XXX单位岗位设置和人员聘用实施方案
为适应事业单位人事制度改革和新时期发展形势的需要，建立充满活力、竞争和激励的用人机制，实现人事管理的科学化、规范化和制度化，按照有关文件精神，结合我单位实际情况，特制定岗位设置和人员聘用实施方案。
一、指导思想和原则
（一）指导思想
以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，按照岗位设置科学，运行管理规范，职务能上能下，待遇能高能低的改革方向，逐步建立适合事业单位人员特点的因事设岗、按岗聘用、以岗定薪的管理制度，逐步实现由身份管理向岗位管理、由固定用人向合同用人的转换，营造人尽其才，才尽其用的良好用人环境，充分调动广大职工的工作积极性，进一步推进事业的又好又快发展。
（二）基本原则
1．坚持党管干部、党管人才的原则；
2．坚持统筹兼顾，分步实施的原则；
3．坚持精简高效、科学设岗、、按岗聘用的原则；
4．坚持公开公正、双向选择、择优聘用的原则；
5．坚持合理轮岗、适当交流的原则。
二、实施范围与对象
凡我单位事业编制的管理人员、专业技术人员和工勤技能人员都要纳入岗位设置，签订聘用合同。
三、岗位设置
（一）岗位类别、等级及数量
经有关部门批准，我单位共设置处室17个，岗位126个，其中：管理岗位55个，专业技术岗位55个，工勤技能岗位12个。首次聘用时，结合我单位工作需要和人员队伍现状，本着“先入轨，后完善”的基本思路，按照现有在岗人数和结构比例设置岗位。
1．管理岗位
担任领导职责或承担管理任务的岗位设为管理岗位。三级为厅级正职岗位，四级为厅级副职岗位，五级为处级正职岗位，六级为处级副职岗位，七级为科级正职岗位，八级为科级副职岗位，九级为科员岗位，十级为办事员岗位。
设置管理岗位59个，其中：三级管理岗位2个，四级管理岗位4个，五级管理岗位17个，六级管理岗位24个，七级管理岗位8个，八级及以下管理岗位4个。
2．专业技术岗位
从事专业技术工作的岗位设为专业技术岗位。一至四级为正高级专业技术岗位，五至七级为副高级专业技术岗位，八至十级为中级专业技术岗位，十一至十三级为初级专业技术岗位，十三级为员级专业技术岗位。
设置专业技术岗位55个，其中：二级专业技术岗位2个，三级专业技术岗位3个，四级专业技术岗位5个，五级专业技术岗位6个，六级专业技术岗位1 3个，七级专业技术岗位1 2个，八级专业技术岗位3个，九级专业技术岗位4个，十级专业技术岗位3个，十一级专业技术岗位2个，十二级专业技术岗位2个。
3．工勤技能岗位
承担技能操作维护、后勤保障服务职责的岗位设为工勤技能岗位。技术工一级为高级技师岗位，技术工二级为技师岗位，技术工三级为高级岗位，技术工四级为中级工岗位，技术工五级为初级工岗位。
设置工勤技能岗位12个，其中：一级工岗位1个，二级工岗位1个，三级工岗位4个，四级工岗位3个，五级工岗位2个。
（二）岗位基本任职条件
1．各类岗位的通用基本任职条件
(1)遵守宪法和法律。
(2)具有良好的职业道德和工作作风。
(3)具备岗位所需的学识技术、能力或技能条件。
(4)适应岗位要求的身体条件。
2．管理岗位任职条件
管理岗位一般应具有大学专科以上学历，其中四级以上管理岗位一般应具有大学本科以上学历。各等级管理岗位的基本任职条件为：
(1)三级管理岗位，须在四级管理岗位工作二年以上。
(2)四级管理岗位，须在五级管理岗位工作三年以上。
(3)五级管理岗位，须在六级管理岗位工作二年以上。
(4)六级管理岗位，须在七级管理岗位工作三年以上或在专业技术岗位工作五年以上。
(5)七级管理岗位，须在八级管理岗位工作三年以上。
(6)八级管理岗位，须在九级管理岗位工作三年以上。
除具备上述基本条件外，五级、六级管理岗位须符合下列条件：
(l)五级管理岗位：能够系统地掌握本职管理和业务工作所需要的知识和方法，具备从全局和宏观的高度观察、分析、思考问题和协调、解决问题的能力，能够独立承担部门的管理工作，对部门的发展有科学的谋划和设想，并能有效地组织实施。
(2)六级管理岗位：能够系统地掌握本职工作所需要的知识和方法，具有较强的综合分析、组织管理及协调能力，能够独立承担部门某一方面的管理工作，为改进部门的管理和业务工作提出合理化建议，并能组织实施。
3．专业技术岗位任职条件
专业技术高级、中级．、初级对应的起点岗位的基本任职条件为：
(1)四级专业技术岗位，须取得正高级专业技术任职资格，具有大学本科以上学历
或硕士以上学位，在副高级专业技术岗位工作五年以上。
(2)七级专业技术岗位，须取得副高级专业技术任职资格，具有博士学位，从事专
业工作二年以上；具有硕士学位，在中级专业技术岗位工作四年以上；或获得硕
士学位后，从事专业工作七年以上；大学本科毕业，在中级专业技术岗位工作五
年以上。
(3)十级专业技术岗位，须取得中级专业技术任职或认定资格，具有博士学位，
从事专业工作一年以上；具有硕士学位，在初级专业技术岗位工作二年以上；或
具有硕土学位，从事专业工作三年以上；大学本科毕业，在初级专业技术岗位工
作四年以上；或大学本科毕业后，从事专业工作五年以上；大学专科毕业，在初
级专业技术岗位工作四年以上；或大学专科毕业后，从事专业工作七年以上。
(4)十二级专业技术岗位，须取得初级专业技术任职或认定资格，具有大学本
科学历，从事专业工作一年以上；大学专科毕业，从事专业工作三年以上。
专业技术岗位内部等级基本任职条件为：
(1)二级、三级专业技术岗位，须分别在三级、四级专业技术岗位上工作五年
以上。
(2)五级、六级专业技术岗位，须分别在六级、七级专业技术岗位上工作四年
以上。
(3)八级、九级专业技术岗位，须分别在九级、十级专业技术岗位上工作三年以上。
(4)十一级专业技术岗位，须在十二级专业技术岗位上工作三年以上。
除具备上述基本条件外，聘用专业技术岗位重点参考下列条件：
(l)从事行业管理的，须具备丰富的管理经验和解决本专业领域技术难题的能力，能够准确地指导和解决行业管理工作中出现的复杂问题，主持或参与过行业重点工作，并在管理工作中取得显著社会和经济效益，是行业发展专项研究、专项报告、发展规划、主要领导讲话等大型材料的主要撰稿人或参与者。
(2)承担科研项目的，须具备跟踪本专业科技发展前沿水平和解决科研工作中重大疑难问题的能力，在某一领域有突出贡献或有独特建树，是国家、省部级科研项目的主要完成人或主持人，科技成果奖项多、等级高、排名前，或在成果转化中取得显著社会、生态和经济效益的主要贡献者。
(3)从事其他业务工作的，能够熟练掌握本项工作的各项技能，出色的完成本部门工作或独立解决工作中出现的重大问题，对本部门的工作有重大贡献，创造较大的经济价值或产生良好的社会影响。
(4)出版的专著、公开发表的论文（含SCI索引收录）、被采用的技术报告等学术价值高、数量多、排名前，或被国际学术组织或国内知名机构、协会、团体评选为优秀论著的。
(5)取得专业技术任职资格时间较早的、专业技术岗位任职年限较长的、从事专业技术工作时间较长的、年龄较大的。
(6)熟练掌握一门外语，并能利用外语开展行业和科研工作、查阅文献和进行学术交流活动的。
(7)获得省部级以上劳动模范、专家、先进个人等荣誉称号及获得单项表彰的，近三年年度考核优秀的。
4．工勤技能岗位基本任职条件
工勤技能岗位一般应具有中专或高中以上文化程度。工勤技能岗位的基本任职条件为： (l)技术工一级、二级工勤技能岗位，须在本工种下一级岗位工作五年以上，并分别通过高级技师、技师技术等级考评。
(2)技术工三级、四级工勤技能岗位，须在本工种下一级岗位工作五年以上，并分别通过高级工、中级工技术等级考核。
(3)学徒（培训生）学习期满和工人见习、试用期满，通过初级王技术等级考核后，可确定为技术工五级工勤技能岗位。
（三）具体岗位职责和任职条件（略）
四、人员聘用
（一）聘用方式
人员聘用采取考核聘用和竞聘上岗相结合的方式。首次聘用时，现有人员按照原聘职务或岗位，经考核后，进入相应等级的岗位；空缺岗位由下一职级人员竞聘上岗。
（二）聘用程序
1．考核聘用
(1)报名。现有人员按照原聘职务或岗位填写《岗位聘用申报表》，其中，申请兼职人员同时填写《管理人员兼任专业技术职务审批表》，并按干部人事管理权限审批。
(2)述职和测评。个人就任现职以来履行岗位职责情况、存在主要问题和今后努力方向等在所在处室进行述职。述职结束后，全处职工从德、能、勤、绩、等方面对其进行量化测
评，测评分数超过70分（合格）的，进入相应等级的岗位；测评分数在60-70分（基本合格）的，由有关领导诫勉谈话后可进入相应等级的岗位；测评分数在60分以下（不合格）的，在原处室待岗。
(3)确定聘用人选。根据考核结果，单位领导班子研究确定按照原聘职务或岗位进入相应等级的岗位人选。
2．竞聘上岗
五级、六级管理岗位竞聘步骤：
(l)报名和资格审查。公布竞聘岗位相关信息，个人自愿报名，填写《管理岗位竞聘中报表》，每人限报1个职位。对报名人员进行资格审查，并公布报名情况（公布名单后可提供一次更改调整志愿的机会，当岗位无人应聘或报名者均不符合条件时，取消该竞聘岗位）。
(2)演讲和测评。个人就任现职以来履行岗位职责情况、竞争理由和上岗后的工作设想等进行演讲，时间不超过15分钟。演讲结束后，管理岗位考评委员会从德、能、勤、绩、廉等方面对其进行量化打分，满分1 00分，当场公布测评分数（统计分数时，去掉1个最高和1个最低分，考评委员会中单位领导与其他委员按照6：4的权重计算分数）。近三年每考核优秀一次另加1分。
(3)组织考察。测评得分最高的，在党政领导班子和所在党支部全体职工范围进行民主推荐和组织考察。当推荐票数低于应参加推荐人员总票数50%的，不得进入组织考察，按照测评的排序重新确定考察人选。
(4)确定聘用人选。根据考察结果，单位党政领导班子研究确定管理岗位聘用人选，并公示7天，公示后报主管部门备案。聘用人员试用期为1年。
专业技术岗位竞聘步骤：
(l)报名和资格审查。公布空缺岗位数量，个人自愿报名，填写《专业技术岗位竞聘申报表》。对报名人员进行资格审查，并公布报名情况。
(2)述职和评审。个人就任现职以来取得的技术成果和工作业绩进行述职，时间不超过15分钟。述职结束后，专业技术考评委员会采取简单多数的投票方式等额推荐聘用人选（当岗位指标受限时，对米位得票相同的进行重复投票）。
(3)确定聘用人选。根据评审结果，单位党政领导班子研究确定专业技术起点岗位或岗位内部等级聘用人选。
五、组织机构
为切实加强对岗位设置和人员聘用工作的领导，保证各项任务的顺利实施，决定成立单位岗位设置和人员聘用工作领导小组，成员如下：
组长：
副组长：
成员：
岗位设置和人员聘用工作领导小组办公室设在人事处，负责日常工作。
成立管理岗位考评委员会，由党政领导班子成员、综合部门负责人、现聘正高级专业技术人员组成（副职竞聘时，现所在部门和竟聘部门主要负责人参与对其测评），负责管理岗位竞聘上岗的测评工作。成员如下：
主任委员：
委员：
成立专业技术岗位考评委员会，由具备正高级专业技术资格人员组成，负责专业技术起点岗位和内部等级竞聘上岗的评审工作。成员如下：
主任委员：
委员：
六、附则
（一）本《方案》由岗位设置和人员聘用工作领导小组负责解释，未尽事宜按照有关政策执行。
（二）本《方案》经职工讨论和党政领导班子研究通过后施行。
（三）对《方案》实施过程中遇到的特殊情况，经岗位设置和人员聘用工作领导小组讨论后可进行适当调整。
（四）管理和专业技术岗位考评委员会成员与竞聘者有亲属关系的，评审时须回避。
通江县砥坝中心小学 岗位设置实施方案 为了深化事业单位人事制度改革，建立健全聘用制度和岗位管理制度，实现学校人事管理的科学化、规范化和制度化，根据《休宁县事业单位岗位设置管理工作实施方案》（休政办[2010]68号）等有关文件精神，结合学校岗位设 置方案及学校实际，制定本实施方案。 一、实施范围与对象 学校正式在职在编的管理人员、专业技术人员和工勤技能人员，均适用本实施方案。 二、岗位设置管理的指导思想和基本原则 （一）指导思想 通过建立岗位管理制度和人员聘用制度，创新管理体制，转换用人机制，整合人才资源，凝聚优秀人才，实现由身份管理向岗位管理的转变，由固定用人向合同用人转变，调动学校各类人员的积极性和创造性，促进学校教育事业的发展。 （二）基本原则 科学设岗、宏观调控；优化结构、精干高效；按岗聘用、合同管理；平稳实施、稳步推进。 三、岗位设置与结构比例 （一）岗位总量 XX学校岗位总量个，其中：管理岗位个，专业技术岗位个，工勤技能岗位个。 （二）岗位类别及比例 1．学校岗位分为管理岗位、专业技术岗位和工勤技能岗位三种类别。 2．根据岗位设置原则，三类岗位的结构比例具体控制标准如下：专业技术占主体，为岗位总量的%；管理岗为岗位总量的%、工勤技能岗为岗位总量的%。 1
（三）岗位等级及结构比例 四、岗位职责与任职条件（岗位职责见岗位说明书） 专业技术岗位、管理岗位和工勤技能三类岗位通用的基本任职条件为：①遵守宪法与法律。②具有良好的品行。③具有岗位所需的专业、能力或技能条件。④具有适应岗位要求的身体条件。 （一）管理岗位任职条件 管理岗位一般应具有中专以上文化程度。（按干部管理权限安排聘用） 2
学校岗位设置方案 为全面贯彻落实宁发〔2002〕54号和宁教字〔2002〕53号文件精神，深化学校内部管理，建立良好的运行机制，确保学校教育教学工作的有序进行，依据鲁政办发〔1999〕46号文件规定，结合我校实际，制定本方案。 一、基本原则 坚持优化人才结构，规范运行机制的原则；坚持除弊、挖潜、搞活的原则；坚持精简、合理、高效的原则；坚持公开、公正、公平的原则。 二、组织机构设置 1、党总支：下设六个党支部 2、行政：办公室教务处政教处总务处东校办高一级部高二级部高三级部华阳学校 3、工会 三、组织机构职能： （一）党总支： ①保证党的路线、方针、政策在学校的贯彻执行，坚持社会主义办学方向。 ②搞好党的自身建设，做好教职工的政治思想工作。 ③支持校长依法行使职权，对学校重大决策进行研究。 ④加强对工会、共青团、妇联等组织的领导。 ⑤抓好宣传及统战工作。
（二）行政 ①贯彻党的教育方针，制定学校发展规划。 ②全面负责学校工作，不断提高办学效益。 ③负责学校人事管理、财务管理等。 ④坚持依法治校，依德治校，努力办出学校特色。 1、办公室： 协助校领导组织处理学校日常工作，负责人事、文秘、档案、保密、信息、计生等工作，负责接待领导和来宾，处理来信和来访。负责学校大型会议的组织安排及会议议定事项的督办工作，负责学校有关文件、规定的拟定及教职工考勤考核等工作，负责印发《工作周报》工作，负责学校车辆的管理。 2、教务处 教务处是学校教学的管理中枢，根据学校计划制定教学工作计划。负责学校整个教学活动的组织、调度、检查和指导。负责学校艺体教学及训练工作。负责教师选聘、学校常规教学的检查落实及教科研工作的开展，负责学校招生、学籍管理、师资培训、业务考核及大型的考试成绩分析等工作。领导电教网管中心、实验室、仪器室、阅览室、图书室的工作。 3、政教处（团委） 负责学校德育计划的拟定及检查落实工作，负责班主任的选聘指导及考核工作，指导学生会开展工作，负责学校宣传、宿舍管理、学生纪律、卫生管理、学校治安保卫、心理咨询、学生文学社团及优
中心小学岗位设置实施方案中心小学岗位设置实施方案提要：以科学发展观为指导，以省、市制定的事业单位岗位设置管理政策精神为依据，通过建立岗位管理制度和人员聘用制度，创新管理体制，转换用人机制，科学设岗、优化结构 中心小学岗位设置实施方案 为推进学校事业更好更快地发展，促进学校人力资源优化配置，强化岗位职责与竞争意识，不断提高教职工队伍的素质，实现学校人事管理的科学化、规范化和制度化，根据省、市有关文件精神，结合学校实际，制定本实施方案。 一、指导思想 以科学发展观为指导，以省、市制定的事业单位岗位设置管理政策精神为依据，通过建立岗位管理制度和人员聘用制度，创新管理体制，转换用人机制，科学设岗、优化结构、规范管理，努力建设精干高效的教师队伍，实现由身份管理向岗位管理的转变，由固定用人向合同用人转变，充分调动学校教职员工的积极性和创造性，着力强化办学特色，进一步提升办学层次、办学水平和办学效益，促进学校更快更好地发展。 二、基本原则 坚持科学设岗、宏观调控的原则；坚持优化结构、精干高效的原则；坚持按岗聘用、合同管理的原则；坚持平稳实施、稳步推进的原
则。 三、设置岗位情况 本单位核准岗位总量66个，其中：管理岗位1个，专业技术岗位65个，工勤技能岗位0个。专业技术岗位中，五级岗位1个、六级岗位2个、七级岗位4个、八级岗位10个、九级岗位20个、十级岗位10个、十一级岗位8个、十二级岗位10个。管理岗位中，九级职员1个。 首次岗位聘用本单位拟设置岗位总量66个，其中：管理岗位1个，专业技术岗位65个，工勤技能岗位0个。专业技术岗位中，五级岗位1个、六级岗位2个、七级岗位4个、八级岗位10个、九级岗位20个、十级岗位10个、十一级岗位8个、十二级岗位10个。管理岗位中，九级职员1个。具体岗位设置如下： （一）管理岗位的名称、等级、数量 管理岗位总数1个，占学校岗位总量的%。其中：九级职员1个。 （二）专业技术岗位名称、等级、数量及结构比例 1.高级专业技术岗位7个，占专业技术岗位比例%。其中：五级岗位1个，六级岗位2个，七级岗位4个。 2.中级岗位40个，占专业技术岗位比例%。其中：八级岗位10个，九级岗位20个，十级岗位10个。 3.初级岗位25个，占专业技术岗位比例%。其中：十一级岗位8个，十二级岗位10个，十三级岗位7个。 四、岗位职责与聘用条件
小学岗位设置实施方案 为深化事业单位人事制度改革，建立健全聘用制度和岗位管理制度，实现单位人员管理的科学化、规范化和制度化。做好岗位设置工作，根据闽委办7号和泉委办73号等有关文件精神，结合学校实际，制定本实施方案。 一、实施范围与对象 学校现有正式在册的管理人员、专业技术人员和工勤人员，均适用本实施方案。 二、岗位设置的指导思想和基本原则 指导思想 以党的十七大精神为指导，落实科学发展观，在事业单位推行岗位管理制度和人员聘用制度，创新管理体制，转换用人机制，整合人才资源，凝聚优秀人才，实现由身份管理向岗位管理的转变，由固定用人向合同用人转变，调动教职工的积极性和创造性， 促进教育事业的发展。 基本原则 坚持科学设岗、宏观调控的原则；坚持优化结构，精简效能的原则；坚持按需设岗、合同管理的原则；坚持平稳实施、稳步推进的原则。 三、岗位设置与结构比例
岗位总量 学校现有编制105人，实有人员103人，设岗总数105个。 岗位类别及比例 1、学校岗位分为管理岗位、专业技术岗位和工勤技能岗位三种类别。 2、根据岗位设置原则，专业技术岗位占主体，为岗位总量的95％。管理岗位占岗位总量的3％，工勤技能岗位占岗位总量的2％。 岗位等级及结构比例 1、管理岗位 管理岗位3人，分为2个等级，兼专业技术课程，具有小中高专业技术职称。 2、专业技术岗位 专业技术岗位分为教师岗位和卫生岗位，教师岗位是专业技术岗位的主体。 专业技术岗位分为9个等级，包括高级岗位、中级岗位和初级岗位。其中副高级岗位五至七级；中级岗位八至十级；初级岗位十一级至十三级，十三级是员级岗位。教师岗位名称：小中高教师岗位等级名称为小中高教师五级岗位、六级岗位、七级岗位；小高教师岗位等级名称为小学高级教师八级岗位、九级岗位、十级岗位；小学一级教师岗位等级名称
附件一: 纳雍县乐治镇中心学校岗位设置方案 为推进我校岗位设置管理工作,根据纳人劳社字[]号及省、地有关政策规定，结合本校实际，特制定以下岗位设置方案。 一、指导思想： 坚持党的路线、方针、政策，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，按照岗位设置科学合理，运行管理灵活规范，人员能进能出、职务能上能下、待遇能高能低的事业单位人事制度改革要求，建立适合本单位专业技术人员特点的岗位管理制度，逐步实现由人性管理、制度管理、考核管理向岗位管理的转变，调动本单位教职员工的工作积极性，促进乐治镇小学教育事业的快速健康发展。 二、基本原则： 坚持党管干部、党管人才的原则；坚持精简效能、以编定岗、按需设岗、竞聘上岗、按岗定酬合同管理的原则；坚持人岗相宜、责权明确、能上能下的原则；坚持公开平等、竞争择优、依法办事的原则。 三、单位基本情况 工作职能：实施小学教育教学管理，促进基础教育发展 人员结构：专业技术人员 单位机构编制情况：乐治镇中心学校所辖完全小学所，规格（正股级）、类别（事业）、经费来源（全额拨款），所辖所完全小学人员编制结构（教师和管理人员共计人）。
现有岗位和人员配备情况：实有人数人,具有中级职称资格的人,已聘人,具有初级职称人(其中小教一级人,已聘人;小教二级人,已聘人),未评职人。 四、拟设置岗位： 本单位在这次岗位设置中经过全面分析，综合多方意见，确定设置专业岗位一个，占设置总数的，专业技术岗位隶属小学系列，按编拟设小学系列专业技术岗位总量个。不设管理和辅助岗位。 、中心学校核定事业编制人,实有人,拟设中级岗位个,占专业技术总量的。（其中八级个,占中级岗位的；九级个,占中级岗位的；十级个，占中级岗位的）。拟设初级岗位个，占专业技术总量的。（其中十一级岗位个，占初级岗位的，十二级岗位个，占初级岗位的，十三级岗位个，占初级岗位的。） 、村级学校核定事业编制人，实有人，拟设中级岗位个，占专业技术总量的。（其中八级岗位个，占中级岗位的，九级岗位个，占中级岗位的，十级岗位个，占中级岗位的）。拟设初级岗位个，占专业技术总量的。（其中十一级岗位个，占初级岗位的，十二级岗位个，占初级岗位的，十三级岗位个，占初级岗位的。） 五、实施方法、步骤及组织机构 （一）、设置乐治镇中心学校事业单位专业技术岗位设置领导小组名单： 组长：张忠举（中心学校校长） 副组长：张绍敏(中心学校指导员)
独树镇实验小学教师岗位设置方案为深化事业单位人事制度改革，全面推行聘用制度和岗位 管理制度，积极转换用人机制，创新管理体制，依据延边州委办公室《关于印发方城县事业单位岗位设置管理实施意见（试行）的通知》，结合本部门和核准的岗位设置实际，特制定本方 案。 一、拟设岗位管理 1）专业技术高级、中级、初级岗位内部不同等级岗位之间结构比例控制目标为：五级、六级、七级岗位之间比例为2:4:4；八级、九级、十级岗位之间例为3:4:3；十级、十二级岗位之间比例为5:5。 2）拟设岗位总量因聘用人员调出、退休、终止或解除合同等原因出现岗位空缺影响工作时，依据岗位管理权限，经核准后，组织岗位聘任工作。 3）设置的三类岗位聘用，按照全州事业单位岗位设置工作文件汇编规定的政策与程序组织实施。 4）已设置的临时岗位，通过自然减员、调出等办法逐步消化解决。临时岗位出现空缺时，均不能递补。 二、岗位聘用人员管理 1）经核准的三类岗位聘用人员，依据按岗聘用、合同管理的原则，由单位与之签订聘用合同，明确岗位职责任务。 2）三类岗位聘用人员实行定期考核与动态管理。考核工作与行政主管部门共同组织实施。考核坚持考核工作领导小组与职工相结合、定性与定量相结合的原则，其内容主要是德、能、勤、绩、廉等五个方面，以履行岗位职责，完成年度工作目标任务或岗位合同有关约定等为依据。 3）考核分为年度考核和聘期考核。年度考核结果作为聘期考核的参考依据，聘期考核结果作为是否续聘的依据。 4）岗位聘期期满，经考核定为称职以上等次的，按岗位管理权限核准后可续聘；基本称职的，予以一年的观察期，观察期满，经考核为称职以上的，按管理权限核准后可续聘，仍为基本称职的，应予底聘；不称职的，予以低聘或解聘。 5）在本单位工作人员无法满足工作需要、无相应等级岗位或相应等级岗位无空缺的情况下；急需引进的高层次人才或符合岗位等级分类任职基本条件的人员，可申请批准，设立特设岗位。
河南师范大学岗位设置实施方案 为深化我校人事制度改革，建立健全岗位设置管理制度，实现人事管理的科学化、规范化和制度化，根据《河南省事业单位岗位设置管理实施意见（试行）》（豫办〔2010〕3号）、《河南省事业单位岗位设置管理实施工作若干问题的处理意见》（豫人社[2010]141号）等文件精神，结合我校实际，制订本实施方案。 一、指导思想 深入贯彻落实科学发展观，全面推进人才强校战略，进一步深化学校人事制度改革，完善岗位管理和绩效管理相结合的管理体制，优化人力资源配置，充分调动全体教职员工的积极性和创造性，全面提升学校的办学水平和办学效益，为建设国内影响较大的具有教师教育特色的综合性教学研究型大学提供强有力的人才保障和智力支撑。 二、工作原则和实施范围 1．按照科学合理、精简效能的原则进行岗位设置，坚持按需设岗、一人一岗、竞聘上岗、按岗聘用、合同管理。 2．根据文件精神，首次聘任原则上保证本单位现有在编在册的正式工作人员按照现聘职务进入相应等级的岗位。
3．本单位在编在册的管理人员、专业技术人员和工勤技能人员，均适用本实施方案。 4．岗位设置管理中涉及学校领导人员的，按照干部人事管理权限的有关规定执行。 三、岗位类别 我校岗位设置分为专业技术岗位、管理岗位和工勤技能岗位三类。 （一）管理岗位是指担负领导职责或管理任务的工作岗位。管理岗位分为领导管理岗位和普通管理岗位。 （二）专业技术岗位是指从事专业技术工作，具有相应专业技术水平和能力要求的工作岗位。专业技术岗位分为教师岗位和其他专业技术岗位。教师岗位指具有教育教学、科学研究工作职责和相应能力水平要求的专业技术岗位。其他专业技术岗位指从事教学、科研工作以外的专业技术工作，具有相应专业技术水平和能力要求的工作岗位，主要包括实验、工程、图书、档案、卫生、会计、审计、经济、统计、中小幼教师及出版等专业技术岗位。 （三）工勤技能岗位是指承担技能操作和维护、后勤保障、
学校竞聘教师岗位的策划方案为了深化学校人事制度改革，优化教师队伍，落实科学发展观，调动教师工作积极性和创造性，形成充满活力的竞争激励机制，我们特制订此竞岗实施方案。 一、组织领导 学校专门成立学校教师竞聘工作领导小组及工作小组。组长：xx，成员：xx。领导小组负责制定方案、组织实施、过程监督、结果审定、选拔教师代表参与工作小组的工作。 二、岗位设置 学校共设45名岗位：①中心校有岗37个：行政2名, 财会1名、文印1名,校医1名，计算机1名，体育1名，英语2名，后勤工作8名，教学岗20名；②幼儿园4名（大班小班各2个）；③村校5名（雷团、流源、所里、城坪、士门、xx各1个）。 三、竞聘对象 学校全体教职工（每位教职工可选以上其中三个岗位报名应聘（分第一岗位要求、第二岗位要求、第三岗位要求）。 四、竞聘顺序： 第一轮后勤人员竟聘→第一轮村校班主任竟聘 →专职教师竟聘→中心校幼儿园班主任竟聘 →中心校幼儿园副班主任竟聘→第二轮后勤人员竟聘 →第二轮村校班主任竟聘 竞聘程序
（一）召开全体教师大会，进行竞聘工作总动员，组织学习《xx县xx小学教师竞聘上岗方案》、《xx县xx小学班主任竞聘上岗办法》；选拔教师代表参与教师竞聘工作。 （二）竞聘上岗领导小组公示固定岗位和竟聘岗位。固定岗位是由教育局任命或报教育局备案有职务人员的岗位，不在竟聘范围之内。竟聘岗位是本次全体教职工竟聘的岗位： 1、固定岗位如下： 竟聘岗位如下 （三）教职工根据自己的情况向学校递交岗位竟聘申请表； （四）竞聘上岗领导小组根据老师的岗位竟聘申请表，审查参加竞聘的教师的资格，确定候选人。 （五）全体教职工和学校行政领导依次（按岗位设置顺序）对每个岗位竞聘人员进行民主测评。 （六）竞聘上岗领导小组根据《竞争上岗量化打分细则》给竟聘的老师打分。 （七）竞聘上岗领导小组依据竞争班主任量化细则打的分和学校的实际需要来综合考虑，依次确定六到一年级、幼儿园、村校的班主任。公务员之家 （八）如有班主任岗位没有聘满，则由竟聘上岗领导小组决定是否在落聘人员中进行第二轮竟聘。 （九）学校在初步确定了班主任人选后，即开展学科教师与班主任双向选择竞聘上岗工作。学科教师竞聘时应明确表明愿意和哪个班主任
镇中心学校岗位设置实施方案(讨论稿) 一、指导思想 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实科学发展观和科学人才观，转换用人机制，建立充满生机和活力的选人、用人管理制度，充分调动广大教职工的积极性和创造性，促进教育事业的均衡发展，为构建和谐社会、发展双河小学教育贡献力量。 二、岗位调整基本原则： 1．坚持岗位控制的原则。严格按照上级核定总数，不得突破标准。公正公开、能上能下的原则； 2．坚持逐级晋升的原则；根据上级文件精神，逐级晋升，确保调整的有序性。 3．坚持公正公开的原则；工作须做到三公开一展示。公开政策，公开职数，公开人员，展示调整对象资料，自觉接受公众监督。 4．坚持稳步推进的原则。调整工作坚持大稳定，真正实现岗位调整与推进工作相结合。 三、岗位类别设置对象 根据旬阳县人力资源和社会保障局关于开展岗位聘任调整工作的通知精神，聘期已满且聘期年度考核均在合格及以上等次、截止2018年5月1日未到达退休年龄的专业技术人员。全镇符合条件的专业技术岗位64人，工勤岗位2人。 四、岗位等级设置 1．专业技术高级、中级、初级岗位之间的结构比例为2%:35%:63%，分别设置高级岗位2个、中级岗位41个、初级岗位56个。 2．高级岗位五、六、七级之间的结构比例为2:4:4，分别设置六级岗位1个、七级岗位1个。中级岗位八级、九级、十级之间的结构比例为3:4:3，设置八级岗位12个、九级岗位17个、十级岗位12个。初级岗位十一级、十二级之间的结构比例为5:5，设置十一级岗位28个、十二级岗位28个。 3．工勤岗位、管理岗位，按省、市、县相关文件规定另行申报。
五、岗位任职条件 （一）各类岗位的基本任职条件 遵守宪法和法律；具有良好的品行和职业道德；具有岗位所需的专业、能力或技能条件；具有适应岗位要求的身体条件。 （二）专业技术岗位的必备条件 专业技术高级、中级、初级岗位的基本必备条件，按照现行专业技术职务评聘的有关规定执行。实行职业资格准入控制的专业技术岗位，任职条件应包括相关职业资格准入控制的条件。任职专业技术岗位，须在下一级岗位上任职满三年以上。 （三）各类岗位具体任职条件 各学校（单位）根据本单位实际，综合考虑岗位职责、职业道德、工作年限、任职年限、工作量、能力水平、工作业绩、兼职兼岗及其他必要因素制定各类不同等级管理岗位、专业技术岗位、工勤技能岗位的具体任职条件。 六、各专业技术岗位竞聘实施方案 （一）基本原则：一年内将退休的教师或特级教师优先调整。 （二）必须符合岗位任职的基本条件和专业技术岗位的基本条件。 （三）高级、中级、初级岗位各内部等级岗位的竞聘主要依据为： 1.民主测评情况； 2.资历（主要包括任现职年限、教龄、工龄、班主任龄等）； 3.实绩（包括教育教学情况、获奖情况、考核情况等）。 （四）长期担任班主任、中层管理以上的，可结合其工作业绩，在同等情况下优先聘用。 具体实施办法： 1.民主测评：10分 具备良好的师德修养，教育思想端正，关心爱护学生，善于学习，敬业爱岗，团结合作，严于律己。评议标准：（以各完小民主测评赋分为准）。 2.教师职龄（35分）：其中任现职年限权重分为30分，最高为30分，每年得1.5分；班主任（任现职以来）权重分为5分，最高为5分，每年1分（中层副职、教研组长，财务等学校其他管理岗位以上年限按班主任进行评分）。 3.教师教龄(40分)。从事工作年限权重40分，最高分40分，教龄20分，每年得2分，工龄20分，每年得2分。
学校教师岗位聘任实施方案 为进一步深化学校内部管理体系制改革，建立适应发展要求的学校人事管理运行机制，优化教师队伍机构，提咼用人效益，全面提咼教育教学质量，根据有关规定，结合县教育局队伍建设工作安排和我校实际，特研究制定本实施方案。 一、聘任工作领导机构 为了确保聘用工作顺利进行，学校成立聘用工作小组。 聘用工作领导小组成员名单： 组长：（校长） 副组长：（副校长） 成员：（教务处主任） （政教处主任） （中心学校代办员） （中心学校工作主席） （少先队大队辅导员） 二、基本情况 （一）教职工基本情况：我校专让教师48人（含管理人员）。在编教师（包括管理人员）中级职务14人，初级职称18人。 （二）班级布局情况：全校共教学班7人，二年级有2个教学班，其他年级各1个教学班. 三、上级核定的编制数及岗位设置 根据县教育局《关于青原镇中心小学校教职工编制核定的通知》核定我学校 职工编制总数为48人，结合我校实际拟设下列岗位：
（一）学校行政管理人员岗位设置： 学校行政管理人员岗位设置6人。包括： （1）校长1人。 （2）副校长1人，工会主席1人。 （3）政教处主任1人。 （4）教务处主任1人。 （5）总务处主任1人。 （二）专任教师岗设置 专任教师岗位42人。 （1）专任语文数学教学岗位7个。 （2）3—6年级英语教学岗位3个。 （3）音乐、体育、美术教师岗位4个。 （4）其他学科教师岗位5个。 （5）食堂、宿舍等生活教师23个。 四、聘用条件 （一）行政管理人员聘用条件 1、拥护党的方针、政策，遵守国家政策法规，忠诚党的教育事业，热爱本职工作，教书育人，为人师表。 2、具有大专及以上学厉，教师职业技能达四等级水平，知识扎实，教学业务能力强。具有较强的组织能力和表达能力。 3、全面贯彻国家教育方针，端正教育思想，有正确的人才观，质量观，且观心爱护学生。
张寨镇中心学校岗位设置实施方案 为深化我校人事制度改革，做好我校岗位设置工作，根据阜南县编委等有关政策规定，结合本单位实际情况，特制定本方案。 一、我校基本情况 我校属于教育主管部门领导下的农村教育事业单位，主要的任务是教育教学工作，规格属于相当于公务员的编制，学校的经费实行义务教育经费保障机制，由国家根据学生数直接拨付，人员编制包括管理人员11人（双肩挑）和专业技术人员291人（中学110人，小学181人），无专门内设机构。 政府人事行政部门核定我校专业技术职务结构，其中类别为中学2所，小学11所，副高级比例为15%，数额为16人，中学中级比例为40%，数额为44人，小学中级比例为55%，数额为99人。 我校现有岗位和人员分配情况：（1）、中学实有人数62人，其中管理人员2人，正职2人（双肩挑），专业技术人员总数62人，副高5人，已经聘任3人，中级18人，已经聘任18人，初级30人，已经聘任30人，员级9人。 （2）、小学实有人数165人，其中管理人员9人，正职9人（双肩挑），专业技术人员165人，中级84人，已经聘任84人，初级73人，已经聘任73人，员级8人。在编
制部门批准的编制数额与人事部门核准的增人计划内聘任，并按照推行聘用制度的有关规定签订聘用合同的人员总数227人，未实行全员聘用的有特岗教师28人。 二、拟设置岗位情况 我校拟定设置岗位类别为管理人员（双肩挑）和专业技术人员，专业技术岗位占我校岗位总量的比例为中学85%以上，小学90%以上。管理人员占总量的3.8%，拟设置岗位的总数为291人，其中，管理人员11个，专业技术岗位280个，主体岗位是专业技术岗位，占岗位设置的96%，专业技术主系列是中级系列，中学中级岗位设置数44人，占中学专业技术岗位设置总量的40%，小学中级岗位设置数为99人，占小学专业技术设置岗位的55%。 （一）、岗位类别 根据岗位类别划分的原则，确定我校管理岗位、专业技术岗位，其中：管理岗位11人（双肩挑），占3.7%，专业技术岗位280个，占96%。 （二）、专业技术等级、数量及结构比例 1、高级专业技术岗位16个，占专业技术岗位比例14.5%，即：副高岗位16个，其中：五级3个，占20%，六级岗位6个，占40%，七级岗位7个，占40%. 2、中级岗位：（1）、中学中级岗位44人，占专业技术岗位比例为40%，其中：八级13个，占30%，九级18个，
高中学校岗位设置实施方案 一、指导思想 认真贯彻落实科学发展观和人才观，客观、公正、科学地评价广大教师的能力和水平，引导广大教师积极投身教育教学实践，全面履行教师职责，造就一支高素质专业化的教师队伍，充分调动教职工积极性和创造性，促进学校科学发展，办人民满意的教育。 二、领导机构 在校党委、校长室领导下，成立岗位设置与竞聘工作领导小组。 组长： 副组长： 成员： 领导小组根据工作需要设立办公室开展相关工作。 岗位设置工作办公室 主任：副主任： 成员： 同时，经校长办公会议研究决定，成立岗位聘用领导小组。 组长：副组长： 成员： 领导小组根据工作需要设立办公室开展相关工作。 岗位聘用工作办公室
主任： 副主任： 成员： 三、适用对象： 在编在岗教职工 四、岗位说明 我校岗位设置分为管理岗位、专业技术岗位和工勤技能岗位三种类别。 管理岗位是指担负学校领导职责或管理任务的工作岗位。 专业技术岗位是指具有相应专业技术水平和能力要求的工作岗位。专业技术岗位是学校的主体岗位，需占学校岗位总量85%以上，其他岗位原则上不超过15%。 工勤技能岗位是指承担技能操作和维护、后勤保障、服务等职责的工作岗位。工勤技能岗位分为技术工岗位和普通工岗位。 五、岗位设置 为副处级、全额拨款事业单位，省示范高中，编制总数672人。 1、管理岗位(由专业技术人员兼任)：拟设管理岗位4个，占总岗位的0.5%，其中校长1名、副校长3名。 2、专业技术岗位： 拟设高级岗位261个，占总岗位的39%，五、六、七级之间的比例为2：4：
4，即五级岗位52个，六级岗位104个，七级岗位105个。 中级岗位294个，占总岗位的44%，八级、九级、十级岗位之间的比例为3：4：3，即八级岗位88个，九级岗位118个，十级岗位88个。 初级岗位98人，其中十一级49、十二级49人。 3、勤技能岗位。技术工有5个等级，现高级技师、技师、高级工、中级工、初级工依次对应一至五级。普通工岗位不分等级。学校设置工勤技能岗位15个，占全校岗位总量2.2% 。 六、岗位聘任原则： 1、坚持学历、资历与业绩相结合的原则； 2、坚持公平、公开、公正原则； 3、坚持人文关怀原则。 七、岗位聘任基本条件 遵守宪法和法律；具有良好的品行及岗位所需的专业、能力或技能条件；具备适应岗位要求的身体和心理条件；继续教育学时达到教育行政部门的规定。 （1）管理岗位：一般应具有大专以上文化程度，其中六级以上管理岗位应具有本科以上文化程度。六级、七级、八级职员岗位，须分别在七级、八级、九级职员岗位上工作三年以上（含三年，下同）。 （2）专业技术岗位：受聘教师岗位的人员应具有相应的教师资格证及规定的学历，符合国家关于相应教师职务的基本任职条件。具备良好的师德修养，对违反师风师德规定受到处理者，竞聘本级岗位实行一票否决。达到本校制定的教
岗位设置实施方案 为了进一步深化学校人事制度改革，建立健全聘用制度和岗位管理制度，实现学校人事管理的科学化、规范化和制度化，根据省、市、区有关文件精神，结合我校实际，制定本实施方案。 一指导思想 通过建立岗位管理制度和人员聘用制度，创新管理体制，转换用人机制，整合人才资源，实现由身份管理向岗位管理的转变，由固定用人向合同用人转变，充分调动广大教职工的工作积极性和创造性，促进学校各项工作协调和可持续发展。 二基本原则 坚持科学设岗、宏观调控的原则；坚持优化结构、精干高效的原则；坚持按岗聘用、合同管理的原则；坚持平稳实施、稳步推进的原则。 三实施范围 全校在编在岗的正式工作人员，包括管理人员、专业技术人员和工勤技能人员，均纳入相应岗位设置管理。 四组织领导 （一）岗位设置工作组织机构设置 为保证单位岗位设置工作顺利进行，成立本单位岗位设置工作领导小组，成员如下： 组长：XX 成员：XX 领导小组下设办公室，XX为办公室主任，XX为成员。 （二）工作小组工作职责 1、制定竞聘细则。根据省、市、区有关文件精神，制定单位竞聘实施细则。 2、资格审查及量化评分。对照岗位任职条件对申请竞聘人员提交的材料进行资格审查；组织对资格审查合格人员进行量化打分，确定单位拟聘人员名单。 3、协调和处理问题。对单位在岗位实施工作中出现的各种情况和问题进行协调并处理。 五岗位类别设置
本单位拟设置岗位总量XX个，设置管理岗位、专业技术岗位和工勤技能岗位三类，以专业技术岗位为主。其中管理岗位XX个（“双肩挑”XX人），占岗位总量的XX%；专业技术岗位XX个，占岗位总量的XX%，工勤技能岗位X人。 六岗位等级设置 根据《XX中学岗位设置方案》，岗位等级设置如下。 （一）管理岗位 设置管理岗位共XX个。其中八级职员XX个，九级职员XX个，“双肩 挑”XX个。 （二）专业技术岗位 1.设置专业技术岗位共XX个。其中高级岗位XX个，中级岗位XX个，初级岗位XX个。 2.高级岗位五、六、七级之间的结构比例为2：4：4，设置五级岗位5个，六级岗位9个，七级岗位10个。中级岗位八级、九级、十级之间的结构比例为3：4：3，设置八级岗位16个，九级岗位22个，十级岗位16个。初级岗位十一级，十二级之间的结构比例为5：5，设置十一级岗位14个，十二级岗位14个。 （三）工勤技能岗位 设置工勤技能岗位XX个。 七岗位任职条件 （一）基本任职条件 1.遵守宪法和法律。 2.具有良好的品行和职业道德。 3.岗位所需的专业、能力或技能条件。 4.适应岗位要求的身体条件。 5.年度考核合格以上。 （二）管理岗位的任职条件 管理岗位指担负领导职责或管理任务的工作岗位，在管理岗位的人员要能认真执行党的路线方针政策，具有一定的政策水平、分析解决问题的能力和文字表达能力，并具有一定的管理经验，大专以上文化程度。 具体任职条件见《岗位说明书》。
xx学校岗位设置实施方案（草） 为深化事业单位人事制度改革，建立健全事业单位岗位管理制度，实现事业单位人事管理的科学化、规范化、制度化，根据《XXX 事业单位岗位设置管理实施办法》（X人字[2008]XXX号）、《XXX事业单位专业技术岗位设置管理实施细则》（X人职字[2009]X号）精神和XXX人力资源和社会保障厅核准的《XXX学校岗位设置方案》，结合学校实际，制定《XX学校岗位设置实施方案》。 一、指导思想 以邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的十七大精神为指导，坚持科学发展观，按照岗位设置科学、运行管理规范、职务能上能下、待遇能高能低的改革方向，建立适合各类人员特点的岗位管理制度，实现由身份管理向岗位管理转变，优化资源人才配置，充分调动各类人员工作积极性，促进我校教育事业全面发展。 二、岗位设置原则 1、坚持党管干部、党管人才的原则； 2、坚持精简效能、高效运转的原则； 3、坚持按需设岗、竞争上岗、按岗聘用、合同管理的原则； 4、坚持依岗定薪、岗变薪变的原则； 5、坚持公开平等、竞争择优、依法办事的原则； 6、坚持积极稳妥、确保稳定的原则。 三、实施范围 在册的管理人员、专业技术人员和工勤人员。 四、核准岗位情况 我校是以专业技术提供社会公益服务的事业单位，核准专业技术岗位不低于岗位总量的70%。 根据XXX人力资源和社会保障厅核准的《XXX学校岗位设置方
案》，我校共设置岗位总数116个，其中管理岗位30个，占岗位总量26%,专业技术岗位83个（其中符合条件按管理权限批准管理人员占专业技术岗位即“双肩挑”6个），占岗位总量的72%，工勤技能岗位3个，占岗位总量的2%，各类岗位结构比例为26∶72∶2。具体岗位类别及名称如下： （一）管理岗位 管理岗位总数30个，占岗位总量的26%，设置五个等级，最高等级为五级。按照学校机构规格、规模、领导职数和内设机构的具体要求，设置五级岗位2个,七级岗位4个,八级岗位4个,九级岗位15个, 十级岗位5个，分别依次对应处级正职、科级正职、科级副职、科员、办事员管理岗位。 （二）专业技术岗位 专业技术岗位83个，占岗位总量的72%，设置高级、中级、初级三个层级，最高等级为五级。按照核定的专业技术高、中、初级岗位之间10∶37∶53的结构比例要求，设置高级专业技术岗位8个，中级岗位31个，初级岗位44个。 1、高级岗位 设置专业技术高级岗位8个，按照专业技术高级岗位五级、六级、七级岗位之间25∶37∶38的结构比例要求，设置专业技术五级岗位2个，六级岗位3个，七级岗位3个，分别对应副高的三个级别。 2、中级岗位 设置专业技术中级岗位31个，按照专业技术中级岗位八级、九级、十级之间29∶42∶29的结构比例规定，设置八级岗位9个，九级岗位13个，十级岗位9个。 3、初级岗位 设置专业技术初级岗位44个，按照专业技术初级岗位十一级、
小学学校岗位设置实施方案 为推进学校事业更好更快地发展，促进学校人力资源优化配置，强化岗位职责与竞争意识，不断提高教职工队伍的素质，实现学校人事管理的科学化、规范化和制度化，根据省、市有关文件精神，结合学校实际，制定本实施方案。 一、指导思想 以科学发展观为指导，以省、市制定的事业单位岗位设置管理政策精神为依据，通过建立岗位管理制度和人员聘用制度，创新管理体制，转换用人机制，科学设岗、优化结构、规范管理，努力建设精干高效的教师队伍，实现由身份管理向岗位管理的转变，由固定用人向合同用人转变，充分调动学校教职员工的积极性和创造性，着力强化办学特色，进一步提升办学层次、办学水平和办学效益，促进学校更快更好地发展。 二、基本原则 坚持科学设岗、宏观调控的原则；坚持优化结构、精干高效的原则；坚持按岗聘用、合同管理的原则；坚持平稳实施、稳步推进的原则。 三、设置岗位情况 本单位核准岗位总量48个，其中：管理岗位1个，专业技术岗位47个。专业技术岗位中，六级岗位1个、七级岗位1个、八级岗位8个、九级岗位11个、十级岗位11个、十一级岗位8个、十二级岗位6个。 首次岗位聘用本单位拟设置岗位总量48个，其中：管理岗位1个，专业技术岗位48个。专业技术岗位中，六级岗位1个、七级岗位1个、八级岗位8个、九级岗位11个、十级岗位11个、十一级岗位8个、十
二级岗位6个。具体岗位设置如下： （一）管理岗位的名称、等级、数量 管理岗位总数1个，占学校岗位总量的2.1%。 （二）专业技术岗位名称、等级、数量及结构比例 1.高级专业技术岗位2个，占专业技术岗位比例4.2% （1）副高级岗位2个，占专业技术岗位比例4.2%。其中：六级岗位1个，七级岗位1个。 2.中级岗位28个，占专业技术岗位比例60%。其中：八级岗位8个，九级岗位11个，十级岗位11个。 3.初级岗位17个，占专业技术岗位比例36%。其中：十一级岗位8个，十二级岗位6个，十三级岗位2个。 四、岗位职责与聘用条件 三类岗位的聘用条件按市人力资源和社会保障局市教育局《关于印发〈泰州市幼儿园、中小学、中等职业学校岗位设置管理实施意见〉的通知》（泰教人〔2011〕4号）和《市教育局关于印发泰州市幼儿园中小学中等职业学校专业技术岗位内部各等级岗位聘用条件（试行）的通知》（泰教人〔2012〕18号）有关规定执行。 （一）管理岗位职责与聘用条件 管理岗位职责： 1、学校的法定代表人，在上级党委和教育行政部门的领导下，搞好学校工作，要对学校的教育、教学、行政管理、后勤财务以及校办企业的生产经营等工作，统一领导，全面负责。
中心学校岗位设置工作实施方案 中心学校岗位设置工作实施方案 一、指导思想以各级行政和教育主管部门关于推进干部人事制度改革的要求为依据，在单位内部对人员实行岗位管理，促进由固定用人向合同用人，由身份管理向岗位管理的转变，适应教育体制和人事管理体制要求，促进学校各项工作又好又快发展。 二、范围对象全镇教育系统在册的正式人员，包括专业技术人员和工勤技能人员。 三、岗位类别和等级设置拟设专业技术岗位和工勤技能岗位两种类别（以下简称两类岗位），其中专业技术岗位为主体岗位。 1、专业技术岗位指从事专业技术工作，具有相应专业技术水平和能力要求的工作岗位。拟设专业技术岗位71个，其中，五级岗位1个，六级岗位3个，七级岗位4个，八级岗位8个，九级岗位11个，十级岗位20个，十一级岗位11个，十二级岗位12个，十三级岗位1个。上述岗位职数中，五至七级全镇符合条件的人员统一考核量化，八至十三级分中小学进行考核量化，其中八级岗位中小学各4个，九级岗位中心学校5个，小学6个，十级岗位中心学校8个，小学12个，十一级岗位中心学校6个，小学5个，十二级岗位中心学校8个，小学4个，十三级岗位中心学校1个。
3、工勤技能岗位指承担后勤保障的工作岗位。拟设工勤技能岗位4个。其中二级岗位1个，三级岗位1个，五级岗位2个。 四、基本条件两类岗位的基本条件，主要根据岗位的职责任务和任职条件确定，基本任职条件如下：专业技术岗位和工勤技能岗位的基本条件，主要根据岗位的职责任务和任职条件确定。其基本任职条件是：（1）遵守宪法和法律；2）具有良好的品行；（3）岗位所需的专业、能力或技能条件；（4）适应岗位要求的身体条件。 （一）、专业技术岗位基本条件专业技术岗位的基本任职条件按照现行专业技术职务评聘的有关规定执行。实行职业资格准入控制的专业技术岗位，应具备国家规定的相关职业资格准入的条件。竞聘专业技术各等级岗位除须具备相应等级专业技术职务任职资格外，还需满足各单位拟定的相关专业技术层级的任职条件。 1、专业技术五级岗位条件除符合专业技术岗位的基本任职条件外，还要符合下列条件之一：（1）享受国务院、省、市政府特殊津贴专家、湖北省有突出贡献专家、湖北省特级教师、湖北省骨干教师、襄阳市市级及以上名师，具有副高级专业技术职务任职资格的人员。 （2）受到襄阳市教育行政部门及以上表彰的劳动模范、模范教师、优秀教师、学科带头人，骨干教师等五类表彰或者被县
学校岗位设置方案 为深化学校人事制度改革，实现学校人事管理的科学化、规范化和制度化，做好我校岗位设置和人员聘用管理工作，根据《广东省教育事业单位岗位设置管理指导意见》（粤人社发〔2010 〕105 号）和《茂名市教育事业单位岗位设置管理实施意见》（茂人发〔2010 〕31 号）等有关文件精神，结合我校实际，制定本方案。 一、指导思想坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实科学发展观和科学人才观。建立符合我校实际的选人、用人管理制度，全面推进岗位设置和人员聘用管理工作，实现学校人事管理由身份管理向岗位管理转变、由固定用人向合同用人转变，努力促进学校各项事业持续健康发展。按照全省岗位设置管理有关控制目标要求，结合我校现有在册正式工作人员实际，合理设置岗位数量、等级和结构比例，为我校岗位设置管理和人员聘用制度打下良好基础。 二、基本原则 1、坚持党管干部、党管人才的原则； 2、坚持公开、平等、竞争、择优和德才兼备的原则； 3、坚持按需设岗、竞聘上岗、按岗聘用、合同管理的原则； 4、坚持科学合理、精简效能的原则； 5、坚持现实需要与未来发展相结合原则。 6、坚持改革、发展、稳定相关协调的原则。 三、政策依据 （一）《事业单位岗位设置管理试行办法》（国人部发〔2006 〕70 号）及其《实施意见》（国人部发〔2006 〕87 号）； （二）《广东省事业单位岗位设置管理实施意见》（粤人发〔2008 〕
275 号）； （三）《广东省教育事业单位岗位设置管理指导意见》（粤人社发 〔2010 〕105 号）； （四）《关于印发〈茂名市事业单位岗位设置管理实施意见〉的通知》（茂人发〔2010 〕31 号）。 四、学校基本情况 （一）主要职责：按照国家的教育方针，坚持正确的办学方向，并按照省、市教育部门的指导性课程标准和县教育主管部门制定的教学计划要求，进行教育教学活动，使学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展。 （二）主要任务：实施初中（小学）阶段义务教育（高中学历教育），促进基础教育发展。促进教师专业发展，进行课题研究及学术交流。相关社会服务等工作。 （三）人员结构 1、基本情况 （1）单位名称：信宜市学校（以公章为准）。 （2）机构规格：科级（副科、股）全日制普通中学（完全中学、高级中学、初级中学）或普通小学或九年一贯制学校或幼儿园。属公益一类事业单位。 （3）经费来源：财政全额拨款。 （4）隶属关系：信宜市教育局。 2、人员编制情况：现有教职工编制：人。其中，管理人员人、 专业技术人员人，工勤技能人员人。配备领导职数5 个，分别为校长1 人，副校长4 人。内设机构5 个：分别为教导处、政教处、体卫处、总务处、校务办；内设机构领导职数9 个，分别为教导处主任1 个、副主任2 个；政教处主任1 个、副主任1 个；体卫处主任1 个、副主任个；总务处主任1 个、副主任1 个；校务办主任1 个。党、团、工会、少先队组织按有关章程设置。 3、现有在册正式人员情况：实有教职工人，其中：管理人 员人（校长1 人、书记1 人、副校长人；内设机构领导正职人，副职人；工会主席1 人、纪检组长1 人；其他管理人员人），占现有在册正式人员总数
小学中学岗位设置实施方案岗位等级说明书 小学岗位设置实施方案 为深化事业单位人事制度改革，建立健全聘用制度和岗位管理制度，实现单位人员管理的科学化、规范化和制度化。做好岗位设置工作，根据闽委办[2011]7号和泉委办[2011]73号《泉州市事业单位岗位设置管理实施意见(试行)》等有关文件精神，结合学校实际，制定本实施方案。 一、实施范围与对象 学校现有正式在册的管理人员、专业技术人员和工勤人员，均适用本实施方案。(不含试用期教师) 二、岗位设置的指导思想和基本原则 (一)指导思想 以党的十七大精神为指导，落实科学发展观，在事业单位推行岗位管理制度和人员聘用制度，创新管理体制，转换用人机制，整合人才资源，凝聚优秀人才，实现由身份管理向岗位管理的转变，由固定用人向合同用人转变，调动教职工的积极性和创造性， 促进教育事业的发展。 (二)基本原则 坚持科学设岗、宏观调控的原则；坚持优化结构，精简效能的原则；坚持按需设岗、合同管理的原则；坚持平稳实施、稳步推进的原则。 三、岗位设置与结构比例
(一)岗位总量 学校现有编制105人，实有人员103人，设岗总数105个。 (二)岗位类别及比例 1、学校岗位分为管理岗位、专业技术岗位和工勤技能岗位三种类别。 2、根据岗位设置原则，专业技术岗位（100个）占主体，为岗位总量的95％。管理岗位（3个）占岗位总量的3％，工勤技能岗位（2个）占岗位总量的2％。 (三)岗位等级及结构比例 1、管理岗位 管理岗位3人，分为2个等级，兼专业技术课程，具有小中高专业技术职称。 2、专业技术岗位 专业技术岗位分为教师岗位和卫生岗位，教师岗位是专业技术岗位的主体。 专业技术岗位分为9个等级，包括高级岗位、中级岗位和初级岗位。其中副高级岗位五至七级；中级岗位八至十级；初级岗位十一级至十三级，十三级是员级岗位。教师岗位名称：小中高教师岗位等级名称为小中高教师五级岗位、六级岗位、七级岗位；小高教师岗位等级名称为小学高级教师八级岗位、九级岗位、十级岗位；小学一级教师岗位等级名称为小学一级教师十一级岗位、十二级岗位，小学二级教师岗位等级名称为小学二级教师十三级岗位。