浅析儿童广告弊端及解决策略
摘要：广告作为一种大众传播行为，是一种有责任的信息传递，儿童广告肩负的社会责任尤为巨大，虽然目前大部分儿童广告是健康向上的，能够承担它们应该承担的社会责任。但是，儿童广告强大的广告效应以及广告优势吸引了越来越多的广告主的关注，有相当一部分广告主和广告商只注重经济利益，忽视了其应该承担的社会责任，随之而来的是一些儿童广告中隐含着诸多消极、不健康的因素。这些不规范的儿童广告严重误导着少年儿童的思想观念、行为举止和语言规范。规范儿童广告既是家长的要求，也是社会主义精神文明的要求。本文把儿童广告的优劣点做了归纳总结，从而找出规范儿童广告积极健康的方法，即要深化体制改革，建立健全儿童广告法律法规；完善广告审查制度，加强执法力度，提高对广告业的管理水平；增强广告主的社会责任感；加强行业自律和社会监督；加强人才培养以及净化媒体经营环境。
关键词：儿童广告；儿童；误导
Qingmeizhujiu ads on children
Abstract:Advertising acts as a mass communication is a responsibility of information transmission, children's advertising is particularly great social responsibility,although most children are healthy and positive ads,they should be able to take social responsibility.However,a strong advertising effect children's advertising and advertising advantage of attracting more and more the concern of advertisers,a considerable part of the advertisers and advertisers only pay attention to economic interests,ignoring their social responsibility should be assumed,followed Implicit in some children,many negative ads and unhealthy factors. These children do not regulate advertising seriously misleading the children's ideas and concepts,behavior and language specification. Regulate children's advertising is not only parents but also for the requirements of a socialist spiritual civilization. This paper,the advantages and disadvantages of advertising children do sum up to regulate children's advertising to find a positive and healthy way,that is.to deepen the reform,establish and improve children's advertising laws and regulations;perfect advertising review system,the establishment of social supervision mechanism; strengthen law enforcement the establishment of review bodies,increase penalties,improve the management of the advertising industry;enhanced sense of social responsibility advertisers;to strengthen self-discipline and social supervision; to strengthen personnel training and the cleaning media business environment.
Keywords:children advertising; children; misleading
前言
改革开放整三十年，中国广告有了长足的发展，从最早的告白式到现在情感诉求与理性诉求完美相融合的作品，从四大媒体包揽天下到各种高新技术载体的频繁运用，
各种创作手段、创意思路也越来越多地遵循特有的心理规律。特别是被称为最能打动消费者心理的三大“法宝”动物、美女、儿童尤为频繁的出现在广告表现中，尤其是儿童形象的使用尤为普遍。关于儿童广告的定义我国《广告审查标准》给了明确的解释：“儿童广告，是指儿童使用的产品或有儿童参加演示内容的广告。”［1］它包含两个方面的内容，一是针对儿童使用的产品所做的广告，广告的主要消费者是儿童，如儿童玩具、儿童食品及其他儿童用品等；另一类是指有些产品并不是儿童使用的，但广告以儿童作为演示主角，这也是儿童广告，即利用儿童形象所做的广告，而该广告宣传的产品并不一定以儿童为主要消费者。在企业和广告商对儿童施加广告影响的过程中，电视一般被看作是最佳的传播途径。在中国，特别是以儿童为目标消费者的广告中，电视广告占多数。这主要是因为大多数儿童阅读能力有限，对纸质传媒热情还不够，反而对电视表现出巨大热情。同时由于电视在广告信息传播方面的独特优势，很容易唤起儿童对广告产品的兴趣和好感，激起他们潜在的消费欲望，并进而牢牢记住商品名称和品牌，促成儿童直接购买或增加儿童向父母提出的购买要求。正因为如此，本文所探讨的儿童广告主要是指儿童电视广告，即以电视为媒体发布的儿童使用的产品广告或有儿童参加演出的广告。
一、儿童广告概述
（一）我国儿童广告现状
1．儿童广告发展迅猛
改革开放的大潮把广告吹得风生水起，在现代社会，广告已经无孔不入，儿童作为一个特殊的群体而遭遇广告，具有尤为重要的市场价值。正是这显著的利益价值使得儿童广告发展的尤为迅速。
2．儿童广告存在诸多问题
由于我国广告起步晚，但发展又特别迅猛，广告理论、法律法规、监管方法等都不完善，涉及儿童广告的相关方面更是不全面，但儿童广告的广告效应又十分巨大，导致儿童广告泛滥，存在诸多问题。
（二）儿童广告蓬勃发展的原因
我国有13亿人口，16岁以下儿童有3.4亿。其中独生子女占儿童总数的34%，许多家庭呈现“421”模式，即两对老人、一对夫妻和一个孩子。儿童成为家庭的中心，我国儿童对家庭消费的影响率远远高于其他国家，达到了67%，而美国的这一数字是45%，［2］正是由于看到儿童市场存在着巨大的商机，厂商和广告商都把目光聚焦在了孩子们的身上。儿童广告在广告总量中占有了越来越多的份额，其具有的巨大广告效
应显示出令人瞩目的优势。儿童广告蓬勃发展的原因：
1．儿童消费品市场的特点给儿童广告带来的契机
（1）市场潜力巨大，为广告提供了广阔的发挥空间
儿童和青少年是一个发展壮大中的人口组成部分，正成为主流社会生活的一部分。我国每年大约有2000万个婴儿出生，这个出生率使我国儿童形成了一个庞大的消费群体。儿童还是家庭中的重要消费对象，他们在购买小食品、饮料、玩具、文具等方面拥有相当大的权力。随着经济的发展和人们购买力的提高，儿童的物质文化生活条件也越来越好，儿童可支配的零花钱也越来越多，儿童自身的购买力也变得越来越强，儿童对父母的购买行为的影响也随之变大。如此庞大的市场潜力，无疑给儿童广告提供了广阔的发展空间。［3］
（2）市场差异较小，造成大量的广告需求
市场营销学原理指出，消费者购买行为首先受个人因素的影响。成人消费者由于职业、文化水平、个性、爱好、价值观等方面的不同，对商品需求的差异性较大。而儿童消费品市场的主体是儿童，从总体上来说，儿童对商品选择的差异性较小，这就为儿童广告创造了大量需求。根据“独特销售主张”学说，广告就是要指出产品的独到特征和特殊利益点，以区别于竞争产品。儿童消费品需要广告来更多的宣传其与同类产品之间的差别，塑造独特的产品个性形象，供儿童消费者认知与识别，并藉此建立起品牌偏好和忠诚。
（3）形式产品比重偏大，正与广告的诉求点相吻合
在现代社会化大生产和新营销模式下，产品作为一个日益复杂的整合概念，包含了3个层次。实质产品，指产品的基本效用和利益。形式产品，包括产品的品质、特征、品牌、形态、包装等。延伸产品，主要指一系列的售前、售中、售后服务。对儿童消费品市场来说，形式产品重于实质产品，孩子们整箱地购买“小浣熊干脆面”是为了得到里面赠送的“魔术卡”、“西游记扑克牌”等小玩意。另一方面，在感性动机、理智动机、惠顾动机等这些心理性购买动机中，儿童主要受感性动机的影响，表现出求新、求奇、求美、好动的特点，而这些恰与广告的诉求点相吻合，儿童对这些形式产品的要求正是儿童广告宣传的核心、强调的重点。［4］
（4）儿童消费行为转移性强，广告促销作用显著
儿童的消费行为转移性强，容易受外界如父母、老师、同学、厂商等的影响，使得广告对儿童消费品的促销作用比成人消费品更为突出。比如电视广告作为厂商影响儿童消费行为的最基本的手段，通过活泼的形象、鲜艳的色彩、悦耳的声音、诱人的画面，使儿童感受到无穷的乐趣和兴奋，广告的反复刺激对儿童消费行为的影响具体表现在三个方面：一是引起儿童的直接购买行为的增加；二是加剧儿童对父母的购买
请求；三是增强儿童对日后才能用到的广告产品的好感。
2．儿童形象在广告创意中的作用使儿童广告独具魅力
（1）用儿童的特征来类比产品，其关联性很能突出产品的特质和功用
如强生婴儿护肤用品的系列广告则用宝宝的一个个局部特写作为广告的主体形象，宝宝胖乎乎的小手、小脚、小屁股，那细嫩的皮肤和稚气可爱的神态，非常惹人喜爱，很容易引起人们联想到使用其产品后的效果。
（2）用儿童的某些特征来反衬产品，极具震撼力
国外一则养老保险的印刷广告，画面上是一个刚出生的婴儿，旁边的广告语让人触目惊心：离退休还有18262天。用新生的希望来反衬衰亡，使养老的意识深入人心。
（3）通过儿童作独特的情感诉求，感人至深
儿童是未来的希望，也是每个人过去的再现。所谓“可怜天下父母心”，“幼吾幼，以及人之幼”，儿童的真情流露，所产生的心理渗透力是我们无法抵御的。例如雕牌洗衣粉的广告里，当看到小女孩写下“妈妈，我能帮您干活了”的时候，不只是片中的妈妈会落泪，电视机前的每位观众也为之动容。这种广告能悄悄地解除消费者对广告本身的心理防备，建立起目标消费者对产品的移情联想。这正是广告的“心理共鸣论”。
二、儿童广告存在的问题及其影响
虽然儿童广告的发展空间很广阔，像灿烂的星空可让天使翱翔，但是由于我国儿童广告的研究起步较晚，实践中还很不成熟、很不规范。首先一个明显的问题就是我国大部分儿童广告缺乏好的创意，往往以使用产品的儿童形象进行诱导说服，利用孩子自制力差、模仿能力强、父母爱子心切的特点掏家长的腰包，而且形式千篇一律、不够自然、人为堆砌的成分比较多，使产品本身也失去了个性。更严重的是有些儿童广告只考虑到促销的需要，而忽视了广告对社会的教化功能和文化传播功能，容易给儿童造成误导，给社会带来负面影响，这些问题对儿童的负面影响是巨大的。
（一）儿童广告存在的问题的主要表现
儿童广告存在的问题主要表现在如下几个方面：
1．广告中迷信、色情、恐怖、暴力的成分屡见不鲜
许多儿童广告的宣传有失控的情况，如有的儿童饮品广告不加遮掩地宣传产品能使你长得帅，使你倍受异性小朋友的喜爱，有的冷饮更取名为“泡妞”、“小情人”等，还有一些儿童玩具广告赤裸裸地宣传暴力和战争。
2．过分诱导儿童消费
许多以儿童为目标消费者的食品及玩具广告，在信息传达方面，尽其所能地渲染食品如何美味诱人，玩具如何神奇有趣，对产品价格只字不提，只是一味地鼓动他们去购买。如此而来，儿童误以为生活的满足就是最大程度的享乐，于是他们就要求家人去购买，如果要求得不到满足，广告中所营造的五彩世界就会与现实形成强烈反差，随之而来的便是失望、愤怒、冲突，造成儿童对社会和家庭的不满，使父母与子女关系趋于紧张，经济条件较差的家庭中的孩子甚至会产生自卑感。一项调查表明，父母拒绝孩子购物要求引起孩子与父母的争论或冲突的概率是65%。［5］
3．一些针对儿童的广告传递不良文化内容
有些广告信息会助长儿童投机取巧、不劳而获的心理。比如，有广告宣称“喝了××，学习没问题”，使儿童错误认为只要买了这种产品，不需刻苦努力，也能取得好成绩。由于儿童不了解广告的销售意图，缺乏足够的辨别能力，这样的广告对儿童实在是一种误导，不利于他们优良品质的形成。
4．附属品的肆意宣扬
很多食品及饮料生产商，为了促进销售，在产品包装里同时附有小玩具，并在广告中大力宣扬，在儿童广告中，越来越考虑“玩”的因素。有些小朋友甚至只爱赠品，购买食品后取出玩具，扔掉食品，这种偏重附属品的儿童广告会影响儿童的健康消费心理的形成。
（二）不规范的儿童广告对儿童的负面影响的表现
1．观念的误导
人的世界观、人生观的形成须经历漫长的历程。在这个过程中，他会接受来自社会各个方面的各种因素的影响。对一个儿童来说，如果他接受的正面的、积极的影响多，便会比较顺利地沿着健康向上的方向成长；如果他接受的都是反面的、消极的影响，无疑会增加其成长过程中的艰难与坎坷。俗语云：近朱者赤，近墨者黑。耳濡目染、潜移默化的力量是不能低估的。对儿童观念的误导主要有四点：
（1）渲染消费主义，引导儿童过度消费
中国传统的消费观强调商品的经久耐用和实用性，即强调商品要具有使用价值。可是，大量的儿童广告对商品的使用价值低调宣传，对节俭持家的观念忽视和漠然，而集中宣传商品的附加价值，易使儿童形成消费至上的消费观。儿童广告给儿童提供了拥有广告商品后的快乐图景，向儿童保证只要去消费就能够融入这个充满魅力的世界，成为“成功人士”，从而获得可炫耀的资本。越来越多的青少年在儿童广告“炫耀性消费”和“消费示范”等广告文化的冲击下混淆了道德观，在校园中流行着一种虚荣和攀比之风，自立自强和勤俭节约的美德被抛弃，这将对青少年个体价值观念产生不良影响。
（2）忽视青少年应有的家庭义务及社会责任
很多儿童广告，在广告中表现出独生子女刁蛮、任性、骄横的小霸王状态，引来儿童的关注与效仿。如一则鸡精广告中，画面中一个奶奶求着小孙子吃一口她烧的菜，小孙子很没礼貌地说：“奶奶烧的菜口干”，小男孩的妈妈告诉奶奶，您该用某某牌鸡精，这样小男孩就会吃了。广告画面上男孩子坐在沙发上玩玩具，奶奶和妈妈在厨房里劳作，人物对话无一不体现出中国社会中家庭对孩子的溺爱。广告中小男孩对奶奶不尊重、大嚷大叫，妈妈也没有批评孩子，反而还说是奶奶没有用某某牌鸡精的错。广告中孩子挑食和骄横，不但没有受到批评，反而还得到更多的宠爱，误导了电视机前的小朋友。儿童电视广告中过度的物欲宣传，将有可能诱导孩子形成以是否满足其物质需求来衡量家庭成员好坏的观念，满足其物质需求就是好爸爸、好妈妈，不满足其物质需求就是坏爸爸、坏妈妈。儿童广告中一些表现父母与子女亲情的镜头，子女流露的满足与欢乐往往是建立在父母给予一定的物质或是精神享受的基础上，这无疑给电视机前的儿童一个暗示，维系家庭成员感情的纽带变成了物质需求的满足，物化了家庭成员关系。
（3）淡化、曲解传统文化观念
中国五千年博大精深的文化精髓许多都可以作为广告素材，但大量的儿童广告却对中华民族的传统文化很少宣扬。《礼记·曲礼》上有这样的文字：“往而不来，非礼也；来而不往，亦非礼也”，表示对别人给予自己的善意和帮助，应当做出友好的反应，否则是不合乎礼节的。不过，在儿童广告中，“礼”被理解为送礼。一则保健品广告中，一小男孩嗲声嗲气地说：“××送女士，祝你××，××送孩子，祝你××，××送长辈，祝你××”。诸如此类的儿童广告越来越多，使得学校里开始流行收礼、送礼，甚至很多孩子为了吸引同学注意，不吃饭也要送名牌礼物。这些利用儿童所做的送礼广告，扭曲了中国礼尚往来的传统文化，这些广告忽视了互帮互助、谦让和谐等中国传统的价值观，误导青少年通过送礼送钱来协调人际关系。［6］
（4）科学知识误导
一些广告为了推销商品，其用词违背科学，不符合实际。如某一制氧器广告武断地说：“遇到健康问题，根源就是缺氧。”某一广告为了劝人减肥，告诫人们“肥胖不能吸引人”。少年儿童看了这样的广告，自然不利于儿童的科学知识教育和健康成长。
2．行为的误导
在人的成长历程中，孩童时期是一个较多地模仿他人行为的阶段。因为在此阶段，人还不具备独立的判断力，还不能理智地分析哪些事该做，哪些事不该做。这时，他人的行为便成为孩子们行动的指南，他们常常模仿着大人们的行为，或依据他们从媒介，特别是电视上看到的偶像的行为行事，很少过问这些行为是否恰当、正确、安全。
因此，对孩子们来说，积极的行为引导亦是不可忽视的。但是很多广告主和广告商只看到了广告效应和利益而无意或故意的忽略了这一点，使得广告内容误导了儿童的行为。对儿童行为的误导主要是生活方式的误导，［7］当下在中国盛行的麦当劳、肯德基等快餐，具有高脂肪、高热量的特点，食物中纤维素含量低，长期食用，会导致肥胖，危及人的肝脏及其他器官的健康。而这些快餐广告中从来不表明这些问题，只是宣传吃这些快餐是一种都市快节奏下时尚的现代生活方式，食品在广告中新鲜美味，营养健康。洋快餐广告从文化和生活方式着手，宣传一种西方的时尚文化和现代社会的生活方式，这是对健康生活方式的一种漠视，同时也是对中国儿童健康饮食文化和生活方式的一种误导。
3．语言的误导
（1）错别字
汉语言文字具有独特的特点和魅力，许多广告人都喜欢或习惯于在广告的语言文字上下工夫。一时之间，借用、改用成语、俗语作为广告词的做法大行其道、蔚然成风，诸如“默默无蚊的奉献”等等。虽然这些广告并非都是专为儿童而做，但它在耳濡目染之间，对儿童造成的误导仍然不可忽视。在小学的课堂里，经常出现的情景就是：当老师指出学生某个字、词用错的时候，学生却理直气壮地说自己是对的，因为电视、报纸上的广告中就是这样写的。由此造成我国社会文化生活中异常尴尬的局面，一方面，各级语委、各级学校花费很大的力气来规范人们的日常用语、用字；另一方面，大量的广告却又在广泛传播错误的用法。对正处于学习阶段、缺乏一定的鉴别能力的儿童来说，如此混乱的语言环境只会给他们的学习带来干扰、制造障碍。
（2）成人化的语言价值观
由于儿童具有很强的语言模仿能力，广告中的一些语言容易被他们记住；又由于儿童在语言发展的过程中，是以类比推理的模式不断发展各种语言规则的，并力图在类似的环境中运用这种新表达。不良的语言习惯也会以同样的方式扩大其势力范围。不少广告为了出“新”出“奇”、为了促销，往往不顾及儿童心理生理特点，做出不正当的诱导。［8］因此，儿童电视广告中的广告词“送给你的丈母娘”，儿童在现实生活中就把它变化成“去问你的丈母娘”、“告诉你的丈母娘”等，影响了儿童对长辈应有的尊敬。［9］又如，国内一则在主流媒体上播出的剃须刀广告，广告中一个看起来只有两岁的小女孩在爸爸亲吻过后这样说：男人总是这样，一点儿不顾女人的感受，爸爸的胡须总是扎我……一个两岁的孩子是不可能辨别女人和女孩的，更不会自认是女人了，也更不会把自己的父亲叫做“男人”。这则广告已经超出了儿童的思维和行为能力，使儿童成人化。这些超越年龄界限的“超前行为”会误导儿童“早熟”以及会带来道德观念的扭曲。
三、规范儿童广告的方法及策略
广告在带来经济效益的同时，其浓厚的商业性也极易造成急功近利、庸俗虚假的不良社会心理反应。这对于缺乏经验和辩识力的儿童来说，身心发展所受的影响就更大了。如何更好地规范儿童广告使其实现健康有序的发展，已成为广告界、教育界以至全社会共同关注的问题。就此我提出以下几点来提高儿童广告的规范性和健康性。
（一）建立健全儿童广告法律法规
我国广告法中有关儿童广告的条例有：儿童广告必须有益于儿童的生理和心理健康，有利于培养儿童优秀的思想品质和高尚的品德；不适于儿童使用的产品的广告，不得有儿童参加演示；针对儿童宣传的广告，应当进行浅显的、能够为儿童正确理解的描述；广告中出现的儿童或家长，应当表现为具有良好行为或态度的典范；不得发布有损儿童的身心健康或道德品质、影响儿童对长辈和他人薄重或友善的以及可能引发儿童任何不良事故或行为的儿童广告等等。
该规定以国外广告法的相关部分为参考，内容比较概括，哪些具体情行是违法的，规定的并不清楚，这导致了执法部门对哪些才是违法儿童广告的认定具有模糊与不确定性，这和国外差距很大，这种情况也是许多擦边球广告泛滥的一个原因，因此要加强立法工作。市场经济是法制经济，只有加强立法工作，才能使儿童广告监管有法可依、有章可循。在具体做法上，可以参照国外一些广告管理比较先进的国家的做法，对儿童广告的数量、内容和时间作出更加具体的规定，并制定相应的处罚条例，将原则性的法律条文落到实处。国外的广告法规中有几点是我们可以借鉴的：1．儿童广告的语言文字、音响、画面及其他可视性内容，均不得夸大服务、产品或奖励的特色，如性能、速度、体积等。
2．儿童广告通过画面、解说、技巧、动画道具或人物所产生的效果，应能为正常儿童所恰当理解。
3．在内容相同的任何儿童广告中，一些词语如“最新的”、“隆重推出”、“引领潮流”或其他类似词语，只能使用一年。［10］
4．广告不得直接怂恿儿童购买，或怂恿儿童要求他们的父母去询问或购买。
5．在广告中，产品至少得与有奖销售、竞赛销售处于同等重要的位置，有奖销售和竞赛销售的内容不得超过广告时间的一半。竞赛销售有年龄限制的必须用语言或画面来讲清楚。
6．除安全教育广告之外，商业广告不得清晰的描述成年人或儿童的不安全行为或不安全处境。
7．儿童广告不得表现产品被以不安全或危险的方式使用，例如将食品抛向空中，然后用嘴去接等等。
8．儿童广告不得暗示拥有或使用该产品，能使人显得优越，或不拥有、不使用该产品将遭人嘲笑和轻视。
（二）完善广告审查制度，加强执法以及处罚力度，提高对广告业的管理水平1．审查与监督
改革开放以来，我国的广告业管理水平不断提高，但是离迅速发展的广告业的要求还相差很远，主要表现在现行的广告审查制度存在着很多缺陷，社会监督机制尚未建立起来。我国的广告审查存在分散把关，多头审批的问题，一方面会出现审批时间过长使广告主被迫绕过审批机关的问题，另一方面则会产生多人审批实则无人审批的问题。对广告发布的审查工作也没有严格的规定。要防止产生不规范儿童广告还应该由广告业协会、消费者协会以及政府有关管理部门联手开展社会监督。我国虽已建立广告协会与消费者协会，政府也有广告管理机关，但三者各行其是，不仅没有形成对不规范广告行为的监督合力，反而相互之间会产生矛盾。显然，改革我国现行广告审批程序与办法，建立广告协会与消费者协会、政府有关管理部门之间对虚假广告进行有效监督的联系与配合机制十分必要。［11］
2．执法与处罚
工商局就可将很大一部分工作转移出去，集中精力做好违规广告的行政处罚工作，做到有一例罚一例，增加商家的违规成本，从而提高商家的守法自觉性。
（三）增强广告主的社会责任感
广告主是广告能否承担社会责任的关键。所有的广告主都应有强烈的社会责任感，要做到仔细审核自己的广告并能收集有力的数据证明自己的广告。为了不让伪劣广告流向社会，广告主要做到两个遵循，一是广告策划必须遵循法律，二是广告策划必须遵循伦理道德。广告主还可以按行业成立自律组织并建立相应的行业广告准则以提高全行业的社会声誉。
（四）加强行业自律和社会监督
1．加强行业自律
政府对儿童广告自律的管理只能是宏观管理，对儿童广告日常活动的管理即微观管理还必须靠行业自律。因此广告业内部还必须建立综合性与专业性相结合的多层次广告自律组织，并改进广告自律管理方法。除了应完善中国广告协会与各地方协会组成的涉及广告业方方面面的综合性广告自律网建设之外，还应建立广告主协会、广告公司协会、广告媒体协会等专业性广告自律组织，甚至对于有条件的广告主也应要求其成立广告自律部门，建立广告自律机制。因为广告业内部客观上存在着分工协作，
不同分工的各方虽有共同的职业道德，但是也有各自独特的岗位责任，只有将综合性广告自律组织制定的广告自律与各专业性广告自律组织制定的广告自律结合在一起，才能加强我国广告自律规则体系建设。［12］
2．加强社会监督
（1）加强消费者组织的监督管理
消费者组织的监督是指消费者组织从保护消费者利益出发，对广告进行日常监督，向有关部门投诉违规广告；同时，针对广告活动中存在的问题，向有关管理部门提出建议。各位家长和老师都应该而且必须参与进来，积极监督儿童广告的健康性。
（2）加强新闻舆论的监督管理
随着大众传播事业的发展，新闻舆论的社会作用越来越重要，它在揭露虚假广告、促进广告健康发展方面，具有极其重要的作用。尤其是当它与消费者协会联合起来后，对广告的监督和引导作用就更强大。
（五）要加强人才培养
培养一些既熟悉儿童心理特点又熟悉广告规律和法律规范的人才，创作更多更好的儿童广告作品，提高儿童广告市场的整体水平。
（六）净化媒体经营环境
广告最终是通过媒体与公众见面的，媒体也是广告发布的最后一道关口，所以，如果媒体能保持公正中立，那么，就能大大减少不负责任的儿童广告出现的机会。但是目前媒体本身经营环境也并不理想，比如过多过乱过杂，行业经营不规范，加上生存的压力较大，一些自律不严的媒体，为了眼前的利益，违规刊播儿童广告的现象也就不足为怪了。所以，应当净化媒体经营环境，严格审批、检查、监督和管理，全面实施广告代理制，从法律和制度上保证媒体的独立和公正，使得违规儿童广告没有生存的土壤。
结束语
广告是一种大众文化，它不仅影响人们的消费决策，对人们的价值观、世界观也会产生潜移默化的影响。广告应符合社会主义法律规范和道德规范的要求。儿童是祖国的未来，对儿童心理发育和身体发育产生不良影响的广告，更应该予以禁止。为了未来，我们的广告监管机关应当以高度的责任心和敏感度，审查、监管儿童广告，广告主、广告经营者、广告发布者应当自觉遵守各项法律法规，慎重考虑广告的社会效应，在源头上杜绝不规范儿童广告的产生。社会各界人士应当积极参与广告监督、投诉，为孩子创造一个健康向上的广告环境。儿童广告的规范需要各个方面的共同努力！
这不仅是精神文明的要求，更是祖国未来发展的需要。
注释：
[1][6]熊英,张志.儿童广告的不良社会文化影响［J］.青年记者,2009.5月中.第58页.
[2]崔晓春.儿童广告怎样监管［J］.中国广告,2006.第12期.第43页.
[3][4]毕慧燕,肖黎明,文杰,李永光.儿童广告,一座“天使之城”.https://www.doczj.com/doc/6e16751602.html,,2010年3月23日.
[5]阳林,刘卫华.透析儿童广告［J］.经济论坛,2002.第2期.第33页.
[7]阮卫.儿童广告的误区［J］.江汉大学学报,2001.第18卷.第1期.第13页.
[8]任远,王晓红.“奶声奶气”为哪般——漫谈电视儿童广告及其影响.https://www.doczj.com/doc/6e16751602.html,,2010年3月23日.
[9]宋淑芬.关注儿童广告的社会责任［J］.现代广告,2008.9月上.第56页.
[10]加拿大广播电视协会,加拿大广告基金会,安青虎译.广播电视儿童广告准则.
[11]陈先锋.试论广告的社会责任［J］.河南商业高等专科学校学报,2005.第18卷.第6期.第48页.
[12]欧淑芳,李红梅.借鉴国外经验,规范儿童广告.https://www.doczj.com/doc/6e16751602.html,,2010年3月23日.
参考文献：
[1]蔡秋荣.要对儿童广告说不吗.https://www.doczj.com/doc/6e16751602.html,,2010年3月23日.
[2]崔晓春.儿童广告怎样监管［J］.中国广告,2006.第43页.
[3]任远,王晓红.“奶声奶气”为哪般——漫谈电视儿童广告及其影响.https://www.doczj.com/doc/6e16751602.html,,2010年3月23日.
[4]丁梅芊.儿童广告的适合性［J］.现代广告,2003.第2期.
[5]任小琴.广告文化：对大众文化的牵引力量——兼谈广告的社会责任［J］.郑州轻工业学院学报,2006.第4期.
[6]胡晓武,张鸿雁.广告的社会责任:生活在此处［J］.现代广告,2006.第18期.
Every time we turn on the TV, we might encounter advertising. Some people enjoy the benefits advertisements bring, while others say that commercials on TV are annoying. According to my own experience, I can positively point out that the major advantage of TV ads lies in its convenience. Advertising on TV can first save me a lot of time. With the help of TV ads, it is unnecessary for me to spend much time trying to find the goods I need from one shop to another. What's more, advertising on TV can also save me much money. I can compare the similar products advertised on TV and finally get the best and cheapest one without stepping out of the door. Last but not least, some chiming music and vivid plot of TV ads are no less enjoyable than certain programs. To sum up, advertising on TV plays a vital role in our daily life, from which we can conveniently get to know what products are available, how much they cost us and where to get them?ain a pleasant way.
自身存在的问题、原因分析及解决问 题的措施 一、自身存在的问题 政治思想意识不够强。表现在：对党的思想路线、方针政策的贯彻和执行缺乏应有的政治敏锐性和洞察力，不具有一种时不我待的使命感和危机感。在运用马列主义、毛泽东思想和邓小平理论来武装自己的头脑还存在差距，在培养自己从不同的角度来观察、分析问题，认识事物上还有些停留在表面，未透过现象看本质，对事物的理解不深刻、不全面。 宗旨观念不够牢固。从思想上来看，自己对立党为公，执法为民的认识还不够深入，总以为自己对公安工作比
较熟悉，有时对待来访群众不能始终保持热情服务的态度，当手头工作稍多时，就嫌麻烦，性子就有些急燥，态度不够好，有时过多考虑个人得失，存有“主观为自己，客观为别人”和“事不关己，高高挂起”的思想，以致自己为民服务的意识淡化，未切实做到为群众所想，急群众所急。 对业务知识不够钻研。表现在：对待工作不够主动、积极，只满足于完成上级机关和领导交给的任务，在工作中遇到难题，不善于思考，动脑，常常等待领导的指示，说一步走一步，未把工作做实、做深、做细。对业务知识的掌握不够重视，认为自己已有 的一些业务知识可以适应目前的工作了，不注重业务知识的全面性，等到问题的出现再想办法解决。对自己所干工作的业务和知识的学习放松了要求，没有自我加压和扩展自身价值的前瞻性。 工作作风不够扎实。表现在：对待
工作有时报有应付了事的态度，没有做到脚踏实地，总想在工作中找到捷径，最好不要花费太多的精力就可以把事情做好。有时由于私心作怪，存在“多做多错，少做少错，不做不错”的态度，除了自己必需完成的以外，可以不做的就不做，省得惹祸上身。 二、问题存在的原因分析 对政治学习“走过场”。停于形式，敷衍了事，在政治学习时存在应付心理，没有把参加学习和主动接受思想作为一名党员干部的必修课来认真对待。因此，在看问题、想办法上敏锐性不强，前瞻性不够，只是立足目前，不能放眼未来。在大是大非面前还尚能正确把握，但在小节方面就得过且过，不能从严要求自己。平时虽然经常学习马列主义、毛泽东思想及邓--理论，但思想上未引起高度的重视，学习目的不够明确，学习时缺乏思考，只从字面上理解毛泽东思想，没有意识其思想的精髓，使自己对理论知识的理解与实际脱钩，没有发挥理论
小学数学教学中解决问题的策略 解决问题是传统教学中的的应用题教学，源于学生的生活实际，又回到学生的生活中；是学生在学习中遇到困难，找到一条绕过障碍的出路，达到可以解决问题的答案。解决问题有利于发展学生的创新精神和解决问题的实践能力，能让小学生用原有的知识，技能和方法迁移到课程情景中解决新的问题，从而培养学生解决问题的能力。 策略一：实际操作。儿童的智力活动是与他对周围物体的作用密切联系在一起的，也就是说，儿童的理解来自他们作用于物体的活动。小学数学的学习是一项重要智力活动。特别是数学具有高度的抽象性，而小学生往往缺乏感性经验，只有通过亲自操作，获得直接的经验，才便于在此基础上进行正确的抽象和概括，形成数学的概念和法则。这在教学实践中的例子很多。例如，一年级教学元、角、分的认识，由于学生缺乏实践经验，长期以来是个难点。由于加强了实际操作，学生对元、角、分的进率就很清楚。中年级教学周长和面积时往往容易混淆，加强实际操作以后，学生对两个概念获得明确的表象，弄清两者的区别，计算错误也大大减少。高年级教学约数和倍数这一单元时，概念多术语也多，学生容易弄混。有些教师使用奎逊耐木条或计数板，引导学生进行操作，大大减少学习的难度，弄清概念的正确含义和求最大公约数、最小公倍数的方法。因此，无论从理论上或从实践上看，加强实际操作都是十分必要的。可以说，加强
实际操作是现代的数学教学和传统的数学教学重要区别之一。正如皮亚杰所指出的，传统教学的缺点，就在于往往是用口头讲解，而不是从实际操作开始数学教学。只有加强实际操作，才能体现智力活动源泉这一基本思想。 策略二：从日常生活中寻求解决问题的答案。小学数学知识与学生有着密切的联系。教学时要让学生感到生活之中处处有数学。“辨认方向”的教学，就是创设了日常生活中习以为常的辨认方向的情景，引入新课的。让学生感觉学习方向的必要性，并让学生在模拟街区中解决实际问题的矛盾中探究东南、东北、西南、西北四个新方向。由此教师引导学生学会用数学的眼光观察周围的事物，想身边的事情。在学生获得新知以后，教师又要求学生运用所学知识去寻找周围的小朋友分别坐在自己的哪个方向；去帮助动物园的叔叔、阿姨绘制动物园示意图；去探究指南针里面的方向板的作用。这样，既有利于学生对知识的掌握，也可诱发学生的创新意识，拓展创新空间。 策略三：问题简单化和从问题中找条件。教学中教师运用生动有趣的材料为全体学生积极主动地参与创设了良好的学习氛围。 1）让学生在现实情境中体验和理解数学 从老师女儿四次喝牛奶这一情境，根据每次喝牛奶的量，让学生根据一些数据提出若干数学问题，并且有学生自己尝试解决，通过“提出问题-解决问题”这一个过程，学生
“问题解决教学的策略研究”课题方案 数学组张爱丽 一、研究的目的及意义 1、课题提出的背景：随着数学教育的发展，教育工作者教育理论水平、认识水平与实践能力有了较大的提升，人们对数学教学寄予了更高的期望。然而传统教育的诟病依然存在，阻碍数学教育与学生数学学习品质的发展，其机械、被动学习状态受到批判，于是人们开始改革传统教育，从以人为本的角度提出了以解决问题学习为核心的改革思路，并将“解决问题”作为课程标准提了出来，以解决问题为目标的教学方式引起了人们的关注与重视。 传统的教学中,往往忽视了思维训练与学习能力的培养，在方法上以模仿套用代替创新与生成，忽视中学数学课堂教学最本质的东西——数学思维能力的培养（也就是用数学的眼光看问题、分析问题，用数学方法思考问题、解决问题），其后果是学生的数学综合素质不过硬，不能在数学问题的解答上游刃有余。因此，我们有必要抓住要点进行突破，以解决问题的策略研究为抓手，对数学教学中问题进行反思、总结，在研究中使得师生共同提高。 2、课题的理论与实践价值 解决问题不仅是学习数学的一个目标，也是学习数学的一种主要方式。 问题解决是把前面学到的知识运用到新的和不熟悉的情境中的过程。 20世纪80年代以来，世界上所有的国家都把提高学生的问题解决能力作为数学教学的主要目的之一。 解决问题学习强调为教学实际服务，以学生的发展为中心，主张在教师引导下，学生对数学知识的再发现与再创造。解决问题学习的研究，不再只是对比发现学习与传统教学孰是孰非，孰优孰劣，而是对发现学习本身的过程、机制做了更深入的研究，探讨如何发挥发现学习的优势，促进解决问题学习的效果和效率，提高学生数学学习的层次。 二、课题界定与理论依据 （一）课题界定：
植入式广告之利弊 “植入式广告”如今大行其道，与传统的电视广告相比，其优势就在于强制性，这种渗透性的植入式广告，让观众在一种不设防的状态下，接受到广告的传播。 植入式广告与传统广告的比较 传统广告植入式广告 营销方式干扰营销渗透营销 干扰度较为严重几乎没有 广告味道产品化娱乐化 品牌特征强弱 受众态度被动接受主动接受 对商业效益的过分追求，必然导致植入式广告的泛滥，也随之而然引起观众反感，最终影响到对影视剧或节目的态度。 电视剧《一起来看流星雨》被观众戏称为《一起去看雷阵雨》就能说明这个观点。这是让剧中阔气大少爷们钟爱的美特斯邦威品牌，还有某品牌奶茶，满超市的舒蕾洗发水，以及打破植入时间记录长达8分钟的上海汽车名爵广告。 频繁而生硬的广告植入也慢慢受到观众的抵触情绪。 如《金婚2》中近乎泛滥的植入式广告，有网友认为电视剧中“某植物油的出镜频率比胡军还高”、“演员变身产品推销员”等等。 植入式广告作为当前最富盛名的营销方式，其存在必有相当的合理性，它能够作为现代营销传播界的新宠，也必有其独特的可取之处： 1.隐性广告巩固了广告的效果
作为对正式广告的补充，它非常到位地巩固了广告的效果。在国内，已经有不少企业与娱乐快车开展出亲密的合作，也创造出许多可圈可点的模式来。 2.拓展了广告的生存空间 作为一种新型的广告方式，他横向开拓了广告存在的空间，避免了资源的浪费。 3.它的“强制性”接收，必然影响观众。 它不像传统广告，若是不喜欢，便可以调转频道，或者掉头走开来逃避广告，而面对影片中的隐性广告，只要观看影片者，无论是谁，都无法拒绝见到该产品。 4.灵活性。 广电总局的第17号令，限定了电视台的广告播出时间，而涨价又难以成为收入增长的支撑点。电视节目中的植入广告是在非常规广告时段中进行的，所以能有效规避管制。 5.借明星造势，借助影星的引导作用，吸引受众的模仿消费。 现在一些青年消费者的消费观念完全是感性消费，模仿影星、明星消费的产品，追随消费的潮流。广告商看中的，正是影视作品和娱乐明星对年轻人潜移默化的影响和特殊引导作用。年轻人看了影视作品和公众人物使用的商品，进而自己也去购买，我们称之为“模仿消费”。 6.真实性。 媒介产品都是来源于现实，应该真实地反映现实。它与电影情节的融合，只要不显得太刻意，不仅不妨碍故事的发展，而且还能起到推波助流的辅助作用。 7.商业性和文化性的有机结合，产生的一种新的文体和格式。 植入式广告成为营销传播界的新宠，并不意味着他就是一本万利的。事实上，植入式广告也存在着目前尚未冲破的桎梏： 1、风险性： 即产品被观众所接受的程度部分依赖于影片的上映率：影片如火如荼，产品的推广自然摧枯拉朽，效果亦势如破竹；但假如影片不卖座，那么，再如何投入广告成本，也只能默尔而息。
班级管理存在的问题探析及对策思考班级管理是学校管理的基础，班主任管理水平的高低，对学生健康全面的发展，对完成教育教学的各项任务起着举足轻重的作用。现就班级管理中存在的问题及解决对策谈几点肤浅的认识。 一、班级管理中存在的主要问题 1 、班级管理随意化 目前由于班级学生人数多，班主任工作压力大，各项活动和事务性工作繁杂，班主任疲于应付，班级管理不能深入研究，班级管理中缺乏理论指导，所掌握的专业知识也远远不能满足教育的需要。因此，在平时班级管理中，存在班级管理没目标或者目标不落实，在具体的管理中仅凭经验，凭自己的主观意愿来管理班级，出现了计划性差、随意性强，放手学生管理而不能及时有效指导等问题，在育人方面缺少耐心和连续性，将班级管理定位于学生的应试成绩，围绕取得良好的应试成绩而开展班级管理。重视智育，忽视学生的全面发展，忽视对学生进行思想品德教育和心理健康教育。对学生的要求统一化、模式化，即成绩好的学生就是好学生，忽视学生的个别差异和内在潜能，限制了学生个性的发展。而且仅仅注重学生在校、在班这一段时间的管理，没有对学生终身发展负责。班级管理的随意化，导致了学生思想素质下降，心理素质差，法制观念淡薄，也人为地造成了学生的两极分化。 2 、班级管理内容片面化 （1）注重常规管理，忽视能力培养当今社会对其成员应具备的素质提出了相应的要求。即要求学生具有很强的学习能力、适应能力、心理承受能力、交往能力、生存能力等，当代中学生这几方面的能力都比较欠缺，通过教育，培养中学生的上述能力显得尤为重要。但在目前的班级管理中，班主任往往忽视学生能力的培养。他们仅仅重视维持班级运转的常规管理，如考勤、清洁、纪律、学习、行为规范的管理。 （2）注重学习成绩，忽视学习指导文化课学习是学生的主要活动，也是学生成长过程中的重要积累，班主任搞好学习管理是学生完成学习任务的必要条件。影响学生学习的因素很多，影响学生学习的主观因素主要有：学习动机、学习兴趣、学习习惯、学习方法等。学习动机是推动学生学习的内部动力。学习兴趣是学生学习的直接动力，学生对学习的兴趣推动他积极思考，乐于钻研。学习方法是影响学习的重要因素，好的学习方法能收到事半功倍的效果，而不好的学习方法意味着事倍功半，劳而无功。班主任调动学生学习的内在积极性，教给学生科学的学习方法，培养学生良好的学习习惯，并创设良好的学习环境，对学生学习成绩的提高有重要意义。但在学习管理中，班主任常常以学习要求代替学习指导，以管理学习秩序代替学习管理，不注重培养学生的学习兴趣和学习习惯，缺乏对学生学习方法的有效指导。 3 、班主任权威绝对化、从班级管理模式上看，由于长期受传统的教育思想影响，班级管理模式多是保姆式、警察式的。过多地强调了班主任的主导地位，忽视了学生主体意识。在班级的实际工作中，甚至把班主任的主导作用变成主体作用、包办作用，班主任“有为”，而学生“无为”。学生完全处于被动状态，班主任说什么，学生就听什么，让做什么，就做什么。对学生管教太严，限制过多，往往把学生造成一个个“小绵羊” 、“木头人”，丧失个性、自主性和创造性，造成多数学生只会服从和循规蹈矩，依赖性强，创造性、独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力，同时，班主任自己也容易陷入杂务之中，疲惫不堪，不利于其自身的完善和发展。 4 、班主任工作方法简单化 班主任教育方法在很大程度上决定着教育的质量和成果。有的班主任做了很多工作，但效果并不好，出现事倍功半的状况。这主要是因为不注重教育方法。班主任教育方
浅谈小学数学解决问题的 策略 单位：鳌江镇东岱小学 姓名：刘佐文
浅谈小学数学解决问题的策略 摘要 小学数学是学生学习数学的起点和基础，而解决问题在小学数学中占有非常重要地位，当然也是教学中的最难点之一。解决问题是传统教学中的应用题教学，源于学生的生活实际，又回到学生的生活中；是学生在学习中遇到困难，找到一条绕过障碍的出路，达到可以解决问题的答案。但往往在我们教学时没有有效的解决这个难点的策略，而使解决问题的教学陷入困境。这也同时使这个问题成为了小学数学教学中一个急需解决的重要课题。 关键词：小学数学解决问题教师教学学生
中国的孩子学习勤奋，基本功扎实，基础知识和基本技能熟练成为世界公认的成绩。但是，随着时代的发展和实施素质教育的要求，目前中小学数学教育中也确实存在着一些亟待解决的问题。主要是学习过程中，涉及到实际情景的问题，学生的动手操作能力、理解和解决问题的能力、创新能力、克服困难独立探究、合作交流的能力以及解决问题的信心等方面显得不尽人意。通过深入课堂听讲、分析学生的作业等研究活动，对小学数学问题解决的基本策略进行了梳理和小结，找出小学数学解决问题在教与学中存在的问题，并从不同的角度提出优化解题策略的方法。以下结合自己的教学实践,谈几点粗浅的认识。 一、小学数学解决问题在教与学中存在的问题存在的问题 我发现很多学生解决问题的能力比较差。解决问题是传统教学中的应用题教学，源于学生的生活实际，又回到学生的生活中，但是又比生活要抽象得多。在小学教学中，我们的教师往往跟着教材按部就班，不知道对教材进行再创造。当然这并不是说教师在教学的时候要脱离教材，而是让他们将教材与生活有机地关联起来，利用学生对生活的体验和生活经验来解决问题。通过对错题的分析与对学生平时的解题过程的观察，我发现学生的问题主要表现在以下几个方面：（一）学生阅历浅，缺少生活实践。 应用题一般文字较长，涉及生活常识广泛，科技术语多，有些概念和它的背景对学生来说可能是生疏的，模糊的，神秘的，小学生年龄小，阅历浅，缺乏感受实际问题的亲身经历，缺少生活实践，对数学在实际中的广泛应用认识不深刻，教师在平时的课堂教学中，要注意密切联系学生的生活实际。例如：小学六年级练习题有这样一道应用题：“笑笑家投保了‘家庭财产保险金’，保险金额为120000元，保险期限三年，按年利率O.5％计算，共需缴纳保险费多少元?”几乎难住了所有的学生。 （二）读题不清，特别是图文混合题，不能正确找出条件和问题。 读题是解决问题的第一步，很多学生的读题习惯比较差，在寻找条件和问题时缺乏细致的态度，甚至有些学生在读题认字上就存在困难，自然不能正确解题。为了解决这一问题，我们可以在课堂上增加学生读题的要求，必要时，可以让学生在读题之后说一说条件和问题分别是什么，再用笔分别画一画。在读题时应关注学生读题的完整性，特别是在图文结合题中，一定要让学生用语言表达图意，力求完整地说出条件和问题。 （三）对条件本身理解不清，缺乏联系性思考。
数学解决问题的策略教学实践研究开题报告数学解决问题的策略教学实践研究开题报告 一、课题研究的目的及意义 1、课题提出的背景 随着数学教育的发展，为了摒弃传统教育的诟病，使学生从机械、被动的学习状态中挣脱出来，人们开始改革传统教育，从以人为本的 角度，《数学课程标准》在解决问题方面明确地提出了――要“形成 解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践水 平和创新精神”的要求。自此以解决问题为载体，形成解决问题策略 为目标的教学方式引起了人们的注重与重视。 在近几年各个版本的数学教材中都编排了“解决问题的策略”的 知识，通过教学实践，我们发现“解决问题的策略”学生学习效果不佳。经过认真分析后我们发现：新课标注重的是学生对知识生成过程 中的掌握与理解，注重的是学生的思维情况和数学学习水平，而我们 在教学中只注重双基目标的达成，忽视了思维训练与学习水平的培养，在方法上以模仿套用代替创新与生成，忽视小学数学课堂教学最本质 的东西――数学思维水平的培养，也就是用数学的眼光看问题、分析 问题，用数学方法思考问题、解决问题，其后果是学生的数学综合素 质不过硬，不能在数学问题的解答上游刃有余。所以，我们有必要抓 住要点实行突破，以解决问题的策略研究为抓手，构建出操作性强的 教学“解决问题策略”的策略，使师生在研究中共同提升。 2.课题的理论与实践价值 解决问题不但是学习数学的一个目标，也是学习数学的一种主要 方式。 (全美数学教师理事会2000年版《学校数学教育的原则与标准》)
问题解决是把前面学到的知识使用到新的和不熟悉的情境中的过程。 (全美数学指导委员会《21世纪的数学基础》) 20世纪80年代以来，世界上所有的国家都把提升学生的问题解决水平作为数学教学的主要目的之一。(美国学者：西尔弗) “小学数学解决问题的策略教学实践研究”意在为教学实际服务，为学生的终身发展为服务，通过深入地研究、反思、总结，实现学生 对数学知识的再发现与再创造，在持续的解决问题中，形成一定的数 学思维水平，培养过硬的数学综合素质，构建有效的小学解决问题的 教学策略。 二、国内外研究综述 1、波利亚问题解决理论 就是在没有现成的解决方法时找到一条解决的途径，从困难中找 到出路，寻找一条冲出(或绕过)障碍的路，达到最终的解决问题。波 利亚将解决问题的思维过程分为四个阶段，即弄清问题、拟定计划、 实现计划和回顾。这四个阶段的思维实质能够用下列八个字来概括： 理解、转换、实施、反思。 2、建构主义学习理论 皮亚杰认为：儿童是在与周围环境相互作用的过程中，逐步建构 起关于外部世界的知识，从而使自身认知结构得到发展。布鲁纳认为：学习一门学科不但是“学会什么”，更重要的是“知道怎样处理”。 他指出：学习就是一个探索知识的过程，学生学习是从教师提供的学 习情境中通过自己探究，发现知识。 3、现代认知心理学关于解决问题的解释 他们将解决问题解释为问题情境与原认知结构的相互作用，侧重 于问题解决中认知策略的研究。
浅谈中国电视购物的现状及发展趋势 摘要：在1992年广东省的珠江频道播出了中国大陆第一个购物节目,1996年大陆第一个专业的购物频道北京BTV开播。在中国已经有17年的历史了。电视购物的发展现状和未来趋势是本文主要研究的内容。 关键词：电视购物电视直销家庭购物广告 电视购物是通过在电视上播放广告片的方式宣传产品,并通过屏幕上显示的免费电话实现销售的一种销售方式。电视购物广告区别于一般商业广告以提高品牌/产品知名度为目的,其目的在于直接通过广告销售产品。从形式上划分,电视购物分为电视直销和家庭购物两类。 电视直销由厂家或者代理商直接操作,它以电视节目形式出现,有情节,有故事,经过精心设计和包装,既含信息,又有广告,娱乐性较强,一般选择在覆盖较广的卫星频道插播。 家庭购物一般拥有自己的媒体资源或频道,是一种利用电视媒体的在线营销形式,它通常在某一频道滚动播出,娱乐性成分较少,用户可以从中获得多种产品讯息,并通过电话与主持人现场沟通。 一、电视购物的优点 1.短——短期赢利最大化 电视购物片与传统的15秒、30秒品牌或产品广告不同。它的最直接目的就是挣钱、赢利。电购产品向来遵循“低成本,高定价”的原则,
一般电购产品的成本仅为定价的10-20%之间,从而保证充足的利润空间。 广告投放则采取“垃圾时段高密度轰炸”的策略。一个电购片短则5分钟,长则20甚至30分钟,而卫视非黄金时段的广告1分钟1次投放成本一般只有100-200元,相当便宜。通过整合众多上星电视台狂轰滥炸。只要电话订购量足够高,就能收回广告成本,迅速实现赢利。 而传统的品牌形象广告,至少持续投放3个月,才能对终端销售有明显的拉动作用。相比起来,电购广告短期内就能实现赢利的最大化。 2.平——营销4P扁平化 在传统的营销策略中,产品、价格、渠道、促销等四大要素是相对独立的。一个成功电购片则是营销4P的完美融合。 在产品上,电购的产品大多符合“新、奇、特”的原则,尤其是功能性产品,常常在广告中有诸如“3天见效”、“28天换脸”等明确的功效承诺。即使是一些比较传统的产品,也会“创造”一套全新概念的理论体系,来表明产品的与众不同,让消费者不得不信,不得不买。 在价格上,既然是新奇特的产品,买卖双方信息严重不对等,价格自然“水涨船高”,电购产品的价格一般要高出同类产品的一到数倍。 在渠道上,消费者看过广告直接电话订购,广告本身就兼任渠道、终端的职责,节省了大量的渠道、终端等各种费用。 在促销上,一个电视购物片,一般会出现3次以上的促销叫卖,常常采取“卖产品赠超值赠品”与“几日内不满意或无效全额退款”的促销策略,迎合了消费者贪便宜的心理。
十.我认为存在的问题： 1、品牌价值低。小米手机生产企业的品牌意识还不是很强烈，没有设置专门部门和专门人员研究品牌价值多渠道进行品牌宣传和品牌提升，在顾客心中没有树立起鲜明、独特的企业品牌形象，没有运用品牌价值来拓展市场的思路。 2、缺少硬件管控经验，小米并非硬件厂商，对于上游成本压缩能力有限，产能的稳定与市场需求的结合是很大的挑战。 3、销售渠道覆盖能力有限，由于网购人群以一线城市为主，其线上销售模式难以对二、三线城市全面覆盖。 4、上网购买手机的前提是基于对手机品牌的足够了解及信任，而现阶段小米的用户以技术发烧友为主，用户群体单一，对大众消费者能否产生足够吸引力仍需观察。整体来看，小米在智能手机的市场表现未必理想，单独依靠手机终端很难赚钱。 5、售后服务。售后服务在国产手机中一直是一个叫较大的问题。小米手机刚开始进入市场，售后服务系统并不健全。十一.对小米手机的发展建议： 1、以发掘用户潜在需求从而更好的服务用户为理念。小米应该更多的关心手机能干什么，而不是手机是什么。单纯的以户为中心的概念已经有点落后了。 2、多样化和用户自定义的MIUI系统是对小米的用户群体是极大的扩充。MIUI能吸引不少用户，小米应该为尽可能多的用户定制他们的适合他们MIUI系统系统界面和操作方式。小米同时可以吸收用户的优秀的设计方案给予一定奖励，再把这些亮点加入自己系统。为用户带来无限的、个性的、自由的、更适合每个个体用户的系统。 ◆问题分析：（1）品牌价值低。小米手机生产企业的品牌意识还不是很强烈，没有设置专门部门和专门人员研究品牌价值多渠道进行品牌宣传和品牌提升，在顾客心中没有树立起鲜明、独特的企业品牌形象，没有运用品牌价值来拓展市场的思路。（2）缺少硬件管控经验，小米并非硬件厂商，对于上游成本压缩能力有限，产能的稳定与市场需求的结合是很大的挑战。（3）销售渠道覆盖能力有限，由于网购人群以一线城市为主，其线上销售模式难以对二、三线城市
浅谈小学低年级数学解决问题的策略 鹤鸣山小学:佘莎 解决问题是小学数学教学的重要内容。它能使学生把认数和计算中所掌握的基础知识以及基本数量关系运用于实际。但是，由于低年级学生年龄小，理解力不够，问题解决就成为低年级数学学习的难点。要提高小学低年级学生解决问题的能力，在教学中要注重以下策略： 一、理解题意是前提，如何培养孩子的审题能力。 低年级审题能力从“看图说话”开始培养。即从图中找数学信息，根据数学信息提问题。 在加法的初步认识这节课，看到主题图大部分孩子会说出3+1=4这个加法算式，但却不会完整的表述数学信息，并提出用加法解决的问提。教师可以引导学生说看到的数学信息，小丑的左手有1个气球，右手有3个气球，一共有几个气球?这样反复的说，反复的训练只到大部分孩子看到图的第一反映不是列出算式，而是找出相关数学信息用语言表达出来,并提出问题，这就是数学中的看图说话，也是看图编题，为以后的解决问题打下基础。 二、图示解题法在低年级解决问题中的应用。
在低年级，学生年龄小，接受能力差，掌握的知识大部分是具体的，需要通过直观演示和实际操作，才能对所学基础知识牢固掌握，直观演示和实际操作能激发学生学习的兴趣和求知欲，能调动学生学习的主动性、积极性，但是不可能所有的题目都用直观教具一一演示，而应该逐步培养他们的抽象思维。 在一年级上册看图解决问题即大括号和问号的认识这一节课中，同样先让孩子们说信息提问题，左边有4只兔子，右边有2只兔子，一共有几只兔子？再把看到的信息和问题用画图的方式表示出来。即把看图理解图意，说出图题意，再把图意用简单的图形符号表示出来，在画图中建立数学模型，开始渗透图示解题法。 具体形象思维是低年级学生思维的主要形式，因此在教学过程中，注重从学生的思维特点出发，加强直观教学，用具体化、形象化的内容，借助学生熟悉的实物——直观教来进行教学，来提高学生学习的兴趣，然后启发诱导学生抛开具体实物来加深对知识的理解。例如：一年级下册第12面。思考题我们一共有10个男生，老师让我们每2个男生之间站一个女生，一共要站进多少个女生？可以先把题目改成我们一共有5个男生，老师让我们每2个男生之间站一个女生，一共要站进多少个女生？先让几个学生上讲台站一站，再让孩子们画图理解，然后再用自己喜欢的方法解决这道题目。 三、数量关系是基础，加强数量关系的分析和训练。 小学低年级问题解决所涉及到的数量关系都是基本的数量关系,
小学数学提高三年级学生“解决问题”能力的策略研究 武安市北关小学王艳敏 一、课题的提出 新课程改革背景下，小学数学教学在许多方面发生了重大变化，解决实际问题教学便是其中之一。在《标准》中，已经看不到“应用题”这个名词了，取而代之的是“生活中的简单问题”和“简单实际问题”等，同样的，“解答应用题”也变成了“解决实际问题”。这种变化不是因为应用题这个名词不时髦了，要换一个说法，而是有深刻的内涵：“首先，在内容方面，《标准》提到的‘问题’不限于纯粹的数学题，特别是不同于那些仅仅通过‘识别题型、回忆解法、模仿例题’等非思维性活动就能够解决的‘题’。这里所说的问题既可以是纯粹的数学题，也可以是以非数学题形式呈现的各种问题。但无论是什么类型的问题，其核心都是需要学生通过‘观察、思考、猜测、交流、推理’等富有思维成分的活动才能解决的。其次，在具体内涵方面，《标准》的要求的多方面的，包括学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合应用所学的知识和技能解决问题。” 现在小学生数学学习的现状是：由于教师在教学中只注重双基目标的达成，忽视了思维训练与学习能力的培养，在方法上以模仿套用代替创新与生成，忽视小学数学课堂教学最本质的东西——数学思维能力的培养（也就是用数学的眼光看问题、分析问题，用数学方法思考问题、解决问题），其后果是学生的数学综合素质不过硬，不能在数学问题的解答上游刃有余。因此，我们有必要抓住要点进行突破，以解决问题的策略研究为抓手，对数学教学中问题进行反思、总结，在研究中使得师生共同提高。 二、课题的界定 “问题解决”即是在教师适当的指导下，使学生面对问题时，能把已有的知识、技能和经验，经过思维加工、综合运用和转化，达到未知目标的过程，以及所表现出来的情感、态度、价值观，并在这一过程中提高学生应用数学的意识，发展学生的创造性思维。 策略：是指为完成某一任务所采取的行动方式。可理解为方法，却又不完全等同于方法，其指向顺利地完成任务，并能达到预期目标的思维与行动的最为有效、最简洁的方式方法。解决问题学习强调为教学实际服务，以学生的发展为中心，主张在教师引导下，学生对数学知识的再发现与再创造。解决问题学习的研究，不再只是对比发现学习与传统教学孰是孰非，孰优孰劣，而是对发现学习本身的过程、机制做了更深入的研究，探讨如何发挥发现学习的优势，促进解决问题学习的效果和效率，提高学生数学学习的层次。 三、研究的目的与意义。 我们对小学数学问题解决策略的研究旨在“让学生参与知识建立起来的过程”（布鲁纳语），努力挖掘学生的潜能，培养学生发现、分析、解决问题的能力，养成自主探索、自我评价、合作交流的学习习惯，增强应用数学的意识，体会学习数学的价值，达到锻炼人、完善人的目的，为推进数学教学实施素质教育，为培养创新人才奠定基础。 ⒈努力提高学生应用数学知识解决问题的能力，并通过数学学习发展学生的理性思维和创造性才能，使学生养成“数学地思维”的习惯。 ⒉牢固树立“以学生为本”的思想，竭力为学生创设一定的数学活动情境，让学生在教师创设的数学活动中进行探索、猜测、修正，从而主动地进行自我构建。 ⒊学生能主动地对已有的解题策略和解题模式等进行分析、综合、转化、调整，从而形成对新问题的领悟，促进新问题的解决。 ⒋不仅要教会学生解决问题，更要帮助他们认识数学的价值，掌握提出问题的艺术，并不断探索下去的良好学习习惯。 三、研究内容
建筑工程质量存在的问题及改进措施本文介绍了现今建筑质量中存在的一些问题，分析了影响建筑物质量的主要因素，研究出提高质量的有效途径和主要对策。 【关键词】建筑工程；质量；对策 1.现今建筑质量中存在的问题 近几年，国内房地产业的发展突飞猛进。由于建设数量过多建设速度过快，随之暴露出不少建筑质量问题，大致可归纳为以下几个方面： （1）偏重土建质量，忽视功能和配套设施及设备的质量。 （2）偏重表面质量，忽视隐蔽质量。 （3）偏重施工进度，不顾质量抢工期。 2.影响建筑质量的主要因素 建筑工程项日的质量控制和管理是一项复杂多变的过程系统管理工程，其特点是牵扯的部门多、环节多等，从政府审批、规划、设计、招标、施工、监理、验收等各个部门和环节都密切相关，每个环节都要各尽其职，才能保证建筑工程项目的质量。 2.1人的素质是首要的因素 建筑工程项目的质量控制和有效管理首先是人的因素，包括建设单位、监理公司、施工企业的领导者的理论水平和管理水平。建设单位领导者是建筑工程项目的组织者、决策者，其综合素质是决定建筑工程项目是否具有前瞻性、实用性、功能性、美观性等的关键；监理单位监理工程师的素质是建筑工程项目质量的重要保证；
施工单位管理、技术工程师的素质是建筑工程项目质量的根本保证。总之，人的因素贯穿到每一个建筑工程项目的每一个环节，是确保建筑工程项目的质量控制和有效管理的决定性因素。 2.2材料质量是保证工程质量的关键因素 据统计资料分析，建筑工程中材料费用约占总投资的70%，因此，建筑材料无疑是保证建筑工程质量的关键因素。建立质量保证体系，包括建立以建筑材料、产品为中心的质量责任制，建筑材料包括原材料、成品、半成品、构配件等，施工所用的建筑材料必须经过对材料的成份、物理性能、化学性能、机械性能等测试检验程序，把好材料质量关必须做到以下几点：①采购人员应具备良好的政治素质及道德修养，较强的专业知识，熟悉建筑材料基本性能，具备一定的材料质量鉴别能力；②随时掌握材料造价信息，招标优选供货厂家；③按合同和施工进度的要求，能及时组织材料供应，确保正常施工；④严格执行材料试验、检验程序，杜绝不合格材料进场； ⑤进场的建筑材料要完善现场管理措施，做好合理使用。 2.3机械设备是工程质量的保障 建筑施工企业的机械化程度代表着建筑施工企业的实力品牌和施工水平，也体现了施工企业的管理水平。采用先进的机械化设备能明显保证和提高施工质量，确保达到施工设计的技术要求和指标。建筑单位和施工企业必须综合考虑施工设计方案、施工现场条件、建筑结构形式、施工工艺、建筑技术经济水平等因素，合理选择机械类型和性能参数，合理使用机械设备。施工技术、操作人员
课堂管理存在的问题及解决的对策
中小学课堂管理存在的问题及其对策 内容摘要:阐述了课堂管理的定义,分析中小学课堂管理存在的问题,提出增强管理意识,提高管理能力、改善课堂管理环境、注重情感因素的渗入以及提高教师素质几个方面的对策, 关键词:中小学;课堂管理;问题及对策. 有人说“教与学只有本体论上的依存关系，而不是因果关系，学不是教的必然结果。（徐妙中编著《课堂教学行为操练指导》）”那么，怎样才能使教与学达到和谐统一呢？课堂上教师必须做好教学组织和管理工作。课堂是中小学实施教育教学的主阵地,它不仅是教师和学生聚合的物理空间,更是一个独特的社会组织。课堂上充满了变数，课堂管理贯穿课堂活动的始终。“从上课伊始到下课，教师在指导学生学习的每一个环节，每一项活动，都必须首先将学生组织起来，让学生在有序的状态下学习。每项活动，每个环节，都是以一定的组织形式存在的。科学合理的组织形式，是有效学习的基本条件。”（徐妙中编著《课堂教学行为操练指导》）有效、科学、合理的中小学课堂管理，不仅有助于维持良好的课堂教学秩序，而且有利于激发学生的潜能，引导学生从事积极的学习活动，提高学习效率，增强教学效果，促进教学质量的提高。从我国中小学课堂管理的现状看，由于长期受“应试教育”的影响，一些教师，特别是青年教师在课堂教学组织和管理上存在很多问题，这也是部分教师教学效率低的重要原因之一。随着社会的发展，经济的进步，传统、陈旧的课堂管理模式已日益突显出它的缺陷。 一、课堂管理的定义 对中小学课堂管理的定义进行考察，有利于更好地理解中小学课堂管理。课堂是由教师、学生、教学内容和教学方法这四个要素构成的一个有机系统。这四个要素相互交织着并形成各种关系。管理是对课堂教学的各个环节进行计划、决策、组织、指挥、监督和调节，其目的是建立良好的学习环境，保证教学任务的实施，促进学生积极参与教学活动，以取得优良的成绩。课堂管理就是指教师通过协调、控制、整合这些教学要素及其关系，使之形成一个有序的整体，从而有效地实现预定教学目标的过程。[1] 二、中小学课堂管理存在的问题
浅谈小学数学中解决问题的策略 策略是经过思维而形成的一种高级的解决问题的方法，它具有较 强的价值性。解决问题的策略，不仅可以让学生在解决问题的过程中获取知识形成的体验，更重要的是能为学生解决相关问题提供有力的支撑，触类旁通，举一反三。只有掌握了一定的解题策略，才会在遇到问题时，找到问题的思考点和突破口，迅速、正确地解题。学生对解决问题策略的理解和掌握，对他们的后续发展是举足轻重的。所以，教师在教学中，应该加强对解决问题策略的指导，优化学生的思维品质，提高解决问题的能力。下面是我在教学实践中对学生解决问题策略指导的一些尝试探索。 一、 工具法 工具法就是狠抓学生对数学中最基本的概念、性质、定律、公 式、数量关系、计算法则等的理解和掌握，这些工具性的知识要让学生理解吃透。比如：求几个相同加数和的简便运算，用乘法解答，求一个数的几分之几是多少，用乘法解答。学生真正理解了乘法的意义后，应用这类知识去解决相关的问题就迎刃而解了。例如：学校举行跳绳比赛，李红每分跳168下，陈亮跳的是李红的87,王伟跳的是陈亮的76。王伟每分钟跳多少下? 学生理解了分数乘法的意义后，很快就知道了要求王伟每分钟 跳的，先要求出陈亮跳的。求陈亮跳的，就是求168下的87,
算式为:168×8 7 =147(下),求王伟跳的就是求147下的7 6, 算式为:147×76=126(下) 又例如:水果店运来苹果20筐,运来梨的筐数是苹果的41,又是桔子筐数的95.运来桔子多少筐? 学生根据题意找到等量关系:苹果筐数的41=桔子筐数的9 5 ,根据分数 乘法的意义,把等量关系变为:苹果筐数×41=桔子筐数×9 5,根据题里告诉的苹果20筐,等量关系变为:20×41=桔子筐数×9 5,要求桔子的筐数,就设桔子筐数为X,这样就列出方程: 95X=20×41,求出方程的解,问题就解决了。 又如：速度×时间=路程 单价×数量=总价 工作效率×工作时间=工作总量；C 长=（a+b ）×2、C 正=4a 、 C 圆=2×3.14×r 或C 圆=3.14×d 、S 长=ab 、S 正=a 2、S 平=ah 、 S 三= ah ÷2、S 梯=（a+b ）h ÷2、S 圆=3.14R 2、 S 环=S 外圆-S 内圆=3.14（R 2-r 2）等。学生理解和掌握了这些常见的数量关系、公式，能大大得提高他们解决问题的能力。 例如：一辆自行车轮胎的外直径是70厘米。小强骑这辆自行车通过一座1000米长的大桥，如果车轮平均每分钟转100周，大约几分钟能通过？ 引导学生分析：要求时间，就要知道路程与速度。路程题里直接 告诉的，是1000米。速度题里没有直接告诉，就要先求速度，根据题里的信息，这辆自行车的车轮平均每分钟转100周，那么就要先求车轮1周转的米数，也就是求车轮这个圆的周长：3.14×
小学数学解决问题的策略研究(结题报告)
小学数学解决问题基本策略研究结题报告2012年1月课题“小学数学解决问题的基本策略研究”被山阳小学确立为校级课题，两年多来，本课题的研究与课堂教学实践研究紧密结合，有效促进了学生解决问题策略的形成，切实提高了学生解决问题的策略意识，完成了研究预设的目标任务。现对课题研究情况总结如下： 一、研究背景。 1．重视问题的解决是数学课程标准的一个显著特点。 数学课的根本目的是使所有学生获得解决他们日常生活中遇到的数学问题的能力。小学阶段学生学习数学应立足于他们的终身学习和发展服务，让每一位学生学得有用的数学。让学生从小能形成解决实际问题的基本策略就是以这一点为出发点。本课题从学生学的角度，探索学生解决问题时选择基本策略的过程，形成了怎样的策略？对学生今后学习数学有什么样的实践意义？即对学生解决问题的策略形成的有效性进行研究。通过研究达到提高学生良好的解决问题的能力，达到标准对学生的总体目标要求都具有很强的理论意义与实践意义。 2．国内外“解决问题”研究现状决定解决问题策略研究对实践课程标准的重要性。 20世纪80年代以来，国际数学教育界提出“问题解决”这一重要概念，明确提出“具有解决数学问题能力”是数学课程的重要目标之一。面对知识经济时代和信息科技发展的需要，我国教育部2001年7月颁布的《全日制义务教育数学课程（课程实验稿）》中，也明确规定：形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力和创新精神。不难看出，“解决问题”不仅是数学学习的目的，而且也是数学学习的重要方式。 3.上海版教材的特点决定“小学数学问题解决基本策略的研究”的必要性 义务制教育上海版教材中对问题解决没有单独列为“章节”，而是渗透、融合在各个知识点中；为了让学生建立更明确的问题解决策略，帮助学生更容易地解决问题，结合本课题，把上海版教材和苏教版教材相结合，把问题解决策略结合上海版教材中的问题一起实施、一起解决、一起研究，一方面提高教师教学的创造性和整合教材的能力，另一方面帮助学生掌握解决问题的策略，提
电视民生新闻的弊端与个性化对应策略 2009-01-16 15:43 南方传媒研究 ■林海 2002年江苏广播电视总台城市频道推出了第一档民生新闻节目——《南京零距离》，掀起了中国电视界“民生新闻”的热潮。一时间，民生新闻栏目风起云涌，被众多省市电视台当成了提高收视率的法宝，在全国各地遍地开花。这些民生新闻从栏目题材到播报形式都是相互雷同，但他们所取得的高收视率和收视份额成为地方省市电视媒体市场突围的有效途径。 当前民生新闻事业正处竞争白热化的阶段。但众多栏目的同质化竞争和资源的单一，造成了电视资源和观众时间的浪费。由于题材定位具有“民生”价值的新闻栏目，有些现时部分新闻出现媚俗、猎奇、迎合低俗、浅薄、反讥、戏说、犯罪新闻，冷漠新闻等不良倾向，其结果就是使大量民生新闻信息化、简单化，淡化了有积极意义的严肃新闻、富有社会责任感的新闻。 从表面上看各地的民生新闻栏目的收视率都取得了很不错的效果，有些台的收视率甚至还超过了电视剧，但从各地的实践看，不难发现同一城市多个栏目争夺同一资源，这种内耗式的竞争只会让各自的市场空间变得越来越小。这种不加考虑自身实际情况和市场情况的全盘克隆与跟风，虽然带来了高收视率但并不一定会带来高效益。当民生新闻带给观众的新鲜感消失之后，一部分观众就会流失。而面对出现的种种弊端，民生新闻如何应对呢？民生新闻惟有积极求新求变以凸显个性化的应对策略为原则，从多方面塑造自身的独特点，形成竞争对手难以模仿的样式，并为受众所接受，从而明确自我在竞争中的优势，才能使节目在激烈的竞争中立于不败之地。 一、民生新闻的弊端 （一）报道止于平民琐事 以《南京零距离》为代表的“民生新闻”，其主要的报道内容并不是分布在各个社会领域的各种新闻事件上，而只是集中于“日常状态下平民百姓的衣食住行及生活琐事上”。大多数民生新闻栏目通篇充斥着天灾人祸、邻里纠纷、街头闹剧、奇闻趣谈等内容。虽然，这样的新闻有其可视性，但这些并不是构成社会生活的全部内容，如果众多栏目乐此不疲、连篇累牍地重复报道这些内容，最终将是麻痹民众的感观神经，造成观众流失的同时也失去新闻报道帮助群众认识社会和改造社会的功能。 （二）为求收视率迎合低俗化 一些“民生新闻”为吸引观众眼球，对跳楼、暴力、扫黄打非、凶杀火并、色情事件趋之若鹜，为第一时间获取这一类“刺激性”题材，一些民生新闻栏目不惜派记者24小时