学校文化识别系统（SIS）是借鉴企业文化识别系统（CIS）创造的学校文化建设个性化解决方案。它包括学校理念文化识别系统（MI）、学校行为文化识别系统（BI）、学校视觉文化识别系统（VI）、学校环境文化识别系统(EI)等四个分支系统。
系统介绍
一、学校理念文化识别系统 1.概要学校理念文化识别系统（MI）是学校文化识别系统（SIS）的核心工程，它对可以激励全体师生，对外可以展示学校的价值追求。学校理念文化识别系统要依据教育发展趋势和具体的教育政策，结合学校的地域特色、历史沿革、现状分析以及未来发展的多种可预期因素进行综合规划。 2.具体规划容：基本理念：核心理念、学校精神、学校价值观、学校使命、学校座右铭、校训、校风、政风、教风、学风、学校形象定位、学校发展愿景等。治学理念：教育理念、办学理念、办学方略、办学特色、办学追求、办学宗旨、培养目标等。治校理念：治校理念、发展理念、管理理念、用人理念、质量理念、服务理念等。口号誓词：学校口号、教师誓词、学生誓词、学校宣言、校长寄语等。（注：根据学校性质、学校地域文化、学校所在省市教育政策的不同，研究所与学校沟通并确定符合学校的理念文化元素。）
二、学校行为文化识别系统 1.概要学校行为文化识别系统（BI）是学校文化识别系统（SIS）的保障工程。它以学校理念文化为基点，对完善学校规章制度，规学校行为；对外加强学校宣传，开展校外交流活动。学校行为文化识别系统的规划与设计应与理念文化保持一致，通过学校的各种行为特征来展现学校的办学风貌，提升学校的整体形象。 2.具体规划容（1）学校规章制度的修订与完善。（2）学校校本课程的指导与开发。（3）学校专题活动的组织与策划。
三、学校视觉文化识别系统 1. 概要学校视觉文化识别系统（VI）是学校文化识别系统（SIS）最为直观的组成部分。它兼顾学校部不同的功能需要，以校徽、标准字、标准色为核心，涉及教学、办公、指示、公关等100多种应用元素，通过个性化、系统化的视觉方案使学校的办学理念得以规呈现，从而塑造学校良好的视觉形象。 2.具体规划容核心元素：校徽、标准字、标准色。实用元素：办公、服饰、公关、运输、指示、环境系统等100余个设计元素。
四、学校环境文化识别系统 1. 概要学校环境文化识别系统(EI)是学校文化识别系统（SIS）的基础工程。环境文化作为学校教育的重要隐性资源，其主题突出的走廊文化、教室文化、办公室文化、生活区文化、活动区文化及个性鲜明的校园人文景观对在校师生可以起到“润物细无声”的教育功效。学校环境文化建设要以“六化”为指导原则，做到校园环境的净化、绿化、美化、秩序化、人文化、教育化。 2.具体规划容（1）教学区的环境规划与设计：包括楼宇命名、教室及走廊等的文化设计。（2）办公区的环境规划与设计：包括楼宇命名、办公室（校长办公室、教师办公室及会议室、接待室等各种功能室）及走廊等的文化设计。（3）生活区、活动区、校园景观区的环境规划与设计：包括景观（雕塑、喷泉、假山、小品、园景小区和绿化带等）、运动场、道路（道路的设计、命名和释义）等的文化设计。
导读：直译为“学校识别系统”，可将其界定为“学校个性形象塑造工程”，它从研究学校文化现象入手，通过系统作业帮助学校总结与提炼办学的核心理念，设计文化经营、战略服务、有效管理的途径与方法，从而形成具有浓郁校本特色和独特品牌涵的学校形象和经营模式，校园文化SIS整体规划设计包括：理念识别系统（MI）、行为识别系统（BI）、
视觉，它涵盖了学校精神文化建设、物质文化建设、行为文化建设和制度文化建设四个层面
SIS是英文简称，它的全称是School Identity System，直译为“学校识别系统”，可将其界定为“学校个性形象塑造工程”。它从研究学校文化现象入手，通过系统作业帮助学校总结与提炼办学的核心理念，设计文化经营、战略服务、有效管理的途径与方法，从而形成具有浓郁校本特色和独特品牌涵的学校形象和经营模式，提高教育教学的整体运作水平。
校园文化SIS整体规划设计包括：理念识别系统（MI）、行为识别系统（BI）、视觉识别系统（VI）、环境文化系统(EI)。它涵盖了学校精神文化建设、物质文化建设、行为文化建设和制度文化建设四个层面。这四个层面如能全面、协调的建设发展，将为学校树立起完整的文化形象。
学校的灵魂——理念识别系统（MI）
学校理念识别系统（MI）是学校文化建设的核心工程，是学校最高层次的思想和战略系统，是学校形象定位与传播的原点，包括办学宗旨、办学精神、办学目标、发展战略、治学方针等，对可以激励师生为学校的办学目标而奋斗，对外可以展示学校的价值追求。依据教育形势、学校发展历史、现状规模、办学特点等，本着个性化、人文化的原则科学定
位学校的发展方向和办学理念。通过对校训、校风、教风、学风等丰富规，实现塑造全新的学校教育理念。
学校主题系统策划——含子文化、校歌等。
学校办学理念规划——校训、校风、教风、学风一体化设计。
学校的表现——行为识别系统（BI）
学校行为识别系统（BI）是学校文化建设的保障工程，是理念与行为的完美结合，是对学校办学、行为方式进行统一规的动态识别系统。它以学校理念为基本出发点，规学校行为活动，对完善组织制度、规行为；对外进行学校宣传，交流活动等，使理念和行为保持统一和完整，通过学校的行为特征来塑造学校行为形象。
校园活动庆典策划——学校校庆策划、学校主题活动策划、新校开工典礼策划等。
学校的形象——校园视觉识别系统（VI）
学校视觉识别系统（VI）是学校文化中最外在、最直观的部分，是以校徽、标准字、标准色为核心的形象系统，它将学校的深层理念抽象转化为具体的符号概念，通过个性化、规化、系统化的视觉方案将学校的理念和精神传达出去，塑造学校的视觉新形象，给社会公众以良好的印象，从而吸引优秀师资和生源，激发学校成员的活力，提高学校办学质量。
校园VI设计——包括校徽、标准字、标准色等。是学校视觉系统的基础，以此来保证学校视觉形象的规性和统一性。
标识系统——校旗、校徽、办公用品、公关系统、课室牌、功能室牌、户外标识导向、室标识导向、设备设施标识、安全警告标识、公益标语标识、温馨提示牌等为主要容的应用要素部分。
文宣系统——学校办公教学用品，学校评级等宣传用品设计印刷及文化宣传设施。
学校形象画册设计。
学校的氛围——环境文化系统(EI)
学校环境识别系统（EI）是学校文化建设的基础工程，是学校的隐性教育因素，主题突出的走廊文化、教室文化、办公室文化，个性鲜明的校园人文景观都能对学生和教师起到“润物细无声”的效果，学校环境文化建设要做到五化即“净化、绿化、美化、规化、育人化”。
校史馆设计建设。
校园景观设计建设——校园环境整体规划、楼宇命名、道路的文化设计（设计、命名、释义）、建筑外立面改造设计、植物造景绿化（花草树木等）、景观路网、景观建筑（亭台楼阁等）、水体景观（池河湖等）、地形竖向，文化墙、灯光照明等规划与设计、主题教育景观等。
校园雕塑设计施工——壁雕、浮雕、圆雕等。
学校文化厅廊设计——文化走廊、宣传栏设计等。
校园专业化教室建设——舞蹈室、美术室、音乐室、艺室、学生阅览室、劳技室、报告厅、会议室等功能室设计施工。
学校文化现状分析
在学校文化SIS整体规划中，前期的调研工作是一项非常重要的工作，调查论证的主要容包括：
学校的历史、现状、规模、办学特点、师资力量、发展方向；
学校校风、校训、教风、学风、办学宗旨、办学理念；学校组织结构、管理制度、言行规；校园建筑布局、绿化美化、人文景观；
学校办公楼、教学楼、实验楼、图书楼的外文化氛围营造；
校园警示牌、标识牌、师生服饰的设计；校园各种文娱活动；
学校所在地的经济条件、自然环境、人文风俗、历史文化；
调查方式包括校长访谈、学校中高层领导访谈、师生问卷调查等。通过对学校文化现状的深入调查，利用科学的SWOT
分析技术、PEST分析技术等对学校文化现状进行全面的分析评价，并编写《学校文化现状分析报告书》，为以后的设计工作奠定基础。
校园文化建设SIS系统
校园文化系统简称SIS，即School Idenity System，学校识别系统，也叫SIS战略，起源于CIS。
它是借鉴CIS理论模式，并经过在教育体系的不断实践、丰富、完善和发展而形成的学校创新理论。即：在学校面对激烈变化和严峻挑战的市场经济，针对大众需求、社会发展对学校提出的新要求和学校经营、管理、发展过程中所面临的生存与发展等问题的情况下，学校依照正确的教育思想，整合运用“教育策划”、“学校诊断”等现代化教育理念、管理理念、教育技术，采用科学的方法，按照
科学的操作程序对学校的发展与经营进行决策、规划，对学校的形象进行专业的设计和创造，借助宣体向外界充分地展示，使之形成鲜明的特色，并逐步把学校打造成一个品牌的过程；校园文化建设专家余建祥认为这是对学校的长期生存和不断发展进行的总体性谋划，而不仅仅是简单的设计堆砌。
学校文化SIS系统是学校文化整体规划解决方案，主要包括：理念识别系统（MI）、行为识别系统（BI）、视觉识别系统（VI）、环境文化规划系统（EI）。
目前国绝大多数学校进行的所谓校园文化建设仅停留在表面，虽然也花了不低的代价请相关公司进行一些校园文化设计，由于没有相关校园文化建设专家的参与，终归流于形式，并没有形成真正的校园文化系统和校园文化力量，这些没有自身文化特色的学校甚至被专家形象地称之为“教育工厂”。
真正的校园文化不仅仅是在校园里布置一些标语口号，更多的是形成系统的文化元素，使学生在潜移默化间受到影响和教育，从而达到不教施教的目的。目前国真正具备系统校园文化策划设计的公司凤毛麟角，没有专业的校园文化建设专家和教育专家参与的校园文化建设仅仅是学校的一场校园环境美化装饰而已。
校园文化理念识别系统（MI）
1、概要：学校理念文化识别系统（MI）是学校文化识别系统（SIS）的核心工程，它对可以激励全体师生，对外可以展示学校的价值追求。校园文化建设专家余建祥认为学校理念文化识别系统要依据教育发展趋势和具体的教育政策，结合学校的地域特色、历史沿革、现状分析以及未来发展的多种可预期因素进行综合规划。
MI是学校持续健康发展的基本保障。其作用在于引导、规、激励师生的价值追求，深化、规、提升学校的办学理念，科学定位学校的发展方向，铸就学校的文化品牌。
2、具体规划容：
基本理念：核心理念、学校精神、学校价值观、学校使命、学校座右铭、校训、校风、政风、教风、学风、学校形象定位、学校发展愿景等。
治学理念：教育理念、办学理念、办学方略、办学特色、办学追求、办学宗旨、培养目标等。
治校理念：治校理念、发展理念、管理理念、用人理念、质量理念、服务理念等。
口号誓词：学校口号、教师誓词、学生誓词、学校宣言、校长寄语等。
校园文化行为识别系统（BI）
1、概要：
学校行为文化识别系统（BI）是学校文化识别系统（SIS）的保障工程。它以学校理念文化为基点，对完善学校规章制度，规学校行为；对外加强学校宣传，
开展校外交流活动。学校行为文化识别系统的规划与设计应与理念文化保持一致，通过学校的各种行为特征来展现学校的办学风貌，提升学校的整体形象。
校园文化建设专家余建祥认为通过健全组织机构，完善规章制度，细化管理项目，策划专题活动，使学校的运行机制合理化、系统化；通过规师生行为特征，塑造学校良好的行为形象，是校园文化建设不可或缺的组成部分。
2、具体规划容：
（1）学校规章制度的修订与完善。
（2）学校校本课程的指导与开发。
（3）学校专题活动的组织与策划。
3、相关培训：
（1）学生学习力训练：学校的主要功能就是教会学生学习，而如何提高学习效率、学会学习是其中的关键。学习力训练由学习力教育第一人余建祥先生亲自主持训练。
（2）教师领导力训练：如何带好自己的学生这个团队，是每位教师的必修课，我们提供国第一套专业的教师领导力训练，有效提升教师的领导力，从而大大提高教学效率。
校园文化视觉识别系统（VI）
1、概要：
学校视觉文化识别系统（VI）是学校文化识别系统（SIS）最为直观的组成部分。是学校的视觉形象工程，通过个性化、标准化、系统化的设计方案，对以校徽、标准字、标准色为主的基础要素和160多个应用要素进行规，塑造独特的视觉新形象。它兼顾学校部不同的功能需要，以校徽、标准字、标准色为核心，涉及教学、办公、指示、公关等100多种应用元素，通过个性化、系统化的视觉方案使学校的办学理念得以规呈现，从而塑造学校良好的视觉形象。
2、具体规划容：
核心元素：校徽、标准字、标准色。
实用元素：办公、服饰、公关、运输、指示、环境系统等几百个设计元素。
校园文化环境文化系统（EI）
1、概要：
学校环境文化识别系统(EI)是学校文化识别系统（SIS）的基础工程。校园文化建设专家余建祥认为环境文化作为学校教育的重要隐性资源，其主题突出的走廊文化、教室文化、办公室文化、生活区文化、活动区文化及个性鲜明的校园人文景观对在校师生可以起到“润物细无声”的教育功效。学校环境文化建设要以“六化”为指导原则，做到校园环境的净化、绿化、美化、秩序化、人文化、教育化。
环境文化规划系统（EI）是学校文化建设的基础工程，其对学校功能区进行
系统规划，确定文化建设主题，营造个性文化氛围。主要包括：走廊文化、教室文化、办公室文化、会议室文化、宿舍文化、道路文化、景观文化等。
2、具体规划容：
（1）教学区的环境规划与设计：包括楼宇命名、教室及走廊等的文化设计。
（2）办公区的环境规划与设计：包括楼宇命名、办公室（校长办公室、教师办公室及会议室、接待室等各种功能室）及走廊等的文化设计。
（3）生活区、活动区、校园景观区的环境规划与设计：包括景观（雕塑、喷泉、假山、小品、园景小区和绿化带等）、运动场、道路（道路的设计、命名和释义）等的文化设计。
校园文化建设的三层境界
余建祥
目前国各学校都兴起校园文化建设的热潮，校园文化硬实对一个学校影响巨大，具有深远的意义。一般来说校园文化有三个层次，或者说三个境界，只有深刻认识到这些，才能真正去思考如何进行校园文化建设。
第一个境界是最低层次的境界，绝大多数学校的校园文化都属于此境界。
这些学校只有一些空洞的口号，校园环境也挂满了各类口号标语，但对学生没有多大实际意义。这些学校的校园文化基本处于空乏的阶段，虽然学校也有心想要建设一套具有自身特色的校园文化，但苦于自身局限，加上没有专业的团队参与指导，具有实际意义的校园文化可望不可及。学校师生对学校没有太大的认同感，学校只是学生人生的一个普通站点而已。
第二个境界是中级境界，只有少数学校达到此境界。这些学校有一个中级的目标，比如高考，并围绕这一目标建立起相配套的制度和文化，最终围绕这个目标产生了巨大的力量，基本实现和超越了这个中级目标。比如中学，很多学校到中学考察过后，既钦佩，但同时又感觉这些措施很难搬到自己学校实施，原因就在于中学围绕高考这个目标建立起了一套完整的体系，而你要模仿其中某个环节，没有这个校园文化氛围，只能画虎不成反类犬，很多老师学回去的就只有加大练习和作业量而已。而事实上如果你不建立起相应的激励体系，增加练习和作业量除了加大学生压力，引起学生的逆反心理，甚至效果会比不实施更糟。所以多数学校发现“高效课堂”比“模式”更适合自己的学校，也更容易实施就是这个道理。
需要指出的是，这个境界是每个学校都可以追求并完全有可能实现的。
中学原校长金池2010年退休后，被一所民办中学精英中学重新聘为校长，利用自己的经验，短短的几年就将精英中学变了个样，2013年高考，精英中学的一本、二本上线率就达到了全市第一，人们惊呼“中学奇迹再现”。
第三个境界是高级境界，只有极少数名校达到此境界。这些学校有一个
高境界的理想和目标，而不仅仅是中级目标（如初中的中考、高中的中考只能算是中级目标），比如浙大从建校之初就围绕“”两个字来进行学校的建设，早稻田大学的目标是“造就模公民”，这些学校都有一个非常明确的高级目标，并以此目标为基础来开展学校建设，使得学校一开始便站立在一个更高点上，培养的学生自然也就更胜一筹。这个境界显然不是短期能实现的，需要几代有识之士的努力和坚持。
从以上几个不同的校园文化层次和境界就能看出，校园文化并不是绝大多数老师和校长理解的简单的校园环境设计，而是一种软文化，建立了这种软文化以后，校园环境是围绕这些软文化来展开和实施的，而不是大家理解的校园设计。现实中绝大多数学校非常愿意在校园环境这些看得见摸得着的上面花钱，却很少愿意把钱投在软文化的建设实施上。举个简单的例子，麦当劳无非是卖汉堡、薯条和可乐，但麦当劳对快乐文化的营造却非常用心，员工经常带着小朋友一起唱唱跳跳，还会给过生日的小朋友戴上生日帽等等，这些软文化的力量远远超过了店面的装修。店面的装修和整洁是一个餐饮店最基本的要求而已，而软文化的塑造却是多数餐饮店所不具备的。
学校如果不注重软文化的建设，那么校园文化只能是空中楼阁，在校园建设中即使投入再多，也仅仅是多了几栋漂亮的建筑。对于学生来说在一个朴素但有文化的环境中学习生活，远比在一个相对豪华安逸但缺少文化的环境中学习，收获要大得多。中国的学校和校长们如果真正能意识到这点，校园文化建设才具备了最基本的条件，否则花再多的钱做校园文化建设都只是一场自娱自乐的表演秀而已，对学校和学生不会有太大的帮助。
关于现代网络资源共享方面的几点想法 （优秀资源不应该被霸占在社会上层）首先欢迎大家关注这篇文字，希望对大家有所启示，更希望对现代的互联网资源共享方面有所帮助。 我是一名机械、电气方面的大专生，平时很少在网络上发表过言论。以前对网络的使用并不太多，是通过近几年的合理利用，让我学到了很多东西。同样，我也相信网友们也是这样的。 但是，今天一个我感觉很不好的新闻传进了我的耳朵，——一条关于百度文库与版权之间的纠纷，想到去年的争论，想到无法方便的浏览阅读的痛苦，顿时让我新潮澎湃，万分激动。下面在下作为一位普通网民的身份发表一下个人的观点。 下面先来讨论一下网络在我个人认为的一些好处。网络作为现代社会里传递信息，资源的一个最快速的载体，让我们的人类生活更加方便让我们人类的知识更加的丰富，从而，人类才能更好的改造世界，发展社会。人类社会的进步需要互联网便捷的功能；人类认识只有在积聚了更多数的思想下才能更快速、合理的提升。犹如法律的制定只有在更加多数人的共同探讨之下，才能更加的完善健全。否则，无异于闭门造车的危险。 既然网络资源的共享是这么的重要，那么为什么多的反对的呼声在社会中长久出现呢？仅让我先从人类的本性谈起。 人自从出现在这个星球上，首先就具有了动物的本性（动物的本性很多，这里就不谈与这个主题没有直接关系的本性了），我个人总
结出来的就是;人作为动物类的生物，从形成之初内部的基因就决定我们要在大自然中不断地延续生命，否则就只能被自然所淘汰。然而，也正是这样的一个基因的终极宗旨，让我们的这个现实生活变得这样的残酷。生活质量的高低直接决定了在现代社会中延续生命能力的强弱，而这个竞争的内容可以是多种形式的结果。比如：个人地位，社会声誉，个人的财富拥有量，等等。人类不择手段的攫取这些来满足这样的本性，这可以理解，因为这是最本质的本性。但是，我想呼吁全世界的高等动物们，请站在一个高度来思考我们的这一行为。我们之所以是高等的动物，是因为我们有着比其他动物更有远见卓识，更懂得舍小取大。因此我们要超越这样的一个本性，为我们人类传递信息的平台添砖加瓦，因为这样能够让我们的社会快速发展，生产力水平大力提高，这才真正有利于我们全人类的延续。 如果没有“百度文库”这样一个知识快捷方便的共享平台，那么将会导致下层社会中的一部分有识之士由于得不到优秀的资源，从而自身价值得不到真正的体现，难道这不是人类社会的损失吗？这样，让一些徒有虚名、毫无建树的所谓上层社会的精英们，由于缺少了真正的竞争，从而在上层社会永保安宁。 “王侯将相宁有种乎？”这是秦末农民陈胜的愤怒，反应了当时的社会矛盾已经到了一个相当不可化解的程度，难道现代社会还要把这种社会矛盾激发到这种程度，让阶级又再一次从新组建吗?这样势必造成社会的大步后退，对谁都没有多大的好处。因此，希望上层社会的精英们，你们在追求自身最大利益的时候，请你们不要太自私，
一个学校，如果没有文化的支撑和引领，就会失去活力、动力和方向。我校与百年一中一脉相承，追根求源，深厚的文化底蕴孕育了一中超拔的气质与恢宏的气度。如何在校园文化建设上传承并出新，是我校成就百年经典的重大课题。为营造良好的育人环境，拓展学校的内涵建设，培养良好的校风和品牌特色，特制订本规划方案。 校园文化建设总体规划 （一）校园文化建设的主题 引领精神，培养习惯，彰显个性。 （二）校园文化建设整体构想 1、力求主题突出。紧紧围绕学校育人观念和管理理念，着眼于学校整体，根据不同区域功能集中体现一个主题，力求避免随意性，确保系统、科学和有效。 2、设计力求创新。坚持师生参与和专家指导相结合，挖掘学校内涵与更新教育观念相结合的原则，突出个性，丰富内涵，形成本校文化特色。 3、内容力求丰富。校园文化氛围需要多层次、多角度、多方位的营造，根据学生接受教育的实际，结合学校的具体情况，全面进行文化熏陶和渗透。 1具体建设规划设计 （一）物质文化建设 校园的自然环境、校园规划格局以及校园建筑、雕塑、绿化和文化传播工具等方面构成校园物质文化环境。校园物质文化建设，从净化、绿化、亮化、美化入手整治校容校貌，精心创设整洁优美的校园环境文化，加强校园的卫生保洁工作，办公室、教室、实验室、图书报刊阅览室要干净整洁，宿舍、食堂、厕所等生活设施干净卫生，宣传橱窗等设施要整洁、有序。校园以绿色植物造景为主，花坛为辅，凸现校园春有花、夏有果、秋有香、冬有绿的自然景致，突出高品位的美
化原则。校园内的各种设施都力求美观、大方、精致，强化其育人功能。 1、在学校大门入口处彰显校训、校风、校歌和建校志铭文字，四块文字要渗透与一中同宗同源的渊薮，以此振奋师生精神，指明励志方向。 2、在校园内教学区、办公区、生活区、运动区、广场分别设置主题雕塑、各种提示牌、激励牌；在校园绿化带，标明设计主题、树木花卉名称；在校园醒目处布置好宣传栏、阅报栏、校务公开栏。 3、让学校的每一面墙壁都在说话。各年级附近的走廊大墙面设黑板报、宣传栏，目的是对各年级展开针对性宣传。 4、各教室张贴名人名言、学生守则等，要充分利用班级黑板报这块宣传主阵地，营造读书的氛围，力争触动学生心灵，激发学生学习兴趣。 5、老师办公室统一张贴教师工作条例，优秀教育家语录等。 6、大小会议室、校长室等室内装饰：悬挂字画，色彩庄重。 7、餐厅门口立菜谱牌、宣传栏，餐厅内张贴养成警句、相关条例等。 8、宿舍楼：门厅立分布图示、宣传栏、住宿管理制度等。 （二）制度文化建设 俗话说，没有规矩，不成方圆。学校必须建立一个套凸现本校优势，体现本校理念，具有特有文化的规范、高效、完整的组织管理系统和系列规章制度，从而使学校运营走向依法依规管理的轨道。要制订学校发展规划和办事章程，学校教职工人事管理制度，教师绩效工资考核发放办法，学生管理制度，教学管理制度，财务管理制度，后勤保障管理制度，安全卫生管理制度，校产管理制度，档案管理条例，实验室管理条例，图书馆管理条例，阅览室管理条例，食堂管理制度，学生宿舍管理条例，班主任工作管理条例，各类奖惩细则和预案等等。各项规章制度要简明实用，文字规范，以学校名义下发的规章制度必须经校长办公会讨论定稿后下发，全校规章制度要汇编成册，强调贯彻执行。
浅析校园文化的视觉表现 摘要：文章主要对校园文化的视觉现状进行分析，进而讨论推广校园视觉文化产物的意义，再分析校园导视手册的主要内容和特色。本文通过校园导视手册将川农110周年校庆文化以多样化的视觉语言形式表现出来。校园导视手册是一种具有纪念意义的物品，可以有效宣传和提升高校的视觉形象，对校园文化建设有着重要的作用和意义。 关键词：校园文化；视觉文化；校园导视手册；校庆 一、校园文化 校园文化是青年学生在校园里进行的一些特有思维和行为的群体活动，体现在学校所具有特定的精神环境和文化气氛，还有制度以及物质文化。它是教育成果的重要展示，也是社会文化的重要组成部分。校园文化是学校发展的灵魂，是展示学校形象、提高学校文化素质的重要体现。而校园视觉文化也是一种群体文化，它以校园中所包含的一切“视觉元素”为物质载体，以提升人的认知为目标，在无形中育人，随着学校的诞生而存在，并随学校的发展而发展。校园视觉文化，在潜移默化中影响着校园中人的思想、道德、气质、行为，同时起着导向和激励作用。 二、校园文化视觉表现的意义及现状
中国高校可以说是在高速发展中，每所大学竞争也十分激烈，经过了上一轮十年左右时间的快速发展。很多重点大学的硬件建设已经发展到了国际一流大学的层次，因此高校的发展也将面临更多的机遇与挑战。这也要求将高校的发展提升到品牌战略的高度，打造良好的高校品牌声誉，使良好的形象与声誉成为高校独一无二的资源。国内外知名高校基本拥有自己的著名品牌，校园不论是文化建设还是推广效果都很好，有效地推动了现代大学的可持续发展，且国外一些知名高校校园纪念品开发与应用已经成为高校产业的一部分。 国内校园视觉文化建设较好的以厦门大学、清华大学、武汉大学等高校为代表。但從其他多数国内高校来看，对于校园文化推广以及校园纪念品设计项目这一理念还不够重视，没有形成完善的开发体系。从这一方面来说，国内高校对于校园文化推广这一理念还不够重视，没有形成校园文化热潮，这使得学生、教师及校友对于学校文化接触甚少，对母校归属感也不够。 校庆活动作为校园文化建设推广的一部分，不应该仅仅包含介绍学校的政治工作，学习工作等等一类工作的内容，更应该设计到方方面面，体现校园整体面貌，从而塑造完整地校园文化，创造多样校园文化品牌。四川农业大学110周年校庆于20XX年10月上旬举行庆祝活动，有广大校友和社会各界朋友拨冗莅临。时隔多年，校友们回到生活了四年的大学——曾今熟悉现在却陌生的地方。大学生活总是值得回忆的，在校友心中必然是美好的回忆。回首的同时必然希望能够从母校带回些什么作为纪念。而我校之前还未有这样的校庆导视手
高校网络舆情与校园文化建设 高校网络舆情与校园文化有着密切的关系，虽然它们在含义、影响效果及其流传程度上存在着不一致之处，但是它们在诸多方面依然存在着相似的地方，两者是相互渗透、相互影响和相互制约的。校园网络舆情与校园文化的这种辨证统一关系要求我们要对两者进行整合，使它们有机地结合起来，相互促进，相互补充。 标签：校园网络舆情；校园文化；结合 一、高校网络舆情与校园文化的涵义与特点 （一）高校网络舆情的含义与特点 网络舆情作为社会舆情的一种，在本质上具有社会舆情的一般特征，只不过其是借助网络传播。因此，所谓高校网络舆情，是指以高校校园网络为平台，作为主体的大学生网民对社会或校园内某一问题所产生和持有的具有一定影响力的社会政治态度、情绪和意见的总和，它具有自由性与可控性、互动性与即时性、丰富性与多元性、隐匿性与外显性、情绪性与非理性等特征[1]。并不是所有的校园网络议论都能构成校园网络舆情，参与议论的大学生网民必须达到一定的数量，所引起的反响具有一定的强度才能成为校园网络舆情。一般说来，高校网络舆情的主要内容分为国内外时政类，与大学生学习生活利益相关的诉求类，日常校园学习、生活、休闲、情感类。高校网络舆情的载体主要有各种网络新闻、BBS、博客、电子邮件、QQ群、MSN等。其主要表现形式有留言、谣言和网络恶搞。高校网络舆情作为一种校园舆论，具有导向、凝聚、内化、覆盖渗透、预测预防等功能，能对大学生的思想观念和行为方式产生重要影响[2]。 （二）校园文化的含义与特点 目前，学界对校园文化概念的界定没有达成明确的共识。综合学者们的研究，存在着两种比较普遍的观点：一是狭义上的理解，认为校园文化是相对于课堂教学而言的课外活动，其主要内容是开展各类文学、艺术、体育活动，提高学生的文学艺术修养、道德情操和审美观点；二是广义上的理解，认为校园文化是学校建设和发展过程中所形成的物质文化、精神文化、制度文化和行为文化的总和，包括了学校的科研设备、教学内容、校容校貌、规章制度、价值观念和精神氛围等。校园文化具有先进性、多元性、超前性和动态性的特点，具有育人和教化、支持和保证、示范和引导的功能[3]。 二、高校网络舆情与校园文化的辩证统一关系 通过以上阐述两者的含义及特点，我们可以看出虽然高校网络舆情与校园文化是不同纬度的两个概念，但二者之间具有辩证统一的关系。
第二课共享网络资源教学设计 1教学目标 1、了解计算机网络的各种类型 2、学会设置局域网的网络基本属性,实现资源共享 2学情分析 在本课之前,学生了解了局域网的概念,但绝大部分还不懂得如何在局域网中共享资源。本课是想让同学们了解局域网中IP地址的设置,以及了解使是在脱离互联网的情况下,局域网内的资源共享还是能实现的。主要途径就是文件夹共享,通过设置网络资源共享来实现。 3重点难点 重点:如何在win7环境下设置局域网资源共享,并掌握从局域网中访问其他机子。 难点:如何访问局域网中其他机子并从中获取文件,复制文件; 4教学过程 (一)创设情境导入新课 在电子教室播放我校今年元旦游园活动抓拍的各班同学活动的图片。 让学生白欣赏然后问他们要不要把照片存到自己的电脑。 问:这些照片都是在老师的电脑上的,你们怎么拿到呢? 引出新课:实现内部资源共享 教学策略:问题是最好的老师,学生学习的积极性、主动性,往往来自于充满疑问和问题的情境。创设问题情境,就是在教材内容和学生求知心理之间制造引人入胜的场景,把学生引入一种与问题有关的情境的过程。通过问题情境的创设,使学生明确研究目标,给思维定向;同时产生强烈的研究欲望,给思维以动力。 (二)新课教学 课件演示“实现内部资源共享” 1、网络的分类局域网城域网广域网 分别用图示展示各种网络类型的特点,结合生活中各种组网的例子,让学生通过图片,实例,直观地认识各种网络,特别是计算机教室这个局域网。 活动一:观察计算机教室的电脑之间由什么连接起来,他们之间有关系吗?能像高速公路一样互通吗? (小组讨论汇报观察结果:由用一个交换机通过网线把所有的电脑连起来,从老师的电脑上可以看到所有同学的电脑,是互通的)
学校文化建设是学校综合办学水平的重要体现，是凝心聚力、推进学校更好更快发展的重要保证，是提升学校在社会公众心中的知名度和美誉度的重要途径。 【2017年校园文化建设实施方案1】 校园文化建设是全面落实素质教育的有效载体，是新时代教育背景下校园建设的必要内容之一，校园文化建设是为了学生全面和谐、健康发展创造良好环境的需要。结合华州区各学校的实际情况，通过加强校园文化活动的基础设施建设，创新校园文化的丰富活动，拓展校园文化领域，规范校园文化模式，努力构建具有我校特色的校园文化体系，以提高办学品位，丰富办学内涵，促进教师学生健康和谐发展，特制定《校园文化建设实施方案》。 一、指导思想 为学生的发展、教师的发展和学校的发展创造和谐优美的人文环境，使学校成为师生身心愉悦、情感陶冶的成长乐园，从而形成能够充分展示学校个性魅力和办学特色的校园文化。 二、基本原则 1、人本性原则：高度重视人在校园文化建设中的作用，重视人的积极性的充分发挥，把体现学校教育人文本质和培养学校的人文精神作为校园文化建设的主攻方向。 2、特色性原则：创新校园文化建设的途径和方法，丰富校园文化建设的内容和形式，融合当地苗族文化，为校园文化建设注入生机与活力，体现发展主题，培育时代精神。 3、整体性原则：校园文化建设是一个系统工程，具有层次性、具体性、全面性等特点，环境是育人“土壤”，不但要注重“硬”环境条件的建设，更加突出“软”环境的培植，要全面营造出学生良好的成长环境。 4、发展性原则：校园文化具有发展性、动态性等特点，所以要与时俱进，坚持弘扬时代主旋律，体现发展主题，培育富有时代精神人文校园。 三、总体目标 校园文化建设要体现时代要求的办学育人理念，形成学校的思想文化，培养优良的校风、教风、学风，形成学校的精神文化，通过全员参与，开展各种文明创建活动，形成学校的行为文化，通过加强学校精神文明建设形成学校的精神内核，体现学校发展的核心竞争力。
校园文化建设方案 为了培养新时代德智体全面发展的学生，需要学校积极投入校园文化建设。结合学校实际，特制定本方案。 一、指导思想： 以新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持校园文化建设与新课程改革相结合、与德育工作相结合、与培养学生良好行为习惯相结合。以人文精神培养为核心，以服务全校师生为宗旨，以拓展学生素质为目的，立足实际，突出特色，通过加强校园文化活动的基础设施建设，创新校园文化内容、拓展校园文化活动的领域，规范校园文化活动的模式，努力构建具有我校特色的校园文化体系，使我校校园文化朝着政治化、规范化、多元化、群体化、艺术化、专业化方向发展，为构建和谐校园作贡献！ 二、基本原则： （一）教育性原则：校园文化建设的宗旨：培养合格的中等专业技术人才。
（二）整体性原则：校园文化建设要坚持整体规划，分步实施，使校园显形文化和隐形文化相辅相成。把教书育人、管理育人、服务育人、环境育人紧密结合起来，以发挥整体的育人效应。 （三）个性化原则：校园文化建设既要体现中华民族优秀的民族文化特征与时代精神，又要体现我校的办学理念，两者相结合，形成校园文化特色。 三、建设目标： 校园文化建设的核心是体现学校的办学理念：教书教人为先，育人以育心为本。“以人为本，以德为先”，做好民族优秀文化的传承和学校文化的发扬工作，在物质和精神层面构建有学校个性、体现传统与现代相融、和谐向上的学校文化。营造一个整洁、清新、幽雅、庄重的生态型、人文型的教育园区，为师生创设一个优美的环境，以达到环境育人的功效，形成学校和谐发展的态势。 四、具体目标要求和工作任务： （一）环境建设：
1．绿化、美化工作： 目标：把学校建成四季常绿、三季有花、鸟语花香、恬静雅致、自然优美的校园。 工作任务： （1）做好绿化、美化环境工作。校园绿化、美化以绿色植物造景为主，园林小品为辅。发挥校园原有的自然生态林的作用，适当增加名优树种，营造出鸟语花香的校园环境，使校园成为工作、学习、休息的理想场所。（2）加强绿化工作的责任管理。学校设专人负责检查绿化养护情况，定期对学校的花草树木进行养护。 2．工作学习环境： 目标：体现“勤学、静学、活学、乐学”的学风，为师生创设一个整洁舒适、竞争合作、创新进取、文明向上，愉快学习，健康成长的工作学习环境。 工作任务： （1）对教室、办公室、实习实训室、活动室的内部设施进行全面检修。 （2）教室按统一标准布置，物品摆放规范，强化室内外卫生要求。做到清除卫生死角、
浅析校园文化意象的表达与传播 浅析校园文化意象的表达与传播 【内容摘要】高校作为意识形态的前沿阵地，要以高度的文化自觉大力加强校园文化建设，构建全方位育人的文化环境。精神文化是大学校园文化的重要组成部分，其外化需要借助于一些具体的审美意象。河套学院依据独特的地理优势浸透着河套文化，文章以河套学院“阴山岩画”“盆骨雕塑”“九曲黄河”等文化意象的表达与传播，诠释了校园文化的精神魅力。 【关键词】文化自觉审美意象校园文化文化传播 《周易?系辞上》言：“立象以尽意”。《论衡》则曰：“夫画布为熊麋之象，名布为侯，礼贵意象，示义取名也。”①这便是最初的“意象”。“意象”作为审美术语，是艺术家感情外化的一种具体表现，它引导着艺术家的创作倾向，负载着鲜明的主体思想情感。一些意象往往因灌注了久远的民族文化心理，积淀了深厚的传统理念，而具有新的审美内涵。大学校园里的许多意象，无论是制度文化还是精神文化，都具有鲜明的审美特征。本文仅就河套学院在校园文化建设中所营造的传统文化意象加以阐述。 一、以“阴山岩画”为标志的校园布局彰显河套文明的地域风貌 阴山岩画是我国北方游牧民族灿烂文化中的一朵奇葩。河套学院因其地理优势，成为研究阴山岩画的前沿基地。基于此，河套学院在校园设计与布局上突出了“阴山岩画”这一文化意象。校园内山石景点的装扮，鲜花、芳草、绿树的栽培，图画、文字的镶嵌，都是以缩小化的阴山岩画为特征，在精神层面突出了生命性与艺术性。人类学家露丝?本尼迪克特说：“一种文化就像是一个人，是思想和行为的一个或多或少贯一的模式。每一种文化中都会形成一种并不必然是其他社会形态都有的独特的意图。”②河套学院所选取的岩画图像既具有代表性，又内容丰富，有人物、动物图像；日、月等天体图像；狩猎、祭祀、战争等人类生产、生活图像。这些图像中奔跑的山羊、飞驰的野马、威风的猛虎、肥硕的群鹿、矫健的雄鹰、骑马的猎人、虔诚的巫师、舞蹈的人群、坚定的指挥者，仿佛一个个跳动着的鲜活生命，既代表了北方游牧民族“万物有灵”的自然崇拜，又表现出人们对生殖的好奇和对神灵的虔诚，是先民复杂的意识、心理和情感的外露。这些图像反映了人们对于自然的感情，既有喜爱、依赖和崇拜，又有敬畏、恐惧和诅咒，反映了北方民族长期以来的生存方式、智慧思考与艺术审美。如在乌拉特后旗巴日沟一块巨石上发现的雕刻于青铜时代的“群虎图”，有6只猛虎及作为点缀的羊、鹿、 驼和人等，图画内容对比鲜明、线条流畅、轮廓分明、刻画有力，超越了魏晋南北朝时山水画的“或水不容泛，或人大于山”的不协调的艺术审美观。“群虎图”被完整地摹刻在河套学院图书馆门前，每每令观者驻足流连。
建设数字校园强化激励机制 湖北信息工程学校熊宗莉 【摘要】 随着数字校园建设的发展,学生不再是信息的浏览者,而成为网络信息的制造者,如何激励学生创造信息,参与校园网络文化的建设,已成数字校园建设中的重要因素。本文从激励的概念出发,试图构建设数字校园中的激励机制,让用户真正的参与数字校园的建设,让网络文化真正渗透到用户的生活中。 【关键字】 数字校园激励机制激励理论网络文化渗透 【正文】 随着Internet的普及，国际互联网被人类广泛地应用于各个领域，信息化建设成为当今社会的主流，自20世纪90年代中期以来，网络作为全球最为重要的信息传播工具之一，越来越受到人们的重视。其中，职业教育亦受到网络非常大的影响。与校园文化融合为一种新的文化模式即校园网络文化对中职学生的影响越来越大。本文重点从网络对校园文化建设的影响进行分析。 网络走进校园，孕育而生了校园网络文化。网络文化作为一种教育手段逐渐深入到校园的每一个角落，其建设必然成为教育信息化发展的趋势。网络文化将逐渐成为学校文化的重要组成部分。把校园的网络文
化建设好、利用好、管理好；以便更好的服务学校、服务教学、服务学生；并在建设的工作过程中丰富内容，打造品牌，树立形象，形成职业学校网络文化的特色。 一、校园网络文化的意义 网络文化是以网络为媒介，以文化为内核，在网络开放的虚拟空间中自由实现多元文化信息.多样艺术形式的创造，获取.传播.交流与融合，并影响和改变现实社会的行为方式和思维方式。网络文化与校园文化在校园这一土地上相结合，孕育而生了校园文化中的另一力量——校园网络文化。是校园文化的延伸和拓展。 二、校园网络文化建设分析 创造一个符合中职生身心健康发展的学校网络文化环境，这不仅是教育信息化进程中必须考虑的问题，更是加强校园网络文化建设必须解决的问题。 1、校园网络文化的定位 必须将校园网络文化纳入学校园文化建设的总体规划中，不断将党的方针政策和文明健康的文化信息输入网络，引导学生在网络中吸取营养，陶冶情操，增强自觉抵制各种不健康思想的能力。 在信息化校园中，网络文化价值的影响力将会大大提高，校园传统文化，根据自身发展的需要吸收，融合网络文化的优秀成分，利用网络文化的功能和作用，从而形成网络时代的新的学校文化格局。此时的网络文化，已将其特殊性融入学校文化的普遍性之中，网络文化的特殊价
物联网技术与应用 对等网络配置及网络资源共享 实验报告 组员：
1.实验目的 （1）了解对等网络基本配置中包含的协议，服务和基本参数 （2）了解所在系统网络组件的安装和卸载方法 （3）学习所在系统共享目录的设置和使用方法 （4）学习安装远程打印机的方法 2.实验环境 Window8，局域网 3.实验内容 （1）查看所在机器的主机名称和网络参数，了解网络基本配置中包含的协议，服务和基本参数 （2）网络组件的安装和卸载方法 （3）设置和停止共享目录 （4）安装网络打印机 4.实验步骤 首先建立局域网络，使网络内有两台电脑 （1）“我的电脑”→“属性”，查看主机名，得知两台计算机主机名为“idea-pc”和“迦尴专属”。 打开运行输入cmd，进入窗口输入ipconfig得到相关网络参数。局域网使用的是无线局域网。 （2）网络组件的安装和卸载方法：“网络和共享中心”→“本地连接”→“属
性”即可看到网络组件，可看其描述或卸载。 “控制面板”→“卸载程序”→“启用和关闭windows功能”，找到internet 信息服务，即可启用或关闭网络功能。 （3）设置和停止共享目录（由于windows版本升高，加强了安全措施和各种权
限，所以操作增加很多） 使用电脑“idea-pc”。“打开网络和共享中心”→“更改高级选项设置”。将专用网络，来宾或公用，所有网络中均选择启用文件夹共享选项，最下面的密码保护项选择关闭，以方便实验。 分享文件夹“第一小组实验八”，“右键文件夹属性”→“共享”→“共享”，选择四个中的一个并添加，此处选择everyone，即所有局域网内人均可以共享。
第二课共享网络资源 ［教学目标］ 1. 知识与技能： (1) 掌握资源共享的定义。 (2) 学会设置共享文件夹的相关步骤。 (3) 学会查看计算机名称的方法以及访问共享资源的方法。 2. 过程与方法： (1) 通过寻找教师在QQ空间中的学生图片等资源，学会浏览、使用共享资源。 (2) 通过教师引导掌握设置共享文件的方法。 (3) 通过任务分组学习帮助文档掌握资源共享的方法。 3. 情感态度与价值观： (1) 通过分享网络资源，体会分享的快乐。 (2) 通过设置共享文件夹，培养学生解决实际应用问题的意识和兴趣。 (3) 通过小组合作设置共享资源，发扬学生团结互助的精神，促进情感交流。 ［课时安排］ 1 课时 ［教学重点与难点］ 重点：(1 )设置共享文件夹的步骤； (2)访问共享资源的方法。难点：培养学生共享文件的兴趣。 ［教学方法］讲授教学法、自主探究教学法、任务驱动教学法等 ［教学准备］硬件环境：计算机网络教室、投影软件环境：事先准备一些素材放于课程资源库中(锦囊妙计、上课 课件、分组任务) ［教学过程］
里要来的一些我们班同学的精彩生活照 片，同学们知道怎么将这些漂亮的照片 下 载到教师机上吗？ （学生演示操作方法） 师：刚才我们是从互联网上共享资 源，那么，同学们知道怎样在计算机未 连入互联网的情况下共享资源吗？这节 课我们就来学习在局域网中共享资源。 （展示课题，讲解定义） 师：资源共享是基于网络的资源分 享，是众多的网络爱好者不求利益，把 自己收集的一些通过一些平台共享给大 家。 一、了解共享思路 教师提问：既然刚才那位同学从互 联网上将 这些漂亮的照片已经下载到教 师机上了，可是很遗憾，我的广播软件 出了故障，不能直接传送文件给你们了。 大家想想看，还有没有什么办法可以让 你们从教师机中得到这些照片？ 教学 环节 激趣 导入 揭示 课题 自主 探究 获取 新知 学生操作 认真听讲 巧妙引出 本 堂课的 课题，让学 生理解资 源共享的 定义。 学生思考 学生讨论 设疑激发 学生的学 习兴趣 教师活动 学生活动 设计意图 学生思考
上海协和双语高级中学 校园文化建设体系的初步设想 一、学校理念系统： 1、学校简介——文字叙述（待完善）； 2、核心理念——人文博雅、美术特长、中西融合、英语加强； 3、校徽——待设计； 4、校训——德至真善、学贯中西； 5、校风——待考虑； 6、教风——爱生、乐教、博学、善导； 7、学风——乐学、善思、自信、笃行； 8、校歌——待普及； 9、校务公开——决策公示； 10、教师风采——待完善； 二、学校文化的主题系统： A、党建文化： B、课堂（余）文化： C、德育文化： D、制度文化： E、环境文化 F、行为文化 G、年级文化 H、班级文化 三、学校的形象系统 （一）、升旗仪式：立正、注目、唱国歌（？） 旗杆两侧标语：“共爱协和高中同升五星红旗” （二）、文化长廊 1、北楼三层南面玻璃窗：高二年级——文化长廊（学科名人榜） 2、北楼四层南面玻璃窗：高三年级——文化长廊（国学） 3、北楼三至四层东楼梯墙壁：高一年级——文化长廊（《弟子规》） 4、北楼三至四层西楼梯玻璃窗：待考虑； 4、从中楼到北楼两侧：待考虑； 5、所有的顶棚；待考虑；
（三）、艺术长廊 1、玻璃房道路两侧：美术长廊名人名家作品、学生优秀作品等； 2、进门左侧道路两侧：艺术节、体育节活动展示、优秀拓展课展示； （四）文化名人雕像统一设置外国名人：左侧；中国名人：右侧 1、文化广场：名人雕像集中摆放；（新增） （五）良好习惯终生受益（食堂墙壁） 1、举止文明的习惯； 2、遵守秩序的习惯； 3、讲究卫生的习惯； 4、勤俭节约的习惯； 5、诚实守信的习惯； 6、守时惜时的习惯； 7、懂得感恩的习惯；8、严己宽人的习惯； （六）、爱我中华、报效祖国（祖国大好河山图片展常态） 1、北京故宫； 2、长城； 3、杭州西湖； 4、苏州园林； 5、安徽黄山； 6、桂林山水； 7、西安兵马俑；…… （七）、门口电子屏幕常态展示 1、“学高为师，身正为范” 2、“天道酬勤” 3、“聚精会神抓教学、真心真意为学生” 4、“我学习、我快乐” 等等（待考虑） （八）、学校的标准—— 1、标准logo：已有； 2、标志性建筑； 3、标准字：宋体？ 4、标准色：蓝色 5、规范的英文翻译；已有； 6、办公用品的标准设计：信封（已有）；信纸、教案纸（已有）、学案纸、名片、传真纸、便函纸、便签纸、请示报告、各类简报纸、会议记录本、笔记本、文件夹、档案袋等、纸杯等生活用品。 7、学习用品的标准设计：练习本、英语练习本、五线谱本、纠错本、课堂笔记本等； 8、展示类的标准设计：前厅的标准设计和装饰、校车、橱窗、前台等
构建校园文化平台拓宽语文教学领域 校园文化是学校精神文明建设的重要内容，是育人环境的重要领域。它对于学生的健康成长具有明显的促进、导向、约束、规范、教育功能，直接或间接地影响着师生的思想观念、道德品质、心理人格、生活方式、知识技能等。学校是社会的一个组成部分，是社会的一个重要的细胞，社会文化以其强大的攻势渗透校园的每一个角落。而今的中学校园，处处体现着浓浓的文化气息：教室里书声朗朗，舞台上歌声嘹亮，球场上激情与汗水飞扬，足球、篮球场上到处是学生矫健的身影；文学专栏、文学社团、文艺演出、各种书画展览，墙报、板报处处展现学生的智慧。这是学生展现智慧的领域，校园文化生活是学生展现自我的平台。学生的一言一行，学生的举手投足都体现了这个时代的魅力，都体现了这个时代的文化色彩。学生朝气蓬勃，充满热情，好奇心强，信息灵通，知识面宽，有很强的思辨能力，容易接受新生事物，校园文化生活无疑是培养学生的一块沃土。校园文化生活为学生学习语文提供了广阔的天地。因此，构建宽松和谐、人文理性的校园文化是优化语文教学的重要课题，是拓宽语文课堂教学的广阔领域。 一、让沉睡的校园环境活起来并给予语文的内涵 优美的校园环境本身就像一部隽永的文化史，如诗如画，源远流长，回味无穷。物质文化是校园文化的有机组成部分，学校中各种看得见摸得着的物质文化形态，如校容、校貌、自然物、建筑物、各种设施等，是校园文化的典型代表。校园物质文化具有“桃李不言”的特点，能使学生在不知不觉中自然而然地受到熏陶、感染或暗示。讲究人与环境“互动”，引导学生走出课堂，在树影婆娑、花木扶疏处学习语文，在石上、亭间、路畔运用语文，可以提高学生的学习兴趣，激活学生的创造欲望。 1、让校园环境人文理性化，引导学生鉴赏物象，提高语言的审美能力 校园环境应该是艺术化、理性化的环境。“人可以创造环境，环境也可以创造人”。给校园的景物予以理性化的语言，可以增添校园环境的文化色彩。如用精当的语言给校园的假山、喷水池、大片的绿草地、亭台阁榭等命名或题写诗文对联，甚至创造写故事……都能使它们活起来。这些命名或题写的语言，都可以向学生征集，充分发挥学生的想象力和文学才华。这样的活动无疑是一个语文学习的激发过程。当我们看到学校路有名，石有意，景入画，园有文，人景相合，物与意相通，没有人不心旷神怡，意兴盎然，也让学生真正了解学校，爱学校，更爱校园生活。 2、让校史、校风、校训成为活教材 校园的历史文化、制度文化和精神文化，它们都有历史的沉淀，也有融合时代精神，这些正是陶冶师生人文精神和人文素养的良壤沃土。校史的讲述，校风的形成，校训的展示等形成鲜明特色的、统一和谐的校园理念形象，把它们制作成精美的图文资料，更有文化意味，更能感人，更能育人。作为语文老师应发挥
论新形势下高校校园文化传播与落地 1.高校校园文化的研究现状和本文的研究意义 目前关于高校校园文化的研究已初成体系，可谓成果纷呈。对现有资料进行分析，大致可以分为两类，一类是比较性研究，一类是本体研究。就高校校园文化本体的研究又分为：文化视角、教育学视角、心理学视角和传播学视角。本文属于传播学视角，没有细化传播要素，而侧重于传播方式。希冀理论联系实际，用传播的理论深化校园文化的落地，避免校园文化研究偏理论化。孙庆珠在《高校校园文化概论》中说：“高校校园文化作为高等教育的一部分，对学生具有教育功能、凝聚功能、导向功能、激励与控制功能，等等。这些功能产生的作用都是高校校园文化传播的结果，没有传播，也就不会有这些功能的产生。”也就是说，没有传播，再优秀的校园文化都是空中楼阁；没有关于传播的研究，再严谨的校园文化本体论研究都将束之高阁。 2.新形势下影响高校校园文化传播的四个因素 （1）边缘文化对主流高校校园文化的冲击。文化本身就具有多元性，大学历来就是多元文化的聚集地。近年来，由于社会教育和大学教育的部分缺失，高校校园文化更多地受到了边缘文化的冲击，以致主流文化和主流价值观在高校校园文化中失去阵地。 （2）大学生个体性的张扬和主动性的提高。新的时代鼓励大学生独立性和创新性，但这势必打破高校校园文化单向不对等传播的套路。大学生不再是简单的高校校园文化的接受者，而是高校校园文化的参与者和创造者。这拓宽了校园文化传播的渠道，但也增加了校园文化传播的难度。 （3）大学与社会的联动。一方面，大学是高深学术、高新科技的聚集地，也往往是社会思潮和前沿思想的迸发地；另一方面，只有植根于社会、关心社会发展的大学才具有强大的底蕴和生命力。高校、地方政府、企业的联合互动发展已经越来越成为探索高校校园文化传播和落地的一条路径。 （4）新媒体的广泛应用和对大学生生活方式的影响。部分专家认为，微博和微信改变了人们的生活方式，甚至改变了传播的方式。传统媒体门庭冷落、无人问津，新媒体占据了高校校园文化传播的半壁江山。 3.构建高校校园文化传播模型图 下面就这个模型图做几点说明： （1）高校校园文化的核心目的应该是育人，高校校园文化传播必须以“大学育人”为引领。
试论高校校园网络文化建设和管理工作新思考 新时期网络给人们的生产和生活带来了巨大变革，高校校园网络文化建设已成为高校 教育教学过程中不可忽视的重要组成部分。高校校园网络文化是高等学校在教育教学、培 养人才的过程中，基于计算机与通信技术这种物质基础创造的一切财富和精神的总和，是 高校教育者和被教育者在通过网络进行工作、学习、交流、娱乐等活动中，形成的一种以 进行思想传播、文化传承、道德教育、娱乐审美为主要内容的精神文化活动。当前，高校 校园网络文化建设和管理工作已初见成效，但仍存在部分因素制约其发展，因此要加强校 园网络文化的建设与管理。 一、开展校园网络文化建设的重要意义 网络具有传统媒介所不可比拟的特点，在潜移默化中影响着人们的思维方式。有关数 据显示，我国当前网民人数中40%以上为高校学生。因此，开展高校校园网络文化建设， 具有重要意义。 1.高校校园网络文化建设有利于弘扬高校独特的办学理念。高校校园网站不仅仅是高 校开展网络化管理的重要手段，更是展示高校办学理念、办学特色的重要平台。通过开展 高校网络文化建设，在全校范围内弘扬积极进取的校园文化风尚，传递文明和谐的社会正 能量，从而使全校师生在潜移默化中深刻领悟高校的办学理念，进而形成共同的价值取向，推动高校教育教学工作的进一步开展。此外，高校校园网站已成为高校对外宣传过程中一 张内容丰富的“名片”。通过网络文化建设，高校增进与社会各界的沟通，全方位展示办 学的最新成果，传播先进的育人理念，展现校园文化生活的方方面面，以便于进一步弘扬 校园文化。 2.高校校园网络文化建设有利于大学生的身心健康发展。网络作为当今社会最为便捷 的媒介手段，对青年学生具有极大的吸引力。新媒体时代下的广大青年学生通过网络浏览 信息、查阅资料，不断加深对外界社会的认识，尽情享受网络带来的精神大餐。然而，由 于网络管理不到位等原因，网络信息良莠不齐，充斥着色情、暴力、赌博等不良内容，对 青年学生身心健康发展造成严重危害。青年学生自制力相对较差，极易沉迷虚拟聊天、网 络游戏之中，荒废学业、迷失自我。因此，加强高校校园网络文化建设对于大学生的身心 健康发展非常重要。 3.高校校园网络文化建设有利于提高大学生的综合素质。在虚拟的网络环境下，校园 文化的传播打破了传统模式下的时空限制，为师生成长提供了更为广阔的平台。一方面， 学生可以根据自己感兴趣的话题，充分利用网络资源，搜集整合信息，从而激发自主学习 的兴趣，提升创造力。另一方面，广大师生利用网络主动同外界进行多方面的交流，获取 大量的知识和信息，有效地覆盖传统校园文化与社会其他文化之间存在的真空地带，丰富 了校园文化，为校园文化注入了浓郁的时代气息，培养学生的人际交往能力和信息资源生 产能力。
容易！Windows7家庭组局域网共享资源 2011年07月10日 08:05 出处：泡泡网【原创】作者:陈涛编辑:陈涛 在本页阅读全文（共2页） 泡泡网软件频道7月10日还记得大学时代和宿舍里的同学想要建一个局域网玩游戏，但那时候大家都用WinXP系统，那可不是连几根网线就完成的事情啊，设置都要折腾半天，必须要有真正的电脑高手指导才有可能实现。现在很多朋友家中电脑多了，想要联网在一起共享资源方便，组建一个家庭网络，如果你还是用WinXP系统那同样是个艰难的工程。不过可能你听说身边好多朋友都有了家庭网，没觉得他们是电脑高手啊？那毫无疑问是Windows7系统帮助了他们。Windows7家庭高级版、Win7旗舰版、Win7专业版都支持强大且易用的家庭组网功能，说菜鸟都可以在Windows7电脑环境中建立局域网实现多台电脑的资源共享一点不夸张，微软为Windows7系统设计的这个功能成为了很多家庭用户的福音，下面小编来给大家详细介绍一下Windows7电脑之间资源共享有多容易！ 在家里，宿舍，学校或者办公室，如果多台电脑需要组网共享，或者联机游戏和办公，并且这几台电脑上安装的都是Windows7系统，那么实现起来非常简单和快捷。因为Windows7中提供了一项名称为“家庭组”的家庭网络辅助功能，通过该功能我们可以轻松地实现Win7电脑互联，在电脑之间直接共享文档，照片，音乐等各种资源，还能直接进行局域网联机，也可以对打印机进行更方便的共享。具体操作步骤如下： 一、Windows7电脑中创建家庭组 在Windows7系统中打开“控制面板”→“网络和Internet”，点击其中的“家庭组”，就可以在界面中看到家庭组的设置区域。如果当前使用的网络中没有其他人已经建立的家庭组存在的话，则会看到Windows7提示你创建家庭组进行文件共享。此时点击“创建家庭组”，就可以开始创建一个全新的家庭组网络，即局域网。
实验3 网络配置及网络资源共享实验 一、实验内容 1．对网络协议、网络服务和网络客户进行配置； 2．添加网络组件； 3．配置TCP/IP； 4．建立、管理共享文件夹。 二、实验目的及要求 1．掌握Windows XP中进行网络配置的方法； 2．熟悉网络基本配置的安装和设置； 3．掌握共享文件夹的建立与管理。 计划课时：2课时 三、实验环境 1．软件环境：Microsoft Windows XP操作系统平台； 2．硬件环境：局域网网络环境。 四、实验步骤 1．基本网络配置——网络协议、网络服务、网络客户 在使用网络时，必须安装能使网络适配器与网络正确通信的网络协议，协议的类型取决于所在网络的类型。 网络协议的安装步骤： （1）右击“网上邻居”，指向“属性”，打开“网络连接”对话框。 （2）右击“本地连接”，指向“属性”，打开“本地连接属性”对话框，如图5-1所示。 （3）在“此连接使用下列项目”列表框中列出了目前系统中已经安装的网络组件，单击“安装”按钮，打开“选择网络组件类型”对话框，如图5-2所示。 图5-1 本地连接对话框图5-2 选择网络组件类型对话框
（4）在“单击要安装的网络组件类型”列表中列出了“客户端”、“服务”、“协议”三个选项。 图5-3 选择网络协议对话框图5-4 选择网络服务对话框 （5）选中“协议”选项，单击“添加”按钮，打开“选择网络协议对话框”对话框，如图5-3所示。 在“选择网络协议”对话框中，“网络协议”列表框中列出了Windows xp提供的网络协议在当前系统中尚未安装的部分，双击欲安装的协议名称，或选中协议名称后再单击“确定”按钮，被选中的协议将会添加至“本地连接属性”列表中。 （6）选中“服务”选项，单击“添加”按钮，打开“选择网络服务”对话框，如图5-4所示。 安装Windows xp时已经默认安装了“Microsoft Networks的文件和打印机服务”，系统还提供了其他类型的网络服务，用户可根据需要来自行安装。以便向网络中其他的用户提供优先级不同的网络服务。添加网络服务与添加网络协议的方法相同。 （7）选中“客户端”选项，单击“添加”按钮，打开“选择网络客户端”对话框。可以添加、配置网络客户组件。 2．基本网络配置——添加网络组件 用户需要服务器系统启动某项管理或服务功能（例如，DHCP服务、Windows Internet命名服务或网络监视功能）时，若安装操作系统时，未安装这些网络组件，此时需要用户重新手动为系统添加网络组件，其操作步骤如下： （1）请打开“开始”，指向“设置”，再指向“控制面板”，单击“添加/删除程序”，打开“添加或删除程序”对话框，如图5-5所示。 图5-5 添加或删除程序对话框图5-6 Windows 组件向导 （2）单击“添加/删除Windows组件”按钮，出现“Windows组件向导”对话框，如图5-6所示。在对话框中的“组件”列表框中，系统列出了用户可以选择安装的网络组件。
中心小学校园文化建设总体规划 指导思想：和谐是一种动态的平衡,按照系统论的观点,和谐的教育就是指在教育活动中,力求使教育过程诸要素之间以及学校教育与社会教育和家庭教育之间始终处于一种协调、平衡的状态，从而提高教育质量，使学生的基本素质和个性品质得到全面、和谐、充分的发展。一个学校的和谐发展包括诸多方面的和谐，其中重要的一条就是校园文化建设的和谐。校园文化，是指校园文化就是以校园为地理环境圈，以社会文化为背景，以学校管理者和全体师生员工组成的校园人为主体，以群体价值观念为核心的一种亚文化，它既反映文化的一般性，又有自己的特殊性。校园文化建设中在和谐，它包括物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设，这三个方面建设的全面、和谐的发展，将为学校树立起完整而和谐的文化现象。 目标与要求：行香小学是一所有着六十多年历史的老牌学校，它有着历史沉积的厚重底蕴，几经迁址，目前校园很多的文化建设还处于起步阶段。我们对行香小学的校园文化建设的基本构想就是在这三方面达到和谐共振： 1、历史的厚重与新的发展观念的和谐；（推陈出新） 2、彰现个性发展和追求统一制度管理的和谐；（求同存异） 3、以校园文化熏陶行香小学人和行香小学人创建行香小学文化的和谐。（人校合一）具体内容和措施： （一）校园物质文化建设。 本着“追求高品位，主题鲜明化，上下齐心力，和谐大发展”的建设理念，搞好校园的绿化，楼道的布置，展板橱窗的设计，适当添加一些供师生休息、读书的设施，让校园的每一个角落都具有人文性，都能自然地成为育人的理想场所。让师生的教育行为与校园文化展现和谐之美。 1、文化楼梯墙：“让每一面墙说话”是我们对校园文化楼梯墙的构思源点。我们本着“高品位、儿童化”的原则，对学校的墙壁进行文化着装。在内容上，我们将学校的管理制度和师生的作品结合，把代表中国灿烂古代文化的唐诗、宋词、名言等和代表现带文化发展的科