《我真希望》第二课时
怀德镇小陈瑶
教学目标：
1、知识与技能：有感情地朗读课文、背诵课文。在朗读课文的过程中，培养学生的理解、感悟能力。
2.过程与方法：通过表情、动作、语调变化等多种形式的朗读，逐步理解体会地球是我们共同的家园，我们大家都要爱护她、保护她。
3.情感态度与价值观：通过学习课文，感受诗歌的优美，体会诗中的感情，培养环境保护意识，鼓励学生积极付诸行动。
教学重点及难点：
1. 正确、流利有感情地朗读课文。
2. 通过朗读、感悟课文内容，关注自己周围的环境，具有环保意识和保护环境的行动。
教具准备：多媒体课件、剪贴画。
教学过程：
一、情境导入
1、请同学们，认真看大屏幕，开动你的脑筋，说说自已想法，你更喜欢更希望居住在什么样的地球？（出示课件2）
2、总结：我们都希望住在山清水秀、绿树成荫的地方，今天我们学习的课文小作者也和我们有一样，我们一起来读读他的希望和心愿，请孩子打开书翻到17课。齐读课题（板书课题）
二、复习字词
先来看看小朋友上节课内容学习好没有（出示课件3）
请学生来当当小老师，带领同学读（读正确同学们跟读2遍，读错误大家一起帮他改正）
希望烟囱喷出难闻悠扬清澈晶莹轻盈洁白
三、初读课文
1、诗中的小朋友有什么希望呢？请孩子们大声的自由朗读课文，找找全文有几个小节，每个小节有什么相同的地方。（出示课件4）
学生汇报，师生点评。（4小节-课件出示，1.2.3小节都是以“我真希望”开头，都有“不是。。。。。。而是。。。。。。”4小节有2句“我真希望”）
2、板书关联词，讲解：更进一步，表现出小男孩急切的希望，“不是”后面是否定，“而是“后面是肯定（师造句，学生仿说一句话）
{他不是女生，而是男生。）（你不是学不好，而是不认真。）（这本书不是他的，而是我的。）
3.老师范读：请同学们感受作者用了5个我真希望开头，3处的不是而是表现出的多么急切的希望。（“真”字要读重一点，后两句都是“不是……而是……”应由低沉逐渐转向明快，用轻柔、向往的节奏和语调）
三、分小节阅读指导，诵读想像
1、出示课件5:男生读第一节诗。
找出（不是……而是……）板书重点词语
“轻盈洁白”重点讲解通过云朵图片让学生理解意思，请学生认真听，老师再诵读一遍，学生跟读。
（老师授之以法：读好重音“真”字，努力读出一片真心的味；由低沉逐渐转向明快地读好后两句“不是……而是……”，努力读出快慢的节奏和低沉、明快的语调，同时，用轻柔、向往的节奏和语调读好“轻盈洁白”，努力读出无限的希望、美好的憧憬。）
3、出示课件6:女生读第二节诗。
找出（不是……而是……）板书重点词语
解释清澈晶莹通过图片理解晶莹，让学生说说清澈的（）晶莹的（）（“真”字重音，突出一片真心；努力读出快慢的节奏和低沉、明快的语调，同时，用轻柔、向往的节奏和语调读好“清澈晶莹”努力读出无限的希望、美好的憧憬。）
4.出示课件7：学生合作自学第三节诗。
找出（不是……而是……）板书重点词语
解释芬芳意思，通过图片明白什么叫芬芳：花朵、香水
（师重点指导，边读边演：我们闻到难闻的气味会有什么动作，看到美丽的花朵会怎么去享受它的香味，我们看到讨厌的和喜欢的事情我们是什么表情，引导学生带表情带动作的去读）
老师表演朗读，请个别学生读。
3、出示课件8:全班齐读第四节诗。（老师授之以法：最后一节开头是“我真希望”反复出现，第一“我真希望”语调较高，语速略快，“啊”要轻而拖长，第二个“我真希望”稍降调。结尾“小鸟的歌声更动听更悠扬”略拖长，读出“意蕴深远，给人以回味与遐想”的味。）老师再诵读一遍。请孩子们用这种诵读方法，自己试着读一读第4节诗。（引导学生读出“意蕴深远，给人以回味与遐想”的味道）。
4、出示课件9:全班起立，自由的配动作表情，有感情的诵读全诗.
请同学表演读
5、请孩子看着屏幕，老师引学生读，努力实现情感诵读过渡到背诵目标。（我真希望，烟囱里喷出来的[师读]不是灰灰的粉尘[生读]，而是清澈晶莹的泉水[生读]。我真希望，烟囱里吐出来的[师读]不是难闻的气味[生读]，而是淡淡的芬芳[生读]。我真希望啊，我真希望[师读]，我们居住的地球上，树更绿，花更红，小鸟的歌声更动听更悠扬[生读]。)
6、逐步减少老师引领内容，通过板书的引导到达学生背诵目标
四、拓展感受总结主题（出示课件9）
1、同学们我们的地球上，我们生活的周围除了烟囱还有哪些在破坏我们的环境？你看到这些情况你有什么希望？（学生讨论发言，师总结）
2、孩子们的希望多好呀！让我们赶快行动起来，去实现美好的愿望：治理烟尘、整治污水、清净空气、还我蓝天，做地球的坚强卫士，为保护环境做出自己应有的贡献，保护花草树木、鸟兽虫鱼，只有这样，我们才能生活在山清水秀、鸟语花香、空气清新的环境里。现请孩子们站起来，我们一齐用自己的感受和体会诵读、记住这首诗歌：我真希望！
附板书设计：
我真希望
浓浓的黑烟洁白的云彩
不是灰灰的粉尘而是晶莹的泉水
难闻的气体淡淡的芬芳
树更绿、花更红，鸟声更动听更悠扬
珍爱我们的生命之永不放弃生的希望教学设计 一、链接新课标 本教案依据新课标“认识自己生命的独特性，体会生命的可贵”的要求编写。 二、教学总体设想及依据 本节课围绕“永不放弃生的希望”这一主题，用“当生命受到威胁”作为线索，设计了“画一画，说一说；读一读，谈一谈；讲事例，谈感受；我来当裁判”等教学活动。从学生感兴趣的形式人手，激发学生的学习兴趣，然后再进行深入和拓展。通过对学习过程的体验，实现教学目标的内化，实现知、情、义、行的统一。 三、本教案的特色和风格 认识到学生身上具有丰富的课程资源，在多个环节中充分调动其现有的知识和经验；设计了网络资源查阅环节，让学生初步体会网络对学习的作用。 四、教学目标 [情感、态度、价值观目标] 能够做出正确的价值评判，永不放弃生的希望，形成正确的价值观、人生观和世界观，锻造坚强的意志品质；具有团结合作和奉献精神。 [知识目标] 懂得生命的珍贵，知道一些常用的求生、救生(自救、求救、救人)方法，知道常用的一些应急电话。 [能力目标] 学会判断紧急情况的能力；提高紧急情况下自我保护的能力；发展学生的交流、合作能力，获取信息的能力，书面及口头表述能力，模仿、创造能力。 五、教学重点和难点 珍爱生命，永不放弃生的希望既是重点又是难点。 六、教法及教具 教法：情境体验法、小组表演法。 教具：小组表演中学生自制的道具、多媒体设备。 七、整体板书或课件流程设计 八、课时1课时。 九、具体教学过程 情景引入 课件展示一个荒芜寂静的地球，慢慢地，有了植物，有了动物，有了人类(基本上按生命进化的过程展示，并伴随着鸟的歌声、兽的吼声和人的话语声)，不久，一切又全部消失，地球重归于沉寂。 教师：同学们，你喜欢有生命的地球，还是没有生命的地球?为什么? 导入新课 教师：地球上有了绿树鲜花的摇曳，有了鸟的歌声、兽的吼声，才有了生机，而有了人类之后，人类更是用智慧与双手创造了地球上的一个个奇迹。套用恩格斯的话说：生命是地球上最美丽的花朵!世界(地球)是因生命而精彩，而在生命创造的精彩中，人类的生命更具有其独特的价值，我们要珍爱所有生命，更要珍爱我们人类的生命。 展示课题：珍爱我们的生命(板书) (学生观赏、感受、体会，思考，然后谈他们的看法及理由。设计目的是激发学习的兴趣，同时承上启下，导入新课。3分钟。) 活动一：画一画，说一说 教师：生命是珍贵的，生命也是脆弱的。在每一个人的人生旅途中，都会碰到许许多多威胁我们生命的因素，这些威胁可能会让我们的生命面临艰难的抉择或是严峻的考验。今天我们就一起聊聊这个话题。 展示小标题：当生命受到威胁(板书) (一)威胁生命的因素。 教师：威胁我们生命的因素就像一个个青面獠牙的魔鬼，那么，你认为这个魔鬼最可能 是什么?请用绘画的形式把它表示出来，并说一说你为什么选择它。 (学生独立思考并画出威胁生命的“魔鬼”。之后上台展示并讲述为什么认为它是最有可能威胁生命的因素。用画魔鬼形式激发学生的兴趣，并通过学生的讲述挖掘学生身上的教学资源，通过其切身感受体会生命确实要面对许多威胁。8分钟。)
《我真希望》教案 【教学课题】 1、知识与能力目标：会认“希”等11个字，会认会写“而”等8个字，培养学生的识字写字能力。 2、过程和方法目标：通过自主、小组合作和游戏等识字方法，提高学生的识字水平；通过多种形式的读书活动，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟和生成。 3、情感、态度、价值观目标：理解课文内容，体会诗的情感，引导学生关注自己周围的环境，使学生具有环保意识和保护环境的行动。【教材分析】 《我真希望》这首诗是语文S版教科书二年级上册第五单元的一篇课文。整首诗构思精巧，读起来有趣、亲切，让人回味。全诗紧紧围绕“保护环境”这一主题，分四个小节来写，每个小节都以“我真希望”开头，前三节还运用“不是……而是……”这样的句式，表达“我”急切的希望。诗歌用生动的语句、渴望的心情，真挚地表达了人们希望治理烟尘、整治污水、洁净空气、还我蓝天的美好愿望。它激起我们对美好环境的憧憬和向往，同时还让我们认识到环境保护的重要，增强环境保护的意识。警示人们：保护环境，刻不容缓！ 重点：1、会认“希”等11个字，会认会写“而”等8个字。 2、把课文读通顺、读出感情。 难点：1、理解课文内容，体会诗的情感。 2、引导学生关注自己周围的环境，使学生具有环保意识和保护环境的行动。 教学准备：用百度在网上搜索相关教学材料及教案作参考，下载图片等制作成多媒体教学课件，准备真的玫瑰花一束。 【教学方法】 本课中介绍的环境污染方面的相关知识和现象是很多学生未接触过的，要读通课文对于二年级的学生来说比较困难，因此激发其兴趣主动学习是教师引导的重点，在课堂教学中我采用以下方法：
1、激趣导入。通过多媒体课件，将学生引入一个美丽的大自然的世界，增强其对美好环境的热爱以及为后面的相关污染图片的出现形成对比。 2、游戏贯穿教学。采用男女比赛读，开火车等激发学生的求知欲，让学生在自主学习中达成目标。 3、在阅读教学中，通过教师声情并茂地示范朗读，激发学生对朗读的兴趣。同时，教师通过读音、停顿、情感的指导，让学生在读中感悟、读中提升。 【教学过程】 第二课时 一、创设情境，激情导入 1、（播放大自然美丽的画面）师：同学们，看到那么美丽的大自然，你有什么想说的吗？（生各抒自见） 大自然美丽的画面来自百度 https://www.doczj.com/doc/6d7533568.html,/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail &word=%B4%F3%D7%D4%C8%BB%B7%E7%B9%E2&in=23005&cl=2&lm=-1&pn=4 &rn=1&di=22466527653&ln=2000&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab =&width=&height=&face=0&is=&istype=2 2、师：每个人都想住在山清水秀、鸟语花香的地方，那里绿树成林，空气清新，多美啊！本课的作者和我们有共同的心愿，让我们一起来学习17课《我真希望》，了解作者的心愿吧！ 3、板书课题，指导有感情读好课题。 【设计意图】通过课件中的图画及教师生动的描述，创设情境，把学生带入美好的希望之中，引起学生主动保护环境的愿望。 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文 师：请同学们把上节课学的生字放回课文中将课文读通、读顺，读得不够好的地方可以多读几遍。 2、师：请同学们用自己喜欢的方式再读课文,边读边找出小作者的希望有哪些？（指名回答，师随机板书） 3、师：带着疑问作者为什么有这样的希望，通过再读课文找出答案。
心愿 教学目标 1.想一想自己的心底藏着哪些心愿,明确自己最大的心愿是什么。 2.写一写心中藏着的这个心愿,对自己,对别人和对社会的作用。 3.学会通过细节描写来表达自己的心愿。 教学重难点 写一写心中藏着的这个心愿,对自己,对别人和对社会的作用 教学过程 一、谈话导入,揭示文题。 1.同学们,我们每个人都有自己的心愿,大家的心愿都是什么呢?(启发学生思考,学生各抒己见。) (板书:心愿) 2.那心愿指的是什么呢? (所谓心愿,就是希望将来能达到某种目的的想法,是对一件事物的美好希望、设想与期待,也是对某一特定事物的欲望、向往或强烈倾向。) 二、启发思路。 1.现代作家巴金曾在《随想录》中写道:“把想做的事都做好,把想写的作品全写出来,使自己可以安心地闭上眼睛,这是我最后的愿望。”这是巴金的心愿,你的心愿是什么呢? 2.首先要学生想好自己的心愿。 3.收集可用的素材:先想一想自己都有哪些心愿。 (1)对社会的题材:科学家发明新药,治愈癌症;残疾人能得到更多的关爱;空气和水不再被污染;人和人之间多一些理解……
(2)对别人的题材:奶奶的病赶快好起来;爸爸能有更多的时间陪自己;好朋友永不分离…… (3)对自己的题材:有机会去看看高山、草原、大海;努力学习,长大以后让爸爸妈妈过上更好的生活…… 4.老师也有一个心愿(对别人的),那是什么呢? (每一个学生都能认真听课,将来长大了成为祖国的栋梁之材……) 5.同学们,想好了自己最想表达的心愿后,想一想,我们可以用哪种方式来表达 自己的心愿? (选择表达的方式,如记叙故事、写信、写日记或者创作诗歌……) 三、习作指导。 1.整理思路:学生先打草稿,确定自己要写的心愿。 2.搭建好结构:先写什么,后写什么,要心中有数,在素材排列上要有逻辑性。 3.细化:拓展好层次和细节,要有亮点;要清楚、准确地表达出自己想说的。 4.注意首尾呼应,前后连贯。 5.以自身为例,给学生讲解如何写自己的心愿。 (1)开头:开篇点题,我有一个心愿,它是…… (2)中间分三段叙述(注意详略):第一段,为什么我有这个心愿?(略写)第二段,如何去实现这个心愿?(详写)第三段,实现后的好处。(略写)(板书:详略得当) (3)结尾呼应开头:表决心,表示一定要实现自己美好的心愿。 6.学生自由习作,教师巡视指导。 7.写好以后,要认真读一读,用修改符号修改不满意的地方,使语言更加通顺、流畅,意思更加清楚、明白。 四、习作点评。 1.选出两三篇比较优秀的作文,在全班进行点评。习作的重点在于讲清楚所写的是什么心愿,为什么有这个心愿以及如何实现这个心愿。重点从这方面进行点评,另外,分析文章的结构特点以及语言是否通顺、恰当等。 2.同桌之间相互点评习作。 五、课堂小结。
语文S版二年级上册 第五单元第17课《我真希望》第二课时教学设计 教材分析： 《我真希望》这首诗是S版语文教材第三册第五单元的一篇精读课文。全诗写了小朋友看到生活中的环境污染而产生的美好愿望，用儿童的语言表达儿童的内心感受，全诗紧紧围绕“保护环境”这一主题，用生动的语句、深沉的心情，真挚地表达了人们希望治理烟尘、整治污水、清净空气，还我蓝天的美好愿望。警示人们：保护环境，刻不容缓。 学情分析： 小学二年级的学生基本上有一定的学习基础和阅读理解能力，但他们的年龄较小，思维集中时间不长，学生的知识经验、认知水平和语言能力都存在着差异。所以在教学中，要关注学生的个体差异和他们不同的需求，引导他们在小组内采用自主、合作、探究的学习方式，启发学生主动参与到教学的各个环节中去。 教学目标： 1.知识目标：复习认读词语，积累词语。 2.技能目标：有感情地朗读课文、背诵课文。在朗读课文的过程中，培养学生的感悟理解能力,体会诗歌的语言美。 3.情感目标：在朗读感悟中培养学生的环保意识，懂得保护环境的重要性。 教学重难点： 1.正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。 2.通过朗读、感悟课文内容，关注自己周围的环境，保护自己周围的环境。 教法与学法：创设情境法直观教学法朗读感悟法自主合作探究法
教学（具）准备：多媒体课件 课时安排：1课时 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。 1.老师今天要去一个非常美丽的地方玩，你们想跟老师一起去吗?只要你们把黑板上的词语准确地读出来，就可以跟着老师出发了。 2.出示山清水秀、鸟语花香的图片，指导学生看图说话：“你们看到了什么？ 3.这里山清水秀、鸟语花香，这里绿树成林、空气清新，多美啊！同学们，你们希望居住在这样的地方吗？今天我们继续学习《我真希望》，板书课题《我真希望》，指导学生有感情地读好课题。 【设计意图】这个环节通过创设情境不但可以激发学生学习的兴趣，而且能让学生温故而知新。通过指导学生看图说话，很好地培养了学生的观察能力和语言表达能力。 二、朗读课文、感知课文内容。 1.齐读课文，说说课文中的“我”有什么希望？ 2.全诗一共有多少节？你喜欢哪一节？读读你喜欢的小节？ 三、理解内容，诵读诗歌。 （一）指导学习第一小节 1.出示浓浓黑烟的图片，问：“你看到了什么？”“课文里那个小节是写这张图片的内容？”请学生用自己喜欢的方式读第一小节。 2.探讨交流：“你看到烟囱里飘出的是什么？如果你周围有浓浓的黑烟你的心情怎么样？你希望烟囱里飘出来的是什么？”
《我真希望》教案 大康学校李晓碧 【教材分析】 《我真希望》这首诗是语文S版教科书二年级上册第五单元的一篇课文，全诗用生动的语句、渴望的心情，真挚地表达了人们希望治理烟尘、整治污水、洁净空气、还我蓝天的美好愿望。警示人们：保护环境，刻不容缓！ 【教学目标】 1、知识与能力目标：会认会写“尘、芬、芳”3个字，培养学生的识字写字能力。 2、过程和方法目标：通过多种形式的读书活动，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟和生成。 3、情感、态度、价值观目标：理解课文内容，体会诗的情感，引导学生关注自己周围的环境，使学生具有环保意识和保护环境的行动。重点：1、会认“希”等11个字，会认会写“而”等8个字。 2、把课文读通顺、读出感情。 难点：1、理解课文内容，体会诗的情感。 2、引导学生关注自己周围的环境，使学生具有环保意识和保护环境的行动。 教学准备：用百度在网上搜索相关教学材料及教案作参考，下载图片等 制作成多媒体教学课件，准备词语卡片。 【教学过程】 第二课时 一、谈话引入 1、谈话：老师画，你们来猜。 谈话：你在哪里见过烟囱。？ 2、让我们来看看图，看看烟囱里出来的是什么？ 出示课件：（抽生汇报） 二、品读课文 （一）品读：浓浓的黑烟、灰灰的粉尘、难闻的气味 学生自由读文，思考：从烟囱里出来的是什么？ 1、抽学生汇报。老师相机鼓励。（板书:浓浓的黑烟、灰灰的粉尘、难闻的气味。） 2、引导学生谈话：（出示字卡：尘）你们知道“尘”是什么意思吗?可
以根据这个字的字形来告诉我它是什么意思。 抽生答，师相机鼓励。 3、指导书写：尘 4、指导朗读：浓浓的黑烟、灰灰的粉尘、难闻的气味。 （二）、品读：轻盈洁白的云彩、清澈晶莹的泉水、淡淡的芬芳你们希望从烟囱里冒出来的是什么呢？再次打开课本，读读课文找出答案。(板书:我希望) 1、学生自由读文，在文中找出答案。 谁来告诉我你们希望这样吗？抽学生回答。 贴词卡:轻盈洁白的云彩、飘 （1）组织谈话:来，孩子们，闭上你的小眼睛，现在你就在蔚蓝蔚蓝的天空中，朵朵棉花般的白云就围绕在你的身边飘过来了，伸出手，摸一摸，你感觉到了什么？ 抽生答。出示课件：白云 （2）指导朗读：轻盈洁白的云彩 2、你还想从烟囱里出来的是什么呀？抽生答。贴词卡：清澈晶莹的泉水、喷 （1）谈话：你在“清澈晶莹的泉水”里看到了什么呀？（抽生答：鱼……）出示课件：泉水 （2）指导朗读。 你喜欢这样的泉水吗？谁有本事读出泉水的活泼可爱。 抽生读，齐读。 3、你还希望从烟囱里出来什么呀？ （1）、抽学生汇报。贴词卡：淡淡的芬芳、吐 （2）、深呼吸，你闻到了什么样的花香？抽学生回答。 谈话：从你们闻到的花香，我看出你们已经给这些花香陶醉了、迷住了。你们刚才说的花中都是植物，那在我们的部首中表示植物和花草的有什么部首？芬芳是花呀、草呀散发出的香气。出示字卡：芬、芳 （3）指导朗读。 孩子们，有谁被吸引来了？（出示课件：花）连他们都被吸引来了，让我们陶醉的读一读：淡淡的芬芳。(抽生读，分组读) （4）体会“飘、喷、吐”。 4、练习用“不是……而是……”说话。 （1）快速的找一找，看课文里用什么词把我希望的和我不希望的连了起来？（抽生答）板书：不是……而是…… （2）谁能用“不是……而是……”把我们希望的和不希望的说一说，谁有这个本事来试一试。（抽生答） （3）、你们是不是都有这样的希望？很希望吗?换成真（板书：真）。把真变成别的词，也表示这个意思，谁有这个本事？（抽生答：很、非常、特别） （5）、孩子们，我们现在就把这种美好而真诚的希望读出来，行吗？来，拿起课本，读课文的1、2、3自然段。（齐读） 你们会不会把1、2、3自然段背下来，不会背的可以看看黑板。
《心愿》教学反思 身为一名人民教师，我们要有一流的教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，教学反思应该怎么写才好呢？下面是作者帮大家整理的《心愿》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 《心愿》教学反思1 《云雀的心愿》是一篇童话故事，讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。听了妈妈的话后，小云雀明白了保护森林的重要性。针对教材的特点，我抓住以下几个方面进行教学： 一、抓住文章线索，理清思路 云雀的心愿是到沙漠去种树，让沙漠变成绿洲。为什么会有这样的心愿呢？因为小云雀认为“森林实在是太重要了”。然后让学生跟着云雀一起去看看。抓住“森林实在是太重要了，因为——”这条主线展开教学，并且以云雀妈妈和小云雀的心情变化这条暗线作为辅助，这样就使主题凸显了，帮助学生把握重点。 二、联系生活经验，加深理解 比如，当云雀们飞到沙漠上空时，我先创设特定情境，让学生和云雀一起飞到沙漠上空。试问学生看到了什么？学生各抒己见，说出了心中的沙漠。这样不但使学生加深了对课文的理解，而且充分发挥了学生的想象力。当云雀飞到大河上空的时候，我引导学生看书上的插图，用自己话说说大河怎样？心情怎样？这样学生不但走进了云雀的心里，而且语言表达能力也得到提高。当云雀飞到森林的时候，我让学生说说家里面空调的作用，这样学生就很自然地理解了“为什么称森林是空调器”。这样他们就能在情景中感知砍伐森林的危害，帮助学生深入理解课文，让他们有感而发，并与作者产生情感共鸣，以此表达心中的愿望。 三、体验心愿，进行个性化朗读 这是一篇优美的童话故事。文章通篇采用拟人化的写作方法，融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，生动有趣，富有艺术魅力。我让学生分角色朗读课文，让学生在有感情的朗读中体会到森林的重要。
教学主题：阅读课 所属学科：语文 适于年级：二年级上册 教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社S版） 建议学时数：2学时 教学设计： 【教材分析】 《我真希望》这首诗是语文S版教科书二年级上册第五单元的一篇课文，全诗用生动的语句、渴望的心情，真挚地表达了人们希望治理烟尘、整治污水、洁净空气、还我蓝天的美好愿望。警示人们：保护环境，刻不容缓！ 全诗紧紧围绕“保护环境”这一主题，分四个小节来写，每个小节都以“我真希望”开头，前三节还运用“不是……而是……”这样的句式，表达“我”急切的希望。 【学习者分析】 受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言能力都存在着差异。一些学生思维活跃，语言理解与表达能力强，善于交流，乐于交流；而有一些学生只能初步感知一些浅显的内容，口语表达能力相对较弱。在教学中，应关注个体差异，关注他们不同的需求，以利于促进每位学生的发展。对学生的学习活动进行指导，启发学生主动，具体指导。 【教学目标】 1.认识“希、囱、而”等10个生字，会写“而、囱、扬、洁、彩、芬、芳、晶”8个字以及以下词语：而是、洁白、烟囱、云彩。 2.朗读感悟课文，背诵课文。 3.理解课文内容，引导学生关注自己周围的环境，使学生具有环保意识和保护环境的行动。 【教学理念】 依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，设计理念有以下几点：
1.根据学生的兴趣安排教学，尊重学生的朗读体验，学生愿学哪一段，就学哪一段，鼓励学生大胆表达自己的感受。 2.根据学生的年龄特点，运用多种方式识记生字，结合多媒体教学，提高学生的识字兴趣。 3.创设情境，使学生感受到生活环境被污染，治理污染刻不容缓，并为保护环境做出自己的贡献。 4.在朗读课文的过程中，培养学生的理解、感悟能力。 【应用信息技术依据】 1.利用信息技术创设情境，再现生活，使学生产生保护环境的强烈愿望。 2.充分发挥电脑课件的动画优势，激发学生学习生字的兴趣，增强学生的学习欲望。 【课前准备】 1.字卡、词卡。 2.多媒体课件。 3.环境污染的资料。 【教学中可能出现的问题】 学生在初读课文谈自己的想法时，由于理解比较浅显，可能会表达不准确，这时教师应注意保护学生参与的积极性。通过教师引导，逐步提高学生的理解能力和表达能力。另外，在课外调查实践的过程中，由于学生年龄较小，调查的内容可能会局限于某些方面，教师需要课前准备大量的有关环境污染的资料，以提纲挈领的方式呈现给学生，教给学生搜集资料的途径，处理信息的方法，帮他们扩大调查内容的范围。 【教学时间】 两课时。 教学过程： 第一课时 一、创设情境，导入 1.师：小朋友们，你们希望自己能住在什么样的地方？（播放课件）人人都想住在山清水秀、鸟语花香的地方，那里绿树成林，空气清新，多美啊！这是我们共同的心愿。今天，我们就来学习第17课《我真希望》。
部编六年级下册第四单元《习作：心愿》优质课教学设计及反思教学目标 1.想一想自己的心底藏着哪些心愿,明确自己最大的心愿是什么。 2.写一写心中藏着的这个心愿,对自己,对别人和对社会的作用。 3.学会通过细节描写来表达自己的心愿。 一、谈话导入,揭示文题。 1.同学们,我们每个人都有自己的心愿,大家的心愿都是什么呢?(启发学生思考,学生各抒己见。) (板书:心愿) 2.那心愿指的是什么呢? (所谓心愿,就是希望将来能达到某种目的的想法,是对一件事物的美好希望、设想与期待,也是对某一特定事物的欲望、向往或强烈倾向。)
二、启发思路。 1.现代作家巴金曾在《随想录》中写道:“把想做的事都做好,把想写的作品全写出来,使自己可以安心地闭上眼睛,这是我最后的愿望。”这是巴金的心愿,你的心愿是什么呢? 2.首先要学生想好自己的心愿。 3.收集可用的素材:先想一想自己都有哪些心愿。 (1)对社会的题材:科学家发明新药,治愈癌症;残疾人能得到更多的关爱;空气和水不再被污染;人和人之间多一些理解…… (2)对别人的题材:奶奶的病赶快好起来;爸爸能有更多的时间陪自己;好朋友永不分离…… (3)对自己的题材:有机会去看看高山、草原、大海;努力学习,长大以后让爸爸妈妈过上更好的生活…… 4.老师也有一个心愿(对别人的),那是什么呢? (每一个学生都能认真听课,将来长大了成为祖国的栋梁之材……)
5.同学们,想好了自己最想表达的心愿后,想一想,我们可以用哪种方式来表达自己的心愿? (选择表达的方式,如记叙故事、写信、写日记或者创作诗歌……) 三、习作指导。 1.整理思路:学生先打草稿,确定自己要写的心愿。 2.搭建好结构:先写什么,后写什么,要心中有数,在素材排列上要有逻辑性。 3.细化:拓展好层次和细节,要有亮点;要清楚、准确地表达出自己想说的。 4.注意首尾呼应,前后连贯。 5.以自身为例,给学生讲解如何写自己的心愿。 (1)开头:开篇点题,我有一个心愿,它是…… (2)中间分三段叙述(注意详略):第一段,为什么我有这个心愿?(略写)第二段,如何去实现这个心愿?(详写)第三段,实现后的好处。(略写)(板书:详略得当) (3)结尾呼应开头:表决心,表示一定要实现自己美好的心愿。
教学设计万能模板(各科均适用) 一、教学目标： 根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力，我确定的教学目标是： （1）知识与技能目标：通过自主学习____，学生能够____ （2）过程与方法目标：通过合作学习____，学生能够____ （3）情感、态度、价值观：通过探究学习____，学生能够____ 二、教学的重点和难点： 本课的教学重点：通过____学生能够掌握____ 本课的教学难点：通过____发展/提高学生____ 三、教学方法： 主要采取的教学方法：引导启发法。 在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。 四、教学过程： （一）导入新课 本课主要采用：故事导入/直接导入/游戏导入/情境导入等等 （具体怎么导入，需要简单阐述） 这种方法，不仅能引起学生的兴趣，而且能够引导学生思考，并且引出新课题。 （二）讲授新课 在讲授新课时，为了突出本节课的第一维知识与技能目标，首先引导学生自主学习，学生对基本的概念和知识初步感知，学习完成后，会对重要生词（语文，其他科目视具体情况而定）进行讲解，具体过程如下： （讲授第一维目标） 通过这种方法，既体现了新课改中以学生为主体的思想，又调动了学生学习的积极性。 这部分讲授完成后，开始讲解本节课的难点，也就是第二维过程与方法目标，引导学生进行探究学习，学生先进行探究学习，能够用自己的话语总结____方法。然后，结合实例，对____方法进行详细讲解，具体过程如下： （讲授第二维目标） 通过这种方法，既让学生能够深入理解这种方法，也可以增进学生之间相互帮助的情感。（三）巩固练习 根据各科目自行设计 （四）小结 （五）作业布置 布置课后作业，包括必做题和选做题，必做题主要以基础算式为主，选做题会选用一些开放性较高，需要学生进行发散思考的问题，以满足那些学有余力的同学。 五、板书设计 板书设计采用图文并茂的形式，清晰展示全文整体结构，突出重点，彰显文章主题。 本文是一篇( )文，采用了( )的修辞手法或( )说明方法，采用( )表现手法，用词\语言( )，通过( )的结构顺序(记叙了\描写了)(某个故事\某地方的优美景色)，并从中悟出( )道理\或抒发(表达)了( )情感。 文段中主要使用的修辞手法有以下：比喻、比拟（又名比体，分为拟人、拟物）、夸张、排比、
习作 我有一个想法 【教学目标】 1.引导学生观察生活，发现问题。 2.能根据自己的发现清楚地写下生活中的某种现象及自己对此的想法，能找到积极的合理的解决方法。 3.能主动用书面的方式与别人交流想法。 4.培养学生热爱生活的情感。 【教学重点】能清楚地写下生活中的某种现象，能从积极的方面有条理地表达自己的想法。 【教学难点】把自己的发现和自己的想法写清楚。 【教学课时】1课时 第一课时 一、导入课题，了解内容。 1.课件出示：生活中的现象 （1）学生认真观察图片，看自己能想到什么。 （2）小组交流看图后的想法。 （3）小组派代表参与全班交流，教师评议。 2.课件出示。 2.学生自由阅读，说说自己读懂了什么及感悟。 3.教师小结：第一则例文片段先说了爱玩手机的人特别多的现象，接着以具体事例强调了问题的普遍性和严重性，然后提出不应该总是玩手机的想法。第 （ （
我有一个想法 审题指导：抓住生活中引起自己关注的问题或现象，写清自己的想法 思路导航：把自己看到、听到、想到的写清楚 写清自己的想法，如果有改进的意见，也要写下来 技法点拨：按顺序简单叙述自己看到的现象 具体描写问题或现象出现的场景、环境 运用描写心理活动的词语、句子突出自己的想法、感受 将自己的改进办法或希望出现的情况写明白 课后反思 成功之处：课堂上，教师引导学生围绕题目要求放开思路，大胆交流，让学生在交流中多见多识，纵向延伸，开阔眼界，积累习作原料，树立敢写的信心。鼓励学生自由选材，引导他们在丰富的习作源泉里对号入座，产生生动直观的形象。在讲评环节根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求，基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。让学生在修改的过程中看到经自己修改过的作文比原来更通顺了、更流畅了，从而产生一种成功的喜悦，以增强学生对写好作文的自信心，提高写作的兴趣，进一步养成认真进行习作、认真修改自己作文的良好习惯，从而不断提高作文水平，最终使学生成为作文的真正主人。 不足之处：教师要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育。要培养学生清晰、连贯地讲话；文明有序地交流；认真、专注地倾听的良好习惯，以保证小组学习能够有序、有效地进行。
我真希望教案教学设计 教材分析 我真希望》这首诗是S版课标教材语文第三册第五单元的一篇课文，全诗用生动的语句、渴望的心情，真挚地表达了人们希望治理烟尘、整治污水、洁净空气、还我蓝天的美好愿望。警示人们：保护环境，刻不容缓！ 全诗紧紧围绕“保护环境”这一主题，分四个小节来写，每个小节都以“我真希望”开头，前三节还运用“不是……而是……”这样的句式，表达“我”急切的希冀。 学习者分析 受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着差异。一些学生思维活跃，语言理解与表达能力强，善于交流，乐于交流；而有一些学生只能初步感知一些浅显的内容，口语表达能力相对较弱。在教学中，应关注个体差异，关注他们的不同学习需求，以利于促进每一位学生的发展。对于实践作业，也应细化要求，具体指导。教学目标 1.认识“希、囱、而”等10个生字，会写“而、囱、扬、洁、彩、芬、芳、晶”8个字以及以下词语：而是、洁白、烟囱、云彩。 2.朗读感悟课文，背诵课文。 3.理解课文内容，引导学生关注自己周围的环境，使学生具
有环保意识和保护环境的行动。 教学理念 依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，设计理念有以下几点： 1.根据学生的兴趣安排教学，尊重学生的朗读体验，学生愿学哪一段，就学哪一段，鼓励学生大胆表达自己的感受。 2.根据学生的年龄特点，运用多种方式识记生字，结合多媒体教学，提高学生的识字兴趣。 3.创设情境，使学生感受到生活环境被污染，治理污染刻不容缓，并为保护环境做出自己的贡献。 4.在朗读课文的过程中，培养学生的理解、感悟能力。 应用信息技术依据 1.利用信息技术创设情境，再现生活，使学生产生保护环境的强烈愿望。 2.充分发挥电脑课件的动画优势，激发学生学习生字的兴趣，增强学生的学习欲望。 课前准备 1.字卡、词卡。 2.多媒体课件。 3.环境污染的资料。 教学中可能出现的问题 学生在初读课文谈自己的想法时，由于理解比较浅显，可能
部编版六年级下册第四单元《习作：心愿》 优秀教案及教学反思 习作：心愿 教学目标 1.选择最想和别人交流的心愿，写在许愿纸上。 2.选择一种适合的表达方式，将心愿写下来。 3.表达出自己的真情实感，注意语言的通顺、流畅。 4.让学生发现自己作文的特点和长处，增强自信心，激发写作兴趣。 教学重难点 选择最想和别人交流的心愿写出来，表达出自己的真情实感，注意语言的通顺、流畅。 教学策略 1.小组交流：小组交流自己的心愿。 2.用修改符号修改作文：写好后，用修改符号修改不满意的地方。?教学准备多媒体课件。 教学课时：2课时 第1课时 课时目标 1.选择最想和别人交流的心愿，写在许愿纸上。 2.选择一种适合的表达方式，将心愿写下来。
3.表达出自己的真情实感，注意语言的通顺、流畅。 教学过程 板块一谈话导入唱心愿，激发兴趣贴心愿 1.师生齐唱歌曲《心愿》。课件出示《心愿》的歌词。 2.书写心愿。 3.将许愿纸贴在“心愿墙”上。（板书课题：心愿） 【设计意图】通过歌曲演唱的形式导入课题，让学生初步感知心愿、表达心愿，从而有效过渡到课堂习作教学的情境。 板块二创设情境说心愿，营造氛围诉心愿 1.创设情境。（课件出示流星雨图片） 有这样一个传说，当流星雨出现的时候，如果虔诚地许下自己的心愿，你的心愿就一定会实现。看，流星雨来了，你能说说你的心愿吗？ 2.学生交流心愿：我希望爸爸能送一个显微镜给我，我希望…… 3.心愿素材归类。 （1）对自己：有机会看高山、大海等。 （2）对别人：好朋友永不分离等。 （3）对社会：空气和水不再被污染等。 4.探究愿望：是什么原因使你有了这样美好的心愿呢？（板书：产生心愿的原因） 5.随机采访，交流原因。 小结：对自己：实现自己一直以来的梦想；对别人：希望周围的
《鸟的天堂》逆向教学设计
《鸟的天堂》逆向教学设计 内容人教版小学语文四年级上册第3课《鸟的天堂》第一课时授课班级四年级授课时间40分钟 教材分析《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，选作课文时有改动。作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。 作者第一次经过“鸟的天堂”，是在一个“太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边”的傍晚时分，这一次，他没有看到鸟，只见到高大茂盛、充满生机的大榕树。这部分重点刻画大榕树的美丽：先写远看榕树的情景，再写近看榕树时枝干和绿叶的情态，展示出大榕树的勃勃生机。在饱含情感的描写之后，作者发出由衷的赞叹：“这美丽的南国的树！” 作者第二次来到“鸟的天堂”，是在阳光照耀下的早晨，他见到了鸟飞鸟鸣的热闹情景。文中写了鸟声、鸟影，让人应接不暇；写了鸟的形态──大、小、花、黑；还写了鸟的各种姿态──叫、飞、扑；最后，又专写了一只画眉鸟，
采用点面结合的方法描写了鸟的可爱和它们在“天堂”里生活的情景。从作者的描写中，我们不仅知道了这里的鸟儿数量众多、种类繁多，而且分明感受到了它们生活的自由和快乐。 选编这篇课文的目的，一是引导学生通过阅读想象画面，感受大自然的和谐美好；二是让学生在读中感悟作者细腻、生动的描写方法。 本文教学的重点是引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受，教学难点是体会描写大榕树特点的语句。 教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，并尝试背诵自己喜欢的部分； 2、认识“浆、耀”等14个生字，会写“隙、暇”等8个字，能正确读写“应接不暇、不可计数”等12个词语； 3、领悟作者抓景物特点进行联想的表达方法，体会课文描写景物静态和动态的方法； 4、体会作者对鸟的天堂的由衷赞美，感受人与自然、动物的和谐之美。 重点1、学习生字词； 2、正确、流利、有感情地朗读课文； 3、体会课文描写景物静态和动态的方法。
《我真希望》第二课时教学设计 教学内容：小学语文S版教材二年级上册17课《我真希望》第二课时。 教材分析：《我真希望》这篇课文是一首儿童诗，作者怀着深沉的心情，真挚地表达了人们希望治理烟尘、整治污水、清洁空气、还我蓝天的美好的愿望。警示人们：保护环境，刻不容缓！ 这首诗，语句生动、句式相同、反复出现。全诗分四小节。每小节都以“我真希望”开头，前三节用“不是......而是”这样的句式表达“我”诚挚的希望。教学目标： 1、知识与技能：有感情地朗读课文、背诵课文。在朗读课文的过程中，培养学生的理解、感悟能力。 2.过程与方法：在朗读中体会到我们生活在美丽的地球上。地球是我们共同的家园，我们大家都要爱护她、保护她。 3.情感态度与价值观：通过学习课文，感受诗歌的优美，体会诗中的感情，培养环境保护意识，鼓励学生积极付诸行动。 教学重点及难点： 1. 正确、流利有感情地朗读课文。 2.通过朗读、感悟课文内容，关注自己周围的环境，具有环保意识和保护环境的行动。 教具准备：多媒体课件、课堂写话卡。 教学过程： 一、情境导入，看看说说 1、请孩子们，认真看大屏幕，开动你的脑筋，看谁能大胆地给老师、同学说说自已想法呢？（出示课件 2、3；老师急时点拔，点到为此） 2、今天的孩子真能干！用掌声为你们自己加油！请孩子打开书翻到17课，看一看诗歌中的孩子又是怎么想的。齐读诗歌。（板书课题）
二、解题思考，读读想想 1、出示课件4：请孩子们根据这首诗想一想：“我真希望”、“我希望”、“我非常想”这几句话中，哪一句作为诗的题目更好，为什么？ 2、诗中的孩子——“我”真希望的是什么呢？请同学们在课文中找一找，用笔画上波浪线，再读一读，看谁找得最准！读得最棒！学生汇报，师生点评。（我希望的是什么，因此……一一板书：轻盈洁白的云彩；清澈晶莹的泉水；淡淡的芬芳；树绿、花红、鸟声悠扬] 出示课件5，请孩子们读一读，有没有不理解的地方？ 我真希望，烟囱里飘出来的是轻盈洁白的云彩。我真希望，烟囱里喷出来的是清澈晶莹的泉水。我真希望，烟囱里吐出来的是淡淡的芬芳。我真希望啊，我真希望，我们居住的地球上，树更绿，花更红，小鸟的歌声更动听更悠扬。 3、诗中的小朋友为什么会有这些希望呢？请孩子们在课文中找一找，用笔画上横线，再读一读，看谁找得最准！读得最棒！学生汇报，师生点评。（工业废气……一一板书：浓浓的黑烟、灰灰的粉尘、难闻的气味） 出示课件6，请孩子们读一读，有没有不理解的地方？ 烟囱里飘出来的是浓浓的黑烟。烟囱里喷出来的是灰灰的粉尘。烟囱里吐出来的是难闻的气味。 三、阅读指导，诵读想像 1、出示课件7:老师范读第一节诗。男生试着读，女生给男生组建议；女生试着读，男生给女生建议。（老师授之以法：对！这首诗的前三节都是以“我真希望”开头，其中的“真”字要读重一点，后两句都是“不是……而是……”应由低沉逐渐转向明快，用轻柔、向往的节奏和语调“轻盈洁白”“清澈晶莹”、“淡淡”几个词语。）请孩子们认真听，老师再试着诵读一遍。请孩子们用刚才老师读的和讲的方法再诵读一次。（努力目标：读好重音“真”字，努力读出一片真心的味；由低沉逐渐转向明快地读好后两句“不是……而是……”，努力读出快慢的节奏和低沉、明快的语调，同时，用轻柔、向往的节奏和语调读好“轻盈洁白”，努力读出无限的希望、美好的憧憬。） 2、下面请孩子们用这种诵读方法，自己试着读一读第2、3节诗。（老师巡视指导：“真”字重音；由低沉逐渐转向明快地诵读后两句，同时，用轻柔、向往的节奏和语调诵读“清澈晶莹”、“淡淡”词语。） 分别出示课件8、9:抽学生读诗2、3节。他读得怎么样？谁愿意再读？还有谁比他读得更好？（老师重点指导，实现努力目标：“真”字重音，突出一片真心；努
二年级语文上15我真希望教案作业题（语 文S版） 我真希望 【教学要求】 认识“希、囱、浓、而、盈、喷、粉、晶、莹、淡、芬、芳、悠”等13个生字，会写“而、尘、居、洁、彩、芬、芳、晶”8个字以及以下词语：而是、洁白、烟囱、云彩。 朗读感悟课文，背诵课文。 理解课文内容，引导学生关注自己周围的环境，使学生具有环保意识和保护环境的行动。 【教学重点】 认写本课生字，朗诵诗歌，体会诗歌的语言美 【教学难点】 借助插图和拼音，结合生活场景和整体语境，引导学生将图中事物、词语的读音及意思与文字符号整合起来，关注环境，树立环保意识。 【课时安排】两课时。 课时 课时目标 认识本课的词语,能正确朗读。 学习并积累“希望、洁白、芬芳”等词语。
教具准备 字卡、词卡。 多媒体。 环境污染的资料。 教学过程 一、创设情境，导入新 师：小朋友们，你们希望自己能生活在什么样的地方？人人都想住在山清水秀、鸟语花香的地方，那里绿树成林，空气清新，多美啊！这是我们共同的心愿。今天，我们就来学习第15课《我真希望》。 板书课题，指导有感情读好课题。 二、初读课文，认知生字 师：借拼音读课文，注意读准字音，把句子读通顺，读正确，圈出文中的生字，和词语在一块多读几遍。 生字教学。 A.学生看会认字，读准会认字的字音。 ①小老师领读，想领读哪个就读哪个。 ②集体读。 ③开火车读。 ④抢读。 B.学生观察会写字，学习会写字的书写。。 学生自由读课文，并选择自己喜欢的小节读给同桌听。
三、朗读感悟，理解 师：读了这篇课文，你们有什么想法？ 根据学生的回答，教师引导学生梳理归类，并找出问题，四人小组带着问题边读边讨论。 小组交流并讨论：“我”为什么有这样的希望？该怎么读才能表达出我的心情？屏幕上随机出现相应的画面内容。 全班汇报，朗读感悟。 ①整体要求每小节以“我真希望”开头，重音应落在“真”上，突出一片真心。后两句“不是……而是……”，语调应由低沉，逐渐转向明快；用轻柔、向往的节奏和语调读好每小节的最后一句话，把无限的希望、美好的憧憬表达出来。 ②小节屏幕显示：浓浓的黑烟——轻盈洁白的云彩。 引导学生理解“轻盈洁白”，从而指导学生读好这个词。 第二小节屏幕显示：灰灰的粉尘——晶莹的雪花。 引导学生想像雪花晶莹的样子，理解“晶莹”一词，并读好它。 第三小节屏幕显示：难闻的气味——淡淡的芬芳。 引导学生体会浑浊气体刺鼻的味道，理解“芬芳”一词，从而指导学生读好“淡淡的芬芳”。 第四小节：美好的环境——树绿、花红、小鸟鸣叫。 引导学生理解“我真希望”反复出现的含义，及最后省略号所代表的意思，从而指导学生读出内心希望的强烈，感
《习作：心愿》教学反思 《习作：心愿》教学反思1 在上课之前，我们在备课时把此次习作内容归为以下四个问题： 1、我的愿望是什么？ 2、我为什么有这样的愿望？ 3、为了这个愿望，我努力做过什么？ 4、如果愿望实现了，我会怎样做？ 开课伊始，我抛出习作要求问孩子，你知道本次习作的主题是什么吗？他们说，是我的愿望。那什么是愿望呢？他们说是心愿、想法，我以参考书里的解释作为结论：对一件事情的美好想法和期待。根据期初备课，为了区分开理想，我武断地下结论说，愿望通常是通过短期的努力可以实现的，而理想必须是付出长期艰辛的努力达成的目标。 那么，要写我们的愿望，首先要明确什么呢？孩子说，得知道愿望是什么？我请孩子轮流说出自己的愿望，我现在很庆幸我强硬地请每一个孩子说出了那时那刻他们自己的愿望，尽管有的孩子也是在因为听了他人的表达后受的启发，有雷同。因为这正是孩子的一次口语表达。但是我现在觉得如果这个问题提前布置的话，给他们更长时间去思索，或许孩子的思维会放得更加发散，想得更加开阔。 知道了愿望是什么？接下来该告诉别人什么呢？孩子说，得让别人知道为什么有这个愿望。一切看起来水到渠成啊。当我再请孩子我
愿望和原因连在一起做完整的表达时，这次多数孩子们陷入了思考。接着，一部分孩子纷纷举起了手，我很感谢孩子们是在认真思考后说出的心里话。我们认真听着，即使愿望一样的孩子，但是他们的原因也是不同的。我以养小动物为例，肯定了孩子的独立思考：同样是想养小动物，他们养的一样吗？同样是养小狗，他们的原因一样吗？真好，我说我喜欢这样个性化的表达。 我想，习作，正是因为它具有个性化的体验，具有个性化的见解和具有个性化的表达才更耐人寻味。 由于时间的关系，我们把前两个问题细说了一下，但第三个问题和第四个问题，我们是以想养小动物为例进行的展开，先请那几个孩子说，再请其他孩子帮忙。我很后悔为了避免有的孩子不会说，不会写，我竟然根据孩子的回答和我的想法归纳了一下从哪几方面努力实现和实现了愿望要从哪几方面去做。要知道我的这种自做聪明和一厢情愿，有可能换来的是孩子的众口一词，这对他们的思维来说或许是一种难以摆脱的桎梏。 我追求在习作上让孩子们个性化的表达。这在第一，二方面，我做到了。但是在反思整个习作指导课时，我觉得如果在孩子口语表达完一和二之后，我如果能在表达方法上再给孩子以启发，他们的开头也许会更加丰富多彩。这也是书面表达的要求。这个问题在一稿交上来已经暴露无遗。经过再指导后，二稿交上来有明显改善。 总之，在习作指导课上，全体孩子的口语练习和书面表达指导是必要的。要达成孩子们富有个性的表达，对于教师，说多还是说少，
【最新整理，下载后即可编辑】 逆向思维训练教学设计 【教学目标】让学生学会逆向思维，培养创新意识，提高创新技能 【教学重点】 1.学会逆向思维方法 2.掌握逆向思维技巧 【教学方法】发现法、讨论法、竞赛法、训练法 【教学过程】逆向思维也叫求异思维，它是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。敢于"反其道而思之"，让思维向对立面的方向发展，从问题的相反面深入地进行探索，树立新思想，创立新形象。当大家都朝着一个固定的思维方向思考问题时，而你却独自朝相反的方向思索，这样的思维方式就叫逆向思维。人们习惯于沿着事物发展的正方向去思考问题并寻求解决办法。其实，对于某些问题，尤其是一些特殊问题，从结论往回推，倒过来思考，从求解回到已知条件，反过去想或许会使问题简单化。 案例一：司马光砸缸 有人落水，常规的思维模式是"救人离水"，而司马光面对紧急险情，运用了逆向思维，果断地用石头把缸砸破，"让水离人"，救了小伙伴性命。案例二： 有一道趣味题是这样的：有四个相同的瓶子，怎样摆放才能使其中任意两个瓶口的距离都相等呢？可能我们琢磨了很久还找不到答案。那么，办法是什么呢？原来，把三个瓶子放在正三角形的顶点，将第四个瓶子倒过来放在三角形的中心位置，答案就出来了。把第四个瓶子"倒过来"，多么形象的逆向思维啊！ 案例三： 日本是一个经济强国，却又是一个资源贫乏国，因此他们十分崇尚节俭。当复印机大量吞噬纸张的时候，他们一张白纸正反两面都利用起来，一张顶两张，节约了一半。日本理光公司的科学家不以此为满足，他们通过逆向思维，发明了一种"反复印机"，已经复印过的纸张通过它以后，上 面的图文消失了。重新还原成一张白纸。这样一来，一张白纸可以重复使用许多次，不仅创造了财富，节约了资源，而且使人们树立起新的价值观：节俭固然重要，创新更为可贵。智力思维训练题： abcde所代表的省份 对地理非常感兴趣的几个同学聚在一起研究地图。其中的一个同学在地图上标上了标号a、b、c、d、e，让其他的同学说出他所标的地方都是哪些城市。 甲说：b是陕西。e是甘肃；乙说：b是湖北，d是山东；丙说：a 是山东，e是吉林； 丁说：c是湖北，d是吉林；戊说：b是甘肃，c是陕西。这五个人每人只答对了一个省，并且每个编号只有一个人答对。你知道abcde分别是哪几个省吗？ 答案：假设甲说的第一句话正确，那么b是陕西，戊的第一句话就是错误的，戊的第二句话就是正确的；c是陕西就不符合条件。甲说的第二句话正确。那么e就是甘肃。戊的第二句话就是正确的，c是陕西。同理可推出a是山东，b是湖北，c是陕西，d是吉林，e是甘肃。篇二：逆向思维训练教学设计 附： 教学目标：让学生学会逆向思维，培养创新意识，提高创新技能 教学重点：1.学会逆向思维方法 2.掌握逆向思维技巧 教学设想：分五步：第一步明理示向，第二步示例明样，第三步现演树样，第四步示范促壮， 教学过程：