Rec. ITU-R BT.803 1
RECOMMENDATION ITU-R BT.803*
The avoidance of interference generated
by digital television studio equipment
(1992) The ITU Radiocommunication Assembly,
considering
a) that equipment built to operate on the Recommendation ITU-R BT.601 digital video standard utilizes a sampling frequency of 13.5 MHz, of which the ninth harmonic coincides exactly with an international distress frequency of 121.5 MHz**;
b) that 243 MHz**, or the eighteenth harmonic of the sampling frequency, is also reserved for international distress use;
c) that these distress signals are usually detected by aircraft or satellite receivers, and sophisticated signal processing is required for reliable detection;
d) that No. 964 of the Radio Regulations prohibits any harmful interference on the emergency frequencies,
recommends
that the design, construction and operation of digital equipment must take into consideration the need to eliminate harmful interference, as a high priority, and the following methods of measurement and limits of radiated interference field strengths should be used.
methods
1 Measurement
CISPR Publications 16 and 22 are recommended as detailed specifications and procedures for measuring electromagnetic radiation. When measuring the radiation from a particular item of equipment, the real-life operational conditions of the equipment must be adhered to as far as possible. In particular, all external connections must be present.
2 Acceptable levels of radiation
The electromagnetic radiation limits for Class A equipment*** should conform with the limits**** given in Table 1.
____________________
*Radiocommunication Study Group 6 made editorial amendments to this Recommendation in 2002 in accordance with Resolution ITU-R 44.
**The international distress frequencies, 121.5 MHz and 243 MHz are used by Emergency Location Transmitters (ELT) in the aeronautical service and emergency position indicating radio beacons (EPIRB) in the marine service.
***Non-domestic low voltage equipment.
****Some administrations specify the limits given in Annex 1.
2 Rec. ITU-R BT.803
TABLE 1
Limits of radiated interference field strength at a test
distance of 30 m for Class A equipment
These values correspond to those in CISPR Publication 22.
3 Circuit design
Annex 2 gives advice on circuit design methods.
4
Measurement of radiated interference levels Some information about measurements carried out is given in Annex 3.
ANNEX 1
TABLE 2
Limits of spurious emissions (CSA Class A)
Maximum field strength at 30 m (dB(μV/m))
ANNEX 2
Circuit design methods
The following arrangement may be employed in circuit board design:
– circuit board to be partitioned by logic speed, frequency and function;
–
impedance matching for high-speed logic devices, e.g. balanced ECL circuit; –
use of multi-layer printed circuit boards with power and ground distribution planes; –
analogue and digital power busses to be isolated from each other; – decoupling capacitors with low effective series resistance and inductance to be placed close
to IC power pins; Frequency range (MHz) Quasi-peak limits (dB(μV/m))
30 to 230 30
230 to 1 000 37 Frequency (MHz) Maximum field strength at 30 m (dB(μV/m))
30 to 88 30
88 to 216 34
216 to 1 000 37
Rec. ITU-R BT.803 3
– decoupling capacitor to be employed at the point where the power supply enters the board; – surface mounted components to be used where practical.
The following techniques may be employed for the minimization of electromagnetic radiation from equipment:
– use of connectors that are shielded and earthed to the equipment chassis;
– shielding and compartmentalizing of components or sub-assemblies;
– shielding and minimizing the length of internal wiring;
– bringing earths and shields to a common point;
– use of multi-layer boards with ground-planes for extender modules;
– use of RF-screened chassis;
– use of “twist-‘n’-flat” and shielded cable, as well as specially designed circular cables.
ANNEX 3
Measurements of radiated interference levels
Measurements of the levels of radiated signals at 121.5 MHz for a prototype digital PAL-RGB/YC R C B decoder based on Recommendation ITU-R BT.601 have been conducted in Australia using a measurement technique conforming with CISPR Publication 22. At a distance of 30 m from the decoder field strength levels of up to 46 dB(μV/m) were measured. With cables removed levels of 37 dB(μV/m) were measured.
Similar measurements were carried out in the United Kingdom again on experimental processing equipment conforming to Recommendation ITU-R BT.601, and adhering closely to the measurement technique outlined in CISPR Publication 22 in order to ensure repeatable results. The equipment under test was mounted on a remotely controlled turntable, and the measuring antenna was adjustable in height and polarization so that worst-case measurements could be obtained, field strength levels (referred to 30 m) of up to 39 dB(μV/m) were measured. However, when the equipment was enclosed in a wire mesh cage a value of 24 dB(μV/m) (referred to 30 m) was obtained.
These measurements on prototype equipment demonstrate that a potential problem exists. Careful attention needs to be paid to the electromagnetic compatibility of equipment based on Recommendation ITU-R BT.601 in design, manufacture and use.
In Japan, measurements of the radiation from commercially produced digital video equipment having a sampling frequency of approximately 14.3 MHz have been conducted. While this equipment does not conform to Recommendation ITU-R BT.601 the levels of measured ninth harmonic (128.7 MHz) radiation may provide a useful guide to the levels that could be obtained from commercially produced equipment conforming with Recommendation ITU-R BT.601. The level of the ninth harmonic radiation measured was 22 dB(μV/m), referred to 30 m.
Results carried out at an experimental digital television studio in France gave mean field strengths which at 30 m would amount to between 29 and 37.8 dB(μV/m). If an additional attenuation of at least 20 dB due to the concrete construction of the studio is taken into account, the resultant field strength would certainly be below the appropriate CISPR limit which is 30 dB(μV/m) at 30 m.
在线教育平台建设方案（V0.1） 二〇一九年八月
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目录 第1章背景 (5) 第2章需求分析 (6) 2.1在线教育基础环境 (6) 2.2外界了解学校的途径 (6) 2.3家长、学生、老师关心的问题 (6) 2.4在线教育 (7) 第3章总体设计 (8) 3.1设计思路 (8) 3.2建设目标 (8) 3.3设计原则 (8) 3.4设计依据 (9) 3.5总体框架 (9) 3.1建设内容 (10) 第4章网站站群服务 (10) 4.1建设目标 (10) 4.2总体架构 (10)
4.4网站站群系统 (12) 4.5网站界面 (15) 第5章基础数据服务 (16) 5.1系统概述 (16) 5.2系统架构 (16) 5.3功能设计 (17) 第6章在线课程服务 (17) 6.1系统概述 (17) 6.2系统架构 (17) 6.3功能设计 (17) 第7章成绩查询服务 (20) 7.1系统概述 (20) 7.2功能设计 (20) 7.2.1基本功能 (20) 7.2.2服务功能 (21) 7.2.3数据库功能 (21) 第8章在线支付服务 (22)
8.2功能设计 (22) 第9章信息安全 (22) 9.1建设目标 (22) 9.2建设内容 (22) 9.3总体框架 (24) 第10章运维服务 (25) 10.1建设目标和范围 (25) 第11章数据灾备 (26) 11.1.1灾难备份概述 (26) 11.1.2本地灾备 (27) 第12章实施进度计划 (29) 第13章项目组织实施及质量保证 (30) 13.1项目组织与管理机构 (31) 13.2项目实施管理 (31) 13.3过程定义 (32) 13.3.1定义方法 (32) 13.3.2阶段定义 (33)
专业教学资源库平台建设方案 一、建设目标 ●构造能够满足教学资源建设长期持续发展的应用框架，实现支撑平台的集中化。 ●以专业为基础进行数字化教学资源的建设和组织，并实现院校级各专业的资源共建、共享、共用，实现学校软资产的不断积累。 ●对学校“各自为政”的专业教学资源库结构进行开放式平台级重组，建立开放式管理网络运行平台。 ●实现数字化学习资源的标准、规、技术、工具和方法。 ●建立统一门户的在线学习系统，满足高职院校学生学习、专业教学以及企业员工技术培训与社会人员继续教育的需求。 二、基本建设思路 1．资源基本建设框架 各专业的资源大体可分为专业级资源、课程级资源、素材级资源三级基础框架。 各专业可根据专业自身的建设容和特点，拓展出自身的建设框 架。在专业级资源和课程级资源中可以设定更多的结构，如在专业资源中拓展培训资源、行业资源等。每个专业可根据自己的特点进行灵2．资源基本应用框架
课程是教学资源进行应用的核心。根据教改的思路，教师可以利用丰富的素材资源，结合教师的教学设计，以较少的成本建设形成若干门课程，供学生自主学习、教师教学之用，同时在答疑、讨论等教师活动实施过程中应用资源库。 三、平台建设 1．平台建设框架 2．教学资源建设规 资源标准建设是教学资源有效整合与集成和高效共享的前提 术条件。高教社将为院校提供资源加工与建设技术标准、元数据标准、课程资源封装标准等各类规，同时为院校提供必要的建设工具。一 方面提升教学资源建设质量，另一方面为院校的资源共享、校际共 享提供基础条件。 3．教学资源管理平台建设 (1)资源元数据的自定义 资源的元数据分为基本元数据和自定义元数据，可自定义的元数 据包括分类信息等。 (2)教学资源的组织与呈现 教学可以按照媒体类型、分类信息，显示教学资源库的列表容，显示容包括缩略图、资源名称、资源类型、资源大小、下载次数。 (3)教学资源的预览
在线教育平台建设方案（V0.1） 二〇二〇年五月
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目录 第1章背景 (5) 第2章需求分析 (6) 2.1在线教育基础环境 (6) 2.2外界了解学校的途径 (6) 2.3家长、学生、老师关心的问题 (6) 2.4在线教育 (7) 第3章总体设计 (8) 3.1设计思路 (8) 3.2建设目标 (8) 3.3设计原则 (8) 3.4设计依据 (9) 3.5总体框架 (9) 3.1建设内容 (10) 第4章网站站群服务 (10) 4.1建设目标 (10) 4.2总体架构 (10)
4.4网站站群系统 (12) 4.5网站界面 (15) 第5章基础数据服务 (16) 5.1系统概述 (16) 5.2系统架构 (16) 5.3功能设计 (17) 第6章在线课程服务 (17) 6.1系统概述 (17) 6.2系统架构 (17) 6.3功能设计 (17) 第7章成绩查询服务 (20) 7.1系统概述 (20) 7.2功能设计 (20) 7.2.1基本功能 (20) 7.2.2服务功能 (21) 7.2.3数据库功能 (21) 第8章在线支付服务 (22)
8.2功能设计 (22) 第9章信息安全 (22) 9.1建设目标 (22) 9.2建设内容 (22) 9.3总体框架 (24) 第10章运维服务 (25) 10.1建设目标和范围 (25) 第11章数据灾备 (26) 11.1.1灾难备份概述 (26) 11.1.2本地灾备 (27) 第12章实施进度计划 (29) 第13章项目组织实施及质量保证 (30) 13.1项目组织与管理机构 (31) 13.2项目实施管理 (31) 13.3过程定义 (32) 13.3.1定义方法 (32) 13.3.2阶段定义 (33)
建设方案 项目背景 中国检验认证集团（CCIC）是中国第一家从事商品检验鉴定和认证业务的独立第三方机构，在全球拥有约300家机构、200家合作实验室，员工逾16，000人，运营网络覆盖20余个国家和地区。中国检验认证集团广东有限公司是其下核心子公司。作为以“检验、鉴定、认证、测试”为主业的独立第三方检验认证机构，可以在“质量、安全、健康、环保”领域，为全球客户提供“一站式”综合解决方案。 中检咨询有限公司是中国检验认证集团广东公司全资子公司,主要为各类企业提供基于ISO9000、ISO14000、ISO2200、OHSMS、HACCP等体系内的培训及管理咨询、认证服务。随着业务的发展，电子商务、移动互联网应用普及，公司迫切需要一个统一的综合门户平台，将公司业务所涉及到的产品信息、营销推广、用户管理、培训课程、考试认证、数据统计等纳入其中，在全面提升企业品牌服务形象的同时为用户提供更好的交互式服务与体验，同时对业务纵深拓展提供全面的战略支撑。 需求分析 根据规划本平台主要服务对象分为两类： 一、针对中国检验认证内部，包括管理人员、销售人员、服务人员，能够提供全面完善的信息发布、推送，数据统计，权限审核，资源管理，课程、课件、题库的制作管理等方面的功能。 二是针对外部的客户，外部用户又分为企业用户和个人用户，平台能够为上述人员提供在线的用户注册、积分购买、充值，课程培训、考试、咨询、讨论、查询统计、 其中重点需求分析如下： 1.用户注册:平台能够提供用户在线注册功能，所有外部用户需注册方可浏览网站部分信息免费课程、课件、资料。注册信息包括用户名、联系方式、邮箱、（企业用户还需包括企业名称，地址，联系人职务等信息），个人用户
在线教育平台建设方案建议书 时代光华在线教育平台解决方案 2
时代光华在线教育平台解决方案 3 目录 1系统功能介绍 (4) 1.1网站前端 (4) 1.1.1首页 (4) 1.1.2用户登录 (5) 1.1.3关注的人 (6) 1.1.4最新动态 (6) 1.1.5精选课程 (7) 1.1.6公开课直播 (9) 1.1.7今日直播 (10) 1.1.8人气直播 (11) 1.1.9课程播放 (11) 1.1.10精选专题 (11) 1.1.11支付模块 (12) 1.2运维管理后台 (12) 1.2.1CMS（内容管理系统） (13) 1.2.2会员管理 (15) 1.2.3课程管理 (15) 1.2.4在线交流 (16) 1.2.5客服管理 (17) 1.2.6费用结算 (17) 1.2.7系统管理 (17) 1.2.8运营分析 (18) 时代光华在线教育平台解决方案 4 1 系统功能介绍 时代光华在线教育平台提供了两种客户端界面：学生端界面和系统管理员界面，每个界面相互独立，并具有统一的界面风格。 1.1 网站前端
1.1.1 首页 首页主要显示学生比较感兴趣的视频或者是最新发布的视频，主要有最新动态，精选课程，公开课直播课程等。 时代光华在线教育平台解决方案 5 图：首页界面 1.1.2 用户登录 主要功能就是提供学员登录界面，通过该界面学员可以登录到平台进行学习等操作。也可以通过别的社区账户进行登录。 时代光华在线教育平台解决方案 6 1.1.3 关注的人 用户可以跟据社交圈子查询相关感兴趣的人，并关注其发布的信息等 1.1.4 最新动态 展示最新发布的教学视频，使学员第一时间获取相关信息，主要有视频
飞鸟在线教育平台建设方案 目录 飞鸟在线教育平台建设方案 (1) 1. 项目背景 (2) 2. 项目目标 (2) 3. 项目建设概述 (3) 4. 项目设计原则 (4) 5. 总体设计 (5) 5.1. 总体架构 (5) 5.2. 业务架构 (7) 5.3. 实体业务图 (8) 5.4. 关键业务流程图 (9) 6. 系统功能设计 (9) 6.1. 统一信息门户 (9) 6.2. 资料管理 (10) 6.3. 平台推广 (12) 6.4. 信息咨询服务 (14) 6.5. 评论管理 (14) 6.6. 收银台 (15) 6.7. 手机网络管理 (15) 6.8. 系统设置 (16) 7. 接口设计 (17) 7.1. 学信网 (17) 7.2. 全国组织结构代码管理中心 (17) 7.3. 身份证查询网-公安局 (17) 7.4. QQ (17) 7.5. 微信 (17) 7.6. 支付宝 (18) 7.7. 各储蓄银行 (18) 7.8. 联通、移动、电信公司 (18) 8. 网络技术解决方案 (18) 8.1. 服务器 (18) 8.2. 网络安全，防黑，防病毒设计方案 (18) 8.3. 数据库 (18) 8.4. 操作系统 (19) 8.5. 开发设计实现 (19) 8.6. 平台测试 (19) 9. 平台发布与推广 (19) 10. 网站实现难点攻关 (20)
1.项目背景 在当今时代，各行各业都在互联网的推动下，快速发展，教育行业也不例外。先如今，传统的教育行业的特点如下： ?接受中高等教育的学生，需要参加各种各样的培训，比如基 础教育课程、艺术课程、体育课程等，但这些培训机构有的 很小，没有成本打造专门的网络教育品牌； ?家长需要为自己的孩子请家教，但很难快速找到合适的家教 资源； ?来自农村等偏远城市的孩子很难接收到一二线城市等发达城 市的优秀教育资源； ?在职的工作人员，也需要参加各种职业和非职业培训； ?已经有自己网站的教育机构有些资源不能及时共享。 基于现在教育行业的线下和线上发展现状，为了广大的学生和其他社会成员能够享受更好的师资、培训资料等教育资源，也为教育机构、优秀的培训老师等打造低成本的沟通交流的商务交流平台，我们特此构建飞鸟在线教育平台。 2.项目目标 飞鸟在线教育的目标是： ◆为学生和其他社会成员提供在线教育咨询服务 ◆为学生和其他社会成员提供在线课堂及在线互动平台 ◆为教育机构和优秀的个人培训师提供统一发展的互联网平台
优质教育班班通建设方案
一、项目背景 1、《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010—2020年）》提出：“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”20字工作方针。到2020年，基本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化服务体系，促进教育内容、教学手段和方法现代化。 2、加快教育信息化建设步伐，推动教育事业跨越式发展。 3、国家大力推行教育信息化进程，加快教育现代化的发展 2012年3月，教育部发布了《教育信息化十年发展规划（2011-2020年)》提出三项重点目标任务:加强学校宽带网络建设、加强优质数字教育资源建设与共享和实名制网络学习空间环境建设; 两项重点工程:教育管理信息系统建设和教育资源公共服务平台建设。 二、项目目标 中国联通班班通是基础教育信息化的综合解决方案，依托云服务平台将丰富优质的教学资源和多样的教学应用引入教学课堂，建设校园宽带，实现“宽带网络校校通”，实现“优质教育资源班班通”，通过向学生和家长的服务延伸，推动“网络学习空间人人通”。 1、班班通云服务平台建设。 实施班班通云资源服务平台建设工程，形成统一管理、分布共享、弹性可扩展的教育云计算服务平台,实现全省/市计算资源、存储资源、网络带宽资源的协同分配共享。 云服务平台以优质数字教育资源建设与共享为核心，为教师、学生、家长建立实名制网络学习环境，提高教育现代化水平，实现了教师、学生、家长之间教育资源、教育信息等的共享及互动。对不同用户要实现的目标如下：教育管理者：实现辖区内教育资源的整合、管理和分布，实现资源的优化、共享和均衡。围绕全省优质数字教育资源建设需求，建设网上优质教育资源应用交流和教研社区，生成特色鲜明、内容丰富、风格多样的优质资源。 学校：提供校本资源建设、教师培训与管理以及信息发布服务。利用多媒体、网络技术，实现丰富的教学资源和智力资源的共享与传播，使每所学校实现教育教学和资源服务信息化，促进教育公平，提高教育质量和效益。实现自动化考勤、
百度文库- 让每个人平等地提升自我 保密级别高 在线教育平台 建设方案（） 二〇二〇年八月
文档版本记录 版本编号版本日期修改者说明 2014/5/28 建立模版及目录结构，内容补充
目录 第1章...........................................................................................................................背景6 第2章................................................................................................................ 需求分析7 2.1在线教育基础环境 (7) 2.2外界了解学校的途径 (7) 2.3家长、学生、老师关心的问题 (7) 2.4在线教育 (8) 第3章................................................................................................................ 总体设计9 3.1设计思路 (9) 3.2建设目标 (9) 3.3设计原则 (9) 3.4设计依据 (10) 3.5总体框架 (10) 3.1建设内容 (11) 第4章..................................................................................................... 网站站群服务
职业院校信息化教学综合平台项目建设方案——基于专业教学资源库与在线开放课程的建设与应用
目录 一、建设背景 (3) 二、总体思路与目标 (3) 三、标准建设 (4) 四、平台建设 (6) 4.1素材中心 (6) 4.2微课中心 (8) 4.3课程中心 (9) 4.4专业园地 (10) 4.5 个人空间 (11) 4.6移动学习系统 (12) 4.7 绩效评估系统 (12) 五、预期效益 (14)
一、建设背景 学校在教育信息化发面，经过这几年的发展，获得了长足的进步。为进一步提高专业教学内容和教学资源的系统性和前沿性，充分体现专业课程与时俱进的构建思想，需以专业教学资源库和在线开发课程建设及应用为抓手，完善课程体系，充实教学内容，丰富教学资源。通过教学资源库和在线开发课程的建设及资源共享平台的运行，将进一步充实专业的教学资源，提升教学内涵，将学校重点专业打造成为教学资源丰富、教学内容特色、教学方式独创、教学质量显著的优势专业，并在省内乃至全国保持领先地位奠定良好基础。 二、总体思路与目标 建设目标如下： 1.遵循国家标准，实现数字化学习资源建设的标准化、规范化。 2.构造能够满足教学资源建设长期持续发展的应用框架，实现支撑平台的集中化。 3.以专业为基础进行数字化教学资源的建设和组织，并实现院校级各专业的资源共建、共享、共用，实现学校软资产的不断积累。 4.遵循“颗粒化资源、结构化课程、系统化设计”的组织建构逻辑，实现院校专业资源建设的一体化。 5.以应用数据为驱动，实现资源应用的教、学、管、考、评五大环节，同时为教务管理提供各类数据统计分析。 6.建立统一门户的在线学习系统，满足高职院校学生学习、专业教学以及企业员工技术培训与社会人员继续教育的需求。 平台建设总体思路主要包括8大功能模块：素材中心、微课中心、课程/培训中心、专业园地、学习工具、个人空间、学习社区和系统后台管理。
百度文库 - 让每个人平等地提升自我 1 山东省高等学校在线开放课程建设实施方案根据《省委办公厅省政府办公厅关于推进高等教育综合改革 的意见》（鲁办发〔2016〕19 号）精神和《教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》（教高〔2015〕3号）等文件要求，结合我省实际，制定本实施方案。 一、目标任务 力争到2020 年，在我省布点较多的学科专业的主要课程中，基本实现省级在线开放课程全覆盖，基本满足高等教育不同层次人才培养需求，建成基本适应学生、教师和社会学习者学习需要的在线开放课程体系。 （一）更新教学观念。鼓励高校发挥学科专业优势和现代教育技术优势，建设内容质量高、教学效果好、适合网络教学的在线开放课程，促进形成线上自主学习和线下师生合作研讨的教学模式，实现以教为主向以学为主、以课堂为主向课内外结合的转变，最大限度地实现优质课程资源的共享共用，提升教学质量，创新人才培养模式。 （二）发挥联盟作用。积极发挥山东省高等学校课程联盟（以下简称“课程联盟”）作用，遴选资源优势突出、同类高校认可的课程，优先建设，推广应用。鼓励高校之间、高校与企业之间通过协同创新、集成创新方式联合建设在线课程，聚集优质资源，推动在线开放课程群建设与应用。
（三）强化共建共享。整合优质教育资源和技术资源，实现在线课程多种形式的应用与共享，推动在线自主学习、在线测试考核、在线质量监控、线下深度学习等广泛应用，促进教学改革与相关制度建设。 （四）加强规范管理。规范在线开放课程建设、应用、引进和对外推广程序，加强在线开放课程质量审核把关。加强教学过程和平台运行监管，防范和制止有害信息传播，保障平台运行稳定和用户、资源等信息安全。 二、课程类型 （一）根据受众面需求，省在线开放课程建设以公共基础课程、通识教育课程、创新创业类课程为重点，兼顾专业基础课程和专业核心课程，最大限度地扩大受益面。 （二）根据课程应用和共享范围，省在线开放课程分为A类和B类课程。A类课程面向全省高校共享共建，B类课程面向不同区域、不同学科、不同类型高校共享共建。 （三）根据课程教学资源的开放模式，省在线开放课程分为随堂模式和自主模式。随堂模式指在教学周期内，教师每周固定开放相应周次教学内容的课程；自主模式指在教学周期内，教师自主安排教学内容开放进度的课程，既可在起始教学周开放全部教学内容，亦可自主分批开放教学内容。 （四）根据学习进程要求，省在线开放课程分为闯关模式和自主模式。闯关模式指学生按规定章节顺序开展进阶式学习，以 2
《网络营销》 在线开放性精品课程项目建设方案 商贸管理学院 二0一七年十二月
目录 一、课程建设思路与目标 (1) （一）建设思路 (1) 1. 课程建设的必要性 (1) 2.课程建设的现实条件 (1) （二）建设目标 (1) 1.课程建设的特色 (1) 2.建设目标 (2) 二、课程建设的内容 (4) （一）建设内容与进度 (4) （二）教学主要内容 (5) （三）建设具体措施 (5) 四、建设预期效果、验收要点 (9) （一）预期目标 (9) （二）验收要点 (9) 五、经费使用说明 (11) （一）建设资金总预算 (16) （二）建设资金使用明细 (16) 六、保障措施 (17) （一）组织保障 (17) （二）资金保障 (18) （三）制度保障 (18)
在线开放性精品课程项目建设方案---《网络营销》 一、课程建设思路与目标 （一）建设思路 1. 课程建设的必要性 近年来，大规模在线开放课程（“慕课”）等新型在线开放课程和学习平台在世界范围迅速兴起，拓展了教学时空，增强了教学吸引力，激发了学习者的学习积极性和自主性，扩大了优质教育资源受益面，正在促进教学内容、方法、模式和教学管理体制机制发生变革，给高等职业教育教学改革发展带来新的机遇和挑战。 在线精品开放课是适应我国高职教育发展的新趋势，通过采用现代信息技术手段，面向以大学生为主体的社会公众免费开放的优质课程资源。 2.课程建设的现实条件 《网络营销》课程已于2017年开始进行了教学资源库建设，经过积累，目前已有较为丰富的教学资源，为建设在线精品课程提供了良好的资源保证。（二）建设目标 1.课程建设的特色 《网络营销》课程是基于项目实践过程，结合市场、行业需求而开发的课程，在上海同类院校中处于领先水平。 本课程主要依托校内教师、学生评价，同时结合校外专家评价，目前的评价效果较好。 （1）校外专家、行业专家评价
在线教育平台建设方案（） 二〇二〇年三月
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目录 第1章背景......................... 错误!未定义书签。第2章需求分析..................... 错误!未定义书签。 在线教育基础环境.................. 错误!未定义书签。 外界了解学校的途径................ 错误!未定义书签。 家长、学生、老师关心的问题........ 错误!未定义书签。 在线教育 ......................... 错误!未定义书签。第3章总体设计..................... 错误!未定义书签。 设计思路 ......................... 错误!未定义书签。 建设目标 ......................... 错误!未定义书签。 设计原则 ......................... 错误!未定义书签。 设计依据 ......................... 错误!未定义书签。 总体框架 ......................... 错误!未定义书签。 建设内容 ......................... 错误!未定义书签。第4章网站站群服务................. 错误!未定义书签。 建设目标 ......................... 错误!未定义书签。 总体架构 ......................... 错误!未定义书签。 栏目规划 ......................... 错误!未定义书签。
“互联网+教育”在线课堂建设方案-学校管理公文 参照教育部智慧校园2.0总体要求，结合学校实际情况，拟在以下方面完善“互联网+教育”在线课堂建设： 一、重点任务 在线课堂依托自治区教育云平台，采用互联网、远程音视频互动技术，建设成具有先进性、贴合实际教学过程的在线互动课堂。本次建设在线课堂涵盖1至6年级，且全部都是主讲教室，让每个班级的老师都需具备主讲教师的素质，每个班的孩子都可以充分展示自我。二、建设内容 本次主要建设24间在线课堂主讲教室，具体所需设备清单如下： 序号设备名称功能说明数量单位备注 1 在线课堂终端音视频的采集、处理和转发； 与远端学校实现音视频互动； 与宁夏教育云平台实现无缝对接24 台 2 在线互动课堂软件与远端学校实现统一课表排课上课； 承载互动时软件功能，比如邀请教室、教学模式转换等。24 套 3 高清云台摄像机采集教师、学生及板书特写画面72 台 4 分析定位探测器行为分析，实现精准跟踪定位72 台 5 音响输出本地课件的声音和远端传来的声音24 台 6 手持麦采集教师说话的声音24 套 7 吊麦采集学生区域声音144 支 8 电视机显示远端学生画面24 台 9 遥控器方便教师互动时进行教学模式的切换： ppt的切换等24 台 10 配套线材专业音频线、视频线、电源线、网线、插座、VGA线等24 套 11 机柜放置互动终端、音频处理器、无线麦接收器24 台 12 一体机 1 台利旧 13 黑板 1 套利旧 14 教师讲台 1 个利旧 15 学生桌椅 1 批利旧 三、实施进度 2019年8月：根据自治区信息化项目建设要求及我校实际需求，组织校领导和信息化骨干进行会议讨论商榷，确定本次在线课堂项目建设内容。 2019年8月-9月：方案提交至上级部门进行审批，并确定在线课堂所承建的单位。 2019年10月：在线课堂项目进行安装、施工、调试，承包商负责整个项目的施工及设备调试运行等，完成在线课堂的应用培训工作。 2019年10月-2020年1月：开展我校在线课堂启动大会并发布我校在线课堂应用实施规定，让全体老师教师充分参与到我校在线课堂的应用中，确保教师的应用积极性及学校常态化应用。 四、资金需求和来源 本次建设在线课堂共计需要278.4万(一间三机位预算11.6万)，资金来源为财政预算。
在线教育平台建设方案 建议书 LG GROUP system office room 【LGA16H-LGYY-LGUA8Q8-LGA162】
在线教育平台建设方案建议书
目录 1 系统功能介绍................................................ 网站前端............................................. 首页.............................................. 用户登录.......................................... 关注的人.......................................... 最新动态.......................................... 精选课程.......................................... 公开课直播........................................ 今日直播.......................................... 人气直播.......................................... 课程播放.......................................... 精选专题....................................... 支付模块....................................... 运维管理后台......................................... CMS（内容管理系统）............................... 会员管理.......................................... 课程管理.......................................... 在线交流.......................................... 客服管理.......................................... 费用结算.......................................... 系统管理..........................................
保密级别高 在线教育平台 建设方案（V0.1） 二〇一九年十二月
文档版本记录 版本编号版本日期修改者说明 V0.1 2014/5/28 建立模版及目录结构，内容补充
目录 第1章背景 (5) 第2章需求分析 (6) 2.1在线教育基础环境 (6) 2.2外界了解学校的途径 (6) 2.3家长、学生、老师关心的问题 (6) 2.4在线教育 (7) 第3章总体设计 (8) 3.1设计思路 (8) 3.2建设目标 (8) 3.3设计原则 (8) 3.4设计依据 (9) 3.5总体框架 (9) 3.1建设内容 (10) 第4章网站站群服务 (10) 4.1建设目标 (10) 4.2总体架构 (10) 4.3栏目规划 (11)
4.4网站站群系统 (12) 4.5网站界面 (15) 第5章基础数据服务 (16) 5.1系统概述 (16) 5.2系统架构 (16) 5.3功能设计 (17) 第6章在线课程服务 (17) 6.1系统概述 (17) 6.2系统架构 (17) 6.3功能设计 (17) 第7章成绩查询服务 (20) 7.1系统概述 (20) 7.2功能设计 (20) 7.2.1基本功能 (20) 7.2.2服务功能 (21) 7.2.3数据库功能 (21) 第8章在线支付服务 (22) 8.1系统概述 (22)
第9章信息安全 (22) 9.1建设目标 (22) 9.2建设内容 (22) 9.3总体框架 (24) 第10章运维服务 (25) 10.1建设目标和范围 (25) 第11章数据灾备 (26) 11.1.1灾难备份概述 (26) 11.1.2本地灾备 (27) 第12章实施进度计划 (29) 第13章项目组织实施及质量保证 (30) 13.1项目组织与管理机构 (31) 13.2项目实施管理 (31) 13.3过程定义 (32) 13.3.1定义方法 (32) 13.3.2阶段定义 (33) 13.4质量跟踪与过程控制 (35) 第14章收益分析 (37)
远程教育系统建设方案书
前言 为了使远程教育真正与农户、产业、市场有效对接，我们要紧紧围绕建设社会主义新农村的历史任务，以开展农村先进性教育活动为契机，扎实推进农村党员干部现代远程教育试点工作，大力加强教学资源建设，增强对农村党员干部教育培训的针对性和适用性，切实加强教学组织与管理。 第一章概述 1.1、远程教育视频点播系统建设意义： 建设一个为我县农村党员干部提供政策法规、适用技术、致富经验、市场经济知识、文体卫生、休闲娱乐等多方面的视频教学共享平台，可以在同一时间内对不同空间的广大农村党员干部进行点播式教育，实现视频、数据的共享。 利用该视频互动教学平台，实现视频资源共享，使我县农村党员干部可通过这一平台，开展视频交流互动教学，分享省市级教学资源，该系统是建立在现有通讯网络基础上的一种全新教学模式，实现了农村党员干部教育培训从手段到内容的创新，极大提高了教育培训的实效性和有效性。 1.2、远程教育视频点播系统建设需求 1．与党建网进行互动对接功能，使视频点播平台成为党建网一个特色子网点。 2．对视频各种格式文件，如mp3、avi、rmvb、wmv、mpg等具有上传后可正常播放显示功能。 3．管理员可自己后台添加普通文章内容，也可以自行添加视频内容。 4、具有IP地域限制访问功能：管理员可自行维护网站允许浏览的IP段或单个IP地址。进站浏览用户的IP，必须要在IP列表允许的范围内才能浏览本站内容。否则只能看到首页。 5、对视频播放软件未安装的浏览用户，提供视频软件解码器下载。 1.3网站建设流程 网站建设流程是为了让需要建网站的客户洞察整个平台开发过程。
《在线考试系统（手机版）》建设方案 建设目的 采用信息化与移动互联网技术实现无纸化在线学习平台，利用智能手机，接合微信公众服务，以低廉的学习成本带给学员便捷的知识进益渠道，充分展示新时代的“知识口袋化、学习碎片化”的教学理念。 试题由专业教师进行管理，存储于云端服务器，“口袋”中的知识库同样是海量知识库。学员可以利用碎片时间随时随地学习，系统自动分析、记录学员学习进度与成果，“碎片化学习”是对学员零碎时间的充分利用，而学习体系是系统而完整的。“小”而海量，“碎”而完整。 系统支持在线练习（按章节逐题练习）、在线测试、模拟考试、错题回顾、考试指南、学习笔记等功能，并接合微信公众号、微信支付功能实现学员的便捷学习与平台的稳定营收。 系统架构 系统平台采用B/S架构开发，即浏览器和服务器结构。B/S架构的优势明显，可以在任何地方进行操作而不用安装专门的软件，对操作系统无要求，在windows、linux下，以及苹果手机、安卓手机都能正常使用。 平台采用DotNet技术实现，开发语言使用C#，数据库Sqlserver2005。 设计原则 ●先进性，规范性，兼容性 采用主流系统架构设计，实现数据访问、业务处理、用户体验分层次处理，以多线程、异步运算方式，实现快速、高效的运算能力。前端技术基于国际W3C规范，能够兼容主流的浏览器。 ●易用性，安全性，成熟性 用户管理界面友好，容易掌握，无须学习。通过采用数据访问验证，包括录入验证、查询验证、内部验证，有效防范常见的网络攻击，如SQL注入。系统平台的框架稳定、可靠，经过项目历练，技术成熟。 系统角色 系统角色分为学员、教师、管理员。其中管理员与教师的操作环境采用web方式，即在电脑上以浏览器访问系统，进行操作管理；而学员的操作环境主要是手机，以体现其便捷性。详情如下图： 操作流程 此处只描述了学员的操作，管理员与教师的与通用的信息管理系统较类似，大多数是对信息的增删改查，不再赘述。 功能模块 1.1基础信息管理 1.1.1专业管理 专业是所有信息的顶级分类，大多数试题、资料等学习内容都以专业为基础分类，例如财会专业、建筑专业等等。
在线教育平台建设方案建议书 1 2020年4月19日
在线教育平台建设方案建议书
3 2020年4月19日
目录 1 系统功能介绍 .......................................................... 错误!未定义书签。 1.1 网站前端....................................................... 错误!未定义书签。 1.1.1 首页 ......................................................... 错误!未定义书签。 1.1.2 用户登录 ................................................. 错误!未定义书签。 1.1.3 关注的人 ................................................. 错误!未定义书签。 1.1.4 最新动态 ................................................. 错误!未定义书签。 1.1.5 精选课程 ................................................. 错误!未定义书签。 1.1.6 公开课直播 ............................................. 错误!未定义书签。 1.1.7 今日直播 ................................................. 错误!未定义书签。 1.1.8 人气直播 ................................................. 错误!未定义书签。 1.1.9 课程播放 ................................................. 错误!未定义书签。 1.1.10 精选专题............................................ 错误!未定义书签。 1.1.11 支付模块............................................ 错误!未定义书签。 1.2 运维管理后台 ............................................... 错误!未定义书签。 1.2.1 CMS（内容管理系统） .......................... 错误!未定义书签。 1.2.2 会员管理 ................................................. 错误!未定义书签。 1.2.3 课程管理 ................................................. 错误!未定义书签。 1.2.4 在线交流 ................................................. 错误!未定义书签。 1.2.5 客服管理 ................................................. 错误!未定义书签。 1.2.6 费用结算 ................................................. 错误!未定义书签。 1.2.7 系统管理 ................................................. 错误!未定义书签。 4 2020年4月19日
大型网校教育平台建设运营方案推荐 Robin Mao
教育培训行业现状 a/市场已经成熟，竞争非常激烈 b/行业内部鱼龙混杂，面临整合； c/目前还没有形成统一的培训标准； d/行业整体利润情况较前几年相比逐渐下滑； e/大多数教育培训还属于应试培训，市场化不足；f/网络教育异军突起，呈现爆炸式增长；
教育培训机构面临的挑战、发展瓶颈 国外： MIT和哈佛大学今天联合宣布了网络教育平台。两所大学会将教学视频、考题、学生筛选的问题及答案、网上实验等放到平台上，来增强已有的校园教学体验以及建立一个全球性的网上学习团体。并希望其他大学加入平台。这将有助于更多的人通过网络来接受大学教育 中国教育部： 教育部2011年文件提述： “发展远程教育和继续教育，建设全民学习、终身学习的学习型社会” 2020年中国将基本实现学校宽带网络全面覆盖 推动教育资源进家庭促建继续教育数字资源库
能力天空科技(北京)有限公司 AbleSky.Inc 互联网教育是亿万用户的选择。 截至2011年6月底，我国网民总数达到4.85亿，互联网普及率为36.2%。网民年龄分布主要集中在10-39岁之间，占 网民总数的80% 数据来源：中国互联网络信息中心 网络教育带来了新市场机会
挑战： a/优质教师资源增长远远赶不上机构规模增长；b/传统的面授扩张成本居高不下，竞争异常激烈；c/竞争对手营销方式创新，自己一时无法跟进；d/网络教育直接冲击面授，招生越来越难。 发展瓶颈： a/如何能低成本扩大培训机构规模；b/如何能低成本实现全国快速扩张；c/如何形成自己的培训特色；d/如何在营销模式上创新； e/如何打造自己的核心竞争力和品牌； 教育培训机构面临的挑战、发展瓶颈高校?精品课程、数字校园、社会性继续教育、职业培训
在线教育平台建设方案 目录 1.项目概述 (6) 1.1.现状分析 (6) 1.2.项目背景 (6) 1.3.建设目标 (6) 2.项目总体需求 (7) 2.1.软件需求 (7) 2.1.1.总体需求 (7) 2.1.2.功能需求 (7) 2.2.性能标准 (8) 2.3.安全标准 (9) 2.3.1.安全标准 (9) 2.3.2.安全需求响应及实现 (9) 3.整体设计方案 (10) 3.1.总体框架图 (11) 3.2.网络拓扑图 (11) 4.系统遵循的标准 (12) 5.系统的技术特点 (13) 5.1.系统的技术特点和优势 (13) 5.2.系统的部署方式 (13) 5.3.软件部署模块 (15) 6.系统的功能特点 (16) 6.1.可扩展的集团多机构管理模型 (16) 6.2.知识库共享 (16) 6.3.灵活的权限管理系统 (17)
6.5.功能强大高性能的考试系统 (17) 6.6.全面的培训过程管理 (18) 7.主要功能一览表 (18) 7.1.用户和权限管理子系统 (19) 8.1.1.用户信息管理 (20) 8.1.2.用户权限管理 (20) 8.1.3.用户资料维护 (20) 7.2.在线学习子系统 (21) 8.2.1.培训需求调查报告 (21) 8.2.2.制定年度培训计划 (21) 8.2.3.制作培训课件 (21) 8.2.4.发布培训课程 (22) 8.2.5.组织在线培训班 (22) 8.2.6.学员学习课程 (22) 8.2.7.培训信息管理 (23) 8.2.8.资源中心管理 (23) 8.2.9.教培管理 (23) 8.2.10.培训统计报表 (24) 8.2.11.在线培训的特点 (24) 7.3.在线考试子系统 (24) 8.3.1.题库管理功能 (25) 8.3.2.试卷管理功能 (26) 7.4.考试成绩统计子系统 (29) 7.5.发放证书子系统 (30) 7.6.问卷调查子系统 (30) 7.7.交流园地子系统 (31) 7.8.课件开发工具 (31) 7.9.课件传输工具 (31)