JGJ76-2003特殊教育学校建筑设计规范
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中华人民共和国建设部,中华人民共和国教育部公告第204号
建设部、教育部关于发布行业标准《特殊教育学校建筑设计规范》的公告
现批准《特殊教育学校建筑设计规范》为行业标准，编号为JGJ76－2003，自2004年3月1日起实施。其中，第4.1.2（1）（2）（3）、4.3.4（3）、4.3.9（11）条（款）为强制性条文，必须严格执行。
本规范由建设部标准定额研究所组织中国建筑工业出版社出版发行。
中华人民共和国建设部
中华人民共和国教育部
二○○三年十二月十八日
特殊教育学校建筑设计规范(国家标准）
1 总则
为适应特殊教育学校建设的需要，确保特殊教育学校设计质量，创造有利于补偿残疾儿童及青少年生理缺陷、康复身心健康，适合其德、智、体等诸方面全面发展的学校环境，制定本规范。
1.0.2 本规范适用于城镇新建、扩建和改建的特殊教育学校。
1.0.3 特殊教育学校应按残疾儿童、青少年的心理、生理及行为特征的特殊要求，遵循适用、安全、舒适和卫生的设计原则进行规划与设计。
1.0.4 特殊教育学校建筑设计，除应符合本规范外，尚应符合国家现行有关强制性标准的规定。
2 术语
2.0.1 特殊教育学校special education school
由政府、企业事业组织、社会团体、其他社会组织及公民个人依法举办的专门对残疾儿童、青少年实施的义务教育机构。
2.0.2 儿童福利院child welfare
由民政部门在城镇设立的社会福利事业单位，主要收养城镇无依靠、无生活来源的残疾孤儿。对他们由该机构所进行的保育和文化知识教育的同时，帮助残疾儿童进行补偿缺陷的训练。
2.0.3 特殊教育班special educational class
附设于普通中小学校、医疗康复机构、社会福利机构等所举办的残疾儿童、少年的特殊教育
班。
2.0.4 残疾人disabilty
在心理、生理、人体结构上，某种组织、功能丧失或者不正常，全部或者部分丧失以正常方式从事某种活动能力的人。
2.0.5 盲学校school for the blind person
为视力残疾儿童、青少年实施特殊教育的机构。除与普通学校具有相同的教育任务外，还有补偿视力缺陷、培养生活自理能力和一定的劳动技能，为平等的参与社会竞争创造条件。
2.0.6 视力残疾visual handicapped
视力残疾是指由于各种原因导致双眼视力障碍或视野缩小，以致不能进行一般人所能从事的工作、学习或其他活动。
2.0.7 光感light perception
仅能感知光亮而不能辨认出眼前1m处手指的晃动。多数盲人保留有光感的残余视力。2.0.8 定向行走mobility orientation
盲人运用各种感官确定自己在一定环境中及其他物体之间的相互位置关系的过程，训练盲生能在各种环境中进行有目的地、安全、有效、独立自如的行动。
2.0.9 视知觉训练sensory training
以低视力儿童为对象，训练手与眼的协调动作，以及文字的读与写。
2.0.10 盲道sidewalk for the blind
在人行道上铺设一种固定形态的地砖，使视力残疾者产生不同的触感，诱导视力残疾者向前行走和辨别方向以及到达目的地的通道。
2.0.11 聋学校school for the deaf person
对有听力及语言残疾儿童、青少年进行特殊教育的机构。聋学校除与普通学校具有相同的教育任务外，还有弥补聋生听觉缺陷，使其身心正常发展的特殊任务。
2.0.12 听力残疾hearing handicapped
由于各种原因导致双耳不同程度的听力丧失，听不到或听不清周围环境及语言声音。听力残疾包括：听力完全丧失及有残留听力但辨音不清，不能进行听说及交往。
2.0.13 语言残疾speech handicapped
由于各种原因导致的语言障碍(经治疗一年以上未愈者)，不能进行正常的语言交往活动。
2.0.14 律动课rhythmic course
内容包括音乐感受、舞蹈、体操、简单游戏、唱歌等。主要是利用学生残存的听觉锻炼他们
的触觉、振动觉，发展动作机能，培养学生对韵律的初步感受能力、欣赏能力和表现能力，以促进学生身心健康发展。
2.0.15 听觉和语言训练hearing andspeech training
听觉训练是通过各种声音刺激受训练者的听觉器官，以期提高其感受和识别各种声音的能力的一种训练。语言训练是通过发音、看话、会话等训练，锻炼受训者对语言活动中的听觉或视觉信号的分辨力和理解力，形成和发展语言感受和表达能力。
2.0.16 看话speech reading
聋人利用视觉信息，感知语言的一种技法，又称视话、读话。
2.0.17 弱智学校school for the mental handicapped
为弱智儿童、青少年实施特殊教育的机构。从智力残疾儿童特点出发进行教学和训练，补偿其智力和适应行为缺陷，将他们培养成为能适应社会生活、自食其力的劳动者。
2.0.18 智力残疾mental handicapped
智力明显低于一般人的水平，并显示适应行为障碍。智力残疾包括：在智力发育期间，由于各种原因导致的智力低下；智力发育成熟以后，由于各种原因引起的智力损伤和老年期的智力明显衰退导致的痴呆。
2.0.19 肢体残疾physical handicapped
四肢残缺或者四肢躯干畸形、麻痹导致人体运动功能丧失或障碍。
3 选址及总面布置
3.1 校址选择
3.1.1 校址选择应从所在地区环境、校园周边环境及校园内部环境，综合分析确定。
3.1.2 学校所在地区环境应符合下列规定：
1 校址选择应避免自然灾害的影响；
2 校址应选择在卫生、无污染的地区，与各类污染源的距离，应符合国家有关防护距离的规定；
3 学校应选择在交通较为便利、公用设施较为完备的地区。
3.1.3 学校校园周边环境应符合下列规定：
1 学校应具有安静、安全、卫生又有利于学生生活与学习、健康成长的校园周边环境；
2 盲学校、聋学校校界处的噪声允许标准：昼间不应超过60dB(A)、夜间不应超过45dB(A)；
3 学校宜邻近文教设施、医疗机构、福利机构及公园绿地等地段；不应与娱乐场所、集贸市场、医院的传染病房及太平间等为邻；
4 学校周边应有便于安全通行及紧急疏散的校园外部道路，并应与城市道路相接；
5 学校出入口不宜设在车辆通行量大的街道一侧或与车辆出入频繁的单位为邻；
6 校园周边不应有无防护设施的河流、池沼、断崖及陡坡等地带。
3.1.4 学校校园内部环境应符合下列规定：
1 学校用地应有不少于学校规模所需的用地面积、适于建校的较为规整的地形与较为平坦的地貌；
2 学校用地范围内应阳光充足、空气清新、通风良好、排水通畅；
3 学校用地应有适于校舍建设与植物生长的土壤条件；
4 校园用地不应有架空变压输电线及城市热力管等管线穿越校区。
3.2 总平面布置及用地构成
3.2.1 新建、改建和扩建的学校，应根据有关部门批准的学校规划总平面图进行校舍的设计。
3.2.2 学校总平面设计，应按教学区、运动活动区、植物种植绿化区、康复训练及职业技术训练区、生活服务区等功能关系进行合理布置。
3.2.3 教学用房与学生宿舍应安排在校内安静区，应有良好的日照与自然通风，并应保证冬至日底层满窗日照不少于3h。
3.2.4 教室不宜面对运动场布置，当必须面向运动场时，窗与运动场之间的距离不应小于25m。
3.2.5 运动场地应根据学校规模设置：9～12班时，应设置200m环形跑道及4～6股的100m 直跑道的运动场；18～24班规模时，尚需增设1～2个球类场地。
3.2.6 康复训练及职业技术训练场地应包括：体能训练、盲学校定向行走训练、职业训练场地等，其场地用地面积应为4m2／人，但总用地面积不应小于400m2。
3.2.7 校园内人车流线应合理分流，道路系统应简明通畅，车行范围应控制在一定区域内。
3.2.8 学校绿地应包括校园绿地及植物种植园地等成片绿地，绿地率不应小于35％。
3.2.9 学校应作为向社区居民开放的残疾人康复、咨询指导中心。
3. 2. 10 总平面布置应预留一定面积的发展用地。
4 建筑设计
4.1 一般规定
4.1.1 特殊教育学校校舍，根据学校的类型、规模、教学活动及其特殊要求和条件宜分别设置各类教学、生活训练、劳动技术、康复训练、行政办公及生活服务等用房。
4.1.2 校舍的组合应符合下列规定：
1 应紧凑集中、布局合理、分区明确、使用方便、易于识别；
2 必须利于安全疏散；
3 盲学校、弱智学校校舍的功能分区、体部组合、水平及垂直联系空间应简洁明晰，流线通畅，严禁采用弧形平面组合；
4 盲学校、弱智学校的主要建筑物之间应用廊道或建筑体部联系。
4.1.3 教学用房的平面，宜布置成外廊或单内廊的形式。
4.1.4 各种教学用房和学生生活用房的设计，应提供安全和卫生的活动环境，并为补偿残疾学生的生理缺陷创造最佳条件。
4.1.5 各种教学用房的规格及使用面积，应根据班级额定人数、课桌椅尺寸、座位布置方式、各种通道的尺寸及必要的活动面积确定。
4.2 普通教室
4.2.1 教室内课桌椅的布置应符合下列规定：
1 各种类型学校的普通教室应采用单人课桌椅；盲学校和弱智学校的课桌椅可面向黑板成排成行地布置，聋学校课桌椅应布置成面向黑板的圆弧形；各种教室的布置形式宜符合图A.0.1的规定；
2 盲学校普通教室的单人课桌平面尺寸不宜小于0.80m×0.50m，桌的左右及前缘应设高度为0.015m的凸缘(图A.0.1-1，图A.0.1-2)；弱智学校普通教室的单人课桌平面尺寸不宜小于0.60m×0.42m(图 A.0.1～3)；聋学校单人课桌平面应为梯形，其尺寸宜为上宽0.50～0.55m，下宽0.60m，深度0.42m(图A.0.1-4～6)；
3 成排成行布置的课桌间前后距离不应小于0.50m，纵向走道宽度不应小于0.60m，课桌端部与纵墙(或突出墙面的内壁柱及采暖设备)的距离不应小于0.80m；
4 教室第一排课桌前缘至黑板的水平距离不宜小于2.00m，最后一排课桌后缘与后墙的距离不应小于1.50m；当沿后墙面设有橱柜或水池时，则橱柜外边缘至最后一排课桌后缘间距离不应小2.00m。
4.2.2 普通教室应设置黑板、讲台、清洁用具柜、窗帘盒、银幕挂钩、广播音箱、挂衣钩、雨具存放处。教室后墙面宜设张贴通知和学生作业用的陈列板、书柜。临窗处宜设置洗手盆或水池。
4.2.3 小学低年级教室附近附设卫生间时，盲学校应设置盲童专用的大小便器，弱智学校应设置洗手盆、洗体盆、存放衣物的贮藏柜橱，及护理人员协助的空间，还应设拉杆、扶手等辅助设施。
4.2.4 盲学校的普通教室设计应符合下列规定：
1 沿后墙应设置学生自用的书柜或书架；
2 低视生课桌桌面的坡度应可调节，并应设放大阅读设备；室内应配备遮光设施。
4.2.5 聋学校普通教室宜设置上下或左右推拉黑板。
4.2.6 弱智学校低年级普通教室沿后墙应设置一排存放玩具或模型的橱柜或格架，并留出室内游戏活动空间。
4.3 专用教学与公用学习用房
4.3.1 专用教学用房，按不同类别学校宜设有语言教室、地理教室、计算机教室、直观教室、音乐教室及唱游教室、实验室、手工教室、律动教室、美术及美工教室；公用学习用房宜包括视听电化教室、图书室等。
4.3.2 专用教室可设置在专用教学区内，或安排在使用频率较高的普通教室附近。公用学习用房则应位于教学区的适中部位，便于全校共同使用。
4.3.3 专用教室应与相关的辅助用房相连，各室之间应设门，门的宽度不应小于1.00m。
4.3.4 语言教室的设计应符合下列规定：
1 盲学校语言教室的课桌规格为0.55m×1.70m(双人用)，不应采用跨座就位的方式；其布置方式应面向讲台成行成排的布置(图A.0.2-1)；
2 语言教室前后排课桌间的距离不应小于1.20m，课桌左右纵向通道不应小于1.00m，课桌侧缘距纵墙的距离不应小于0.80m ；
3 语言教室楼(地)面下部应设暗装电缆槽或活动地板；
4 教室照明应采用荧光灯，其布置方式应采用灯管垂直于黑板的布置方式，其位置应设于课桌顶部；
5 室内应有良好的防尘措施，门窗应有密封措施，并设有换鞋处。
4.3.5 地理教室的设计应符合下列规定：
1 盲学校地理教室课桌规格不应小于0.60m×0.80m(图A.0.2-2)，桌的左右及前缘应设置高度不小于0.05m的凸缘；
2 盲学校室内应有存放地球仪的橱柜及陈列各种立体地图的空间，其位置可沿侧墙或后墙设置，沿侧墙设置橱柜距课桌侧缘不应小于1.20m，沿后墙则课桌距橱柜的尺寸不应小于1.50m；
3 准备室应设有工作台及加工机具、材料、教材等存贮空间。
4.3.6 计算机教室的设计应符合下列规定：
1 计算机教室应按每人一机配备，数量取班级额定人数上限；
2 计算机教室的机台布置应采用显示屏平行于黑板的方式；其具体布置可见图A.0.2-3；当
采用计算机台设于教室中部布置形式时，其楼(地)面下部应设暗装电缆槽或活动地板；
3 室内应有良好的防尘措施。
4.3.7 直观教室的设计应符合下列规定：
1 直观教室室内除设置学生课桌外，沿墙应设置各种模型、标本教材教具等陈列橱柜；
2 直观教具室主要是陈列及存放各种大型模型、标本的房间，必要时学生可在本室内上课。
4.3.8 音乐教室及唱游教室的设计应符合下列规定：
1 音乐教室宜选定避免干扰其他教学用房的适当位置，否则，应采取有效的隔声措施；
2 盲学校达到九班规模时，其音乐教室应设置声乐教室和器乐教室各一间；
3 器乐教室及游戏教室内应设置讲台。
4.3.9 实验室的设计应符合下列规定：
1 各类特殊教育学校的实验室，在小学阶段作为自然教室，在中学阶段则作为物理、化学及生物实验室；各类实验室宜有较完备的电教设施；
2 九班规模的盲、聋学校均应设置两间实验室，其中一间作为化学实验室；
3 化学实验室所用的实验台的规格(双人用)：盲学校实验台应为0.60m×2.OOm(包括0.60m×0.40m的水池)(图 A.0.2-4)；聋学校、弱智学校实验台的规格应为0.60m×1.60m(包括中部的0.60m×0.40m的水池)(图A.0.2-5)；各类学校化学实验台的左、右及前缘均应设高度不小于0.05m的凸缘；
4 盲学校化学实验室的座位布置，采用面向黑板的U形布置形式；第一排实验台侧缘距黑板应为2.00m，实验台与墙距离不应小于1.00m，如沿后墙设置实验器材橱柜时，则实验台距橱柜的距离不应小于1.50m；
5 化学实验室应设排气扇或在实验台面上设置桌面排气装置；
6 化学实验室教师演示台不应小于0.60m×2.40m，演示台应设置一个事故急救冲洗水嘴，室内应根据功能的要求设置给水排水系统、通风管道和各种电源插座；
7 物理实验室室内应设有2～3个龙头的水池；
8 物理实验室的楼(地)面应设走线槽或活动地板；
9 物理实验室的门窗应有遮光设施；
10 生物实验室的实验台前缘应设仪器架，仪器架下面临实验台面应装设荧光灯管；
11 实验室的准备室应与实验室相邻，化学实验药品贮藏室严禁与实验管理员室相通。
4.3.10 盲学校手工教室的设计应符合下列规定：
1 盲学校手工教室是训练盲生触摸的重要课程，手工教室的课桌规格及布置形式与实验室相
同(图A.0.2-6)：
2 手工教室沿后墙应设有玻璃橱柜存放范晶(采用安全玻璃制作)；沿墙应设置具有2～3个水龙头的水池；
3 低视力生手工教室应在桌面上设可调光的局部照明灯具；
4 手工教室内设置电动加工机具时，除位置不应影响学生通行外，电动加工机具应保证使用的安全性(如在机具的周围设置防护围栏等)；
5 手工教室的准备室应与手工教室隔开，室内应设置水池、泥库、搅拌合泥机、压制机，并应配置动力电源。
4.3.11 聋学校美术教室及弱智学校美工教室的设计应符合下列规定：
1 美术教室的规格应满足学生采用画架作画时所需空间，室内沿后墙设置存放和陈列美术模型及展示学生作品的橱窗或展台；
2 美术教室的主要采光方向应为北向；在教室前后墙均应设置电源插座并应设有窗帘盒、挂镜线等；
3 美术教室的准备室，应能存放绘画用的消耗材料以及画架、画凳、各种模型、展示镜框等；
4 室内应设置2～3个龙头的水池及摆放工具的工作台。
4.3.12 聋学校及弱智学校律动教室的设计应符合下列规定：
1 律动教室的位置应避免对普通教室的干扰，否则，应采取有效的隔振防噪措施；
2 律动教室应有足够的面积以及规整的形状；墙面应平整、室内不得设柱；
3 室内净高不宜小于4.00m；并宜设置吸顶灯；
4 楼(地)面应为具有弹性的木地板；
5 室内应设通长的照身镜，其高度不宜小于2.10m，并且宜设于横墙墙面上；其余周边墙面上设置距墙至少0.40m，高度为0.90m的把杆；窗台高度不宜低于0.90m，并不得高于1.20m。
4.3.13 视听教室的设计应符合下列规定：
1 视听教室应设置遮光设施，并应在板前区设置操作台及悬吊屏幕；在使用投影屏幕时各课桌面应设置最低照度为601x的局部照明；
2 视听教室的规模不宜超过50人。
4.3.14 图书室的设计应符合下列规定：
1 各类学校均应设有图书室，图书室包括书库、学生阅览室及教师阅览室，其中盲学校应分盲生阅览室及低视力生阅览室两类；阅览室应采用开架阅览方式；
2 盲生阅览室的阅览桌规格，4人用桌不应小于1.00m×1.60m；阅览桌的长轴应垂直
于采光窗；两排阅览桌间的距离不应小于1.50m；纵向走道宽度不应小于1.10m；
3 盲生阅览室根据盲文、非盲文书籍、音响教材的配备设置相应的存储、阅览设施，并应设置用耳机听音的听音座位区，该区座位数应达到本室座位数的70％；
4 低视力生阅览室，室内应设有低视力阅读器、书籍文字放大装置、放映、听音设施等；
5 为增强放映效果，室内应设遮光设施。
4.4 生活训练用房
4.4.1 特殊学校均应设生活训练用房，包括生活训练教室、烹调实习教室、缝纫实习教室等。
4.4.2 生活训练教室(家政室)的设计应符合下列规定：
1 生活训练教室应设有客厅、卫生间，并配有沙发、茶几、家用电器等设施；
2 室内面积应宽敞，满足护理人员指导所需的使用空间。
4.4.3 烹调实习教室的设计应符合下列规定：
1 烹调实习教室的内部空间可分：教师讲解及操作示范区、准备工作区、学生操作及品尝区、餐具及炊具存放区；
2 教师讲解及操作区：在教师讲桌位置应设操作台，操作台上应设燃气灶、水源、电源等设施，讲桌周边应留有宽裕空间；
3 准备工作区：在食品加工烹制前的洗、切、配菜等加工场所应配有洗池、工作台等；
4 学生操作区：应设置炉灶及操作台，操作台上应设燃气灶、水源、电源等设施，并应有充裕的学生实习操作、教师指导等停留的空间；
5 学生品尝区：应摆设餐桌及椅子，它既作为学生品尝，也用于学生听讲讨论；其位置可安排在讲解操作示范区与学生操作区之间；
6 餐具及炊具存放区：餐具应存放在沿墙的橱柜内，分类摆放整齐；
7 烹调实习教室室内所设置的燃气、电、给排水管道线路宜暗装；室内应有良好的通风及排风措施，对操作时灶具处所产生的油烟、蒸汽应做到安全有效的排出；
8 室内地面、墙壁、顶棚应采用易清洗、不积灰尘的材料装修；
9 作为盲生使用的烹调实习教室，在灶前及洗池周边的地面应选用特殊材料或标志，以便盲生感知。
4.4.4 缝纫与剪裁实习室的设计应符合下列规定：
1 缝纫实习教室的内部空间可分为：教师讲解区、缝纫操作区、剪裁工作区、存贮及展示区；
2 教师讲解区：应设黑板、电教设备、大讲桌(也作为讲解及示范剪裁的工作台)、缝纫机等；
3 缝纫操作区：应满足供全班学生使用的缝纫机摆放空间，缝纫机周边有一定的空间，以供
教师指导；当有用电动缝纫机时，应合理安排电线的走线方式；
4 剪裁工作区：应设大工作台，供划线及剪裁工作使用；
5 存贮及展示区：应沿墙设置玻璃橱柜，存放缝制加工工具、材料、成品或半成品等；
6 缝纫与剪裁实习室室内应设置后期加工的熨烫工作台、熨斗以及电源、水池等设施，并应设有成衣模型、镜、男女更衣小间等。
4.5 劳动技术与职业技术训练用房
4.5.1 劳动技术与职业技术训练用房，依不同类别学校应设置下列用房：劳技教室、工艺美术教室、木工实习室、金工实习室、手工艺实习室(竹工、木工、陶工等)，美容美发实习室、针灸(按摩)室、调律室等。
4.5.2 劳动技术及职业技术训练用房应符合下列规定：
1 木工、金工劳技室内分为：授课区，操作区，材料、工具存放区及准备室等；
2 授课区应设有黑板、讲桌、电教器材及座椅；
3 学生操作区应有适合劳作用的工作台，工作台的布置应考虑操作间距及加工操作所需的采光与照明；
4 机械加工区应合理布置各种加工机械间的操作间距以及人行和材料、成品、运输的道路；
5 材料、工具应设置格架、柜等存放，其在教室位置应便于使用和管理，同时也考虑室外材料存放场地，便于材料的搬运；
6 在大型劳技教室中，应划出一个准备区或设置一个独立的准备室，其位置可靠近入口处，便于教师进行各种准备工作以及精密、贵重的工具、仪器的存放；
7 在机械周边必须设置安全护栏；各种机械设备的电源应进行集中管理，各种机械的启动开关等应有安全措施；
8 对加工成品，需进行喷涂处理时，应在相邻的室外进行；
9 木材加工所产生的木屑、刨花，、锯末等，应通过真空吸附处理，室内应设置消防设施；
10 劳技教室应设置在教学楼的底层。
4.5.3 盲学校按摩教室的设计应符合下列规定：
1 盲学校按摩培训教室应设置讲台、课桌椅、人体模型、医疗器械、图书柜和电教器材等的存放空间；
2 室内应设置实习区，提供学生实习用的床位，床位间应设帷幔；
3 理疗教室应设置若干床位，床位间应设帷幔，并应设置诊疗桌、橱柜，橱柜中存放常用的医疗器械、模型、挂图以及必要的医护用具；
4 对外服务的理疗教室宜设在底层并应有独立的出入口，休息及等候空间。
4.6 康复训练及检测用房
4.6.1 康复训练用房，按不同类别学校应设有语训教室、听力检测室、智力检测室及视感知觉训练室等。
4.6.2 语言训练用房的设计应符合下列规定：
1 聋学校及弱智学校应设置语训教室；
2 完整体系的语训教室宜设置听觉语言训练室、听力检查室、无音室、操作室、个人训练室、小组训练室、观察室等，可根据需要设置其中部分或全部用房；
3 语训教室应设置教师及学生用桌椅、黑板、投影设施、镜子、存放教材资料的橱柜等；
4 聋学校小组式集体语训教室的布置形式应以半圆形面向教师形式为主，每生与教师交流有线路相通。
4.6.3 听力检测室的设计应符合下列规定：
1 听力检测应在安静环境中进行，检测室应有良好的隔声性能，其室内允许噪声级应小于或等于25dB(A)；
2 听力检测室应由设有听力检测仪、扬声器、桌椅、镜子的检测室，设有器械、桌椅、橱柜的控制室组成，中部可设单面可视玻璃观察窗。
4.7 办公与生活服务用房
4.7.1 直办公用房宜设教学及行政办公室、广播与社团办公室、会议接待室、展览室、卫生保健室、咨询室、维修管理室、总务仓库、传达值班室等；生活服务用房应设教工值班室、学生宿舍、食堂、锅炉房、浴室、开水间、汽车库等。
4.7.2 卫生保健室的设计应符合下列规定：
1 卫生保健室应位于教学楼入口附近，房间宜为南向；医疗保健室人口净宽度不应小于
1.20m；
2 室内应设置常用的医疗器械、健康检测、常备药品橱柜和洗手盆等；在检查床的周边应设活动帷幔；
3 保健室的近邻宜设有卫生间。
4.7.3 咨询室应设置在对外联系方便的位置，室内应设有存放、展示有关资料的橱柜及阅读资料的空间。
4. 7.4学生宿舍的设计应符合下列规定：
1 学生宿舍的设计必须符合防火与安全疏散要求；
2 学生宿舍不宜与教学楼合建，男女生宿舍应分区设置；各宿舍楼应设管理员室，各层均应设置居室、活动室、贮藏室、盥洗室、厕所等；
3 盲学校宿舍内应设单层床，每生应有独用的存贮空间；
4 聋学校宿舍内应在教工值班室内设置振动器唤醒聋生的装置；
5 值班室应设于宿舍入口处，并设有面向入口门厅的观察窗；
6 贮藏室、清洁用具室应接近管理员室设置，清洁用具室应设水池、拖布池等。
4.7.5 学生食堂的设计应符合下列规定：
1 食堂规模应按学生全员计算，餐厅应设餐桌、洗碗池、每人固定位置的餐具存放柜；
2 食堂应摆放固定餐桌；
3 盲学校及弱智学校低年级宜采用送饭菜到桌的就餐方式，餐桌间的走道宽度应满足送餐车的通行空间；聋学校、盲学校、弱智学校高年级学生应采用窗口购买饭菜方式，窗口数量宜满足学生购买需求；
4 地面应设防滑材料面层。
4.7.6 学生浴室的设计应符合下列规定：
1 浴室应靠近锅炉房设置；
2 浴室地面应采用防滑地面，室内各边角宜采用圆角；
3 盲学校和弱智学校使用的淋浴间应采用单管固定温度的温水喷淋，聋学校的淋浴间喷淋宜采用足踏式开关或扳手式开关控制。
4.7.7 厕所的设计应符合下列规定：
1 教职工厕所应与学生厕所分设；
2 厕所的位置应布置在方便使用、又较为隐蔽的部位，盲学校男女厕所左右相邻的相对位置应全校统一；
3 教学楼及学生宿舍内每层均应设置男女厕所，厕所应设有洗手池(盆)之前室，每间内不应少于2个蹲位；
4 室内外的厕所宜采用水冲厕所，厕所应有天然采光及自然通风条件；盲学校的冲水水箱应采用固定位置的扳手配件；
5 厕所内宜设宽度为0.90m的大便隔间，盲学校应设置宽度为1.20m的隔间；
6 盲学校的大便器两侧地面和小便器前方站立位置应设有厚度为0.010～0.015m的脚踏板，盥洗室水池下部脚踏处应设宽度不小于0.300m、高度为0.100～0.120m的踏台，室内地面应低于走廊的地平0.020m(高差变化处设坡)，室内地坪应有排水坡度，低点应设地漏；
7 各类学校应设有无障碍卫生间，学生厕所应符合无障碍的要求，并应符合现行行业标准《城市道路和建筑物无障碍设计规范》JGJ 50 的规定，还应留有护理人指导或协助所需空间。
5 室外空间
5.1 一般规定
5.1.1 特殊教育学校校园的室外空间应由以下几部分组成：
1 室外运动设施：运动场、球类场地，有条件的学校宜设置游泳池等；
2 室外教育设施：室外学习活动园地、游戏场地、动植物园地、康复训练场地等；
3 绿地设施；
4 其他室外设施：校门、前庭广场、道路等。
5.1.2 校内各种室外空间的设置应满足残疾学生的特点，确保使用上的功能关系及安全性。
5.1.3 室外空间与室内空间和半室外空间在功能上、空间上应具有连续性，各空间应相互协调形成良好的室外空间环境。
5.1.4 校园外部空间环境应与学校周边的景观环境相协调，形成良好的地域景观与空间。
5.2 室外运动设施
5.2.1 室外运动场的设计应符合下列规定：
1 田径场地及球类场地的长轴应为南北向；为避免对校舍和周边居民的噪声干扰，应在场地周围设置绿化带；
2 运动场地的表面材料应选用不起灰尘、表面平坦、具有一定弹性的地面材料，确保良好的排水性；
3 盲学校的田径场地的边界周围应绿化，弯道的转弯处应设置触感标志；
4 固定运动器械的设置应根据学生的特点，决定需要的种类、数量及位置；
5 在运动场地的周边和各项活动场地之间应设置隔离草坪。
5.2.2 体育器材库的设置应根据运动场地的规模、方便学生使用等因素决定其大小和位置，同时应设置运动场地维护管理所需工具仓库等设施。
5.2.3 在运动场周边适当的位置应设置学生用洗手池、洗脚池、厕所，并应在室内设置更衣室等设施。
5.2.4 屋顶设置运动场时，应设置高度不低于3.00m、网的孔径不大于0.05m且无法攀爬的安全网。当需要隔声时，应设置隔声板。
5.2.5 游泳池的设置应符合下列规定：
1 游泳池应设置在自然通风良好的地段，周边应设遮挡视线的屏障；
2 游泳池的长度和宽度应根据学校规模、条件以及向社区开放的需要决定；其深度应根据学生的身体状况决定，避免深度的急剧变化，并应在易于看到的位置标示出水的深度；
3 游泳池四壁及池底的表面材质应保证使用上的安全和卫生，应便于清扫和维护管理，排水孔处应设置防止产生吸入事故的保护装置。
5.2.6 游泳池的端部地面应有较为宽敞的活动场地，并应选用防滑地面材料。
5.2.7 盲学校在游泳池周边应设置防止学生不慎掉人泳池的设施。距游泳池边缘0.60m及距外屏障内侧0.60m范围内，地面材料的触感应有不同的处理。弱智学校在游泳池端部应考虑使用轮椅学生的出入水口。
5.2.8 应在可俯视全池的位置设置安全监视室。
5.2.9 入口、更衣、淋浴、卫生间等辅助设施的位置应符合使用流程；盲学校，各部分的位置路线应简洁、易于辨认、使用方便。弱智学校，为便于轮椅学生的使用，在高差处应设坡道。
5.3 室外教育设施
5.3.1 室外学习园地应符合下列规定：
1 室外游戏、训练场地应设置在有良好的日照、通风并对周围环境不产生干扰的场所；
2 游戏场宜分为游戏区和玩具活动区；盲校游戏区的边缘应设置宽度为1.50m以上的草坪；玩具活动区的游戏设施必须确保使用上的安全性；
3 游戏场地地面宜采用塑胶地面、橡胶砖、草坪等不致使人跌伤的材料铺面，并应有良好的排水性；
4 训练场地的位置应临近职业技术培训用房，共同构成职业技术培训的场地；
5 场地内应包括较宽裕的训练空间、准备空间和器材存放场所；场地内的简易、临时性设施应保证其安全性；
6 训练场地应有良好的排水设施；从训练场地进入培训用房的入口附近应设置洗手、洗脚水池。
5.3.2 康复训练场地应符合下列规定：
1 康复训练场地，应根据学生身体发育生长阶段的体能、运动健身技能等决定场地的面积、形状及设置器械的种类，宜临近室外运动场设置；
2 场地周边宜设置维护的扶手栏杆并设置一定数量的休息座椅；在器械的周边危险部位应有防止学生碰伤的保护措施；
3 盲校中作为定向行走训练场地时，在场地维护扶手栏杆内侧1.00m处的地面应有场地边界的触感标志；
4 场地的地面宜采用具有一定弹性的塑胶、橡胶砖等材料铺面，并应保证场地有良好的排水性。
5.3.3 动、植物园地应符合下列规定：
1 动、植物园地应设置在阳光充足、适于植物生长的位置；小动物饲养舍应合理地安排好饲养空间、观察空间、收藏空间以及动物排泄物的暂时保管场所等；
2 园地内种植及饲养的植物、动物等应便于动、植物的成长，以及管理上的方便；当设置水生植物及水生动物作为观察内容时，应采用池底水深不大于0.40m的水池；
3 种植的植物应结合土壤、气候等条件，应选择无刺、无毒、不生长各种寄生虫的树种，并应选择四季富有变化、形态相异的树木种植在适于观察的位置。
5.4 绿地设施
5.4.1 校园内的绿地应符合下列规定：
1 校园内的绿地应结合学校所在地区的气候特性、观察植物生态的需要以及降水、温度和湿度及土壤条件，选择易于管理的树木、花草等；
2 校园周边种植的树木，应构成地区景观的组成部分；校舍周边种植的树木，不应影响教室的采光与通风；
3 校园中的树木应结合所选树木的树形、高低、体量，进行点、线、面结合的立体配置，形成丰富的校园生态空间环境。
5.4.2 幼儿及小学低年级学生使用的游戏场、保育室及普通教室前面应种植草坪，并应合理选择品种。
5.4.3 花坛的设置应符合下列规定：
1 应选择易于管理、向阳及易于观察的场所；
2 对盲学校，应有效地选择有利于学生触觉及嗅觉的花木。
5.5 其他室外设施
5.5.1 校门的设汁应符合下列规定：
1 校门的尺度应根据学校的规模、人流通过量的多少决定其出入口的大小，车行与人行的出人口必须分别设置；
2 校门的位置应退后城市干道红线5.00m以上，形成相应的缓冲空间；校门及两侧围墙的形式、绿化空间等，应结合校门周围的空间环境设定；
3 校门外应设置：车辆慢行、注意避让等指示牌；
4 选用手动门或电动门时，应保证安全性；
5 校门的人行出入口应设置盲道，并应与城市道路的盲道相通。
5.5.2 前庭广场的设计应符合下列规定：
1 校园前庭广场应规划好车行与人行的交通流线，设置全天候校车接送学生的上、下车场所；
2 在前庭广场内应设置师生使用的自行车存放处和外来机动车辆的停车场。停车台数可根据学校的规模和校车的台数设定；
3 在前庭广场内应设置校区标识向导图，盲校应设置触摸式向导图。并应设置通知、展示用橱窗。
5.5.3 道路的设计应符合下列规定：
1 应合理地规划校园内交通路线及消防车通道；
2 道路宽度、形状及路面铺装材料应根据学校的规模及使用学生的身体残疾特征确定；
3 盲学校校园内应设置盲道(图B.0.1，图B.0.2)；
4 校园内的道路应创造无障碍通行环境，道路有高差变化时，应设坡度不超过1:12的坡道；高差超过0.60m时，坡道两侧应设高度为0.60～0.65m的扶手。
6 各类用房面积指标、层数、净高和建筑构造
6.1 各类用房面积指标
6.1.1 学校各类用房使用面积指标不应低于表6.1.1的规定：
6.1.2 学生宿舍的使用面积，盲学校、弱智学校应按每床6m2 计算，聋学校应按3m2 计算。
6.2层数、净高
6.2.1教学及生活用房在无电梯情况下，盲学校学生用房不应设置在三层以上；聋学校学生用房不应设置在四层以上；弱智学生用房不应设置在二层以上。食堂、厨房、多功能活动室等用房宜为单层建筑。
6.2.2学校主要房间的净高，不宜低于表6.2.2的规定。
6. 3建筑构造
6.3.1 教学用房门的设计应符合下列规定：
1 普通教室、专用教室靠后墙的门宜设观察孔；
2 有通风要求房间的门均应设可开启的上亮；
3 盲学校、弱智学校的各种学生学习、生活、活动用房宜采用自动门、平开门、推拉门，严禁设置门槛；
4 盲学校房间名称标牌除应统一设置在门的开启一侧墙壁上部外，还应在门扇的中部设置，其高度宜为距地面1.20～1.40m ，名称标牌应有中文和盲文；
5 门宜采用坚固、耐用的材料，并宜设置固定门扇的定门器。
6. 3.2 教学用房窗的设计应符合下列规定：
1 教室、实验室的窗台高度不宜低于0.80m，并不宜高于1.00m；
2 教室、实验室靠外廊、单内廊一侧应设窗；但距地面2.00m范围内，窗开启后不应影响教室、走廊的使用和通行安全；
3 教室、实验室的窗间墙宽度不应大于1.20m；
4 风沙较大地区的语言教室、计算机教室、普通教室及专用教室等，宜设防风沙窗；
5 二层以上的教学楼内外开启的窗，应考虑擦洗玻璃方便与安全；并应设置下腰窗；
6 夏热冬暖地区的教室、实验室、风雨操场的窗下部宜设置可开启的百叶窗。
6.3.3 严寒地区的教室、实验室的地面宜采用热工性能好的地面材料。
7 交通与疏散
7.0.1 校园、教学与生活用房应为无障碍通行环境，并应符合现行行业标准《城市道路和建筑物无障碍设计规范》JGJ 50的规定。并应确保平时的安全顺畅及紧急情况下的安全疏散。
7.0.2 校舍入口的设计应符合下列规定：
1 入口处室内外高差，除应设置踏步外，尚应设置坡度不大于1:12的坡道，坡道宽度不得小于0.90m，每段坡道长度不得大于9.00m；
2 盲学校、弱智学校校舍出人口，不应设置弹簧门或旋转门，盲学校应设触感标志(图B.0.4)。
7.0.3 教学楼的门厅和走廊设计应符合下列规定：
1 教学楼宜设置门厅，在寒冷或风沙大的地区，教学楼门厅人口应设挡风间(门斗)或双道门，其深度不宜小于2.40m；
2 门厅和走廊内不得设踏步，当有高差变化时，应采用坡道连接；房间出入口与走廊有高差时，连接处应采用斜坡；其坡度均应符合现行行业标准JGJ 50的规定；
3 盲学校门厅和走廊的地面上，应设有引导学生通向楼梯或有关房间的触感标志(图B.0.3)；走廊沿墙宜做踢脚线，颜色应与地面相区别；
4 教学用房走廊的净宽度：外廊不应小于1.80m，内廊不应小于2.40m(指扶手间的净距离)；行政及教师办公用房走廊的净宽度不应小于1.50m；
5 盲学校的走廊，沿内墙两侧均应设置与墙牢固连接的连续扶手，距地面高度宜为0.80～0.90m；扶手端部应向墙方向做成弧形连接；教学及生活用房的门厅或走廊、所设坡道的坡度不应大于1:8，供轮椅使用的坡道不应大于1:12；
6 室内坡道水平投影长度超过15.00m时，应设休息平台，平台宽度不应小于1.20m；坡道应采用无凸状物的防滑地面；
7 兼作轮椅使用的坡道两侧应设置高低扶手，高扶手高度应为0.90m，低扶手高度应为0.65m，扶手应沿坡道及休息平台连续设置。
7.0.4 楼梯的设计应符合下列规定：
1 教学楼楼梯间应有直接天然采光；
2 宜采用双跑楼梯，盲学校、弱智学校不得采用直跑楼梯；
3 不得采用螺旋形或扇形踏步，踏步板边缘不得突出踢脚板；楼梯坡度不得大于30o；
4 楼梯井的净宽度不应大于0.20m；当超过0.20m时，必须采取安全防护措施；
5 室内楼梯的拦杆(或栏板)的高度不应小于0.90m，水平部分及室外楼梯的栏杆(或栏板)的高度不应小于1.10m；
6 盲学校楼梯梯段的净宽度(指扶手间的净距离)不应小于1.80m；
7 盲学校楼梯间沿墙应设扶手，此扶手应与走廊墙面扶手相连接；
8 盲学校楼梯间上下起步处的地面及扶手均应设触感标志（图B.0.5）。
7.0.5 阳台、外廊、上人屋面等临空处防护栏杆(或栏板)应符合下列规定：
1 栏杆(或栏板)高度不应小于1.10m；
2 栏杆(或栏板)离楼面或屋面0.10m高度内不得留空；
3 栏杆不得采用易于攀登的花格，垂直杆件间净距不应大于0.11m。
8 室内环境与建筑设备
8. 1 一般规定
8.1.1 学校各种教学及生活用房，应满足不同残疾学生所需的声、光、热、通风等物理环境及卫生条件。
8.1.2 在设计中应充分利用天然采光和自然通风。
8.1.3 学校配备各种设备器材的选用、安装、管线敷设及运行，应满足节能、方便与安全等要求。
8.1.4 各种外露的设备、器材、管道等的控制件等应考虑位置的安全性及使用的易操作性，并应结合残疾人特点选择适宜的设施。
8. 2 采光
8.2.1 学校各种教学用房采光系数最低值和窗地比不应小于表8.2.1的规定，某些区域应同时利用人工照明以补充照度。
8.2.2 教室自然光线的主要入射方向应为学生座位的左侧。
8.2.3 侧窗采光房间的顶棚、远窗墙的墙面应采用浅色装修，室内各表面反射比值应符合表8.2.3的规定。
8.3 隔声
8.3.1 对不同残疾学生及不同教学用房，应通过平面布置和构造措施等创造良好的声环境，且应符合下列规定：
1 产生噪声房间(音乐教室、舞蹈教室、琴房、健身房)当与其他教学用房设于同一教学楼内时，应分区布置，并应采取隔声措施；
施工组织设计 一、编制依据及原则 我公司依照《建筑安装工程质量检验验收评定统一标准》、《建筑工程质量检验评定标准》、《建筑装饰装修工程质量验收规范》、《建设工程施工操作规程》、《建设工程质量管理条例》、《建筑施工安全检查标准》、山东省及本次招投标工程施工及验收标准、《建筑装饰工程施工及验收规范》、《高级装饰工程质量检验评定标准》、《室内装饰工程质量规范》、《建筑幕墙渗透性检测方法》GB/T15228-94、《建筑幕墙风压变形性能检测方法》GB/T15227-94、《建筑幕墙安全渗透性能检测方法》GB-15228-94、《建筑防雷设计规范》、《建筑防火设计规范》、《室内装饰装修材料溶剂型木器涂料中有害物质限量》、《室内装饰装修材料木器家具中有害物质限量》、《室内装饰装修材料内墙涂料中有害物质限量》以及我公司根据ISO9001质量体系文件制定的《质量手册》和《程序文件》编制本投标文件. 二、工程概况 工程名称：滨州经济开发区教育中心风雨操场装饰工程 建筑面积：约5000平方米 工期：天 质量：合格 三、组织机构及技术力量配备 （一）组织机构图
（二）技术力量配备 * 由全国优秀项目经理，担任过类似大型、高档工程的项目经理来担任本工程项目经理。 * 由曾组织过多项大型工程的公司总工程师担任本工程技术负责人。 * 公司将派曾参加过多项大型工程的资深设计师组成本工程深化设计项目组，为业主和工程服务，以保证施工的顺利进行。 * 公司将选派有着丰富施工管理经验的并参加过类似工程的技术人员参加本工程的施工组织管理。 * 由有着广泛的供货渠道，熟悉材料工艺制作技术和市场行情，并对现场装饰施工
特教学校教学工作总结 特教学校即特殊教育学校，教育聋哑儿童，智力障碍等特殊儿童的学校，特教学校教师开展相关的教学工作总结，有利于提升特教的质量，帮助孩子们更好地成长。下面是想跟大家分享的特教学校教学工作总结，欢迎大家阅读。 本学期，我担任培智班班主任工作。一直以来，从事聋班教育教学的我突然闯进全然陌生的培智教育领域，曾一度迷惘，但我很快调整了自己的心态，开始培智班教育教学的摸索、学习之旅。转眼，一学期的时间就在眼前一晃而过，回顾我的班主任工作，现总结如下： 在开学之初，我就对每个来校的学生进行了详细了解，并作了记录，针对班级学生特点，我讲本学期的工作重点定在纪律管理、卫生管理以及班级干部培养上。 刚开始接触这些智障孩子时，我还是使用聋教方法，很快，在课间、午休时，问题就相继出现了：有的人打架，有的人竟跑去菜地、教师宿舍区的卫生间……于是，在无特殊情况下，我将学生带在身边，或课件与他们一起玩耍。渐渐地，乱去卫生间的没有了，去菜地、捡垃圾的少了……
对于学生的卫生问题，也是我关注且头痛的问题。我们班上有三位住宿生，但其中两人不能自理，于是我利用班干，用“帮、扶”的方式，亲自指导他们洗漱。经过差不多一个多月的时间，两个不能自理的孩子在打同学的指引下，也能完成一些简单的“任务”了：独自穿衣、穿鞋。 教育方法上，我采用了鼓励管理的方法。这些智障的孩子，他们缺乏自信心，更缺乏学习的动机。所以，对于学生一个哪怕很微小的进步，我都会在班内表扬，用掌声、小红花帮助他们树立自信心，用记录本记录他们每一个人的成长过程、步骤。 值日轮流制。我们班的卫生打扫只有教室和门前走廊，比较容易打扫。所以，我让每个学生一人打扫一天，对于动手能力较差的学生，我去引导，或让能力好一点的孩子去帮他完成。 班内学生的学习能力、劳动技能、言语能力、残疾障碍种类、程度也有差异。于是，我采用不同的方法分别教不同的学生：对于学习能力较强的学生，我会严格要求，以他为榜样，带动全部学习、玩耍;对于各项能力较差的学生，我尽量表演、鼓励他们。但无论是严还是爱，都要注意一个度、火候。
1、商品房的楼层空间高度标准国家住宅建筑设计规范 第六节层高和净高 第 2.6.1 条住宅层高不应高于 2.80m 。 第 2.6.2 条卧室、起居室的净高不应低于 2.40m ，其局部净高不应低于2m。 第 2.6.3 条利用坡屋顶内空间作卧室时，其一半面积的净高不应低于 2.10m ，其余部分最低处高度不宜低于 1.5m。 第264条厨房的净高不应低于 2.20m，卫生间、厕所、贮藏室的净高不应低于2m。 第 2.6.5 条卫生间、厕所内采用蹲式大便器时，其蹲位处地面距上部存水弯的净高不应 低于 1.90m。 以上谈到的层高的国家标准只是层高的最低标准，如果购房合同中买卖双方对层高另有约定（该约定必须高于国家标准，否则无效），则开发商交房时应当达到约定的标准 2、国家商品房交房标准中华人民共和国建设部2005年11月30日住宅应满足下列条件，方可交付用户使用：由建设单位组织设计、施工、工程监理等有关单位进行工程竣工验收，确认合格；取得当地规划、消防、人防等有关部门的认可文件或准许使用文件；在当地建设行政主管部门进行备案；小区道路畅通，已具备接通水、电、燃气、暖气的条件。 弱势群体的权利：十种情况下可依法拒绝收房根据《住宅建筑规范》、《商品房销售管理办法》、《最高人民法院关于审理商品房买卖合同纠纷案件适用法律若干问题的解释》（以下简称司法解释）等相关法规，消费者遇到下列情况之一可不收楼： 1、不具备小区道路畅通，已接通水、电、燃气、暖气的条件的”： 依据：《住宅建筑规范》第11.0.1-2 条 2、未取得《竣工验收备案表》的： 依据：《住宅建筑规范》第11.0.1-1 条 3、不提供《住宅工程质量分户验收记录》的： 依据：《济南市住宅工程质量分户验收管理（暂行）办法》第十三条 4、开发商无故比原合同约定延迟交楼，经购房人催告后超过三个月交房的： 依据：司法解释第十五条 5、开发商未经有关部门批准，擅自改变房屋结构及合同中约定的配套环境的： 依据：《商品房销售管理办法》第二十四条第一款 6、开发商经批准改变商品房规划设计未经买家认可的： 依据：《商品房销售管理办法》第二十四条第二款 7、不能提供有资质的测绘部门房屋面积实测数据的： 依据：《商品房销售管理办法》第三十四条 8、合同没有约定，且房屋实际交付面积比原合同规定误差比绝对值超过3%（不含3%）的，可拒绝收房，并解除购房合同： 依据：司法解释第十四条 9、经符合资质的质量检测机构核验，房屋主体结构质量确实不合格的： 依据：司法解释第十二条 10、房屋质量问题严重影响正常居住使用的：依据：司法解释第十三条 3、《商品房买卖合同》逾期履行违约金标准 一般原则：按合同约定的违约责任为标准来计算违约金；合同没有约定的，按逾期履行的天数依逾期贷款利息标准来确定。 4、容积率、绿化率国家标准 一个良好的居住小区，高层住宅容积率应不超过5，多层住宅应不超过3，绿化率应不 低于30% 。
响水镇韭菜沟小学 特殊教育常规管理细则 2016年3月 响水镇韭菜沟小学 特殊教育常规管理细则 特殊教育就是促进残疾人全面发展、帮助残疾人更好地融入社会得基本途径。为加强我校得教育教学工作管理，规范教学行为，全面提高教育教学质量，特制订本管理办法。 一、教学组织 （一）学校以校长为核心，根据实际需要建立教学组织机构，建立健全学校教研网络，不断建立与完善高效得教学管理系统，全面计划、组织、指挥、调控、检查、总结与提高学校得教育教学工作。 （二）学校校长全面负责学校得教学工作，依据《残疾人教育条例》、《特殊教育学校暂行规程》、《关于进一步加快特殊教育事业发展得意见》（国办发〔2009〕41号）与《教育规划纲要》等法律法规实施办学行为。 （三）学校得领导要不断加强自身修养，提高管理水平，引领教师务实、开拓、创新地开展工作，并重点做好以下工作： 1、组织制订学校得教学管理制度，为学校内部管理体制改革得顺利进行提供有利保证。实行民主管理，保障学校管理得制度化、规范化。 2、抓好教师队伍建设，创建教师专业化成长之路。 3、加强教育教学管理，全面提高教学质量。 4、校长要遵循残疾学生得自身特点，重视与加强教学支援体系建设，使符合条
件得残疾学生普遍得到教育、康复、职业培训，创设有利于师生发展需要得宽松与谐得支持性环境，提供师生最少限制环境。 5、在设计与实施特殊教育服务得过程中，学校必须加强与残疾学生及其家长合作，考虑家长得意见与愿望，在合适得时候还要考虑学生本人得意见与愿望。 （四）教务处承担学校教学计划得组织实施、教学工作得指导检查等管理任务。部门负责人应重点做好以下工作： 1、协助校长制定并组织实施学校教学工作计划，编好课程表与教师任课安排表，开齐开足课程。 2、协助校长抓好教学检查。 3、加强教学策略研究。 4、做好教学档案与教学业务档案工作。要按照上级部门要求做好档案工作，不得更改、损坏、遗失各种档案资料，对师生档案材料要严格保密制度。要建立教师得业务档案，真实反映出每位教师成长得足迹。 二、教学实施 （一）课程设置 课程设置应体现义务教育得基本性质，体现先进得特殊教育思想，符合特殊教育得基本规律与特点，遵循特教学生身心发展规律，既着眼于学生适应生活、适应社会得基本需求，又体现学生个别化发展需要，为残疾学生得全面发展奠定基础。要根据教育部《培智学校课程设置实验方案》开足、开齐、开好各门课程。 （二）课程实施 1、学校必须使用国家统一编写得教材。无统编教材得，学校应向主管部门提出申请可使用其她省市教材审定委员会批准使用得教材。
学校建筑设计方案 设计说明
南宁市第六职业技术学校仙葫校区一期工程方案设计说明 总论： 一、项目背景： 大力发展南宁市职业技术教育是南宁市“十一五”规划的重要内容，也是南宁市贯彻全国、全区、全市职业教育会议精神的重要举措。～，是南宁市全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化的发展阶段，也是南宁市实现现代化的奠基时期。中国——东盟自由贸易区的建设和泛珠三角区域合作平台的构建，为教育事业提供了良好的发展机遇，面对新形势的教育发展要有新思路，教育改革要有新突破，教育工作要有新举措。为进一步实现南宁市教育跨越式发展，根据《南宁市人民政府关于大力发展职业教育的决定》（南府发[ ]60号）、《中共南宁市委南宁市人民政府关于加快发展教育事业的决定》及“十一五”规划，南宁市教育局在教育事业“十一五”发展规划中明确提出：“大力推进南宁二中、三中、宾阳中学和市一职校、六职校、横县职校快速发展，使其成为立足首府、服务广西、面向东南亚的全国一流名校”。 二、建设单位简介： 学校现有十五个专业，骨干专业是计算机应用、文秘、制冷空调、电子商务等。南宁市第六职业技术学校始终把德育工作做为学校的首要任务，从中等职业学校的特点出发，培养富有个性和创造精神的复合型人才，多年来，学校全面贯彻党的教育方针，勇于改革、大胆创新，成绩斐然。由于面向市场办特色专业，培养综合能力强、基本素质高的学生，每年的毕业生就业率都达到96%以上，毕业生以扎实的知识和良好的技能奋战在生产和服务的第一线，为振兴南宁和广西的经济做出了积极的贡献。 三、设计依据： 1、关于南宁市第六职业技术学校仙葫校区一期工程立项的批复（南发改社会[ ]106号 2、南宁市第六职业技术学校仙葫校区一期工程项目建议书 3、南宁市第六职业技术学校委托书和设计要求。 4、南宁市第六职业技术学校仙葫校区一期工程地形图 5、南宁市第六职业技术学校仙葫校区总平面方案审核意见（NNJYJ[ ]JJXM/1126-2号） 6、《中小学建筑设计规范》GBJ99-86 7、《城市普通中小学校宿建设标准》编制单位：中华人民共和国教育部 8、《南宁市中等职业学校攻坚方案》（南办发[ ]109号） 四、设计规模： 南宁市第六职业技术学校仙葫校区规划总用地为300亩，建设总面积为70027.0㎡。分两期开发建设，一期已取得土地证的建设用地约140.7亩，二期后续计划征地160亩，手续正在办理中，有关部门设想与一期接
2020年特殊教育学校教学计划 围绕学校课程改革，强化各项管理，立足残障学生的发展，转变观念，优化课堂教学，进一步提高管理实效，才能够创办和谐的人民满意的特殊教育学校。以下是第一范文网小编为你精心整理的关于20xx年特殊教育学校教学计划的内容，希望你喜欢。 20xx年特殊教育学校教学计划(一) 指导思想： 以精细化管理为抓手，以深化改革为动力，以教育局教育工作会议精神为指引，以《一比一访三走进》等活动为载体，走内涵发展之路，进一步强化办学理念，完善特殊教育学校标准化学校建设。探索适合我校校情的“医教结合”之路，强化个别化、生活化教育，为残疾孩子受到平等教育、将来走上社会做个自食其力的合格公民做出不懈的努力。 一、加强教师队伍建设 1、为深入贯彻学校办学理念，进一步加强教师教学思想的引导，把学生自理能力的培养，良好行为习惯的养成、文明礼貌的培养、责任意识的培养、生存能力的培养等综合素质的达成作为学校的中心工作，和对任课教师的基本要求，要求各科教师在教学过程中得到具体落实。 2、加强教师校本培训。切实增强校本培训工作的针对性和实效性，借助平时的各类专业技能培训，为教师的专业化成长创造条件。在校本培训中，实行“全员培训与分层次培训”相结合，积极开展切实有效的“校本教研”活动，提高教师的业务素质和业务能力。加强骨干教师的培养，加快青年教师的成长进程。发挥名师和骨干教师的作用，每学期每人进行示范引领课，并和新教师结成帮教对子。 校本培训的项目有：钢笔字(每周一次展示)、粉笔字(两周展示一次)、以业务学习和通识学习为载体进行业务理论培训、在集体备课过程中进行业务能力(手语、课件等)的培训。并结合教学设计比赛和教学叙事比赛，展示教师集体学习和自主学习的成果。 二、加大课程改革力度 1.精细教学常规管理 坚持学校以教学为中心、教学以课堂为中心、课堂以效益为中心。以“有效教学”的研究为抓手，努力增强“三个意识”：一是进一步增强课程管理意识，确保开全、开足、教好国家规定课程;二是进一步增强过程管理意识，按照科学、高效、规范的要求，关注每一个细节;三是进一步增强制度管理意识，完善考评机制，使教学的每一个环节都有章可循、有据可依。 严把集体备课关。严把课堂教学关。严把作业批改、讲评关。周密安排日常教学管理。做到对每一位教师的教学工作情况了如指掌。挖掘教师教学风格，打造精品、高效课堂. 2.积极探索教改模式
中华人民共和国国家标准住宅建筑设计规范 （GBJ96-86） 主编部门：中华人民共和国城乡建设环境保护部 批准部门：中华人民共和国国家计划委员会 施行日期：1987年7月1日 关于发布《住宅建筑设计规范》的通知 计标〔1986〕1771号 根据原国家建委(81)建发设字第546号文的通知要求,由城乡建设环境保护部负责主编的《住宅建筑设计规范》，已经有关部门会审。现批准《住宅建筑设计规范》GBJ96-86为国家标准，自1987年7月1日起实行。 本标准由城乡建设环境保护部管理，其具体解释等工作由中国建筑标准设计研究所负责。出版发行由我委基本建设标准定额研究所负责组织。 国家计划委员会 1986年9月22日 1 总则 1.0.1 为保障城市居民基本的住房条件,提高城市住宅功能质量，使住宅符合适用、安全、卫生、经济等要求，制定本规范。 1.0.2 本规范适用于全国城市新建、扩建的住宅设计。 1.0.3 住宅按层数划分如下： 一、低层住宅为一层至三层； 二、多层住宅为四层至六层； 三、中高层住宅为七层至九层； 四、高层住宅为十层及以上。
1.0.4 住宅设计必须执行国家的方针政策和法规，遵守安全卫生、环境保护、节约用地、节约能源、节约用材、节约用水等用关规定。 1.0.5 住宅设计应符合城市规划及居住区规划的要求，使建筑与周围环境相协调，创造方便、舒适、优美的生活空间。 1.0.6 住宅设计应推行标准化、多样化，积极采用新技术、新材料、新产品，促进住宅产业现代化。 1.0.7 住宅设计应在满足近期使用要求的同时,兼顾今后改造的可能。 1.0.8 住宅设计应以人为核心,除满足一般居住使用要求外,根据需要应满足老年人、残疾人的特殊使用要求。 1.0.9 住宅设计除应符合本规范外，尚应符合国家现行的有关强制性标准的规定。 2.术语 2.0.1 住宅 residential buildings 供家庭居住使用的建筑。 2.0.2 套型 dwelling size 按不同使用面积、居住空间组成的成套住宅类型。 2.0.3 居住空间 habitable space 系指卧室、起居室（厅）的使用空间。 2.0.4 卧室 bed room 供居住者睡眠、休息的空间。 2.0.5 起居室（厅） living room 供居住者会客、娱乐、团聚等活动的空间。 2.0.6 厨房 kitchen 供居住者进行炊事活动的空间。 2.0.7 卫生间 bathroom 供居住者进行便溺、洗浴、盥洗等活动的空间。 2.0.8 使用面积 usable area 房间实际能使用的面积，不包括墙、柱等结构构造和保温层的面积。 2.0.9 标准层 typical floor
XXX特殊教育学校管理制度汇编 XXX特殊教育学校管理制度汇编 第一节学校行政 1、校长办公会议制度 2、学校安全例会制度 3、安全工作领导小组检查制度 4、领导带班24小时值班制度 5、考勤和请假制度 6、代课教师管理办法 7、政治学习制度 8、教师业务学习制度 9、特殊教育学校教师安全责任制度 10、特殊教育学校安全工作责任书 11、家长学校工作制度 12、办公室卫生评分标准 第二节教育工作相关制度 1、特殊教育学校升降国旗制度 2、班级管理制度 3、班级量化考评制度 4、班级量化考核方案 5、学生安全管理制度 6、学生考勤制度
7、特殊教育学校师生奖惩制度 8、校内外大型活动安全防范制度 9、消防安全管理制度 10、交通安全管理制度 11、卫生防疫制度 12、特殊教育学校卫生工作管理暂行规定 13、特殊教育学校宿舍卫生要求 14、“文明宿舍”评比细则 15、教工宿舍管理制度 16、学生宿舍管理制度 17、学生宿舍安全规则 18、学生宿舍安全管理制度 19、新生入学体检通知单 20、新生入住要求 21、培智学生住宿条件及规定 22、住宿生安全责任协议书 学生健康情况反馈单 23、走读生安全责任协议书 24、住宿生一日常规 25、寄宿生管理制度 26、住宿生生活制度 27、食堂就餐规定
28、住宿生生活习惯培养目标 29、生活考勤暂行办法 30、生活教师值班文明规范 31、生活值班教师一日常规 32、学生药品管理制度 第三节教学工作相关制度 1、教育科研课题评审小组评审操作规程 2、仪器设备管理及使用制度 3、感统训练室管理制度 4、美术教室管理制度 5、综合康复训练室管理制度 6、图书室规章制度 7、档案室管理制度 8、多功能厅管理制度 9、计算机安全管理规定 10、场地、设施、器材及体育运动安全管理制度 11、助听器使用协议 第四节总务工作相关制度 1、特殊教育学校关于总务后勤工作的基本要求 2、校舍安全管理制度 3、校产安全保卫制度 4、重点部位安全管理制度
新安学院校园北区学生宿舍食堂风雨操场建筑设计说明
新安学院校园北区学生宿舍、食堂、多功能体育馆建筑设计说明 1设计依据 1.1 新安学院规划及单体设计任务书。 1.2 中华人民共和国及深圳市政府颁发的有关法律、法规、规定和设计规 范。 1.3 深圳市规划与国土资源局颁发的“广东新安职业技术学院”用地红线 图。 2 工程概况 2.1 地理位置 拟建的新安学院新校园项目位于南山区沙河东路以东,北环大道以北,龙珠四路以西、广深高速公路以南区域，本项目地块中有一东西向 市政道路将本地块分隔成南北两区，同时地块中部还有南北走向 的高压走廊。项目场地呈不规则多边形，用地局部地势有一定的 高差变化。 2.2 设计规模 新安学院校园项目按在校生3000人规模规划建设,规划总建筑面积约 7.8万平方米,北区规划为配套服务区及体育活动区，总建筑面积 为 3.3万平方米，主要包括：宿舍楼、食堂及教工宿舍、多功能 体育馆、运动场、游泳池及其它体育设施和生活配套服务设施等 用房。整体风格统一、美观、大方，体现现代高等学府的严谨、 务实、新颖的现代建筑风格。 3设计宗旨 3.1 注重建筑整体布局,使校园内部空间一体化,合理利用现有地形，创造 良好群体公共建筑广场空间关系，体现综合性教育学院建筑特 色。 3.2 注重绿化环境设计，合理利用每寸土地及绿化资源。 3.3 注重单体设计，使其完善细腻，功能合理，造型上体现教育建筑自我 特色，体现人文建筑的特性。 3.4 立面造型简洁，大方得体，颜色搭配协调，经济实用，体现教育建筑 的严谨、务实、大方美观的特色。 4单体设计构思 4.1 学生宿舍楼 学生宿舍楼采用单边走廊布局形式,采光良好,宿舍单元内部功能布局合理,平面紧凑经济,并在交通体系位置设置学生活动平台,注重学生 的活动及人流集散空间的设置,底层设置架空层,局部设置学生活动 室,多方面考虑学生活动及运动的空间,为其提供半室外的全天候活
德育教育在特殊教育学校教学的方法和途径 摘要：在对学生进行教书育人的工作中，进行育德教育是教育的核心内容。在 进行特殊教育的学校中，有许多听力丧失的学生。这些学生在学习上对知识的理 解容易出现不全面和碎片化的现象。因此，我们要重视对这些孩子采取特殊的教 育方法，也要重视寻找进行德育教育的方法。通过对听障学生的教学经验进行统 计和分析，寻找出适合进行德育教育的方法。 关键词：德育教育特殊教育教育方法 特殊教育，顾名思义是对特殊的人群进行培训和教育。特殊教育的主要任务 和目的在于，要满足特殊人群对知识的需要，使特殊人群能够适应社会的发展， 通过对知识的学习，能够有生存的能力和为社会做出贡献的能力。当今社会的迅 猛发展，对人的综合素质要求越来越高，要求人们不仅能够对文化知识进行掌握，还要对思想道德进行培养，建立正确的价值观念和培养良好的身心素质。因此， 即使是在特殊学校中，也要重视育德教育的实行。由于特殊人群的身体缺陷，在 进行育德教育中，要针对学生的特点采取不同的，但有效适用的方法和途径。 一、要关注学生的思想情感，激发学习的兴趣 这些智力和身体上有缺陷的学生，他们心里的敏感和脆弱程度会远远高于普 通的孩子，但因为这些特殊的学生他们的表达方式和普通学生也有着不同，他们 无法准确地表达出自己的想法，教师也无法准确地了解他们的想法，因为，沟通 的失误，容易使教师忽视学生的问题，因此，容易造成学生的问题没有得到解决，甚至会出现更加严重的现象。在这个问题上，教师需要在进行教学中巧妙地使用 语言来对思想进行表达，促进学生的情感交流。不仅如此，还要时时刻刻对学生 心理的变化进行关注，对学生的情绪进行及时地调整。这样不仅可以帮助学生建 立自信心，还可以激发学习的兴趣，促进学生身心的健康发展。 二、常规的教育是育德教育进行的基础 特殊学生对事物或者现象的认知方面，只能看到表面，无法进行准确的分析，无法对事物真实的面目进行认知，所以容易受到欺骗和利用。因此，特殊教育的 学校在对特殊的学生进行德育教育时，要提高对常规教育的重视。在对孩子的行 为习惯上进行培养，并且要规范学生的安全行为，要加强管理学生的日常行为， 培养学生遵守学校纪律和行为规范的意识。只有将常规的教育完善好，在保障学 生安全行为和能够遵守行为规范的基础上，才能够更好地进行德育教育。 三、对教师进行筛选，提高教师的素质水平 特殊学生存在着智力缺陷或者是身体上的缺陷等问题，那么学生在进行学习时，跟不上正常的学生吸收知识的速度，教师要明白这一点。特殊教育的学校要 认真仔细地对教师进行筛选或者对教师进行相关能力水平的培育，教师的知识水 平不仅要过关，还要求教师有耐心和责任心。教师在对学生进行教育时，要关心 了解学生，要针对不同问题的学生，采取不同的教育方法，这就需要老师有耐心 地去深入了解学生的状态和思想，才能更好地找出教育的方法进行教育。学校还 需要招聘一些专业的心理咨询专家，定期地为学生做心理调查，发现问题要及时 地进行解决。对那些心理有问题的学生，要进行及时的疏通和引导。不仅仅要对 学生进行心理调查，还要对老师也进行心理调查，因为，在进行教学时，老师和 学生是进行直接相处的，只有老师有着一颗健康的心，才能正确地对学生进行教 育和指导，才能更好地完成教学工作。 四、要抵制住诱惑，建立良好的校园环境
住宅建设量大面广，关系到广大城镇居民的居住水平和切身利益，为进一步保证住宅设计质量，促进城镇住宅建设健康发展，落实好国家建设节能省地型住宅的要求，贯彻高度重视民生与住房保障问题的精神，住建部组织了《住宅设计规范》GB50096-1999的修编工作，近日予以发布公告。编号为GB50096-2011，自2012年8月1日起实施。其中，第5.1.1 5.1.1 住宅应按套型设计，每套住宅应设卧室、起居室（厅）、厨房和卫生间等基本功能空间。 5.3.3 厨房应设置洗涤池、案台、炉灶及排油烟机、热水器等设施或为其预留位置。 5.4.4 卫生间不应直接布置在下层住户的卧室、起居室（厅）、厨房和餐厅的上层。 5.5.2 卧室、起居室（厅）的室内净高不应低于2.40 m，局部净高不应低于2.10m，且其面积不应大于室内使用面积的1/3。 5.5.3 利用坡屋顶内空间作卧室、起居室（厅）时，其1/2面积的室内净高不应低于2.10 m。 5.6.2 阳台栏杆设计应采用防止儿童攀登的构造，栏杆的垂直杆件间净距不应大于0.11m，放置花盆处必须采取防坠落措施。 5.6.3 住宅的阳台栏板或栏杆净高，六层及六层以下的不应低于1.05m；七层及七层以上的不应低于1.10m。 5.8.1 外窗窗台距楼面、地面的净高低于0.90m时，应有防护设施。 6.1.1 楼梯间、电梯厅等共用部分的外窗窗台距楼面、地面的净高小于0.90m时，应有防护设施。 注：窗外有阳台或平台时可不受此限制。窗台的净高或防护栏杆的高度均应从可踏面起算，保证净高达到0.90m。 6.1.2 住宅的公共出入口台阶高度超过0.70m并侧面临空时，应设防护设施，防护设施净高不应低于1.05m。6.1.3 住宅的外廊、内天井及上人屋面等临空处的栏杆净高，六层及六层以下不应低于1.05m，七层及七层以上不应低于1.10m。防护栏杆必须采用防止少年儿童攀登的构造，当采用垂直杆件做栏杆时，其杆件净距不应大于0.11m。 6.2.1 十层以下的住宅建筑，当住宅单元任一层的建筑面积大于650m2，或任一套房的户门至安全出口的距离大于15m时，该住宅单元每层的安全出口不应少于2个。 6.2.2 十层及十层以上但不超过十八层的住宅建筑，当住宅单元任一层的建筑面积大于650 m2，或任一套房的户门至安全出口的距离大于10m时，该住宅单元每层的安全出口不应少于2个。 6.2.3 十九层及十九层以上的住宅建筑，每层住宅单元的安全出口不应少于2个。 6.2.4 安全出口应分散布置，两个安全出口的距离不应小于5 m。 6.2.5 楼梯间及前室的门应向疏散方向开启。 6.3.1 楼梯梯段净宽不应小于1.10m，不超过六层的住宅，一边设有栏杆的梯段净宽不应小于1.00m。 注：楼梯梯段净宽系指墙面装饰面至扶手中心之间的水平距离。 6.3.2 楼梯踏步宽度不应小于0.26m，踏步高度不应大于0.175m。扶手高度不应小于0.90m。楼梯水平段栏杆长度大于0.50m 时，其扶手高度不应小于1.05m。楼梯栏杆垂直杆件间净空不应大于0.11m。 6.3.5 楼梯井净宽大于0.11m 时，必须采取防止儿童攀滑的措施。 6.4.1 七层及七层以上住宅或住户入口层楼面距室外设计地面的高度超过16m 的住宅必须设置电梯。 6.4.7 电梯不应紧邻卧室布置。 6.5.1 外廊、内天井及上人屋面等临空处的栏杆净高，六层及六层以下住宅不应低于1.05m，七层及七层以上住宅不应低于1.10m。栏杆设计应防止儿童攀登，垂直杆件间净空不应大于0.11m。 6.5.3 住宅的公共出入口位于阳台、外廊及开敞楼梯平台的下部时，应采取防止物体坠落伤人的安全措施。 6.6.1 七层及七层以上的住宅，应对下列部位进行无障碍设计。 1．建筑入口； 2．入口平台； 3．候梯厅； 4．公共走道 6.6.2 建筑入口及入口平台的无障碍设计应符合下列规定： 1．建筑入口设台阶时，应同时设有轮椅坡道和扶手； 2．坡道的坡度应符合表6.6.2的规定。 表6.6.2 坡道的坡度
2021年特殊教育学校教学计 划(最新版) Through the work plan, you can make a plan for future work and work out a detailed plan; the work plan function greatly improves work efficiency. ( 工作计划) 部门：_______________________ 姓名：_______________________ 日期：_______________________ 本文档文字可以自由修改
2021年特殊教育学校教学计划(最新版)导语：通过工作计划，可以对未来工作进行一个规划，制定出详细计划；这样能让工作更有条理性，还能对工作进行全局的管理，可以更好的应对工作中遇到的问题，工作计划功能对提升工作效率有很大提升。 20xx年特殊教育学校教学计划(一) 指导思想： 以精细化管理为抓手，以深化改革为动力，以教育局教育工作会议精神为指引，以《一比一访三走进》等活动为载体，走内涵发展之路，进一步强化办学理念，完善特殊教育学校标准化学校建设。探索适合我校校情的“医教结合”之路，强化个别化、生活化教育，为残疾孩子受到平等教育、将来走上社会做个自食其力的合格公民做出不懈的努力。 一、加强教师队伍建设 1、为深入贯彻学校办学理念，进一步加强教师教学思想的引导，把学生自理能力的培养，良好行为习惯的养成、文明礼貌的培养、责任意识的培养、生存能力的培养等综合素质的达成作
为学校的中心工作，和对任课教师的基本要求，要求各科教师在教学过程中得到具体落实。 2、加强教师校本培训。切实增强校本培训工作的针对性和实效性，借助平时的各类专业技能培训，为教师的专业化成长创造条件。在校本培训中，实行“全员培训与分层次培训”相结合，积极开展切实有效的“校本教研”活动，提高教师的业务素质和业务能力。加强骨干教师的培养，加快青年教师的成长进程。发挥名师和骨干教师的作用，每学期每人进行示范引领课，并和新教师结成帮教对子。 校本培训的项目有：钢笔字(每周一次展示)、粉笔字(两周展示一次)、以业务学习和通识学习为载体进行业务理论培训、在集体备课过程中进行业务能力(手语、课件等)的培训。并结合教学设计比赛和教学叙事比赛，展示教师集体学习和自主学习的成果。 二、加大课程改革力度 1.精细教学常规管理
响水镇韭菜沟小学特殊教育常规管理细则 2016年3月
响水镇韭菜沟小学 特殊教育常规管理细则 特殊教育是促进残疾人全面发展、帮助残疾人更好地融入社会的基本途径。为加强我校的教育教学工作管理，规范教学行为，全面提高教育教学质量，特制订本管理办法。 一、教学组织 （一）学校以校长为核心，根据实际需要建立教学组织机构，建立健全学校教研网络，不断建立和完善高效的教学管理系统，全面计划、组织、指挥、调控、检查、总结和提高学校的教育教学工作。 （二）学校校长全面负责学校的教学工作，依据《残疾人教育条例》、《特殊教育学校暂行规程》、《关于进一步加快特殊教育事业发展的意见》（国办发〔2009〕41号）和《教育规划纲要》等法律法规实施办学行为。 （三）学校的领导要不断加强自身修养，提高管理水平，引领教师务实、开拓、创新地开展工作，并重点做好以下工作： 1.组织制订学校的教学管理制度，为学校内部管理体制改革的顺利进行提供有利保证。实行民主管理，保障学校管理的制度化、规范化。 2.抓好教师队伍建设，创建教师专业化成长之路。 3.加强教育教学管理，全面提高教学质量。 4.校长要遵循残疾学生的自身特点，重视和加强教学支援体系建设，使符合条件的残疾学生普遍得到教育、康复、职业培训，创设有利于师生发展需要的宽松和谐的支持性环境，提供师生最少限制环境。 5.在设计和实施特殊教育服务的过程中，学校必须加强与残疾学生及其家长合
作，考虑家长的意见和愿望，在合适的时候还要考虑学生本人的意见和愿望。 （四）教务处承担学校教学计划的组织实施、教学工作的指导检查等管理任务。部门负责人应重点做好以下工作： 1.协助校长制定并组织实施学校教学工作计划，编好课程表和教师任课安排表，开齐开足课程。 2.协助校长抓好教学检查。 3.加强教学策略研究。 4.做好教学档案和教学业务档案工作。要按照上级部门要求做好档案工作，不得更改、损坏、遗失各种档案资料，对师生档案材料要严格保密制度。要建立教师的业务档案，真实反映出每位教师成长的足迹。 二、教学实施 （一）课程设置 课程设置应体现义务教育的基本性质，体现先进的特殊教育思想，符合特殊教育的基本规律和特点，遵循特教学生身心发展规律，既着眼于学生适应生活、适应社会的基本需求，又体现学生个别化发展需要，为残疾学生的全面发展奠定基础。要根据教育部《培智学校课程设置实验方案》开足、开齐、开好各门课程。 （二）课程实施 1.学校必须使用国家统一编写的教材。无统编教材的，学校应向主管部门提出申请可使用其他省市教材审定委员会批准使用的教材。 2. 学校确有需要使用的实验教材、乡土教材须经教育行政主管部门批准后方可使用。学校编写的校本教材要综合考虑本校所处的地区特点和办校风格，要注重学生的亲身经历与体验，创设生活化的教学情境。
新安学院校园北区学生宿舍、食堂、多功能体育馆建筑设计说明 1设计依据 1.1 新安学院规划及单体设计任务书。 1.2 中华人民共和国及深圳市政府颁发的有关法律、法规、规定和设计规范。 1.3 深圳市规划与国土资源局颁发的“广东新安职业技术学院”用地红线图。 2 工程概况 2.1 地理位置 拟建的新安学院新校园项目位于南山区沙河东路以东,北环大道以北, 龙珠四路以西、广深高速公路以南区域，本项目地块中有一东西向市 政道路将本地块分隔成南北两区，同时地块中部还有南北走向的高压 走廊。项目场地呈不规则多边形，用地局部地势有一定的高差变化。 2.2 设计规模 新安学院校园项目按在校生3000人规模规划建设,规划总建筑面积约 7.8万平方米,北区规划为配套服务区及体育活动区，总建筑面积为 3.3万平方米，主要包括：宿舍楼、食堂及教工宿舍、多功能体育馆、 运动场、游泳池及其他体育设施和生活配套服务设施等用房。整体风 格统一、美观、大方，体现现代高等学府的严谨、务实、新颖的现代 建筑风格。3设计宗旨 3.1 注重建筑整体布局,使校园内部空间一体化,合理利用现有地形，创造 良好群体公共建筑广场空间关系，体现综合性教育学院建筑特色。3.2 注重绿化环境设计，合理利用每寸土地及绿化资源。 3.3 注重单体设计，使其完善细腻，功能合理，造型上体现教育建筑自我 特色，体现人文建筑的特性。 3.4 立面造型简洁，大方得体，颜色搭配协调，经济实用，体现教育建筑 的严谨、务实、大方美观的特色。 4单体设计构思 4.1 学生宿舍楼 学生宿舍楼采用单边走廊布局形式,采光良好,宿舍单元内部功能布局 合理,平面紧凑经济,并在交通体系位置设置学生活动平台,注重学生的 活动及人流集散空间的设置,底层设置架空层,局部设置学生活动室,多 方面考虑学生活动及运动的空间,为其提供半室外的全天候活动空间。 4.2 食堂及教工宿舍综合楼 食堂综合楼功能组织上分区明确,就餐人流与厨房服务人流完全分开, 不产生交叉干扰,教工宿舍出入位于建筑西侧。食堂每层均设有厨房， 每层厨房均可通过内部食梯及内部楼梯相互联系,各层之间既可独立
现在把设计说明补上： 前言 21世纪是知识经济占国际经济主导地位的世纪，人力资本和科技创新作为知识经济的两大支柱都与教育密切相关。校园则是实施和发展教育事业培育人才的主要场所，校园的规划与设计将直接影响着教育氛围与其底蕴。 现代教育理念与城市设计原理相结合的校园规划构思。现代教育正面临重大挑战与变革。今天的学校建筑不仅是一个能遮风避雨的学习场所，它更是一个发展知识、塑造人格、充分满足人们理解、认识和发现欲望，承载时代内涵的载体。在中国当代校园建设中，一些中小学校达到了相当的建设规模和标准，它们是所在城市地区的一个重要组成部分。因此现代校园规划要注重整体形态营造，注重人活动流线与建筑观赏原理的空间序列组织方法，以及外部空间环境设计等。创造出丰富多样而具有复合用途的空间形态，以满足素质培养与现代教育的特点。 综合以上的指导思想，本规划试图在满足各功能要求的前提下，注重空间的开合变化，并通过各种建筑形态，体现校园的场所精神和校园人文精神。让新“育华中学”成为一道亮丽的风景线。 第一章建筑设计篇 一、项目概述： 本工程为xx育华中学的xx工程。 本工程位于邯郸市滏东大街的西侧，油漆厂路的南侧。东邻50米宽的城市公共绿化景观带。 校区用地地势平坦，交通便捷，周边市政设施条件完备。新建学校规模为60班的高中部非寄宿制中学。拟建的建筑物有： 综合办公楼、、教学楼、实验楼、报告厅、风雨操场及田径运动场等。 二、设计依据：
1、邯郸市规划局批复的建设项目选址意见书。 2、邯郸市发展和改革委员会关于“市第二十五中学异地扩建项目”可行性研究报告的批复。 xx改社会 （2004）451号文件。 3、xx育华中学学校设计任务书 4、设计规范及技术标准： （1）《城市道路交通规划设计规范》（GB50108-93） （2）《城市用地竖向规划规范》（CTJ83-99） （3）《中小学校建筑设计规范》（GBJ99-86） （4）《建筑设计防火规范》（GB50016-2006）（2006版） （5）《民用建筑设计通则》（GB50352-2005） （6）《城市道路和建筑无障碍设计规范》（JGJ-2001） （7）《公共建筑节能设计标准》（GB50189-2005） （8）《工程建设标准强制性条文》（房屋建筑部分） 三、规划设计理念与原则： 1、整体性原则 校区的用地功能，道路系统，景观环境等系统统一有机的形成一个整体性的布局，充分考虑空间过渡及区域联系的合理性。 2、空间的整合与配置
特殊教育学校工作汇总
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特殊教育学校工作总结 2014学年，我们全校师生在“内抓质量管理，外树品牌形象”的办学理念的指引下，以科学发展观为指导，坚持“以人为本、以发展为本”的教育理念，不断完善激励机制，优化管理过程；以提高教育教学质量为中心，以创办人民满意的特殊教育为总要求，深化教育改革，努力推动素质教育，提高特殊教育办学水平，各方面工作都取得了较大进展，现总结如下： 一、认真落实了科学发展观，全力推进素质教育。 首先我校在年初按照党和国家教育方针及素质教育要求、根据残疾少儿教育特点，制定了学校年度工作计划，具体有：学校活动安排、教导处教学工作计划、各学科授课计划、兴趣课活动计划。 其次我校按照特殊教育学校课程安排纲要，开齐开足国家规定课程，并针对残疾儿童的特点开展综合实践活动和技能培养，并制定了具体方案和实施措施。我校还以“补偿缺陷、普遍成长、学会生存、适应社会”为宗旨，在培智部分别开设我会洗脸、我会洗衣、我会打扫宿舍卫生等生活技能课程，在聋部分别开设缝纫、丝网花制作、串珠工艺品等劳动技能课程，在每周三、周四下午同时开课。 我校把“全面提高学生素质，平等参与社会生活”作为了自己的办学目标，坚持贯彻全面发展的方针。经常组织学生参加综合实践活
动课，参与社会活动。如参加校内环保植树活动、义务环境卫生清理、残疾人文艺演出等活动。通过活动培养了学生的劳动能力，使学生受到了热爱劳动、关心他人、爱护环境等方面的思想教育。 学校每年都对贫困生实行减免费用政策，并动员社会各界对这些学生进行救助。今年的“世界残疾人日”在市残联的倡议下，市人大为我校学生捐赠了大量的衣物，市妇联专为我校学生们开设了职业技能培训班。学生们掌握了一定的技能，为将来走向社会、独立生活奠定了基础。 二、加强德育管理，提高学生的道德水平 加强德育管理是学校工作的重要部分。我们认为：“学生身体有缺陷，但心理应该是健康的；身体有残疾，品德应该是优良的。”为了把正确的思想观念、行为变成学生个体的思想品质，学校建立一支思想品质较好、业务素质较强的德育队伍，同时调动学校全体教职员工根据不同的业务从不同的角度开展德育工作，使德育工作整体化、系列化、规范化。 学校每周进行一次升国旗活动，开展一次主题班会活动，从学生的实际出发，以爱国主义、集体主义、社会主义为主线，有针对性地加强德育工作。根据不同层次和年龄阶段的学生情况，开展理想、道德、法制、心理健康、青春期教育；加强对学生自强意识教育，重视法制教育，防止违法犯罪案件的发生；加强安全意识教育和自我保护能力的培养，提高保护自身的能力，特别加强了日常道德规范教育和师生的安全教育。
特殊教育学校职责精编大全 特殊教育学校职责1 1.关心学生的全面成长与个性发展。负责做好本班学生的思想政治教育工作,培养学生具有爱国主义精神及良好的品德、高尚的情操。使本班形成一个遵守纪律、勤奋学习、团结向上、朝气蓬勃的集体，使学生在德育、智育、体育几方面都得到全面发展,形成良好的班风、学风。 2.经常与科任教师联系，了解和研究学生的思想、学习情况，教育学生明确学习目的，端正学习态度，改进学习方法，学好各门功课，不断提髙学习成绩。培养学生爱科学、讲科学、用科学的优良风尚。 3.关心学生身心健康，做好预防工作。组织和指导学生开展体育、文娱、卫生等活动,教育学生积极参加体育锻炼，自觉搞好环境卫生和个人卫生,养成良好的锻炼和卫生习惯。对学生生活给以应有的指导，教育学生养成良好的生活习惯。 4.教育并督促学生遵守《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》及学校的各项规章制度、政府的法律和社会公共道德。处理日常班务工作和本班学生中的偶发事件，重大问题及时向学校领导汇报。
5.组织领导班委会，指导本班团小组或中队开展各项有意义的活动，培养学生的独立工作能力。 6.教育学生关心集体，爱护学校的公物，使其使用的桌椅、床等公物不受损坏，教室其他公物保持完好。 7.认真准备并切实上好晨会、班会课，主题班会课要备详案。积极参与学校德育科研课题的研究工作。 8.定期(每周一次)召开班干会，做好培养班干部的工作。 9.组织和领导本班学生参加生产劳动和必要的社会实践活动，指导学生开展课外活动，配合有关科任教师开展课外科技活动。 10.认真制订班级工作计划，期终写出总结。《班主任工作手册》记录翔实、全面，有指导作用。 11.进行家访工作。向家长介绍学生的学习和行为情况，了解学生家庭教育情况，共同研究对学生进行教育的方法。 12.关心学生生活，经常深入学生宿舍，了解学生生活情况，配合生活教师做好学生宿舍管理工作。 13.做好本班“三好学生”、优秀学生干部的评选工作和学生的操作评定工作，向校长或教导主任、大队辅导员提出对本班学生奖励、处分建议。