《和平与发展是时代的主题》
第一部分教材分析
【课标要求】
4.7 了解当今世界发展趋势，知道我国在世界格局中的地位、作用和面临的机遇与挑战。增强忧患意识，树立全球观念，维护世界和平。
【教材内容】
主要阐述和平与发展是当今时代的主题；和平与发展是相辅相承的关系；经济全球化的趋势；中国在国际社会地位不断提高，在维护世界和平、促进共同发展方面作用越来越大。
具体包括
国情导读部分:
●和平与发展是时代的主题
●经济全球化的趋势
●维护世界和平，促进共同发展
探究活动部分：
●材料透视
●经济全球化剪影
实践与评价部分：
●主题活动
阅读与感悟部分
【教学重难点】
和平问题和发展问题：和平与发展的概念及成为当今时代主题的原因；当今世界各国人民面临维护和平与发展的重大任务。
经济全球化：经济全球化的作用与表现；经济全球化的利与弊既是重点也是难点。经济全球化具有明显的资本主义特征，导致全球贫富差距进一步扩大；同时经济全球化是一把双刃剑既推动全球经济增长又削弱国家主权影响经济和社会稳定。
第二部分学生分析
【学生分析】
1、针对的问题：由于新教材更注重学习的过程，弱化了知识的系统性，学生对教材结构把握的先天不足使学习的重难点不容易明确。新教材新颖活泼，图文并茂，既有助于激发
学生的学习兴趣又有助于学生理解教材内容，但对教学素材的处理不当也会弱化学生对知识关联的理解和综合概括能力的把握。
2、学生的需要：初中学生对世界和平和发展问题有不同程度不同侧面的了解。但不可否认，这种认识既有生动、具体、真实的一面，也有零碎、片面、感性的一面。结合学生已有的感性认识，更深层地挖掘和利用教学素材，引导他们全面、系统地了解世界和平和发展现状，有利于他们更好地理解当今时代主题、经济全球化的利与弊，从而帮助他们全面认识国际社会，树立开放、平等的国际意识，增强维护世界和平与发展的责任感和使命感。
第三部分教法分析
【教学方法】
在课题的导入和话题的展开环节主要借助情景教学法。用丰富的图文资料设置情景，引发学生兴趣，启发学生思维，引导学生感悟教学内容，主动探究知识。在突破教学重难点的环节主要使用讲授教学法与探究与合作学习法相结合的学习教学方法。通过对学生的引导与关注，引发学生讨论、分析，主动探索知识、归纳知识和建构知识，突出学生在学习中的主体地位，培养学生自主学习的精神和能力。对理论性强或综合程度高的教学内容，教师则通过讲授法作提示和归纳。
【综合设计思路】：（简单的操作步骤）
借用直观、丰富的教学素材设置情景，增加课堂教学氛围的感染力与亲和力。如联合国广场雕塑的图片资料，恐怖主义的漫画素材。利用时政热点问题引导学生全面探到位究思考，突出情感和能力目标，提升学科特色和学生能力。如以黎冲突事件的运用和分析。
【教学中存在的疑问】
新教材课与课之间，单元与单元之间联系不够紧密，铺垫不够；而有些知识前后重复出现，相关知识的整合不够。这就要求教师本着“有利于教学实践，有利于教育创新”的原则进行多渠道的尝试和比较。
探究园中许多问题的回答和阅读与感悟的感悟对学生能力要求教高，而学生能力的参差不齐让三维教学目标的达成难度值提高。如何让尽可能多学生有所思、有所悟，促进思维多元，达到教学目的对教师教学能力提出了不小的挑战。
和平与发展是时代主题
第一课时
一、教学目标
情感、态度与价值观目标：
热爱和平，维护世界和平。
知识目标：
了解：当代的主题是和平与发展。
知道：危及世界和平与发展的主要因素。危及世界和平与发展的主要根源是霸权主义和强权政治。建立国际新秩序是解决和平与发展问题的有效途径。
理解：和平与发展是相辅相成的关系。
能力目标：
提高分析和判断国际社会政治现象的能力。
二、设计思路和特点
1、新课导入：出示20世纪关于战争的重大事件的图片，要求学生进行识别并按照先后排序。直观的教学素材既切合主题又调动了学生兴趣，还对学生既有知识储备做一个先期的了解，便于后期组织开展课堂教学。
2、展开问题明确主题：说说发生在20世纪上半叶给人类带来巨大痛苦和灾难的是什么事件？（第一次世界大战和第二次世界大战）
20世纪后半叶发生的事件与此相比最大的不同是什么？（世界大战和局部战乱）
配合伊拉克战争爆发前世界各国人民的表现图片，可以引导学生去思考为什么各国人民都在积极反对战争的爆发？从而理解世界战争与和平的形势已经发生变化，由20世纪上半叶的“战争与革命”的主题开始演变为下半叶的“和平与发展”的主题。还可以引导学生设想:如果你也在示威人群中,你会呼吁什么?明确本课的主题词：和平。
用讲授法讲解和平的概念（和平问题是指维护世界和平，防止新的战争的问题），结合教材中的图表素材理解和平的意义（和平的环境能让人民安居乐业，国家和睦相处，社会安定祥和，经济蓬勃发展）。
3、落实重点化解难点：展示联合国总部广场的打结手枪雕塑图片，可以设置问题：联合国是什么机构？（维护世界和平促进国际合作的国际机构）是什么时候建立的？（二战结束的1945年）谈谈你对这个雕塑的理解？（打结枪表达的是联合国制止战争维护世界和平的决心，也反应世界人民对联合国的期盼。）懂得热爱和平不仅是世界人民的美好愿望，也是国
际社会努力的目标。进一步明确国际社会发展到今天，谋求和平与发展，促进合作与进步，已经是不可阻挡的历史潮流。再次强调和平与发展是时代的主题。
再次利用素材，设置问题：结合其中任一事件，谈谈哪些因素引发战争？（霸权主义和强权政治、国际恐怖主义、宗教、民族、种族矛盾、领土、资源纷争、还有贫困、环境恶化、毒品等问题带来的危机……）战争带来什么？（资源耗费、环境破坏、生活质量下降、社会发展受阻、生命财产损失、经济落后……）进入探究学习阶段。学生根据已有的知识储备，可以通过具体材料探讨影响和平问题的因素，加深理解世界和平局面是不稳定的，世界人民仍然面临着维护世界和平的艰巨任务。同时也通过对问题答案的探讨梳理和平与发展的关系。由问题“战争带来什么”带来的思考具有承上启下的作用，通过教学素材的补充带出下一个问题的探究：和平与发展的关系？（和平与发展是相辅相成的。没有和平就没有发展，世界和平是促进各国共同发展的前提条件；各国的共同发展则是维护世界和平的重要基础。）素材更侧重于反映和平与发展的关系的第一层含义即和平是发展的必要前提。在学生完成思考形成答案后，从和平与发展的关系的第二层含义即发展是维护和平的坚实基础入手, 教师用讲授法讲授发展的含义，抛出疑问：当今世界发展状况又如何呢？并出示发展问题面面观的素材，继续探讨造成贫困等发展问题的原因有哪些？（殖民统治的历史、沉重的外债、科技落后、人口压力、战争战乱……）在学生讨论回答的基础上归纳发展问题归根结底是不公正不合理的国际经济旧秩序造成的。
在对教学素材的分析和对问题答案的探讨过程中，对于学生讨论结果的评价要注重开放、客观，不必苛求完整、一步到位。
4、课堂小结：用训练学生概括能力的方式进行。见右：
5、课堂练习：可以进行材料分析巩固和平与发展的关系。出示材料设问：以上材料告诉我们什么道理？（和平是发展的必要前提）
还可以利用教材中的阅读与感悟部分加强对学生能力的训练及提升：翻阅教材P70—71，看看漫画会给我们哪些启示？（图一：渴望和平反对战争，和平与发展是时代的主题；图二：霸权主义强权政治威胁世界和平或发展对和平的影响；图三：当今世界很不安宁；图四：新时期霸权主义有新的表现，披上了隐蔽的外衣，维护世界和平的道路漫长艰险。）
第二课时
二、设计思路和特点
1、新课导入：出示联合国广场上的破碎地球雕塑，设问：联合国广场这一座“破碎地球”的雕塑向人们昭示着什么？建议学生从多角度去理解，从中强调和平的主题。
2、情景设置：以黎冲突。以图片资料聚焦国际时政热点以黎冲突，以直观的信息冲击感受，得出结论，和平与发展的主题从来没有真正得到解决，当今世界战乱冲突不断，影响着生活和生产，阻碍经济和社会的进步。因此维护世界和平，促进共同发展是人类奋斗的不懈目标。
3、展开学习和探究：聚焦以黎冲突事件的起因、发展现状、对手、国际社会的反响等，以材料透视的方式要求学生进行探究任务：运用已学的知识来透视以黎冲突，谈谈危及世界和平与发展的根源到底是什么？在师生组织讨论的过程中一要注意发挥学生的信息优势，二要抓住要害展开讨论。可以适当地运用当地历史上的冲突来阐释目前的争端，可以运用生动形象的政治漫画来归结问题的真相。
通过出示材料知道国际社会复杂的反应和矛盾的纠缠加深理解：霸权主义和强权政治是危及世界和平与发展的主要根源。为了世界的和平与发展，必须坚决反对霸权主义和强权政治，反对一切形式的恐怖主义，积极倡导建立公正合理的国际政治经济新秩序。
4、重难点化解：关于解决和平与发展问题的对策——建立公正合理的国际政治经济新秩序概括性强，是学生认识的浅点。为了加深理解和流畅过渡，可以运用一些材料，如美国的新国际秩序观，提出问题对此你是如何看待的？维护和平促进发展，我国政府和人民应该怎么做？如通过材料了解中国政府在维护世界和平与发展上的努力和贡献，理解中国在国际社会地位的提升处理国际事务能力的增强，针对所谓的中国威胁论引导学生思考对此，你能谈谈自己的看法吗？由此，你可以得出什么结论？一方面从全面地角度看待国际社会政治现象，一方面树立正确的情感态度和观点。
5、实践与评价活动：结合本课学习内容对学生提出相应要求。中学生应该关心世界的发展，树立全球观念，培养开放、平等、参与的国际意识，为维护世界和平、促进各国共同发展而努力。重返情景，针对以黎冲突，布置任务：请大家为宣传”结束战乱,争取和平”设计
一句标语口号；一种解决方法；一幅宣传画；一个活动方案……课堂内完成并交流。
6、结束语：本课教学侧重于引导学生开展自主学习和探究活动，对教师的知识积累和组织能力进行挑战。