培养学生创新能力的探索
培养学生学学习化学的创新能力，就要创设自由和谐的学习氛围，把学习主动权真正交给学生，让学生在合作探索的情境中获取基础知识和思维方法，从而培养学生的创新意识，发展创新思维，培养学生初步解决现实问题的能力。创新能力情境创设化学教学一、激发兴趣是培养创新能力的前提
苏霍姆林斯基说：“如果教师不想法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情没有学习兴趣，学习就会成为学生的负担。”所以，苏霍姆林斯基要求教师“课要上得有趣”，”导”要能激发学生的“情绪区”，使整个教学过程对学生有一种吸力，吸引他们主动探索问题、发现规律、主动参与学习。由此可见“兴趣”是培养学生主动参与学习创新的前提。因此，教师在教学过程中要十分重视学生的学习兴趣，才能保证实施素质教育，培养学生的创新能力落到实处。
例如，我在教《核外电子的排布》时，让学生模仿成原子核和电子，自己动起来，各个方向转一转。转到有的方向，学生无法做到，便笑得前仰后合，乐不可支，于笑声中更好地体现了电子的“自由”。然后，我让学生说一个元素的名称，我很快地判断出是金属还是非金属。学生脑中便会产生“老师为什么能这样快地判断出？”的疑问，接着告诉学生：我是通过通过核外电子的排布规律来判断的。于是学生由怀疑到信服，产生了好奇、激发了兴趣。惊叹之余，一