《图形图像文件浏览》教案设计
《图形图像文件浏览》教案设计
一、说教材
课题：图形图像文件的浏览
○说：今天我要讲的内容是图形图象的浏览，选自由湖南教育出版社与清华大学出版社共同出版的《高中信息技术》第二册的第七章《多媒体素材的采集与加工》的第六节。由于这是高中信息技术第二册，也就是在新课标中提到的高二学生学习的选修课内容，其本身就是在必修课的基础上关注技术能力与人文素养的双重建构，是信息素养培养的继续，是支持个性发展的平台，也就是说必修课的教材内容更注重学生兴趣与个性的发挥。而对于其中选修的本册多媒体知识内容，新课标要求本知识块的目标就是要求学生认识到多媒体在社会生活中的作用，并学会对多媒体信息进行正确合理地选择和采集，加工以及整理制作，了解其原理，解决实际问题。特别对于这一大章《多媒体信息采集与加工》的内容提出三个明确目标：1、了解常见的多媒体信息如声音，图形图象，视频动画等的类型、格式及其存储等；2、能选择适当的工具，对信息进行采集，了解其基本原理；3、能根据信息的呈现需求，选择适当工具和方法，对多媒体信息进行加工处理。鉴于以上总目标，在前面几次课中，我带领学生一起学习了多媒体的基本知识及几种具体的多媒体素材即声音与视频的基本使用与处理。这次课我就要带领学生一起使用看图软件ACDSee来实现图形图像文件的浏览及图形图像文件格式的转换。
二、教学目标：
根据教学大纲要求、教材特点、学生的心理、智力发展水平，我确定本节课的教学目标为：
1。知识目标
a.使学生初步了解图片浏览软件ACDSee的程序界面结构；
b.使学生能用ACDSee软件浏览图形图像文件；
c.使学生能用ACDSee软件转换图形图像文件的格式；
2。能力目标
a.培养学生的创新能力；
b.培养学生的自主学习能力、自我探讨能力；
c.培养学生的动手能力，提高学生的信息处理能力；
3。情感目标
a.增强学生祖国河山的热爱
b.提高学生学习《信息技术》课程的兴趣，加强学生学会用多媒体信息表达思想的意识。
○说：由于前面新课标中明确指出这章的目标主要是根据信息的呈现需求，用适当的工具采集加工信息，本次课就是建立在多媒体信息处理工具——看图软件ACDSee的基础上的，因而一个最基本的要求及目的就是要使学生对ACDSee程序界面的结构有一个初步的了解。又由于学生在今后学习的网页制作及多媒体作品的制作等内容时，（即在有信息呈现需求时）要使用大量的图片，对图片的选择和加工这就是这次课要实现的另外两个知识目标：用ACDSee软件浏览图形图像文件及转换图形图像文件的格式。在教学过程中，我将以以上两个知识目标为主线，把第一个知识目标融进后两个知识目标中去体现。在教学中，我安排了学生对知识内容的自我实践与探索，巩固知识的同时，提倡学生主动去发现ACDSee 软件的一些其它功能，达到这节课的能力目标：培养学生的创新能力、自主学习能力、自我探讨能力、动手能力，提高学生的信息处理能力，从而提高学生的综合素质。同时，在这节课中，我通过呈现给学生若干幅大家熟悉的祖国风景名胜图，并让学生踊跃识图交流对风景名胜的了解，在大家一起感受祖国风光的同时，激起学生浏览图片的欲望，从而推进教学计划，学生在认知与兴趣中不知不觉地掌握本次课的知识目标，同时在自我探索中有所创新，从而形成对信息技术课，以及对更多地了解祖国名胜，感受祖国风情的浓厚兴趣。
教学重点：
用ACDSee浏览图形图像文件。
○说：基于上述的新课标以及教材的要求，我归纳了本课的教学重点难点，其中教学重点是：用ACDSee浏览图形图像文件。这是以后学生在实践运用中最基本最主要的功能。
教学难点：
用ACDSee转换文件格式。
○说：图形图象文件的格式有多种多样，较复杂，怎样在适合自己的情景中运用不同的文件格式，为什么要根据需要进行格式转换，是学生不易弄清楚的问题。
二、说教法
教学方法：
情景导学法与演示法、任务驱动法
○说：教学法中指出，教学要因材施教，其中的“材”字，我认为不仅仅可以理解成学生的个性特点，同时也可以理解为不同特征和要求的教材内容，即根据教材内容进行合理选择教学方法。那么在本次课中，为了比较好的让学生掌握好本次课的两个不同特征与要求内容，我分别采取了三种不同的教学方法即情景导学法与演示法以及任务驱动法。其中，情景导学法是提起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲望，演示法为学生学习理请思路，任务驱动法发挥学生的主体作用，体现教师的主导作用。从而使学生在乐趣中愉快地学习，并很好地掌握知识。教学环境：
多媒体电子网络教室
○说：这次课的具体实现我是将学生带在我校的多媒体电子网络教室，借助多媒体网络教学系统来进行的。通过这种方式，不仅能比较方便地对学生进行主导，也能非常好地让学生及时参与实践，充分发挥学生的主体作用。
三、说学法
自主实践与自主探索
我认为，学法是针对学生学习的方法而言的，首先应该考虑到学生的生理和心理智力发展水平。学习本次课的学生已经是高二年级，通过高一年段必修课的学习，已经积累了一定地学习信息技术的经验，同时也养成了一定的自我学习和自我探索思维习惯，但这种思维习惯是信息技术课对学生长期要求的，建构主义学习理论中一再强调了学生是信息加工的主体、是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。因此，本次课仍旧提
倡学生用自主实践探索的方法去学习
工业设计的魅力 一、教材分析： 《工业设计的魅力》这课是八年级上册的第七课，属于“欣赏·评述”领域。教材中介绍了学生生活中最熟悉的椅子，以此为突破口，给学生一个初步的印象，了解有关工业美术设计的一些基本知识点，还介绍了工业产品设计的发展趋势和国外一些经典作品，通过欣赏与评述，提高和完善学生在设计艺术方面的基本美术素养。 二、学情分析： 本堂课的主体是初二的学生，他们的具象思维往抽象思维转化，观察、记忆、想象、诸种能力迅速发展。本堂课在美术教学中通过多欣赏图片，多与学生交流探讨，激发与培养学生对设计的兴趣与爱好，在学生掌握设计要素和方法的同时，培养学生健康的审美情趣，提高学生的观察力、感受力、创造力。 三、教学目标： 1、知识与技能：通过对生活中工业设计产品的赏析，了解不同设计风格的工业产品并能进行简单的评述。 2、过程与方法：通过对工业产品的欣赏与评述，能够运用工业设计的构成元素和设计方法，设计一件别具一格的工业产品。 3、情感态度和价值观：通过本课学习，学生的动手能力和创新精神得到提高，学会用设计美化生活。 四、教学重难点： 教学重点：欣赏优秀的现代工业产品，体会工业设计之美。 教学难点：培养学生的创意思维，形成设计艺术欣赏方面的基本素养。 五、教学准备： 教师准备：收集产品的相关图片、课件、教具 学生准备：纸张、马克笔 六、教学方法： 教法：本课主要采用直观欣赏、图片展示、多媒体、问答等教学方法，目的在于有效利用现有设计作品联系实际生活，从而达到符合学生年龄思维发展的需要。 学法：自主研讨学习、互动学习 七、教学过程： 根据以生为本，突出学生主体地位的理念，我的教学思路是 视频导入—探究新知—尝试设计—作业展评—总结拓展 1、视频导入 目的在于在第一时间吸引学生的注意力，激发他们对设计的兴趣。 2、直观欣赏，表达感受 欣赏各种各样的椅子。找出它们的特点 （提示：从功能、风格、造型、色彩、材料等方面引导学生分析。）目的在于调动学生主动参与，让学生对工业设计有一个初步的印象，并点明本节课学习的内容。 ３、自主研讨，激发创意。 （１）师生讨论：如果让你设计一把椅子，应该注意哪些问题？选择什么样的材料、造型、
工业设计的魅力 1教学目标 1.初步了解不同设计风格的工业产品并能进行简单的评价。 2.通过对工业产品的欣赏与评述，开拓学生的知识面，培养学生的创新能力和创新精神，形成在设计艺术方面的基本素养。 3.使学生得到美的陶冶与享受，不断提高生活质量。 2学情分析 课前谈话可以看出学生学习兴趣较高，但是对于经典的设计作品及其设计的背景了解的甚少，无法从多元文化的视角进行设计艺术的赏析，所以，教师必须要降低学习的难度，大量补充相应的知识，重在引导学生欣赏与感受设计的魅力，在作品欣赏的角度、切入点做进一步的指导。 3重点难点 重点：欣赏教材中的经典设计作品，使学生得到美的享受。难点：培养学生的创新能力和创新精神，形成在设计艺术欣赏方面的基本素养。 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】情境引入，导出课题。 课件展示一组椅子图片，教师提问：你喜欢哪一个椅子?为什么？ 教师小结提示：风格、材料、色彩、舒适度、造型……（板书） 教师总结：一把椅子引出了这么多精彩的话题，这是为什么呢？要我说，这就是工业设计的魅力。（教师板书课题） 活动2【讲授】概念解释，初步感知。 课件展示工业设计的相关概念，教师解释说明。教师：下面我们来欣赏一组经典的工业产品设计。 学生齐读概念 活动3【活动】经典欣赏，加强体验。 课件展示一组经典工业产品图片，教师引导学生欣赏并解释补充。 教师：刚才我们从材质、色彩、造型、功能等方面对经典的工业设计进行了赏析，下面请大家再欣赏一组图片。 学生欣赏，讨论并发表自己见解。 活动4【活动】比较分析，探寻规律。 课件展示明式木椅和潘顿椅的对比。 教师提问：从这两把椅子你看出什么异同？ 教师小结：从制作工艺可看出，一个是手工业时代的经典，一个是工业化时代的经典。工业化时代，设计师会从造型、色彩、材质、功能、舒适度等方面去进行考虑。更加注重产品材料的选择和色彩的运用，追求实用和美观的和谐。彰显产品的审美性和人文性。接下来请大家继续来欣赏一段精美的视频——史上最牛的椅子。 教师提问: 这把牛椅让我们觉得现代设计更注重的是什么? 学生欣赏，讨论并发表自己见解。 活动5【活动】创意寻源，启发想象。 教师播放相关图片
工业设计的魅力 ◆教学过程 导入:大家先来看一段视频。 观察视频中的椅子和我们生活中常见的椅子有什么不同之处？ （PPT 出示不同的椅子）材质不同，造型多变。真是一款神奇的凳子，大家喜欢这么神奇的凳子吗？他对你的这种吸引力就体现了工业设计的魅力。这节课我们就来学习工业设计的魅力（板书）同学可能会问：什么是工业设计？下面我们一起来寻找答案 二、中外经典椅子设计欣赏 20 世纪上半叶的欧洲出现了一场现代主义设计运动，出现了一大批工业设计师，并设计了很多经典的工业产品。下面我们就通过当时的椅子作品来体验工业设计的美。 瓦西里钢管椅（PPT 出示图片） 教师提问:被称为20 世纪椅子的象征？有什么奇特之处？我们现在看是非常普通的椅子，但在当时是非常前卫的，因为设计师在设计中运用了当时最新的材料。 大家看他的框架是什么材质做成的？不锈钢管这也是世界上第一把钢管椅子，因其在设计中新材料的运用，开辟了现代家具设计的新篇章。 潘顿椅（PPT 出示） 我们一起来看这把椅子有什么特点？造型独特S 形，色彩丰富，外观显得时尚大方，椅面本身有没有接口？ 师小结：这把椅子采用的是当时最新的材料和技术——使用玻璃纤维一次模压成型，这种新工艺制作起来非常方便——制作一个模具，就可以进行批量生产了，这样既降低了成本又节约了资源。椅子依据人体工程学进行设计，坐上去非常舒适；并且能够堆叠起来，节约空间。 过渡语：（PPT 出示手工业产品图片）我们刚才欣赏了欧洲的经典产品，再看这些产品都是中国历史上的经典，你知道他们是怎么制作出来的吗？
工业设计的理念是七八十年代才引进中国的，在这之前我国的本土产品主要以手工业为主，像青花瓷、灯笼、刺绣、油纸伞等都是纯手工制作的。要说中国的经典椅子，当属明朝时期的官帽椅了。他的经典之处在哪里呢？我们一起来了解一下： 使用什么材质做的？木质，大家可能会说这有什么特别的， 我们先把这把椅子拆开来看看，查一查明式官帽椅的组件数量。（PPT 出示） 明式官帽椅师：42 个组件。每一个组件都是纯手工打造的，大家可以想象做这样一把椅子是需要很长时间的。 这么多组件是怎么组合而成的呢？运用了中国特有的传统手工艺——榫卯结构（PPT 出示）组合的过程中没有用一颗钉子，却能使用几百年甚至上千年，让我们不禁感叹古代工匠们高超的技艺。 明式官帽椅和潘顿椅（1960）的对比。（PPT 出示）师: 从这两把椅子你看出了什么异同? 师:我们可以从外观、色彩、材质和工艺上进行分析， 由此可以得出工业设计的特点: 1. 产品可以进行批量生产 2.运用新材料和新工艺 3.满足人们对产品功能和审美的双方面 的需求 师小结：通过以上经典作品的学习，你能不能总结一下工业设计的含义？ 工业设计，为了满足人们对产品的功能和审美需求，对工业产品的功能、形态等进行的设计创新活动 过渡语:从潘顿椅上我们看到了由于工业时代技术的迅猛发展,今天的椅子从材质到造型都有了 很大的不同。如果你是工业产品设计师，要设计一件产品，你会怎么做？ 三、像设计师一样去思考？（PPT 出示）
《工业设计的魅力》教案 一、教学目标： 1、以椅子设计为突破口和载体，通过对椅子的尝试设计，培养学生的创新能力和创新精神，形成在设计艺术方面的基本素养。 2、通过对工业产品的欣赏与评述，渗透工业设计的基本概念发展趋势及理念，开拓学生的知识面。 3、使学生得到美的陶冶与享受，不断提高生活质量。 二、教材分析： 本课以椅子设计为突破口采用尝试简单设计的方法，加深对学生的体验，激发学生的探究欲望与学习动力，培养学生的设计能力、创新能力；以层层递进的方式，采用欣赏讨论分析评述的方法，使学生认识工业设计与人们实际生活的紧密联系，组织学生探讨工业设计包含的各类知识元素、设计理念，培养学生对工业产品正确的审美观，使学生形成在设计艺术方面的基本美术素养。 三、教学重点、难点： 重点：椅子的设计及经典设计作品的分析评述，使学生得到美的享受。 难点：培养学生的创新能力和创新精神，形成在设计艺术欣赏方面的基本素养。 四、教学过程： 1、激趣导入，激发创意 课件展示各式各样造型的椅子。 2、尝试设计，体验探究 欣赏了各式各样的椅子，那同学们最喜欢哪一把椅子呢？它的造型有什么特点？ 3、比较分析，讨论评述 （1）、欣赏经典的椅子设计作品 开始我们运用最简单的方法和工具材料设计了制作了造型各异椅子，下面我们来欣赏一下设计师设计的经典椅子设计作品。 （2）、比较分析与经典作品的差别（差距） 欣赏了琳琅满目、设计风格不同，造型各异，色彩斑斓的椅子，我们找找自己设计的作品与这些设计作品的差异。
（3）、同学们思考讨论一下设计师在设计一把特别的与众不同的椅子，一般会做怎么样选择？小组讨论。 学生回答（选择什么样的材料、什么样的造型、什么样的色彩、达到什么功能、如何才能展现自己的个性？ 教师概括：实用性、审美性、功能性。 （4）、如果我们家里刚装修完成，我们怎样来布置我们的新家,需要配置那些东西？ 学生答：选择灯具、椅子、桌子、床、沙发等。 选择上从：从实际用途出发，根据不同的功能选择，从外型、外观，根据个人喜好的不同来选择，从色彩上选择，配合环境来选择。 （5）、上面提到的灯具、椅子、桌子、床、沙发等这些，属于什么设计领域呢？ 教师直接概括:工业设计的领域。 工业设计主要涉及照明灯具设计、家用电器产品设计、汽车设计、家具设计。这些都和我们的生活有着密切的联系。 （6）、工业设计倡导人性化设计、绿色设计、高新科技设计，并通过对具体图例作分析。人性化设计：以人为本（图例）叫壶9003、瑞士军刀。 问：把柄上曲线的设计有什么作用？壶嘴上的小鸟又是用来干什么的？瑞士军刀设计的独特之处在哪里？ 绿色设计: 生态、环保（“路线大师”巴士）。 问：“路线大师”巴士的外观设计遵循了什么色彩原理？环保体现在那方面？ 高新科技设计：计算机、多媒体、机器美学（未来的苹果电脑）。 问：假如将来你是个计算机设计师,那你会怎么去设计? 4、课堂小结，拓展延伸 今天这节课我们欣赏和分析了经典的工业设计产品，了解了工业产品设计的基本概念发展趋势以及设计理念。相信同学们对工业产品设计有了新的认识和新的理解。 给同学们提两点课后建议： （1）、收集自己身边的工业产品实物或图片资料，并对它们的设计提出自己的看法。（2）、自己尝试设计一个简单的工业产品。
教学设计 《美术鉴赏——外国美术鉴赏》第八课工业设计 ●教学目标分析 知识目标： 通过观察、鉴赏了解并感受工业设计产品的特点 能力目标： 经历了解、观察、讨论、头脑风暴等活动初步懂得一些评价工业产品设计的方法。 情感、态度、价值观： 通过对工业设计产品的设计与审美来理解现代艺术，培养审美意识与能力，提高对美的判断能力。 教学重点： 了解现代工业设计的变化及特点，如何评价工业产品设计的优劣。教学难点：如何评价工业产品设计的优劣
●教学设计 环节一：情景导入 设计改变了产品的命运，赋予产品新的生命。 环节二：讲授新课 1、工业设计定义 师问：工业设计是什么？它又影响到我们的生活中的哪些方面了呢？通过一组图片近距离的看看我们身边的工业设计。 播放PPT 图片（背景音乐） 总结定义和基本属性：工业设计是大工业生产方式下,利用一定的物质材料、工艺技术与艺术手段，遵循一定的美的规律，来创造能够满足人类物质与精神生活需求的活动。工业设计具有功能性和审美性等基本属性。 2、工业设计的历史发展
通过萌生、发展、成熟三个时期椅子的变化介绍现代工业设计的发展历程。 A 萌生时期（PPT 展示）代表人物：苏格兰以麦金托什作品：高直式座椅 教师讲解分析 师问：这样的样式有什么好处？ 学生回答。 教师总结：倡导简洁、抽象的几何装饰风格，更有利于机械化大生产，更合乎工业时代的审美要求。 B 成长时期（PPT 展示）代表人物：(德密斯·凡·德罗1929) 作品：巴塞罗那椅 教师讲解分析 教师总结：形式跟随功能，去除干扰和装饰。 C 成熟时期（PPT 展示）代表人物：(日柳宗理1957) 作品：蝴蝶凳教师讲解分析 教师总结：新材料、注重功能性、人文精神、民族特色
最新八年级美术上册第7课工业设计的魅力教案1浙美版 一、教材分析： 《工业设计的魅力》这课是八年级上册的第七课，属于“欣赏·评述”领域。教材中介绍了学生生活中最熟悉的椅子，以此为突破口，给学生一个初步的印象，了解有关工业美术设计的一些基本知识点，还介绍了工业产品设计的发展趋势和国外一些经典作品，通过欣赏与评述，提高和完善学生在设计艺术方面的基本美术素养。 二、学情分析： 本堂课的主体是初二的学生，他们的具象思维往抽象思维转化，观察、记忆、想象、诸种能力迅速发展。本堂课在美术教学中通过多欣赏图片，多与学生交流探讨，激发与培养学生对设计的兴趣与爱好，在学生掌握设计要素和方法的同时，培养学生健康的审美情趣，提高学生的观察力、感受力、创造力。 三、教学目标： 1、知识与技能：通过对生活中工业设计产品的赏析，了解不同设计风格的工业产品并能进行简单的评述。 2、过程与方法：通过对工业产品的欣赏与评述，能够运用工业设计的构成元素和设计方法，设计一件别具一格的工业产品。 3、情感态度和价值观：通过本课学习，学生的动手能力和创新精神得到提高，学会用设计美化生活。
四、教学重难点： 教学重点：欣赏优秀的现代工业产品，体会工业设计之美。 教学难点：培养学生的创意思维，形成设计艺术欣赏方面的基本素养。 五、教学准备： 教师准备：收集产品的相关图片、课件、教具 学生准备：纸张、马克笔 六、教学方法： 教法：本课主要采用直观欣赏、图片展示、多媒体、问答等教学方法，目的在于有效利用现有设计作品联系实际生活，从而达到符合学生年龄思维发展的需要。 学法：自主研讨学习、互动学习 七、教学过程： 根据以生为本，突出学生主体地位的理念，我的教学思路是 视频导入—探究新知—尝试设计—作业展评—总结拓展 1、视频导入 目的在于在第一时间吸引学生的注意力，激发他们对设计的兴趣。 2、直观欣赏，表达感受 欣赏各种各样的椅子。找出它们的特点 （提示：从功能、风格、造型、色彩、材料等方面引导学生分析。）目的在于调动学生主动参与，让学生对工业设计有一个初步的印象，
教案 课程名称：产品设计一 授课学期：2014—2015（2）专业班级：工业设计12.1 课程时数：96 授课教师：尹雷田帅 北华大学机械工程学院 2015年3月6日
一、课程性质： 本课程为产品设计方向专业必修课 二、先修课程： 《人机工程学》《设计基础12》《CAID一》 三、教材及推荐参考书（含教材名称、主编、出版社、出版年）： 1、教材 《设计方法论》（第一版）；柳冠中；高等教育出版社；2012年。2、主要参考书 [1] 《产品设计原理》；谢质彬；机械工业出版社；2011年。 [2] 《产品设计程序与方法》；陈国强；机械工业出版社；2011年。 [3] 《产品设计原理与方法》；：韩春明；合肥工业大学出版社；2009年。 [4] 《产品设计程序与方法》；许继峰；东南大学出版社；2013年。 四、考核办法： 平时成绩20%，作业成绩50%，考试成绩30%。 五、学习方法及注意事项： 教师课堂讲授，启发式教学，讨论、交流式教学。 六、教学内容简介（包括本课程在课程体系及学生能力培养中的作用）： 本课程是工业设计专业的学科专业方向必修课。课程分为产品设计理论和产品设计实践两个部分；设计理论包括三个部分：设计方法论、设计创新思维与原理、设计程序；设计的实践部分分别是三个理论部分的实际运用。通过课程的理论教学和设计实践，让学生了解设计、认识设计、学会设计，初步具备产品设计的能力。
授课教师尹雷授课时间地点 授课题目第一章产品设计概论 教学目的及要求理解产品设计的基本知识，掌握产品设计的基本内容。 重点、难点掌握产品设计的基本内容。 教学方法与手段讲授 教学内容提要 时间 分配 （分 钟）课堂导入： 授课要点： 1.1产品设计的基本概况； 1.2产品设计的基本概念； 1.3产品设计的基本内容。 1.3.1 产品设计的内容 One: function creation 功能设计 Two: interface creation 界面设计 Three: shape creation 造型设计 85 60 90 布置作业、小结：本次课内容小结 5 课后总结：
【精品】最新八年级美术上册第7课工业设计的魅力教案1 浙美版 一、教材分析： 《工业设计的魅力》这课是八年级上册的第七课，属于“欣赏·评述”领域.。教材中介绍了学生生活中最熟悉的椅子，以此为突破口，给学生一个初步的印象，了解有关工业美术设计的一些基本知识点，还介绍了工业产品设计的发展趋势和国外一些经典作品，通过欣赏与评述，提高和完善学生在设计艺术方面的基本美术素养.。 二、学情分析： 本堂课的主体是初二的学生，他们的具象思维往抽象思维转化，观察、记忆、想象、诸种能力迅速发展.。本堂课在美术教学中通过多欣赏图片，多与学生交流探讨，激发与培养学生对设计的兴趣与爱好，在学生掌握设计要素和方法的同时，培养学生健康的审美情趣，提高学生的观察力、感受力、创造力.。 三、教学目标： 1、知识与技能：通过对生活中工业设计产品的赏析，了解不同设计风格的工业产品并能进行简单的评述.。 2、过程与方法：通过对工业产品的欣赏与评述，能够运用工业设计的构成元素和设计方法，设计一件别具一格的工业产品.。 3、情感态度和价值观：通过本课学习，学生的动手能力和创新
精神得到提高，学会用设计美化生活.。 四、教学重难点： 教学重点：欣赏优秀的现代工业产品，体会工业设计之美.。 教学难点：培养学生的创意思维，形成设计艺术欣赏方面的基本素养.。 五、教学准备： 教师准备：收集产品的相关图片、课件、教具 学生准备：纸张、马克笔 六、教学方法： 教法：本课主要采用直观欣赏、图片展示、多媒体、问答等教学方法，目的在于有效利用现有设计作品联系实际生活，从而达到符合学生年龄思维发展的需要.。 学法：自主研讨学习、互动学习 七、教学过程： 根据以生为本，突出学生主体地位的理念，我的教学思路是 视频导入—探究新知—尝试设计—作业展评—总结拓展 1、视频导入 目的在于在第一时间吸引学生的注意力，激发他们对设计的兴趣.。 2、直观欣赏，表达感受 欣赏各种各样的椅子.。找出它们的特点 （提示：从功能、风格、造型、色彩、材料等方面引导学生分析.。）
产品造型设计的程序 （2011/2012 学年第一学期） 校部：广西工艺美术学校 教师姓名：黄洁梅 任课课程：《产品造型设计-日用工业品》 课程类型：专业基础课 任课班级： 2009造型班 任课课时： 1课时 一、教学目的 1、了解产品造型设计的设计程序，培养学生学习产品造型设计的兴趣 2、学习产品造型设计的程序 二、教学重点与难点 重点：了解学习产品改良造型设计的设计程序 难点：学会根据产品造型设计的设计程序进行产品造型设计 三、教学方法： 本次课的教学方法是以讲授法为主，讲授与实例结合、启发式教学。 四、教学手段： 运用多媒体课件、麦克风、备课本等 五、教学课时：一课时 六、教学过程： 〈一〉复习旧课（5分钟） 复习上节课内容：1、工业设计的原则？2、什么叫产品设计程序？1、原则：功能、经济、美观
2、产品设计程序就是产品的设计工作步骤，是有目的地实施产品设计计划。〈二〉导入新课 日用工业品的设计是中专生设计的一个重要课题。而做任何事情都是要有一定的顺序的，那么我们在 日用工业产品造型设计中应该要遵循什么程序呢？下面我们就一起来学习产品造型设计的程序。 〈三〉进行新课（30分钟） 1、接受项目，指定计划 （1）项目可行性报告 它应具备业主的要求、对产品设计的方向、潜在的市场因素、要达到的目的、项目的前景及可能达到的市场占有率、企业实施设计方案应当具有的心理准备及承受能力等。 （2）项目总时间表 根据要求，制定一个时间进程计划，并展示整个设计过程。项目总时间表主要是把握和安排合理的时间计划，有助于业主统筹安排生产计划和销售计划，并确定生产投入规模与资金的阶段分配。 这一计划通常进行若干次协商与调整，签定设计委托合同，明确责任。 2、市场调研，寻找问题 任何一个好的产品的造型设计，都不是毫无根据地只是追求奇特的形状苦思冥想出来的。 同一产品的形状千变万化，但它们都是根据实际需要而决定的，功能是第一位的。工业产品设计是创造一个能艺术地反映出功能特征性的形象，任何一个产品都没有长期统治市场的标准式样，因此，这就要求不断地创新，寻求和功能密切结合的美
工业设计说课 尊敬的各位评委老师，大家好！ 我是 1 号考生，今天我说课的内容是河北美术出版社八年级下册第九课《工业设计》。 我将从教材分析、教学方法、教学准备、教学流程等几个方面展开我的说课。 说教材 本课是《工业设计》，从一个设计新颖的开瓶器到一部舒适、美观的汽车，教材所提供的现代工业产品以其独特的创意、时尚的造型和人性化的设计，把学生带入一个充满想象和设计灵感的世界。 基于我对教材的理解和新课标的要求本节课的教学目标是： 知识能力目标： 认识和了解工业产品设计，感受“设计”的精彩和魅力。 过程方法目标： 尝试运用现代工业设计的基本理念，对某些日用品进行重新设计，使其更加科学、实用且富有创意，从中提高设计及表现能力。 情感态度目标： 让学生对设计感兴趣，培养学生艺术化、情趣化的生活态度。
本课重点是要充分开拓学生的设计思维，激发学生饱满的创作热情和创新精神。 我精心设计了几种教法： 1、观察体验法：八年级学生这个年龄段以形象思维为主。为了体现课堂教学的生活化,我将充分运用了实物展品的直观功能。 2、启发引导法：按照“学—做—评”的思路进行教学，启发学生观察理解和动手操作。 3.小组讨论法：我将提出问题，以小组为单位进行讨论和总结，突出老师主导、学生主体的作用。 教学准备 图片 根据新课标要求，我对本课的设计如下： 一，激发兴趣，导入新课 3分钟 欣赏图片：折叠式笔记本电脑、以电动牙刷为中心的家庭口腔清洁系统、造型精致、优雅的电热水壶、流线型外观的“大眼睛”洗衣机等！大家都看见了什么，你喜欢什么，为什么？” 下面，我们就学习这一课《工业设计》{板书} 设计意图：因为学生刚刚回到教室上课，注意力还集中在课外游戏当中，为了让学生尽快的适应新课，进入学习状态，所以我设计了这个环节目的是激发学生兴趣，并对本课下一环节充满期待。很重要的一点就是：整个过程要符合学生心理发展的特点，充分体现了以学生为主。
工业设计说课 尊敬得各位评委老师,大家好！ 我就是 1 号考生,今天我说课得内容就是河北美术出版社八年级下册第九课《工业设计》。 我将从教材分析、教学方法、教学准备、教学流程等几个方面展开我得说课。 说教材 本课就是《工业设计》,从一个设计新颖得开瓶器到一部舒适、美观得汽车,教材所提供得现代工业产品以其独特得创意、时尚得造型与人性化得设计,把学生带入一个充满想象与设计灵感得世界。 基于我对教材得理解与新课标得要求本节课得教学目标就是: 知识能力目标: 认识与了解工业产品设计,感受“设计”得精彩与魅力。 过程方法目标: 尝试运用现代工业设计得基本理念,对某些日用品进行重新设计,使其更加科学、实用且富有创意,从中提高设计及表现能力。 情感态度目标: 让学生对设计感兴趣,培养学生艺术化、情趣化得生活态度。 本课重点就是要充分开拓学生得设计思维,激发学生饱满得创作热情与创新精神。 我精心设计了几种教法: 1、观察体验法:八年级学生这个年龄段以形象思维为主。为了体现课堂教学得生活化,我将充分运用了实物展品得直观功能。 2、启发引导法:按照“学—做—评”得思路进行教学,启发学生观察理解与动手操作。 3、小组讨论法:我将提出问题,以小组为单位进行讨论与总结,突出老师主导、学生主体得作用。
教学准备 图片 根据新课标要求,我对本课得设计如下: 一, 激发兴趣,导入新课 3分钟 欣赏图片:折叠式笔记本电脑、以电动牙刷为中心得家庭口腔清洁系统、造型精致、优雅得电热水壶、流线型外观得“大眼睛”洗衣机等！大家都瞧见了什么,您喜欢什么,为什么？” 下面,我们就学习这一课《工业设计》{板书} 设计意图:因为学生刚刚回到教室上课,注意力还集中在课外游戏当中,为了 让学生尽快得适应新课,进入学习状态,所以我设计了这个环节目得就是激发学生兴趣,并对本课下一环节充满期待。很重要得一点就就是:整个过程要符合学生心理发展得特点,充分体现了以学生为主。 二, 小组讨论、深入理解: 10分钟 我将以产品展览会得形式,请学生展示各自携带得日常工业产品,并围绕几个相关问题展开讨论: 1、您认为设计师这样设计好不好,好在哪里？ 2、这款设计最令您满意得地方在哪儿？就是否存在不足？您想如何改进？ 3、这些产品应该加入哪些新得功能？ 通过对这些问题得探讨,我将引导学生逐步加深对工业产品“以人为本”得设计思想得认识与理解,同时为丰富与扩展学生得设计思路,寻找创意与灵感提供帮助。 本部分教学内容得处理上,我将重点把握“环保”、“人性化”、“个性化”这些关键词,引导学生对关键得知识点得理解,明确她们得设计方向。
工业设计的魅力 第二课时 一、教学目标： 1.通过欣赏让学生了解不同风格的椅子，感受设计的魅力。 2.感受设计的功能，体验各种不同造型及不同功能的椅子。 3.培养学生设计思维,敢于创造,勇于创新的设计理念。 二、教材分析 从第一课时的设计欣赏，让学生了解设计的形式与设计理念，第二课时的设计增加了学生亲身设计的环节，让学生亲身体验一遍，增强设计思维。 三、教学重点： 动手制作椅子，还原设计师的手绘原稿 四、教学难点： 如何巧妙通过材料表达自己的创作意图。 五、课前准备：橡皮泥、空白名片、彩笔 六、教学设计 一、激趣导入: 1. 通过靠背三次体验，感受椅子的各种功能。请学生起来谈谈自己坐凳子的感受。 2. 通过桌子上放的很多颜色的橡皮泥，在最短的时间内捏出一把创意的椅子。分小组动手尝试。 3.总结：做一把椅子不容易。从椅子的功能坐到装饰，到舒适让学生从这几个角度去不断地尝试，在学生还意犹未尽的时候，喊停！ 3.欣赏上节课别的同学的制作手稿 请同学起来点评分析，培养他设计师的设计意识 二．启发谈话，了解构造。 1．椅子由哪几部分构成？ 椅背-----分高低两种，高的略同于人的坐高，低的应低于肩高。 椅面-----一般略大于人的臀部，常分软坐面和硬坐面两类。 椅脚-----能使椅子放稳，高低根椐使用要求和坐着舒适为准。 师：现代座椅造型简练、舒适、实用、具有时代感。设计多采用立体构成的方法，富有张力和想像力。 2、认识不同功能的椅子造型。 （1）设计与人的需求 根据人的姿势设计的，如坐，靠，躺。 （2）设计与环境的协调 如：办公室沙滩公园古屋吧台现代家居 （3）设计与灵感 人动物花水果体育用品 3、师: 椅子与人们的生活以及社会文化密切相关，是我们朝夕相伴的用具，无论在家里的客厅，学校的教室，赶路的汽车，还是休闲的广场，电影和公园，椅子都在默默地服务着我们的生活，支撑与包容着我们的身体。 4、联系生活实际,引导学生观察靠椅、椅面、椅脚等的造型变化。 师:其实我们生活中的很多椅子就是设计师从生活中得到启发而设计的。 5、理念：设计和发明创造紧密相连，是人类造物活动的基础．蓬勃发展的现代设计更注重材料的选择和色彩的运用，追求实用和美观的和谐统一．按照人体的不同姿势设计而成，既
学会认识产品设计 课型：设计应用 学段：八年级上册（人教版） 教材分析：本课的教学内容是学会认识产品设计及其特点和要素。本课包含的知识点有产品设计的概念和特点。本节课的内容在整个教材体系中贯穿了设计应用学习领域的整个教学，是学生进一步构思，创作的基础。通过进一步学会认识产品设计，让学生初步建立设计意识，理解设计艺术与创造美好生活的关系，关注生活中的设计，提高学生的审美能力和生活情趣，体验设计过程的乐趣，培养学生热爱生活的情感。 设计理念：通过学会认识产品设计，感受设计与生活的关系，建立初步的的设计理念，并通过设计与制作的实践活动，了解设计从创意到制作全过程，增强动手能力，初步建立技术意识，关注生活中的设计，提高审美能力和生活情趣，培养热爱生活的情感。 教学目标：1.认知目标：引导学生通过对周围生活中设计产品的观察，认识设计艺术的规律和要素。 2.技能目标：增强学生的动手能力，在画设计效果图时初步建立技术意识。 3.情感目标：培养学生对设计的兴趣和对生活的热爱。 教学重点：引导学生对周围设计产品的评价，培养学生的设计意识。教学难点：用艺术设计的规律和要素来认识生活中的产品设计。 作业要求：让学生尝试着将自己在讨论中所谈到的实例在纸上画一
画，画成一幅简单的设计效果图。 教学准备：1.教具准备：工业设计生活实用品或陈设工艺品实物，如小家电，文具，小摆设等小型物品。课件。 2.学具准备：铅笔，彩色笔，纸张等。 教学过程：1.引出课题，激发兴趣。 通过课前提问，引发学生思考。师：大家平时在家里是用什么样的锅煎鸡蛋的呢？让学生自由发言，再向同学们展示出自己煎鸡蛋的锅，让同学们谈谈老师的锅与大家平时煎鸡蛋的锅有什么不同。引导出常见的生活用品造型发生了变化之后就会给我们的生活带来很多美的感动，带着审美的眼光走进今天的课堂。 2.欣赏与讲授。 通过欣赏几组产品设计的图片对这些产品设计的规律和要素进行一一讲解。 （1）首先给大家看一张图片，让同学们猜一猜这张图片上的东西是做什么用的。这个东西跟我们平时见到和使用的比起来它的优点体现在哪里。结合课前的提问，跟同学们一起总结出产品设计的两大原则（1：实用。2：美观。）在这两个原则的基础上让我们的产品设计得新颖巧妙，感受生活的美。 （2）怎样才能设计出新颖巧妙的产品呢？给同学们看一组相同产品的不同设计。让学生们思考这组产品的造型有什么共同的地方。（构造相同，实用功能才好）和这组产品的造型又有什么不同的地方。（形状不同，每个产品有不同的形状，才会有它的独特之美，
【最新】2019年八年级美术上册第7课工业设计的魅力教案 2浙美版 1教学目标 1.初步了解不同设计风格的工业产品并能进行简单的评价。 2.通过对工业产品的欣赏与评述，开拓学生的知识面，培养学生的创新能力和创新精神，形成在设计艺术方面的基本素养。 3.使学生得到美的陶冶与享受，不断提高生活质量。 2学情分析 课前谈话可以看出学生学习兴趣较高，但是对于经典的设计作品及其设计的背景了解的甚少，无法从多元文化的视角进行设计艺术的赏析，所以，教师必须要降低学习的难度，大量补充相应的知识，重在引导学生欣赏与感受设计的魅力，在作品欣赏的角度、切入点做进一步的指导。 3重点难点 重点：欣赏教材中的经典设计作品，使学生得到美的享受。难点：培养学生的创新能力和创新精神，形成在设计艺术欣赏方面的基本素养。 4教学过程
4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】情境引入，导出课题。 课件展示一组椅子图片，教师提问：你喜欢哪一个椅子?为什么？ 教师小结提示：风格、材料、色彩、舒适度、造型……（板书） 教师总结：一把椅子引出了这么多精彩的话题，这是为什么呢？要我说，这就是工业设计的魅力。（教师板书课题） 活动2【讲授】概念解释，初步感知。 课件展示工业设计的相关概念，教师解释说明。教师：下面我们来欣赏一组经典的工业产品设计。 学生齐读概念 活动3【活动】经典欣赏，加强体验。 课件展示一组经典工业产品图片，教师引导学生欣赏并解释补充。 教师：刚才我们从材质、色彩、造型、功能等方面对经典的工业设计进行了赏析，下面请大家再欣赏一组图片。 学生欣赏，讨论并发表自己见解。 活动4【活动】比较分析，探寻规律。 课件展示明式木椅和潘顿椅的对比。 教师提问：从这两把椅子你看出什么异同？
《现代工业设计欣赏》教案 初中美术教案 教学内容： 伴随着科技的发展和电子工业的兴起，现代社会工业产品更加丰富，产生了 新式的交通工具、家用电器、电子产品和公共设施等，这些系列的现代工业产品都需要通过设计才能进行生产。这里给同学们提供的是最新的工业产品设计，它们都体现了功能效用方面的完善、先进工业技术的运用和现代造型形式美的创造。 工业设计的目的是为人类服务，现代工业设计在兼顾美观和实用的同时，更加注重人性化的设计，以及人与物、物与环境的和谐。 指导思想和理论依据 通过欣赏不同类型的现代工业设计作品，认识现代工业设计的范围和特点， 体会现代工业设计的实用性和美感。 教学背景： 现代工业设计愈来愈意识到它所肩负的社会责任，如生态学、舒适性和环境保护等问题。她在当今世界不仅是一种综合科学与技术的生产力，也是社会生存方式与文化方式演变的一种后工业时代的文化运动。 教学目标:
知识方面: 1?工业设计的主旨 2.交通工具的设计 3.家用电器的设计 4?电子产品的设计 5?赏析 理解：引导学生明白工业设计的主旨是什么；引导学生思考不同的行业， 由于工作性质和工作对象的不同，所使用的造型和色彩是有很大差别的。 运用：运用理性的科学思维形式去理解和创造艺术。 过程与方法 1?通过举例阐释工业设计的特点，清晰、明了，学生容易接受，提高了学生的艺术欣赏和分析理解能力。 2?将知识点进行合理的分类、贯穿，使得学生在学习的过程中有清晰的脉络，能够抓住关键的几个点进行学习和欣赏。 3?让学生分析和探讨生活中常见的设计作品，培养学生主动参与、乐于探究、勤于动脑的习惯；培养学生探究问题实质的能力；培养学生获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。
课程：产品造型设计教师：**
[教学内容]：产品造型设计中的功能和形式，设计和开发的程序和方法，改良性和创新性产品的开发设计，绿色设计，设计成果的分析和评价。 [教学要求]：建立对于产品造型形态的认识观，树立产品设计的理性的设计基本理念；掌握形态创造的基本规律和方法，了解产品设计的基本理论和具备基本的造型技能。本课程以开放的、发散的构架进行授课，以各个单独分列开的要点作为授课内容，使学生具有在宽泛的知识领域中交叉的能力，这种能力是未来优秀设计产生的基础。 [教学重点]：造型设计和开发的程序和方法。 [教学进度]： 第一部分：绪论 第二部分：工业设计的功能及形式的统一 第三部分：设计开发的程序和方法 第四部分：改良性产品的开发和设计 第五部分：创造性产品的开发和设计 第六部分：绿色设计 第七部分：设计实例成果的分析与评价
第一部分：绪论 人创造产品的目的及要求。 1, 产品的定义： 产品是指能够提供给市场，被人们使用和消费，并能满足人们某种需求的任何东西，包括有形的物品、无形的服务、组织、观念或它们的组合。产品一般可以分为三个层次，即核心产品、形式产品、延伸产品。核心产品是指整体产品提供给购买者的直接利益和效用；形式产品是指产品在市场上出现的物质实体外形，包括产品的品质、特征、造型、商标和包装等；延伸产品是指整体产品提供给顾客的一系列附加利益，包括运送、安装、维修、保证等在消费领域给予消费者的好处。 消费者购买的不只是产品的实体，还包括产品的核心利益（即向消费者提供的基本效用和利益）。产品的实体称为一般产品，即产品的基本形式，只有依附于产品实体，产品的核心利益才能实现。期望产品是消费者采购产品时期望的一系列属性和条件。附加产品是产品的第四层次，即产品包含的附加服务和利益。产品的第五层次是潜在产品，潜在产品预示着该产品最终可能的所有增加和改变。 在供应链上，上流工厂的产品是下流工厂的生产原料或耗材，例如塑料粒、纸皮盒、玻璃片、计算机中央处理器、油漆、火水等。 产品的狭义概念：被生产出的物品； 产品的广义概念：可以满足人们需求的载体； 在供应链上，上流工厂的产品是下流工厂的生产原料或耗材，例如塑料粒、纸皮盒、玻璃片、计算机中央处理器、油漆、火水等。 产品的狭义概念：被生产出的物品； 产品的广义概念：可以满足人们需求的载体； 2，常见的四种产品类别： ——服务通常是无形的，是为满足顾客的需求，供方(提供产品的组织和个人)和顾客(接受产品的组织和个人)之间在接触时的活动以及供方内部活动所产生的结果，并且是在供方和顾客接触上至少需要完成一项活动的结果。如医疗、运输、咨询、金融贸易、旅游、教育等。服务的提供可涉及：为顾客提供的有形产品(如维修的汽车)上所完成的活动；为顾客