《财产留给谁》教学设计
胡薇
一、教学内容
八年级思想政治第二单元第七课第二框财产留给谁
二、教学目标
1、知识目标：明确遗产必须具备的三个条件；被继承人、继承人、继承权的含义以及法定继承人的范围、继承顺序；继承权的实现方式以及在继承权发生争议时我们应有的态度和方法。
2、能力目标：在继承权发生争议时，我们应有的态度和方法；提高分析问题和解决问题的能力。
3、情感态度价值观目标：培养学生尊重权利、尊重法律，让学生能够自觉学法、守法和用法，并发扬注重情义、互谅互让的社会主义优良传统美德。三、教学重、难点
教学重点：当继承权发生争议的时候，正确解决继承问题，学会依法维护继承权；
教学难点：继承方式：法定继承和遗嘱继承。
四、教学安排
1课时
五、教学方法
案例分析法、阅读法、设疑讨论法、情景教学法
六、教学过程
七、教学反思
1、整体教学思路清晰，教学环节设计环环相扣，使知识结构浑然一体。由浅入
深，由感性到理性，由学习到巩固，逻辑性很强。
2、多媒体课件的设计能够有效的服务于课堂。
这节课说理性、知识性比较强，为了增强条理性，我精心设计了从头到尾由一个案例贯穿，通过课件把课堂教学环节连成一条线，易于教学流程的操作和控制。
3、积极的鼓励学生质疑，活跃了课堂气氛，提高了教学效果。
4、课堂效果还比较好，充分体现师生主体与主导作用。双边活动配合较好，课
堂氛围和谐融洽。
5、教学效果很明显，重点突出，难点突破，学生反馈效果较好。
6、放开度还不到位。本节课安排的内容比较多，如果一旦放开讨论，充分研究
的话，就肯定完不成预定任务，所以，显得没有放开，学生的自主活动比较少。
第二课时“财产继承权”教学设计 庙坪九年制学校：李永英 教学目标： 情感、态度、价值观目标：通过活动培养学生尊重权利、尊重法律，让他们能够自觉学法、守法和用法，并发扬注重情义、互谅互让的社会主义优良传统美德。 能力目标：在继承权发生争议时，我们应有的态度和方法；提高分析问题和解决问题的能力。 知识目标：通过教学使学生了解遗产、被继承人、继承人、继承权的含义及法定继承的范围、继承顺序；继承权的实现方式以及在继承权发生争议时我们应有的态度和方法。 教学重点、难点：我国遗产继承权的实现方式，培养学生优良的传统美德和道德是非判断。提高学生在实际生活中运用法律的能力。 教学过程 （一）导入新课： 我们的同龄人晓军因为家庭财产问题非常困惑，现在他一家人来到了我们这儿…… 活动一：角色扮演——阅读关于晓军的材料 学生分角色扮演晓军一家人（材料：中学生晓军，全家共六口人，属于其父所有的个人财产有稿酬存款、图书字画、宝石古玩等，其家产还有五间私房、彩电、冰箱等。因晓军父亲病情恶化，晓军的母亲、爷爷、奶奶、姑姑都在在谈论财产继承问题，都认为自己有权继承晓军父亲的财产和所有的家产。晓军也觉得似乎有理。） 教师：看了晓军家的情况，请你谈谈一家人谁说的有道理？真的所有的人都能继承晓军父亲的财产吗？ 板书：二、财产留给谁 （二）讲授新课 1、我们享有财产继承权（板书） 首先我们明确几个概念：什么是遗产？继承人？什么是被继承人？ 学生阅读教材相关材料。 学生1：遗产就是被继承人遗留的个人合法财产； 学生2：被继承人是遗留财产的死者，依法继承死者遗产的人是继承人。 教师：明白了这几个关于继承问题的概念后，让我们再来看晓军家的事。 晓军父亲尚未辞世，财产能继承吗？是否所有的财产都可以继承？ 学生1：晓军的父亲尚未辞世，其财产不能继承。 学生2：即使晓军父亲死亡，也不是所有的财产和家产都能继承 学生3、假如晓军父亲的财产中有来源不明的，晓军的家人就不能继承。 学生4：父亲死亡后，他的所有个人财产如稿酬存款、图书字画、宝石古玩等可以作为遗产继承。 学生5：还有家产五间私房、彩电、冰箱等属于父亲的那部分可以作为财产继承。 教师：同学们分析的非常好。谁来归纳作为遗产必须具备哪些条件？ 学生归纳得出：遗产是公民死亡时遗留的合法的个人财产。遗产必须具备的三个条件：一、必须是公民死亡时遗留的财产；二、必须是公民个人所有的财产；三、必须是合法的财产。（板书） 活动二：家庭AB剧（多媒体显示：）
《财产留给谁》教学设计 《财产留给谁》教学设计范文 一、教学目标 1、知识目标 学生在案例的分析过程中，归纳出遗产的三个条件，进而分辨出哪些属于遗产；列举法定继承人的范围；阐明法定继承顺序和未成年人的继承权；识别法定继承和遗嘱继承两种继承权的实现方式；运用法律实现自己的继承权，为以后合法继承奠定基础。 2、能力目标 以遗产继承案为线索，通过情景案例分析、讨论等方法，能够联系遗产方面的法律条文，灵活运用到案例中进行对具体情境的客观分析。 3、情态与价值 通过对两个案例的交流讨论，在面对社会复杂多样的价值观的同时，形成正确的遗产继承观，认同在遗产继承中既要尊重权利、尊重法律，同时又要坚持互谅互让、和睦团结中华民族的传统美德；意识到在面对先辈的遗产时不能只看到物质上的财富，还要继承前辈无形的精神财富，形成通过自身努力创造财富的意识。 二、教学重难点 教学重点：继承权的实现方式。 教学难点：遗产继承要互谅互让、和睦团结。
三、教学策略 小组交流探究、情境分析 四、教学过程 （一）导入 视频1：喜从天降 提问：是什么事让胡一统这么高兴？ 过渡：接下来就让我们围绕遗产话题进入今天的学习。 板书：财产留给谁 过渡：能够继承遗产对于有些人来讲是天大的好事，但是对有些人来讲却是烦恼的根源。 （遗产对于有些人来说是喜，但对有些人来讲却是忧。） 出示材料1：遗产风波 过渡：侯耀文留下了多少遗产？ 出示材料2：侯耀文的财产 提问： ①哪些是侯耀文的个人合法财产？ ②这些财产可以称为遗产吗？ 遗产的条件：必须是公民死亡时遗留的财产；必须是公民个人所有的财产；必须是合法的财产。 （二）继承的方式 出示材料3：遗产怎么分？ 提问：你觉得侯耀文的遗产应该分给谁？
一、填空题 1、（古希腊文学）和（希伯来文学）是欧洲文学的两大源流，文学史上称为“二希”传统。 2、欧洲古代文学包括（古希腊文学）和（古罗马文学）。 3、（古希腊）、（古罗马）是欧洲文明的发祥地。 4、公元前12世纪至公元前8世纪是古希腊从氏族公社制向奴隶制社会过度的时期，史称（“英雄时代”）、又称（“荷马时代”）。 5、（宙斯）是雷电神，（赫拉）是天后。 6、（波赛东）是海洋神，（得墨忒耳）是农神。 7、（阿波罗）是太阳神，（阿瑞斯）是战神， 8、赫淮斯托斯是（火神），（赫耳墨斯）是神使。 9、（雅典娜）是女战神，（阿佛洛狄忒）是爱神。 10、阿耳忒弥斯是（月神），（赫斯提亚）是家神。 11、英雄传说中的英雄都是神和人所生的后代，是（半神半人式）的英雄。 12、以某一英雄为中心，形成一个个传说系列，如俄狄浦斯传说系列，（赫拉克勒斯传说）系列，（奥德修斯传说）系列等等。 13、希腊神话的艺术特征主要有三点：1、（想象力极强）2、（故事性极强）3、（哲理性极强） 14、（柏拉图）称（萨福）为“第十位文艺女神”。 15、（《埃涅阿斯纪》）是欧洲文学史上第一部（文人）史诗。 16、流传至今的唯一一部完整的古希腊三连剧是（《俄瑞斯忒亚》），这个三部曲的基 本主题是反映（父权制）对母权制的斗争和胜利。 17、（埃斯库罗斯）被誉为“悲剧之父”。阿里斯托芬被誉为（“喜剧之父”）。 18、（教会文学）在中世纪欧洲文学史上长期占据统治地位，其文学题材大多取材于（《圣经》）。 19、（盎格鲁·撒克逊）人的（《贝奥武甫》）是流传迄今的欧洲最完整的一部史诗，共3100余行。 20、骑士抒情诗种类很多，其中以（《破晓歌》）最为有名。
外国文学史选择题
单项选择1．古希腊戏剧起源于（）。 A英雄崇拜B祖先崇拜C 酒神祭祀 2．维吉尔除《埃涅阿斯纪》之外的重要诗作是( )。 A《工作与时日》B《农事诗》C《酒神颂》 3.《贝奥武甫》是下列哪种文学类型的代表作？（） A骑士文学B英雄史诗C城市文学 4.杜尔西纳娅是下列哪部作品中的人物？（）
A《堂吉诃德》B《巨人传》C《十日谈》 5.“返回自然”是下列哪位作家提出的口号？（） A卢梭B拜伦C华兹华斯6．下列哪个国家的现实主义文学较多地表现了劳资矛盾以及“小人物”的悲惨命运和苦难生活，人道主义和改良主义色彩特别浓（）。 A法国B英国C俄国 7．诗句“我相信一片草叶不亚于星球的运转”的作者是美国诗人（）。 A惠特曼B朗费罗C 爱默生
8．陀思妥耶夫斯基在他的最后一部长篇小说《卡拉玛佐夫兄弟》中，塑造了一个最阴险、狡诈、虚伪的人物是（）。 A斯麦尔佳科夫B老卡拉玛佐夫C德米特里 9英国浪漫主义文学的理论宣言是（）。A《抒情歌谣集》序言B《克伦威尔》序言C《拉辛与莎士比亚》 10．巴扎罗夫是屠格涅夫笔下的（）形象。 A小人物B新人C多余人11．古希腊戏剧的起源与庆祭（）的活动有关。 A狄俄尼索斯B宙斯
C普罗米修斯 12．由《阿伽门农》、《奠酒人》、《报仇女神》组成的（）成为流传至今的唯一一部完整的古希腊三连剧。 A《俄狄浦斯王》B《祈援人》C《俄瑞斯忒亚》 13.《驴的遗嘱》是下列哪种文学类型的代表作？（） A骑士文学B英雄史诗C城市文学 14.苔丝狄蒙娜是下列哪部作品中的人物？（） A《奥赛罗》B《巨人传》C《十日谈》15. 卢梭的书信体小说（）被誉为18世纪最重要的小说。
“情境——探究”教学—《财产留给谁》教学设计改进案例作业 学员培训帐号：xy5542863 学员姓名：陈晓华 所在学校名称：浙江省东阳市横店一中培训所在班级名称：东阳社会思品班 一、基本信息 1．学科：历史与社会思想品德 2．所用教材版本：人教版 3．年级（册）：八年级 4.课题名称：“情境——探究”教学——《财产留给谁》教学设计 5.课时数：1课时 二、改进后的教学设计 1、教学目标： 【知识与能力】 学生认识继承权的相关概念，遗产继承人的范围，继承权实现的方式等法律知识，【过程与方法】 通过案例的分析与讨论及活动的体验与研究，引导学生理解继承权，能够运用法律武器维护自己的继承权，为以后的合法继承奠定基础。 【情感态度与价值观】： 树立正确的遗产继承观，在遗产继承中既要有法律意识，又要弘扬中华民族的传统美德。 【教学重点】 遗产继承的条件、方式、途径和继承人。 【教学难点】 遗嘱继承的法定条件。 2、学情分析：八年级学生在不断扩展的生活中，与别人打交道，不仅要学会交往、掌握交往的品德和艺术，而且必须正确处理权利义务关系问题。权利义务关系等法律知识与学生日常生活相离较远，学生理解较困难，这需要教师精心设计，耐心引导，运用情境教学方法来帮助学生学习法律知识，努力成为新时代的社会人。 3、教学过程 师：欢迎大家走进今天的“人生剧场”栏目。今天的主角是享年70高龄的王老汉，他们家又有什么样的矛盾纠纷，需要我们共同来为他出谋划策呢？话不多说，我们马上走进王老汉的家庭。 展示幻灯片“人生剧场” 王老汉与李老太结婚40余年,夫妻恩爱、家庭和睦。王老汉爱好广泛，尤其爱好文学，曾写过几本书，其中《生日》和《我的经历》两本书在他去世时还未出版。
外国文学史（一） 一、填空、选择 1、欧洲文学的两大源头分别是：古希腊—罗马文学和希伯来—基督教文学，文学史称“两希”传统。 2、古希腊两大史诗分别是：《伊利昂纪》（伊利亚特）和《奥德修记》（奥德赛）。 3、古希腊悲剧三大家分别是：埃斯库罗斯《被缚的普罗米修斯》、索福克勒斯《俄狄浦斯 王》、欧里庇得斯《美狄亚》。 4、古希腊喜剧的代表人物及作品是：阿里斯托芬《阿卡奈人》。 5、受贝娅特丽斯嘱咐引导但丁游历地狱和炼狱的人是：维吉尔。 6、佛罗伦萨“三杰”分别是：但丁、彼特拉克、薄伽丘。 7、文艺复兴时期法国文学代表作家是：拉伯雷《巨人传》。 8、文艺复兴时期西班牙文学代表作家是：塞万提斯《堂吉诃德》。 9、文艺复兴时期英国文学代表作家是：乔叟《坎特伯雷故事集》。 10、莎士比亚“四大悲剧”分别是：《哈姆雷特》、《李尔王》、《麦克白》、《奥瑟罗》。 11、莎士比亚悲喜剧带有“问题剧”特色。 12、古典主义悲剧的创始人是：高乃依。 13、古典主义文学代表人物有：高乃依、莫里哀、拉辛、拉封丹、布瓦洛。 14、古典主义的理论家及其代表作品是：布瓦洛《诗的艺术》（提出了古典主义的美学原则，成为古典主义的艺术法典）。 15、弥尔顿的代表作有：《失乐园》、《复乐园》、《力士参孙》。 16、启蒙运动的思想核心是：理性崇拜。 17、法国著名启蒙思想家和文学家是：卢梭，代表作是：《新爱洛依丝》。 18、欧美浪漫主义文学的思想理论基础是：德国古典哲学和空想社会主义。 19、美国浪漫主义文学代表人物是：爱默生、梭罗、欧文、埃德加·爱伦·坡。 20、大仲马的代表作是：《三个火枪手》、《基督山伯爵》。 21、被誉为科幻小说之父的是：凡尔纳。 22、《草叶集》的作者是：惠特曼。 23、美国浪漫主义文学的代表作家是：麦尔维尔，代表作是《白鲸》（被誉为“美国想象力最辉煌的表达”）。 24、欧洲四大古典名著是：《伊利亚特》、《神曲》、《哈姆雷特》、《浮士德》。
外国文学史选择、填空题复习资料 选择题 1）研究古代文化，复兴古代文化的“复古运动”叫文艺复兴。 2）文艺复兴时期形成的资产阶级世界观被称为人文主义。 3）彼特拉克被史学家认为是第一个人文主义者，他的《歌集》开一代诗风，大量采用十四行诗体的形式。 4）《十日谈》是用当时的意大利俗语写成的，作者是薄伽丘。 5）《十日谈》的框式结构是学习《一千零一夜》的结果。采用故事中套故事的写法，把一百个短篇组织在一起。 6）《十日谈》故事的主要主题是反教会，揭露天主教会和僧侣的腐败、虚伪。通过爱情题材来反对禁欲主义，反对封建偏见，肯定人有享受现世幸福的权利。7）《十日谈》是欧洲近代文学史上第一部现实主义作品。 8）十五世纪以后，阿里奥斯托和塔索在诗歌创作上有成就。 9）阿里奥斯托的代表作：《疯狂的罗兰》。 10）塔索是意大利文艺复兴运动的最后一个代表作家。代表作：长诗《被解放的耶路撒冷》。 11）“七星诗社”是法国的诗歌团体，以龙沙为首。 12）法国民主倾向人的人文主义者的代表是拉伯雷。代表作：《巨人传》。 13）《巨人传》中的巨人：卡冈都亚和庞大固埃。 14）法国后期人文主义作家的代表是蒙田，代表作：《随笔集》。 15）16世纪以来，西班牙文学进入繁荣时期，文学史上称为“黄金时代”。16）维加的代表作是《羊泉村》。 17）西班牙最早出现的也是最好的一部流浪汉小说是《托梅斯河上的小拉撒路》（《小癞子》）。 18）乔叟是英国文艺复兴文学第一人。代表作是：《坎特伯雷故事集》，大部分用诗体写成，模仿《十日谈》写成。 19）《乌托邦》的作者是托马斯·莫尔。 20）斯宾塞的长诗《仙后》被认为是当时英国诗歌的代表作。 21）大学才子派”剧作家有约翰·黎里、罗伯特·格林、托马斯·基德和克里斯托弗·马洛等。 22）马洛的三部悲剧是：《帖木儿》、《马尔他岛的犹太人》、《浮士德博士的悲剧》。23）莎士比亚创作的第一时期，主要是喜剧和历史剧，喜剧代表作：《威尼斯商人》、《无事生非》、《皆大欢喜》、《第十二夜》。历史剧代表作：《亨利四世》上下篇、《亨利五世》。 24）莎士比亚创作的第二时期，主要是悲剧，四大悲剧：《哈姆莱特》、《奥塞罗》、《李尔王》、《麦克白》。 25）莎士比亚创作的第三时期，主要是传奇剧。传奇剧代表作：《辛白林》、《冬天的故事》、《暴风雨》。 26）《哈姆莱特》中哈姆莱特的恋人是苔丝德梦娜。 27）《太阳城》的作者是：意大利的康帕内拉。 28）德国格里美尔豪生的《西木卜里其西木斯奇遇记》（《痴儿西木传》），可以看到文艺复兴时期现实主义激流的微波，被文学史家认为是“德国十七世纪文学高峰”。
鸡西市第四中学2012—2013年度上学期初三政治导学案 第四课第三框题财产留给谁 备制人：李吉媛复核人：使用时间：2012年10月17日编号：12 【课型】预展课 【授课模式】目标导航双主高效 【学习目标】知道有关继承的相关概念，理解遗产继承的方式与区别； 学会依法维护自己的财产继承权；能够学会在处理问题时 体现注重情义、互谅互让、相互尊重、相互宽容等原则。【重难点】重点：财产继承的方式 难点：如何解决财产继承纠纷 【学习活动安排】 新闻播报----搜集新闻材料时，要抓住新闻中的时间、特定的地点、特定的人物和特定的事件，注意多关心热点新闻，更要注意新闻的时效性、真实性、准确性。 目标展示----注意目标的解读，明确本节课的学习任务。 自主学习----自主学习要仔细阅读课本相对应的部分，然后根据自学问题，找到关健词和句子，并组织答案。（参照教材P50——P53） 1.被继承人： 2.继承人： 3.遗产： 4.继承权： 5.遗产的继承顺序： 6.在继承遗产时，应发扬哪些中华传统的美德？ 合作探究-----合作探究要运用自主学习中的的知识处理，解决生活中的困惑，注意理论与实际的结合，并开展小组的合作学习，探究学
习。 1. 继承的方式有哪些，二者有什么区别？ 2. 你能说说遗嘱继承和遗赠有什么不同么？ 3. 当继承权发生争议时，应该怎么办？ 4.在法定继承中，遗产份额的分配原则是什么？ 能力提升-----整理本节课的思路，运用已学知识进行练习。 清官难断家务事 王老汉与李老太结婚40余年，夫妻恩爱、家庭和睦。王老汉爱好广泛，尤其爱好文学，曾写过两本书，其中《生日》和《我的经历》两本书在他去世时还未出版。 王老汉上有老母，下有二子二女，虽然大儿子王大是领养的，但一直与他们生活在一起，两老由大儿子照料；亲生儿子王二因贪污被判3年有期徒刑；大女儿王三因病过世，大女婿继续尽到扶养的义务；小女儿王四虽有一个和睦的家庭,但对二老的生活起居不闻不问。 情节一：不幸降临 王老汉在一次体检中发现自己已是肺癌晚期，且病情迅速恶化，不久便卧床不起。这时，王老汉的母亲、妻子、儿女都在谈论财产继承问题，声称自己都有继承权------ （1）王老汉尚未过世，其财产能继承吗？为什么？
《财产留给谁》教学设计 【教学目标】 1．情感态度与价值观目标 （1）通过现身说法这一环节的体验，培养自己相互尊重、互相关爱、相互谦让的精神。 （2）通过感悟比尔盖茨的决定树立奉献社会的意识。 2．能力目标 （1）通过对案例《刘大勇家的遗产风波》的分析，提升自身分析、解决实际问题的能力。 （2）通过对相关法律知识的学习，提高自己运用法律知识维护合法权益的能力。 3．知识目标 通过对案例的分析，小组探究了解遗产的含义及其必备条件；被继承人、继承人的含义以及法定继承人的范围、继承顺序、原则；遗产继承的方式，遗赠有别于遗嘱继承等知识。 【教学重点】：遗产继承权的实现方式 【教学难点】：当继承权发生争议的时候，应该怎么办 【教学方法】：小组探究法、案例分析法 【教学过程】 课前准备：“家庭会议”音频；将学生分成小组 一、创设情境导入新课 图片展示：比尔·盖茨
【设问】你们认识这个人吗？ 学生：回答 过渡：比尔·盖茨利用自身优势抓住了机遇，继而通过不懈努力成为IT领域的佼佼者。成功不仅给他带来了名望、地位，同时也给他带来了令人羡慕的财富。我们来看一则材料： 材料一：美国《福布斯》杂志3月份公布了2014年全球亿万富豪榜，微软创始人比尔·盖茨在阔别四年后，以760亿美元的净资产重新登顶世界首富宝座。 过渡：那可能有人就想了，要是当比尔·盖茨的孩子得多幸福啊！他有那么多钱，以后一定有大笔的遗产可以继承。是这样的吗？ 材料二：盖茨夫妇先前多次提到，除了给自己的3个孩子每人留下了1000万美元和价值1亿美元的家族住宅外，其余98％的财产，将全部留于以他和他妻子的名字命名的基金会。但最近一次，他们说：“我们决定不给孩子留财产。” 过渡：盖茨这种处理财产的方式可以吗？他的孩子真的什么都得不到吗？这就涉及遗产继承的问题。让我们带着这些问题走进《财产留给谁》。 设计意图：借助时事新闻，运用情境创设法，以世界首富比尔·盖茨处理财产的方式为依托导入新课，在活跃课堂气氛的同时为结尾学以致用环节埋下伏笔。 二、依托案例学习新知 环节一：以案说法
外国文学史（上）期末复习 填空 1.宗教诗的总汇和代表作《亡灵书》是世界上辑录时间最早的诗集之一。 2.代表古巴比伦文学最高成就的作品是史诗《吉尔伽美什》，它是现存世界上最古老的一部完整史诗。 3.神话和传说集中在《创世纪》中，这些作品简洁流畅，充满强烈的感情。 4.古印度文学诗歌总集《梨俱吠陀》两大史诗《摩诃婆罗多》《罗摩衍那》 5、古希腊神话中的地母是盖娅（该亚），天神是乌剌诺斯，众神之王是宙斯，天后是赫拉,海神是波赛冬，太阳神是阿波罗，月神是阿尔忒弥斯，智慧女神是雅典娜，文艺女神是缪斯，爱与美之神是＿阿佛洛狄忒，小爱神是厄洛斯（希腊名）丘比特（罗马名）＿。 6、神话分三代，第三代最重要的是奥林匹斯系统 7、古希腊现存最早的一部比较系统地叙述了宇宙起源和神的谱系的作品是赫西俄德创作的叙事诗《神谱》。《工作与时日》 8、古希腊神话最突出的特点是“神人同形同性”。 9、古希腊的两部史诗《伊利昂纪》《奥德修纪》（《伊里亚特》《奥德赛》）合称“荷马史诗”。 10、萨福是古希腊最重要的女诗人，被柏拉图称为“第十位文艺女神”。希腊三大抒情诗人：萨福、品达罗斯、阿那克里翁 11、古希腊悲剧诗人埃斯库罗斯最重要的代表作是《俄瑞斯忒亚》，
他被誉为“悲剧之父”；古希腊悲剧诗人索福克勒斯的代表作是《俄狄浦斯王》，他被誉为“戏剧艺术的荷马”；欧里庇得斯的代表作是《美狄亚》，他被誉为“舞台上的哲学家”。古希腊喜剧诗人阿里斯托芬最重要的代表作是《鸟》，他被誉为“喜剧之父”。 12、贺拉斯文学理论著作《诗艺》（诗的意义“寓教于乐”） 柏拉图“理念论”，亚里士多德《诗学》 13、古希腊最早的三位哲学家是苏格拉底、柏拉图、亚里士多德。（顺序要对） 14、《一坛黄金》《孪生兄弟》的作者是普劳图斯。 15、维吉尔的《埃涅阿斯纪》是第一部“文人史诗”。 16、中世纪文学有四种基本类型分别是：教会文学、骑士文学（分为骑士抒情诗、骑士文学）、市民文学、城市文学。 17、中世纪早期的英雄史诗主要有盎格鲁·撒克逊的《贝奥武甫》。《贝奥武甫》是流传迄今的欧洲最完整的一部史诗。 18、中世纪中期的英雄史诗主要有法国的《罗兰之歌》，西班牙的《熙德之歌》，德国的《尼伯龙根之歌》，古罗斯的《伊戈尔远征记》。 19、城市文学中成就最高的是长篇叙事诗，主要作品有法国的《列那狐传奇》和《玫瑰传奇》。《列那狐传奇》是欧洲城市文学中最重要的作品，它是在民间创作动物故事的基础上发展起来的。 20、《圣经》分为两个部分：《旧约》和《新约》。所谓“旧约”是摩西代以色列民族在西乃山上与上帝所立的盟约；所谓“新约”是耶稣代全人类在十字架上与上帝所立的永远盟约。
1、福楼拜是法国批判现实主义代表作家，代表作有《包法利 夫人》。作品中不切实际、想入非非的品性被称为“包法利主义”。 2、查尔斯.狄更斯是英国批判主义代表人物。成名作有《匹 克威克外传》是流浪汉小说形式的小说。还有一个代表作《双城记》故事内容以巴黎和伦敦为故事发生地，主要内容三条情节线索：①梅尼特医生和露西②代尔那和卡尔登③得伐石一家的故事。 3、夏洛蒂.勃朗特代表作《简爱》艾米莉.勃朗特代表作《呼啸山庄》 4、哈代代表作：《德伯家的苔丝》副标题“一个纯洁的女人”。 5、柯南.道尔是“世界侦探小说之父”《福尔摩斯探案集》。三部中篇《血字研究》、《四签名》、《巴斯克维尔的猎犬》。 6、海涅《德国，一个冬天的童话》 7、普希金是俄罗斯民族文学的奠基人。《叶甫尼.奥涅金》也是民族文学代表作，被称为俄罗斯生活的百科全书。奥涅金：俄国文学史上第一个多余人形象。 8、《驿站长》开启俄国文学“小人物”艺术先河。 9、果戈里的小说《死灵魂》。剧作《钦差大臣》是讽刺喜剧 10、屠格涅夫《猎人笔记》形式独特的特写集、长篇小说，反对农奴制度。（第一部现实主义作品）代表人物：霍尔、卡里内
奇。另一部作品《父与子》作品展示的是两种社会力量即革命民主主义者（巴扎罗夫）同自由主义者（巴威尔）也就是“父”与“子”之间的不可调和的冲突和斗争 11、陀思妥耶夫斯基《罪与罚》代表人物：拉斯科尼科夫 12、列夫.托尔斯泰是德国批判现实主义文学的杰出代表。他的自传体三部曲：《童年》、《少年》、《青年》。他的三大代表作《战争与和平》（长篇历史小说）《复活》中主人公聂赫留朵夫、玛丝洛娃在（精神上的复活） 他的《安娜.卡列尼娜》现实生活题材。两条线索：1.安娜.卡列妮娜和伏伦斯基之间爱情婚姻的纠葛，展示了彼得堡上流社会、沙皇政府官场生活；2：列文的精神探索以及他与吉提的家庭生活，展现了宗法制农村的生活图画。 13、契诃夫的短篇三部曲是《套中人》、《关于爱情》、《醋栗》《套中人》别里科夫的形象：思想守旧，与外界隔绝，胆小怕事的小人物形象。他的戏剧创作《樱桃园》 14、欧洲三大短篇小说家：契诃夫、莫泊桑、欧亨利 15、马克吐温是美国杰出小说家幽默、诙谐和滑稽的笔调。其代表作《哈克贝利.芬历险记》人物：哈克，黑人吉姆。《卡拉韦拉斯县驰名的跳蛙》、《竞选州长》，第一部长篇小说《镀金时代》讽刺，辛辣、《密西西比河》自传、《傻瓜威尔逊》、《王子与贫儿》。
财产留给谁 第二课时 教学目标： 1、知识目标：通过教学使学生了解遗产、被继承人、继承人、继承权的含义及法定继承的范围、继承顺序；继承权的实现方式以及在继承权发生争议时我们应有的态度和方法。 2、能力目标：在继承权发生争议时，我们应有的态度和方法；提高分析问题和解决问题的能力。 3、情感、态度与价值观目标：通过活动培养学生尊重权利、尊重法律，让他们能够自觉学法、守法和用法，并发扬注重情义、互谅互让的社会主义优良传统美德。 教学重点：我国遗产继承权的实现方式，培养学生优良的传统美德和道德是非判断。提高学生在实际生活中运用法律的能力。 教学难点：我国遗产继承权的实现方式，培养学生优良的传统美德和道德是非判断。提高学生在实际生活中运用法律的能力。 教学方法：讲授法、设疑讨论法教学过程： 导入新课： 我们的同龄人晓军因为家庭财产问题非常困惑，现在他一家人来到了我们这儿…… 活动一：角色扮演——结合教材76页关于晓军的材料 学生分角色扮演晓军一家人（材料：中学生晓军，全家共六口人，属于其父所有的个人财产有稿酬存款、图书字画、宝石古玩等，其家产还有五间私房、彩电、冰箱等。因晓军父亲病情恶化，晓军的母亲、爷爷、奶奶、姑姑都在在谈论财产继承问题，都认为自己有权继承晓军父亲的财产和所有的家产。晓军也觉得似乎有理。） 教师：看了晓军家的情况，请你谈谈一家人谁说的有道理？真的所有的人都能继承晓军父亲的财产吗？ 讲授新课： 1、我们享有财产继承权（板书） 首先我们明确几个概念：什么是遗产？继承人？什么是被继承人？ 学生阅读教材相关材料。 学生1：遗产就是被继承人遗留的个人合法财产； 学生2：被继承人是遗留财产的死者，依法继承死者遗产的人是继承人。 教师：明白了这几个关于继承问题的概念后，让我们再来看晓军家的事。 晓军父亲尚未辞世，财产能继承吗？是否所有的财产都可以继承？ 学生1：晓军的父亲尚未辞世，其财产不能继承。 学生2：即使晓军父亲死亡，也不是所有的财产和家产都能继承 学生3、假如晓军父亲的财产中有来源不明的，晓军的家人就不能继承。 学生4：父亲死亡后，他的所有个人财产如稿酬存款、图书字画、宝石古玩等可以作为遗产继承。 学生5：还有家产五间私房、彩电、冰箱等属于父亲的那部分可以作为财产继承。 教师：同学们分析的非常好。谁来归纳作为遗产必须具备哪些条件？ 学生归纳得出：遗产是公民死亡时遗留的合法的个人财产。遗产必须具备的三个条件：一、必须是公民死亡时遗留的财产；二、必须是公民个人所有的财产；三、必须是合法的财产。（板书） 活动二：家庭AB剧（多媒体显示：）
《财产留给谁》学案 广州市第89中学初二年级 一、对应的课标内容 “我与他人的关系”中的“权利与义务”部分“公民合法财产的继承权受法律保护。” 二、学习目标 1、遗产、被继承人、继承人、继承权、法定继承和遗嘱继承的涵义。 2、遗产必备的三个条件、法定继承人的范围及继承顺序、遗产继承的实现方式、遗赠有别于遗嘱继承、继承权的协商与维护。 重点：当继承权发生争议时要即时寻求法律救助。 难点：继承权的实现方式；遗嘱继承与遗赠的区别。 三、初步学习完成下列填空（想想为什么老师会挑这些作为空格） 1、法律上将遗留财产的___________称为被继承人。 2、被继承人遗留的___________财产称为遗产。 3、法律上将依法继承死者遗产的人称为____________。 4、继承人依法取得被继承人遗产的权利称为_____________。 5、依照我国继承法继承方式包括_________继承和_________继承两种。 6、所谓法定继承是指既由法律直接规定继承人的_________和_____________又由法律直接规定遗产份额_________________的继承方式。 7、继承人按照被继承人所立遗嘱继承被继承人遗产的方式称为____________________。 8、继承人理应本着____________和______________的精神_____________处理继承问题。 深化学习 案例第一部分 中学生晓军全家共六口人。属于晓军父亲的个人财产有稿酬5万元、图书字画、宝石古玩等其共有家产还有私房、彩电、冰箱等。因晓军父亲病情恶化母亲、爷爷奶奶、姑姑就开始谈论财产继承的问题。 这时财产能继承吗？ 请结合“课本P76”内容思考并回答以下4个问题 ①晓军的父亲尚未辞世其财产能继承吗？ （能，不能）理由是：_______________________________________。 ②晓军家的共有财产如私房、彩电、冰箱等能作为遗产继承吗？ （能，不能）理由是：___________________________________________。 ③宝石古玩后被公安部门认定为非法走私品能作为遗产继承吗？ （能，不能）理由是：___________________________________________。 ④所以，作为遗产必须具备的三个条件是： A_________________ ；B________________； C______________________。 案例第二部分 不久晓军的父亲病逝。 此时，遗产由谁来继承？又如何继承？ 请结合“课本P77—78”内容，思考并回答以下3个问题： ①谁能够继承遗产呢？ 我国继承法在第二章“法定继承”中规定，被继承人的_______、_________、________、
一、名词解释： 1、含泪的笑：是果戈里的描写小人物的作品的一种方法，他是以含泪的笑来写小人物的悲哀的。这种含泪的笑，有幽默也有讽刺，既有同情不平，也有鞭笞。这是一种“被深沉的悲哀和忧郁的感情所压倒的谐趣。”果戈里在深刻揭露贵族地主庸俗、卑劣和堕落的同时，又向这些寄生虫表现同情和哀婉。在揭示小人物可笑又可悲的命运时，既有调侃，又给与深切的同情。这种谐趣时而以发笑，最终催人泪下，这正是果戈里创作的独特艺术魅力。果戈里的含泪的笑在杀尼古拉统治的黑暗年代，是鞭笞专制农奴制的一种特殊方式，它使果戈里的作品产生了巨大的社会效果。 2、冰山原则：1932年，海明威在他的纪实性作品《午后之死》中，提出著名的“冰山原则”。他以“冰山”为喻，认为作者只应描写“冰山”露出水面的部分，水下的部分应该通过文本的提示让读者去想像补充。他说：“冰山运动之雄伟壮观，是因为他只有八分之一在水面上。”文学作品中，文字和形象是所谓的“八分之一”。海明威常用象征把抽象变为具象，在让读者从具体物象出发，去揭发经验想象和情感。从而挖掘其中的意蕴，其四大要素为：简洁的文字、鲜明的形象、丰富的情感、深刻的思想。 3、人物再现：是巴尔扎克在他的《人间喜剧》中使用的一种连接各部作品的方法。人物再现法有以下几个方面：A、同意人物在不同作品中反复出现；B、通过人物的叙述、隐喻类别将散见于其他小说中的人物和世界加以罗列交持；C、把多部作品中曾出现的人物放在某部小说中描写。巴尔扎克常用人物在线的方法，使以前作品中人物在以后作品中再次出现，从而把人间喜剧中的许多情节贯穿起来，在展现人物在不同阶级的思想性格发展。也表现了人物生活的全过程，以及时代变迁。 4、湖畔派诗人：是19世纪初英国第一代浪漫主义主要文学流派，是当时欧洲成就最高、影响最大的文学流派。这一派作家，大多在英国昆布兰湖区居住过，因此，后人把他们统称为湖畔派诗人。他们大多经历过从拥护法国大革命到对大革命失望甚至反对的过程。又因对资本主义的工业文明，以及人与人之间冷酷的金钱关系极度反感。在隐居湖畔期间或前后，创作了大量歌颂自然美景、同情善良和不幸人的遭遇的诗篇。其代表作家有：华兹华斯、柯勒律治和骚塞。 5、硬汉性格：19世纪30年代以后，海明威作品中那些被战争摧残的主人公，发展成为一种硬汉性格的形象。这些人多数是拳击家、斗牛士、猎狮者、捕鱼者，他们在外界巨大的压力和厄运打击时，仍然坚强不屈，勇往直前，甚至视死如归，他们尽管失败了，却保持了人的尊严和勇气，有着胜利者的风度。作者50年代所写的中篇小说《老人与海》中，老渔夫桑提亚哥的硬汉性格升华到哲理寓意的高度，达到了硬汉子形象的顶峰。 6、追溯法：是指易卜生用来结构剧情的一种方法。是指在戏剧开场之前，矛盾就已发展了一个相当长的时间，在戏剧一开场就已经有了渐入的矛盾冲突。而引起矛盾的原因，则要通过戏剧中人物追溯回忆，才能展现在观众面前。使用这种方法，能造成强烈的悬念，蕴含深刻的意义很赖人寻味。 二、简述题： 1、雨果美丑对照原则？ 答：A、雨果认为现实本身并不象古典主义者描绘的那样庄严和光彩，相反宇宙万物的美与丑往往处于一种复合的状态中，即“丑就在美的旁边，畸形靠近着优美，丑怪常在崇高的背后，美与恶并存，光明与黑暗相共。”他认为美丑是相生相共，存在于同一事物之中的，其本身就是对照。 B、他认为美丑对照是自然的产物，喜剧在真实反映生活的同时就应该做到崇高优美与滑稽丑陋的非常自然的结合。认为“滑稽丑怪是戏剧的一种最崇高的美，它不仅是戏
1．古希腊神话中的月神是（ D ） a 阿佛罗狄忒 b 雅典娜 c缪斯 d 阿尔忒弥斯 2．表现古罗马祖先的光荣业绩的史诗是（ A ） a《埃涅阿斯纪》 b《伊里昂纪》 c《埃达》 d《尤利西斯》 3．《罗兰之歌》是（ A ） a中世纪法国民族英雄史诗 b中世纪晚期西班牙骑士文学 c中世纪早期基督教圣徒传说 d 中世纪北欧体系英雄传说 4．但丁《新生》的歌咏对象是（ B ）a劳拉 b 贝阿特丽采 c玛甘泪 d 弗兰采斯加 5．彼得拉克的《歌集》的主要诗体形式是（ D ）a颂诗体诗 b哀歌体诗 c牧歌体诗 d十四行诗 6．大学才子派是指（ A ） a英国文艺复兴时期的一批戏剧家 b法国贵族派人文主义集团 c德国浪漫主义文学团体 d意大利中世纪后期诗歌流派 7．创造了卡冈都亚与庞固埃父子两代形象的是（ D ） a斯威夫特 b屠格涅夫 c 伏尔泰 d拉伯雷 8．塞万提斯自己说创作《堂吉诃德》的目的是（ A ）a嘲笑骑士文学 b表现侠义精神 c揭发教会腐败 d歌颂自由平等 9．17世纪法国文学成就最高的是（ C ） a贵族沙龙文学 b 巴洛克文学 c古典主义戏剧 d 感伤主义小说 10．超验主义思想最集中体现在谁的创作中（ D ） a华盛顿欧文 b库柏 c惠特曼 d 爱默生 11．狂飙突进运动的理论家和精神领袖是（ C ） a歌德 b席勒 c 赫尔德尔 d克琳格尔 12．湖畔诗人是指（ D ） a华兹华斯、柯勒律治、济慈 b 雪莱、骚塞、华兹华斯 c拜伦、华兹华斯、柯勒律治 d 华兹华斯、柯勒律治、骚塞 13．哪个流派鼓吹“为艺术而艺术”（ B ）
a荒诞派 b唯美主义 c浪漫主义 d 古典主义 【依旧不是很确定】 14．马克土温的《败坏了哈德莱堡的人》主要批判了美国的（ C ）a 资本主义剥削 b种族压迫 c 拜金主义 d 虚伪的民主制度 15．海明威因为哪部作品获得诺贝尔文学奖（ D ） a 《太阳照样升起》 b《丧钟为谁而鸣》 c 《永别了，武器》 d《老人与海》 16．哪一位作家的作品被称为“威塞克斯”小说（ A ）a 哈代 b 托尔斯泰 c 华盛顿欧文 d 乔治爱略特 17．肖洛霍夫反映普通劳动者在卫国战争中的经历的小说是（ B ）a《静静的顿河》 b《一个人的遭遇》 c《被开垦的处女地》 d《看瓜田的人》 18．在人物形象塑造时，主张以生物学分析代替社会学分析的文学流派是（ D ）a 象征主义 b 唯美主义 c 现实主义 d 自然主义 19．《复活》男主人公是（ C ）a“小人物”典型 b“多余人”形象 c 忏悔的贵族 d 专制官僚 20．《猎人笔记》在屠格涅夫的创作中属于（ D ）a浪漫主义的散文随笔集 b 批判现实主义的长篇小说 c感伤主义的旅行笔记 d 现实主义的短篇小说集 21．劳伦斯以自己的家庭生活为原型创作的小说是（ A ） a《儿子与情人》 b《虹》 c《恋爱中的女人》 d《查泰莱夫人的情人》 22．提出“间离效果”的戏剧家是（ B ）a梅特林克 b布来希特 c 豪普特曼 d 斯坦尼斯拉夫斯基 23．《琼斯皇》是奥尼尔以为主要倾向的剧作。（ C ）a自然主义 b 象征主义 c 表现主义 d 现实主义 【依旧不是很确定，因ABCD都有被选。。】 24．托马斯曼以象征作为总体结构的小说是（ C ）
班级： 姓名： 第九课 第一框财产属于谁、留给谁 教学目标： [情感、态度、价值观] 认识我国公民的合法财产所有权受法律保护，提高依法维护他人和自己的经济权利的自觉性。 [能力] 初步学会运用法律武器维护自己的财产所有权、继承权等合法权益。 [知识] 知道法律保护公民的财产权，未成年人的财产继承权不受侵犯。 教学重点、难点： 1、“公民合法的私有财产受法律保护”既是本课教学重点，又是教学难点。 2、“我们的财产继承权受法律保护”是教学难点。 教学过程： 导言：我们在生活中都拥有一定的财产。财产属于谁？公民应当如何依法获取和保护自己的合法财产？财产留给谁？我们有没有财产继承权？ 共同探讨： （一）、财产属于谁？ 1、 学生观察教材106页连环画，并结合“相关连接”的内容，引导学生讨论： 拖拉机是该农民拥有的财产吗？该农民为什么能够这样做？ 学生讨论、总结：公民享有合法的私有财产权，依法对自己的财产享有占有、使用、收益和处分的权利。 2、 学生自学107页第二段和“相关连接”，了解我国法律对保护公民的私有财产权的相关规定，知道在我国，公民的合法的私有财产权不受侵犯；民事法律手段和刑事法律手段是我国保护公民私有财产权的主要方式。 3、 寻找维权途径： 案例1：小明把爸爸给他买的昂贵的网易通带到了学校，张浩因与小明争吵，一怒之下，把小明的网易通摔碎。 学生讨论：小明应该怎么办？ 学生回答：略 案例2：教材109页。村民老张与村委会签约承包荒地栽果树，获得丰收后，新上任的村干部毁约，侵犯老张的合法私有财产。 学生讨论：村委会的做法对吗？为什么？老张应该怎么办？ 师生共同小结：当公民的合法的私有财产权受到侵害时，要学会依法维护自己的合法财产所有权。可以与侵害者协商解决，如果协商不成应提起诉讼，请求法律帮助。同时，要尊重别人的财产所有权，维护他人的合法权益。 （二）、财产留给谁？ 1、 自主学习、感悟 案例：王某全家六口人生活在一起，父母已退休在家，弟弟是某中学的教师，儿子小明刚读初中。王某夫妇开服装店，有存款42万元，还有个人财产图书、字画等。天有不测风云，王某因心脏病突发住进医院，临终前对全家人说，把图书、字画留给当教师的弟弟。 问题探究： 1）、哪些属于王某遗留的财产？ 2）、王某遗留的财产在继承时应如何分配？ 3）、假如王某的妻子不愿将图书字画给王某的弟弟，应该怎么办？ 学生自学教材109---111页内容，教师出示自学提纲： 1）、基本概念：财产继承权 继承人 被继承人 遗产 2）、我国宪法规定，国家依照法律规定保护公民的继承权。保护公民的继承权，是保护公民的私有财产权八年级（上） 思品教学案
修水县2012年校长教学设计比赛评比结果 初中数学 一等奖： 黄环宇黄坳乡中小学《黄金分割》北师大八年级下册 徐成虎上杭乡中学《黄金分割》北师大八年级下册 二等奖： 周美南溪口镇中学《黄金分割》北师大八年级下册 吴平才东港中小学《认识三角形（3）》北师大七年级下册 初中化学、生物、小学英语 一等奖： 郑国富三小Unit4 Do you like pears? Part A人教版三年级（下）英语 匡才义上丰中学《血管》人教版七年级（下）生物二等奖： 王声忠余塅中小学《固体溶解度的复习》人教版九年级化学张建民山口中学《固体溶解度的复习》人教版九年级化学 中学历史 一等奖：卢大水渣津中学《收复台湾和抗击沙俄》 二等奖：王勇胜四都中学《收复台湾和抗击沙俄》 戴木生太阳升中学《中外的交往和冲突》 中学地理 一等奖：巢文豪全奉中学校长初一地理第九章第一节《美国》二等奖：晏逢春上衫中小学校长初一地理第八章第四节《澳大利亚》张小勇杭口中学校长初一地理第八章第四节《澳大利亚》 中学物理、小学科学 一等奖：章拔龙白岭中学《认识压强》 车小雄山口中小《我们知道的磁铁》 二等奖：王火生路口中学《认识压强》 邱小明石坳中小《我们知道的磁铁》
中学政治 一等奖：漫江中小温光友《上帝的权力》 二等奖：黄沙中学徐雪峰《财产留给谁》 港口中学温春生《财产留给谁》 小学语文 一等奖：汪庆秋汇源爱心学校四年级下册《牧场之国》姚员生义宁镇一小四年级下册《牧场之国》二等奖：黄良红白岭中小四年级下册《乡下人家》丁智强渣津中小四年级下册《乡下人家》 小学数学 一等奖：刘小春何市小学五年级下册《统计》第一课时二等奖：吴章勤四都小学五年级下册《统计》第一课时王建生黄港小学四年级下册《三角形的分类》 小学品社 一等奖：冷文英黄龙中小三下《说声“谢谢”》 古桂华征村小学五下《神奇的中医》 黄令群杭口中小四下《交通问题带来的思考》二等奖：夏元献溪口中小三下《生活中的平面图》余名幸全丰中小五下《神奇的中医》 中学语文 一等奖：樊煜斌何市中学七年级下册《安塞腰鼓》 二等奖：车耀彬石坳中学七年级下册《安塞腰鼓》
外国文学史选择题 TYYGROUP system office room 【TYYUA16H-TYY-TYYYUA8Q8-
外国文学单项选择（100题） 1、《埃涅阿斯纪》是欧洲文学史上最早由文人创作的：② ①诗歌②史诗③神话④戏剧 2、欧洲文学史上第一部文人史诗是：③ ①《伊利亚特》②《奥德赛》③《埃涅阿斯纪》④《神谱》 3、“不和的金苹果”最终被巴里斯判给了哪位女神?③ ①赫拉②雅典娜③阿佛洛狄忒④阿耳忒弥斯 4、下面哪一位神是宙斯的兄弟?③ ①阿波罗②赫淮斯托斯③波赛东④阿瑞斯 5、谁称萨福为“第十位文艺女神”② ①亚里斯多德②柏拉图③贺拉斯④马克思 6、木马计的设计者是：③ ①阿伽门农②阿基琉斯③奥德修斯④赫克托尔 7、古希腊戏剧的起源与庆祭哪一位神有关?② ①阿波罗②狄俄尼索斯③得墨特耳④赫淮提亚 8、被亚里士多德尊为悲剧典范的是：③ ①《被缚的普罗米修斯》②《安提戈涅》③《俄底浦斯王》④《美狄亚》 9、古希腊悲剧中，于无知中犯了杀父娶母罪行的英雄是：② ①伊阿宋②俄狄浦斯③赫拉克勒斯④赫克托尔 10、《美狄亚》的作者是：③ ①埃斯库罗斯②索福克勒斯③欧里庇得斯④阿里斯托芬 11、阿里斯托芬在哪部作品中描绘了一个理想的社会：② ①《云》②《鸟》③《马蜂》④《和平》 12、阿里斯托芬在《鸟》中描绘的理想社会是：④ ①理想国②黄金国③乌托邦④云中鹁鸪国 13、在欧洲中世纪文学中，占有突出地位的文学是：② ①骑士文学②教会文学③英雄史诗④城市文学 14、流传迄今的欧洲最完整的一部史诗是：③ ①《埃达》②《希尔德布兰特之歌》③《贝奥武甫》④《英雄国》 15、《罗兰之歌》是哪国的英雄史诗：② ①英国②法国③西班牙④古罗斯 16、《罗兰之歌》中的罗兰是：② ①氏族部落的英雄形象②爱国忠君的英雄形象 ③新兴城市的平民形象④锄强扶弱的骑士形象 17、中世纪特有的一种文学现象是：② ①教会文学②骑士文学③史诗与谣曲④城市市民文学 18、骑士抒情诗的中心地是法国的：④ ①北部②东部③西部④南部 19、骑士传奇兴旺于法国的：① ①北部②东部③西部④南部 20、欧洲中古后期史诗中最有代表性的作品是：④ ①《伊戈尔远征记》②《尼伯龙根之歌》 ③《裴欧沃夫》④《罗兰之歌》 21、《列那狐故事》象征教皇的动物形象是：②?