21.莫泊桑拜师 李亚娟

21.莫泊桑拜师(一课时详案)

山东省潍坊市潍坊外国语学校李亚娟

【教学目标】

1.学会课文生字（5个一类字，2个二类字），理解“坦白”、“急切”等词语的意思，并引导学生注意积累“孜孜不倦”、“直截了当”、“万般无奈”等成语。

2.在正确流利地朗读课文的基础上，学会概括课文的主要内容。

3. 凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神，并初步懂得仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

【教学重点】学习课文2~9自然段

【教学难点】学生能够抓住关键词，体会莫泊桑、福楼拜的人物特点，并能正确、流利、有感情地朗读课文。

【资源利用】1.学生的写作经验。

2.莫泊桑与福楼拜的背景资料。

【预习作业】1.朗读课文。

2.自学生字，查工具书理解生词。

3.搜集课文中人物的背景资料。

4.提出问题。

【教学过程】

在小组长的手里有一张评价表，组长负责记录小组成员的得星情况，下课汇总。

一、导入新课

同学们，你觉得作文好写吗？你们在写作文时遇到了那哪些困难呢？（没有内容可写，写出来的作文总是平平常常，不吸引人……）

过渡：你们觉得难，并不奇怪，因为法国著名作家莫泊桑在年轻时对写作跟你们有着同样的感受。今天，就让我们一起学习21、《莫》，看看莫泊桑是怎样克服困难，走出困境的。

齐读课题。

哪位同学用一两句话介绍一下莫泊桑的情况。

我也收集了一些莫泊桑的资料，教师出示莫泊桑简介。（课件出示）谁能大声为同学们读这份材料。

读了这段资料，再看课题，我们不禁就产生了疑问：莫泊桑，，曾经拜谁为师？板书（福楼拜）教师简介福楼拜。（福楼拜：十九世纪法国著名作家。重要做品有《包法利夫人》、《情感教育》，他写作态度非常严谨，他的文学作品被看作是学习法语的典范。

二、检查预习

下面检查同学们的预习情况。

（课件出示）

1、给生字组两个词语，注意一边写一边记忆。提醒写字姿势

教师：看预习一，准备默写。（简陋、吆喝、咖啡、烙印、直截了当）同桌互批。

出现错误的默写上交。教师示范错字的写法。

2、把课文读准确、流利。

教师：生字预习的不错，看预习二，下面抽查课文6、7、9自然段的朗读。三位学

生读。其他同学认真听，看看有没有读得不准确的地方。

三名同学读得声情并茂，非常好。刚才的朗读有什么问题吗？

同学们思考课文写了一件什么事？谁能试着完成下面填空。

本文着重写莫泊桑三次去福楼拜家中求教的过程，第一次求教是针对“写

出的文章不生动”的问题，福楼拜指出要勤学苦练，第二次是针对“没有什么

好写的”，福楼拜指出要仔细观察，第三次是针对已取得的成绩，福楼拜指出不

仅要持之以恒，还要善于观察出事物的独特之处。

过渡：你对课文的理解非常到位。齐读本文内容，预备起---。

下面小组内交流预习三。

(课件出示)3、找出不明白的问题？

在小组内交流不明白或拿不准的问题？（大约1分钟）

三、精读课文

（课件出示）

从莫泊桑三次登门求教的过程，你觉得莫泊桑是怎样的学生？福楼拜是怎样的老师？你是从哪些词句中体会出来的？（课件出示）

请同学边默读边画边思考，（给学生两分钟时间、提醒读书姿势）

现在开始在小组内交流。（再给学生两分钟时间）

第一次登门求教的过程

过渡：

从莫泊桑第一次登门求教的过程中，你觉得莫泊桑是怎样的学生？福楼拜是怎样的老师？回答时先读出你所找的语句。再说你的体会。哪一小组先来。

①莫泊桑（课件出示语句）

抓住“坦白”、“急切”体会莫泊桑求学态度的真诚、急切、虚心；并指导学生带着急切的心情试读句子读。点拨“那——”后面破折号的作用：表示声音延长，表明莫泊桑也在思考。

②过渡：那么，福楼拜又是怎样的老师呢？

福楼拜

抓住“直截了当”“还不到家”等词语体会福楼拜教学态度的真诚、直爽、耐心。指导学生读出他的直言不讳。

教师明确：福楼拜告诉莫泊桑写作需要肯吃苦、勤练习，其实，我们在做任何事情都要有这种精神。

③现在，请5组三名同学把这一次求教的情景展现出来，注意读出莫泊桑的急切及福楼拜的

直爽！（看屏幕读）

（课件显示）从他们的朗读中，我们体会到莫泊桑是虚心好学的学生，福楼拜是一位直言不讳的老师。

第二次登门求教的过程

过渡：我们继续学习，从莫泊桑第二次登门求教的过程中，你觉得莫泊桑是怎样的学生？福楼拜是怎样的老师？哪一小组来说。

①莫泊桑：

“第二天，莫泊桑真的站在家门口，看了一天大街上来来往往的马车，可是一无所获。接着，他又连续看了两天，还是没有什么发现。”请学生回答：从这两句话中你读懂了莫泊桑是怎样的学生？（莫泊桑学习态度的认真勤奋好学，有点“傻”，很可爱，但是又很苦恼，很

无奈。）

于是，他第二次登门请教。他“一进门”就说，从“一进门”三个字你读懂了什么？谁来“焦急万分”地读一读，读出他的“困惑”，读出他的“烦恼”，读出他的“焦急”。

过渡：面对莫泊桑的问题题，福楼拜是怎样回答的？

福楼拜

“滔滔不绝”什么意思，波浪滚滚流动，连续不断，这里指话很多，连续不断。怎样读才能表现出滔滔不绝的神态。。同学们练习读，谁来读？从滔滔不绝的回答中，你觉得莫泊桑是怎样的老师？从这个词我知道了福楼拜的写作经验的丰富和诲人不倦的老师。

②让我们合作朗读第6~7自然段，再现当时的的场景。注意读出莫泊桑的焦急，滔滔不绝的指导。女生读莫泊桑，男生读福楼拜，教师旁白。

过渡;看来，观察真是一门大学问。

③（看课件）从莫泊桑的第二次登门求教的过程，让我们看到了一个勤奋好学的莫泊桑，看到了一个毫无保留、经验丰富、诲人不倦的老师。

第三次登门求教的过程

过渡：刚才，同学们交流的非常好，你们真会读书。我们继续学习。从莫泊桑第三次登门拜师求教中，你觉得莫泊桑是怎样的学生？福楼拜是怎样的老师？没有发言的小组来交流一下你们的讨论结果。哪一小组先来？

①莫泊桑

学生从“天天”“全神贯注”知道了莫泊桑是一位持之以恒、勤学苦练的学生。你能读出持之以恒的学生吗？学生读。

福楼拜（课件出示两句话）福楼拜给了哪些指导呢？

学生交流：“青年人贵在坚持，才气就是坚持写作的结果。从这句话我们能够联想到哪

些四字词语（坚持不懈持之以恒）你怎样理解这句话？

“对你所要写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”学生谈对这两句话地理解。这句话又告诉我们写作方面应当注意：写作要避免拾人牙慧、陈辞滥调、鹦鹉学舌、人云亦云、毫无特色的毛病。）

②福楼拜真是一位值得敬佩的老师啊！让我们齐读课文第9段再次聆听一下老师的教诲。

（指课件）小结：从刚才的朗读中，我们体会到福楼拜真是教学有方的老师，莫泊桑是一位持之以恒的学生。

四、总结全文，谈收获：

总结：同学们，正是这三次拜师成就了这位短篇小说之王。通过前面学习，我们知道莫泊桑是一位持之以恒的人，而福楼拜是教学有方的老师。（板书持之以恒教学有方）

（课件显示）

刚上课时，同学们说出了自己在写作时遇到的困难，通过对课文的学习，你有哪些收获呢？学生畅所欲言、谈收获：通过对课文的学习，你有哪些收获呢？（从学习态度和写作方面来谈。）

五、写法拓展：同学们的收获可真不少。写作时，我们一定要抓住事物的特点，读下面这篇短文，看小作者是怎样抓住老师的特点来写的？

老师的眼睛（节选）