，并将其存入科教素材 （2）从科教素材中导入一个“人物图形” （3）新建一个“科教文档” （4）在新建的科教文档中在插入数字“” 4、切换至讲课模式 5、在讲课模式下进行如下操作： （1）在空白页上插入文本“语文” （2）给“语文”加上拼音，并编辑为“红色三号” （3）插入D盘中的“音频”文件 （4）使用“放大镜”放大“语文”二字 （5）插入D盘中的“视频”文件
（6）在讲课模式下打开“实物展示仪” （7）从科教素材中找到“小程序扩展”，插入“头”字，能播放笔画、读音 （8）新增一页，插入田字格。 （9）再新增一页，插入一张画布。 （10）在画布上画一个三角形，标出角的度数 （11）用直尺量出最长的一条边的长度。 （12）用半圆量出其中一个角的度数 （13）使用活动挂图播放所作的所有内容。 （14）打开其它的科教文档 6、切换至精简模式 7、在精简模式下完成下面操作： （1）打开计算机D盘中的一个课件，并播放 （2）在播放过程中进行批注 （3）擦除批注内容 （4）切换至实物展示仪 （5）返回课件播放 （6）返回上一页 （7）、用触控笔上翻页、下翻页 （8）利用触控笔的红外线指住所讲内容 8、并闭备讲二合一软件 题目一：(50分) 1.点开始—程序，找到Smart工具，启动桌面工具栏，并查看电子白板状态栏图标。演示“黑板擦”的使用方法。（10分） 2.打开SMART Notebook软件，演示修改书写笔的颜色、魔术笔的使用方法、绘图的操作。（15分） 3.借助SMART Notebook展示一些课堂常用操作。（10分） 4.用SMART Notebook软件做一些简单的课件。（15分） 题目二：(50分) 1.利用桌面工具栏，演示白板的定位、探照灯的使用方法。（注：如果桌面工具栏没有启动，请先启动桌面工具栏）（10分）
华师京城交互式电子白板用户使用说明 一、产品介绍 交互式电子白板走进了学校的课堂，对课堂教学模式的优化起到了很大的作用，它是新时代的黑板，并优于黑板。为提高课堂教学效率，增强师生之间的合作互动，有效解决课堂教学中的重点和难点问题，对课堂教学更加活泼生动做出了很大的贡献，也为增进学生的学习兴趣，整合丰富的教育资源提供了很好的平台。 华师京城交互式电子白板采用精确定位的电磁感应式技术，与电脑进行信息通讯。将电子白板连接到PC，并利用投影机将PC上的内容投影到电子白板屏幕上，在驱动程序的支持下，可以构造一个大屏幕、交互式的协作会议或教学环境。利用特定的定位笔代替鼠标在白板上进行操作，可以运行任何应用程序，可以对文件进行编辑、注释、保存等在计算机上利用键盘及鼠标可以实现的任何操作等。 二、白板启动和定位 电脑启动后，电子白板通讯软件（定位）默认为自动启动。在桌面右下角的托盘里有图标，打开此图标，选择定位，即进入到电子白板定位状态，如图： 十字光标 将电子笔的笔尖对准定位界面上的十字光标中心位置点击，并依次将陆续出现的共七个十字光标准确的点击，即可完成定位。 三、白板的在线升级功能
打开白板软件，在桌面右下角的托盘里有图标，右键打开此图标，选择在线升级，即连接远程服务器进行升级功能。如图： 四、白板软件功能说明 打开电子白板软件，双击桌面或开始程序中图标，出现以下对话框， 点击“取消”，即进入白板软件界面。 ?操作界面展示 模式说明呈现图 鼠标模式点击图标进入鼠标模 式，等同于计算机操作，电子笔完全代替鼠标，操作方便，简单易懂
注解模式点击图标进入注解模 式，可直接对计算机屏幕上的内容进行标注，并可新建页进行书写和绘画。
《交互式电子白板在学科教学中有效应用的实践研究》阶 段总结 《交互式电子白板在学科教学中有效应用的实践研究》课题，按照开题报告有序推进。2015年8月进入第三阶段（2015.8——2017.1全面研究阶段），这个阶段课题研究的内容分三步，其中2015.8-2016.1是第一步，主要是研究电子白板在教学设计中应用：侧重两个方面：一是整理电子白板与教学有效整合的结点；二是白板使用的作用探索：创设情境、资源扩展、拓展思维、及时反馈评价等。 下面就我校课题组这个时间段的研究做一汇报： 一、及时总结回顾，明确研究的工作思路与任务。 2015年7月，课题负责人在总结前面两个阶段的研究情况的基础上，制定了2015年下半年的课题工作安排。2015年9月8日在学校教科室，课题组组织召开了课题组成员会议，本次会议有三项内容。一是回顾了课题研究前两个阶段的工作及完成情况；二是安排了第三阶段的工作：首先是明确任务有两项（1.整理电子白板与教学有效整合的结点；2.白板使用的作用探索：创设情境、资源扩展、拓展思维、及时反馈评价等。），接着反馈研究中的问题，然后提出具体的要求与做法（1.选点、2.做设计，3.日常工作体现），最后对课题组成员宣布两件事情（1.课题负责人更换、2课题成员的补充）。 这样既使课题组成员及时了解研究的状况，看到自己的研究成绩，也清楚下一步研究的方向和具体如何去做，开得及时有效。 二、加强管理与指导，提高研究的实效。 （一）加强管理，再次明确分工，解决研究中白板使用的问题； 本课题的研究不包括教师要会维护白板，但是在课题研究中需要有人专门负责硬件的随时维护及技术支持。所以在开学的课题研究会议上，学校再一次重申课题的研究责任分工，特别是提供技术支持的曹学军老师，资源库建设的赵正平老师，这样就保证了当老师在白板使用中出现问题时，能找到具体负责人的人员，课题研究的资料能及时收集整理。在12月份学校进行专项检查，工作做得比较好。 （二）针对性的培训，提高白板课件制作的能力；
1、长时间不使用电子白板,可能会出现定位不准的情况,请利用白板驱动软件,对电子白板进行 4点定位。 2、请在白板程序下画一个四行六列的表格,并将第 3列第 2行的格子填充成红色。 3、请设置黑屏肃静,背景色为天蓝色,内容为“淄博高新区实验中学” 。 4、请打开数字筛选程序,并设置最大数值为 48, ,抽取个数为 2。 5、课堂中, 有些时候需要放大课件的某个局部以让学生看的更清晰, 请把当前页面放大为原来的 150%,然后再还原为原来大小。 6、请使用“毛笔工具”在第一页中写出“电子白板”四个字,笔触颜色为红色。完成后再用橡皮擦工具擦除所写内容。 7、请用蓝色毛笔写出“电子白板”四个字,然后用拉幕功能向下展现出这四个字。完成后退出拉幕功能。 8、请在白板中画一个圆柱,并用刻度尺测量出它的高是多少,然后将直尺和圆柱都删除。 9、进入白板软件的“ windows 模式” ,用白板笔打开电脑 D 盘 10、插入桌面上的“测试.jpg ”图片,并调整位置、大小。 11、插入桌面上的“测试.wmv ”视频,并调整位置、大小,播放半分钟进行暂停调节。 12、插入资源中人文类的一个人物, 并且使用图像水平翻转。插入文本框,输入汉字:“白板使用测试”字样。画面设计合理 13、请设置倒计时 10分钟,并依次开始倒计时、暂停倒计时、退出倒计时。
14、插入flash “测试.swf ” ,并进行操作:播放与控制。 15、进入白板软件的“ windows 模式” ,打开桌面上的 PPT 文件“海燕” ,然后利用红色毛笔画出“伟大的无产阶级文学作家,社会主义现实主义文学奠基人。”这句话。
交互式电子白板的八种常用功能 交互式电子白板是新兴的多媒体教学设备，它具有以下的教学功能特点：两重整合（以计算机技术为核心的信息技术本身的深度整合、电子交互白板和课堂教学的有机整合）、多重交互（包括人－机交互，人－人交互，以教学应用为主的资源－资源交互等）、易学易用。这些特性实现了信息技术与学科教学新的融合模式，带来了教学内容呈现方式的变化，也带来了课堂教学方式的变革。 电子白板是新生事物，现成的可借鉴的经验不多，现总结出八种常用功能以便参考。 一、屏幕批注，及时反馈 基于交互电子白板提供方便的书写和绘画功能，运用于语文学科，可以实现学生边思考边想像边批画的学习方式，呈现学生阅读和思考的学习过程和最终的思维成果；运用于数学学科可以呈现学生练习和思维的成果，便于教师及时发现问题，及时评价。 比如学生在课堂上，教师利用电子白板先呈现电子版的课文，在边讲解的过程中，利用电子白板的屏幕批注功能，实时加上一些重点词语的批注（加下划线、着重号、画圈等），运用电子白板营造生生互动和师生互动的学习环境。在互动中交流批注成果，在教师反馈中明确方法内涵。整个过程学生是学习的主体，在独立批注和互动讨论中提高了学生思维的独立性和深刻性。 二、遮挡隐藏，分批呈现 基于交互电子白板提供的遮挡拉幕功能，可以倒入图片作为主题背景，有利于创始情景。可以根据学习进度，分批呈现资源，不仅有利于学生集中注意力，更能有效引导学生思维发展。不但在新授课中比较实用，而且在平时的练习和复习课中也非常受用。
例如在英语课中，老师在教学中可利用电子白板的遮挡功能，逐一出示家庭中成员的图片让学生用英语来回答。这样，有效引导学生思维，充分调动了学生的学习兴趣。 三、拖放组合，灵活互动 基于交互电子白板提供的拖放、放大和组合功能，使学生在拖放中经历学习过程，在拖放组合中展示思维创造。在学习过程中，强化了学生的学习实践，使学生在实践中增长能力。 在《平移与旋转》教学中，学生分不清楚物体平移后应该包括哪几部分。教师可以采用“拖动”的功能，将物体图形一格一格拖动到指定地点，一边拖一边数，在教师直观的示范拖动下，学生清楚地看到了整个移动的过程，并学会了数格子的方法。 四、重点放大，凸现重点 基于交互电子白板提供的照相和放大缩小功能，可以针对教学重点，重点呈现，细致观察，有利发现问题。 例如：在中学物理教学中，教师利用电子白板的放大镜工具，可以帮助学生仔细检查电路图中存在的细小的问题。在语文教学中，运用放大镜工具，将图片中的细节放大后给学生观察，培养学生洞察事物细节的能力。 五、过程回放，呈现脉络 基于交互电子白板提供的回放功能，运用于各学科学生学习中，可以重新展现学习过程，重温思维的脉络，有利于在学习中总结学法，提炼方法，从根本上发现问题和抓住关键解决问题。在低年级的识字教学课中，教师将汉字书写的过程录制下来，在教学时可以随时回放书写汉字的过程。特别是在范字后，利用回放功能让学生边看，边练，使学生进一步明确汉字书写的笔画和笔顺，突破了汉字的书写难点。 六、模式切换，方便演示
《交互式电子白板及智慧教室在小学课堂教学中有效应用的实践研究》科研实验阶段性成果汇报 发表时间：2018-03-16T16:53:29.897Z 来源：《素质教育》2018年2月总第263期作者：李倩[导读] 《交互式电子白板及智慧教室在小学课堂教学中有效应用的实践研究》的课题从申报到立项实施已有两年的时间。黑龙江省佳木斯市第二十五小学校154000 2015年3月我校申报的《交互式电子白板及智慧教室在小学课堂教学中有效应用的实践研究》课题，是黑龙江省教育科学规划办批准立项的黑龙江省教育科学规划重点课题的子课题。2016年11月份在佳木斯市教育研究院召开开题会。从立项之日起，我校高度重视这项工作，积极筹划，结合教学实际，开展课题研究。《交互式电子白板及智慧教室在小学课堂教学中有效应用的实践研究》的课题从申报到立项实施已有两年的时间。在这两年多来，本课题组按照领导专家的要求和指导，按照课题研究方案积极进行课题研究工作。我校课题组按照计划，坚持理论与实践相结合的原则，认真组织课题组全体成员调查、研究，深入研讨，努力学习交互式电子白板教学的相关理论，积极探索在交互式电子白板及智慧教室环境下小学课堂教学设计的方法、教学内容的呈现方式以及教学的评价标准和方式，努力寻求和谐的教学氛围，切实提高课堂教学效率。 一、主要做法 1.健全组织，确保有序开展。课题组以教导主任为组长，校长亲自参与的工作小组，并根据每位成员的教学特点和特长，进行了研究专题任务分工，明确工作职责。校长参与制定和落实信息化教学资源有效应用的工作方案，创造条件，组织对工作过程的管理和评价工作；教务处负责制定各类推进工作专题方案，收集资料，指导课题的研究与落实，组织开展教师培训。学校成立了课题研究指导组，由课题负责人及课题组成员教研组长担任，一方面辅导教师收集、整理信息资源、素材、制作课件和微课，另一方面督促指导其他教师有效运用好现有信息化教学资源。通过任务分工，让每位成员明确自己的研究方向任务，做到人人有目标，人人有任务，使其真正发挥效能。为确保信息化教学资源的有效应用，学校把信息化教学资源有效应用的推进工作纳入学校工作计划与教师个人教学工作计划中。 2.加大投入，建好应用环境。在上级主管部门的支持下，2015年8月，学校实现了班班有多媒体电子白板和交互式一体机，教师学习办公一人一机，学生信息技术课也达到一生一机。随后学校新建智慧教室一个。学校宽带信息网络畅通无阻服务于师生教学，为师生提升信息素养搭建了平台，极大地改善了学校信息化教学设施。经过学校努力，学校管理的信息化也逐步成为现实，学校的学籍档案管理、财产管理、财务管理等已经应用数字化管理系统，进一步推进了学校网络、网络教研论坛、学校QQ群交流平台。 3.调研分析，做好排查问题。在课题研究初期，我们对本校全体教师和学生进行了调研分析。课题组成员对师生进行问卷调查，学校分管教学的人员深入课堂进行广泛听课，发现教师在运用电子白板中存在的共性问题——操作不熟练、展示与教学设计不同步、工具利用不充分，没有充分发挥电子白板与智慧教室的优势。学校组织教师广泛讨论，排查课堂教学中电子白板和智慧教室利用低效或无效现象产生的原因。 4.更新理念，抓好专题教研。加强理论学习，努力转变观念，提高课题组人员的理论水平。为了提高教师的课题研究水平与能力，我校课题组进行了强化学习。通过学习、培训和比赛活动，课题组成员的理论水平和研究能力得到了提高，全体教师的信息技术水平均有提高。在近一年来的课题研究过程中，课题组成员深感协作精神的重要性与必要性，能共同探讨课题研究中出现的新情况、新问题，通过讨论达成共识。在提高课题组成员的业务水平的同时，我们还积极把研究经验推广到全校老师。每个学期，我们都要举办老教师课堂教学风采展示和青年教师教学大比武活动，所有参赛教师都要使用电子白板进行教学，且在与课程的整合上要达到了一定高度，课件制做合理、精美，运用恰当。加强校际交流活动，积极争取机会让老师们外出观摩学习。派出课题组负责人丁卓和微机教师贾东明到哈尔滨和厦门学习，到光复小学取经。 二、阶段性成果 1.研究中，我们抓住电子白板强大的互动功能，引导学生积极参与到课堂活动中，有效地培养了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。实现了师生互动、生生互动、人机互动。 2.研究中，我们抓住电子白板强大的展示功能，通过操作技能考试以及课堂教学专题研讨，不但探讨了让学生有效地获得图、文、声、像并茂的信息的不同途径和方法，而且深入探讨了如何利用电子白板提高学生课堂展示效果的方式、方法。学生以文本、图片、个性视频等形式向同学们介绍自己的见解、看法。 3.研究中，我们初步建构出基于交互式电子白板及智慧教室在课堂教学中应用。课堂教学有效性评价标准，即课堂氛围、白板环境、教学资源、教师角色、学生角色等五个构成评价要素。设计了科研活动听课笔记和评课单，以便于深入开展收集、整理、分析科研信息提供了作证。 4.研究中，初步形成教研模式和课堂教学模式： （1）探索八项一体集体教研的模式。（2）探索形成四步课堂教学模式。（3）探索形成新媒体技术下古诗教学模式六步教学法。 在以后的工作中将继续深入开展课题研究实验，并加大对课题的管理力度，规范课题研究实验工作的管理。注意及时收集课题研究资料，总结研究成果。加强学习，大胆实践，深入探讨电子白板及智慧教室使用教学，熟练掌握电子白板操作和智慧教室平板电脑使用规程，引领我校教师加强专业理论知识学习；进一步提高我校教师使用电子白板和教学设计能力，并积极尝试探索使用一些简单的模板，提高教师的应用和创新意识。
教育信息化考(卡以拉可小学）试试题及答案翻译维文 (1).pdf 1.与仅仅开放课程资源不同，MOOC允许学生大规模参与在网络上开放的课程并主动进行教学互动。[单选题]*分值:1 您的回答为：A. 正确（得分：1） 2.互联网不良信息泛滥的原因有多种，网络道德观念的缺乏属其中一种[单选题]*分值:1 您的回答为：B. 错误（得分：1） 3.课程资源包括教材、教师、学生、家长以及学校、家庭和社区中所有有利于实现课程目标，促进教师专业成长和学生个性全面发展的各种资源[单选题]*分值:1 您的回答为：A. 正确（得分：1） 4.提前读写，就是指小学低年级学生在大量识字的基础上，能独立阅读书籍，获取自己感兴趣的知识，并能把自己会说的话，想说的话，看到的听到的通过书面表达出来。[单选题]*分值:1 您的回答为：A. 正确（得分：1） 5.要将思维导图生成演示文稿，必须先对主题执行“从主题新建幻灯片”命令。[单选题]*分值:1 您的回答为：A. 正确（得分：1） 6.在Moodle的讨论区设置中，教师可以限制上传附件的大小。[单选题]*分值:1 您的回答为：A. 正确（得分：1） 7.在移动学习环境中，学生使用无线网络、智能手机等设备，可以将学习空间扩展到课外、校外。[单选题]*分值:1 您的回答为：A. 正确（得分：1） 8.能力提升工程非常重视学用结合，因此并不是学完内容就可以了，还要应用到教学实践中。[单选题]*分值:1 您的回答为：A. 正确（得分：1） 9.交互式电子白板的几何作图功能地主要特点是作图规范，且学生易操作[单选题]*分值:1 您的回答为：A. 正确（得分：1） 10.显露器分为三个区域。[单选题]*分值:1 您的回答为：B. 错误（得分：1） 11.适用于总结与复习的工具与资源一般具有梳理思路、反馈等功能或作用[单选题]*分值:1 您的回答为：A. 对（得分：1） 12.电子书包首先是一个可移动的学习设备，其次是要架构一个数字化的学习环境. [单选题]*分值:1 您的回答为：A. 正确（得分：1）
交互式电子白板使用中常见问题及解决方法 1、电子白板打开后不出现图像 ◆检查投影机是否通电，（通电后在投影机下方有一个红色的指示灯亮，）并用遥控器打开；（正常打开后投影机下方的指示灯会变为绿色）如没变成绿色，请检查遥控器是否没电或电池装反。 ◆笔记本电脑打开后是否按“FN+F3”键，按一次屏幕会出现图像，按第二次电脑上会出现图像。 ◆投影机遥控器上按“COMPUTER”就会出现电脑的图像。如果有展示台，需要按遥控器上的“VED”按钮。 2、电子白板无法正常使用，电子笔没反应。 ◆检查USB接口连接是否可靠，插口是否插错。 ◆电子白板控制软件是否运行正常。检查方法看电脑右下角的电子白板软件的服务器图标是否为灰绿色，没有正常连接为红色。 3、电子白板笔在使用中与实际图像有偏移，灵敏度不够。 ◆投影机水平调节或者垂直调节不正确，导致有部分图像超出投影区域。 ◆定位时不准确，需要重新定位。 4、如何正确定位 ◆我们现在使用的鸿合交互式电子白板的定位，需要十三点的定位。首先是1－9个数字的定位，然后是电子白板四个角的定位。在四个角的定位时要正确按要求在提示的电子白板上的四个角上的书本图标和“×”图标上定位。在定位时电子白板笔要与白板垂直，避免倾斜，这样定位后电子笔在使用中才能准确灵敏。 5、在使用学科工具中，语文学科工具中打不开字典或拼音。 ◆软件安装不完整或部分丢失，需要重新安装软件中的识字软件。
6、软件在使用中，教学资源部分不全或没有。 ◆问题同上，需要重新安装软件中的教学资源部分。 7、在白板软件中为什么有的视频不能播放。 ◆这是白板软件对视频格式支持的问题，由于电子白板软件还是一个新生的产物，它目前对很多种视频格式还不支持或兼容不好，不论什么软件都是基于WINDOWS系统而开发，所以它对系统自带的媒体播放器格式支持，系统自带的媒体播放器能播放的视频文件在软件中都能播放，主要有WMV AVIMPEG 等，不过后两种格式的种类很多，有的也不太支持，WMV格式的视频文件完全支持。所以在使用电子白板软件播放视频时最好把你用到的视频文件格式转化为WMV格式的。
交互式电子白板 在小学语文教学中的运用 学校：王铁学区中心学校 作者：李守法 时间：二〇一三年十月
交互式电子白板在小学语文教学中的运用 王铁学区中心学校李守法 在小学语文教学中使用电子白板，实现了与计算机的交互控制，方便地呈现、处理和存储各种数字化的教学材料，电子白板人性、多元化的设计，实现信息技术与学科教学的完美融合，带来了教学内容呈现方式的变化，也带来了课堂教学方式的变革。实践发现，语文教学中应用电子白板，教师可以更好地和学生进行面对面的交流，演绎精彩课堂。下面就简要地谈谈交互式电子白板在小学语文教学中的作用： 一、发挥“白板”优势，激发学生兴趣 兴趣是语文教学最好的老师，情感是语文教学的灵魂。激发学生的兴趣、激活学生的情感，这样的语文教学才会有生命，这样的语文教学才有效。因此在阅读教学中，激发学生的兴趣尤为重要。交互式电子白板以其独到的鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像、色彩、标注、画面截取、隐藏、动画等功能，极大地迎合了小学生的兴趣，还能使学生较长时间地保持自己的注意力。在交互式电子白板环境下的阅读教学，白板课件让孩子仿佛亲临现场，可以让学生在生动有趣的画面、良好的视听效果状态下阅读。 二、巧用“白板”特点，化解学习疑点 交互式电子白板可以记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节，在外观和操作上接近黑板和触摸屏，易学易用。学生在课后可以根据需要使用回放功能，重新展现学习过程，重温思维
的脉络，从根本上弥补不足;交互电子白板中的资源库和存储功能，可以在学习中随时调用和积累现场资源，可以将教师上课使用的资源和学生智慧的创造以多种方式存储资源，便于学生再学习或复习。 如在每一课识字教学这一环节，电子白板把教师将难写字的书写过程录制下来，在教学时随时回放书写汉字的过程。学生在自主练习时如有疑问可随时去调用白板中的资源，学生一边看一边练，进一步明确汉字书写的笔画和笔顺，有效地突破汉字的书写难点。 此外，电子白板还有页面漫游、智能绘图、定时器等非常实用的功能，这些我们可以在实际教学中根据需要灵活选用。 三、发挥“白板”交互功能，提高课堂教学效果 电子白板的强大交互功能极大的解放了教师和学生，促进了教与学模式的改变，更好地确立了学生的主体地位。如在课堂练习这一环节，教师可以根据学生的情况因材施教设计不同的问题，学生根据自身的特点自由选择问题做答，使学生的自信心得到极大的满足。电子白板的强大交互功能开启了学生心中的大门，点燃了学生思维的火花，放飞了学生创新的翅膀。如在上《詹天佑》的第四自然段时，教学的重点是通过语言文字体会詹天佑在修筑铁路过程中所体现出的诸多的优秀品质。在这堂课上，我运用了交互式电子白板的及时书写功能，先将文本内容在白板上显示出来，而后在学生自读的基础上进行交流。交流过程中，我还利用白板的勾画和批注功能，请学生走上讲台，拿起电子笔，在白板上直接勾画、批注，谈自己的感悟，把自己的感悟带进阅读。这使得白板不仅仅属于教师，更重要的是它也属