体育与健康课程教学大纲
（试用）
目录
一、前言……………………………………………………………………（）
二、教学目的与任务………………………………………………………（）
三、教学内容………………………………………………………………（）
一年级…………………………………………………………………（）二年级…………………………………………………………………（）三年级…………………………………………………………………（）四年级…………………………………………………………………（）
四、大纲实施建议…………………………………………………………（）
五、体育与健康课成绩考核与评估………………………………………（）
一、前言
青少年的身心发展，与国家兴衰和他们的自身发展密切相关。教育必须面向现代化，面向世界，面向未来。学校体育与健康的教学必须把“健康第一”作为指导思想，使学生身心得到和谐的发展。
本大纲是根据湖南省教育厅湘教通[2007]94号《关于印发〈湖南省五年制专科层次小学教师培养课程方案（试行）〉的通知》的规定与要求制订的。它是五年制全科型小学教师培养学习体育与健康课程的基本要求，也是编写教材、进行教学、评估教学质量和对教学进行管理督导的基本依据。
体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进学生健康为主要目标的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。它对于培养合格的小学教师，改进和提高体育与健康课程教学质量，培养热爱小学教育事业并初步具有小学体育与健康教学工作能力的全科型小学教师和社会主义现代化建设需要的高素质劳动者，具有极为重要的意义和作用。
二、教学目的与任务
（一）教学目的
学校体育与健康教学以育人为宗旨，与德育、智育和美育相配合，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展，从而为培养全科型小学教师奠定良好的基础。
（二）教学任务与要求
1.全面锻炼学生身体，促进学生身心和谐发展
培养学生具备适应未来发展的健康体魄，促进身体的正常生长发育和身体素质与运动能力的发展；提高学生的生理机能，增强对自然和社会的适应能力与疾病的抵抗能力；促进学生身心健康发展，增强对挫折的承受能力。
2.学习和掌握体育与健康基础知识、技能与方法
使学生了解体育与健康的目的和任务；掌握体育与健康基础知识、基本技能和方法，提高自主学习的能力；学会锻炼身体的技能和方法，掌握所学体育项目的基本技术，学会运用科学的锻炼方法锻炼身体；促进学生能力的发展，能够运用获得的知识技能锻炼身体，进行自我调控，自我检测和自我评价，具备规划健康人生的能力；了解并熟悉所学项目的教学方法。
3.进行思想品德教育，培养健康的心理素质
充分发挥体育课程的教育功能促进学生身心协调发展。进行爱国主义、社会主义、集体主义教育，培养良好的社会公德；树立现代体育意识，把健康与生存、学习、生活和自身的发展联系起来，提高体育的兴趣和体育比赛的欣赏能力，养成积极自觉参加体育锻炼的习惯；发展学生的个性和创造性，培养学生的主体意识和活泼愉快、积极向上、勇于探求以及克服困难的精神；在体育活动中树立顽强拼搏的精神和团结合作的意识，能正确对待个人和集体的成功与失败，具有组织纪律性和良好的人际关系以及胜不骄，败不馁，锲而不舍的意志和作风。
三、教学内容
（一）确定教学内容的原则
体育与健康教学内容的选编与构建，是以全面贯彻教育方针，健康第一为指导思想，以学生为主体，体现国家基础教育课程改革的理念和精神,充分发挥体育与健康教学的综合功能。
1．思想性和教育性原则
选择教学内容应从育人目的出发，有利于教育学生拥护中国共产党和热爱社会主义祖国；有利于培养学生热爱小学教育事业和进行优良品德与师德教育，有利于学生的学习、生活、工作和终身体育，提高体育文化素养。教学内容要活泼健康，反映时代精神，具有创造性，激励学生积极向上，能有效地完成体育与健康教学目的和任务。
2．符合生理、心理特征原则
五年制专科层次学生的身体一般正处在从青春发育高峰期逐渐趋于平稳的阶段，生理机能、身体素质和运动能力等都处于较高水平。这一阶段后期，学生的力量、耐力仍有发展，而灵敏、速度和柔韧等身体素质有逐渐减弱的趋势。多数学生对体育活动的兴趣、爱好相对稳定，终身体育意识有所加强并具有较强的
社会性和职业动机。因此，教学内容要有利于促进学生身体素质和运动能力的全面发展，有利于促进学生个性发展，发展学生的主动性、积极性和创造性，帮助学生树立热爱小学教育事业的信念，促进学生身心和谐发展。
3.健身性和文化性原则
体育运动文化是人类文化发展的宝贵财富，是青少年学生应具有的文化素养。田径、体操、球类等运动项目既是竞技运动项目，又可以作为学校体育与健康课的内容。在学校运用这些内容是为了达到体育与健康教学的目的。选编这些教学内容，应简单易行，有利于学生掌握体育运动文化，并且能有效地促进学生身心发展。
4．继承与发展的原则
教材内容的选择要体现“双重任务”的目标，在促进学生自身发展的同时，要具有师范性，反映职业训练的要求。教材内容包括体育基础理论知识、健康教育知识和有效的健身手段和基本的运动技术，注重理论与实践密切结合。教材要考虑到与初中“体育与健康”课程教育的衔接，将理论、实践、职业训练和发展能力有机地结合起来。师范教育有丰富的历史经验，必须继承其中优秀的，至今仍有现实意义的经验，同时要积极吸取教育改革和本学科发展的最新成果。
5．统一性和灵活性原则
在保证全体学生都达到基本要求的同时，加强教材的选择性和弹性，以适应地区、学校、学生各自发展的不平衡性。克服教材内容规定过死，标准强求一律和教学模式固定化的弊端。
（二）教学内容与教学要求
体育与健康课程总课时为252学时，要求在1～4年级按每周2学时开设。但大纲不规定各个单元具体学习内容的时数，因此在制订各单元教学计划时，可以根据已确定的单元教学内容的总时数重新安排。
各项教学内容时数比重分配（参考）表
一年级
【理论部分】
教学要求：
使学生了解体育运动的科学特性，了解体育的产生与发展、体育的功能以及相关的社会人文体育知识，明确健康的概念，懂得环境对健康、运动对健康的影响以及吸烟、酗酒和吸毒对身体的危害。
教学内容：
（一）体育基础理论
1、体育运动的科学特性
2、体育的产生与发展
3、体育的功能
4、古代奥运会与现代奥运会
（二）健康教育知识
1、现代健康观
2、环境对健康的影响（含运动环境的选择）
3、体育运动与人体健康体魄的形成
4、吸烟、酗酒和吸毒对身体的危害
（三）体育运动项目欣赏
1、轮滑运动
2、射击与射箭
3、皮划艇
【实践部分】
一、田径
（一）、走
教学要求：
掌握走的知识和技术，形成正确的身体姿势；养成走步习惯，用走步运动锻炼身体，增强体质,增进健康；培养良好的运动心态，学会调节和放松情绪；了解和熟悉走的教学方法。
学习内容：
1、自然行进走
2、各种走的练习
（二）、跑
教学要求：
掌握蹲踞式和站立式起跑、加速跑、途中跑和终点冲剌跑的技术；培养跑的正确姿势，发展跑的能力；培养吃苦耐劳，勇敢顽强和奋力拼搏的精神；了解和熟悉跑的教学方法。
教学内容：
1、快速跑：蹲踞式起跑、加速跑、途中跑和终点冲刺跑
2、耐久跑：站立式起跑与加速跑、途中跑、终点冲剌跑
3、各种形式的跑
（三）、跳跃
教学要求：
掌握立定跳远及跨越式跳高的技术动作；发展腿部力量和跳跃能力，增强爆发力、自控能力和协调性；培养勇敢、果断、积极向上的意志品质；了解和熟悉各种跳跃技术的教学方法。
教学内容：
1、立定跳远
2、急行跳高：跨越式
3、各种形式的跳跃练习
（四）、投掷
教学要求：
掌握投掷垒球的技术动作，学会用各种投掷物进行锻炼身体；发展上肢、腹背部肌肉力量和投掷能力；培养果断、勇猛和勇于克服困难的意志品质；加强安全意识；了解和熟悉各种投掷技术的教学方法。
教学内容：
1、投掷垒球
2、手持轻物进行各种形式的投掷练习
二、篮球
教学要求：
使学生初步掌握篮球移动技术、传球、接球、运球、投篮的基本技术。提高学生篮球运动能力,培养协作精神。
教学内容：
移动、传接球、运球、投篮、持球突破、防守技术。
三、乒乓球
教学要求：
了解乒乓球运动的基本知识,掌握基本站位、发球和推挡球的基本技术；加强乒乓球专项身体素质练习，培养勇敢、顽强等优良品德。
教学内容：
1、基本技术：乒乓球的各种握拍法方法;基本站位与基本姿势;步法;推挡球;平击发球。
2、教学比赛。
四、体操
教学要求：
1、初步掌握所学内容的基础知识和基本技能，熟悉技巧、支撑跳跃教材的教法。
2、通过体操学习使学生逐步形成良好的身体姿态，发展学生的柔韧与协调素质。
3、培养学生的组织纪律性和学生的队列指挥能力。
教学内容：
（一）基本体操：
1、队列与体操队形（向右看齐原地转法行进间列、分、并、合变换队形的方法）
2、徒手体操（击掌操）
3、轻器械体操（哑铃操）
（二）技巧：头手倒立接前滚（男生）；肩肘倒立（女生）。
（三）支撑跳跃：跳上成蹲撑挺身跳下。
（四）教学基本功：队列指挥
五、体育游戏
教学要求：
通过游戏教学，让学生充分地享受体育游戏的乐趣，同时使学生逐渐掌握游戏教学的组织方法，为今后担任小学教师做好准备。
教学内容：
（一）游戏的概念及游戏的功能
（二）运动性游戏
1、“听数报团”游戏
2、“背人接力”游戏
3、“重保龄球”游戏
4、“二人三足”游戏
六、韵律体操与舞蹈
教学要求：
1、初步掌握所学内容的基础知识和基本技能，熟悉韵律体操与舞蹈的教材教法。
2、培养学生正确的身体姿态和练习兴趣及模仿少儿做动作的能力。
3、发展学生的协调性、灵活性、表现力和节奏感，陶冶学生审美情操。
4、融洽同学关系，增强班集体凝聚力。
教学内容：
（一）少儿姿态韵律操
（二）舞蹈：春天在哪里
七、民族传统体育
教学要求：
以武术基本功和简单武术套路为内容，发展柔韧、协调和力量等身体素质，加强学生对中华民族传统体育运动的理解，培养珍爱祖国文化遗产的情操和吃苦耐劳、顽强拼搏的意志品质，树立终生体育锻炼的意识，培养终生体育的能力和习惯。通过探索与发展的学习，使学生熟悉小学武术教材教学法，培养学生开发课程资源的能力。
（一）、教学内容：
1、武术操
2、形神拳
（二）、选学内容：
1、踢毽球
2、放风筝
八、身体素质
教学要求：
让学生掌握发展身体素质的锻炼方法，培养学生认真、顽强、锲而不舍的精神。
本年级发展身体素质的教学内容，可供各年级使用。
教学内容：
（一）力量素质
1、以发展上肢、肩带肌群为基本练习的各种徒手和使用器械的练习。
2、以发展腹、背肌群为基本练习的各种徒手和使用器械的练习。
3、以发展下肢肌群为基本练习的各种徒手和使用器械的练习。
4、以发展全身肌群为基本练习的各种徒手和使用器械的练习。
（二）速度素质
1、各种预备姿势，运用听觉、视觉、触觉，用各种信号做起动跑。
2、各种方式的短距离加速跑或重复跑。
（三）耐力素质
1、各种距离的跑走交替，越野跑或自然地形跑，定时跑。
2、规定距离的加速跑、变速跑和重复跑。
（四）灵敏素质
1、原地或走动中的练习：各种带有附加动作的抛接球练习（小球或大球）；体操棒练习，前进、后退走。
2、跑动中突然改变各种方向的跑：躲闪跑、疾跑、急停。
3、跳动中的练习：左、右横跨，十字交叉跳，跳起后各种方式转体以及各种方式的跳跃。
4、滚动中的练习：各种形式的滚动。
（五）柔韧素质
1、肩部柔韧性的练习：徒手或用器械做各种扩大肩关节活动范围的练习。
2、腰部柔韧性的练习：各种方式的前后左右屈伸和转动以及下肢成“桥”等练习。
3、腿部柔韧性的练习：各种方式的压腿、摆腿、踢腿等。
4、脚部柔韧性的练习：各种扩大踝关节活动范围的练习。
二年级
【理论部分】
教学要求：
了解青少年的生理、心理特点与体育锻炼的关系，掌握体育锻炼的基本原则与方法，以及体育锻炼的生理卫生要求，初步具备根据自身状况制定运动处方和自我监督的能力；掌握一些常见的运动性疾病预防和治疗知识。
（一）体育基础理论
1、青少年的生理、心理特点与体育锻炼
2、体育锻炼与合理营养
3、体育锻炼与安全
4、体育锻炼的自我监督与评价
（二）健康教育知识
1、体育锻炼计划的制定和运动处方
2、体育锻炼的生理卫生要求
3、体育锻炼与减肥
4、常见运动性疾病防治简介
（三）体育项目欣赏
1、台球
2、棒、垒球
3、攀岩
【实践部分】
一、田径
（一）跑
教学要求：
掌握弯道跑、接力跑的动作技术和在快速跑中的各种交接棒方法；提高下肢和腰、腹部肌肉力量，发展速度、灵敏、协调等身体素质和奔跑能力；培养克服困难、勇往直前和团结互助的协作精神；掌握各种跑的教学方法。
教学内容：
1、快速跑、接力跑
2、耐力跑、弯道跑
3、各种形式的奔跑和接力跑
（二）跳跃
教学要求：
掌握蹲踞式跳远技术动作及各种形式的跳跃练习方法；发展身体的灵敏、协调性、弹跳力和下肢以及腰、腹部肌肉力量，提高跳跃能力；培养勇敢、果断和积极进取等良好品质；掌握各种跳跃技术的教学方法。
教学内容：
1、急行跳远：蹲踞式
2、发展跳跃能力的各种练习方法
介绍内容：
俯卧式跳高
（三）投掷
教学要求：
掌握各种投掷实心球的技术动作；发展上肢和胸、背部肌肉力量，提高身体
的协调能力和投掷能力；培养勇猛、果断、守纪的良好品质。加强安全意识；掌握投掷实心球
的教学方法。
教学内容：
1、投掷实心球
2、发展投掷能力的各种练习方法
二、篮球
教学要求：
初步掌握进攻基础配合、防守基础配合、简单竞赛规则,提高移动、传接球、运球、投篮技术和篮球比赛能力,培养团队协作精神。
教学内容：
（一）基本技术：投篮、传接球、运球、突破。
（二）基本战术：进攻基础配合、防守基础配合。
（三）竞赛规则、裁判法。
三、乒乓球
教学要求：
初步掌握乒乓球运动的相关知识，掌握发球、搓球、正手攻球等基本技术和发球抢攻等基本战术，通过练习具有一定的实战能力。加强乒乓球专项身体素质练习，培养竞争意识。
教学内容：
（一）基本技术: 正手攻球技术; 搓球技术; 发转与不转球技术; 接发球技术
（二）基本战术：发球抢攻战术接发球抢攻战术
（三）教学比赛; 乒乓球的竞赛规则及裁判法
四、体操
教学要求：
1、初步掌握所学内容的基础知识和基本技能，熟悉支撑跳跃和技巧教材教法。
2、培养学生的领操能力，发展学生柔韧素质、协调性和上肢力量，使学生逐步形成良好的身体姿态
3、提高学生自我保护意识，培养学生勇敢、果断、顽强的意志品质和互相协作的精神。
教学内容：
（一）基本体操：
1、队列和体操队形（错肩行进、交叉行进、依次行进）
2、徒手操：卡通操
3、持轻器械体操：棍棒操
（二）技巧
女生组合：前滚翻直腿坐—肩肘倒立—单肩后滚翻—跪跳起
男生组合：侧手翻—鱼跃前滚翻—头手倒立前滚翻—挺身跳
（三）支撑跳跃：分腿腾越山羊
（四）教学基本功：领操
五、体育游戏
教学要求：
使学生了解游戏的特点、分类和组织方法，并在竞争、合作中体验胜利的喜悦，加深对游戏的感性认识，提高组织游戏的能力。
教学内容：
（一）游戏的特点及其分类
（二）运动性游戏
1、“成曲线赛跑接力”游戏
2、“抢断球”游戏
3、“阳光伙伴”游戏
4、“抓手指”游戏
六、韵律体操与舞蹈
教学要求：
1、初步掌握所学内容的基础知识和基本技能，掌握小学舞蹈与中学集体舞的教材内容与教学方法。
2、通过学习使学生逐步形成正确的身体姿态，发展学生协调性和节奏感，陶冶学生审美情操。
3、培养学生终身体育锻炼意识及团队协作能力，增进同学之间的友谊。
教学内容：
（一）小学舞蹈基本舞步与组合
（二）中学集体舞
七、民族传统体育
教学要求：
使学生掌握所学内容的基础知识和基本技能，培养学生终身体育意识，崇尚武德，提高自我防犯的能力，熟悉小学武术教材的教学方法，培养学生开发课程资源的能力。
（一）、教学内容：
1、初级三路长拳
2、简单防身术
（二）、选学内容：
1、高跷
2、飞镖运动
八、身体素质
教学要求与教学内容同一年级，但在时间、速度、高度、远度、器械的重量以及动作难度等方面，提高要求。
三年级
【理论部分】
教学要求：
了解现代社会与体育运动的相互关系，懂得健康文明的生活方式，认识心理健康在人的健康中的重要作用，掌握从事娱乐、休闲以及野外体育活动遇险自救的基本知识和常用方法，树立自我保护意识，具备自我保护的基本能力。
（一）体育基础理论
1、现代生活与体育运动
2、娱乐体育与休闲体育
3、远足与野外运动
4、体育锻炼与社会适应
（二）体育健康知识
1、心理与心理健康
2、情绪自我调节对身体健康的意义
3、体育锻炼与心理健康
4、健康的生活设计
（三）体育运动项目欣赏
1、冰雪运动
2、跆拳道
3、保龄球
【实践部分】
一、田径
（一）跑
教学要求：
掌握障碍跑的技术动作和提高在自然环境中的奔跑能力；发展弹跳、力量、速度等身体素质，提高身体的灵巧性、协调性和快速反应能力；培养自信心、克服困难和战胜困难的良好品质；了解和熟悉障碍跑的教学方法。
教学内容：
1、障碍跑
2、障碍跑各种形式的练习方法
介绍内容：
跨栏跑
（二）跳跃
教学要求：
初步掌握挺身式跳高的技术动作；发展弹跳、速度、力量和灵敏等身体素质，增强下肢和腰、腹肌部肉力量，提高跳跃能力；培养勇敢顽强、奋力拼搏的良好品质；熟悉和了解各种跳跃技术的教学方法。
教学内容：
1、急行跳远：挺身式
2、发展跳跃能力的各种练习方法
介绍内容：
走步式跳远
（三）投掷
教学要求：
掌握原地推铅球的动作技术；增强手臂和腰腹肌肉力量及身体协调配合能力，提高投掷能力；培养吃苦耐劳、勇于克服困难、积极进取的良好品质。加强安全意识；了解和熟悉所学投掷项目的教学方法。
教学内容：
1、原地推铅球
2、发展投掷能力的各种练习方法
二、排球
教学要求：
基本掌握排球运动的准备姿势与移动、正面垫球、正面传球、下手发球等技术。通过教学比赛、排球游戏练习,提高基本技术运用能力,培养团队协作精神。
教学内容：
（一）基本技术：准备姿势与移动、正面垫球、正面传球、下手发球技术。
（二）教学比赛
（三）规则简介:发球、接发球基本战位、位置转换。
（四）排球游戏:移动游戏、传球游戏、垫球游戏、发球游戏。
三、羽毛球
教学要求：
掌握准备姿势、发球、接发球技术及网前击球技术，初步了解羽毛球基本战术和羽毛球的规则及裁判法。培养团队精神，使其身心健康发展。
教学内容：
（一）基本技术: 握拍方法及准备姿势; 步法; 发高远球、网前球;前场击球技术 ;后场击球技术
（二）基本战术: 发球战术;接发球战术。
（三）教学比赛（以单打为主）
（四）羽毛球运动规则简介
四、体操
教学要求：
1、初步掌握所学内容的基础知识和基本技能，熟悉单杠和双杠的教材教法。
2、形成良好的身体姿态、塑造健美的体型，培养学生良好的韵律感及创编徒手操的能力，提高学生协调性，发展力量素质。
3、培养学生的安全意识和互相帮助、团结协作的精神，培养学生勇敢、果断、坚韧不拔、不怕困难的优良品质。
教学内容：
（一）基本体操（儿童韵律操）
（二）双杠：
男生组合：支撑摆动—前摆下
女生组合：跳上成分腿坐—前进一次外侧坐—向前跳下
（三）单杠
男生组合动作：翻上成支撑—单腿摆越成骑撑—后腿向前摆越同时转体90度挺身下
女生组合动作：跳上成支撑—单腿摆越成骑撑—后腿向前摆越同时转体90度挺身下
（四）教学基本功训练：创编徒手操
五、体育游戏
教学要求：
结合田径、体操、球类、民族传统体育、韵律体操和舞蹈、发展身体素质等内容，创编一些体育游戏，进行教学，使学生熟悉体育课中游戏的准备与组织教学技巧。
教学内容：
（一）体育课中游戏的准备与组织教学技巧
（二）运动性游戏：
1、“单数报数”游戏
2、“火车赛跑”游戏
3、“两手运两球接力”游戏
4、“特殊规定”游戏
六、韵律体操与舞蹈
教学要求：
1、掌握所学内容的基础知识和基本技能，熟悉健美操和小学集体舞的教材教法。
2、塑造健美的形体，发展学生协调性、灵活性和柔韧性，培养学生感受美、表现美的能力。
3、培养学生正确的审美观，提高艺术素养。
教学内容：
（一）健美操基本步伐与组合
（二）小学集体舞
七、民族传统体育
教学要求：
使学生初步掌握所学内容的基础知识和基本技能，发展学生柔韧、协调和力量素质，培养学生终身体育意识，提高自我防犯的能力，提高学生审美水平，熟悉小学武术教材的教学方法，培养学生开发校本课程的能力。
（一）、教学内容：
1、初级剑（女）
2、初级刀（男）
3. 跆拳道
（二）、选学内容：
1、推顶
2、浪桥
八、身体素质
运用已学过的各种发展身体素质的练习，全面提高身体素质。学会有针对性地选择锻炼内容和自我锻炼的基本方法。
四年级
【理论部分】
教学要求：
认识终身体育的意义；掌握组织小型体育比赛的方法以及基本的学校体育科研手段与方法；了解国际、国内的重要体育比赛，提高对体育竞赛的欣赏能力。
具备常见运动损伤预防和处理的基本能力以及运动性疲劳的消除方法。
（一）体育基础理论
1、终身体育
2、怎样组织小型体育比赛
3、国际国内体育大赛简介
4、学校体育科研的手段与方法
（二）健康教育知识
1、运动损伤的预防和处理
2、运动性疲劳的表现和消除方法
3、运动按摩
4、我国传统养生理论与方法——中华养生要诀简介
（三）体育运动项目欣赏
1、定向越野
2、赛车
3、高尔夫
【实践部分】
一、田径
（一）跑
教学要求：
进一步掌握全程跑的技术；发展速度，耐力，灵敏、协调等身体素质，提高健身意识和奔跑能力；培养奋力拼搏、勇往直前、坚忍不拔的优良品质；了解和熟悉各种跑的教学方法。
教学内容：
1、全程跑：
（1）100米
（2）800米〔女〕、1500米〔男〕
2、健身跑
3、发展奔跑能力的各种练习方法
（二）跳跃
教学要求：
掌握背越式跳高技术动作和各种发展跳跃能力的练习方法；发展弹跳、灵敏、协调等身体素质，增强下肢肌肉力量和爆发力，提高跳跃能力；培养坚毅、顽强、不断进取的优良品质；了解和熟悉各种跳跃技术的教学方法。
教学内容：
1、急行跳高：背越式
2、发展跳跃能力的各种练习方法
介绍内容
三级跳远
（三）投掷
教学要求：
掌握侧向滑步推铅球和发展投掷能力的练习方法；增强上肢及腰腹部肌肉力量，提高投掷能力；培养勇敢、果断、顽强的拼搏精神与意志品质。加强安全意识；了解和熟悉各种投掷技术的教学方法。
教学内容：
1、侧向滑步推铅球
2、发展投掷能力的练习
介绍内容：
背向滑步推铅球
(四)田径竞赛组织与竞赛规则
教学要求：
通过教学，使学生了解田径运动竞赛的组织方法及简单规则，培养学生的组织、判断能力，为适应小学教育奠定基础。
教学内容：
1、学校田径运动竞赛组织工作简介
2、田径运动竞赛主要项目规则与裁判法简介
二、排球
教学要求：
基本掌握传、垫、发球、扣球技术,以及“中一二”进攻战术和“心跟进”
五年制大专自我鉴定 时间，有时候你会发现，真的太快太快了，即使是五年，我也是发现一下就过去了，大专的日子，学习让我也是更加的明白，自身的成长是很重要，而想要学好，也是需要付出很多的精力，同时要牺牲掉一些课余的时间，我也是努力的让自己不辜负在大学的日子，认真的学了很多，成长的变化也是让我感到满意，而今要离开学校，我也是对自己鉴定下。 其实刚开始没想过要读五年的大专，毕竟时间也是挺长的，考虑过三年就够了，但是家里也是有支持，同时自己也是想多学点东西，而这也是需要时间的沉淀，并且这个专业其实自己也是喜欢的，所以最终也是选择了，到了学校之后，其实我挺担心的，毕竟自己之前的学习习惯不是那么的好，所以才中考没有上到高中的分数线，不过这个专业的学习，当我进入到学校之后也是发现真的是很喜欢，每天都是会认真的去看书，去了解这些知识，不懂的地方会问老师，经常的和同学探讨，总想着把学到的去运用。找资料的时候，在图书馆也是经常的麻烦同学或者老师，但是这些付出也是很值得的，我所收获的，让我变得更自信很多了，即使而今我只是大专的文凭，但是我想，迈入社会，我也是会找到好的工作。 生活的五年，让我对于学校有深深的不舍。在这儿有学习的痕迹，有和同学一起参与活动的记忆，大家的欢乐留在了这里，大家一起克服
的困难，一起去为了达成目标而努力，有时候挺艰难的，但是我们都做到了，有时候一些失败，让我们更加的认清了自己，在运动场上，也是留下了我们的一个身影，平时我也是特别喜欢和同学一起去打球，锻炼了身体，也是自己的一个爱好，同时和同学之间的相处也是让我们有了很深的友谊，让我们更加的有共同的话题和一起去奋斗的目标。学校的日子当时感觉还有好长，但是而今毕业看来，却是真的过得太快，太快，还没短暂的停留，时间就过去了。 同时这五年，我也是更加的认清了自己，找到自己的长处，清楚自己合适做什么样的事情，对于今后的工作我也是有把握去做好，这是我学到的知识积累带来的自信，同时也是我成长经历了这么多之后赋予我的信心，我也是准备好的，去面对职场挑战。
有很多同学是非常的想知道，陕西好的专科学校有哪些，小编整理了相关信息，希望 会对大家有所帮助！ 最新2020年陕西十大专科学校排行榜中，陕西工业职业技术学院问鼎2020 陕西专科院校排行榜榜首;杨凌职业技术学院名列第二;陕西国防工业职业技术学院 名列第三。 杨凌职业技术学院 杨凌职业技术学院是省属全日制普通高等学校。学院地处杨凌农业高新技术产业示范区，学院占地面积1630亩，校舍建筑面积45万平方米，有标准化学生公 寓20栋、标准化食堂3座，教学科研仪器设备值1.2亿元。拥有现代化、生产性校内实验实训中心、基地188个，校外实习基地163个，校外产学研示范基地11个，形成了具有职业训练、教学科研、技术交流和社会服务于一体的实训体系。 陕西国防工业职业技术学院是一所由陕西省人民政府举办的全日制普通高校。1958年建校以来，学院立足陕西，面向国防，为国家航空、航天、军工电子等军工企事业单位和机电、电子、化工、能源、建筑、计算机信息、经贸等行业培养了大批高素质高技能人才。2013年，学院以优秀成绩通过了国家骨干校项目验收，成为西北五省首批骨干建设校中唯一以“优秀”等次通过验收的高职学校。 西安航空职业技术学院始建于1958年，是一所经教育部批准的具有高等学历教育招生资格的全日制普通高等职业院校，直属陕西省教育厅，面向全国招生。2006年在教育部高职高专院校人才培养工作水平评估中被评为“优秀”。2010 年又以优秀的成绩通过了国家示范院校建设项目验收，被教育部、财政部确定为“国家示范性高等职业院校”。 陕西铁路工程职业技术学院创办于1973年，前身是铁道部渭南铁路工程学校。建有临渭、高新两个校区，占地面积1050亩，各类在校学生13000余人。所有 教室配备多媒体设备；图书馆藏书70余万册，实现了现代化管理及开架借阅；两
高职院校人才培养目标的确定 发表时间：2010-08-05T11:31:47.500Z 来源：《价值工程》2010年第4月上旬供稿作者：王公强[导读] 我国高职教育自20世纪80年代创办以来，得到了快速地发展，为我国经济的发展培养了大批高技能应用型人才。王公强（西安铁路职业技术学院，西安 710014） 摘要：我国高职教育自创办以来，已经过了近四十年的发展，为国家经济建设做出了巨大的贡献，但国民经济的飞速发展，对高职人才的培养不断提出新的要求。如何科学地确定高职人才培养目标，对高职人才的培养至关重要。关键词：高职院校；人才培养目标；确定 中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2010）10-0161-01 0 引言 我国高职教育自20世纪80年代创办以来，得到了快速地发展，为我国经济的发展培养了大批高技能应用型人才。从1999年开始我国高职教育进入大发展时期，到目前为止，高职教育发展已经达到相当规模，但随着经济的发展，社会分工越来越细，对于高职人才的培养提出了更高更新的要求，如何科学地确定高职人才培养目标，成为高职人才培养的关键。要科学合理的确定高职院校人才培养目标，我认为应当从以下几点做起。 1 正确认识高职教育的地位和作用 1.1 高职教育的地位有人认为，高职教育是高等教育的“次等品”，是高等教育的一个层次，是本科教育的附属品，是为高考进不了“正规”高等院校的学生创办的教育，在办学水平上低于其他高等教育，在人才培养上，由于在校时间短，所学的知识是本科教育的压缩，市场需要什么人才就培养什么人才……。这些对于高职教育的观点都是有偏见的。高职教育是随着科学技术的发展，社会分工越来越细而产生的，是高等教育的一个类型，其发展丰富和完善了我国现代高等教育体系，为我国高等教育实现大众化起到了基础性的决定性作用，推进了我国高等教育在区域经济中的合理布局，弥补了人才培养“高技能”的空缺，在我国高等教育中有着不可替代的“半壁江山”的重要地位。 1.2 高职教育在我国经济发展中的作用过去我国高等院校主要设置在大城市和经济发达地区，高等教育发展极不平衡。区域经济发展，迫切需要人才支撑。随着高职教育的发展，《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》(国发[2002]16号)明确提出：职业教育以服务社会主义现代化建设为宗旨，培养数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的高技能专门人才。高职教育自创办以来，一直以培养高素质技能型人才为宗旨，以服务区域经济发展为目标，培养的人才在地方生产、建设、管理、服务等第一线发挥着重要的作用，特别是在物流、电子商务等一些新型产业中，高职人才的培养走在了其他高等教育的前列，为这些产业培养了大批优秀人才，为加快我国工业化进程和区域经济发展提供了重要的技术应用性人才资源，为社会和谐进步谱写了新篇章。 2 高职教育人才培养目标现状 2.1 人才定位较低目前，很多高职院校在制定人才培养目标时，一味追求人才的“第一线”，认为高职人才的培养就是培养一线的操作人员，完全注重“技能”，将高职教育等同于职业培训，而忽略了“高等”二字，没有充分地将“高”和“技能”相结合。 2.2 高素质体现不全面在素质培养中，只重视能力素质，而忽略了职业素质。虽然众多高职院校在人才培养目标分解中，都明确的列出了人才的职业素质，但在职业素质培养方面缺乏行之有效的措施，使得“高职业素质”培养难以落实。 2.3 将知识的“够用”理解为“实用” 在人才培养中，对知识的学习过分追求“够用”，认为“够用”就是“实用”，只注重眼前知识的学习，忽视了人才长远发展对知识延续性的要求。 3 科学合理的确定高职人才培养目标应注意的问题 3.1 认清目标准确定位要构建科学合理的人才培养目标，必须明确人才培养目标的内涵及其构成要素，依据“人的全面发展学说”“素质教育”，“终身教育”思想，根据社会需要和自身特色，定位于培养知识(Knowledge)、能力(Ability)、素质(quality)三位一体的高素质技能型专门人才，建立“以知识为基础、以能力为本位、以素质为目的”的人才培养模式，培养的学生是既能动手，又能动脑，既有理论知识，又有较强的岗位实践能力，能够胜任一线岗位要求和具有一定实践技能的复合型应用人才。 3.2 确立综合职业能力发展的培养目标尽管我国职业教育普遍认为要重视“能力本位”，但在确定能力时，究竟是培养学生的“岗位能力”，还是培养完成整体化工作任务的“综合职业能力”，对人才培养目标的确定至关重要。前者注重学生当前就业的需要，而后者为学生持久职业生涯发展奠定基础。从人才的可持续发展的角度考虑，我认为，高职人才培养目标的确定，不应着眼于当前的就业需要。 3.3 科学地认识现代经济发展对高职人才培养目标的要求现代经济技术的发展以及中国产业结构调整的加快，使得职业变动和职业技能的更新日新月异，这就要求高职教育应从大职教观出发，以市场需求为动力，以就业需求为出发点，必须从培养学生的职业能力、职业发展能力和职业素质出发，要培养学生的爱岗敬业精神，将教育的侧重点放在教会学生如何学习和如何独立地获取知识及技能上，使学生学会主动适应社会的发展和职业的要求，不断学习新知识、新技术，创造性地分析新情况，解决新问题。另外，为了顺利完成生产线上各个环节的工作，要求高职学生有良好的团队合作精神。 3.4 人才培养目标的确定要以服务区域经济发展为宗旨高职教育的发展弥补了高等人才在区经济发展中的不均衡，特别是近几年来高职教育的飞速发展，各地高职院校纷纷创建，这就要求高职院校在确定人才培养目标时，要充分以服务区域经济发展为宗旨，培养适应区域经济发展的高素质技能型人才，要结合学院优势，创办特色专业，培养特色人才。当然，要科学合理地确定高职院校人才培养目标，还应重视学院师资力量、学生就业等问题，要随着经济发展，做好人才培养目标的不断“迁移”。参考文献： [1]马庆发.当代职业教育新论[M].上海：上海出版社，2002，（8）. [2]马树超，郭扬.高等职业教育跨越、转型、提升.高等教育出版社，2008，6. [3]张尧学，实现可持续发展，高职要做的功课还很多.中国教育报，2009，8，17.
成都五年制大专学校排名_四川五年制大专学校哪家好 成都五年制大专学校排名_四川五年制大专学校哪家好. 四川五年制 一个好学校的主要评判标准主要有以下几点: 1.看学校要看社会地位，社会认可度。 2.要看学员真实就业情况。 3.要看学校课程体系。 4.要看学校师资力量。 5.要看企业对学校及培养学员的认可。 怎么选择一个好的学校: 1、要根据学生成绩选学校。 2、要根据学生的学习兴趣来选学校。 3、要根据家庭的经济实力来选学校。 成都五年制大专学校排名_四川五年制大专学校哪家好 【四川核工业技师学院怎么样？四川核工业技师学院简介】
四川核工业技师学院“原”（四川核工业工程学校）先后被评为“国家第一批高技能人才培养示范基地、国家技能人才培育突出贡献奖、国家级重点中等职业学校、全国高级技工学校、国家优质教育资源建设重点示范校、中等职业教育德育工作实验基地、中国民办教育创新与发展贡献奖、全国首批职业指导教学训练实验基地、中央财政支持的职业教育实训基地、中国核工业技能人才培训基地、四川省职业教育改革创新先进单位、四川省劳务扶贫开发培训基地、四川省职业技能综合培训基地、省级人才开发示范点、四川省职业教育先进单位、四川省特种作业人员培训考核单位、国家职业技能鉴定所、四川省示范性中等职业学校、四川省职业教育改革创新先进单位、四川省扶贫开发办公室劳务扶贫工程培训示范基地”等，受到各级领导及社会的一致好评。成都五年制大专学校排名_四川五年制大专学校哪家好 四川核工业工程学院优势 （1）国家公办、中国名校、中国重点 国家德育教育示范基地国家高级技能人才培养示范基地国家优质教育济源建设重点示范校中国核工业技能人才培训基地通过IS09001:2000国家质量体系认证
强化能力培养推进素质教育素质教育的内涵之一是培养学生的能力。这里，我们把能力界定为作为人所应具备的一般能力观察、想象、记忆、思维、语言和判断，实践能力生产、劳动、操作和创造，社交能力和适应能力。职业学校学生还应具备相应的专业技能。素质教育要求使学生在德、智、体、美、劳等方面得到生动、活泼、和谐的发展，形成正确的政治观点、崇高的思想品质、合理的知识结构、完善的智能结构、良好个性品质和健全的身体素质，成为社会主义现代化建设者和接班人。这就给职业学校在能力培养方面提出了能否极大地调动学生的身心潜能，学会生存，学会学习，学会创造，学会关心，以符合社会发展的更高要求。因此，必须采取多种措施强化能力培养。素质教育的主阵地是课堂，能力培养的主渠道也是课堂。因此，在同一时空下，学校及教师必须使三基基本知识、基本方法、基本技能与能力培养融为一体，发展学生的个性、灵性与人格，通过强化能力培养，推进素质教育，以达到职业学校培养目标。一、明确能力培养目标，强化技能训练要求国家教委颁布的职业技术学校各专业教学计划明确提出了使学生具有良好的思想素质、文化科学素质、身体心理素质和劳动技能素质，个性得到健康发展的总培养目标。这四项素质中，心理素质、劳动技能素质和个性健康发展等已被《中国教育改革与发展纲要》所肯定。在技能训练中应强调建立目标体系。学校应制定一套技能训练改革方案。该方案将总目标分解为一、二、三个年级的三个阶段培养目标。各阶段目标分解到学科，制定
技能训练各学科的教学目标，各学科课程，又把学科目标分解到各个训练课题，制定具体任务，这就形成了一个完整的技能训练的目标系统。例如电气专业学生在高一年级需达到二级维修电工技能水平，高二年级需达到三级维修电工技能水平，毕业时达到四级维修电工技能不平。通过实践，我校历年中级工的通过率在90以上，不少班级中级工通过率为100，财经专业学生的珠算能手级通过率在60以上。赢得了春兰集团、江苏陵光集团等一批知名企业的青眯。近年来，我校毕业生的对口就业率仍在90以上。二、适应社会发展，优化课程结构21世纪是一个既相互竞争，又越来越相互依赖的复杂而多变的世纪。21世纪不仅要求年轻一代具有崇高的理想，有广阔的胸怀和较高的道德水准，而且应在德、智、体、美、劳等方面都要有较高的素质。实践证明知识面越狭窄，越不能适应现代化大生产的需要。这就要求学校对素质教育中技能训练的课程加大改革力度，在保证基础学科教学的前提下，开足必修课程，增加选修课程，以使学生形成较为全面的素质。如机械专业选修单片微机课程，拓宽学生的知识面；计算机专业选修技术，提高学生设计能力。但在确定选修课程时应注意1确定选修课程，必须充分调研。我校宾馆服务专业实习基地为三星服务水准的春兰宾馆，我们了解到随着商务贸易，文化交流对外的日渐频繁，这类宾馆的服务对外语口语有了更高的要求。于是，在宾馆服务专业及时选开了英语口语选修课，成立了日语兴趣小组。2确定选修课程，要有超前意识。春兰空调，电器的电源控制部
2021年江苏南京小学排名学校简介汇总 【导语】幼升小不过是未来进入优质中学的跳板，家长、学生的真实目的是紧紧瞄准高考的。因此幼升小既要看小学，更多的是还要看可能进入的初中、高中学校，这样就使得幼升小择校、升学变得更迷乱而复杂了。在这种形势下，家长要及时关注各种升学资讯，今天为各位分享了2021年江苏南京小学排名学校简介汇总，欢迎大家的关注。 第一名：琅琊路小学对应中学：29中 校址：南京市鼓楼区琅琊路7号 学校简介：现有42个教学班，每个年级7个班学生2100余名，教职工95名，其中南京市名校长1名，省特级教师3名，市名师3名，市学科带头人5名，中学高级教师7名，市级以上骨干教师38名等。 第二名：拉萨路小学对应中学：29中致远校区 校址：拉萨路7号 学校简介：一校三址，分校设备精良，分部宁静幽雅，本部人才济济，校园占地总面积达*****平方米，拥有50个班，近2100名学生，170名教职工。学校先后被评为“江苏省科技特色学校”，“江苏省青少年科技教育创新基地”“江苏省现代教育技术示范学校”“南京市先进教师群体”“江苏省红旗大队”…… 第三名：力学小学对应中学：29中 校址：汉口西路120号 学校简介：由爱国和平老人邵力子、傅学文夫妇共同创办的，现有教职工近百名，其中市区学科带头人、优青有二十余人。近十年，学校大力普及科技教育，确立校本课程，注重学生的个性培养，着力打造现代化教育平台。 第四名：南外仙林分校小学部
校址：仙林大道136号 学校简介：南京外国语学校仙林分校（下称南外仙林分校）是一所依托于南京外国语学校的股份制民办学校，坐落于仙林大学城仙林大道136号。学校筹办于2002年，2003年9月开学，2004年2月新校舍启用。学校占地352亩，总建筑面积12.6万平方米，设有小学部、中学部和国际部，现有110个班级，4200多名学生，555名教职工，外籍教师25名。 第五名：北京东路小学对应中学：34中 校址：北京东路47号 学校简介：北京东路小学现有36个教学班，近1900名学生。学校设有附属幼儿园，现有6个幼儿班，180多名幼儿，全校共有教职员工132人（其中有特级教师3人），被先后命名为江苏省优秀教师集体、南京市师德先进集体。 第六名：芳草园小学对应中学：宁海中学分校 校址：芳草园33号 学校简介：师资精良，勇于创新。教师中，获大专及大专以上学历者达97%，其中，本科学历达23%，另有硕士研究生课程结业1人。省级先进教师2人，市行知教学奖章获得者1人，市优秀青年教师11人，市区教学骨干10余人。学校场地开阔，环境幽雅，校园绿化面积接近40%；学校设备先进，开通了校园网，建有闭路电视，功能教室齐全，另有塑胶运动场和学生食堂。 第七名：长江路小学 校址：长江路260号 学校简介：长江路小学原名类思小学，是由美国教会办的一所私立小学。1946年11月学校更名为新生小学，目的在于办学要有新目标，要把学生培养成为顽强不息的新主人，江苏省首批实验小学、全国现代教育技术实验学校、全国群众体育先进集体、体育传统项目学校、全国红旗大队。 第八名：南京师范大学附属小学对应中学：人民中学
高职院校教育的培养目标 无锡科技职业学院外语系英语教师滕叶 在20世纪80年代初13所职业大学为基础发展起来的高职院校，目前已占据了中国高等院校的半壁江山，特别是最近几年国家出台了一系列发展高职教育的政策和改革措施，有力地促进了高职院校的跨跃发展和引导高职院校健康发展。但我国高职教育的历史和我国高职院校发展的历史还是相当短，在办学过程中还存在着诸多的问题，面临着许多尚待解决的问题，尤其是高职院校教育的培养目标这个问题仍在不断摸索中。在高等教育大众化背景下，思考和研究高职院校教育的培养目标就显得非常重要和必要。 一、不同历史时期关于高职院校教育培养目标的表述 关于高职院校教育的培养目标，不同时期的阐述不尽相同。现就不同时期关于高职院校教育培养目标的典型表述进行梳理，以史为鉴，从而更好地探讨高职院校教育培养目标的定位，促进高职院校教育的可持续发展。 解放初颁布的《专科学校暂行规程》规定专科学校“培养高等专门人才”。1952年院系调整后，普通高等工业学校举办的两年制专修科的培养目标为“高级技术员”。1991年，教育部颁布的《关于加强普通高等专科教育的意见》（教高[1991]3号）中指出，普通高等专科教育“培养能够坚持社会主义道路，适应基层部门和企事业单位生产工作等一线需要的，德、智、体诸方面都得到发展的高等应用型专门人才”。1991年国务院颁布的《国务院关于大力发展职业技术教育的决定》中指出：“积极推进现有职业大学的改革，努力办好一批培养技艺性强的高级操作人员的高等职业学校。”1995年8月，原国家教委在北京召开了全国高等职业技术教育研讨会，明确提出了高职教育的培养目标，即“高等职业技术教育是属于高中阶段教育基础上进行的一类专业教育，是职业技术教育体系中的高层次，培养目标是在生产服务第一线工作的高层次实用人才。这类人才的主要作用是将已成熟的技术和管理规范变成现实的生产和服务，在生产第一线从事管理和运作工作。这类人才一般称之为高级职业技术人才。”1996年，第三次全国职业教育工作会议提出，高职人才的培养目标是培养“实用型、技能型人才，优先满足第一线和农村地区对高等应用型人才的需要”。1999年，党中央、国务院颁布了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，明确指出：“高等职业教育是高等教育的重要组成部分。要大力发展高等职业教育，培养一大批具有必要的理论知识和较强实践能力，生产、建设、管理、服务第一线和农村急需的专门人才。”该文件首次明确了高等职业教育的属性定位问题。2000年，教育部颁布的《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》（教高[2000]2号）中指出：“高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分，培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用型专门人才。”2002年，国务院《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》提出“培养一大批生产、服务第一线的高素质劳动者和实用人才。”2003年，党中央召开的全国人才工作会议上，提出了“高技能”人才的概念，把培养技能人才特别是高技能人才纳入全党人才工作的范畴。2004年，教育部《关于以就业为导向，深化高等职业教育改革的若干意见》中明确指出，高等职业教育要“坚持培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的‘下得去、留得住、用得上’，实践能力强，具有良好职业道德的高技能人才”。2004年，教育部部长周济在第三届全国高等职业教育产学研结合经验交流会上指出，高等职业教育的主要任务是培养高技能人才。2005年，国务院《关于大力发展职业教育的决定》提出：“以服务现代化建设为宗旨，培养数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的高技能专门人才。”
北京大兴区较好初中学校是哪所（含排名）想让孩子在北京大兴区上中学，不知道大兴当地有什么中学？编辑本文提供北京市大兴区中学名单情况，提供大兴区各中学的分布，为你选择在大兴地区的中学，大兴区有哪些中学比较好，2019年8月，原大兴区芦城中学并入，2019年7月，原大兴十小并入。 自此，形成一校两址三部的九年一贯制新七中。 学校本部建筑面积11万平方米，西校区中学部建筑面积约22万平方米，配有10跑道的400米标准操场和2200平方米的体育馆，以及可供700名学生住校的宿舍楼、1000人用餐的食堂。 小学部建筑面积1万平方米，操场6200平米，普通教室30个，专用教室11个。 学校中学两部教职工264人，其中一线教师220人，研究生学历14人。 目前有北京市特级教师4人，北京市骨干教师4人，大兴区学科带头人、骨干教师56人，紫禁杯班主任14人，教学班41个，学生1400名。 学校小学部现有24个教学班，830名学生。 教职工77人，其中区级学科带头人及骨干教师10人。 9 第二名北京大兴第一中学大兴一中 北京大兴第一中学位于北京市大兴区黄村镇，是大兴区唯一一所市级重点中学。 学校始建于1956年，原名为黄村一中，后更名为大兴一中。 学校曾被授予"北京市文明单位"、"北京市高中学校特色建设项目学校"等称号。 大兴一中始建于1956年，原名黄村一中。 1978年被确定为大兴区唯一的一所重点中学。 2019年10月，学校被评为北京市首批示范性高中。 学校地处大兴卫星城，占地60,000多平方米，建筑面积45，660平方米。 学校全面落实国家的教育方针，把"依法治校，以德树人"作为学校的办学方针；把"为学生成功人生铺路，为教师专业成长搭桥，师生互动，共建和谐校园"
高职院校学生综合素质与能力培养目标 摘要：高等职业教育是高等教育的一个重要方面。是职业教育体系中的高层次。为我国经济和社会发展，为国家的富强和人民富裕培养具有实事求是、独立思考、勇于创造的科学精神 的职业人才。高等职业教育既区别于高等教育又不同于职业教育，高等职业教育的模式应是“以科学体系为中心”向“以实用技能为中心”的素质教育模式发展。 关键词：高职教育；综合素质；能力培养 我国的高等职业教育是伴随着改革开放的步伐逐渐发展起来的，它是在中等职业教育的基础 上发展起来的，它与中等职业教育有一些相似之处，但又不同于一般的中等职业教育，由于 培养目标的差异，高等职业技术院校的教学模式与普通院校也有明显的差异。因此，我国高 等职业教育在类型上看，属于高等教育范畴，是高等教育的重要组成部分。从培养目标上看，属于职业教育范畴，是职业教育体系中的高层次。也就是说，高等职业教育在类型上属于高 等教育，在体系上属于职业教育。高等教育与职业教育的有机结合才是高等职业教育的显著 特征。 那么高职院校人才培养目标是什么呢？ 《中共中央关于教育体制改革的决定》中指出：社会主义现代化建设的宏伟任务，要求我们 不但必须放手使用和努力提高现有的人才，而且必须极大的提高全党对教育工作的认识，面 向现代化、面向未来、面向世界，为20世纪90年代以至21世纪初叶我国经济和社会发展，大规模地准备新的能够坚持社会主义方向的各级各类人才。所有这些人才，都应该有理想、 有道德、有文化、有纪律，热爱社会主义祖国和社会主义事业，具有为国家的富强和人民富 裕而艰苦奋斗的献身精神，都应该不断追求知识，具有实事求是、独立思考、勇于创造的科 学精神。这是我国社会主义现代化建设对人才素质的新要求。 1995年9月1日起施行的《中华人民共和国教育法》第五条规定：教育必须为社会主义现 代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设 者和接班人。这是在新的历史时期对我国教育方针的科学表述，明确指出了适应社会主义现 代化建设的人才培养目标和人才成长的根本规律。 高等职业教育既区别于高等教育又不同于职业教育，它的人才培养目标应是具有高尚职业道德、熟练职业技能，具有一定的理论知识、工作在职业岗位第一线的技术人才和管理人才。 它培养出来的学生主要是充实在社会生产服务第一线工作的高层实用人才队伍，他们的工作 主要不是从事理论研究，也不是从事开发设计，而是把现有的规范、图纸和方案实现为产品、商品和财富。因此，高职生的成才目标应把握以下几点： 第一，“三个面向”，将自己培养成德、智、体全面发展的，有理想、有道德、有文化、有纪 律的高级专门人才。第二，日益完善的社会主义市场经济体制，将自己培养成为具有创新意 识和竞争精神的人才。第三，根据高职教育的特点，适应高科技迅猛发展和社会主义现代化 建设对人才的新要求，将自己培养成既有理论素养，更有实践动手能力的应用型人才。 把学生培养成既有理论素养，更有实践动手能力的应用型人才，是高职院校人才培养目标的 定位。那么，高职院校学生应该具备什么样的素质和能力，素质与能力应达到什么样的目标，这是我们今天所要研讨的重要课题。在高举素质教育大旗的今天，学生的能力与素质理所当 然的成为了教育教学的重中之重，高职院校要将培养学生职业能力与综合素质作为主要的教 育模式，要具体体现对学生综合素质、职业岗位能力的培养、职业技能的训练，突出学生解 决问题和自学能力的培养和训练，加快转变“以科学体系为中心”向“以实用技能为中心”的素 质教育模式发展。
2017甘肃五年制大专招生情况 什么是五年制大专？ 初中毕业新出路，上五年一贯制大专。五年一贯制：又称“初中起点大专教育”，招收参加中考的初中毕业生，达到录取成绩后，直接进入高等职业技术院校简称“高职院校”学习，进行一贯制的培养。学业期满颁发国家教育部统一印制的《普通高等学校毕业证书》，此学历为国家承认的全日制大专学历，证书注明五年一贯制专科字样，与三年制专科字样基本无异。颁发就业报到证。大专毕业后还可参加高职升本科考试，继续深造大学本科学历。 学历模式：采用五年一贯制专科，与三年制专科同等;学籍模式：前2年高中阶段，不计入高等学校学籍，后3年计入普通高等学校专科学籍。五年一贯制大专教育是指学生在初中毕业的基础上，用两年时间补习高中课程，再用三年时间学习大专课程；是为了实现广大初中毕业生由于某些原因不能直接升入高中或想跨过高中直接上大学的愿望，是针对初中毕业生直接上大学的专项政策。学生毕业后由所在院校颁发国家承认大专毕业证书，进而获得专升本、考研、考博、考公务员、评职称、提干等机会。 了解清楚五年制大专之后，那么在上大专之后该选什么学校、什么专业的？首先IT行业的发展前景也是好的，企业自动办公化普及，对计算机专业人才的需求只会越来越大，所以已经成为广大求职者最热门的行业。这个专业好的学校，笔者推荐北大青鸟。 成立于1999年的北大青鸟，其课程体系已涵盖12个岗位28个技术方向，200余家授权培训中心遍布全国60多个重要城市，全国合作院校超过800所，同30000余家知名企业建立了战略合作伙伴关系，累计培养和输送80余万IT职业化人才进入IT行业。 北大青鸟兰州校区，就业率始终居高不下，得到了社会各界的广泛认可，好评如潮。所以教学能力也是可见一斑。
全国有口腔医学专科院校招生(牙科大专学校招生)，云南省哪些专科院校开设了口腔医学专业呢？目前经云南省人民政府以及教育部批准的口腔医学专业有四所分别是云南医药健康职业学院、楚雄医药高等专科学校、德宏职业学院、红河卫生职业学院。注意，此处只统计独立的大专医学院校，不包括本科院校的大专医学类专业： 1、昆明卫生职业学院： 昆明卫生职业学院始建于1993年，前身是云南省骨伤科中等专业学校，2011年经云南省人民政府批准，报教育部备案成立，升格为具有独立颁发学历文凭资格的全日制普通高等院校。 开办医学、护理、医技、药学类专业39个，其中临床医学、口腔医学（省级骨干专业）、中医学、预防医学、中医骨伤、针灸推拿均为国控专业。 2、云南医药健康职业学院： 云南医药健康职业学院下设5个系部，目前学校设有口腔医学( 临床医学类）、临床医学（临床医学类）、针灸推拿（临床医学类）、口腔医学技术、医学检验技术、医学影像技术、医学美容技术、护理、中药学和康复治疗技术等17 个专科专业及5个五年制大专专业。
3、德宏职业学院(医学类)： 德宏职业学院是一所以医学类和工科类为主的全日制公办高等职业院校，其前身是始建于1960年的“德宏州卫生学校”，2008年升格为德宏职业学院，2009年教育部审批备案正式招收全日制专科生。 4、红河卫生职业学院： 红河卫生职业学院在原红河州卫生学校基础上组建的一所全日制公办高等职业院校。红河卫生职业学院目前是红河州及滇南地区唯一的医药卫生类高职院校。 现开设有临床医学、口腔医学、中医学、针灸推拿、护理、助产、药学、中药学、医学检验技术、医学影像技术、康复治疗技术、眼视光技术、口腔医学技术等17个大专专业，有农村医学1个中专专业。 即使如此云南省的口腔医学专科学校分数线也不低，名额少，并且大多是民办院校。云南的教育资源和湖北比起来天壤之别，想学口腔医学专业，哪里有学习口腔医学的好学校。但是成绩又达不到好的医科大学的录取线，或者考上的专业不对口，大学毕业后不能参加执业助理与执业医师考试，这是许多医学世家家长的心病，思来想去，选择武大三环医学教育是好的选择了。 我们医学教育办学十年，只专注医学高考培训，累计5000多人通过我们被医学专本科院校录取。技能班（需中专毕业证）连续三年100%通过率。十年整体通过率超98%。2019湖北普高文理专科线150分，文科217分直接录口腔，150分直接录临床，400多分可以冲刺武大医学专科
初中起点五年一贯制大专有什么好 (本报讯记者杜金玉)“初中起点五年一贯制大专有什么好”随着报读初中起点五年一贯制大专人数的不断攀升，部分初中生和家长对初中起点五年一贯制大专产生了浓厚的兴趣。那么“初中起点五年一贯制大专有什么好呢?”记者就此采访了在招生一线有过十余年招生经验的某高校招生办张主任。张主任向大家详细分析了初中起点五年一贯制大专的几大优势。 什么是“初中起点五年一贯制大专” 张主任告诉记者，初中起点五年一贯制大专教育，是指学生在初中毕业的基础上，用两年时间补习高中课程，再用三年时间学习大专课程，获得国家承认的大专学历;是为了实现广大初中毕业生由于某种原因不能直接升入高中或想跨过高中，直接上大学的愿望;是针对初中起点学生直接上大学的专项政策。学生毕业后由所在院校颁发国家承认大专毕业证书，进而获得专升本、考研、考博、考公务员、评职称、提干等机会。 初中起点五年一贯制大专省时间 初中起点五年一贯制大专相对于传统教育更省时间和精力。抛开学生高中最后一整年的复习时间和大学最后一年找工作时间，这样与接受传统教育的学生相比节约了2年的时间。针对部分初中生家长提出的，学生上初中起点五年一贯制大专，会不会引起拔苗助长的问题。张主任称，初中起点五年一贯制大专教育并不是放弃高中课程，而是采用了科学的方法安排课程，确保了学生学习的有效性和连续性，从而提高学生的学习兴趣，提升学习质量。 初中起点五年一贯制大专更省钱 当前初中起点五年一贯制大专的学费标准已经下降，与普通大专的学费标准基本相同，整体计算五年的学费和生活费总投入，与高中毕业再上大学专科(六年)的总投入相比，可节省很大一笔费用。并且提前就业一年可获得工资收入，相比之下，初中起点五年一贯制大专在经济上的优势非常明显。 初中起点五年一贯制大专好就业 初中起点五年一贯制大专的最大优势和特点在于贯通中、高等教育，整体设计和统筹安排学生的知识、能力、素质以及技能的训练和培养，使学生更易于就业。以北京国际经贸研修学院为例，据权威部门统计，该院校在初中起点五年一贯制办学体制下的毕业生与传统专科院校同专业毕业生相比，在实际动手和操作能力等方面更符合企业用人需求，在社会竞争中更具优势。 开办初中起点五年一贯制大专的院校 那么，哪些学校开办初中起点五年一贯制大专呢?张主任称，开办“初中起点五年一贯制”大专的学校有很多。北京国际经贸研修学院是初中起点五年一贯制大专教育比较成功的院校之一。学院不但注重学生专业知识与技能的培养，还为学生解决就业难题，与学生签订
高职人才培养目标及素质教育初探 容提要： 近年来,随着我国教育和管理体制改革的深化, 高等职业教育面临着巨大的机遇与挑战。如何主动地适应形势的发展, 明确职业教育的培养目标，深化教学改革,全面推进素质教育,已经成为高等职业教育迫在眉睫的中心工作。 本文以高职人才培养目标及素质教育初探为题，围绕以下几个问题进行了论述。 一、高职教育培养目标不清晰的部分原因 （一）缺乏对高职生整体文化素质的分析 （二）虚假的声誉及“以优掩劣”的质量观 二、高职生究竟“下哪儿去”的思考 （一）去向与定位 （二）高职生如何才能“下得去” （三）进行课程改革 三、把握素质教育的涵 （一）实施素质教育是我国现代化建设和迎接国际竞争的迫切需要 （二）实施素质教育是迎接21世纪科技挑战的需要 （三）实施素质教育既是社会的要求,又是教育领域自身的要求 （四）着眼社会发展实际,在高等职业教育力实施素质教 关键词：高职教育素质教育质量观涵 近年来,随着我国教育和管理体制改革的深化, 高等职业教育面临着巨大的机遇与挑战。如何去主动的适应形势的发展, 明确职业教育的培养目标，深化教学改革,全面推进素质教育,已经成为高等职业教育迫在眉睫的中心工作。 教育部《关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》中清晰准确地提出了高等职业教育的培养目标：“高等职业教育应以服务为宗旨,以就业为导向,……培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的‘下得去、留得住、用得上’、实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才。
在相同的教学条件下, 能够培养出岗位针对性、实用性强, 业务知识结构、文化知识素质与能力要求有所侧重的人才吗? 管理人员、策划设计、销售人员目标岗位不一样, 在课程设计、知识结构等方面能实施同样的培养模式吗? 如果缺乏对社会需求和市场需求的调研, 不了解用人单位的需求, 片面迎合家长和学生的就业期待设计培养目标, 就不可能培养出“适销对路”的实用人才, 也不可能办出自己的特色和水平。首要目标是“下得去”, 然而“下得去”只是一个笼统的概念, 职业院校对学生应该“下哪儿去”的标准认识不一和认识中存在的误区, 培养目标不清晰产生的“下哪儿去”的疑问，就会导致目前职业院校人才的“下不去”。 一、高职教育培养目标不清晰的部分原因 （一）缺乏对高职生整体文化素质的分析 高等教育的培养目标建立在优秀或合格基础教育对象的前提下,目前,多数省份高考总分是750 分,本科录取最低分数线平均控制在500 分以上, 而高职录取最低分数线一般在200～300 分之间,平均每科考分在30～50分的围之间,高职生的分数在高考录取分数线的最底层,整体文化素质相对较差,这是不争的事实。然而,忽视他们的文化素质基础与能力实际,缺乏务实的态度,制定连优秀本科院校都很难完全实现的目标,这正是离开基础谈目标,离开起点谈终点,离开现实谈发展,在不恰当的对象身上实施错位的教育。由于教学目标和教学容建立在忽视了教学对象的基础上,那么,无论教学容多么完善,教学目标多么合理, 要真正实现也是不现实的。 （二）虚假的声誉及“以优掩劣”的质量观 由于我国高等职业教育起步晚,社会声誉不高,受传统学历层次等级偏见的影响,生源质量远远低于本科院校。一些高等职业院校为了生存,片面迎合家长和学生的就业期待,拔高培养目标。不可否认,的确有极少数优秀的高职生达到了这个拔高了的培养目标,但是把偶然出现的现象当成一般的培养目标和规律,以个别优秀学生的质量当成学校的整体质量,是对大多数学生的不负责。 以市场营销专业为例，某职业技术学院职业与岗位的就业方向为： 1工业企业销售业务部门的销售人员；
对于很多高考生来说，选择一所好的专科院校对以后的找工作很有帮助，高考填报志愿时，有哪些专科学校，是广大考生和家长朋友们很关心的问题。这些院校的评比也是家长们担心的问题之一，下面是为大家整理的南京一些大专学校，排名不分先后可以提供给大家做下参考。 南京交通科技学校 该学校是经国家交通运输部、江苏省人力资源和社会保障厅批准成立，属于国民教育序列，具有航海教育和考证资质的江苏省省级重点学校。近年来，随着市场对职业教育毕业生的需求置的增大，我校在专业设置、教学计划、实训实习等环节加大了与市场切合度，真正实现了学以致用，学生毕业即能就业。学校一直以毕业生素质高，知识结构全面、技能精湛且动手能力强等而受到行业的好评。 南京铁道职业技术学院 一所轨道交通高职院校，是江苏省教育厅、上海铁路局和浦口区政府三方共建的高职院校，也是轨道交通行业办学历史很长、影响力很大的高职院校之一，被誉为华东地区轨道交
通人才培养的“黄埔军校”。 该学校前身是创建于1941年的南京特别市立第一职业中学，2002年学校升格为高等职业技术学院，更名为南京铁道职业技术学院，2004年成建制由铁道部划转江苏省地方管理。 南京新领航职业学校 学校实行院系式管理，分别设有航海住专业、城铁专业、护理专业、航空专业、软件专业、文理专业。为进一步适应培养高素质人才的需求，南京新领航职业培训学校除引进了一批高学历双师型人才之外，还长期聘请了多位著名专家、学者担任名誉教授，为学校的发展提供了强有力的人力资源支撑。近年来，随着市场对职业教育毕业生的需求置的增大，我校在专业设置、教学计划、实训实习等环节加大了与市场切合度，真正实现了学以致用，学生毕业即能就业。 南京工业技术学校 学校承担初中起点的三年技工、五年制高级技工学历教育，高中起点的三年制高级技工
高职教育的培养目标和人才规格(一) 摘要：本文论述了高职教育的培养目标及其人才规格特点，确定了高职人才质量构成的五个基本要素，对高等职业教育的特点进行了理论探讨。 关键词：高职教育；培养目标；人才规格 大力发展高等职业教育是经济和社会发展的客观需要，是贯彻江泽民总书记“教育要全面适应社会主义现代化对各类人才的需求，全面提高教育质量和办学效益”的指示，认真实施科教兴国战略，促进教育适应经济建设“两个根本转变”的重要举措。本文研究了高等职业教育的培养目标及其人才规格的特点，确定了高职人才质量构成的五个要素，对高等职业教育的特点进行了理论探讨。 一、高等职业教育的培养目标及其特点培养目标是人才培养的总原则和总方向，是开展教育教学的基本依据。人才规格是培养目标的具体化，是组织教学的客观依据。因此，高职培养目标和人才规格是反映高职教育本质特征的两个重要方面、是区别于其他教育类型的本质所在。 有关专家将人才分为学术型人才、工程型人才、技术型人才和技能型人才等四类。其中，学术型人才主要从事研究和发现客观规律的工作；工程型人才主要从事与为社会谋取直接利益有关的规划、决策、设计等工作；技术型人才和技能型人才是在生产一线从事为社会谋取直接利益的工作，使工程型人才的规划、决策、设计等变换成物质形态。技术型人才与技能型人才的区别在于前者主要应用智力技能来进行工作，而后者主要依赖操作技能来完成任务。实践证明，劳动者的素质和创新能力不高，已经成为制约我国经济发展和增强竞争能力的瓶颈。我们既需要一大批从事科学研究、工程设计的人才，也需要培养一大批在生产一线从事制造、施工等技术应用工作的专门人才。否则，即使有一流的产品设计，最好的研究成果，也很难制造出一流的产品。高等职业教育正是为满足这种需要及时发展起来的。因此，其目标是培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的，掌握本专业必备的基础理论和专门知识，具有从事本专业实际工作的全面素质和综合职业能力，在生产、建设、管理、服务第一线工作的高级技术应用型人才。例如，工科机电一体化专业的培养目标是培养在生产一线从事机电设备或生产线的安装、调度、检测、运行、维修与管理等工作的高级技术应用型人才。它既不同于普通高等工科教育培养的理论型、设计型人才，也不同于中等职业教育培养的技能型人才。它具有以下鲜明特点： 1．人才层次的高级性高等职业教育是高等教育的重要组成部分，属于高等教育的范畴。高职人才必须具备与高等教育相适应的基本知识、理论和技能，掌握相应的新知识、新技术和新工艺，以较强的实践动手能力和分析、解决生产实际问题的能力区别于普通高等教育，以较宽的知识面和较深厚的基础理论知识区别于中等职业教育。 2．知识、能力的职业性高职教育是一种职业教育，它对学生进行某种职业生产和管理教育，以提高职业技术水平为目的。它以职业岗位群的需要为依据开发教学计划，在对职业岗位群进行职业能力分析的基础上，确定培养目标和人才规格，明确列出高职毕业生应具备的职业道德、职业知识和职业能力，进而组织教学。其中，职业知识和职业能力的提高，要着眼于产业结构和产品结构的调整，面向21世纪科技发展，不断更新教学内容，调整课程结构，注重知识的横向拓展与结合，体现知识的先进性和应用性，培养学生掌握新设备、新技术的能力。因而，毕业生具有上手快、适应性强等特点。高职教育人才知识、能力的职业性，体现了它隶属职业教育的本质属性。 3．人才类型的技术性高职教育的培养目标是面向生产和服务第一线的高级技术应用型人才，他不同于普通高等教育培养的理论型、学科型人才，也不同于中等职业教育培养的单纯技能型人才。高职毕业生不但懂得某一专业的基础理论与基本知识，更重要的是他们具有某一岗位群所需要的生产操作和组织能力，善于将技术意图或工程图纸转化为物质实体，并能在生