淮滨县2018年综合实践活动
主
题
生
成
课
活动名称：交通安全伴我成长单位：淮滨县滨城学校申报教师：**
手机：1**
《交通安全伴我成长》（主题生成课）
一、主题引入
引入：同学们，喜欢古诗吗？老师也很喜欢，一起来看看老师给大家带
了哪首古诗吧！（课件出示古诗），对，就是你们所熟知的白居易的《草》，老师特别喜欢最后两句，“野火烧不尽，春风吹又生”对，因为它体现了小草生命力的玩强和对生命的热爱。小草尚且如此，作为人类的我们是不是更应该珍惜自己的生命，热爱自己的生活呢？可是，当你看过以下几幅图片，你会发现，原来人类的生命其实真的很脆弱（课件出示车祸图片）。
二、新课：
1. 如果让你用一个词语来形容，会是什么呢？（惨不忍睹），钢筋铁骨汽车
都已如此，血肉之驱的人类就可想而知了。这里有一个关于近几年我国交通事故伤亡情况的统计表，一起来看一下（课件出示）学生一边看一边介绍背景资料：交通事故已取代战争，成为21世纪仅次于疾病的人类第二大杀手。以2010年为例，全国因交通事故死亡的人数有65225人，平均每一天死亡178人，仅中国每隔8分钟就有1个鲜活的生命因交通事故离开这美丽的世界，而其中中小学生占到了很大比例。中国也是世界上因交通死亡人数最高的国家，连续数年一直居世界第一位，这个世界第一，我想，咱们不要也罢。这些数字向人们高喊响警钟，追根溯源，安全意识淡薄，麻痹大意，违规违章是造成交通事故的根本原因，作为一名小学生，又应当怎样保证我们的交通安全呢？
2. 首先，我们要掌握一定的交通安全基本知识（板书1、交通安全基本知识）
同学们，你都知道哪些交通安全知识？请勇敢的告诉大家吧（点3到5名同学发言，可以杂乱不计较其有无分类，关键要让同学提到红绿灯）。刚才有同学提到了红绿灯，那么关于红绿灯，我们应该了解哪些知识呢，我们来看大屏幕（课件展示红绿灯知识可让学生朗读）简而言之，绿灯亮时，表示允许汽车、行人通行，红灯亮时，表示禁止汽车、行人通行，黄灯亮时，表示只允许已经越过停止线的车辆继续通行。同学记住它们各自的形状和表示的意义了吗？其实呢，要确保安全，仅知道红绿灯表示的意义是远远不够的，我们还要学会认识一些常见的
交通标志（课件出示常见的交通标志），谁有办法能很快看懂它们各自所表示的含义的呢？（指名回答）若学生概括不出来，师可引导：画汽车的表示机动车走的道，画自行车的说明只允许像这行车这一类的非机动车行驶。。。练习：同学们，刚才咱们认识了红绿灯以及一些常见的交通标志，现在老师想考考大家，看看谁的记忆力最好（课件展示三幅）其中第三幅是刚才学生所未见到的，可做适当引导：红色通常代表禁止
3. 同学们，作为一名小学生，更多的时候，我们在路上扮演的是什么角色啊？
（行人）那么行人又应该注意哪些交通安全呢？一边说一边板书：2、行人交通安全知识（可让两三名学生简单说一说）师：同学们说得真不错，行人应该走人行道，没有人行道要走。。。。。（一边讲解一边用课件展示行人的注意事项）。做为行人而言，最危险的事你们觉得应该是什么，以，我想最危险莫过于横过马路了，关于过马路，你们有什么好的建议，说给同桌听听好吗？生讨论，师巡视。完毕后学生发表看法，等学生说得差不多的时候课件出示“横过车行道必须遵循的原则”介绍完毕，谁能到台前来模拟一下你过马路时的状态吗？（可选两名同学，加以对比，同学评价）点评完毕后展示儿歌，学生齐读。
4. 同学们，你们上学都是走路来的吗？有没有骑自行车的？会骑车的请举手
老师看看（板书3、骑车交通安全知识），随便找个同学采访一下：你学会骑多长时间了？依次伴随课件（3幅）讲解：年龄规定，自行车检查，骑车时注意事项，停车，横过马路，转弯等注意事项
5. 同学们，出门时除了走路你们用得最多的方式是什么啊（坐车），的确，公
共车辆是同学们日常生活中用得最多的交通工具，可见，学会正确乘坐交通工具相当重要（板书4、安全乘坐交通工具）。介绍乘坐交通工具的注意事项（课件共3页）小结：公路和街道是为人们通行便利而建成的。。。都十分危险。（伴随课件呈现）
三、反思。国家为了唤起人们注意交通安全事故正在夺去大量生命这一残酷现实，把每年的4月30日定国全国交通安全反思日，用以让人们审视并改正不
文明的交通习惯，把宝贵的生命从无情的车祸中解救出来，接下来，让我们对照交通安全十大危险结合自身情况认真反思，把反思的结果记录下来（课件展示交通安全十大危险），如果时间允许，可以让同学上来选择性的念一念自己的反思并张贴出来。最后，老师真诚的希望我们的生活能少一些事故，多一分安全，让交通安全伴我们成长
语文阅读分析常用名词： 一、表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明 二、修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比 三、常见写作方法、表现手法：联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融 四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果 五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙 顺叙（按事情发展先后顺序） 作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。 倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。） 作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。 插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。） 作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。 平叙（略） 十一、叙述方式：概括叙述、细节描写 十六、环境描写分为：自然环境、社会环境 四、语句特色评价用词：准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力 语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心） 六、语句在文章篇章结构上的作用：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展。 七、描写角度：正面描写，侧面描写。 描写人物的方法：肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写、神态描写 描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉。 描写景物的方法：动静结合、概括与具体相结合、由远到近。 描写（抒情）方式：正面（直接）、反面（间接）
亲爱的朋友，很高兴能在此相遇！欢迎您阅读文档开学第一课主题班会课教案设计x篇，这篇文档是由我们精心收集整理的新文档。相信您通过阅读这篇文档，一定会有所收获。假若亲能将此文档收藏或者转发，将是我们莫大的荣幸，更是我们继续前行的动力。 开学第一课主题班会课教案设计x篇 引导语：作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。写教案需要注意哪些格式呢？以下是整理的开学第一课主题班会课教案设计，欢迎各位借鉴与参考，希望对各位有所帮助。 开学第一课主题班会课教案设计篇x（一）教学目标： x、充分认识安全工作的重要意义。 x、在学习和生活中注意人身安全，饮食安全，交通安全等。 x、进行预防灾害，预防突发事情的教育。 （二）教学过程： x、导入：列举出生活中的安全事例。 x月xx日下午，山西平遥发生一起儿童集体溺水身亡事件，x名放学结伴回家的小孩，在河道边滑冰不慎落水溺亡。据了解，这六名落水儿童中，最大的年龄xx岁，最小的年仅x岁。当时，平遥县公安局xx指挥中心接到群众报警，称汾河一级支流惠济
河南政村段河道里掉入三名小孩。而经过紧急打捞后，共从冰层下打捞起x名溺水儿童，因溺水时间过长均抢救无效死亡。 x、讲述安全工作的重要性 a、公路上、公共场所的安全事故时有发生，是因为有的人安全意识不强。 b、班级举例：学校发生的事故及后果。 如：上学期张同福课间活动时摔伤胳膊。 c、国家、政府狠抓安全教育工作。 x、明确中学生应注意安全的地方： （x）、学生讨论。 （x）、集体归纳。 交通安全：全国平均每天发生交通事故xx起，死亡xx人，受伤xx人，直接经济损失xx万。同学们要特别注意交通安全，上放学时一定要遵守交通规则，不在道路上玩耍，过马路时要提高警惕，事先看清左右来往车辆，及时消除交通隐患。乘坐校车时要遵守相关制度，安全文明乘车。发生事故后，当事人或目击者应将事故发生的时间、地点、肇事车辆及伤亡情况，迅速拨打电话“xx”、“xx”或委托过往车辆、行人报告附近交警部门。 防火：学校是人群密集的地方，防火是学校安全的重要问题。x）禁止在校园、宿舍内吸烟、点蜡烛。x）禁止使用电器。x）定
《养成良好的学习习惯》主题班会教学反思 由于习惯的养成需要一个反复的过程，所以除了在班会课上展开习惯养成教育，其实在平时任何时间都需要不断重复培养学生养成良好习惯。 对于这一次以培养良好的学习习惯为主题的班会。班会的目标主要是让学生体会到习惯的重要性，养成良好的学习习惯，告别不良的行为习惯。班会的形式主要形式是：讨论。学生大都有自己独立的思想，道理从他们自己口中讲出比从老师说教更为容易接受，事实证明，讨论式班会效果也更好。 从内容环节上看，整堂班会主要分为三个部分：一、班上最近存在的不良习惯，习惯的重要性。二、什么是良好的学习习惯。三、如何养成良好的学习习惯如何告别不良习惯。其中所有的活动都是围绕这三个部分展开，主线索比较明朗，但在三个内容的衔接过渡方面还需要改进和锤炼，使之更加自然流畅。内容选材也比较符合高中学生的认知特点，有些事例能够引起中学生的兴趣，增加了趣味性，也使学生从故事中受到潜移默化的影响。但由于这三个方面范围较宽，每个部分拿出来都可以讲一节班会课，所以内容略显臃肿，时间有些紧张，没有做到知识点的深入挖掘。还需要精简内容，进一步深入展开，让学生体会的更加深刻。 从形式上看，这次班会采用了多种形式。例如，运用事例感悟让学生感受到习惯的重要性。通过故事续写让学生体会到不良行为习惯带来的危害。运用小组讨论交流让学生找出身边的不良行为习惯并拿出解决的对策。但是讨论时间比较难控制，有一发不可收拾之势，可以适当减少讨论次数，增添知识抢答之类的环节。 班会存在的不足：1、班会准备不充分，没有让学生搜集相关方面的材料。2、问题设问不具体，没有更加密切的联系学生实际。如果提前搜集关于同学们现状关于习惯方面的照片作为讨论，效果可能会更好，尤其是学生讨论时候能够调动起学生的积极性。 从学生主体地位上来看，基本上能够做到以学生为主体，让学生去体会，让学生去找，让学生去发现问题，进而解决问题。但学生举手发言不是很踊跃，提问范围也太窄，没有让全体学生都参与到其中去。在引导学生更深层次的探讨方面做得不够好。 总之，这堂班会课让我感到了自己的很多缺点和不足，需要通过更加努力的学习来提高自己的业务能力和水平，从而争取更快的成长和进步！ 在班会课以外，时时刻刻都要落实关于习惯养成的培养，只要一出现问题，及时以不同的方式对学生进行反复教育，最终才能使得良好习惯真正落实，总之，良好习惯养成教学是持久战，班主任必须和学生共同努力，一旦松懈的话，坏的习惯可能又浮出水面，不利于班级管理。
《燕子》课后随记 金土完小靳深 “一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。”──多么优美的文字，多么生动的描述，在我摇头晃脑地为学生朗读《燕子》一课时，却发现学生们并没有被我的激情、被书中的文字所感染。为什么呢？燕子可是学生们经常见到的，而文中又描写得这么形象、这么可爱，怎么会引不起学生的共鸣呢？就在我产生疑问时，我发现班里多半学生的目光都瞅向窗外。原来，窗外正有几只燕子在叽叽喳喳，我突然意识到，该让学生走进大自然，去把书中的语言文字和自己的观察体验相结合。让学生学会看风景、学会做文章。 “小燕子，穿花衣，年年春天来这里……”儿时的歌谣被孩子们快乐地哼唱着，在阳光下，在校园里，学生们尽情地寻找着燕子的足迹，品味着字里行间的描述和自己眼中看到的风景的异同。“老师，你看，小燕子真长着剪刀似的尾巴。”“老师，你瞧，燕子斜着身子在天空中飞过，跟书中写的一样。”看着孩子们因为兴奋而涨得通红的小脸，我的心情豁然开朗。 第二天上课，我惊喜地发现，所有的孩子竟然都能把课文非常有感情地背诵了。看着他们摇头晃脑、怡然自得的神情，我有了深深的领悟──课堂教学是一个用生活验证和丰富知识的过程，语文教学更是一个诗意的旅程，教师应是一个称职的导游，而真正看风景的人是学生。记得有一首歌唱到：“风景这边独好，祖国分外妖娆。”而我想说的是：让学生用自己的眼睛和心灵去看风景，风景哪边都好，生活无限美妙！
《2. 古诗两首》教学后记 本课教学采用了“合──分──合”的方式，将两首古诗有机地整合在一起，共同突显“春”这一主题。开课伊始，便将两首古诗和盘托出，让学生通过自读自悟，发现两首诗之间的共同点──都描写了春天，都写到了春风这一事物──从而引出“二月春风似剪刀”，以此导入对《咏柳》一诗的教学。又以“二月春风裁出了……裁出了……裁出了一个万紫千红的春天（出示：万紫千红总是春）”过渡到《春日》一诗。两首古诗的分开教学看似独立，其中又有着千丝万缕的联系，自始至终不离“春”这一主题，为二次整合铺垫基础。 课末，将两首古诗再次整和，进行对比参读。使学生领会到：《咏柳》如细笔勾勒，由一柳而见出整个春天；《春日》则如泼墨挥毫，渲染出春天的“无边光景”，“万紫千红”。然而此处对比的实质并非为求异，而为探求两首古诗内在精神之一致，即对春天的赞美和热爱。至此，学生对春的感悟和热情得以升华，此时，让他们写下心中对春的感受便如水到渠成，一蹴而就。课堂氛围达到高潮。 除了两首古诗之间的整合，本课教学还巧妙地引入朱自清的散文《春》，使古今诗文得以整合。课始，以“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”导入新课，揭示了整节课的主题，奠定了课堂的情感基调。课末，以《春》的结尾三段丰富了春的内涵，提升了学生的情感。在这儿，诗、文各有自己独特的语言个性，又具有相同的精神内涵。“诗”是“文”的浓缩，“文”是“诗”的诠释，其有效结合，使学生置身于更广阔的语文空间，营造了课堂的浓浓春意。另外，新旧知识的整合在本堂课中也有体现。课前谈话让学生背诵已学的描写春天的古诗，照顾到了学生的“最近发展区”，课终鼓励学生阅读和摘录有关春天的美诗文是对课堂教学的延伸拓展。
高中英语阅读课教学设计新案例 王秀琴 高中英语（SEFC）阅读课文具有题材广泛、体裁各样、语言知识丰富等特征，是各单元教学的核心部分，也是培养学生阅读能力的主要渠道。然而，传统的阅读课教学模式常常是单一的自下而上模式，教学方式只是把课文作为单纯向学生传授语法及语言知识的载体，忽视了培养学生的阅读速度和理解能力；传统的阅读理解提问方式也常常停留在对所阅读文章的表层理解层次上。那么，如何借助这些课文来提高学生的阅读速度、阅读理解能力和语言水平呢？经过教学实践和不断尝试，笔者发现：不同阅读活动阶段，必须采用不同阅读理解模式以求不同阅读教学目标的实现。下面以SEFC Book 1A Unit 7 "Earthquakes" 单元阅读课为例对这一问题进行探析。 一、First–reading 采用自上而下模式，侧重培养快速阅读理解能力 ―自上而下的模式‖是哥德曼（Goodman）1971年提出的阅读理论模式。这一理论反对把阅读看成是对一系列词句的知觉，认为阅读者不必使用全部文本中的提示，他们在文章中挑选和选择足够的信息来作出预测，用他们自己的经验和有关客观世界的知识去验证他们的预测。按这个模式，阅读者在阅读过程中不是逐字、逐句地去理解，而是结合自己的预测，在文章中找出有关的信息，来验证自己的预测。该模式有利有弊，弊在对学生语言基础知识的掌握不利，容易造成学生语言基本功不扎实。然而，由于强调整体篇章理解，在阅读时采取跳跃式搜索、猜测等方法，所以有利于培养学生快速阅读理解能力。 阅读速度的培养是阅读教学中一个重要的任务。目前，中学生阅读能力在速度上与可能达到的指标相比普遍要低几倍，甚至十几倍。随着信息时代的到来，人们急需尽快获取各种信息资料，成倍提高工作效率与学习效果，培养学生的快速阅读理解能力是实施英语素质教育的必然要求。然而，训练学生阅读速度必须建立在学生对文章内容处于陌生状态的基础上，因此，在学生初次接触阅读课文时，应该采用自上而下阅读模式，不失时机地培养他们的快速阅读习惯、快速阅读理解能力。这一阶段的教学设计主要如下： 1、引入题材。可采用设疑悬念、直观导入、故事导入等引入方式。 2、进行快阅。可向学生介绍组读法、察读法、浏读法、略读法、跳读法等快速阅读方法。 3、检测理解。可采用问答题、判断题、选择题、做笔记、填图表等检测形式。 附SEFC Book IA Lesson 26 & Lesson 27 阅读理解问答题： 1) Which was the USA's strongest earthquakes ? 2) How many people lost their lives and how many people lost their homes in the 1906 earthquake ? 3) How many people lost their lives in the 1989 earthquake? 4) When the 1906 earthquake happened, how many metres did the Pacific plate jump to the north ? 5) How many measures(措施) can we take in order to deal with earthquakes ? 6) What is " The Big One"? 经过一读课文及完成表层信息捕捉问题后，学生对文章有了肤浅的认识，阅读速度也得到训练。然而，阅读包含两个阶段：一是辨认文字符号的感性认识阶段；二是理解内容，吸收信息，创造性思维译码的理性认识阶段。因此，二读课文，加深文章的理解就显得尤为必要了。
高三励志主题班会课教案设计 甩掉思想包袱、勾绘美好蓝图 银占邦 【活动背景】 大多数同学步入高三都会由于学习环境的变化带来压力，产生焦虑情绪，不知如何消除焦虑，或者采取比较消极的逃避的方法。 【活动目的意义】 1）帮助高三的学生正确认识面临高考来自学校、家庭、个人的压力。 2）探讨有效释放压力的方法。 4）让他们树立正确的学习态度，培养健康的应试心态。激励学生有计划地学习，快乐地学习。 【活动内容纲要】 一、课前玩一个小游戏（吹蜡烛），活跃课堂气氛（5分钟）。 二、问卷调查，找出学生的心理问题（10分钟）。 三、分享高考减压、放松身心的方法（15分钟） 四、学生在树叶上写上十年后自己的角色定位，与同学一起憧憬美好的未来。目的是用心理暗示法激励学生为梦想而奋斗（7分钟）。 【活动准备】 五根蜡烛，调查表，用吹塑纸做一棵希望树贴到墙上，每人用吹塑纸做一个树叶（颜色、种类不限），双面胶 【活动过程设计】 一、导入 同学们，这一节课我们一起分享我们成长道路上的一些辛酸和喜悦。我们先做一个吹蜡烛游戏，请同学们积极参加。 过渡，游戏结束了，大家的精神状态也轻松一点了。现在我们完成一份问卷调查 二、问卷调查。（调查表附后） 三、班主任讲话，引导学生正确对待压力、调节情绪、积极面对人生。
如何看待这些问题？其实，有这些问题是正常的。在这个世界上只有两种人不会有心理问题，那就是“圣人”和“傻子”。我们既不是“圣人”也不是“傻子”，所以我们有自己的喜怒哀乐。何况是我们是面临高考的学生呢！ 《正确对待外来压力，做好自我减压》 1 态度决定一切！心理的高度就是生活的高度，生活的高度就是人生的高度，为实现人生梦想而奋斗，那是多么快乐的事情！ 2.把考试看成是一种挑战，会激发自己进入状态。考试是自己的事情，别人的意见、正确的就接受，反之就由它去。 3正确地对待家庭和社会等外来的压力。 《充满信心，优化情绪》 1.考试信心是建立在考试实力基础之上的。因此，加强复习，提高实力是强化信心的重要措施。 2.高考目标期待要适当。要根据自己的学习实力，实事求是地确定高考目标。 3. 不要攀比。盲目地与比自己实力强的学生攀比，会挫伤自己的信心。只要考出自己的水平就行了。 4. 学会微笑。笑能使人产生信心和力量，把微笑视为生活的重要组成部分。 5.昂首挺胸走路，步伐坚强有力，以培养自己的信心。 6. 多和同学、老师、家长交流。释放心情，不要把苦恼憋在心里。 四、憧憬未来 学生在树叶上写上十年后自己的角色定位，与同学分享美丽的梦想。用心理激励法激励学生为实现梦想而奋斗。并把自己的树叶贴到希望树上，时刻提醒自己。 五、班主任讲话，结束活动 .人生能有几回搏，青春易逝，年华易老，我们不能“白头方悔读书迟”，我们一定要珍惜现在，珍惜每一分一秒的时间，让我们以自己不懈的努力去换取明天的成功吧。 【活动反思】：课前游戏，问卷调查效果很好。如果时间足够，引导学生合作讨论，得出正确对待压力、调节情绪的办法，效果会更好。
感恩的心主题班会活动反思 假如人人都同样饱暖，我们就会失去一种满足感，这种满足感是当我们对某些阶级的人们忍受饥寒那种坚忍力觉得钦佩时 所感到的。又假如我们不比别人过得好，我们又怎会产生感恩之情呢?下面是带来的五篇感恩的心主题班会活动反思,希望对大 家有所帮助! 感恩的心主题班会活动反思1 心存感恩主题班会反思 虽然这已经是实习来的第三次班会课了，但是由于算是比较正式的主题班会，形式较为丰富多样。对于我来说是一个挑战，再加上时间紧急，更是有难度。主题班会内容是上周三才得到的，由于周 三、周四都忙，班会的正式准备从周五才开始，班主任建议我先布置学生去写一件让自己感恩的事，还要着重描写自己内心的感受。这样班会的主题部分就完成了一大半。我决定在班会开场的时候让同学自己表演一段手语《感恩的心》，于是利用中午的时间让学生跟着视频学习了，本计划在下午放学再练习的，但是由于其他任务，没有及时练习。只能在周1中午小练习一会。
最后同学的表现还算不错。虽然有几个怯场的，但还是能整个完成下来。 这班会课，在开始前，我没能及时把投影仪处理好，导致开始前，投影仪小罢工，这个以后要注意，还有关于班级的纪律还要加强。最主要的失误在于人员的角色分配安排上面，没能上有能力的人发挥自己的才能。把任务交给能力不强的人完成，导致最后场面效果不好。以后在安排活动的时候选择人员非常重要。这次班会在纪律的整顿上没能很好的发挥出班委的组长的作用，自己一个人去面对50多个同学，这个是一个很大的错误。 本次班会课也有一些可取之处，比如提前安排好要上台分享故事的同学，他们的稿子我已经提前看过，也做了相应的修改，还提前发给他们进行熟悉。还有最后全班同学齐朗诵感恩诗句，效果很好。全班都认真在读了。这次班会课，周菲同学的表现很好，只是我没能让她的才能发挥更多。 感恩的心主题班会活动反思2 在班会举行前的一个星期，我们本实习小组便认真得进行策划，确定了本次班会的主题、节目、流程，编写了话剧《心存感激》、组织了手语表演《感恩的心》，并且利用周末以及课余时间争分夺秒得进行排练，不断完善节目以及班会的流程。
综合实践活动课《广告》教学反思 城南一小雷敬华 在本次综合实践活动课教学比赛中，我执教了《广告》一课，使自己在尝试新学科教学的同时更是得到了一次难得的历练。在备课过程中，我很幸运地得到了教师进修学校、教研室和我校领导的精心指导和热心帮助，使我能更快加深了对综合实践活动课认识。作为一名语文教师，我也是第一次尝试对综合实践活动课的探究和教学，为了更好地完成此次教学活动，我投入了全部精力，做了充分的准备工作，力求在课改的新形式下用全新理念上好这节课。 在紧张、兴奋与激动中渡过了短短的40分钟，走下讲台的一刹那，我心中的诸多情感都变成了人生中难得的经验。 本课在教学设计上就是紧紧围绕综合实践学科的目标和要求进行的，希望通过学生实践，增强探究和创新意识，学习科学研究方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。在课程的实施过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力。 本节综合实践活动课的主题是《广告》，课堂中创设的情境“广告精英招聘会”既是一个活动情境，一种表现形式，同时又是整节课的一条线索。围绕这条线索，学生的热情被点燃了，于是他们都能积极而欣喜地投入其中，每一个孩子都不例外，这是一个属于全体孩子的课堂。 在活动过程中体现了综合实践学科的几个显著特点。 首先，在活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。 学生以小组为单位进行活动，能过各种途径收集和整理了许多有关广告的信息，大量的占有资料，使学生能随心所欲，畅所欲言。在每一小组的汇报中无不闪现出智慧的火花。 三个设计独特的宣传单的选择，已经充分显示了学生们对生活的感受力与洞查力，平凡中见希奇，也许这才是最难能可贵的。 “生：报纸上的谐音广告给我们留下了深刻印象，下面我为大家推介两则。 这是“立邦漆”的广告。大家看，环境的境被改为了它的谐音干净的净，这正表明了立邦漆新一代污渍难渗透，一擦就干净的新特性。 还有这一则广告，英华OK数码产品促销广告中，把放假的假改成了价钱的价，告诉我们这里低价促销的消息。 这两则广告都十分巧妙地运用了常用词中的谐音字，既给人耳目一新的感觉，又让人过目不忘。我十分喜欢，希望大家也能喜欢。 生1：我就不是特别喜欢这两则广告,因主就样的谐音字容易对中小学生造成一种误导,让他们以为这些字就是这么写的,所以我不太喜欢这样的广告。生2：我不这样认为,因为学生都有一定的分辨能力,不至于被误导。 生3：广告的作用是宣传产品，这样的谐音广告更容易被人们记住，从而去购买产品，没什么不好的。 生4：有这种想法的商家也未免有点太自私了吧，如果你被误导了，还会这样想吗？ 生5：而且现在的学生记住错的比记住对的容易，这样的广告总是有误导的嫌疑
主题班会设计反思汇总 主题班会设计反思篇一：主题班会教学反思 《感恩母亲》主题班会教学反思 20XX年5月7日，第二次月考后，在政教处的安排下，我和实习生经过精心策划举办了一场励志型的主题班会——《成功无捷径，学习当奋斗》。这是一节学生、老师，两方参与的班会课，针对的是月考过后部分学生心情浮躁，思想懒惰，不爱学习的现象。课后，我进行了认真的反思，可以说，结果既在我的预料之中，又超出了我事先的设想，使我自身也深受启发。 为了确保学生活动的顺利实施并取得预期的成果，本节课重点设计了一些活动，让学生充分参与其中。 上课前，主持人播放《真心英雄》这首歌，这样可以帮助学生尽快进入角色。正式上课之后，首先是给学生和家长列出了几个问题，使孩子对妈妈的了解，和妈妈对孩子的了解形成对比，从学生身边的事入手，做到了课程的生活化。第二个环节，是一段视频的播放，这个视频讲述的是一个从未出过远门的母亲为了女儿，在语言不通的情况下，三天的时间里跨越了三个不同的国家的艰辛历程，学生通过这段视频能够直观感受到母爱的力量。第三个环节，是学生的诗歌朗诵，本着以事实打动学生的目的，这个环节材料的选取做到了真人真事。第四个环节，将养育子女比喻成长跑，学生
当堂体验，更能够深刻的感受到母亲的坚持和付出。第五个环节，由以上环节，学生此时对母亲已经有了深刻体会，因此给出时间， 让他们自由抒发自己内心的情感。第六个环节，感受到了母爱，认识到了母爱的伟大还不够，学生们还要学会去回报自己的妈妈，因此设计了学生合唱《烛光里的妈妈》，并在唱歌的过程中将之前写的明信片送给自己的妈妈。最后，在学生的合唱中结束本课教学。 爱无处不在，我们的爱心教育也时刻不能停止，教会孩子如何做人远比只教会孩子如何读书学习重要。这堂课的成功之处在于，孩子们于忙碌的学习生活中，充分体会到了母亲的艰辛付出，认识到了母亲的关爱无处不在，仿佛春雨润物，细细无声。正因如此，更应该懂得感恩，学会感恩。不足之处是：1、对于“感恩社会”方面没有进行深入地挖掘延伸，只局限于对父母的感恩。2、没能现场请家长代表发言，谈谈作为母亲，对这节课的感受，对孩子的期许，如果能加强学生与家长之间的互动交流，相信这节课的最后能更出彩。 总之，通过本节课的教学让我深受启发，促使我在今后的教学中不断探索教学方法，提高教学水平。 点评：本节课力求通过合理的教学设计、依托情境导入、巧妙组织、打造亮点力争体现“以学生为主体”的教育理念。
《当今时代的主题》教学反思 李达师 成功之处 第一、自始至终围绕重点、紧扣重点。 本节课是从当今世界的现状和发展出发，紧密联系当今的国际形势，对学生进行国情教育，形势教育，思想教育，尤其是爱国主义教育。 所以，和平与发展是当今时代的主题，霸权主义一直是威胁世界和平与发展的主要根源，这两个问题是本节课的重点。 1、导入新课，指出重点。本节课由反映教学主题的《放飞和平鸽》 的画面开始教学，由伊拉克战争的画面导入新课，提出问题，展示本节课的主要内容。1）、美国攻打伊拉克的真正原因是什么? 2）、美国的行为是什么行为？ 3）、为什么世界上许多国家和人民都强烈反对和谴责美国的行为？明确指出重点了本节课的重点。 2、在自学提纲和知识结构图中明确、展示重点。 3、在知识测评的练习题中体现重点、落实重点。 4、在教师讲评中强化、点拨、突出重点、落实重点。 5、结束语中再次强化重点。 第二、疑点难点解析到位。 1、恐怖主义行为是本节课的一个疑点难点，恐怖主义行为到底对不 对？有没有合理、正确之处？人们应不应该支持本.拉登？一些 人存在误区。他们单纯地认为：美国推行霸权主义，今天攻打这 个国家，明天攻打那个国家；今天干涉别国内政，明天指责他国 人权，在世界上横行霸道，遭到恐怖袭击是罪有应得，人们应该 用各种恐怖活动教训他。所以，在9.11事件的资料之后，我就 把它设计成2个问题，让学生结合血淋淋的的事实，引发学生冷 静地思考，认识其危害。最终使他们明确霸权主义欺负弱小国家 不对，应该遭到反对、谴责。但是，恐怖主义行为也不对，它对
世界、对国家、对社会、对人类、对个人没有益处，一点点益处 也没有。因此，我们对恐怖主义应该坚决反对、铲除、打击，维 护国家和人民的利益，维护世界的和平与发展。 2、印巴冲突和巴以冲突是两个易混的问题。抓住易混要点，对其分 析。 第三、个教学环节环环相扣，安排合理。 整个课堂以学生自主学习为主，教师引领、点拨、启发、指导、强化为辅。既体现网络教学的特点，又体现新课标的要求.既落实双基，渗透德育又培养能力，开发智力。既充分发挥了教师主导、学生主体的作用。 二、不足之处 1、在教学过程中，教师难以控制、监督每个学生的学习情况，有极 少数学生不认真学习，只是观看图片、动画或留言板的内容，荒 废了时间。许多学生举手提问，或在留言板上提问，教师回复不 及。 2、课堂容量较大，有一小部分学生难以完成学习任务。
谈初中英语阅读课教学案例 吉林省桦甸市金沙中学：王欣平 一、背景 现行初中英语教材具有很多的优点，但由于学生认知水平的发展具有规律性，教师只有充分认识和掌握这种规律，并结合教学实际，合理设计教学程序，充分发挥学生的主体作用，教学相长，才能达到教学效果的最优化。 二、教材分析 1、话题：本课时选择的是初二英语课本第四单元How often do you exercise?中的一篇文章，主要是围绕本单元的中心任务“Food and lifestyles ”而展开的。 2、内容：这篇文章讲述了很多学生平时的饮食和生活习惯。通过学习，让学生明白什么是健康的饮食和生活习惯 3、目标：（1）理解课文内容，知道如何捕捉细节。 （2）根据图片猜测大意。 （3）引导学生掌握模仿主题进行描述的技巧, 形成根据主题理解文章细节并能分辨是非的能力。 Step 1: Warming–up activities （一）Free Talk: To ask the student on duty to make a speech: “What is my favorite food?” 设计思路：以讨论日常生活的话题进入，可以活跃课堂气氛。同时，由于每天都有值日生报告，可以锻炼学生的书写和口头表达能力。另外，在交流过程中，也互相锻炼了学生的听力水平。 （二）1.Revise some names of food (Let the students speak freely.)
2. To show the students beautiful pictures of food During the talking,the teacher can write some of them on the Bb, especially some new words: fruit, sweet, bread, meat, juice. 3. To ask the students to ask and answer: “What is it?”,“Do you like it?” 设计思路：（1）通过感性的图片教学，可以进一步调动学生的学习积极性。 （2）让学生相互问答，了解食物的名称，在交流中培养他们的合作精神和解决问题的能力。 （三）Discussion : （１）What food can we eat a lot? （２） Do you think … is good for our health? （３） Which is your favorite? 设计思路：通过有趣的话题极大地激发学生的好奇心，为进入正文教学打下基础。最后向学生展示有关食物的相关链接(P67)-- “Healthy Eating”，并让他们参与讨论，知道哪些才是正确的饮食。 教学后记：针对上述教学设计和课堂教学活动，笔者有以下三点体会：（１）本活动在设计上比较符合学生的认知水平，能激发学生完成任务的兴趣和参与活动的热情。（２）能使阅读前的“Warming–up activities”真正发挥“热身”的作用。这就为顺利开展之后的多个活动打下了基础。（３）上课伊始就顺利切入主题，中间过渡自然，言语富有鼓励性和启发性，能使学生产生强烈的共鸣。 Step 2: Reading （一）Listening and scanning: 1. What do students want to be? 2. What do students eat for breakfast now?
班会课教学设计 题目珍爱生活，感恩父母 教学目标 1、认知目标:使学生认识到我们应该对生活怀有一颗感激之心，增加学生的社会责任感。 2、情感目标:使学生充分体验到爱的存在和感恩的必要性。 3、行为目标:学会感恩，用实际行动回报家人、社会。 教学重点 让学生懂得怎样对待我们的生活，珍爱我们现在拥有的生活;并感激我们的父母对我们的无条件付出。 课时一节课 教学过程 一、走进经典，理解“感恩” 1、欣赏歌曲:《感恩的心》 主持人:刚才我们共同欣赏了《感恩的心》，有哪位同学可以告诉大家“感恩”是什么意思? (学生发言，主持人明确:感恩就是对别人所给的帮助表示感激。) 2、说一说与感恩有关的古诗文。 主持人:自古以来中国人民就有感恩的优良传统。“恩”的表现形式是丰富多彩的，有自然的惠赐之恩、父母的抚养之恩、祖国的哺育之恩、社会的关怀之恩、朋友的帮助之恩、老师的教导之恩等。那么请同学们说一说与感恩有关的古诗文。 (学生发言，主持人明确: 谁言寸草心报得三春晖。 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 滴水之恩，当涌泉相报。 衔环结草，以德报恩。 恩欲报，怨欲忘;报怨短，报恩长。)
二、真情领悟，分享感恩: 1、讲故事: 下面请看这样一个故事，汶川地震中的感人母亲。 当抢救人员发现她的时候，她已经死了，是被垮塌下来的房子压的，透过那一堆废墟的的间隙可以看到她死亡的姿势，双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地支撑着身体，有些象古人行跪拜礼。在她的身体下面躺着她的孩子，包在一个红色带黄花的小被子里，大概有3、4个月大，因为母亲身体庇护着，他毫发未伤，抱出来的时候，他还安静的睡着，他熟睡的脸让所有在场的人感到很温暖。在被子里面有一部手机，屏幕上是一条已经写好的短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”，看惯了生离死别的医生却在这一刻落泪了，手机传递着，每个看到短信的人都落泪了。 主持人:大家从小就喜欢看故事书，下面我们一起来听几则小故事，看看动物怎样感恩，朋友之间怎样感恩，萍水相逢的人如何感恩。 ①羔羊跪乳:小羊说:“妈妈，您对我这样疼爱，我怎样才能报答您的养育之恩呢?” 羊妈妈说:“我什么也不要你报答，只要你有这片孝心,妈妈就心满意足了。小羊听后，情不自禁地流下眼泪.....小羊为了报达母羊的养育之恩，每次吃奶都是跪着的。它知道,是妈妈用奶水喂大它的，跪着吃奶是感激妈妈的哺乳之恩。这便是“羔羊跪乳”。 ②乌鸦反哺的故事:经过妈妈的精心哺育，小乌鸦渐渐长大，它长得又高又壮，飞翔的速度很快，现在已经长成一只大乌鸦。而乌鸦妈妈渐渐衰老，终于飞不动，整天只能坐在窝里。大乌鸦捕虫的技术非常好，它每次出去找食，总会想到妈妈在鸟窝里，肚子一定很饿。大乌鸦将虫子带回家，让乌鸦妈妈吃饱之后，自己才吃剩下的。附近的鸟类都称赞大乌鸦非常孝顺。 ③两个好朋友的故事:曾经有两个人在沙漠中行走，他们是很要好的朋友，在途中不知道什么原因，他们吵了一架，其中一个人打了另个人一巴掌，那个人很伤心很伤心，于是他就在沙里写道:“今天我朋友打了我一巴掌。”写完后，他们继续行走。他们来到一块沼泽地里，那个人不小心睬到沼泽里面，另一个人不惜一切，拼了命地去救他，最后那个人得救了。他很高兴很高兴，于是拿了一块石头在上面写道:“今天我朋友救了我一命!”朋友一头雾水，奇怪得问:“为什么我打了你一巴掌，你把它写在沙里。而我救了你一命，你却把它刻在石头上呢?”那个人笑了笑，回答道:“当别人对我有误会，或者有什么对我不好的事，就应该把它记在最容易遗忘，最容易消失不见的地方，由风负责把它抹掉。而当朋友有恩与我，或者对我很好的话，就应该把它记在最不容易消失的地方，尽管风吹雨打也忘不了。” ④手术费=一杯牛奶:一个生活贫困的男孩为了积攒学费，挨家挨户地推销商品。傍晚时，他感到疲惫万分，饥饿难挨，而他推销的却很不顺利，以
主题班会学会反思范文 励 : 中期考试结束，通过一段时间的观察，发现个别学生有一些不好的学习和行为习惯，因此我开展了一次以“培养良好的学习习惯和行为习惯”为主题的班会。班会的目标主要是让学生体会到习惯的重要性，养成良好的学习、行为习惯，告别不良的习惯。整堂班会主要分为三个部分：习惯的重要性，养成良好的习惯以及和不良习惯说“拜拜"O 其中所有的活动都是围绕这三个部分展开，主线索比较明朗，内容选材也比较符合中学生的认知特点，有些事例能够引起学生的兴趣，增加了趣味性，也使学生从故事中受到潜移默化的影响。但由于这三个方面范围较宽，每个部分拿出来都可以讲一节班会课，所以内容略显臃肿，时间有些紧张，没有做到知识点的深入挖掘。还需要精简内容，进一步深入展开，让学生体会的更加深刻。 从形式上看，这次班会采用了多种形式。例如，运用事例感悟让学生感受到习惯的重要性。通过小品表演让学生知道应该培养良好的学习习惯。通过故事续写让学生体会到不良习惯带来的危害。运用小组讨论交流让学生找出身边的不良习惯并拿出解决的对策。但是讨论环节过多，显得重复，可以适当减少讨论次数，增添知识抢答之类的环节。小品表演环节学生表演的惟妙惟肖，课
堂气氛随之活跃起来。从学生主体地位上来看，基本上能够做到以学生为主体，让学生去体会，让学生去找，让学生去发现问题，进而解决问题。进而养成学生自主探索发现和解决问题的好习惯，但学生举手发言不是很踊跃，提问范围也太窄，没有让全体学生都参与到其中去。在引导学生更深层次的探讨方面做得不够好。教师讲得稍多，应该给学生留出更多的思考和活动时间。从课堂语言上来说，语言略显重复、随意，需要更进一步的锤炼和精简。对学生的评价语言略显单薄，环节过渡语言也不是很流畅，自然。这和备课不充分有很大的关系。在语言方面需要多下功夫。有时候感觉主题班会无话可说，然而静下心来设计一节主题班会又感到时间不够充足。我认为主题班会只是一个引子，真正还是要在平时的的过程中传输给孩子！ 篇二： 本次班会开的很成功，班会的目的已经到达，成功地让让学生体会到了教师这些年的辛苦。 一、对活动主题的反思通过今天的教育，孩子们学会了尊重理解老师，这也是我想达到的效果。如今孩子大多数是独生子女，从娇生惯养，当老师批评自己时，容易出现逆反心理，不理解老师对自己的好，但是在播放汶川地震老师为救自己的学生而牺牲的画面时，我清晰地看到许多孩子不禁流下了泪水，当紧接着放教师平时辛苦工作的ppt时，学生的心理出现了波动，我想这一定能触发他们年幼无知的心灵，此时孩子们的情绪也被调动T,他们有很多
教学活动后的反思 教学活动后的反思 顾：二期课改前，我们老师都把主要的经历放在了预设活动计划上，而忽略了活动后的分析和反思，二期课改要求我们教师要向研究型和反思型的教师发展，这就使我们深刻地意识到了反思的重要性。我们幼儿园也相应的根据“纲要”和“课程指南“的精神简化了许多预设的案头工作，而更注重教师对孩子的观察记录和教育活动的反思调整上来。如：我们的案例分析、一日活动反馈、主题活动反思与调整等等。我们老师几乎每天都有对活动的反思，但是我们写下来的反思对自己专业化成长有没有实质性的促进作用呢？回答；不是很理想，帮助不大。 分析原因，我们大家都感到： 首先：老师们在教育活动的过程中很难发现问题，找不到反思的真正切如口。 其次：我们有的老师即使感到自己的教育活动有问题，但是只是对问题或经验的重复，而不去找背后的理论支撑点。因此，反思不到位，失去了反思的真正意义。 还有：有的老师对反思形成了一种定势思维，套用
了固定的模式，而没有根据不同的活动，不同的问题进行个性化，针对性的反思。 还有的年青教师往往将活动的设计思路当成了活动后的反思，因此看不到活动中的智慧以及教师的灵感闪现。 因此，我们今天就教学 活动后的反思，思什么？这个问题来谈谈自己的看法。 陈晓红：说到反思，我首先想到的就是孩子的经验，在设计活动的是时候，我是不是考虑到了孩子的已有经验，有没有关注和吃透孩子的已有经验，我所预设的问题是不是建立在孩子的已有经验基础之上的，在这方面我也有过教训。 在“我是中国人”这个主题活动中，了不起的奥运健儿是孩子们讨论的热点话题，在观看了多媒体影像后，他们对奥运健儿在勇夺金牌后升国旗的瞬间欢呼雀跃，由此对五星红旗也产生了强烈的兴趣，为了顺应孩子们的要求，我预设了活动：认识国旗。虽然事先也让孩子收集了有关国旗的资料，但在活动中发现：孩子们对于国旗的颜色、五星的象征都不甚了解，不能很好地师生互动、生生互动，孩子们只能被动地接受知识，孩子们学得累，我也教得累。活动后我反思到：正是由于我没有很好地了解孩子的已有经验，没
单元整合·群文阅读”五年级下册第三组“语言的艺术”教学设计 【设计理念】 1、以“单元整合·群文阅读”策略为指导，分享同步阅读教材成果，开拓视野，进一步激发学生学习语言的兴趣，提高语言表达的能力。 2、以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法上相互渗透，有机整合。 教学重点 1、在阅读中感受精妙语言的魅力，在阅读中积累语言。 2、分享孩子同步阅读的学习内容，学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。 教学过程 一、导入谈话 我们每天都在运用语言进行交流。我们真切感受到，有些人的语言精炼得当，准确表达出自己的思想、情感；有些人的语言机智巧妙，帮助自己或他人摆脱困境；有些人的语言幽默风趣，活跃气氛充实生活；有些人的语言生动优美，让人听了身心愉悦……反之则不然，可见，语言是有艺术性的。今天，我们就一起去感受语言的艺术。（完成板书） 二、主题回顾 1、在第三单元中，我们学习了四篇文章，他们分别是：（课件出示课内四篇文章的题目，学生读文章题目）这四篇课文为我们讲述了四个故事，还认识了故事中的主人公，尤其让我们感受到语言艺术的魅力，你们能谈谈这方面的体会吗？（根据学生的回顾，教师适机板书“风趣幽默”“巧妙反驳”“打动人心”“简明扼要”。 2、今天我们就用画知识树的方法来感受语言的艺术。（老师出示树干，上面书写“语言的艺术”几个字。 3、这棵知识树的主干就是我们今天交流的主题“语言的艺术”，首先让我们一起来回顾一下课文里面的人物的语言所体现出来的艺术，谁来概括一下什么样的语言具有艺术魅力？ 《杨氏之子》——风趣幽默《晏子使楚》——巧妙反驳 《半截蜡烛》——打动人心《打电话》——简明扼要 三、阅读概览
三年级数学课堂生成教学的反思 教学的生命力与真正价值在于预设下的生成教学。它不是忠实地传递和接受的过程，而更是课程创新与开发的过程，是师生交往、积极互动、共同发展的过程，是预设与生成的有机融合。 在教学三年级上册《一位数乘两位数》的教学时，该内容是建立在学生已有的表内乘法、整十数与一位数想乘的基础上教学的。它的计算方法、竖式书写类似于不进位乘法，学生已有了竖式书写和计算方法的经验，计算中产生了进位，计算难度比不进位乘法有所提高，错误率也会相应增加。教学时，我是本着“数学活动必须建立在学生的认知水平和已有知识经验的基础上，建立在学生浓厚兴趣的基础上”这一新课程理念实施的。向学生提供充分的学习素材，提供足够的活动机会，引导他们在自主探索、合作交流的基础上，学习数学知识，领会数学思想，掌握数学方法。 比如在教学36×2时。我在教学中让孩子在不知不觉中进入新的领域探索进位乘法的笔算方法。首先让学生借助小棒摆一摆，直观理解个位相乘后的进位情况，6×2=12，10根小棒捆１捆，表示一个十，和十位上的６个十加在一起就是７个十，个位上还有２个一，结果合起来就是72。然后在明白算理的情况下学习用竖式进行计算。可是在后面的习题训练中有些孩子的计算不尽人意，计算得数离准确值相差太远，学生也没有丝毫察觉。 其中有道题27×３有个学生计算结果是51，这个计算结果显然是错误的。面对这个情况立即调整教案，决定让孩子对27×３的结果进行估计。我指导了以下的估计方法：27在哪两个整十数之间？把它估成30，积是多
少？实际的积比90怎样？把它估成20，积是多少？实际的积比60怎样？从而很显然地得出“27×３的积在60和90之间”的结果，因把27估成30，所得的积应该靠近90才对这个结论。从而很快地检查出自己得51这个数已经超出了估算的范围。 课堂上将估算意识自然地结合到计算中来，为我所用。让孩子也明白了估算不是为了估算而估算，他也同样可以帮助我们检查计算的结果有无差错，他在我们生活中具有着广泛的用途。 我相信，当我们面对课堂上突发的情况，只要教师充分发挥自己的教学智慧，有效地抓住和调整好每一个生成性的教学细节，就能使教学过程变得具体、丰富而充实，使教学过程充满变化与灵动。 以上是自己在教学中一点积累，反思浅薄，还望各位同仁批评指正，谢谢。
英语阅读课教学设计 滨海县大套中学水克祥 一、教材依据 本课时选择的是《牛津初中英语》七年级上Unit4 Food，主要围绕本单元中心任务“Food and lifestyles”而展开的。这篇文章主要讲述了Kitty 和Daniel过去和现在的饮食和生活习惯，通过比较，让学生明白什么是健康饮食和生活习惯。 二、教学原则与理念 1 实行课堂教学任务化，任务生活化，评价方式过程化，以学生为主体， 以话题为主线，以任务为中心。 2 教学设计突出学生的主体地位，尊重学生个体差异。 3 灵活使用、整合教学资源，优化教学效果。 三、教学目标 1.知识目标： （1）词汇：扩展有关食物和生活方式的词汇 （2）日常交际用语：1. What is your favorite food? 2. I like/dislike…… 2.能力目标 （1）根据图片猜测大意 （2）掌握模仿主题进行描述的技巧，练习了解文章大意，快速浏览查找细节的快速阅读技巧 3.情感目标 创造机会，鼓励学生用所学的英语知识合作交流，共同完成任务，使他们体验成功，激发学习英语兴趣。 4.德育目标 通过本文学习增强学生健康意识，使他们明白生活中不能挑食，要珍惜粮食，养成优良的生活方式。 四、教学重点 掌握文章中的词汇和理解课文内容，掌握阅读的技巧。 五、教学难点
明白健康饮食和优良生活习惯的重要性 六、教学准备 1.教师：挂图、录音机、小黑板、实物（水果、素菜、饮料……） 2.学生：课前词汇预习；健康食物、生活习惯资料收集笔录。 七、教学过程： Step 1: W arming –up（热身） （一）Free Talk: To ask the student on duty to make a speech : “What is my favourite food ?” 设计思路： 每天都有值日生报告，可以锻炼学生的书写和口头表达能力，另外，在交流过程中，也互相锻炼了学生的听力水平。同时，活跃了课堂气氛。（二）1. Revise some names of food (Let the students speak freely.) 2. To show the students beautiful pictures of food during the talking .The teacher can write some of them on the blackboard, especially some new words: fruit, sweet, coke, bread, meat, juice. 3. To ask the students to ask and answer :“What is it ?”,“Do you like it ?” ,then discuss: “(1)What food can we eat a lot ?(2) Which is your favorite food? Why? 设计思路： （1）让学生自由回答，复习已学了的食物名称，满足学生表现的欲望，进一步活跃课堂气氛，调动学生积极性。 （2）通过形象直观图片教学，激活旧知识，为学习新知识做铺垫。 （3）通过有趣的话题极大地激发学生的好奇心，为进入正文教学打下基础。让他们参与初步讨论，知道哪些才是正确的饮食。Step 2: P re-listening(听读) 1. First, let the students look at the photos on Page 60. 2. Second, listen to the tape and read the articles about Kitty and Daniel and tell the teacher who is healthy. 设计思路： 听和读都是获取信息的有效途径，通过边听边读（默读）初步感知文章内容培养学生快速概括文章主题能力。