调压工技能比武竞赛比赛注意事项
1、选手不需自带工机具及材料入场，但须自行穿戴防护
服。
2、比赛时选手在操作时，需口述每一个操作步骤（即边做
边说）。
3、比赛规则调整：关闭压力规定统一设为2400Pa，切断
压力规定统一设为3200Pa；现场实际操作过程中不设置故障，改为操作结束后进行问答，由裁判出题，选手口述答题。
4、选手实操结束时，需向裁判报告，操作完毕。
5、维修记录填写，规定选手需在5分钟内填写完毕，超时
扣分。
6、选手在填好维修记录后，请等待同组选手维修记录填写
后，再由裁判统一出题答题（未答题前不可提前离场，答题时间不计入比赛时间）。
辩论赛的注意事项 辩论赛的注意事项 赛场简介： 辩论赛场通常由正反双方各四人、主席、评委以及观众组成.比赛一般分为开篇陈词、攻辩环节、攻辩小结、自由辩环节、总结陈词和评委及观众提问几个环节组成,一些比赛还有猜辩环节. 在辩论赛中,要求辩手衣着得体整齐,举止优雅.(PS：坐的时候注意凳子靠后放,只坐三分之一左右,保证站起来的时候不碰到凳子,发出响声.)不发言时,或记录对方观点,或微笑看着对方,不要抖脚、转笔、乱翻纸片、交头接耳,或者做出不当的表情.辩手之间不要进行人身攻击,不要做出不雅手势.在陈词、小结、总结和攻辩结束之后,都要说“谢谢”. 一辩： 一辩是辩论中最先发言者,开篇陈词主要陈述己方观点的体系及思想核心.一辩稿要求条理分明、观点清晰、体系完整、通俗易懂,但同时要深入分析问题.一辩稿的开头往往用来开宗明义,解释一些必要的概念.但假如反方同意正方对这些概念的定义,一般没有必要再解释一遍.下好定义之后,应当着重声明己方观点,再进行分点阐述.分点阐述时,注意点与点之间横向与纵向的联系,切忌遍地开花,杂乱无章.各点之间最好实现互补,使整个观点无懈可击.分析结束,一辩需要重申自己的观点,在致谢之后再坐下.由于时间有限,一辩稿分点不宜过多,三至五点为宜.
一辩本身要求吐字清楚、干脆,声音洪亮.(中气十足的人适合当一辩,那样才镇得住场子啊!)在陈述时,保持精神饱满、身姿挺拔,面向评委与观众,可以适时增加一些手势.在陈词前,要感谢主席、评委.(你愿意感谢对方辩友就感谢好了.) 在陈词结束之后,一辩要注意并记录对方观点漏洞和攻辩环节中出现的漏洞,在接下来的攻辩小结里提出.攻辩小结结束时宜再次说明己方观点.在自由辩环节里,一辩发言不要少于两次,否则容易被扣分,四辩也一样. 二、三辩： 攻辩环节先由正方二辩发言,选择对方二、三辩中任意一位提问;其后是反方二辩,正方三辩,反方三辩.在平常的搭配中,二、三辩都有模糊的攻守分工,也就是一人善攻,一人善守,这点一般只在查阅资料的分工里有体现. 在攻辩中,可以提出准备的所谓“圈套”,即事先准备好的,一系列可以将对方引入己方观点的问题.(但是不要抱死在“圈套”上,情况不对就要果断地丢掉,问别的问题,问题可以留到自由辩再问.)攻辩问题目的性一定要明确,不要绕太多的弯.由于时间不多,也不宜用太长的事例.被提问的一方在提高警惕的同时,要努力把对方的问题引到己方的观点上来,或者点出对方问题的不合理处,比如假设的不合理、背景的不合理、逻辑上的不合理等.(如果有本领说得又华丽又有道理,不妨拖拖,消耗对方时间.)但是不要用问句的方式提出,反问句也不宜使用. 自由辩的问题也要事先准备,可以是层层深入的一套,也可以是分
山西生物应用职业技术学院 2011年医药物流管理专业第二届专业技能大赛 一．参赛流程 1．10组参赛队务必于11月16日下午13︰30前往电教中心三楼阶梯教室即准备室，由组织员统一负责签到，13︰45签到结束，逾期不到则视为自动放弃。 2．下午2︰00技能大赛正式开始。按照事先抽签顺序，依次由组织员分别引领同时比赛的两组前往四楼比赛现场，其余参赛队等待组织员通知。 3．即将比赛的参赛队派本组组长先进入比赛现场抽签，确定具体盘点货柜。抽签结束，两组队员方可进入比赛现场，监督员发放各类盘点表，各参赛队有两分钟时间熟悉所盘点货柜，待各组参赛队员和计时员均已到位，由计时员举起秒表宣布计时开始，两组参赛队开始盘点。 4．参赛队结束盘点后，则不能再书写填表，立即由队长宣布盘点结束。计时员立刻停表，由计时员在参赛队的复核表上登记所用时间，并把所有盘点表交于监督员，参赛队即可离场。 5．监督员把参赛队的所有盘点表交于审核员进行核查，并录入最终参赛队的时间和正确率。 二．参赛选手注意事项 1．注意参赛时间（13︰45签到结束），组织员会提前两
组选手带领参赛队后场，望听从组织员统一安排。 2．决赛盘点货柜属于分散式，正式比赛时注意盘点顺序和秩序。 ３．盘点表的书写和格式应规范，若出现字迹不清、错别字不按格式要求书写都视作错误盘点信息，则在总分中扣除相应分数。 3．盘点结束时可向组织员查看本队用时，如无疑义便不能在比赛现场逗留，迅速离场，并不能再返回等待室。 三．大赛工作人员注意事项 1．组织员：（2名大一学生） （1）11月16日下午13︰30前务必到达电教中心三楼阶梯教室即准备室，按照事前抽签名单负责各参赛队签到。 （2）按参赛顺序引领各队有序入场，提前两组通知并带领参赛队在比赛现场外后场，维持纪律。 2．计时员：（2名教师） （１）各参赛队均已明确盘点货柜，示意本队已可计时。站立于参赛队旁，举起秒表宣布“预备！计时开始”，即按下秒表，比赛开始。 （２）看到参赛队已完成盘点表，不再动笔；并听到队长宣布盘点结束，立刻停表。可允许参赛队查看时间，并到用时登记到复核表上，再把所有盘点表交给监督员。 3．监督员：（1名教师）
幼儿园片段教学 丁婉瑜 今年来，片段教学逐渐成为教学教研、评估教师基本素质和展示教师教学才华的重要途径之一，它是一种和说课完全不同的教学展示方式。 一、什么是片段教学 所谓片段（断）教学，是相对于一节完整的课堂教学而言，是真实教学场景的一个片段，即一节课的教学片段的展示。一般说来，截取某节课的某个局部的教学内容，让教师进行教学，时间大致限制在12分钟；也就是说，片段教学只是教学实施过程中的一个断面，执教者通过完成指定的教学任务，来表现自己的教学思想、教学能力和教学基本功。 片断教学也不同于教学片断，前者是根据指定的片段进行教学，教学设计和实施过程都是独立的；而后者只是课后从完整的课堂教学过程中截取某一部分记录罢了。 虚境型片段教学则只能面对评委、领导或参加教研的老师进行模拟教学。 按福师大林菁教授的说法是：教师在确定课程内容后，对课程内容进行分析，根据课程内容确定活动目标，设计活动方案，在备课的基础上，选择某一片段面对评委、同行进行教学的一种活动。它是教师将教材理解，教学方法运用和活动设计转化为“具体活动”的一种活动。 二、片段教学的类型 从教学内容看，片段教学可分为节选与专题两种类型。节选类是从教材中选取某些片段进行教学，教者根据节选的内容确定教学目标，设计教学方案，然后实施课堂教学。专题类是从某节课中抽取一个专题（或一个知识点、能力点，或一个教学环节）让教师施教，教者以此为目标进行教学。小学、中学或主题领域。 从教学场景看，片段教学可分为实境与虚境两种类型。实境型片段教学为教者提供真正的课堂，教者可以面对幼儿进行教学。虚境型则只能面对评委或参加教研活动的老师进行模拟教学。由于虚境型片段教学不为时空所限，操作方便，所以尽管有脱离幼儿主体之弊，但在事实上更频繁地被使用。 从选题来源看，片段教学可分为自定和他定两种类型。自定型是由教者自己选择片段教学的内容；他定型则由他人（专家、评委、组织者）指定选题，教者
辩论赛中应该注意的问题 1．正方一辩的发言时间控制：正方一辩是整场辩论的第一个发言者，他没有驳斥的对象，要做的只是把事先准备好的稿子认认真真地念好。不过，如果能在念出最后一个字时，恰恰时间结束的铃声响起，可收到先声夺人之效。这一点极难，所以不必强求。正方一辩还有一些战术，如在发言结尾向对方提出好几个问题，以图扰乱对方一辩发言，但对方如稍有经验，一般是避而不答，于是反而容易暴露本方的进攻点。一辩还常在结尾时说：“关于***将由我方二辩、三辩作进一步的阐述。”这种做法优点是在配合上显得连贯，缺点是可能会破坏一辩的整体气势。如果时间已到而稿子还未念完，可以把论点重复一遍，然后坐下。 2．控制驳论的的比例：除正方一辩外，其余辩论队员都面临着如何在发言中处理驳论与立论的关系，初学者易犯的毛病：一是明明听到对方漏洞百出，却不知从何下手，好象武学中的全是空门，竟然成了没有空门；二是知道应该驳斥哪一点，一站起来就面红耳赤，恨不得一棍子把对方打死，但是由于无法有效地组织语言，说起来吞吞吐吐，观众看了都替他着急。驳论应该注意的问题是：①事先有所准备，对方可能从哪点进攻，做到心中有数，可以把想到的驳论分点写在卡片上，对方谈到哪一点，就抽出哪张卡片放在稿子开头；②首先驳斥对方的常识性错误及口误，如对方背错了某句诗词或在某句话中漏掉了一些关键字而导致意思截然相反，都应该抓住机会予以痛击；临场驳斥要注意对方发言中的开头一段，因为时间有限，如果驳斥其结尾，往往来不及组织语言；③反驳的对象不要太过分散，不超过3点；④最好是针对前一个发言者进行驳斥，如果中间已经隔了几轮发言，驳斥的效果会减弱。当然，对方的重大漏洞或关键的论点、论据例外；⑤确实觉得反驳有困难可以只立论。 3．语言通俗化、口语化：初看辩论的人可能会觉得那些辩论稿满篇都是听不懂的新名词的辩手才是高手，其实恰恰相反。前面已经说过，辩手经过准备之后，对辩题的理解往往比评委深刻，这时，既要深得入，又要浅得出，发言时要避免使用专用术语，即使用也要作说明，此外，要多使用比喻、举例、排比等手法。如果能在发言中以幽默的语言或大义凛然的陈词引起观众的笑声和掌声，对评委会产生较大影响，这一点也同样适用于自由辩论。 4．概念的模糊和清晰：其实不光是概念，很多场合都需要模糊的语言让对方找不到靶子，这似乎和第3点有点矛盾，但第3点指的是一般情况，而这里指的却是特殊情况。举个例子：在“法治能消除腐败”的训练赛中，我持正方立场，这时我方面临的一个难题是怎样给消除下一个定义，消除的权威定义是使不存在，如果同意这个定义，显然不利；如果不同意，这个定义又实在太难驳倒，甚至很难防守。最后我方采用了这样的定义：法治能消除腐败，指的是法治的惩治、防范、监督、教育几种功能相互作用的动态过程。实战效果颇佳，对方没有什么好办法指出我方这个定义错在何处，结果在枝节问题上作了大量的纠缠。可以看出，概念模糊化目的是为了防守，这种概念的本意对已方是不利的又或者无法定义精确。相反，概念的清晰是为了进攻，如上例中反方当然要旗帜鲜明地提出消除就是使不存在，使腐败现象为零，这样才能加强进攻的力度。
比赛须知 一、请各参赛队员仔细阅读比赛须知，熟悉赛会的日程安排。 二、请各参赛队员及组织人员务必于每场比赛开始前20分钟到达比赛现场。 三、请各参赛队遵守赛事各项时间安排，如遇特别问题，请及时与组委会（攀信 委组织部、信息三部、信息五部）联系，以便协调安排，保证赛事的顺利进行。 四、遵守赛会的纪律及规则规定，请在每场比赛之前做好细致的准备工作，以利 于辩手在比赛中发挥出自己的最好水平。 五、每个参赛团队服装色调须一致。 六、比赛期间，各参赛队请不要与评委接触，如想表达对赛事的意见，请与组委 会（攀信委组织部、信息三部、信息五部）联系。 七、遵守比赛纪律及比赛规则，服从大会工作人员安排，尊重评委评判，如有不 同意见，请赛后与组委会联系。 组队须知 （1）初赛代表队，可弃权。 （2）每队人数为5人，4名辩论选手, 以及一名替补选手。 （3）参赛队伍应遵守比赛规则，严守选手道德，严禁做出不当言行，初次违反者作口头警告，再违反者扣除团体总分5%，第三次违反者主办单位将立即取消该队参赛资格。 （4）比赛前参赛队伍需提前10分钟准备开赛事宜，如在开赛时间10分钟后仍未签到的队伍将视为自动弃权。严禁冒名顶替，一经发现，立即取消该队参赛资格。 （5）比赛期间，各班长负责与主办单位的工作联系及本队的一切事务性工作。 参赛选手如有疑问可以直接找到当场攀信委工作人员询问，工作人员应准确、清楚、耐心地为同学解答。 （6）比赛结果将在比赛日第二天以展板方式在九号楼公布，并对每队进行单独通知。 （7）如因天气、器材等不可遇见因素导致比赛无法正常运作时，当场负责人将在比赛开始后20分钟内决定是否继续或中止，并在1天内予以公告。
体育课堂教学常规注意 事项 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
体育课堂常规，是为了保证体育教学工作的正常进行，对师生提出一系列的基本要求，是学校体育教学管理的一项重要工作。实施课堂常规，不仅有助于建立正常的教学秩序，严密课堂教学的组织，而且对加强学生的思想品德教育，提高课堂教学效率都有十分重要的作用。 体育课堂常规，应根据我校的实际情况制定，常规条文的规定，应明确具体。其内容包括师、生两个方面，主要有以下几条。（一）课前常规 1、教师课前的常规 1）教师课前的备课和编写教案：认真备课，写好教案。备课时，要备课程目标；备教材重点、难点；备教学对象；备场地器材；备教学方法。体育教师要备好周前课，并编写好周前课教案。 2）了解学生的课前情况：教师及时了解所上体育课班级的学生情况，主动与体育干部约定，由体育干部向教师及时通知。
3）场地、器械的准备和清洁卫生工作：体育教师应组织指导学生或亲自动手，及时布置和检查场地，准备教具，为学生的积极参与奠定基础，一切准备工作应在课前准备就绪。 4）教师服装的准备：体育教师要穿运动服、运动鞋。不准穿西服、牛仔裤大衣、不准穿皮鞋、高跟鞋、塑料鞋等有碍于运动的服装。 2、学生课前的常规 1）学生课前的各种情况：学生因病、伤，女生例假不能正常上课，课前由体育干部或学生自己主动地向教师说明，教师应根据不同情况，分别妥善安排。 2）学生服装的准备：学生除了要穿运动服、运动鞋。不准穿西服、牛仔裤大衣、不准穿皮鞋、高跟鞋、塑料鞋等有碍于运动的服装。还要注意安全，衣袋里不装有碍活动和可能导致身体不安全的物品，如：剪刀、小刀、钥匙、笔、等硬质物品。 3、师生共同准备：教师和学生在检查和整理好自己的服装仪表后，应课前两分钟到达规定的集合地点，等候上课。 （二）课中常规 1、教师课中的常规 1）教师待体育干部报告后，检查学生出勤向学生宣布课的教学目标、内容要求等教学程序。并指出这节课的易出现的安全问题，然后逐步按计划进入教学状态。
比赛须知： 一、注意事项 1、请参赛队员仔细阅读，熟悉本次赛会的日程安排及比赛规则。 2、参赛各队须遵守赛会各项时间安排，如遇特殊问题，请及时与大赛组委会联系，以便协调安排，保证大赛顺利进行。 3、参赛各队应于每场比赛开始前20分钟达到比赛现场，以利于组委会对赛事的统筹安排及各场比赛准备工作的顺利进行。参赛队中如有参赛选手迟到5分钟以上视为该队主动放弃比赛。 4、参赛各队须严格遵守比赛的各项纪律以及规则规定，并请再每场比赛之前做好细致的准备工作，以利于辩手在比赛中发挥出自己的最好水平。 5、比赛期间，各参赛队请不要与评委接触，如果想表达对赛事的意见，请与组委会联系。 6、各参赛队可以专门组织同学观看本队参加的比赛，并且可以准备适当的用具和标语口号等，但不得影响比赛的正常秩序，不要在现场大喊口号或大喝倒彩，所有影响比赛正常进行的观众，组委会都有权要求其离开比赛现场。 二、比赛程序及细则 1、开篇陈词 提倡即兴陈词，引经据典恰当，所持观点明确，表述层次分明，语言自然流畅。要求逻辑清晰，言简意赅、 2、攻辩 （1）攻辩由正方二辩开始，正反方交替进行。 （2）正反方二、三辩参加攻辩。正反方一辩作攻辩小结。正反方二、三辩各有且必须有一次作为攻方；辩方由攻方任意指定，不受次数限制。攻辩双方必须单独完成本轮攻辩，不得中途更替。 （3）攻方控制质询时间，可以提出与题目有关的合理而清晰的问题，并可以随时停止辩方之回答。攻辩时间内，攻方应询问问题，不得自行申论或就质询所获之结果进行引申，否则视为违规。 （4）攻辩双方必须正面回答对方问题，提问和回答都要简洁明确。辩方应回答攻方所提之任何问题，但问题明显不合理时，辩方须说明理由，可拒绝回答。辩方不可以要求攻方重述其质询，重复提问和回避问题均要被扣分。 （5）每一轮攻辩时，攻辩角色不得互换，辩方不得反问，攻方也不得回答问题，否则视为违规。 （6）正反方选手站立完成第一轮攻辩阶段，攻辩双方任意一方落座视为完成本方攻辩，对方选手可在时间限内任意发挥（陈词或继续发问）。 （7）每一轮攻辩阶段为1分30秒，攻方每次提问不得超过10秒，每轮必须提出三个以上的问题。辩方每次回答不得超过20秒。总时限用完，以一声铃声终止发言，若攻辩双方尚未完成提问或回答，不作扣分处理。 （8）四轮攻辩阶段完毕，先由正方一辩再由反方一辩为本队作攻辩小结，限时1分30秒。正反双方的攻辩小结要针对攻辩阶段的态势及涉及内容。 3、自由辩论
说课比赛“教学环节”部分分析 优点： 1、10位教师均能按照说课的基本环节进行说课，有说教材、说教学目标、说学情，说教学重难点，说教学方法，说学法指导，说课时，说教学过程，说作业设计，说板书设计。 2、在“说教材”的环节，老师们能根据学段特点和单元特点来说教材，说明了本课在本单元的地位。 3、10位教师均能将教学目标阐述清楚。 4、多数老师能够结合学校实际情况分析学情，根据学情设计教学环节。 5、10为教师对于教材重难点的把握都非常准确。 6、10位教师均能采用多种教学方法指导教学。 7、10位教师在教学过程中均能指导学生的学法。 8、10位教师在说教学过程时均能以课程标准为依据，并适时地引经据典，说明自己的设计意图。尤其是第十九小学的肖沁春老师尤为突出。 9、10位教师均能按照自己的预想完成自己的说课，个别教师还能将作业设计和板书讲述清楚。 发现的问题： 1、在“说教材”环节，老师们没有说清楚本课教材有什么特点， 可以怎样利用来提高学生的能力，没有凸显教材本身的语文价 值。
2、老师们在分析学情时要么抓住学生的学段特点，要么抓住学生 的地域特殊性，如果将两者结合起来说，学情就能分析得更加全面。 3、说课，应该说的是完整的一课，而不应该只说一课时的内容， 如果想重点说某一课时，那么另一课时要做简单的讲述，保证说课的完整性。 4、老师们能以课程标准为依据进行说课，但是没有将课程标准活 用，也没有将课程标准和教材充分重合，挖掘出其中可以利用的价值。 5、说课中的“教学过程”，学生的表现应全是预设，老师们在说课 中对于学生的答案持有比较肯定的态度，考虑得不够全面，应及时的预设到在课堂上学生可能出现的问题，并找出解决问题的措施。 6、说“教学过程”的环节，老师们对于时间的把握，详略的安排 都不够合理，在说课中，没有说出重难点突破的环节，或是重难点突破的环节没有亮点，不能凸显教师教学设计的巧妙。7、在说课中，老师们对于教材的理解仅仅基于教师用书的参考， 所以，抽到相同课文的老师的说课稿都非常相似，没有亮点。 老师们在解读和挖掘教材时都太过保守，应大胆地加入自己的理解和分析，突出自己设计的亮点。 8、在说课中，个别老师能够博古通今，引经据典，可以看出有着 极其丰厚的文学底蕴，但有的老师只能干巴巴的引用课标的原
精品文档 精品文档片段教学模板 各位评委老师，大家好。我的编号是27号。今天我模拟片段教学的课题是人教版几年级上或下册第几课《》。（板书课题） 《》课文语言优美，感情真挚……（结合课后的问题来写。例如抓住了具体的实例或者是重点描写人物的动作、心理等等） 本次模拟片段教学我将重点引导学生整体性地感知课文，还有通过对于第几自然段的重点词句的理解，感受……，体会作者所要表达的思想感情。 一、创设情景，承上导入 二、初读课文，整体感知（找寻中心句或者文眼） 1、师：现在请同学们放声朗读课文，请注意：读准字音、读通课文。 2、师：孩子们，通过刚才的初读和同学们课外的预习，相信你们已经把课文读得很熟了，而且很喜欢读，现在我们就让读一读课文，谁自告奋勇来读第一自然段？ 师：孩子分段合作朗读了课文。我在朗读中进行正音指导。 3、师：读完课文之后，谁来说一说你了解到了什么？或者说说你产生了怎样的疑问？（从课文的主要内容、课文的写作顺序、课文是怎么样描写人物的、课文的思想感情等等方面来让孩子们整体地感知课文） 生： （若是课文较长可以要求只读你选取的那个片段,然后针对给段落提出具有整体感知性的问题） 三、精细读文，品读感悟(注意引导方法的多样性，比如句子的对比、换词、近反义词等等) 1、师：刚才我们已经初步读懂了课文的内容，但这对于阅读一篇文章来说还不够，还应该对文章进行仔细的研读。这篇课文有许多含义很深( 很是让人感动的、优美的)词句，读时令人感到言尽而意无穷。下面请同学们仔细阅读课文，找到这样的词句，圈点批注，认真感悟。然后，与小组同学交流自己的学习体会。 师：你认为哪些语句含义深刻，为什么？ 生：老师：我觉得这个句子含义深刻“”因为…… 师：真是个会读书的孩子，现在老师来考考你，你来说说“”这个词是什么意思？ 生： 师：同学们善于联系前文来理解含义深刻的词句，真是个好方法。请你带着你的体会把这个句子所在的段落读一读吧。 师：还有谁愿意说？ 生： 师：你能从“”这个词语中体会到……真了不起。同学们，在生活中你们见过这样的景象吗？谁来说一说？ 生： 师：看来大家都很用心在观察生活。“”这个词在这里是……的意思。现在就让我们一起来把这个句子读一读吧！ 师：谁再来说？ 生：
辩论赛注意事项及辩论技巧 注意事项 1.辩论中，观点绝对不能违背社会主流价值观和国家方针政策， 观点要积极向上。 2.尊重对手观众评委以及主持人，绝不允许出现进行语言的人 身攻击和侮辱人格尊严的言行，端正心态，不要出现过激行为（在答辩的时候用笔指着对方辩友，或者拍桌子等） 3.辩论中，不得离开座位，不得打扰对方或本方辩手发言，本 方辩手交流时应该用纸条交流不得交头接耳，替补队员在比赛期间不得给予辩手任何的帮助。 4.语言简洁明了，语句清晰，切记不要为了语速而表达不清， 一辩和四辩在论述的时候最好能脱稿。 5.辩手准备的资料不得超过巴掌大，否则要作为违规资料被没 收。 6.桌子上不允许放太多的资料，要保持桌上的清洁。 7.辩手要注意服装，在比赛的时候要穿正装，最好可以统一服 装，在辩论中要注意自己的坐姿，不要趴在桌子上，或者用手托着头，双腿要平方，不要出现其它不雅的动作。 8.各班到场的观众，在到精彩环节不得起哄，以及做一些会影 响到辩论赛正常进行的行为，但是允许正常的鼓掌。 9.辩论中各方不得宣读事先准备的稿件或展示事先准备的图 表，但可以出示所引用的书籍或报刊的摘要。
10.辩论赛中辩手不得离开座位，不得打扰对方或本方辩手发 言。 辩论技巧 1．在辩手自我介绍时，可以准备一些有创意的介绍方法。（在每位辩手介绍完自己后，其团队可以一起起立重申我方观点）2．各方一辩在开篇陈词时，要注意观点突出，立意明确，要对辩题做全面的了解，不可只停留在表面。 3．在攻辩环节各方辩手最好是要准备10-20个问题，并且要猜想对方辩手会怎样回答，听清对方的漏洞，抓住漏洞进行打击。在对方提问的时候，回答的一方不可以进行反问。4．在攻辩环节要对对方辩友提出的问题进行记录，以便后用。 5．在自由辩论环节，辩论发言必须两队之间交替进行，先由正方开始，双方依次轮流发言，直到双方时间用完为止，在此时间里同一方每位辩手的发言顺序、次数和时间不受限制。6．发言辩手落座为发言结束，即为另一方发言开始的记时标志，另一方必须紧接着发言，若有间隙，累计时间照常进行。7．如果在自由辩论中一方的发言时间已用尽，另一方还有剩余时间，则该队的一名或多名队员可以继续发言，直到该对的时间用完为止，但是也可以向主持人示意放弃。 8．自由辩论提倡积极交锋，对重要问题回避交锋两次以上的一方适当扣分，对于对方已经明确回答的问题依然纠缠不放
英语说课注意事项 自己带书，抽签，老师随便帮你选一部分进行 30 分钟的准备。 试讲主要是说课，所谓说课就是跟台下的评委老师说你如何上这堂课。 。 你按照我下面说的准备就可以，每个内容必须包括： 1 、说教材：你要上的是什么教材、哪一课、哪一部分 2 、说重难点：这一单元讲什么、你讲的这一部分重难点是什么 3 、教学目标：你这堂课要达到怎样的目标，包括学习技能、情感态度、学习方法、文化知识等 4 、上课： （ 1 ） ：导入 （ 2 ） ：目标
（ 3 ） ：预备 （ 4 ） ：课堂内 容你简单说一下， 然后说下这样做的目的 （ 5 ） ：布置作业， 然后准备老师给你提问吧
！其实很容易，只要把点都说到，过就没有问题了。。 。还有什么疑问可以问我，我觉得已经说 得比较详细了，这是一个框架，任何内容都能搭进去。。 。好吧，希望能够帮到你 ~ ！对了，全程 都是英文，谢谢 ~ ！试讲英语的一般评分老师会问什么问题呢！？ 中文的科目一般问这些，英文是不是也差不多啊！？呵呵 2 ． 谈谈你这堂课的特色 3 ． 谈谈新型的师生关系 , 如何保证好的师生关系 4 ． 谈谈什么是课堂的交互性 5 ． 你如何怎样看待教师的德与才 最佳答案
1. 考初中和高中英语的教师资格证都是全英文的。 2. 所谓过程包括写教案和说课两部分。 （都是要英文） 3. 写教案时间约 50-60min ，说课时间 20min ，说课时一般你讲 16 分钟，然后老师用英文提问。 英语说课注意事项（高中 )1 1 、说课项目 ①说课安排 a. 顺序：按各学科组编号的顺序依次进行； b. 课题：现场抽签（或专家组指定课题）的方法决定课题内容； c. 准备时间： 30 分钟；
设计大赛注意事项 一、正确认识设计大赛 废话少说了。这里不是让大家提高政治觉悟，而是学会接受“设计大赛是一种商业行为”这个概念。很多人看到设计大赛发布通知立刻就习惯性的回帖说“是骗方案的吧”。正确的说法是“购买方案”而不是骗方案，如果你认为这是骗，那也是合法的、光明正大的骗。按照一般的大赛规程，获奖作品的专利权都是属于赞助企业或组委会的，原因很简单，人家出钱了。因此可以这么认为，设计大赛实际上是赞助企业委托组委会购买设计方案的一种交易形式。有些大赛者通知中明确了这点，有些则是获奖方案出笼后才要求获奖者签署专利权转让声明。大家选择参赛时要注意的是，如果有的大赛要求入围作品甚至全部投稿作品专利权都属于组委会或赞助企业（有这类大赛，印象中好像是某打火机），还是不要参加的好，因为组委会连起码的法律常识都没有，大赛水平如何可见一斑。但是，组委会提出这样的要约条件却是合法的，如果参加了就表明同意这些霸王条款，投稿后你的作品就不再是自己的了，这点一定要做到心里有数。 二、企业在想什么？ 应该说，企业积极赞助设计大赛是好事。一方面企业可以借机宣传自己（在一些人的眼里，这点都成了攻击企业理由，真是让人哭笑不得啊），另一方面也可以为弘扬设计的价值创造良好氛围，还可以拉近企业与高校学生的距离，促进校企合作。各方面彼此都有利。在参赛时，研究一下赞助企业是非常必要的。关注一下企业的网站，看看他们在做什么产品，销售市场是在国内还是国外，价位属于那个层次等等。这些要求一般不会写在大赛通知里，毕竟是太功利了。但是企业代表在评选获奖作品时还是有重要的一票的，有时还相当关键，因此，了解你的客户是基本功课。 评选现场的企业代表的眼光都很毒，通常抄袭市场上已有产品的方案都逃不过他们的眼睛，因为他们太了解市场了，但是有些概念方案就不一定了，有些别的大赛的获奖作品或书本教程上的方案，只要没变成真正的产品上市，他们是不可能知道的（不要认为我是在指导你投机取巧）。 那么企业评委喜欢什么样的作品呢？大致说来有这么几点： 1）在他们的经营产品范围之内，否则花奖金买来方案又用不着不是浪费投资么； 2）能发现他们现有产品的不足并予以改进的设计； 3）工艺结构上具有可行性的作品； 4）有创意又可以实现的设计。
片段教学模板 各位评委老师，大家好。我的编号是27号。今天我模拟片段教学的课题是人教版几年级上或下册第几课《》。（板书课题） 《》课文语言优美，感情真挚……（结合课后的问题来写。例如抓住了具体的实例或者是重点描写人物的动作、心理等等） 本次模拟片段教学我将重点引导学生整体性地感知课文，还有通过对于第几自然段的重点词句的理解，感受……，体会作者所要表达的思想感情。 一、创设情景，承上导入 二、初读课文，整体感知（找寻中心句或者文眼） 1、师：现在请同学们放声朗读课文，请注意：读准字音、读通课文。 2、师：孩子们，通过刚才的初读和同学们课外的预习，相信你们已经把课文读得很熟了，而且很喜欢读，现在我们就让读一读课文，谁自告奋勇来读第一自然段？ 师：孩子分段合作朗读了课文。我在朗读中进行正音指导。 3、师：读完课文之后，谁来说一说你了解到了什么？或者说说你产生了怎样的疑问？（从课文的主要内容、课文的写作顺序、课文是怎么样描写人物的、课文的思想感情等等方面来让孩子们整体地感知课文） 生： （若是课文较长可以要求只读你选取的那个片段,然后针对给段落提出具有整体感知性的问题） 三、精细读文，品读感悟(注意引导方法的多样性，比如句子的对比、换词、近反义词等等) 1、师：刚才我们已经初步读懂了课文的内容，但这对于阅读一篇文章来说还不够，还应该对文章进行仔细的研读。这篇课文有许多含义很深( 很是让人感动的、优美的)词句，读时令人感到言尽而意无穷。下面请同学们仔细阅读课文，找到这样的词句，圈点批注，认真感悟。然后，与小组同学交流自己的学习体会。 师：你认为哪些语句含义深刻，为什么？ 生：老师：我觉得这个句子含义深刻“”因为…… 师：真是个会读书的孩子，现在老师来考考你，你来说说“”这个词是什么意思？ 生： 师：同学们善于联系前文来理解含义深刻的词句，真是个好方法。请你带着你的体会把这个句子所在的段落读一读吧。 师：还有谁愿意说？ 生： 师：你能从“”这个词语中体会到……真了不起。同学们，在生活中你们见过这样的景象吗？谁来说一说？ 生： 师：看来大家都很用心在观察生活。“”这个词在这里是……的意思。现在就让我们一起来把这个句子读一读吧！ 师：谁再来说？ 生：
辩论赛程序要求 1.先礼后兵要求 正反两队各辩手每人10秒进行自我简介，要求简明清楚，不得超时。说明：辩手的自我简介不计入该队得分。 2.排兵布阵要求 提倡即兴陈词，所持观点清晰明确，表述层次分明，语言自然流畅，由正方一辩先阐述己方观点，时间为2分30秒。 3.先声夺人要求 此环节为对立论进行反驳。先由反方二辩对正方一辩进行反驳，再由正方二辩对反方一辩进行反驳。该环节双方除一、二辩之外的辩手不得参与。每人限时1分钟且本环节不对驳。 4.反守为攻要求 此环节为正方任一辩手补充立论，再由反方任一辩手进行补充立论。要求双方要针对对方二辩的辩驳进行补充立论。每人限时1分钟且本环节不对驳。 5.争锋相对要求 此环节采取针对对方立论进行交互性问辩。此环节也是双方二辩、三辩之间的对话，提问、回答都必须是这二者。攻辩由二、三辩之间进行，双方每位辩手至少提出五个问题，对方辩手必须正面回答，其他辩手不得代替或补充。提问应贴近辩题，不宜过分刁难；回答也应针对问题入室操戈，切忌答非所问。每轮时间为1分30秒且每次提问不超过10秒，回答不超过20秒。 6.步步为营要求 此环节是对攻辩环节作出进一步的阐释和小结。要求正方三辩先进行攻辩小结，再由反方三辩进行攻辩小结。每人限时1分钟。7.刀光剑影要求
此环节由为自由辩论阶段。由反方开始，正反方交替进行，双方分别计时。双方各五分钟，共十分钟。 8.力挽狂澜要求 此环节为最后的反驳和总结。由反方四辩开始总结陈词，再由正方思辩进行总结陈词，时间为每人3分钟。 9.谈兵论道要求 此环节由评委嘉宾对全场比赛进行点评，时间不限。 10.凌烟留名要求 主席宣布本场的比赛结果。
一、参赛运动员身体状况要求 1、参赛运动员赛前一周必须进行身体健康检查，体检合格并符合马拉松专项运动健康标准要求者。 2、进行连续针对性运动锻炼达一个月以上者。 3、既往无慢性心脑血管疾病者（含已临床治愈者）。 二、下列情况禁止参加比赛 1、参赛运动员必须体检，如高血压、脉压小于30ｍｍHｇ、冠心病、频发性心率不齐、房室传导阻滞及其它心血管疾病有其它慢性病史活动期、或有慢性病史现稳定期并参加专项运动锻炼时间不满三个月以上者都不能参加比赛。 2、赛前一周内患感冒发烧、胸闷憋气、心悸等症状连续一天以上者，及患有严重失眠、胃肠道等疾病者均不宜参加比赛。 3、赛前一周内有轻微外伤史，不宜参加比赛。 4、健康人进行马拉松专项运动锻炼不满一个月以上者。 三、赛前注意事项 1、赛前24小时内不能饮酒、食辛辣刺激食物、不能暴饮暴食。 2、赛前三天，保证良好睡眠。入眠时间不能过午夜零点，每天睡眠量在5-6小时或不能少于习惯睡眠量。不要洗热水澡，如桑拿浴等。 3、赛前1-2小时进食，进食量占常量1/2，即半饱状态。以易消化、甜食为主。如果酱面包、清淡小咸菜等。 4、赛前0.5-1小时间，饮水150-200ML，以补充在比赛中出汗丢失的水份。提倡饮用糖盐水或运动饮品 5、赛前30分钟以内，做准备活动，以伸展运动为主，达到身体微热，心跳稍快为准。 四、赛中注意事项 1、如果不是专业运动员，鸣枪后不要以100%强度跑，应以70-80%强度跑，待身体适应后再全力跑。 2、途中如出现眼前阵发性发黑、严重憋气、有窒息感、周身出冷汗呈虚脱状态，应立即退出比赛，严重者呼叫救护车。严禁拼体力坚持，试图度过第一呼吸阶段，而继续进入第二呼吸阶段。没有长期专项运动锻炼基础的人容易发生生命危险。 3、途中出现口渴时，可以用漱口或少饮小口水润喉，不得大口大量饮水。如赛前已饮水，途中可以不饮水或少饮水。每次饮水不能超过三口。 4、赛跑时要穿软底胶鞋，选择好路面。要保持人群间距，人人间距应在一米以上。 五、赛后体能恢复 1、冲过终点应立即披上衣物保暖，不要立即停下，继续慢跑活动几分钟，有助于体能恢复。不要大量饮水，待心跳呼吸恢复正常状态后，可以少量饮水。如有眼前发黑、恶心、虚脱等症状，要立即平卧、请求他人呼叫急救站医生检查治疗。 2、赛后5小时以内不要洗热水澡，不要暴饮暴食，可冲温水浴。12小时后可进入正常生活程序。 六、赛中伤病自救互救 1、在比赛进行中，如发现伤病员和自感不佳应立即退出比赛，寻求救护。 2、伤病员应立即到路边干爽地带仰卧，下肢抬高15度，头转向一侧，着衣物保暖，等待医生来诊治。 3、伤病员经检查证实呼吸心跳已消失，可以实施心肺复苏术抢救，边救边等待急救车到来，不要轻易搬动伤病员。
辩论技巧 语言类别技巧 一：以人压人 解释：就是用伟人，成功人士的身份来拷倒对手,让对手无法从正面搏击伟人话语等. 二：以情动人 解释：简单的说就是用感情引发评委及观众的共鸣，达到感情升华三：偷天换日 解释：剔除对方论据中存在缺陷的部分，换上于我方有利的观点或材料 四：顺流而异 解释：表面上认同对方观点，顺应对方的逻辑进，但在自己的观点增设的条件下不能成立，或得出与对方观点截然相反的结论。 五：攻其不合 解释：由于辩论双方各由四位队员组成，四位队员在辩论过程中常常会出现矛盾，即使是同一位队员，在自由辩论中，由于出语很快，也有可能出现矛盾。一旦出现这样的情况，就应当马上抓住。 六：引蛇出洞 解释：在辩论中，常常会出现胶着状态：当对方死死守住其立论，不管我方如何进攻，对方只用几句话来应付时，如果仍采用正面进攻的方法，必然收效甚微。在这种情况下，要尽快调整进攻手段，采取迂回的方法，从看来并不重要的问题入手，诱使对方离开阵地，从而打击对方，在评委和听众的心目中造成轰动效应。
七：无理三分闹 解释：简单的说就是“痞子”辩风，让人既好笑又找不出毛病，达到诙谐制胜的效果 八：怪招不断 解释：所谓怪招不断，就是出其不意，让对方辩友完全没有想到，导致紧张，发挥失常！ 九：新颖创新 解释：就是不走寻常的道路，改变辩论风格 十：反客为主 解释：在对方的强有力的问题中，找到突破问题的方法，直捣对方要害，让对手陷入进退两难的困境 反驳方式技巧 1．针锋相对，以牙还牙 辩论场上，倘若对方辩友妙语连珠，千万不要慌张。针锋相对的思想就是让观众把给对方辩友的掌声加倍偿还回来。方法很简单，就是在对方精彩的言辞引导下，立即找到一个相似的却对己方有利的事实出来，回敬之，则给人技高一筹之感。看看下面一段反驳，大家就清楚它的成功了。 论题：信息战能取代传统武力战。 2．以理服人，正面反驳 它是用最简单的语言和最简单的逻辑推理证明对方观点的错误。这种方法适用于己方准备充分而对方又未加以充分证明的观点。正面说理反驳由于颇费口舌，在辩论场上只宜用于与辩题最紧密相关的论点上 3．顺水推舟，将计就计 用对方的论据证明我方的论点。 4.迂回进攻，抓住主线 辩论场上处处讲究主动，如果只为反驳而反驳，就必然会显 得被动，处处跟着对手跑，即使反驳得很精彩，也非上乘。怎样才能既有力地驳斥对方，又不知不觉地把对方牵到对我方有利的领域中讨
运动会比赛注意事项范文 大部分学生都喜欢参加运动会，每次参加运动会热情高涨，这个时候尤其要注意安全，下面的是运动会比赛注意事项，希望能帮助到你！ 运动会比赛注意事项 带领学生按时进场，按指定地点就坐。 教师一定安排好学生值班，不让学生们到处乱跑。这个时候人员较多、秩序又比较乱，小学生们很会抽空，抓住机会和时间就会四处看看，我们尤其要检查和监督好，不让学生们到处乱跑。建立制度，离开队伍，必须向老师请假，不住私自离开队伍。学生们有解手的，结伴同行，解手后有秩序的回到队伍，不要到处跑。 参加项目的运动员，要严格遵守秩序。 学生们参加运动会经验少，不知道一些注意事项和安全规则。我们要专门对这些小运动员进行专项教育，让学生们知道运动场上的一些规则，严格按照规则参会。参加项目的运动员，一般有老师带领到比赛场地，等候比赛。不允许自己到处跑。到达比赛场地之后，自己做好准备活动，准备参赛。特别是参加垒球比赛的同学，更要注意
安全。一般学生们参赛，很激动，很着急，很想得到一个好成绩。有时候就是迫不及待的投掷，没有看到前方有老师和服务的同学。这个时候，裁判员老师和我们辅导教师一定要组织好学生们，按顺序、按规则比赛，否则判处犯规，严重的取消比赛资格。 注意饮食安全，不乱带乱买零食。 每一次举行运动会，学生们回教室之后，操场上就成了垃圾的世界，给学生也带来了不好的影响，也使学生养成了不好的卫生习惯。更为严重的是，许多孩子购买的零食和饮料不合格、不卫生，食用之后引起孩子生病，闹肚子、恶习、呕吐等等。针对这种情况，一是严格检查孩子上学时书包里所携带的物品，把所带饮料留在教室，以后带回家喝。二是学生队伍带往操场时，严格检查和监督每一位学生是否带上了零花钱，若是带上了零花钱，全部留在自己的书包里，不要把零花钱带往操场。三是提醒学生们带好自己的杯子，到时候在操场上喝水。伙房工人供应开水，安排学生搬运教室里的纯净水，以解决学生们的饮水问题。 准备一些急救用品，学点急救常识。
小学语文片段教学 Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】
Xiaojunyu 话题二：关于模拟课堂教学（片段） 模拟（虚拟）课堂与真实课堂最大的不同时它没有学生。教师必须在没有学生的前提下，既做老师又当学生，用模拟的形式把课堂上师生双边的活动状况展示出来。 真实课堂的教学设计，虽然有时也预设一些学生可能出现的问题，但主要是考虑教师如何提问，如何引导即“怎么教”。模拟课堂不仅要通过语言表达教师怎么教，同时，还要详尽地表述学生是怎么答，怎么学的，学生的活动，大问要通过教师的预想来完成，往往教师的一个提问，有多少学生不同思路，不同层次的多种理解与答案。学生的应答往往比教师的提问占去更大的分量。而这些“怎么学”全都是依赖教师精心的预设，艺术的预设。 片段的选定又两种情况：一是指定片段，即就规定段落内容进行模拟课堂教学。一是自选片段。即只指定课题，可就根据课文内容，凭自己的理解与把握，自选教学段落内容，自选角度，自主设计教学片段。 所谓片段教学，一般时间比较短，只有十几二十分钟。因为时间短，若是自选片段，一般内容不宜过多，只选取部分内容来教学。教学内容及教学过程未必要求完整。即教学片段不一定要求涉及全文内容，不一定要有课时分配要求，不一定要求完整的教学环节。 模拟课堂教学的基本形式有—— 一、直接对话 直接对话，就是通过教师提问，学生直接回答的形式来展示课堂教学状况。举一例来诠释。 人教版《从现在开始》一课，猫头鹰当大王一节有这么几句——猫头鹰想直接成了“万兽之王”。神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！”采用直接对话的形式模拟教学“神气极了”一词可这样进行—— 师：这段话中，猫头鹰的神情怎样？ 生：老师，猫头鹰“神气极了” 师：看看文中插图，从哪看出神气？ 生：老师，从“挥着翅，瞪大眼”看出猫头鹰神气极了。 生：老师，从“昂着头，拍着胸”看出猫头鹰神气极了。 生：老师，从“眉飞色舞，目空一切”看出猫头鹰神气极了。 师：同学们，“神气极了”能否换个词“（）极了”，意思基本不变？ 生：老师，我换成了“得意极了”。 生：老师，我换成“狂妄极了”。 生：老师，我换成“搞笑极了”“恐怖极了”“威风极了”…… 师：猫头鹰这么神气说了什么，谁能读出那种神气？ 生：老师，我来读。 师：同学们，谁能表演“神气极了”的样子？ 生：老师，我来表演。 师：日常生活你见过神气极了的情况吗？请用“神气极了”来说话。 生：老师，邻居小弟弟新买了一把玩具手枪，别在腰间，大摇大摆，走来走去，神气极了…… 在这一师生的直接对话中，学生的活动，发言，通过举手，通过“老师，……”的开头话，与教师引导清楚地区分开来，清晰地反映了师生双方的活动情况。 二重复评价 重复评价，就是通过教师重复学生的发言，评价学生的发言来展示课堂教学状况。同样举一例来诠释。 如引导学生用“树”字组词——
由评委向反方提出一个问题，由除四辩外的辩手作答。 （共2分钟，在时间限制 第三届谁与争锋辩论赛比赛规则及注意事项 一、比赛要求： 1. 辩手应注意谈吐风雅，不可对他人进行人身攻击。 2. 辩手必须服从主持人的安排，尊重评委，观众，对方辩手以及大赛的评比结果。 3. 除不可抗拒因素外，参赛队伍迟到 15分钟，将视为弃权处理。 4. 参赛队伍的亲友团应遵守大赛要求，文明加油、助威（只可鼓掌，不能呐喊助威，以免 影响现场比赛）。 5. 入场前，参赛选手应持相关证件（学生证） ，如有冒假，将取消该队的参赛资格。 :■、比赛流程： （一） 主席致辞 介绍比赛规则，到场评委、嘉宾。介绍选手学院、专业、年级及正反方所持观点等 （辩手应作简单发言）。 （二） 比赛阶段 1. 一辩陈词 正方一辩发言（共 3分30秒，剩余 反方一辩发言（共 3分30秒，剩余 2 .攻辩 （1） 正方二辩或三辩选择反方二或三辩攻辩（共 分钟内可多次提问，提问不限时，回答限 回答，不得提问或反问。每 次回答最多用时 （2） 反方二辩或三辩选择正方二或三辩攻辩（共 分钟内可多次提问，提问不限时，回答限 回答，不得提问或反问。每 次回答最多用时 3 .对辩 双方各派出除一辩外任意一名辩手进行对辩，正方开始，各 用 时 4 .攻辩及对辩小结 任一辩手进行攻辩小结（共 任一辩手进行攻辩小结（共 5?自由辩论 2分钟，剩余30秒时铃声提示） 2分钟，剩余30秒时铃声提示） 自由辩论（由正方开始） ，每方用时各 4分钟（一次一方只允许一名辩手起立回 答及发问，一方辩手坐下，另一方计时立即开始。剩余 6 ?评委提问 由评委向正方提出一个问题，由除四辩外的辩手作答。 内，可以补充作答。评委提问结束，计时开始。 ） 30秒时，铃声提示） 30秒时，铃声提示） 2分30秒，一次限问一个问题，两 30秒）；反方被选辩手答辩（须正面 30秒，时限之内，正方无权打断。） 2分30秒，一次限问一个问题，两 30秒）；正方被选辩手答辩（须正面 30秒，时限之内，反方无权打断。） 1分30秒 1分钟时，铃声提示。） （共2分钟，在时间限制