《制作读书卡，指导学生积累词汇》教学设计
一、教学目标
1．学会从文章、简短小故事中摘录好词佳句，概括主要内容。写在卡片上，制作读书卡。
2.让学生在阅读中感受语言文字的优美。
3.学会摘抄比喻、拟人句子写作手法，并将这两种写作手法运用到自己的习作之中。
二、指导重点：
1制作图书卡的方法。
2.学会摘录，概括。
二、教学重难点
制作精美的图书卡
三、课时安排
课型：阅读指导课
四、教学过程
（一）组织教学：导入，激起学习欲望。
老师带领学生进入阅览室，将学生分为“书林”、“书友”、“书迷”和“书虫”四个小组来交流学习。学生按组做好。
同学们好！很高兴又和大家在一起读书。经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。还记得关于书籍的一些名人名言吗？：鲁迅先生说过，读书就像蜜蜂酿蜜一样，要采过许多花，这才能酿出蜜来。（英国伟大的戏剧家莎士比亚曾经说过“没有了书籍就像生活没有了阳光。”读书多重要哇（请欣赏名人名言课件）
１、热爱书吧——这是知识的源泉！——高尔基
２、读书好似爬山，爬得越高，望得越远；读书好似耕耘，汗水流得多，收获更丰满。——臧克家
３、书看多了，文章自然就会写了。——鲁迅
４、合理安排时间，就等于节约时间。——培根
５、没有时间，挤；学不进去，钻。——谢觉哉
６、世界上最宝贵的珍宝是知识，这些知识大部分是来自书籍。
——古希腊哲学家
７、我读书奉行九个字，就是“读书好，好读书，读好
书”。
——冰心
8、课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。没有阅读，就既没有帆，也没有
风。
——苏霍姆林斯基
从这些名人名言中，我们看出书的确是好东西！既然是好东西就应该和大家分享！今天我们要进行的阅读活动是——摘录笔记，制作图书卡（教师板书课题）
（二）分享读书成果、推荐图书、借阅图书。
1.我知道课余时间同学们都读了不少书，读书的过程中或多或少都会有些收获。那今天谁愿意和大家分享你的读书成果？
师：你读过什么书？能和大家谈吗？
（学生先分小组组交流，然后各组选派代表班内交流汇报）
书虫组的同学已经从书里自己学到很多知识，请他们介绍介绍吧。
生1：同学们：
书的形式各种各样，有竹简：就是竹子制成的，帛书是用丝织物做成的，木牍当然是用木头做成的，还有羊皮书等。
直到东汉蔡伦发明了造纸术，毕升发明了活字印刷术后，人们逐渐把文字记录在纸上，装订成册成为一般的图书。
随着科学技术的发展，图书的印刷越来越精美，书的功能越来越多。
生2：同学们：
听说过电子书刊吗？它是是将转换成信号的文字、图像、声音输入作为记忆装置的小型盘。直径12厘米的光盘可记忆1年的报纸内容。
生3：最近我在读的书是少儿版的《十万个为什么》中的天文地理篇，这本书大家别愁看不懂，因为书上每一页都有拼音和介绍它搜集了关于天文和地理方面的150个问题，知识性很强。通过阅读我了解许多以前不知道的知识，现在我推荐给大家，希望你们喜欢。
生4：亲爱的同学们：
你们一定还记得小时候爸爸妈妈给我们讲的童话故事吧！白雪公主、皇帝的新装、丑小鸭、卖火柴的小女孩等等。现在我把这本《格林童话》带来了，里面有很多故事，内容丰富，谁想一睹为快？
2. 师：从刚才的谈话中，老师知道了同学们从书本中获取了很多知识，也体会到了读书的快乐。读书正是我们的快乐活动！
“书林”组的同学们自己的藏书很多，在他们的努力下四（1）班已经成立了“图书超市”，现在图书超市已经开始营业了。为了方便大家借阅到其他同学的课外书，张曼为图书管理员，每个同学都可以根据图书的管理制度，在她的管理下借阅图书箱的书。
3.书迷组和书友组也“畅所欲言
生：我们知道了：咱班成立的图书超市，最大限度发挥了书的作用，实现了“资源共享”。
师：你们的想得很对，你们还有什么想要说得吗？“请”。
a我也要带几本书来让我们图书超市的货源更充足。
b以后我不光要读书，还要把好书推荐给大家。
c我想有时间我要将我们班同学的书都读一遍。
d同学们这样爱读书，我一定不能落后。
e我认为我们要选一个图书管理员，每个同学都根据图书的管理制度，在他的管理下借阅图书馆的书。
4.“图书超市”和图书室一起开放，借阅图书。
两个小组到图书橱里借书，两个组同学根据索书号查找到想看的书，派代表书架来取书。
（1）指导填写借书登记录。
（2）借阅
师：请同学们把借书卡放进自己的书中，再去借你最想读得书。
生互相借阅，填写借书卡。
5.小结：听了同学们的介绍，我发现大家的确读过好多书好书。你们都愿意读吗？我们可以在以后的阅读课上轮流借阅，但要注意，无论是学校的还是同学的书，记得爱护这些书籍！刚才大家介绍的真好
6.教师推荐：（课件展示）我们是四年级的学生，咱们学校图书室适合你们读的可多啦！有《格林童话》、《一千零一夜》、《唐诗三百首、》《振兴中华》、《星火燎原》、《八年抗战》、《宇宙探秘》、《天文故事》、《十万个为什么》《小学生获奖作文》、《优秀作文》、《听妈妈讲故事》、《校园故事》、《读故事，学英雄》《生活技能》、《动物童话》、《小英雄雨来》、《少儿童报刊文库》等
（三）复习阅读方法;
(1)合理安排读书时间；(2)掌握读书的一般程序。
（四）新授授阅读方法
(1)摘录的阅读方法
读书，不仅要读，还要做一定的笔记和摘录。摘录，就是把文中有价值、有意义的内容摘录下来。摘录的方法一般有两种：一种是照录原文的某些部分；一种是用自己的话记下需要摘录的内容要点。
(2)阅读，摘录
（五）讲解图书卡的制作方法,制作简单的图书卡.
老师讲解做读书卡片的要点：
（课件展示）
（1）制作读书卡片方法:
一:卡片上要记清楚书名、作者、篇名、页码，便于以后查对。
二:抄录原文。要加引号．还要反复核对原文：做到准确无误。属于自己按原文而编写的笔记，要注明。
三:一张卡片只抄录一个方面的材料，不能把许多不同的问题抄在一起；而抄录的内容，要选取能说明问题的，不是有文必录。
四:作每张卡片的时候，要根据材料的内容加上个小标题，指出这段材料属于什么问题，以便分类。
五:卡片积累到一定数量时，要按不同性质分别装订成册，使分散的、零星的材料变成了有系统的材料
六、做的每张读书卡片，，做到尺寸整齐（长12.5厘米、宽6.5厘米）、笔迹清晰、排列有序。
卡片——作为活页纸的一种形式，它的特点就在于“活”，既可以保持笔记本记笔记的优点，又可以弥补笔记本的“不灵活”，便于对资料进行整理、归类和日后查阅、保存。尤其是你可以随时方便地做内容的修改或者增补，如果纸面改得不清楚了，你又可以随时换另
课外阅读指导研讨课教学设计
澄城县城关一小赵惠英
一、指导目的
1、以读《语文周报》为例，激发学生课外阅读的兴趣。
2、在阅读活动中，通过引导学生自主探究阅读方法和进行知识积累、运用，使学生课内得法、课外活用。
3、在阅读活动中，提高学生的阅读能力，拓宽他们知识面。
二、活动准备
1、准备好《语文周报》(八年级上册第35期)，作为阅读材料。
2、准备好平时用的积累本《书海拾贝》。
3、课前把班上的同学分成若干活动小组。
三、活动过程
活动一：调查引重视，展示激兴趣。
教师担任主持人，调查本班学生每天进行课外阅读（读有益的书刊、报纸、名著等）所用的时间和有无读书方法及积累知识的习惯。
①每天有1小时（人）③自己有一套较好的读书方
法（人）
②每天有30分钟（人）④从初一起一直有分门别类积累知识的习惯（人）
结合中考的课外阅读与写作不理想分析得出原因：
①阅读量少，时间不充足。
②阅读面窄，急功近利，只读作文选或娱乐新闻而经典作品名著却一片空白。
③方法不当，缺乏科学积累材料的意识，收获不大。其中方法不当和缺少积累是主要原因。针对上述问题，我们这节课一起来探讨如何有效进行课外阅读。
（此环节旨在针对中学生的阅读现状，结合中考情况，引起学生重视阅读，同时以其他同学的成功例子，给学生树立榜样，增强阅读的欲望，提高阅读的兴趣。）
活动二：略读周报，探究方法，交流体会。
1、自主学习：学生自由略读《语文周报》第35期，探讨方法，交流收获。
2、男女分组比赛：分别请一位男代表和一位女代表发言，谈谈读报的方法与收获。发言的参考格式：我是这样读报的……通过浏览，我了解到它大概讲了……方面的知识。
3、教师指导略读的方法。
这种从整体上大略地看目录、标题、关键句段，了解内容大意的读书方法叫略读。常有扫描式和跳跃式两种方式。扫描式：阅读时一目十行，迅速扫视字里行间的重要信息。如看
前言、后记，了解作者的写作目的；扫视开头、结尾、关键句段等，从而了解主要内容。跳跃式：根据需要舍弃次要无关的内容，只读关键的内容，如标题、导语、重点句段等。（此环节旨在让学生自主合作探究略读报纸的方法，从而学会在整体上了解内容大意，从中有效地筛选和利用信息。）
活动三:精读文章，自主探究，合作交流，积累素材。
1、引导理解精读的含义。
这种按照顺序，逐字逐句仔细认真阅读，对全篇、各段、各句内容进行深入思考，力求深入理解文章内容的读书方法叫精读。古语云；不动笔墨不读书，读到精彩之处还会作批注。批注：读书时把自己认为优美的词句和有感受、启示的地方在原文圈、画、点评作标记。2、自主探究，合作交流。
活动过程：学生按四人小组自由选择文章板块精读，边读边在原文作批注，自主创新设计并填好读书积累卡，然后组员探讨交流精读的方法和收获，再指名回答。
3、总结方法，归纳规律。
（1）学生谈精读的方法，展示学生读书卡。
（2）肯定学生值得提倡的读书方法，指出不足。
（3）教师总结精读方法
①精读时，从题目开始，一字一句地认真阅读，边读边思考，遇到不懂之处打上？号，先跳过去读其它的，把你觉得好的地方（如优美的词句或有启发的地方）做上批注，如好词用短横线划，并写上该词的使用范围；好句用波浪线划，并赏析其好在哪里，你得到什么启示。甚至对文章的选材、写法等作评价，提出建议。力求从整体上深入把握文章的内容。然后才琢磨不懂之处，并把精华之处积累运用。
②另外，我们把自己读完一篇文章或一本书的感受、体会写下来，这叫读后感。它的一般写法是：
A、引：引述原文有关内容。
B、议：写出你对这篇文章的看法、观点
C、联：联系生活实际，写出真情实感
D、结：总结全文，突出中心。
（4）展示教师的积累成果，教会学生分门别类积累，如笔记的开头应编制目录，附上页码；中间部分是材料，可分成几部分，一是美文摘抄或剪贴（全文或精华部分），二是书海拾贝（分类摘抄文中的哲理性语句和事例），三是教海心得（记录教学的得与失）
（此环节旨在让学生分组精读，自主探讨方法，交流心得，培养学生的创新精神，提高阅读与积累知识的能力。）
活动四：课外延伸，插入名人的读书方法。
爱因斯坦的“总、分、合三步读书法”
所谓总，就是先对全书形成总体印象。在浏览前言、后记、目录等总述性东西的基础上，认真地阅读目录，概括了解全书的结构、内容和要点等。
所谓分，就是在“总体”了解基础上，逐页却不是逐字地略读全文。在略读中，要特别注意书中的重点、要点以及与自己需要密切相关的内容。
所谓合，就是在略读全书后，把已经获得的知识条理化、系统化。经过认真思考、综合，弄清全书的内在联系，以达到总结、深化、提高的目的。（此环节旨在补充名人的读书方法，拓宽学生的知识面，激发阅读兴趣）
活动五：课堂小结及作业布置
1、课堂小结：出示读书口诀：
课内得法，课外活用。
略读精读批注齐齐用。
好词佳句美文积累用。
遇到疑惑查典善质疑。
学后多读多用定有用。
2、课外作业：选择自己喜欢的一份报纸或一本课外书进行阅读并根据自己的需要自主设计积累本或读书卡进行积累，提高课外阅读与写作能力。
《名人名言伴我行》教学设计
澄城县城关一小赵惠英
目标设定：
1、认知目标：通过情景设置，让学生认识名人，感悟名言，并充分积累名人名言，学会运用名人名言来激励自己前进。
2、能力目标：
（1）、提高学生积累并运用名人名言的能力。
（2）、培养学生主动探究、交流及敢于创新的能力。
3、情感目标：强化学生主题实践的意识，使学生主动从生活中积累名人名言，并积极运用到生活中去。踊跃尝试自创“名言”。
课前准备：
1、课外收集名人故事及有关资料。
2、课外收集生活和学习中运用广泛的名言。
教学过程：
一、出示头像激情导入
1、多媒体出示名人头像：周恩来、斯大林、鲁迅，用一两句话概括介绍每一位伟人。
2、教师激情：他们都有一个共同的名字，是什么？（名人）正是他们说过的一些名言激励着我们不断地进取，当我面对你们，想起斯大林的“教师是人类灵魂的工程师”。当我想放弃差生时，又想起鲁迅的“只要能培育一朵花，就不妨做做会朽的腐草”。今天，我们在这里开展名人名言的汇报活动。（指板书）－－生齐：名人名言伴我行，我能行！
（从学生看名人头像、认名人入手，激活学生的思维。随后教师精神饱满地引用名人名言来激发学生的满腔热情，开门见山地把学生不知不觉引入了名人名言的境界。）
二、议说名人感悟名言
1、说说名人：在你心中有最崇拜的名人吗？说说你为什么崇拜他？
（1）周恩来（生讲“为中华之崛起而读书”的故事，这个故事对你有什么启示？生齐说“为中华之崛起而读书”。）
（2）鲁迅（他是我国伟大的文字家、思想家、革命家，给我们留下了丰富的文化遗产。）……
2、议议名言：你从课本中、生活中，还知道了哪些名言？你是怎样理解的？
（1）书是全世界最好的营养品。－－莎士比亚
（2）书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。－－韩愈
……
3、名言对对碰：（多媒体出示练习完成名言）
（1）不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香。
（2）勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。
……
（突出综合性，使学生在语文课上学到的知识形成一定的综合能力，在实际运用中得到锻炼，
让他们把课内学到的向课外延伸，了解语文与生活的密切联系，在生活中学语文，在实践中去积累，培养学生搜集和处理信息的能力。）
三、情景设置充分拓展
1、班级名人：班级小名人向全班进行才艺展示，并介绍在生活、学习中是怎样运用名言激励自己的？
如：萨克斯手、学习天才、绘画大师等。
（突出实践性，语文综合性学习是培养学生语文实践能力的最有效途径，因而，这里教师引导学生联系生活实际，加强实践，在探究过程中不断体验、感悟名言的力量，使他们懂得：语文从生活中来，又到生活中去。）
2、锦囊揭谜：（每一小组抽取一个锦囊，在有限的时间内小组合作，想出妙计，揭出谜底，并能用不同的形式向全班同学汇报展示。）
如：小刚是班长，各方面都很优秀，就是傲气十足，你能想法帮他改正缺点吗？（运用名人名言）
（突出活动性，打开学生参与实践活动的通道，拓展活动的空间，使学生真正地“活”起来，处于一种宽松、和谐、愉快的氛围中；使课堂成为一种享受而不是沉重的负担，学生的思维不受压抑，而是处于“激活”状态；使获取的知识能在活动中形成学生自身的一种能力，一种潜质。）
3、创作－－我的名言
（1）学生自己创作我的名言并署上名字。
（2）集体交流。
（立足于学生的全面发展，联系生活，拓展课堂教学的空间，引导学生尝试“创作－－我的名言”，挖掘学生的潜能，使学生的创造才华发挥得淋漓尽致。）
四、情感升华名言总结
1、学生用一句名言来总结这节课，并说出理由。
2、师小结：正如韩愈所说“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，我希望同学们在老师的教导下“学而不厌”、“青出于蓝而胜于蓝”，就让名人名言伴我行吧！
《我喜欢的一句名言》教学设计
澄城县城关一小赵惠英
设计理念：
读名言，就像在聆听名人的教诲，就像在和名人对话。名言可以给人启迪，具有催人奋进、使人聪慧的魅力。一句名言可以改变人的生活和学习，希望同学们继续收集名人名言，使之成为自己的座右铭！
课前准备：
一周前布置同学们收集各类名人名言。
教学过程：
一、激情导入
师：同学们，相信我们在平时的阅读中一定也读到了许多的名人名言吧。你们想过没有，这些名人名言是什么意思呢？这些“名人”是在什么样的情况下产生这样的想法，这些名言对我们有什么样的启示呢？
二、启发点拨，读文明理
师：读读下面的故事，每个同学手里有两份从网上下载的故事，(一)关于司马迁发愤写《史记》的故事；(二)关于于永正老师让学生自己写名言的故事。想一想，你从中受到什么启发？（学生阅读故事）
生：读名言，就像在聆听名人的教诲，就像在和名人对话。这些名言语言简洁，富有个性，好像就是他们的真实写照。
生：听到“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，我们就好像看到了刚正不阿的鲁迅；听到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，我们就仿佛看到了忧国忧民的范仲淹；想到“学习如逆水行舟，不进则退”，勤奋好学的数学家华罗庚仿佛真的出现在我们眼前……
师：是呀！这些语言是他们在特殊时期的真实感悟与体验。
生：写出自己的感悟，写出自己对学习、生活的理解，我们自己也能写名言。
师：同学们，名言，确实能给我们的生活、学习带来动力，带来希望。我们班有许多同学喜欢收集名人名言，这是一种很好的学习习惯。有的同学把名言铭记在心，还有的同学把它写下来放在自己的房间里、书桌旁，成为自己的座右铭，让这些名言时刻鞭策着自己，鼓舞着自己。今天我们就来开一个“我最喜欢的一句名言”交流会。想一想你最喜欢哪句名言？这句名言是什么意思？这句名言给了你哪些启发，或者说你为什么喜欢它？请同学们认真准备，在班级举行的名言交流会上说一说。
三、激励学生，对话交流
生1：我最喜欢的一句名言是在我们的语文课上，滕老师说的“三分文章七分改”。
师：（笑）谢谢，可我要声明，这是一句名言，是我把它推荐给大家，不是我的“原创”！请你接着说。
生1：我在《小学生语文学习》这本杂志上看到过相关的文章。有一年秋天，著名作家赵树理体验生活，住在乡下一个农民家里。一天他发现一件好事，就对房东的孩子说：“小李，你把这件事写个稿子好不好？”在赵树理的鼓励下，小李把稿子写好了，赵树理看了一遍，说：“你先改一改，明天让我看。”第二天，小李把改过的稿子交给赵树理，赵树理又看了一遍说：“你再改一改，明天送给我。”就这样，直到第六天，小李把改过五遍的稿子送来，赵树理看完，才满意地说：“好了，把它寄到《山西农民报》去。”小李把稿子寄走后，对赵树理说：“你光叫我改、改，你是大作家，那么多写作经，为什么不给我讲一讲呢？”赵树理笑着说：“小李，我已把我的真经都传给你了。”小李惊讶得瞪圆了眼睛。赵树理认真地说：“我的真经只有两个字———‘耐’、‘改’。你那个稿子改了五遍，每遍我都看了，看出你会改，有耐性，这样你不是把我的真经学去了吗？”小李这才恍然大悟。滕老师让我们写作文后，要求我们仔细修改，不仅是写完，还要求写好。大家可以自己改还可以让其他同学或老师帮助修改，的确我们的作文水平提高很快！
生2：俗话说：团结就是力量。说起它，我真要感谢这句话，是这句话伴随着我从小到大帮我克服了许许多多的困难。让我真正认识到在这个世界上不是一个人孤立存在的，只有许多人团结起来才能产生一种不可阻挡的动力，做好每一件事。想起那一天，是多么难忘：“加油……加油……”我们学校正在举行一场别开生面的拔河比赛。时间很快过去了，我们班与六（1）班的比赛开始了，随着一声哨响，绳子立刻绷得直直的。由于我们班开始没有团结、合作起来，所以输掉了第一局。但我们并没有气馁，“振作起来还有两局呢”，我们心想。比赛又开始了，我们汲取了上次的教训，心往一处想，劲往一处使，汇成了一种势不可挡的
力量，终于赢了第二局。第三局六（1）班也不甘示弱，我们双方持续了一分钟不分胜负，上一局的胜利使我们信心倍增，最后，终于一鼓作气拿下了第三局。胜利的我们体验了前所未有的成功喜悦。我们就是这样谨记着“团结就是力量”这句话，连续三年获得校拔河比赛第一名。“团结就是力量”，是我的朋友，是我的老师，是我们成功的秘诀……
师：这是一种难得的团队精神，就让它伴随你的一生！
生3：我喜欢的一句名言是“一切都会过去”。这句话据说是一位阿拉伯国王刻在戒指上的。我十分欣赏这句话，每当我有什么不顺心的时候，我就想起这句话。一次我的表姐误会了我，我再三解释，她也不听，后来我想“一切都会过去”，没过多久，表姐果然原谅了我，她竟笑着对我说：“一切都会过去”，你们说有意思吧，我的名言让她给用上了！
生4：“尽力而为，便是成功。”这句话，乍看平平庸庸，但细细推敲之后，方可知妙在其中。那是在一次辩论赛上。赛前我方做好了充分的准备，有说有笑，有十足的信心能把对方“打倒”。我是主力辩手，可比赛那天我竟然“扁桃体”发炎了，心里很烦躁，队员们也纷纷为我惋惜。我好似那哑巴吃黄连，有“苦”说不出！对方辩友也讥笑道：“哎呀，还是让我说吧，今天你就是拔了牙的老虎———并不吓人！”我听了之后火冒三丈，可又无话与他对言，只好沮丧地跑开了。开始比赛了，我方队员的雄辩口才也退色一半，到了半场我再也忍不住了心里只有一个念头：尽力而为，便是胜利。于是便站起来大声反问了一个令对方哑口无言的问题，就是在我的这一个问题下，我方赢了，队友们都露出了由衷的笑脸，我也笑了，同时我也更加坚信：“尽力而为，便是成功。”朋友，我真诚的把这句话送给你们：尽力而为，便是成功！
师：自己的感悟，自己的名言，有个性！
生5：“虚心使人进步，骄傲使人落后”，这是毛泽东最爱说的一句话，也是我最喜欢的一句话。还是在二、三年级的时候，我的数学成绩非常好，就在别人面前骄傲起来。有的同学劝我不要骄傲我不听，没想到，过了一段时间，学习成绩就下降了。老师找到我，对我说：“虚心使人进步，骄傲使人落后……”上五年级时，学校举行乒乓球比赛。我就在学校里练呀练呀，功夫不负有心人，我的乒乓球技术有了很大进步。但由于骄傲，结果被不太会打乒乓球的同学给打败了。我又想到了教师对我说的那句话：“虚心使人进步，骄傲使人落后。”
在今后的学习中，我不再骄傲了，别人夸我，我只当成是对自己的鼓励。“虚心使人进步，骄傲使人落后”，我敬佩毛泽东，更喜欢毛泽东说的这句话！
师：这句话也送给我们每一位同学。
生6：在开学典礼上，学校给进步大的同学发奖；在班会课上，教师表扬进步的同学。谁都想进步。那怎样才能进步呢？看了达尔文的这句话———“任何改正，都是进步”，你就知道了。这句话的意思是说：“哪怕是一丁点的小毛病，只要你改正了，就是进步。”这句话说起来容易，做起来却很难。因为你这一次改正了，做得很好。那你能保证下一次或者以后，都不犯同样的错误吗？这就不能肯定了。所以贵在坚持，凡事都要有恒心，有毅力。
这样才能有所成就。达尔文的“任何改正，都是进步”这句名言让我懂得了怎样才能进步。它每时每刻都在激励我，它好像是一位和蔼可亲的母亲，告诉我：“进步要从一点一滴的小事做起，慢慢地克服掉不足，这样你就会成为一名优秀的学生，成为一个成功的人。”
生7：在上二年级的时候，老师给我们讲周总理的故事说：“周总理在上学时，老师问同学们为什么要读书，为了什么而读书。有的同学说：为了挣钱，有的同学说为了面子，而周恩来却回答：为中华之崛起而读书！这句话至今还在我的脑海里回荡。”“为中华之崛起而读书”，让我领会了周恩来总理的爱国热情，更能让我为中华之崛起而发愤读书。我们一定要铭记“为中华之崛起而读书。”
生8：俗话说的好“人心齐，泰山移”。意思是说只要同心协力，什么困难都不怕，这句话深深地刻在我的心里，我时时刻刻都铭记着这句名言。
想到这，我想起了《愚公移山》的故事。齐心协力就是力量，它充满着勃勃生机，充满活力。同学们，我们是一个集体，不能因为一点小事而闹矛盾，我们要像故事中的愚公和他的家人那样同心协力，把我们的班级建设得更好，在和其他班的比赛中脱颖而出。我还是那句话“人心齐，泰山移。”
师：名言可以给人启迪，它具有催人奋进、使人聪慧的魅力。一句名言可以改变人的生活和学习，希望同学们以后继续收集名人名言，使之成为自己的座右铭！
教室里笑声、掌声不断，一个个精彩的发言还在进行着……
这掌声，是对智慧的赞美！
这笑声，是对心灵的放飞！
附：
故事一：
名言是名人生活、工作、学习经验的智慧结晶
“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”大家都知道这句话是编写《史记》的史学家司马迁的名言。许多有志之士把它作为自己的座右铭。可是你们知道司马迁为何写出这样的人生感言吗？
司马迁的父亲是汉朝专门掌管修史的官员，小时侯的司马迁就深受影响，在他父亲死后，他就继承了父亲的遗愿，开始编写史书。司马迁是一个正直的人，天汉二年（前99），他的同僚李陵出征匈奴时被围，在矢尽粮绝的情况下投降匈奴。消息传到长安，武帝大怒。朝廷的文武百官都大骂李陵投降可耻，只有司马迁不作声。武帝问他有什么意见，书生气十足的司马迁直言不讳地说：“李陵转战千里，矢尽粮绝，古代名将也不过如此。他虽投降，尚属情有可原。臣以为只要他不死，他还是会效忠汉朝的。”盛怒中的汉武帝听了司马迁这番话，认为他是在为李陵辩解，是在故意贬低当时正在打匈奴而又很不顺利的李广利，于是命令把司马迁判为死罪（或以腐刑代替）。汉武帝时代，判了死罪的可以出钱五十万免死一等。但家境并不富裕的司马迁拿不出这一笔钱，只能受“腐刑”（宫刑）来选择“偷生”这条路。
不幸的遭遇，使司马迁精神受到极大刺激，曾一度想自杀，但他想起了父亲的遗言，又以古人孔子、屈原、左丘明、孙子、韩非等在逆境中发愤有为的精神鼓励自己，终于以惊人的意志忍辱负重地活了下来。身心备受摧残、忍辱含垢生活的司马迁深知，“人固有一死，死有的重于泰山，有的轻于鸿毛”。这句话是他当时心灵的真实写照，是他面临的生死抉择。他是这样想的，也是这样做的，他选择了有意义的人生。他决心在残烛之年，完成父亲要他完成的史书。经过六年的囚禁生活，终于在他60岁时完成了《史记》一书。
故事二：
我们也能写“名言”
前一段时间，特级教师于永正教《全神贯注》课的一开始，他就背诵了一段名言：“人最宝贵的是生命，生命属于每个人只有一次。当他回首往事的时候，不因碌碌无为而羞愧，不因虚度年华而悔恨……”接着，他谈了这句保尔?柯察金的名言给自己带来的影响。这堂课上，他让学生抓住茨威格在罗丹工作室说的一段话进行质疑、讨论、交流。课的结尾，他是这样说的：“其实，名人写名言，老百姓也能写名言，农民说‘三百六十行，行行出状元’，‘庄稼一枝花，全靠肥当家。’老人说‘饭后百步走，活到九十九’。我们在座的是未来的名人，都能写名言，读了这篇课文，感触很深，也一定能写。比如我写一句：‘啊，干什么事都要一丝不苟，全神贯注。’你们根据这件事，各自也写几句，写好后画上破折号，并写上自己的名字，未来的什么家XXX。”学生在于老师的鼓励下，几分钟后，一句句名言诞生了。
“最有出息的人是最谦虚的人。未来的诗人XXX。”
“生命是人类的保护神。未来的作家XXX。”
“学问是学与问的结合，只有学和问，才能学好学问。未来的科学家XXX。”
“学习是我们的母亲。”
（师问：怎么理解？
生答：学习能给我们营养，就像母亲哺育我们，给我们乳汁。）
“不要拿自己的优点比别人的缺点。未来的作家XXX。”
…………
还有许多经典的“名言”，我们不能全听到，于老师对学生说：“大家把名言送给听课老师，请老师指教。”
幼儿乐高教学设计教案 乐高教育以为：儿童是主动的学习者，他们的身上有着自然的爱好和本能，而发挥其本能的学习就是让学生置身于布满趣味性、刺激性、挑战性的活动中，主动往探究知识的奥秘。以下是 ___精心的幼儿乐高教学设计教案的相关资料，希望对你有帮助! 大班乐高活动：灵活的小车 执教者朱翔 活动目标： 1、掌握方向盘、操纵杆的概念，拼搭能灵活转弯的小车，激发探索科学的兴趣。 2、通过设计、改造小车，发展动手操作能力、想象力及创造力。 活动准备： 乐高一盒，搭建好的小车，马路路线图一张，视频 活动过程：
一、听音乐入场 (放音乐《小汽车》)(幼儿在教师带领下，开小汽车形式入场，开到指定位置)“到站啦!我们找个位置站站好” “刚刚我们玩了开小车的游戏，正好前两天，我们也用乐高玩具也搭建了一辆小汽车呢，看，我们面前有一条宽宽的马路。让我们拿起小车，来玩一玩吧” (放音乐《小汽车》)(事先交代不同方向的小朋友往哪个方向开)(玩的过程中会发生碰撞) “把小车放在这里，请回到你们的位置上去吧”(幼儿在垫子上做好) 刚在我们玩得真开心，不过我发现了一些问题，也遇到了一些问题，你们有没有遇到问题啊?---撞车了，太挤了 很多小朋友的车挤在了一起，你们有办法解决这个问题吗?---@#￥% “当我们发现两车要相撞的时候，我们该怎么办”---@#￥%
“某某小朋友你来试一试”(请小朋友来试一试，能不能避让开，提出要求，车轮不能离开地面。) “小车只能往前走，不能拐弯”“你们能想办法让我们的小车拐弯吗?” 二、出示小车，引入方向盘和操纵杆的概念 “我这有一辆车，你们觉得有什么不一样?”---可以转动 “在这个小车里面藏着一个小小的秘密哦，想不想知道?”---想 “我们来看一看”(视频) “看明白没有?你们说说看”----方向盘转动，带动操纵杆车轮转动 “方向盘和车轮之间是什么连接的”---轴“这根轴就是操纵杆。” “这就是小车能够拐弯的秘密，老师的小车就是有了方向盘、操纵杆。当我转动方向盘的时候，车轮就跟着。。。” 三、展示PPT分解图
《塑料》教学设计 苏州大学实验学校刘惠 一、教材分析 本课是新教材苏教版三年级《科学》下册第四单元《身边的材料》第四课。本课主要安排了四部分内容。第一部分寻找生活中的塑料制品，了解学生对塑料的认识。第二部分在比较中认识塑料的优点。组织学生带一些塑料制品，和其他材料做的同类制品比一比，调用感官来认识塑料的优点。第三部分是用多种方法辨别羊毛线和塑料绳。通过看一看、拉一拉、烧一烧、捻一捻等方式会正确区别羊毛和塑料制品，进一步了解塑料的优缺点。第四部分是了解如何减少塑料对环境的污染，树立环保和可持续发展意识。 二、学习目标 1.认识塑料的优缺点。 2.会正确辨别羊毛制品和塑料制品。 3.了解减少“白色污染”的方法，理解保护环境的重要性。 三、重点与难点 重点：认识塑料的优缺点。 难点：了解塑料的特点，理解塑料与环保的关系。 四、教学准备 塑料尺、钢尺、塑料袋、纸袋、塑料碗、瓷碗、木椅、塑料椅、羊毛线、塑料绳、酒精灯、镊子、手套、护目镜 五、教学过程 （一）寻找生活中的塑料制品 1．谈话：塑料在我们生活中随处可见。请你找一找教室里有哪些塑料制品？ （预设：水盆、课桌、尺子、笔盒） 2．汇报交流对塑料的认识。 【意图解析】从观察教室里的塑料制品入手，引导学生认识到塑料在生
活中的广泛应用。这样，既能拉近塑料与学生的距离，又能激发学生的 学习兴趣，为接下来的学习做铺垫。 （二）比较中认识塑料的优点 1.谈话：我们已经学过了纸、金属等材料的特性。你觉得塑料制品与其 他材料制品相比，有哪些优点呢？ 2.分组观察：四人一组，每人认领一组物品进行观察比较。 第一组：塑料尺、钢尺；第二组：塑料袋、纸袋； 第三组：塑料碗、瓷碗；第四组：塑料椅、木椅； 3.学生交流汇报 4.小结：塑料制品具有防摔、耐腐蚀、弹性好、便宜、轻便、隔热等优 势。 【意图解析】通过学生之前学习过金属、纸、木头等材料的特性，运用 多感官进行观察比较出塑料的一些优点，可以加深学生对塑料特性的理 解。通过分组合作观察的形式，既可以节约课堂时间，又可以做到人人 有观察任务，提高教学效率。 （三）鉴别羊毛制品和塑料制品 1．谈话：这两根绳子分别是用什么材料做的？ （预设：羊毛、塑料） 2.提问：你有什么办法把它们区分开？ （预设：看一看、拉一拉、烧一烧、捻一捻） 3.分组实验，用不同方法区分羊毛绳和塑料绳。 （烧一烧和捻一捻环节提醒学生注意实验安全并正确使用酒精灯）
教会小朋友认识建筑房子 广西玉林市玉州区城南实验小学林水祺 活动目标： 1、发挥想象力进行搭建，提高幼儿动手操作能力 2、锻炼幼儿的手眼协调能力以及与同伴合作的能力。 使用材料：常规积木、造型积木、ppt。 活动准备：幼儿积累建构经验。 活动过程： 一、联系 1、出示小朋友，以参观他家的位置为由，导入教学活动。 师：我叫小明，今天我带你们去我家那附近看一看，有很多漂亮的建筑在哪，准备好了吗？ 2、音乐游戏《钻山洞》，让幼儿一个个通过钻过拱门，出示小明家附近的建筑ppt。 师：我家到了，请大家跟我一起走一走，去看一看吧，看小朋友们认不认识这些新奇有趣的建筑。 1）请幼儿观察图片，你们发现有哪些建筑呢？ 提问：大家看看，我家附近有哪些有趣的建筑呢？ 2）和幼儿一起分享不同建筑物的外形特征。 提问：谁能说说这些建筑像什么呢？由哪些图形组合在一起构成的？ 二、建构 1、让幼儿搭建自己喜欢的建筑。 师：现在请小朋友用乐高积木来搭建一个自己最喜欢的起建筑。
2、出示操作材料。 3、老师提出操作要求，让幼儿按操作要求进行活动，孩子自由选择积木搭建，老师观察指导。 三、反思 1、请幼儿介绍自己搭建的是什么起建筑。 师：现在请小朋友跟同伴交流一下，你搭建的是什么起建筑？ 师：有谁愿意来介绍一下自己搭建的建筑？请个别搭建比较特别的幼儿出来示范讲解） 2、你搭的建筑物有什么特别之处，用来干什么的？ 四、延续 1、分组合作，给小动物建一个动物园。 提问：我们搭建了这么多的建筑，把他们放在哪里好呢？幼儿回答。现在你们分成两组每组6人，每组搭建一个小区，把你们的建筑物放进小区里。 2、展示作品。 师：好了，现在你们的小区都搭建好了，可以把你们搭好的建筑物搬进去啦。
教学内容（课题） 初识乐高积木与乐高交朋友:了解机器人、 教学目的知识与技能：认识新环境中的新朋友，成立团队，激发兴趣，热爱生活，热爱科技，建立自信心。 过程与方法：介绍乐高机器人，多媒体展示以往机器人比赛片断，制定公约，展示机器人套 装。 教学重点及难点 重点：适应新环境，建立团队，认识乐高机器人。 难点：让学生主动发挥联想，积极动手实践，激发兴趣，发挥联想，以机器人结合生活应用，参与讨论表达 教学过程。 一、 提问（12分钟） 1、 大家能说说，什么是机器人吗? (认知过程) 抢答提问后，老师作引导性说明。 GOOGLE 网络定义：机器人是自动控制机器（Robot ）的俗称，自动控制机器包括一切模拟人类行为或思想与模拟其他生物的机械（如机器狗，机器猫等）。 机器人技术作为20世纪人类最伟大的发明之一，从60年代初问世以来，经历四十多年的发展已取得长足的进步。 在制造业中，工业机器人甚至已成为不可少的核心装备，世界上有近百万台工业机器人正与工人朋友并肩战斗在各条战线上。 机器人的出现是社会和经济发展的必然，它的高速发展提高了社会的生产水平和人类的生活质量。 2、大家所见到过的机器人有? (记忆发掘，联想) 服务机器人可以为您治病保健、保洁保安；水下机器人可以帮助打捞沉船、铺设电缆；工程机器人可以上山入地、开洞筑路；农业机器人可以耕耘播种、施肥除虫；军用机器人可以冲锋陷阵、排雷排弹…… 3、机器人能为我们做些什么? (结合生活发挥联想) 在现实生活中有些工作会对人体造成伤害，比如喷漆、重物搬运等；有些工作要求质量很高，人难以长时间胜任，比如汽车焊接、精密装配等；有些工作 人员无法身临其境，比如火山探险、深海探密、空间探索等；有些工作不适合人去干，比如一些恶劣的环境、一些枯燥单调的重复性劳作等……这些人们干不了或干 不好的领域变成了机器人大显身手的舞台。 4、为什么我们要学习机器人，创造机器人人? 机器人能为而类服务。能帮助我们做一些人类比较困难或者无法解决的问题。例如以上所说的，深海探密、空间探索等。 5、机器人需要吃饭吗?(引发兴趣，开口讨论) 情感态度与价值观：开拓视野，激发对科技的兴趣，热爱生活。 教学重点及难点 点 重点：适应新环境，建立团队，认识乐高机器人。 应用，参与讨论表达。 提问（12分钟）
15．塑料 【教材分析】 《塑料》是苏教版小学科学三年级下册第四单元第4课，引导学生通过各种感官和工具了解塑料的特点，思考怎样减少塑料对环境的污染。在保护环境方面有着深远的意义。 在教学中，1、用塑料与其他材料比较时需要一组组的进行，一方面是这种才比较严谨、科学，另一方面才可能了解到塑料更多的优点，学生分析时，教师不必作出评价，在总结时进行概括。2、探究活动：用更多方法比较塑料绳与羊毛毛线，要鼓励学生积极参与，用实验的方法了解塑料的特性。3、用视频引导学生讨论：怎样减少白色污染，树立环保从我做起的意识，这也是科学素养的重要组成部分。 【学情分析】 三年级的学生对生活中的一些塑料制品有了一定的认识，也储备了一些生活经验，使他们对本课的学习内容具有浓厚的兴趣，通过教师的适当引导，使他们积极地对塑料进行比较，探究以达到预期教学目标。在环境保护方面，学生只知道有白色污染，对它造成的危害还不是很了解，通过视频能更好的了解“白色污染”的严重危害并增强学生的环保意识。最后，通过“科技改变生活”让科技的力量感染学生，鼓励学生多思考，多钻研，从小树立远大理想！ 【教学目标】 科学知识： 1．知道塑料也是一种常见的材料。 2．知道塑料有很多的优点，但也有缺点。 3．认识到保护环境的重要性，了解减少“白色污染”的方法。 科学探究： 1．能够运用多种感官和工具对塑料进行研究。 2．能运用语言、文字符号等多种方式表达探究结果，并进行交流。 科学态度： 1．能在好奇心的驱使下，通过对比的方法探究塑料的特点。 2．意识到塑料制品对环境的危害，从小树立保护环境的意识。 科学、技术、社会与环境： 1．体会回收、利用塑料对保护环境的重要意义。
乐高教学设计 ----《程序与程序设计》之旋转木马
马，调试程序，不断优 化。 学生分组活动和电机结构；常用测量工具准备。 Contemplate (引导学生评价和反思实践活动的成果) 思考与分析 通过让学生上台来讲解和演示所设计的机器人旋转木马，让学生自己反思设计过程中所遇到的一些问题，以及针对这些问题如何去寻求解决的方案，使学生在“做中学”的过程中，进一步加深对程序控制结构的理解；通过采取老师和同学提问，小组成员答辩的方式，培养学生善于反思和总结的科学精神，以及逻辑思维能力。 活动过程设计 教师活动学生活动设计意图 资源及 环境师：同学们，布置给大家的任务都完成 了没有？ 老师展示ppt 师：同学们，接下来请各个小组按照ppt 上面所列的问题，准备5分钟的发言， 待会儿依次上台来，讲解你们所设计的 系统，并演示旋转木马。 在学生讲解完后，老师给予掌声鼓励。 在学生演示完后，针对演示过程中，出 现的一些问题，老师进行提问。 在所有的小组完成了讲解和演示之后， 老师要进行总结。 师：同学们，今天的任务，大家都完成 得非常出色！ 生：都完成了！ 学生分小组，依次上台 讲解，并演示旋转木马。 在学生讲解完后，其他 小组同学给予掌声鼓 励。 演示小组的同学共同回 答老师的疑问。 其他小组同学提问 演示小组的同学共同答 疑 学生鼓掌 通过设置小组 成员上台讲解 和演示的活动， 让学生进行充 分的反思和总 结。 通过设置老师 提问和学生提 问的环节，让师 生之间、生生之 间进行思维的 碰撞，进一步促 进学生的反思。 老师通过在课 堂上肯定学生 的表现，进一步 激发学生课后 自主开展学习 的热情。 学生通过填写 课堂评价表，完 成对自己，以及 组员的评价，对 整堂课的表现 进行量化评价。 制作好 ppt课 件 演示的 同学和 其他小 组同学 都围在 旋转木 马两 旁，营 造一个 良好的 互动氛 围。 提前设 计好学 生的量 化评价 表。
教学准备 学情分析 本节课选自湘教版2017年新课标一年级上册《科学》第四单元第三节内容，在本单元第一节的内容中，学生已经认识了“材料家族”的不同类材料。初步认识了塑料，生活中也多次接触到塑料。从生活中对塑料有感性的认识，为本节课研究塑料具有怎样的性能和用途打下了很好的基础。 教学工具 教师课前准备不同种类的塑料物品（小塑料桶子、塑料尺、塑料水壶、洗衣液瓶子）； 超市购物袋、保鲜袋、垃圾袋、塑料文件袋。提前收集好大量的塑料甁。 筛选不同类别的瓶子。例如：矿泉水瓶、运动饮水瓶、塑料药瓶、洗发水空瓶、沐浴露空瓶、一次性杯子、糖果瓶、酸奶瓶、洗气瓶。 教学目标 （一）科学知识： 1、了解不同类型的塑料的特点，具有不同的用途； 2、认识塑料瓶底部的安全标识； （二）科学探究 通过实验比较不同的塑料材料，进行小调查研究，培养学生总结、归纳的能力； （三）科学态度、STEM 1、乐于合作、善于交流；积极参与实验； 2、认识到塑料对生活的重要意义，树立安全的生活意识。
教学重点：认识不同塑料的特性，具有不同用途；能学会安全使用塑料甁。 教学难点：认识塑料瓶底部的安全标识，开展安全小调查。 教学方法 讨论探究法、实验法、类比法、自主归纳总结法、自制PPT、结合信息技术录制微课； 教学过程（必填） 导入 一、创设情境，提出问题 同学们，今天老师给大家带来了一些物品，瞧瞧，都有些什么呢？（展示4-5种塑料制品，分别有小塑料桶、塑料尺、塑料水壶、洗衣液瓶子）想想这些物品都是由什么材料做的呀？（生：塑料）板书塑料。 在生活中，你们还知道哪些物品是塑料做成的吗？ 生：塑料瓶、水壶、塑料盆、塑料文具盒、尺子、塑料袋、沐浴露瓶子、白色小药瓶……师：同学们的回答真丰富，能举出这么多的例子，看来塑料在我们生活中得到了广泛的应用。今天就让我们一起好好研究它。 设计意图：通过课前轻松交流，展示塑料制品，本单元第一节课初步认识了塑料，为本课活动的学习奠定基础。 二、新授活动一比较不同的塑料 师：老师准备了四种塑料制品，分别是：塑料抽杆夹、塑料袋、PE保鲜袋、垃圾袋。制成它们的塑料都一样吗？（生：不一样。）老师从四种物品上分别剪下大小相同的塑料块，并且标好编号：1、2、3、4。 (1) 这些塑料块有哪些不同？你们会从哪些方面进行比较？板书（贴上四块塑料片。）
认识塑料教案 【教学目标】 1.初步认识塑料，能通过观察、比较，发现塑料制品的特点。 2.认识生活中的塑料，了解塑料给人们的生活带来的便利，感知废弃物处置不当造成 的危害。学会客观地认识事物的两面性。 3. 通过学习，使学生形成强烈的环保责任感。 4.通过收集、整理资料，培养分类、归纳的能力。 【教学重点】 了解塑料的特点及其为人们生活带来的便利，感知塑料废弃物处置不当造成的危害。 【教学难点】 引导学生树立关心人类的生存环境，约束自己的行为和习惯，注意保护环境，增强环保意识和社会责任感。 【课时安排】二课时 【教学准备】课件、学生搜集关于塑料的资料。 【教学流程】 第一课时 一、实物激发兴趣，开题导入 同学们看看老师带来了什么（各种不同的塑料制品）？那这些材料都是用什么材料制成的呢？（学生回答塑料）今天我们就一同来走进塑料的世界。 板书课题：认识塑料 二、交流资料，初步认识塑料 1.师：上节课，老师已经布置同学们去搜集塑料方面的知识和塑料制品，同学们都搜集到了什么物品？谁来说说你搜集到了什么？（自由回答） 学生会回答搜集到的各种塑料制品、什么是塑料、塑料的原料、种类等基本信息，师根据回答给予适当评价、补充和总结。 2.师：同学们通过不同途径搜集了关于塑料的资料，听了你们的介绍，我们对塑料有了初步的了解。大家带来的物品也是琳琅满目（如果学生搜集物品单一可以引导找一找教室里的塑料制品），可见塑料制品在生活中随处可见。其实这些只是塑料世界里小小的一部分。塑料制品在各行各业中应用都十分广泛，虽然塑料制品问世只有百余年，但是它已经逐步取代了其它生产材料。（板书应用广泛） 播放一组塑料在不同行业应用的图片。
小学乐高教育教学设计-邓伯阳
课前准备相应课件;圆的面积演示教具 Connect联系 活动时长教师活动学生活动 工具 与资 源 1．确定“转化”的策略。 (2分钟）1、引导学生回顾：当我们还不会计算平行四 边形的面积的时候，是利用什么方法推导出了 平行四边形的面积计算公式呢？ 2、提出设问：怎样才能把圆形转化为 我们已学过的其它图形呢？（板书课题： 圆的面积） 学生明确： 1、我们是用“割补法”将平 行四边形转化成长方形的方 法推导出了平行四边形的面 积计算公式。 2、我们将平行四边形、三角 形“转化”成其它图形的方 法来推导出它们的面积计算 公式 乐高 工 具， 平面 图形 的图 片。 多媒 体课 件Construct建构（指导学生进行作品搭建和知识建构） 活动时长教师活动学生活动 工具 与资 源 2．尝试“转化”。（10分钟） 1、配合课件演示说明：把一个圆形平均分成16 份（如图三），其中的每一份（如图四，课件闪烁其中 1份），其中的每一份都是一个近似三角形。 2、这个近似三角形这一条边（教师指示） 跟圆形有什么关系呢？ 3、指导学生用这些近似三角形重新拼组，将这个 圆形“转化”成其它图形，有针对性引导他们拼出最简 单、最容易计算面积的图形。 1、学生观 察，明确这 个近似三角 形的两条边 其实都是圆 的半径。 2、动手拼一 拼，把这个 圆形“转化” 成我们已学 过的其它图 形，学生会 拼出如下几 种图形（如 图五、图六、 图七）。 乐高 学 具， 多媒 体课 件 课前 准备 的学 具 Contemplate 反思
活动时长教师活动学生活动 工具 与资 源 3．探究联系(10分钟） 1.展示“转化”后的图形，并将其中“转化”成长方形的一 组的作品贴在黑板上。 2.及时引导他们转化为我们已学过的平面图形。 3.引导学生能够发现转化的这个近似的长方形的面积＝圆的 面积。 4.课件演示：把圆等分成32份、64份、128份、256份……一 直这样下去分成很多很多份，拼成的图形就变为真正的长方形（课 件演示，如图八）。 1.展示转 化后的 图形。 2.小组内 讨论：把 一个圆 形“转 化”成了 现在的 图形之 后，它们 的面积 有没有 改变？ 多媒 体课 件， 每组 发放 的实 验报 告。 乐高 学 具。 Continue延续 活动时长教师活动学生活动 工具 与资 源 4 ． 推 导 公 式 8分钟 1.演示课件，同时闪烁圆的半径和长方形的长、宽，并标示 字母r，如图九。 2．引导学生发现：这个长方形的长与圆周长，宽与半径的关 系 1.学生 明白：长 方形的 长=圆的 周长的 一半，即 πr。宽 等于圆 的半径 2.推导出圆 的面积计算公 式。
第周第课时上课时间月日（星期）累计教案1个课题（内容）：介绍乐高积木第 1 课时 教学目标： 1、学生初步了解乐高积木，培养兴趣。 2、介绍乐高积木的有关历史。 教学重难点： 学生初步了解乐高积木，培养兴趣。 板书设计： 初识乐高积木 教学过程： 1、欣赏导入、激发兴趣： 同学们，一张白纸可以绘出美丽的世界，那一块白布可以做些什么呢？在大家看看桌上的材料后，应该可以猜出个大概了吧。请大家先来看看老师的几幅作品。展示乐高积木图片(小组传阅，部分贴在黑板上)，现在大家知道我们今天所要实践的到底是什么呢？（引出课题）今天我们所要学习的是乐高积木，它是积木的一种。同学们知道乐高积木的起源吗？ 2、介绍乐高积木的历史来源： 乐高公司创办于丹麦，至今已有85年的发展历史，追本溯源，还得从它的金字招牌LEGO说起。商标“LEGO”的使用是从1932年开始，其语来自丹麦语“LEg GOdt”，意为“play well”（玩得快乐），并且该名字首先迅速成为乐高公司在Billund地区玩具工厂生产的优质玩具的代名词。 多年来，“LEGO”图标也变化了多种形式，最新的图标是1998年制作，它是在1973年的版本基础上稍作调整而成，使之更便于在媒体上传播和识别。第一个生产地在丹麦的一所红房子中，那里就是乐高开始的地方。近日，乐高乐高官方推出的一座大型主题空间，坐落在乐高的总部所在地丹麦比隆（Billund），占地 12000 平米，离公司总部也不远，LEGO Experience Center 将于今年正式开放，目前计划中的具体时间是在九月份。(图片展示)
3、介绍乐高积木的价值： 孩子们在接受乐高积木教育课程的时候，不仅仅锻炼了动手能力，还让他们对理科知识产生了初步的认知，增强了团队协作的能力，培养了良好的思考以及实践动手能力。 教学反思: 用课件引导学生学习，随时评价学生的学习情况，可以使学生对课堂学习过程有一个较为清晰的认识，但平面静止的图片不够生动形象，对学习的指导作用稍逊于动态影像。
小学科学三年级上册《塑料》教学设计小学科学三年级上册《塑料》教学设计 【教学目标】 1.能够运用多种感官对塑料进行研究。 2.知道塑料的优点和缺点。 3.意识到科学技术的发展可以给社会带来好处，同时也会给人类的健康和生存环境造成危害。 【教学重点】运用观察比较的方法认识塑料的优点。 【教学难点】体会塑料污染的危害。 【教学准备】各种塑料制品及木制品、纸制品、纺织制品、金属制品、玻璃制品、陶瓷制品、搪瓷制品、老化的塑料制品、打火机。 【教学过程设计】 （一）导入 1.师：前几课，我们通过观察、实验认识了纸、纺织材料、金属等材料，知道了直接来自大自然的材料，就是天然材料，如果把天然材料加工或加入某种成分改变性质，这种材料就是人造材料。下面请大家猜一猜这些图片上的物体是什么材料制成的呢？ 2.师：今天我们就来学习近20年来蓬勃发展的新材料——塑料。 （板书课题）
（二）认识塑料的优点 1.师：谁能说说我们身边有哪些物品是塑料做成的？（生汇报） 2.师：那么，这些物品以前使用什么材料做成的呢！让我们一起来回忆一下。（师展示实物或播放课件）以前人们吃饭用的碗、盘子、勺子都是陶瓷做的；洗脸盆、喝水的缸子、水壶都是搪瓷做的；凳子、箱子都是木头做的；装茶具、水果的盘子都是玻璃做的；饭盒、水桶都是金属做的；而药品则大都是用纸或玻璃瓶包装的；爸爸妈妈买菜用篮子，装东西用布袋子。 3.现在为什么要用塑料制品代替呢？塑料制品究竟有什么好处呢？（生汇报） 4.师：真的是这样吗？让我们来分别比一比。今天老师准备了七种材料做成的物品，有木制品、纸制品、纺织制品、金属制品、玻璃制品、陶瓷制品、搪瓷制品来帮助大家进行比较，听好要求：请各组将塑料制品与老师提供的某种制品进行比较，找出塑料有哪些优点。各组一定要仔细观察，认真比较，看哪组发现塑料的优点最多！（学生分组观察、比较、交流。） 5.师：汇报时先说你们组用哪种材料与塑料比较，再说发现塑料有哪些优点。 6.学生按组汇报。教师板书：隔热、轻便、耐磨、牢固、
9.《塑料》教学设计 【教学目标】 1.知道塑料是一种常见的材料，具有轻便、不透水、受热易变形等特点。 2.在教师指导下，运用观察、比较等方法认识塑料的不同特点。 3.能按要求进行合作探究。 4.初步了解塑料在日常生活中的应用。 【教学重难点】 1.认识塑料的特点。 2.了解塑料的好处与危害。 【教学准备】 演示：塑料花、塑料杯、玻璃杯、塑料袋、锤子、烧杯、水槽、热水、课件 分组：塑料杯、玻璃杯、塑料袋、调色盘、布袋、小毛巾、信封、水槽、场景图 【课前活动】 分一分 1.谈话：老师给每个小组准备了一些生活中常见的物品。 其中有一些是用塑料做的，还有一些不是用塑料做的。请你们仔细观察，把它们分开来。看看哪个小组分的又快又正确。现在开始。 2.学生活动。 3.学生汇报：哪个小组来讲一下你们的分类结果？ 4.教师小结：用塑料做的有塑料袋、塑料杯、调色盘，不是用塑料做的有玻璃杯、小毛巾、信封、布袋。同学们做得非常棒！希望在今天的课堂上也能够表现得非常出色。 [设计意图：学生靠自己的生活经验已经能够知道哪些是塑料，课前分一分活动，既让学生进一步明确常见的几种塑料制品，又向学
生强调了科学探究中要细心观察、小组合作的要求，调动了学生的积极性。] 【教学过程】 （一）导入新课 1.谈话：今天，老师给同学们带来了一件小礼物，大家看是什么？（出示一盆塑料花）喜欢吗？是什么？这束花是用什么材料做成的？ 2.学生回答：塑料。 3.教师：对，是塑料。今天，我们就一起来研究塑料。 （板书贴课题：塑料） （二）探究活动 活动一：找一找（场景中的塑料制品） 1.谈话：刚才的大信封里有一张图片，图上画是幼儿园教室里的场景。请你们在图中找一找，有哪些是用塑料做成的物品，用笔画圈把它圈起来。 2.学生活动。 3.学生台前展示交流。哪个小组来展示一下你们找的结果？请你把图带上台来。 4.教师小结：看来啊，塑料是生活中常见的一种材料。许多物品都是用塑料做成的。 [设计意图：学生在生活中接触到的塑料制品非常多，用途非常广。学生从生活中常见的场景中很容易找到它们，在教师的指导下，让学生明确塑料是一种常见的材料。] 活动二：做一做，看一看（实验、观察、比较：塑料的特点） 实验一：塑料不易碎，比较轻 1.谈话：那么，人们为什么要用塑料来制作这些物品呢？它有什么好处呢？想知道吗？让我们一起来认真地研究一下这个问题。
我家附近的建筑（大班） 活动目标： 1、发挥想象力进行搭建，提高幼儿动手操作能力 2、锻炼幼儿的手眼协调能力以及与同伴合作的能力。 使用材料：常规积木、造型积木、ppt。 活动准备：幼儿积累建构经验。 活动过程： 一、联系 1、出示小朋友，以参观他家的位置为由，导入教学活动。 师：我叫小明，今天我带你们去我家那附近看一看，有很多漂亮的建筑在哪，准备好了吗？ 2、音乐游戏《钻山洞》，让幼儿一个个通过钻过拱门，出示小明家附近的建筑ppt。 师：我家到了，请大家跟我一起走一走，去看一看吧，看小朋友们认不认识这些新奇有趣的建筑。 1）请幼儿观察图片，你们发现有哪些建筑呢？ 提问：大家看看，我家附近有哪些有趣的建筑呢？ 2）和幼儿一起分享不同建筑物的外形特征。 提问：谁能说说这些建筑像什么呢？由哪些图形组合在一起构成的？ 二、建构 1、让幼儿搭建自己喜欢的建筑。 师：现在请小朋友用乐高积木来搭建一个自己最喜欢的起建筑。 2、出示操作材料。 3、老师提出操作要求，让幼儿按操作要求进行活动，孩子自由选择积木搭建，老师观察指导。 三、反思
1、请幼儿介绍自己搭建的是什么起建筑。 师：现在请小朋友跟同伴交流一下，你搭建的是什么起建筑？ 师：有谁愿意来介绍一下自己搭建的建筑？请个别搭建比较特别的幼儿出来示范讲解） 2、你搭的建筑物有什么特别之处，用来干什么的？ 四、延续 1、分组合作，给小动物建一个动物园。 提问：我们搭建了这么多的建筑，把他们放在哪里好呢？幼儿回答。现在你们分成两组每组6人，每组搭建一个小区，把你们的建筑物放进小区里。 2、展示作品。 师：好了，现在你们的小区都搭建好了，可以把你们搭好的建筑物搬进去啦。
中小学乐高教育教学设计（小学案例） 基本信息 姓名林志仁 电子邮件 所教学科综合实践活动 学校名称泉州师范学院附属小学 学校地址福建省泉州市鲤城区东街二郎巷６８号 邮政编码362000 联系电话 是否同意本教案用于乐高教育教学是√否 活动 设计概览 教学主题EV3小车的初步控制 涉及学科（领域）科学、数学、信息技术授课年级小学四年级 前需技能（学生在开本节课要求学生在课前对EV3编程软件中的移动槽和移动转 始此单元前必须掌握的向模块有所了解，有基本的电脑操作能力。 知识或技能） 课程概述（概括地描知识目标：认识LEGO MINDSTORMS Education EV3软件；编程 述使用乐高教具开展课堂教学活动的架构，约500字） 关键词控制EV3 机器人； 技能目标：自主搭建EV3机器人 情感目标：学会团队沟通与合作 在前一节课，学生们学习了EV3套装，并会让小车实现行走功能，这节课是在前一节课的基础上，通过移动槽和移动转向模块，实现小车按预定路线精确行驶，来体验移动槽和移动转向模块的具体运用。 课堂将通过“EV3小车的初步控制”这一主题活动，以分组合作的形式，让学生利用乐高教育器材EV3套装中的主控和大型马达搭建小车，通过编写程序让电动机的转速随着行走路线的需要来改变，体验电动机的运用。 通过本节课的学习，让学生体验移动槽和移动转向模块的实际运用，能根据实际需要编写相应程序。并在做中学的过程中，激发学生们的创造性思维；能够大胆地想象，大胆地尝试，不断地探究；能够以严谨的科学态度不断进行试验。科学EV3小车编程移动槽移动转向小组合作 教学或学习过程 乐高EV345544 Connect联系（联系学科内容和现实世界引入活动任务） 活动时 长 教师活动学生活动工具与资源通过视频和PPT展示工作任 务的由来和要求。学生的任务是 搭建好小车模型，然后编写程序观看视频 8分钟教学PPT 解决问题，并能根据实际需要，接受任务 灵活运用移动槽和移动转向模 块。 Construct建构（指导学生进行搭建作品、程序设计） 活动时教师活动学生活动工具与资源
第四单元它们做什么 第五课《塑料》教学设计 教学目标： 1、知识与技能：了解塑料的优缺点。 2、过程与方法：能够运用比较方法认识塑料的优点。 3、情感、态度与价值观：激发学生的环保意识、争当爱护环境小标兵。 教学准备： 塑料尺、木尺；塑料杯、玻璃杯；木板凳、塑料板凳；纸袋、塑料袋；塑料盆、陶瓷盆；课件等。 教学过程： 一、导入新课： 1、分别出示塑料袋、塑料杯，提问：这些物品是什么材料制成的？ 2、再出示小尺提问：它呢？又是什么材料制成的？ 3、提问：请同学们观察下，我们周围有哪些物品是塑料组成的？ 4、谈话：对，塑料也是一种重要的原材料，今天我们就来认识和研究塑料的一些性质。（板书课题） 二、探究新知： （一）、比较塑料和其他材料，找出其优点。 1、观察塑料尺、木尺；塑料杯、玻璃杯；木板凳、塑料板凳；塑料盆、陶瓷盆；纸袋、塑料袋，比较一下，看看塑料有哪些优点。 2、学生分组观察、比较、交流。 3、学生汇报本组的比较结果。 4、教师总结塑料的优点：
（1）和木尺比，塑料尺具有透明、轻便、弹性好的优点； （2）和纸袋比，塑料袋具有相对牢固，不怕水的优点； （3）和玻璃杯比，塑料杯具有不易碎、不烫手、重量轻的优点；（4）和陶瓷盆比，塑料盆具有不易碎、轻便、弹性好的优点；（5）和木椅比，塑料椅具有轻便，易叠放，不占地方的优点。（二）、讨论总结塑料的优点。 1、讲述：通过以上比较，我们知道塑料的许多优点，同学们分组总结一下塑料的优点有哪些？ 2、学生分组讨论、汇报 3、教师总结塑料的优点： 轻便可塑、牢固有弹性、透明隔热、色彩鲜艳、价格便宜、经久耐用。（三）、塑料的缺点及治理方案。 1、讲述：刚才我们了解了塑料的优点，我们知道任何事物都是有两面性的，有优点必然有缺点。那你们知道塑料有什么缺点吗？ 2、学生讨论、回答。 3、讲述：塑料有一个显著特点，同时也是它的最大缺点：它们不易分解（腐烂），埋在土里几百年也不会发生变化，这对环境是极为有害的。 4、提问：不易腐烂的塑料，对环境有什么不好的影响？ 5、学生说说自己的理解。 6、教师播放视频资料，学生观看。 7、讲述：通过刚才的视频我们看到，塑料对环境的污染也是极其严重的，如废塑料堆积如山，占用土地；威胁海洋动物、影响市容、使农作物减产、点燃后污染空气等。 8、谈话：既然塑料的危害如此之大，那怎样可以减少白色污染？ 9、学生分组讨论、交流。
《认识塑料》教学设计 尖山农场小学何艳云 活动目标： 1．通过活动使学生了解塑料制品在日常生活中的重要作用。 2. 能通过观察、比较，发现塑料的优缺点。 3．向学生渗透环保教育。 教学重点：通过活动认识到塑料制品在日常生活中的重要作用。 教学难点：认识塑料的优缺点。 教学过程： 一、导入：走进生活，了解塑料在生活中的广泛应用。 师：同学们，老师的手中拿的是什么？ 生：饮料瓶！ 师：对！它是用什么做成的呢？ 生:塑料! 师：想想看，生活中还有哪些物品也是用塑料制成的?（生说） 师：哇，同学们说了这么多！老师也收集了几张图片，让我们一起来看一看。（出示图片） 师：同学们，通过大家的汇报和老师出示的图片，你有什么感受？ 是啊，至从1910年美国化学家贝克兰德（课件出示照片）研制出合成塑料之后，塑料便与我们的生活相伴相随、密不可分了。 那么，它为什么如此受欢迎呢？它究竟有哪些优点、缺点呢？这节课我们就来研究研究。 二、探究活动： 1.交流讨论，塑料的优点。 师：课前老师布置同学们寻找生活中的塑料制品以及它的好朋友，你们找到了吗？谁能告诉老师，塑料制品的好朋友是呀？（玻璃、陶瓷等）大家说的真好！ 大家一起观察观察，研究研究，提出活动要求： （1）仔细观察，分析塑料制品有哪些优点。 （2）观察完毕后小组内展开讨论，并用关键词概括出优点。
（学生讨论中师板书：优点） 师：谁愿意说一说，塑料制品有哪些优点呢?（适时板书）（指名）哪位同学还能补充？ （追问，如你为什么认为它便宜？为什么说它轻便？为什么说它结实？）（评价学生如：你真会观察！用自己的生活经验来判断，很好！比较中发现优点，聪明！你真会比较！……） 小结：正是因为塑料有如此多的优点，因此塑料制品被广泛地运用于我们的生活中，而且还在不断地发展着。现在，已经研制出了抗菌塑料、纳米塑料，生物塑料、防弹塑料，塑料有着广阔的发展前景。 2. 了解塑料制品的缺点。 认识白色污染 师：塑料对我们人类的贡献这么大，可老师却看到一份资料上这样写着（出示课件：塑料袋被英国媒体评为“人类最糟糕的发明”！）这是为什么呢？（生答） 师：那你知道它会造成什么污染？（白色污染）谁能说说什么是白色污染？（看课件）对，其实不仅仅是塑料袋，那些塑料饭盒、饮料瓶等所有塑料废弃物造成的污染都叫白色污染。（板书）白色污染有哪些危害？（生答后师课件出示）让我们一起来看一组图片（出示） 过渡：多么触目惊心啊！白色污染已然成为困扰全球环境的一大难题！ 出示：白色污染已成为困扰全球环境的一大难题！ 塑料垃圾很难分解，一般要过二百至四百年，有的可达500年；在天然堆放过程中会产生甲烷等可燃气，遇明火或自燃易引起火灾事故；它破坏市容、景观，造成“视觉污染”；混入土壤，影响水稻、小麦等农作物吸收水分、养分，导致农作物减产；被动物当作食物吞入，导致动物生病，甚至死亡，抛入水面，不仅影响船只的航行，造成环境污染，而且使水质变坏；混入生活垃圾一同焚烧会产生有害气体，污染空气，损害人体健康；填埋处理将会长期占用土地，而且，填埋后的场地由于地基松软，垃圾中的细菌、病毒等有害物质很容易渗入地下，污染地下水，危及周围环境……
幼儿园中班科学教案《丰富多彩的塑料制品》含反思 中班科学教案《丰富多彩的塑料制品》含反思适用于中班的科学 主题教学活动当中，让幼儿发展幼儿的观察力，进一步培养幼儿 探索科学的兴趣，认识各种塑料制品，了解其特性，知道塑料制 品用途广泛，教育幼儿不要乱丢塑料制品，防止环境污染，快来 看看幼儿园中班科学《丰富多彩的塑料制品》含反思教案吧。 设计意图： 随着科学技术的不断进步和发展，丰富多彩的塑料制品在人们的 生活中随处可见，塑料制品在生活中用途广泛。学习这一课题让 幼儿明白，塑料制品它一方面给人们的生活带来了许多便利，同 时也造成了"白色污染"的危害。幼儿在生活中几乎每天都能接触 到各种塑料制品的实物，因此，这一课题幼儿容易接受和掌握， 同时，这一课题中的教具，具体、直观、丰富多样，大量生动的 实物教具易于刺激幼儿感官，激发幼儿学习兴趣和迫不急待的探 索欲望。有关"白色污染"对幼儿来说总有些抽象，针对这一问题，
我在课前组织幼儿清理园内的塑料垃圾，一边清理，一边让幼儿 说出垃圾对环境的污染，因此，我就设计了本次活动。 活动目标： 1、认识各种塑料制品，了解其特性，知道塑料制品用途广泛。 2、发展幼儿的观察力，进一步培养幼儿探索科学的兴趣。 3、教育幼儿不要乱丢塑料制品，防止环境污染。 4、充分体验"科学就在身边"，产生在生活中发现、探索和交流的 兴趣。 5、激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动重点难点： 活动重点： 通过对具体实物的观察比较，让幼儿在探索中认识各种塑料制品，知道它的特性。 活动难点： 幼儿通过亲身体验和观察，建立了初步的环保意识。 活动准备：
1、幼儿自带塑料制品一两件。 2、水、袋子、玻璃球、塑料球、金属勺子、塑料勺子等。 3、在活动区域投放各种各样的塑料制品。 活动过程： 1、认识塑料制品，了解其用途 师：小朋友，这里有许多的东西，谁来告诉我，你看到了什么?幼1：杯子。 师：它是用什么做的? 幼2：是用塑料制成的。 师：把话说完整。 幼1：我看到了一只杯子，可以用来喝水，是用塑料制成的。 幼2：我看到了一个牛奶瓶，是用塑料制成的。 幼3：我看到了一个花盆，是用塑料制成的。 幼4：我看到了一把梳子，也是用塑料制成的。 师：那所有这些用塑料制成的东西，有一个共同的名字叫塑料制品。
认识乐高蓝牙机器人系统____NXT 参加教师 活动目的： 1、认识NXT主要配件，并将其与RCX核心配件作比较，学习和掌握新型乐高机器人； 2、搭建蓝牙机器人； 3、知道NXT控制器各按钮的作用，初步学会在NXT是编写简单程序，理解传感器的功能活动过程： 一、乐高机器人—— MINDSTORMS NXT与RCX的比较 1、处理器由8位升到32位 丹麦乐高（LEGO）将于2006年9月上旬推出乐高公司和美国麻省理工学院共同开发的机器人组件新款“教育用LEGO Mindstorms NXT”。Mindstorms是将配备微处理器的LEGO公司的塑料积木组装起来，通过个人电脑制作的程序来控制的机器人。此前的RCX的微处理器为8位，而NXT配备32位处理器等，提高了性能。表格1列出RCX和NXT的比较。 图1：安装4个传感器和3个伺服马达的LEGO NXT 图4：LEGO NXT系统目前提供的4种传感器全家福 5、改进了编程软件
NXT程序用软件“ROBOLAB ver.2.9”，跟ROBOLAB原来的版本一样，是基于NI LabVIEW开发的。该软件不仅可以制作NXT用的程序，也可以完成RCX用的程序。此前要操作接近400个图标进行编程，这次减少为约40个，从而使得编程更为简单。OS为“Windows2000”以上和“Mac OS X”。 图5：乐高网站给出的ROBOLAB 2.9的样图，跟以前版本相比，变化较大 二、快速认识NXT 1、按钮 NXT正面有四个按钮，它们分别是开关、运行；导航和返回。 2、 NXT显示器上各图标的意义 最上一行，相当于状态栏，从左到右依次表示了：蓝牙、USB、NXT 控制器名、运行状态、电 池电量以及声音音量的情况。 状态栏的下面是六个主控操作面板，相当于主菜单，它们依次是：“My Files我的文件”、“Try me测试”、“Settings设置”、“Bluetooth 蓝牙”、“View查看”、“NXT Program NXT程序”。 三、 NXT Prpgram(NXT程序)
2 塑料 一、教学目标 1.科学探究目标： (1) 能利用统计表记录并比较塑料与其他材料在性质上的区别。 (2) 对于有关塑料性质的问题，能够提出自己的猜想，并能通过实验证明自己的猜想是否正确。 (3) 能从实验结果中发现新问题。 2.情感态度与价值观目标： (1) 能举例说出人们为了满足需要而不断的研究开发新材料。 (2) 能分别举出两个实例说明塑料制品给人类生活带来的好处和引起的环境问题。 3.科学知识目标： (1) 能说出塑料的多种性质，并能用三个以上的实例说明塑料的用途。 (2) 能举出两种以上新材料的性质和用途。 (3) 能举例说出物品的特点与组成该物品材料的性质有关。 4.STSE目标： (1) 能举例说明塑料会给环境造成污染。 (2) 能提出我们为减少“白色污染”要做哪些具体事情。 (3) 能描述工厂加工塑料的大体过程。 二、教学准备： 木尺、塑料尺、塑料杯、热水、冷水、漏斗、塑料手套、棉布手套、有关新材料的图片若干张
三、教学时间：三课时 四、教学过程： 第一课时（总第课时） 活动目标： 1. 能用感觉器官，通过比较塑料的一些性质。 2. 能利用统计表对材料的性质进行记录、比较。 3. 能举例说出塑料制品的优点和缺点。 教学过程： 一、创设情境提出问题： 教师：上节课，我们了解了我们身边的材料有各种各样，它们各有各的特点。今天，我们就来认识一下塑料这种材料的特点及用途。老师布置你们回去调查身边常见的塑料制品，下面请同学们汇报一下调查结果。 二、自主体验合作探究 (一)认识塑料。 1.学生把自己的调查结果在组内汇报。 2.以小组为单位在全班交流。 3.出示几件塑料制品或图片，说一说它们的用途。如：（实物）饮料瓶、包装袋、光盘、塑料碗、牙刷等。（图片）篮球、方向盘、电视外壳等。 4.学生充分的发表自己的意见。 (二)比较塑料尺子与木头尺子。 1.教师出示一把塑料尺子与一把木头尺子，让学生对它们进行比较，看看它们有哪些特点相同?那些特点不同?并记录在下列表格里。
《我们身边的塑料》教学设计 教师：卢欣伟 教学目标： 1．阅读简单的非连续性文本，初步了解非连续性文本的类型和特点。 2．整合学科资源，学习图画类非连续性文本的阅读策略。 3．学习我们身边的塑料制品，凸显非连续性文本在生活中的实用价值，增强学生的环保意识。 教学过程： 板块一谈话导入,确立探究话题 1.谈话导入：出示朋友圈消息：连续16个月使用同一矿泉水瓶得了癌症。 2.出示海报，比较海报页面和课文的不同之处，引出“非连续性文本”。 3. 学生快速阅读海报,圈画主要信息,“用塑小常识”游戏抢答。【教学意图：初步了解“非连”文本的类型和特点,快速提取主要信息。】 板块二观看《海洋中的塑料垃圾》，了解塑料制品对地球的危害 1.播放《海洋中的塑料垃圾》视频，相机引出“限塑令”宣传画。 2.指导阅读“限塑令”宣传画，归纳图画类“非连”阅读策略。【教学意图：引导学生习得图画类“非连”阅读方法。】 板块三学习调查报告，了解“限塑令”实施前后人们使用塑料制品的变化1．学习“限塑令”实施前，人们平均一次使用塑料袋情况的柱状统计图。2．出示“限塑令”实施后，人们使用塑料袋情况的文本，学生运用习得的“非连”阅读策略完成习题。 3．反馈评价。 4．比较阅读“限塑令”实施前后的柱状图，从中得出有意义的结论【教学意图：检测学生能否运用习得的“非连”阅读策略自主学习表格类“非连”文本，完成习题。】 板块四组织交流，畅谈收获 1.学生谈收获 2.教师小结【教学意图：巩固本节课学习内容，增强环保意识。】 板书设计：实践作业：设计一个调查表，记录家中成员一周丢弃塑料制品的数量，收集数据，并以表格类的形式呈现出来。