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2017_2018学年高中英语Module4CarnivalSectionⅢGrammar_复习被动语态教学案必修5

2017_2018学年高中英语Module4CarnivalSectionⅢGrammar_复习被动语态教学案必修5
2017_2018学年高中英语Module4CarnivalSectionⅢGrammar_复习被动语态教学案必修5

Module 4 Carnival Section Ⅲ Grammar-复习被动语态

语法图解

探究发现

①Hotels are fully booked and the narrow streets are crowded with wonderful costumes.

②They were put into prison because they had broken the law.

③Today, carnival in Venice is celebrated for five da ys in February.

④I think the problem can be solved soon.

⑤English lessons are being broadcast on the radio.

⑥Cars will be sent abroad by sea.

⑦He said all the task had been finished by last week.

⑧This kind of clothes washes easily and sells well.

[我的发现]

(1)找出①~⑦句中的被动语态结构

①are_booked ②were_put_into_prison

③is_celebrated④can_be_solved

⑤are_being_broadcast⑥will_be_sent

⑦had_been_finished

(2)以上句子中,⑧句是用主动形式表示被动意义。

被动语态是动词的一种特殊形式,表示句子的主语是动作的承受者,即动作的对象。一般来说,只有及物动词(短语)才有被动语态,不及物动词(短语)没有被动语态。

一、使用被动语态的情况

????? ①不知道或没必要指出动作的执行者②突出或强调动作的承受者,如果需要说出动作的

执行者,用by 短语表示③由于某种理由如为了礼貌、婉转或便于组织句子 而使用被动语态

Mr. White, the cup with mixture was broken after class.

怀特老师,那个装有混合液的杯子课后被打破了。

The novel was written by a high school student.

这部小说是由一个高中生写的。

[巧学助记]

谁做的动作不知道,说出谁做的没必要。

动作承受者需强调,用被动语态莫忘了。

二、各种时态的被动语态形式

[即时演练1] 用所给动词的被动语态形式填空

①More students will_be_admitted (admit) to this university next year. ②A new road is_being_built (build) and is expected to open next month. ③(2015·福建高考改编)To my delight, I was_chosen (choose) from hundreds of applicants to attend the opening ceremony.

④This kind of chocolate has_been_made (make) several times so far. ⑤He said the work would_be_finished (finish) in half an hour. ⑥When I got there the work had_been_done (do).

三、被动语态的特殊形式

1.含有情态动词的被动语态的结构为“情态动词+be +过去分词”。 She should be taught how to operate the computer.

应该教给她如何操作电脑。

2.“get+动词的过去分词”是被动语态的变形,强调结果。

The boy got hurt when he was riding to school.

那个男孩子骑车上学时受伤了。

3.动词不定式的被动语态

????? ①一般式to be done :表示不定式的动作在谓语动作之 后发生或与其同时发生②完成式to have been done :表示不定式的动作发生在 谓语动作之前

The book is said to be published soon.

据说这本书很快就会出版。

He seemed to have been told the bad news.

看起来已有人告诉过他这个坏消息了。

[即时演练2] 完成句子

①All the letters should_be_answered immediately.

所有信件均应立刻回复。

②The operation must_be_done at once.

必须马上做手术。

③Nobody got_hurt/injured in the accident.

没有人在这次事故中受伤。

④The computer seems to_have_been_used already. Can you give me a new one? 这台电脑好像已经被用过。你能给我一台新的吗?

四、主动形式表达被动意义

1.动词look, sound, feel, smell, taste, seem, turn, fall, grow, keep, go, stay 作系动词时,后跟名词或形容词作表语,表示主语的特点,此时用主动形式表达被动意义。

The building looks very beautiful.

这栋建筑看上去很美。

2.表示开始、结束、运动的动词,如begin, finish, open, stop, move 等,用主动形式表达被动意义。

The shop opens at 8:00 in the morning every day.

商店每天上午八点开始营业。

3.表示主语属性、特性的动词,如read, write, sell, wash, lock 等,用主动形式表达被动意义。

The new book of Guo Jingming sells well.

郭敬明的新书卖得很好。

4.be worth 后跟动名词形式,用主动形式表达被动含义;need, want, require 等词表示“需要……”,且物作主语时,后接 doing, 用主动形式表达被动含义,相当于 to be done。

The movie is worth seeing.

这部影片值得一看。

The rumour needs clarifying/to be clarified.

谣言需要澄清。

5.be to blame 或 be to let 也是主动形式表示被动意义。

He is to blame for the broken window.

因为打破了窗户他应该受到责备。

6.在“be+形容词+to do”中,不定式的逻辑宾语是句子的主语,用主动形式表示被动意义;动词不定式在名词后作定语,不定式和名词之间有动宾关系,且和句中另一名词或代词构成主谓关系时,不定式的主动形式表被动意义。

This kind of water isn't fit to drink.

这种水不适合饮用。

I'll give you something to read.

我将给你一些东西读。

[即时演练3]

(1)用所给词的适当形式填空

①I have a lot of readings to_complete (complete) before the end of this term.

②In many people's opinion, that company, though relatively small, is pleasant to_deal (deal) with.

③With so much wo rk to_do (do), I have no time to go to the cinema.

④The problem is worth discussing (discuss) again.

⑤The soup tastes (taste) a little sour and a little sweet.

(2)完成句子

①That driver was_to_blame for the accident.

那位司机应对此事故负责。

②The house needs repairing/to_be_repaired.

这座房子需要修理。

③He isn't easy to_get_along_with.

他不易相处。

④The cloth washes_easily.

这布很好洗。

⑤The material feels_very_soft.

这种材料摸起来很软。

五、主动语态变成被动语态

1.将主动语态的宾语用作被动语态的主语,谓语动词变为“be+及物动词的过去分词”,并通过be的变化来表达出不同的时态,其后可接by介词短语,by后面是动作的发出者(有时by短语可以省略)。

The teacher asked him to answer the question.

老师让他回答问题。(变成被动语态)

→He was asked to answer the question by the teacher.

2.被动语态的一般疑问句是将一个助动词置于主语之前;否定句是在第一个助动词后加not;特殊疑问句的语序为“疑问词+一般疑问句”。

Where did they grow vegetables?

他们在哪儿种菜?(变成被动语态)

→Where were vegetables grown by them?

3.含双宾语的主动结构变为被动结构时,有两种方法:

一是将间接宾语(人)变为主语,直接宾语(物)保持不变;

二是将直接宾语变为主语,间接宾语用介词to或for引导。

He told us a story.

他给我们讲了一个故事。(变成被动语态)

→We were told a story by him.

= A story was told to us by him.

Her mother bought her a computer.

她妈妈给她买了一台电脑。(变成被动语态)

→A computer was bought for her by her mother.

= She was bought a computer by her mother.

4.若主动语态中的谓语是动词短语,在变为被动语态时,要将动词短语视为一个整体,其后的介词或副词不能省去。

She will take good care of the children.

她将会照顾好这些孩子。(变成被动语态)

→The children will be taken good care of by her.

[即时演练4] 将下列句子改为被动句

①The children gave the foreign guests a warm welcome.

语篇分析在高中英语完型教学中的应用

语篇分析在高中英语完型教学中的应用 发表时间:2019-01-25T10:49:06.233Z 来源:《知识-力量》2019年4月上作者:彭菲[导读] 在英语测试中,完形填空是一种极其常见的题型,该题型能够检测学生的英语文本理解能力,强化学生的英语阅读技巧。但是从实际的教学过程来看 (河北容城中学,071700) 摘要:在英语测试中,完形填空是一种极其常见的题型,该题型能够检测学生的英语文本理解能力,强化学生的英语阅读技巧。但是从实际的教学过程来看,很多学生都不能够把握英语完形的做题方法,针对这一问题,本文首先阐述语篇分析与完形填空之间的关联,然后将重点对语篇分析应该如何在高中英语完形教学中应用进行探讨,从而帮助学生强化对语篇分析技巧的应用能力。关键词:语篇分析;完形教学;高中英语 前言 完形填空题型的设计,所应用的科学原理完全符合人们的思维模式,能否把握好完形填空,是英语应试的关键之一。高中英语完形填空和语篇分析结合在一起,能够帮助教师在实际教学过程中进一步强化学生语篇意识,并能够在英语测试中灵活应用,提高完形填空的解答能力。完形填空题设计容易且操作简单,对其评分难度相对较小,因而评分结果更加客观,该题型可以用于母语和外语教学。想要做好完形填空题,要求学生除了需要具备一定的英语基础,还需要不断的强化训练,为帮助学生提升完形填空的解题能力,熟练掌握英语应试过程中完形填空这一重点,必须要加强语篇分析的应用。 一、语篇分析与高中英语完形填空 分析完形填空和语篇分析两者之间的关系,首先必须要初步了解完形填空的学习原理。作为一种最常见的英语测试题型,它源自于完形程序,该程序应用于教学的其中一种表现形式即为完形填空。起初,泰勒提出了这种模式,他在了解格式塔心理学派理念的基础上,首次提出了完形填空的概念,即:一篇完整的英文在删除某些单词之后就如同一幅完整的画面缺少了一部分,再由接受测试的人将其填补完整。从完形填空的产生过程来看,我们不难发现其与语篇分析之间的关系,做好完形填空的前提是加强语篇分析的锻炼。通常情况下,学生在锻炼阅读理解时,必须要将全文通读一遍,大概了解文章讲述的内容,然后根据上下文内容和语法关系,判断需要填写的空缺单词,因此,完形填空必须要进行语篇分析。 二、语篇分析在完形填空中的实际应用 (一)注意语法内容的关联 为了更好地把握完形语讲述的内容,必须要全面把握整片文章的内容,尤其需要注意语法内容之间的关联。在语法衔接这一方面,主要包括替代、照应以及省略等几种。由于被照应、替代过这事被省略的内容需要答题人在通读上下文之后在回答,因而以上几种方式被称作是语篇衔接的其中一种,在将空缺单词填补之后,会在自己脑中初步形成一篇完整的文章。而如果学生并未掌握这个技巧,那么他对文章的理解也将是片面的,也将会使他不能够更好地把握完形填空。例如:A:Can’t you wear a flower? B:No,I can’t do that. Others will be wearing jewel. A:Can’t you borrow some? Maybe your friend who might have some.在该选段中,就牵涉到语法衔接的替代与省略。其中do that 就是替代上文出现的wear a flower ,而把some后边的jewel省略了。如果学生可以熟练地把我这种语法技巧,他们将可以更好地理解文章中出现的这种类型的句子。 (二)注意语篇中的逻辑联系词 学生在做语段分析过程中,还有一个关键的内容必须要注意,即:关联词语,它的主要作用是链接两个或者两个以上的句子。学生掌握好逻辑关系词对把握文章的含义至关重要,例如:but、although、if、and、after、so以及however等一些常见的逻辑关系词。为了考察学生是否把握了语篇的逻辑关系,关联词成为考察的重点内容之一,所以,这就要求学生可以在日常的训练过程中,能够结合材料强化关联词句的联系,从而完整的把握整个语篇传达的内容。 (三)注意词汇之间的衔接 在进行一遍全文通读之后,学生基本上能够初步了解文章讲述的内容,第二遍就需要精读全文,并在解答的过程中,细化对文章的理解,具体到每一个空缺位置需要填写的内容。在练习完形填空过程中,学生尤其需要注意词汇之间的衔接问题,例如:在but I found that was taught at university was really boring and decided that I would purse a way, find unkonwn powers,and explore the deepest mysteries of the nature这样一段话中,就应用了部分近义词衔接两个句子。比如find与explore以及unkonwn powers 与the deepest mysteries of the nature含义基本一致,再次以表达过程中都属于近义词范围内,如果将这一段选段作为考察的内容,出题人将会让学生选填这一部分呃逆荣,因此,学生想要挑选出最佳答案就必须要充分了解语篇的含义,而且还需要熟练掌握词汇连接的分析技巧,利用近义词汇连接的方式快速准确的挑选出最佳答案。 结束语 综上所述,学生在练习完形填空这一题型时,必须要充分了解到完形填空所应用的原理。在全面把握完形填空所利用的原理之后,才可以更加快速地掌握高效合理的训练方式。而语篇分析就是完形填空训练中的重点内容,在充分考虑到词汇之间、语法内容,包括逻辑关系词等技巧之后,强化日常的完形填空练习,将能够有效的提升学生完形填空的解题能力,提高完形填空的得分率。参考文献 [1]马贞.语篇分析在新疆乌鲁木齐市高中生完形填空中的应用研究[D].新疆师范大学,2015. [2]周燕.高考英语完形填空试题及语篇分析所引出的思考——以2014年高考英语完形填空为例[J].中小学教材教学,2015(04):68-71. [3]马海容. 提高高中学生英语语篇分析能力的实证研究[D].内蒙古师范大学,2013.

高中英语单项选择题测试

英语高考选择题选萃 1. As a result of destroying the forests, a large of desert covered the land. (2001年高考上海卷) A. number, has B. quantity, has C. number, have D. quantity, have 2. Every new has the possibility of making or losing money. (2002年高考上 海卷) A. event B. venture C. adventure D. expectation 3. I invited Joe and Linda to dinner, but ______ of them came. (2004年高考北京卷) A. neither B. either C. none D. both 4. When and where to go for the on-salary holiday yet. (2003年上海市春季考) A. are not decided B. have not been decided C. is not being decide D. has not been decided 5. Jumping out of airplane at ten thousand feet is quite exciting experience. (NMET2002) A. /, the B. /,an C. an, an D. the, the like to take a week’s holiday. (2004年高考广西卷) 6. —I’d —_____, we’re too busy. A. Don’t worry B. Don’t mention it C. Forget it D.Pardon me 7. —The room is so dirty. we clean it? (2003年北京春季考) —Of course. A.Will B.Shall C.Would D.Do 8. —Where is my blue shirt? (2003年春季考) in the washing machine. You have to wear different one. —It’s A. any B. the C. a D. other 9. Don't be afraid of asking for help _______ it is needed. (NMET2003) A. unless B. since C. although D. when 10. I will never know what was on his mind at the time, nor will________. (2004高考江 苏卷) A. anyone B. anyone else C. no one D. no one else 11. — How often do you eat out ? (2004年高考天津 卷) —, but usually once a week . A. Have no idea B. It depends C. As usual D. Generally speaking

高中英语3500个必背单词

a(an)一(个、件。。。) abandon 抛弃,放弃 ability 能力,才能 able 有能力的,能干的 be able to 能,会 abnormal 反常的,变态的 aboard 在(船、飞机、车)上,上(船、飞机、车) abolish 废除,取消 abortion 流产;(计划)夭折 about 大约;到处,四处 above 在。。。之上,上面的,在上面 abroad 到(在)国外 abrupt 突然的,意外的;粗鲁的,无礼的absence 不在,缺席 absent 缺席,不在;缺乏的 absolute 绝对的;完全的注意:副词拼写为absolutely absorb 吸收;吸引 abstract 抽象的;深奥的概要 absurd 荒谬的,不合理的 abundant 丰富的,充裕的 abuse 滥用,虐待 academic 学院的,理论的大学教师 academy 专科院校;研究院,学院 accelerate加速;促进 ▲accent 口音,音调 ▲accept 接受 access 通路,入门接近;存取 accessible易接近的,可到达的 ▲accident 事故,意外的事 accommodation 膳食供应;适应 accompany 陪伴,伴随;伴奏 accomplish 完成,实现 account 账目,描述 accountant 会计员(师) accumulate 积蓄;堆积,增加 accuracy 精确性,精确度 accurate 正确的,精确的 accuse 控告,谴责 accustomed 通常的,习惯的 ache 痛,疼痛 achieve 达到,取得 ▲achievement 成就,功绩 acid 酸的,讽刺的,刻薄的 acknowledge 承认,致谢acquaintance 相识,熟人 acquire 获得,学到 acquisition 获得(物) acre 英亩 across 横过,穿过 act 法令,条例(戏)表演,扮演(角色),演出,行动,做事 ▲action 行动 active 积极的,主动的 ▲activity 活动 actor男演员 actress 女演员 actual 实际的,现实的 acute 敏锐的,尖锐的,急性的 AD 公元 ad 广告 adapt 使适应;改编 adaptation 适应,改编 add 添加,增加 addicted 沉迷于某种嗜好的 addition 增加;加 ▲address 地址 adequate 适当的,足够的 adjust 调整,使适合 adjustment 调整,调节,调节器administration 管理,经营,行政部门 admirable令人钦佩的,绝妙的 admire 钦佩,羡慕 ▲admission 准入,接纳 ▲admit 承认,准许(入场,入学,入会)adolescence 青春期 adolescent 青少年 adopt 采用;收养 adore 崇拜,爱慕;喜爱 ▲adult 成年人 advance 推进,促进,前进前进,提升 ▲advantage 优点;好处 adventure 冒险;奇遇 advertise 为。。。做广告 ▲advertisement 广告 ▲advice 忠告,劝告,建议 advise 忠告,劝告,建议 advocate 提倡,鼓吹 affair 事,事情 affect 影响 affection 爱,爱慕,影响,疾病

英语听课记录(完整版)编辑版

听课记录 听课对象:七(四)班英语黄老师 Unit5:Why do you like koalas? Section A: 1a—1c 主要内容: Step1:Greetings Step2:Teaching aims 1.learn animals 2.Descriptions: cute,fun,interesting,smart,lazy,beautiful,scary 3.tell the reason Step3:Lead in Let the students say out the pictures:cat,dog,koala,panda,elephant, giraffe,lion,tiger Step4:Play a game Go to the zoo to get close to the animals.Can you guess? What are they? You can ask like this. For example:----Is it a dog? -----No,it isn’t. -----Is it a giraffe? -----Yes,it is. Step5:Pairwork (practice the dialogue with the pictures on the blackboard) --What animals do you like? -- I like pandas. -- Why do you like pandas?

-- Because they are cute. How about you? -- I like pandas , too. -- Oh , let’s see the pandas first! -- That sounds good! -- OK. Let’s go! Step6:Do 1a(Match and read the dialogue) Step7:Listen 1b Step8:Read 1c Step9:Do the exercise Step10:Make a conclusion.(Just as the teaching aims) 1.Animals 2.Descriptions: cute fun interesting smart lazy beautiful scary(a little=kind of very) 3. Make a dialogue 4. 重点语法: ▲why----because ▲let + V原形 ▲kind of= a little 有点儿 ▲a kind of 一种 ▲kinds of 多种多样的 Step11:Learn more meaning from this lesson from a piture. (Animals are our friends.We should treat them well.---“Love animals ,Love ourselves!”) Step12:Homework

高中英语语篇教学

高中英语语篇教学课堂模式的构建 浙江省桐乡市高级中学 2003年11月8日

目录 1、《高中英语语篇教学课堂模式的构建》开题报告 3 2、注重语篇教学,发展学生能力 ----《高中英语语篇教学课堂模式的构建》课题研究结题报告7 3、有关语篇教学的论文 1)高中英语语篇教学课堂模式探讨16 2)语篇教学模式在中学英语阅读教学中的运用20 3)注重语篇教学,提高写作能力27 4、教案 1)Chapter Three, Oxford English S2A 32 2)Lesson 18, Unit5, SEFC1A 34 3)Sample articles of MNET 38 4)Lesson 33, Unit 9, SEFC 2A 41 5、获奖证书 6、专家鉴定证书

高中英语语篇教学课堂模式的构建 开题报告 一.问题的提出 1. 课题的提出 英语是一门工具性的学科,英语教学的主要目的在于能使学生用英语进行交流,也就是说用英语来表达自己和用英语来理解别人,这就需要我们教师在课堂上调整教学目的,以话语训练为基础,突出基于信息获取的阅读(information-based reading)为语篇教学的主要目的。 2.现状 长期以来,英语教师始终没能,也不敢摆脱升学的指挥棒,热衷于“一支粉笔一本书,教师在讲台上滔滔不绝,学生在底下埋头笔记”的课堂教学模式和教学方法,教师只注重字、词、句的分析和语法讲解,学生的总体英语水平偏低,使用英语的能力差,许多学生只粗略懂一点语法,能辨认一些单词,听、说、读、写能力低下。这一现象极不利于当前的素质教育的开展,极不利于学生英语能力的培养。在这种模式下,往往使学生形成一种听不懂、看不懂、写不出、讲不出的畸形英语。因此,我们要改变这一现状,就必须改变课堂教学模式。 3. 本课题研究的意义 通过对课堂教学模式的改变,能改变学生被动地听的教学形式,能调动学生的积极参与课堂活动,通过听、说等语篇训练来提高学生的英语水平,使英语学习更具有实用性,能改变“哑吧”英语的现状。 二.对语篇教学的课堂模式主要内容的思考 《全日制普通高级中学英语教学大纲》提出高中英语教学目的主要是:“在义务教育初中英语教学的基础上,巩固、扩大学生的基础知识,发展听、说、读、写的基础上,培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力,侧重培养阅读能力,并使学生获得一定的自学能力,为继续学习和运用英语切实打好基础……”。 “巩固、扩大学生的基础知识”,我们认为是巩固、扩大学生的词汇知识和语法知识,这一部分无需在课堂上进行大量的讲解,作为教师可侧重进行学法指导;这样“侧重培养阅读能力”就成了课堂教学的主要任务。阅读能力的培养主要是加强对学生语篇理解的培养;只有在语篇理解的前提下,才能发展学生的口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力。而交际能力的培养正是英语学科培养创新能力的核心之所在。因此,我们主张在英语课堂上构建以图式理论和认知理论为指导,以学生为中心,以培养交际能力为目的,以语篇教学法为手段,以发展学生的英语能力为目

高一英语单项选择题

高一英语单项选择题训练 1.Thirty passengers were hurt, five children ________. A. containing B. including C. contained D. included 2.She was not ________ frightened, in fact she was nearly frightened to death. A. a bit B. at all C. a little D. much 3.I advised he _______ for a holiday. A. went B. go C. going D. to go 4._______ done for us? A. What do you think he has B. What do you think has he C. Do you think what he has D. Do you think what has he 5.He ________ 10 kilos. A. is weighed B. is weighted C. weighs D. weights 6.That young man has made so much noise that he ______ not have been allowed to attend the concert. A. could B. must C. would D. should 7.The doctor recommended I ____________ here for the sunshine before I started for home. A. would come B. will come C. should come D. shall come 8.What should we do if it ________ tomorrow? A. should snow B. would snow C. snow D. will snow 9.I have had my hair _________. A. cutted short B. cut short C. cut shorted D. cut shorting 10.We must be _________ the worst. A. preparing B. preparing for C. prepared D. prepared for 11.The cock _______ the egg was _______ by him. A. lied; laid B. lied; lain C. lay; laid D. lay; lain 12.He taught us the way ________ we grow _________. A. which; potatos B. which; potatoes C. in which; potatos D. in which; potatoes 13.________, and you’ll know which one is good. A. Compared with these two ones B. Compare this one with that one C. Compare this one to that one D. Compared to this one with that one 14.________ houses were knocked down in the earthquake. A. A great many B. The number of C. A great many of D. A great deal of 15.He goes to attend night—class Monday. Wednesday and Eriday. That is to say, he go to class every ________ day. A. another B. two C. the second D. other 16.________ you start doing something, you mustn’t stop half—way. A. While B. Though C. As D. Once 17.–We haven’t heard from him for a long time. --What do you suppose ________ to her? A. was happening B. to happen C. has happened D. having happened 18.I’m sure _______ the old lady said is right. A. that B. all what C. what D. all which 19.He stepped into the room, _______ his seat taken. A. find B. found C. finded D. only to find 20.He spent as much time as he ______ English. A. could learning B. learned C. would learn D. had learned

2018年高考英语必背单词分类汇总(实用)

2018年高考英语必背单词分类汇总(实用)时间词一、一周七天 1. Monday 2. Tuesday 3. Wednesday 4. Thursday 5. Friday 6. Saturday 7. Sunday 时间词二、一年十二个月 1. January 2. February 3. March 4. April 5. May 6. June 7. July 8. August 9. September 10. October 11. November 12. December 时间词三、一年四季 1. spring 2. summer 3. autumn 4. winter 四、容易拼写错的数字 1. eighth第八 2. ninth第九 3. forty四十 4. twelfth第十二 5. twentieth第二十 五、亲属称呼 1. daughter (女儿) 2. niece (女性晚辈) 3. nephew (男性晚辈) 4. cousin (同辈兄弟姐妹) 5. aunt (女性长辈) 6. uncle (男性长辈) 六、以下动词加-ed或-ing要 双写最后一个字母 1. regret (regretted, regretting) 后悔 2. control (controlled, controlling) 控制 3. admit (admitted, admitting) 承认 4. occur (occurred, occurring) 出现 5. prefer (preferred, preferring) 宁愿 6. refer (referred, referring) 提到 7. forget (forgetting ) 忘 记 8. permit (permitted, permitting)允许 9. equip (equipped, equipping) 装备 注意:quarrel, signal, travel中的l可双写(英国英 语)也可不双写(美国英语) 七、部分过去式和过去分词不 规则变化的动词 1. broadcast (broadcast, broadcast) 广播 2. flee (fled, fled) 逃跑 3. forbid (forbade, forbidden) 禁止 4. forgive (forgave, forgiven) 原谅 5. freeze (froze, frozen) 结冰 6. hang (作“绞死”讲,是 规则的;作“悬挂”讲,其过 去式过去分词都是hung) 7. lie (作“说谎”讲时,是 规则的;作“位于”讲时,其 过去式是lay,过去分词是 lain) 8. seek (sought, sought) 寻 求 9. shake (shook, shaken) 发 抖 10. sing (sang, sung) 唱歌 11. sink (sank, sunk/sunken) 下沉 12. spread (spread, spread) 传播 13. swim (swam, swum) 游泳

英语English_听课记录表

听课记录表 听课人:王佳欣单位:重庆师范大学 时间2013 年11月17 日星期四上午第二节地点璧山中学 任课教师张老师课题名称Unit4 A Night the Earth Didn’t Sleep 班级高一(4)班 高中一年级英语下册Unit 4 A Night the Earth Didn’t Sleep?听课记录 教学过程: StepⅠ.pre-reading Ask the students read the text loudly in 10 minutes Ask students a Question Question:Have you known some words about disasters? And show them some pictures about natural disasters. Show the key vocabulary words on the screen Read these words and make students repeat twice times The key vocabulary words are follows: tsunami 海啸 flood 洪水 drought 干旱 mudflow 泥石流 hurricanes 飓风 earthquake 地震 Ask students a question Question: how many several terrible earthquakes do you know in the world? And The teacher guide the students to talk about WenChuan Earthquake to lead to the topic. StepⅡ.1a T:please look at the TVs in the illustration.In picture a ,we can see a person playing baseball.It is a sports show.Now you can name the other kinds of TV shows by yourselves

浅析语篇分析在高中英语阅读教学中的应用

浅析语篇分析在高中英语阅读教学中的应 用 " 论文关键词:语篇分析高中英语阅读 论文摘要:在高中英语阅读教学中应用的方法长期以来主要为传统教学法,忽视了文章的整体结构。将语篇分析的理论应用于高中英语阅读教学能够使学生把握整个语篇,有助于提高学生的阅读能力和写作能力。 在英语阅读教学中,传统的阅读教学法只注重单词、短语和句子层次上的讲解,这不利于学生语篇能力的培养。语篇分析法则不仅重视对文章知识点的讲解,还重视文章整体结构的分析。本文基于语篇分析的基本理论,结合具体的英语课文,试图概括出将语篇分析应用于高中英语阅读教学的基本步骤。 一、语篇分析的基本理论衔接是语篇特征的重要内容,它体现在语篇的表层结构上。语法手段(如照应、替代、省略等)和词汇手段(如复现关系、同现关系)的使用,都可以表现结构上的粘着性,即结构上的衔接。衔接是语篇的有形网络。(黄国文,1988,10)例如: Several people approached. They seemed angry. 我们能够看出,第二句中的"they"指的是第一句中的"several people"。 连贯指的是语篇中语义的关联,连贯存在于语篇的底层,通过逻辑

推理来达到语义连接;它是语篇的无形网络。(黄国文,1988,11)衔接是篇章的一种特征,连贯则是对篇章的评价的一个方面,它只能由读者的评价来衡量。例如: A man walked into a bar. Bars sell good beer. It's brewed mostly in Germany. Germany went to war with British. 这是一个很衔接的语篇,然而语义上却是不连贯的。又如: There are five people in our family. They all work in this city. My father is a doctor. My mother is a nurse. My brother is a policeman. My sister is a student. 在这里,列举的顺序符合逻辑发展顺序,因而语篇的连贯性较好。体裁分析涉及语篇分析,高中英语课文可以分为四类常见的语篇体裁记叙文(narration)、描述文(description)、说明文(exxposition)和议论文(argumentation)。在教学中应用体裁分析法,有助于引导学生掌握属于不同语篇所具有的不同篇章结构。 二、语篇分析在高中英语阅读教学的应用步骤 以高中英语必修四(人教版)unit4为例,具体应用可分为以下几个基本步骤。 第一,对文化背景知识的介绍。在reading这部分开始前,教师应先给学生补充一些关于国外的社交礼仪和风俗习惯方面的背景知识,让学生充分了解到不同国家间的文化差异。 第二,针对文章内容进行课前热身。教师应该针对文章的具体内容对学生进行提问。在讲解reading之前,教师可以问学生这样的一些

高中英语单项选择题精选(1)

高中英语单项选择题精选 1. A: I am going to the post office. B:-------you are there,can you get me some stamps? A.as B. while C. until D. if 2. These stories were made------his own head. A. out of B.up of C. into D. up out of 3. The cave------very dark , he made some candles-----light. A. was; given B. was ; being given C. being ; to give D. being ; give 4. Which is -------country , Canada or Australia ? A. large B. larger C. a larger D. the larger 5. In the dark , there wasn’t a si ngle person ------she could turn for help. A. that B. who C. from whom D. to whom 6. In my opinion , it is the best use that could be------of the money. A. turned up B. turned out C. spent D. Made 7. Jenny liked Fred-------all the boys he was the most honest one .

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初二英语听课记录范文 初二英语听课记录范文篇1 上午,来到**中学参加初三英语教研活动。参加本次活动的市镇中心英语教研组的成员和全镇初三英语老师。 本次活动首先听了六峰中学朱杰红老师的一杰初三教研课,然后,大家开展了积极的教研讨论活动,最后,曾衍明主任就初三英语复习工作做了一些工作部署。下面是这节课的听课记录和听后随感。 Teaching procedure 1. 课前朗读,复习单词 2. Greetings ---- What s the weather like today? Sunny. 紧接着复习其他表示天气的单词。cloudy, rainy, sunny, windy, fine, etc. 然后,启发学生说出另外一些表示天气的单词:warm, cold, cool, hot, etc. 启发的方法是通过师生问答开展的。教师问:What s the weather will be like if it s rainy? 然后学生回答说:It ll be wet. 3. 由It s a fine day. 复习感叹句的表达形式。 How fine the day is! 当这一句话学生表述存在问题的时候,教师及时通过What a fine day it is ! 启发,并最终让学生顺利说出下面的句子:How fine it is! 接着,进一步问道:如何赞扬一个人呢?引出下列单词:clever, smart, careful, hard, hard-working, 然后说:He is a hard-working student. I ll learn from him. 4. 朗读Lesson 60 课文内容,之后,通过看幻灯片,谈论图片内容;(感觉在这一过程中,教师中文组织教学太多。如:首先,我们见到图画中有什么?像这样的句子完全可以直接用英语组织进行。教师通过幻灯片呈现故事,在故事的呈现中渗透语言知识,形式很好。如果能就图片提出一些目的性更强、有效性更

高中英语单项选择题精选[001]

高中英语单项选择题精选(9) 1. To my great frustration, the computer I had ____ went wrong again. A. to repair B. repairing C. had repaired D. repaired 2. Emergency line operators must always ____ calm and make sure that they get all the information they need to send help. A. grow B. appear C. become D. stay 3. Even today I still remember the great fun we had ____ games on the beach on those happy days. A. play B. to play C. playing D. played 4. He was the first to enter the classroom the morning, ____ with him. A. as usually B. as is usual C. that is usual D. what is usual 5. Although he is very busy every day as manager of the company, he spends as much time as he can ___ with his family. A. stays B. stay C. to stay D. staying 6. Proper exercise is good ___ your health, and a scientific diet does good ___ you , too. A. to, to B. for, for C. to , for D. for, to 7. The dog seems very quiet now, but he still ___ go by. A. dare not to B. dare not

高中英语必背基础词汇1500

ability 能力 able 有能力的 about 大约 above 在……上面abroad 出国,在国外accept 接受 accident 意外事故according to 根据 ache 疼痛 across 穿过 act 行动 action 行动 activity 活动 actor 男演员 actually 真的 add (增)加 address 地址 adult 成年人 advice 建议,劝告 advise 建议,劝告 afford 承担得起;买得起afraid 害怕;担心 after all 毕竟 afterward 之后 again 再一次 against 反对;对抗 age 年龄 agree 同意 ahead 向前 aid 帮助 aim 目标 air 空气 airline 航空公司 airport 飞机场 allow 允许 almost 几乎 alone 单独 along 沿着 aloud 大声地 already 已经 also 也 although 虽然 altogether 总共;一起always 总是 among 在(三个以上)之间 angry 生气的 animal 动物 another 再一,又一 answer 回答 anxiety 焦虑 anxious 焦虑的 any 任何 apologize 道歉 apology 道歉 appear 出现 apply 申请,应用appreciate 喜欢;欣赏;感激April 4月 area 地区 argue 争论 argument 争论 arm 胳膊 army 军队 around 在周围 arrive 到达 art 艺术 artist 艺术家 article 文章 as if = as though 仿佛,好像 as long as 只要 as soon as 一…就… ask 问 asleep 睡着的 at least 至少 at present 目前 at last 最后 attend 参加 attention 注意 attitude 态度 attract 吸引 audience 观众 author 作者 August 8月 aunt 姑;姨 autumn 秋季 只供学习与交流

高中英语听课记录范文

高中英语听课记录范文 假如你是高中英语的新老师,去听其它老师的课堂学习时,我们的听课笔记如何 记录?下面是学习啦小编给大家整理了高中英语听课记录模板,供大家参阅! 高中英语听课记录范文1 一、首先于老师设置了Presentation 环节,让学生上台通过PPT展现欧洲城市。两个组各派一名学生代表上台展现他们组的PPT. 同时于蕾老师让台下的学生在观看PPT 的时候做好笔记。 二、第一位学生呈现PPT后,于蕾老师带着学生一起回顾PPT内容,并把回顾 的内容的关键词写在黑板上,如:place,tourist attraction, building, celebrity ; 对于 第二位学生的PPT,于蕾老师带着学生总结出了关键词,如:location, population, climate, festivals. 三、于蕾老师引导学生在介绍城市时可以包括的内容有: history, culture, customs, landscape. 四、于蕾老师让学生进行小组讨论,重新组织城市介绍内容,选择关键点和介绍 顺序。同时请学生表达她们的想法。 五、于蕾老师给学生准备了Pre-writing的内容。拓展气候、地域、人口等方面的英语表达,一方面拓展了学生的词汇,另一方面帮助学生更好地理解句型。 六、接着于蕾老师给了学生一篇写作范文,通过分析欣赏范文,带动学生一起总 结欧洲城市介绍话题的写作要点。 于蕾老师的发音很清晰,跟学生互动很自然,课堂设计很有逻辑性, 在与学生互动和教学设计方面有很多值得我们学习的地方。 高中英语听课记录范文2 本周,英语科组对高二课堂教学情况进行了检查。高二年级有七个班,共有五位 英语老师。从听课情况看出,老师们都能精心备课,用心上课。具体反馈如下:首先,集体备课,教学同步。高二备课组的英语老师们在集体备课、统一教学进 度方面做得比较好。这周是本学期第十周,教学进度统一在选修7第四单元的教学。 其次,因材施教,各取所需。高二英语老师在集体备课的同时,注重在不同的班 用不同的教学方法传授相同的知识。本单元的课题是Sharing,谈及有关与人分享、 助人为乐的话题。在基础较好的四班,钟华老师上了一节口语写作课,启发学生发散

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