第一单元孕育中华文明的黄河
第一课寻根问祖黄河源
第一课时母亲河畔中华魂
教学目标：
1、知道黄河是中华民族的母亲河，知道炎帝黄帝是中华民族的祖先，初步理解“炎黄子孙”的含义.
2、能在地图上描绘出黄河，能搜集、阅读、分析材料。
3、感受黄河背后中华民族悠久的历史和黄河象征的激流勇进的精神，为自己是炎黄子孙感到骄傲，体会中华民族对黄河的依恋之情。
教学重、难点：
1、知道黄河是中华民族的母亲河。
2、感受黄河背后中华民族悠久的历史和黄河象征的急流勇进的精神，体会中华民族对黄河的依恋之情。
教学准备：
教师：媒体、资料
学生：小故事
教学过程：
（课前两分钟听《黄河大合唱》钢琴协奏曲）
一、初识黄河
1、师：（放视频，插上字幕）让我们来欣赏一段充满激情的诗朗诵。
2、刚才我们听的是选自《黄河大合唱》中的《黄河颂》，谁能说说刚才你听到了什么？看到了什么？想到了什么？
板书：黄河
3、学生描绘黄河走向并谈感受。
4、出示黄河流域图：我们看到的这个就是黄河流域，黄河在中华大地上奔腾不息，奔向东南，金涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环；从昆仑山下，奔向黄海之边，把中原大地劈成南北两面。
二、了解黄河
1、我们的祖先就定居在黄河岸边，中华文明就从这里诞生，让我们小组合作进一步走近黄河，寻
找我们中华民族的根。
2、出示小组合作学习要求：
⑴观看视频《炎黄帝的传说》。思考：你们从影片中认识了谁？他们做出了什么贡献？
⑵观看视频《祭祖仪式》。思考：是谁在祭拜黄帝？人们为什么要祭拜他？
⑶阅读：孙中山和毛泽东为黄帝写的祭文。思考：这两片祭文是写给谁的？
⑷观看视频《黄河流域出土的文物》思考：这些文物是在那儿发现的？它们距今多少年了？
3交流。补充：
⑴炎帝和黄帝当时就生活在黄河流域，他们两个也被称为中华民族的始祖，后人统称他们为炎黄，
称自己为炎黄子孙。
⑵海内外的华夏儿女来祭拜黄帝，用这种方式来表达对中华民族身份的认同，对祖国的热爱和愿意报效祖国的情怀。
⑶孙中山作为国父，毛泽东作为开国领袖，他们都用诗篇来祭奠黄帝，更加说明了黄帝的伟大，说明了对祖先的缅怀和崇敬。
⑷黄河流域的这些文物古迹，无不说明了黄河就是我们的根，我们中华民族的发源地。
4、黄河是当之无愧的我们民族文化的发源地，黄河是当之无愧的中华民族的根，黄河就是我们的母亲河，就像《黄河颂》写得那样：黄河！你是中华民族的摇篮！五千年的古国文化，从你这发源。
三、黄河精神
1、让我们一起来聆听一下《保卫黄河》。
2、学生聆听《保卫黄河》。师朗诵《保卫黄河》歌词。
3、从《保卫黄河》中，听到了什么，感受到了什么？（交流）
4、读一读《黄河大合唱》的创作背景。（集体诵读）
5、说说《保卫黄河》体现了我们中华民族什么样的精神？（交流）
6、黄河就是我们中华民族精神的象征。在祖国遭受侵略之时，人们用歌唱黄河来表达对国家的热爱和坚贞不屈的民族精神。这种不屈的精神一直延续到今天，无数个英雄故事在黄河岸边扮演。
7、谁来介绍一下英雄故事？（学生交流收集的故事）
8、是呀！坚贞不屈的黄河精神传承、发扬了下来，一直延续到今天。
四、依恋黄河
1、黄河真是我们当之无愧的母亲河，我们传承并发扬着她赋予我们民族精神。今天的黄河是平静
的，她安详地流淌着，让我们一起去看看黄河岸边人们的生活
2、现在我们看到的是位于兰州的黄河母亲塑像，请你们想象一下，母亲象征着什么？孩子又象征
着什么？我们为什么要放这么一个塑像呢？
3、人们用慈祥的母亲怀抱婴儿的形象来颂扬哺育了生生不息、不屈不挠的中华民族的母亲河，来表现在黄河岸边快乐幸福、茁壮成长的华夏子孙，充分表达了华夏子孙对母亲河的依恋之情。黄河，我们的母亲河，我们永远依恋她、赞美她，让我们伴着乐曲一起来诵读《黄河颂》，表达我们对母亲河的歌颂与依恋。
第一单元孕育中华文明的黄河
第一课寻根问祖黄河源
第二课时黄河之水天上来
教学目标：
1、大致知道黄河发源地的地理位置，了解黄河源头的自然景象，知道黄河源头的水是清澈的，并有丰富的自然和生物资源。知道黄河源头居住着藏族同胞。
2、掌握阅读地图的方法，能够从地图上找出黄河源头的大致位置。
3、为祖国优美的自然和人文景观而自豪，形成保护祖国美丽环境的信心和决心。
教学重点、难点：
重点：知道黄河发源地的地理位置，感受到黄河源头的水是清澈的，并有丰富的自然和生物资源。知道黄河源头居住着藏族同胞。
难点：形成治理黄河、保护黄河的决心。
教学准备：
学生：有关黄河的图片
教师：中国地形图、黄河资料、藏族资料
教学过程：
一、黄河源头在哪里
1、师：九曲黄河连着华夏儿女的心，筑起华夏儿女的魂，写出华夏文明的史诗。不朽的黄河是中华的象征，是五千年文明的发源地。那么，黄河的源头在哪里呢？古人很久之前便开始考证黄河源头，但是都没有找到。直到1978年我国科考队员才找到。也许，歌曲，古诗会给你信息的。
2、播放：歌曲《黄河源头》；出示：古诗名句“黄河之水天山来”，“黄河远上白云间”等。
3、师：歌词中、诗句中告诉我们黄河的源头是在哪里的？
4、交流。（预设：在牧马汉子的酒壶里，在擀毡姑娘的歌喉里，在今天溶化的积雪里，在昨日发黄的史书里，天上等）
5、师：这些信息告诉我们些什么？（交流，预设：在游牧民族聚集地，在雪山上，历史悠久，与天连接的地方，地势很高的地方等）
6、师：是呀，这些都告诉我们一个信息，地势最高、游牧民族聚集的、雪山上就是黄河的源头。那就在什么高原？
7、集体回答：青藏高原。
8、师：让我们打开地形图，找一找圈出黄河的源头，并沿着黄河走向描一描，感受一下黄河的蜿蜒和长度。
9、两人一组描一描，圈一圈。
10、师：你有什么感受？（交流）
二、黄河源头怎么样
1、师：黄河的源头在那雪山之巅，想象一下那里是怎样的一番景象？
2、交流（预设：白茫茫、圣洁、壮观等）
3、师：源头的水是否如在华夏大地上流淌的黄河水那样呢？
4、播放，短片《黄河源头》
5、师：告诉大家，你见到了什么？
6、交流（雪山、水清澈、生物种类繁多、藏羚羊等野生保护动物，各民族人民在那里生活等）
7、师：课前，让你们收集的黄河的照片，谁来展示一下。
8、展示照片
9、师：你发现了什么？为什么这样？（出示源头照片、中游照片对比）
10、小组交流
11、师小结：黄河流域由于沙漠化现象的日趋严重，所以黄河水浑浊不堪。但是聪明的人类总是在探求一些方法来改善黄河的水质，改善黄河周边的环境，改善那里的人们生活的条件。
12、师：读一读资料，你了解了什么？
13、小组读资料、交流。
三、黄河源头的人们
1、师：（回放一些黄河源头照片、照片定格在藏族同胞上）大家看在来感受一下黄河源头的气势和魅力吧。这是一群生活在离太阳最近的人们，也是生活在黄河源头的人们。他们是哪个民族的？怎么样生活的？
2、交流
3、师：虽然和我们是不同民族，有着不同的生活方式，但是汉藏人民的友好从古至今都留下了一首首赞歌。（媒体出示“文成公主和松赞干布”，援藏干部的故事，藏族学生在上海就读资料）读一读。
4、读资料
5、师：你了解了什么？（交流）
6、师：你有什么感受？（交流）
7、师：如果你去西藏旅游，或者在上海遇见藏族同胞的话会怎么做？
8、交流（尊重民族习惯、友好相处、多帮助、多交流等）
9、师小结：自古以来，汉藏之间就进行了广泛的交流和互助，如今我们同在祖国的蓝天下，更是亲密无间，汉藏永远是一家。
10、师：黄河之水天山来，千百年来，华夏子孙孜孜不倦地探寻与黄河共处的方法，这种探寻便播种下了中华文明。
第一单元孕育中华文明的黄河
2.山河一统立华夏
第一课时青铜鼎盛国力强
教学目标：
针对学生实际情况设定教学目标如下：
知识：
1、知道青铜器是见证我国古代文明程度的重要文物，并知道鼎在古代是权利的象征。
2、知道秦始皇统一中国的功绩。
2、知道西安是秦朝的都城，那里保存着大量见证国家统一和国力强盛的遗迹，产生进一步探究的兴趣。
方法与能力：
能自主查找并交流有关青铜器以及秦始皇等方面的资料，表现出自主探究的兴趣和能力。
情感态度价值观：
体会古代中国尤其是国家统一后曾有过的强盛，增强民族自豪感；同时，对西安这个古都城的遗迹和历史故事产生进一步探究的兴趣。
教学过程：
一、认识“问鼎中原”，引入课题。
1、说说带“鼎”字的成语或者词语。
预设：一言九鼎、三国鼎立、人声鼎沸、鼎鼎大名、鼎盛……
教师小结：“鼎”在许多词语中都表示厉害、了不起的意思。
2、阅读“问鼎中原”的故事，发现“鼎”的含义。
学生阅读书本上的“相关链接”。
说说“问鼎中原”中的“鼎”的含义又是什么？
学生交流。
教师小结：鼎在古代象征了最高的权利，是统治权利的象征。
二、认识青铜器。
1、出示“司母戊大方鼎”的图片。
教师介绍：这个就是出土于河南安阳的司母戊大方鼎，约3000年前制成，是我国已发现的最大的青铜器。
2、观察探究“鼎”。
请你仔细观察图片中的鼎，说说你发现了什么，感觉到什么？
预设：有四条腿、是方的、颜色是绿的、有两个“耳朵”、鼎上有花纹、感觉非常重……学生交流时教师随即补充：
除了四脚方鼎，还有三脚圆鼎（出示图片）；
因为在泥土中埋藏了上千年，所以青铜器都呈现出类似图片上的绿色，所以才会被称之为“青铜器”；
观察各种青铜鼎，发现上面有一些文字和精细的花纹，各不相同。到商朝晚期至西周早期，青铜器发展的鼎盛时期，其形状多种多样，浑厚凝重，铭文逐渐加长，花纹繁缛富丽。（教师出示更多青铜器的图片展示给学生看）
3、简要了解青铜器的制作过程。
出示青铜器的制作流程图，边看图，教师边作简要的讲解。
在了解了青铜器的制作过程之后，你有什么感受吗？
学生交流。预设：青铜器的制作过程十分复杂，而且需要精湛的工艺，在那么久以前中国人就能制作，真是了不起啊！
教师小结：青铜器质朴的造型、华丽的装饰，最能证明古代中国在政治、经济、科技和艺术等方面达到的高度，也最能体现中国人厚重的文化底蕴和沉稳的民族性格。
三、统一的多民族国家——秦朝
1、象征王权的九鼎传至战国，战国末年，一位君主在黄河流域结束了当时诸侯争霸的局面，一统六国，建立了一个统一的多民族国家，那就是——秦朝，这位君主就是——秦始皇。
2、秦朝建立后，秦始皇为了巩固国家政权，采取了一系列的改革，他不仅统一了疆域，还统一了文字、货币和度量衡。那他为什么要统一这些呢？
3、设想如果你去国外旅游，你觉得哪些地方会让你觉得不方便？
预设：货币的兑换、语言不通……
4、而秦国是由七个不同的国家统一而成的国家，国内存在着不同的语言、文字还有货币，极其不利于天南海北各地的中国人进行广泛、频繁的交流，不利于各地文化和经济相融为一体。
5、翻开书本，看图片理解什么是“度、量、衡”。
6、鼓励学生大胆想象，如果国内没有统一度量衡，会发生什么情况。
教师小结：国家统一后，中国的科技文化有了蓬勃发展，和其他国家的交流也越来越频繁，闻名遐迩的古“丝绸之路”就此出现。
四、探究古都“西安”
1、上过学期我们已经探究过丝绸之路，你还记得它的起点是哪里吗？（西安）为什么是西安呢？因为西安是秦朝，也是之后的汉朝的都城，西安是当时国家的中心，所以至今那里保存着大量见证国家统一和国力强盛的遗迹，你知道有哪些吗？预设：兵马俑、古长城……
2、相信同学们对这些遗迹和其背后的故事都十分感兴趣，在黄河边除了西安还有一些古都，大家在课后都可以做一个探究。
第一单元孕育中华文明的黄河
2.山河一统立华夏
第二课时治理水患创文化
教学说目标
针对学生实际情况设定教学目标如下：
知识：
3、了解大禹治水的故事以及大禹治水为中国科技文化发展做出的贡献。
4、了解开封作为著名古都所拥有的历史遗迹，以及开封与黄河源远流长的关系。
3、知道黄河水患的成因，体会治理黄河的迫切性。
方法与能力：
1、能将自己已经了解的大禹治水的故事讲述出来。
2、通过课前收集，能介绍一个开封古都的名胜古迹，并能说明开封与黄河的渊源关系。情感态度价值观：
1、对大禹治水中表现出的精神和智慧表示出敬仰之情。
2、体会治理黄河的迫切性，产生继承大禹精神，努力把黄河治理好的使命感。
教学过程：
一、讲述“三过家门而不入”的故事，引入课题
1、请学生来说说“三过家门而不入”这个成语故事。
2、黄河水哺育了中华民族的成长，但是黄河水有时却是一头难以驯服的野兽，每年的泛滥给沿岸的人民带来了灾难，从古至今很多人为治理黄河而努力奋斗，其中甚为有名的就是大禹治水的故事。大禹为了治水，为了让黄河两岸的百姓免于水患，三过家门而不入，这种精神真是让人敬佩，而更加令人敬佩的是他用他的聪明才智，使用了不同于前人的治水方法，使治理水患获得了很大的成功。
3、请学生说说大禹是用什么方法来治水的？与在他之前治水的方法相比他的方法好在哪里呢？
学生自由交流，教师进行适时的补充。
4、教师小结：大禹治水的精神使得中国人至今怀念他，同时治水中大禹还开启了中国科技文明的曙光。
二、了解水患成因，提出治理之法
1、教师利用地图说明黄河水患形成的原因。
教师在地图上指出黄河流经的黄土高原，说明由于黄土疏松，植被逐渐遭破坏、降水多暴雨等原因，造成了黄河流域严重的水土流失。水土流失带来的后果是，被水流带到下游地区的泥沙，因水流流速减缓而逐渐沉积，多年来就形成“地上河”。
2、看图片，认识“地上悬河”。
看书本图片，请学生说说怎么理解“地上悬河”。
用自己的话来说说“地上悬河”形成的原因。
3、各抒己见，谈谈解决之道。
教师提问：让我们也发挥大禹治水的才智，想想如何来解决悬河这个问题呢？
学生小组讨论，然后进行交流，言之有理即可。
4、了解今日黄河治理之法。
出示“今日黄河治理工程”调查表，说说我们为什么要这样做。
开动脑筋，说一说自己对治理黄河的想法和建议。
5、教师小结：治理黄河的使命一直延传至今，中华儿女依旧在为治理黄河水患努力不息，世世代代继承和发扬大禹治水的精神，在治理黄河的过程中，创造了五千年光辉灿烂的中华文明。现代人治理黄河实施的是分段治理，即上、中游：植树造林、修建水利工程；下游：加固河堤、植树造林等，我想在未来，我们一定能用更好的方法来治理黄河的。
三、探究古都“开封”
1、教师大致介绍古都开封：深受黄河水患影响、和黄河渊源最深的城市之一就是开封了。开封是中国六大古都之一。它号称七朝古都，拥有非常悠久的历史。而在开封建城的近三千年中，黄河多次泛滥，泥沙淤积。开封地下，淤埋着一层叠一层的数座古城池。
2、请学生介绍一个课前收集的开封的名胜古迹，说说这些名胜古迹和黄河的渊源关系。预设：被誉为“天下第一塔“的铁塔、金壁辉煌的相过寺……
3、教师总结：开封这座城市记载了黄河几千年的历史，也记载了世代的中华儿女在治理黄河的过程中铸造的坚忍不拔、乐于奉献、勇于创造的民族精神。这些文化和精神是中华民族的宝贵财富，中华儿女将在今后的治水中为这份财富增添新的光彩。
第一单元孕育中华文明的黄河
3. 百家争鸣兴文化
第一课时百家智慧厂流传
教学目标：
1、知道诸子百家及其代表人物。能够欣赏诸子百家的名言以及有关的成语。
2、翻阅成语字典查找今天生活中常使用的诸子名言和相关的成语，在课堂中能够交流自己喜欢的诸子名言并解释含义。
3、体会诸子百家思想对今天生活的影响，对我国自古拥有如此丰富的文化遗产而自豪，初步产生继承和发展诸子百家中对今天社会有利的思想。
教学重点、难点：
重点：知道诸子百家及其代表人物。能够欣赏诸子百家的名言以及有关的成语。
难点：体会诸子百家思想对今天生活的影响，初步产生继承和发展诸子百家中对今天社会有利的思想。
教学准备：
百家教育丛书，成语词典，寓言故事等
教学过程：
一、春秋战国思想遍地开花
1、师：黄河不仅滋养了华夏大地，孕育了炎黄子孙，更是繁荣了中华民族的思想文化。在遥远的春秋战国时期，各种思想遍地开花，一大批仁人志士立书著作，寻求变革社会的方法。
2、播放短片《百家争鸣》
3、师：从中你知道了谁，有什么著作？
4、学生交流
5、师：那么多的人物、那么多的思想充斥着当时的社会，这是些什么思想？
二、故事、成语了解百家思想
1、师：（出示部分著作，翻开一页）让我们翻开他们的著作，看看里面有些什么？
2、分组读一读
3、每组介绍一个故事（教师将名称写在黑板上）
4、师：说说这些故事有着什么样的思想？
5、学生交流
6、师：大家说得都很好，我们不妨来个小游戏吧，一小组为单位看那个组连线最快。
7、游戏“连连看”
儒家老子《墨子》
墨家孔子《道德经》
道家庄子《论语》
法家孟子《庄子》
兵家韩非子《韩非子》
墨子《孙子兵法》
孙子《孟子》
8、介绍各种思想的核心内容。
9、师：学到这里，你有什么感受？（学生交流）
三、百家思想对今天的影响
1、师：思想家们将自己的思想融于一个个故事中，而这些思想对我们今天有着重要的影响。
2、师：课前老师让大家找找诸子百家的寓言、成语故事，你能说说，你知道什么故事，告诉后人什么道理？
3、学生交流
4、师：在今天的社会中，我们处理事情的方法，我们人际交往的方法都和这些有着悠久历史的思想密不可分，他们引导着我们，影响着我们的生活、学习和工作。说说，什么事情，你用什么方法解决？
5、讨论
四、拓展延伸，了解文化兴盛
1、师：百家争鸣，让我们不仅为古人的智慧而赞叹，在这个时期以这些思想为载体，各种文化也开始兴起。读一读资料。
2、读资料包
3、师：你读到了什么？（交流，扁鹊的医学、屈原的诗歌等）
4、师：战乱纷争的年代孕育了伟大的思想变革，让我们对先人们表示我们最诚挚的敬意，将先人的思想文化继承、发扬下去。
第二课时孔子思想泽后世
教学目标：
1、了解孔子的功绩以及孔子思想对中国和世界的影响。体会孔子思想的魅力。
2、上网收集、摘录孔子的名言，在小组中交流自己喜欢的孔子名言并说明喜欢的理由。
3、意识到儒家倡导的一些治学与做人的道理在今天仍具有重要意义，珍视孔子思想中的精华之处。
教学重点、难点：
重点：了解孔子的功绩以及孔子思想对中国和世界的影响。体会孔子思想的魅力。
难点：意识到儒家倡导的一些治学与做人的道理在今天仍具有重要意义，珍视孔子思想中的精华之处。
教学准备：
短片、部分著作
教学过程：
一、孔子其人
1、师：在上一节课中，我们了解了中国文化思想飞跃发展的重要时期——春秋战国，以及百家争鸣的文化现象和它们产生的巨大影响。你能说说，你知道哪些人物，什么思想？
2、学生交流
3、师：刚才很多同学提到了孔子，说他是圣人，你们想了解他吗？让我们走近孔子，走近圣人。
4、播放《孔子》短片
5、师：从中你了解到了什么？
6、交流
7、师：孔子是伟大的思想家、教育家，他被世人尊称为圣人。
二、孔子思想
1、师：让我们看看人们是怎么样去纪念这位伟人的。
2、看图片（孔庙、祭拜活动、礼节等）
3、师：你看到了什么？为什么人们要这么做？
4、组内讨论，交流
5、师：因为孔子的思想对后人有着重要影响，因为孔子的教育观点让后人受益匪浅。究竟是什么样的思想有着如此深远的影响？
6、师：孔子的弟子根据孔子言行整理出了《论语》一书，（出示《论语》部分语句）请大家读一读其中几个句子，你知道了孔子的什么观点？
7、同桌读一读，说一说
8、师：孔子提出仁爱，提出互助，告诉我们很多做人的道理，他是一个伟大的思想家。
他还是一个教育家，读一读资料，看看他提出了什么？
9、阅读资料《孔子的教育观》
10、交流
11、师：孔子提出平等教育观点，让受教育的权利波及到了全社会人们，这是何等伟大。要知道，在他之前，只有有钱的人才能接受一对一的教育。
三、影响你我
1、师：在生活中、学习中以及和别人的交往中，你碰见过什么问题吗？
2、交流
3、师：你觉得《论语》哪些能够给你什么启示？
4、交流
5、师：很多名人都会将孔子著作中的话语当作自己的座右铭，让我们学一学前辈，也把它们作为自己前进的鞭策。
6、选择一条，作为自己的座右铭，写下来并作交流。
7、师总结：圣人并未离我们远去，他的思想和作为将永远给我们后人启示，乘着圣人的翅膀，我们越走越宽阔。
第一单元孕育中华文明的黄河
4、传统美德塑精神
第一课时仁爱重义知礼
教学目标：
知识：理解“仁义礼”的中国传统美德及其含义，认识到仁、义和礼等传统美德对形成良好社会风尚所具有的意义。
方法与能力：能搜集举例现实生活中仁爱、大义和知礼的事例，并能与同学交流有关如何根据自己的能力来行“仁义礼”的看法。
情感态度与价值观：能有意识地继承和发扬“仁义礼”的美德，并努力做一个懂得感
恩、尊重和帮助他人、见义勇为、懂礼谦让的学生。
教学重点：理解“仁义礼”的中国传统美德及其含义。
教学难点：能搜集举例现实生活中仁爱、大义和知礼的事例，与同学交流如何实践这些传统美德。
教学准备：
教师：准备“仁义礼”的古代、近代的故事等图片、音像资料，制作多媒体课件。
学生：收集“仁义礼”故事的图片、音像等资料。
教学过程：
一、观看故事，引入课题
1、喜欢看故事吗？我们先来看一则古代小故事，然后说说故事中体现了什么品德？（出
示故事：孔融让梨）
2、学生交流。
3、归纳引入课题：孔融这种友爱和尊敬兄长的好品德，就是我们中华民族优秀的传统
文化思想，是我们现在要大力弘扬的民族精神，今天我们就进入第4课的学习“传统美德塑精神”。
二、联系实际，体会仁爱
1、孔融让梨的思想在我们中华大地上代代相传，这就是孔子当初提出的“仁爱”，那
么“仁爱”是什么意思呢？（学生交流）
2、归纳“仁爱”：用孔子的话来概括：“仁就是爱人”。他主张：“己所不欲，勿施于人”。
就是自己不愿意的事情，不要强加给人。后来孟子将这种推己及人的思想，发展为“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”，就是说尊敬自己的长辈，进而也尊敬人家的长辈；爱护自己的下一代，进而也爱护人家的下一代。现在我们对“仁爱”有以下几方面的理解：1）心怀仁心，懂得感恩孝敬；2）富于同情心，善解人意；3）能够自觉地尊重和帮助他人。
3、那么我们现在生活中有没有以上几方面的事例呢？（学生交流）
4、归纳：1）爷爷奶奶、外公外婆生养了爸爸妈妈，现在逢年过节爸妈总是不忘买些
营养品带我一起去看望他们。2）已经上课了，要影响大家的听课了，我还是忍住话头下课再与同学聊天吧。3）我国西北地区希望小学的小朋友真贫困，我要省下几元钱捐给他们买学习用品。
5、小结：“仁爱”是一种美德，让我们平时多多关心周围需要帮助的人，付出爱
心，播下爱的种子，那么，你就会收获爱的果实。（播放歌曲：爱的奉献）
三、探讨交流，判断重义
1、同学们，你们是重情重义的人吗？（学生交流）那么，我们来看看下面的行为是否
是重情重义之举？（出示情景判断题：他们是好朋友）
2、学生交流。
3、归纳“义”的含义：一说到“义”，从古到今，一般人理解的就是讲哥们儿义气，
为朋友两肋插刀。义的含义并不仅仅是讲义气，义是判断是非与善恶的标准，其实对义不同的时代有不同的理解。古时候英雄好汉称为义士，做好事称为见义勇为。对那些舍己救人、抑强扶弱、路见不平拔刀相助的种种行为都加上一个义字，如义侠、义仆、义丐，还有义马、义虎、义犬等，一些救苦救难的设施称为义庄、义田、义学等。今天我们社会仍然使用义这个概念来表述某些英雄行为，如设立“见义勇为奖励基金”。总之，“义”就是伸张正义，反对邪恶。
4、看书上的两则故事，说说你的感受。（学生交流）
5、过渡：有时候坚持真理和维护正义真的很难，甚至要牺牲自己的利益和生命。如为
了解放新中国，我们有多少革命者为此献出了宝贵的生命，以后还会重点学。好，你能举出现在我们生活中“重义”的事例来吗？（学生交流）
6、师举现在“重义”事例：
7、小结：“重义”不仅是指维护兄弟和朋友间的情义，或是指除暴扶弱的行为，更是
指合乎正义和公益的行为和道德。如：国家规定的九年制义务教育、义务劳动；
演员的义演等等。
四、小品讨论，学习知礼
1、在我们现实生活中，会发生一些摩擦，下面来看小品，看完后讨论：小品中哪些是
礼的表现?（学生表演：1）师生问好；2）前后桌）（学生讨论交流）
2、归纳：1）人和人为什么要相互问候，有时候还要说致谢或致歉的话？这就体现了
一个社会人们之间的文明程度。刚才师生间的一声问候，把老师与同学间的误会、陈见及不愉快一扫而光，有利于快速进入学习状态；前后桌同学的冲突，如果能彼此心平气和地说声对不起，那么无休止的争辩就会嘎然而止，既不会伤了和气，也不会影响大家上课。同学们，你们是最有体会的，想一想是不是这样？
3、现在谁能说说什么是礼？（学生交流）
4、归纳：在古代“礼”不同于现代的礼仪，最早的“礼”是用来祭神时的器物和仪
式程序的规定。礼最通常的意思就是我们通常所说的礼仪，如鞠躬作揖、三拜九叩。在今天，礼的含义又有了极大的拓展，与“礼”有关的词语，有礼貌、礼节、礼仪等等。书上孔子所说：“人而不仁，如礼何？”因此，我们说，礼是发自于内
心的仁爱，表现在具体行动上就是彬彬有礼，虚心好学，懂得谦让，善待他人，与人和谐相处、举止恰当等等。
5、下面我们就来学礼用礼，看看这些礼仪用在什么场合。（出示文字，学生交流）
6、小结：同学们，懂得知礼学礼，是一个人文明有素养的表现，愿我们都能做有礼貌
的学生，这样你会受人尊重、爱戴和称赞。
五、总结延伸
同学们，“仁义礼智信”是儒家思想的核心，历来被我国人民所重视、传播，通过今天“仁义礼”的学习，相信我们也会将“仁义礼”的思想品德向周围的人们传播。下节课，我们将继续学习“好学”、“诚信”等一些传统美德，你们课后去搜集一些从古至今体现爱国、勤学、好学、勇敢、诚信等传统美德的故事，到时我们来交流。
第一单元孕育中华文明的黄河
4、传统美德塑精神
第二课时好学诚信
教学目标：
知识：理解“智、信”的中国传统美德及其含义，认识到“智、信”等传统美德对形成良好社会风尚所具有的意义。
方法与能力：能搜集现实生活中反映智、诚信的事例，并能与同学交流有关如何根据自己的能力来努力做到有智慧、为人诚实，表里如一，遵守诺言。
情感态度与价值观：能有意识地继承和发扬“智、信”的美德，并努力做一个能辨别是非，善于解决问题的、有智慧的人，做一个诚实守信、与朋友以诚相待
的人。
教学重点：理解“智、信”的中国传统美德及其含义。
教学难点：能搜集举例现实生活中能辨别是非、善于解决问题、有智慧、诚实守信的事例，与同学交流如何实践这些传统美德。
教学准备：
教师：准备“智、信”的古代、近代的故事等图片、音像资料，制作多媒体课件。
学生：收集“智、信”故事的图片、音像等资料。
教学过程：
一、讲述故事，理解好学
1、同学们听说过“司马光砸缸救人”的故事吗？谁来说说这个故事？（学生讲述）
2、从这个故事中你懂得了什么？（学生交流）
3、“司马光砸缸救人”的故事告诉我们：人有了智慧才可以有能力去帮助别人解决难
题。还有像曹冲称象、晏子使楚等故事都说明了这个道理。
4、那么什么是“智”呢？（学生交流）
5、归纳：所谓智，即智慧、智谋、智能，引伸为有知识、有文化、有计谋。学习的目
的之一是为了拥有智慧拥有学识。只有成为一个智者才能够辨别是非善恶，才能够运用自己的智慧来帮助别人，才能顺利地找到解决问题的恰当的方式。生活中的智慧是无穷的，要善于发现智慧，要努力培养智慧。
6、那么怎样才能成为一个智者呢？（学生交流）
7、归纳：对，只要上课时专心听讲，积极动脑，举手发言，及时完成作业，课后多阅
读，多搜集，多探究，那么你就会成为一个智者，这就是好学。出示课题
8、我们生活中有没有这样的智者呢？（学生交流）
9、小结：但愿大家都能把这些智者作为学习的榜样，成为真正的智者。
二、观看故事，剖析诚信
1、我们再来看个古时候的故事《曾子杀猪》，想想：曾子应该杀猪吗？为什么？为什
么曾子真的要杀猪给孩子吃？你认为曾子是个怎样的人？（学生观看，交流）2、归纳：1）应该杀，因为跟别人说过的话应该算话。2）因为曾子为了说话算话教育
孩子，不让孩子从小学到欺骗的行为。3）曾子是个诚实守信的人。今天我们要继续学习“诚信”的品质。
3、那么什么是“诚信”呢？（学生交流）
4、归纳：在古代汉语中，“言”表示内心的直接表白，“信”就是指表白心声的人。也
就是说，一个人只有说真话，言行一致，表里如一，才是可信之人。现代社会，人们往往把“诚”与“信”组合成“诚信”，加强了诚实与守信的联系。
5、那为什么我们一定要讲“诚信”呢？先来看图片再回答：1）信贷；2）按时还光盘；
3）晏殊复试。（学生观看，交流）
6、归纳出示：1）信，就是说到做到，做有信用的公民；2）信，就是言而有信，
做讲信用的人；3）信，就是以诚相待，做忠诚的朋友；4）信，就是不说
谎话，做真实的自己。“信”在当今社会显得尤其重要，无论是国家、企业还是个人，诚信是每个人对自己和对他人的基本的要求和渴望。在市场经济的冲击下，今天的社会出现了所谓的诚信危机，这个危机需要用诚心去解决，也需要每一代人的努力。
7、“诚信自问”调查：你平时有没有不诚实守信的事例？（学生交流）
8、你现在能坦然说出过去的失信，说明你已受到诚信的启发，相信你以后会改正。
9、那么在平时生活中，你还碰到过其他讲诚信或不讲诚信的事情吗？（学生交流）
10、通过“诚信”学习，说说现在自己的感想或收获。（学生交流）
11、小结：诚信是人类闪光的金子，诚信是世间万物的源泉，诚信是做人的准则，
诚信是成长基石，诚信还是交友的基础。俗话说得好：精诚所致，金石为开。
三、总结延伸
1、同学们，中华传统美德是一个丰富的宝藏，除了“仁爱、重义、知礼、好学、诚信”
之外，中华民族还崇尚“天下兴亡、匹夫有责”的爱国情操，“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈”的浩然正气，“欲穷千里目，更上一层楼”的进取精神……
古往今来，无数优秀的中华儿女成为这些美德的典范。愿我们在座的每一位都能自觉传承中华传统美德，使我们的民族永立于世界民族之林。
2、最后让我们来交流“中华传统美德格言”。（学生交流）
3、老师送“中华传统美德格言”。
第一单元孕育中华文明的黄河
拓展:黄河岸边的风光和问题探究
教学目标：
1、知道黄河沿岸美丽的风景、黄河岸边朴素的民风，和黄河的水患现状。
2、通过小组合作，对所感兴趣的黄河沿岸的风景、文化遗迹、民风民俗等作一定的探
究并完成探究成果的展示。
3、通过一定的探究，增强对黄河的热爱之情和治理黄河的使命感。
教学重难点：
重难点：通过小组合作，对所感兴趣的黄河沿岸的风景、文化遗迹、民风民俗等作一定的探究并完成探究成果的展示，增强对黄河的热爱之情和治理黄河的使命感。
教学准备：
教学课件，实物投影，计算机等
教学过程：
一、回顾旧知、激发兴趣
1、前几节课，我们一起学习了黄河两岸的历史和文化，徜徉在历史的长河中，你
对我们的黄河流域有了哪些新的了解呢？
2、学生交流。
3、是的，通过学习，我们知道了黄帝陵祭祖、黄河大合唱、黄河母亲的塑像、大
禹治水、青铜器、孔子和儒家思想等，充分体会到了黄河流域所蕴含的悠久灿烂的中华文化，也让我们更加地热爱我们的母亲河——黄河。让我们一起来欣赏一下。
（配乐欣赏黄河两岸优美的风光、名胜古迹和民俗风情等）
4、从刚才的画面中，你都看到了些什么呢？
5、学生交流。
6、同学们看得很仔细，这些优美的景色、多彩的文化是多么吸引人啊。
二、学习探究成果
1、有些同学还作了专门的调查呢，让我们把书翻到24、25页，一起来分享一下
他们的成果吧。仔细看，说说他们都调查了些什么？
2、学生看书、交流。
3、师归纳板书：
自然景观
文化遗迹
民风民俗
黄河水患
4、通过他们的仔细调查再加上图文并茂的展示，让我们对黄河沿岸的文化内涵有
了更深的了解。那这么多的资料、信息他们都是通过什么途径去调查的呢？
5、学生交流（上网、图书馆、实物调查、博物馆等等）
6、是啊，通过多种渠道的调查，再加上自己所学的心得，我们可以将自己的探究
成果和大家一起分享，使更多的人对我们的黄河流域有更多的了解。
三、合作探究出成果
1、其实除了这些以外，黄河岸边还有很多美丽的风景、历史悠久的文化古迹，黄
河还有很多值得我们去探究的地方，接下来，就让我们也来探究一番吧。先说说你最想探究的是什么内容呢？
2、学生交流。（古都、青铜器、孔子、和黄河有关的神话、自然风景……）
3、通过大家的交流，老师听出来了，有些同学想探究的内容差不多，那就让我们
以探究同一内容的人为一个小组，结合老师为你们提供的这份探究表格一起在网上进行一番探究吧。(也可自己设计探究表格)
5、以小组为单位，上网浏览，完成探究。
6、看大家探究得都非常认真，而且都完成了自己的探究作业，接下来就让我们来
交流一下。
7、学生交流。
8、通过大家的交流，我们对黄河流域的文化和民俗风情以及黄河水患等问题有了
更多的认识，在感怀于黄河流域悠久文化的同时，我们对黄河的热爱之情也在加深。
四、说说收获、谈谈感想
1、通过这节课和整个单元的学习，你都有哪些收获呢？
2、学生交流。
3、除了在课上获得的这些知识以外，我知道很多同学对黄河流域的探究都觉得意
犹未尽，大家肯定还有自己感兴趣的内容，能一起来说说吗？
4、其实除了在课上进行探究以外，在课后我们还可以进行更多的探究。而且老师
知道你们的电子小报都做得非常不错，你也可以把自己的探究结果做成电子小报放在我们的班级主页来展出，让同学们一起来分享你的成果，让这一份份小报将我们悠久的历史和文化传扬。
五年级品德与社会上册期末考试题 班级姓名得分 一、判断题（共40分） （）1、中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。 （）2、虚伪的人，不会言行一致。 （）3、宪法是我们国家的根本大法。 （）4、每个同学都是班里的一员，都是班里的主人。 （）5、李明认为当班干部可以管同学所以他积极争取。 （）6、王小明年龄小，犯了法也不会被处罚。 （）7、别人说的不管什么事，只要答应了就要努力做到。 （）8、替好朋友掩盖错误，是讲友谊讲诚信的表现。 （）9、诚信要靠行动来打造。 （）10、冬冬因为别人没有采纳他的意见很生气。 二、连线题（共40分） 张衡《史记》李白诗鬼 李时珍《本草纲目》李贺医圣 司马迁地动仪杜甫诗圣 毕昇圆周率王羲之诗仙 祖冲之活字印刷术华佗外科圣手 三、简答题（共20分） 1、我们学校的校风、学风分别是什么？ 2、社会主义核心价值观的主要内容是什么？
五年级品德与社会上册期末考试题参考答案 班级姓名得分 一、判断题（共40分） （√）1、中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。 （√）2、虚伪的人，不会言行一致。 （√）3、宪法是我们国家的根本大法。 （√）4、每个同学都是班里的一员，都是班里的主人。 （×）5、李明认为当班干部可以管同学所以他积极争取。 （×）6、王小明年龄小，犯了法也不会被处罚。 （√）7、别人说的不管什么事，只要答应了就要努力做到。 （×）8、替好朋友掩盖错误，是讲友谊讲诚信的表现。 （√）9、诚信要靠行动来打造。 （×）10、冬冬因为别人没有采纳他的意见很生气。 二、连线题（共40分） 张衡《史记》李白诗鬼 李时珍《本草纲目》李贺书圣 司马迁地动仪杜甫诗圣 毕昇圆周率王羲之诗仙 祖冲之活字印刷术华佗外科圣手 三、简答题（共20分） 1、我们学校的校风、学风分别是什么？ 校风：求真、尚美 学风：勤学、乐思 2、社会主义核心价值观的主要内容是什么？ 富强、民主、文明、和谐自由、平等、公正、法治 爱国、敬业、诚信、友善
第一单元《生活中讲规则》检测题 一、填空。 1、生活中有许多规则，规则给社会带来（）与（）、（）与（）。因此，无论在生活中，还是在学习、游戏时，我们都要自觉地（）。“（）”说的就是这个道理。 2、完善的班级制度，有助于形成积极向上的（），有助于（）的养成，有利于我们的（）和（）。制定（）可以依据（《》）和（《》）。 3、（）是一种社会规范，是调节个人（）、达到社会关系（）、（）的手段。没有（）的社会生活将变得一团糟。 4（）是一种美德。我国流传着许多（）的故事，如“（）”“（）”的故事。 5、我国针对青少年颁布的法律有《》、 《》、《》。 6、（）是执行法律的场所，这里的气氛是（）的。代表着（）的法律之剑，能压倒一切（）。 二.选择 1.游戏中不讲（）会伤了和气,不利于团结。 A.法规 B.规矩 C.规则 2、下列遵守班级制度的做法是（） A、课间活动守秩序 B、注意保持社区卫生 C、参加户外活动 D、放学按时回家 3、下列属于遵守公共秩序的是（） A、讲究公共卫生 B、自己的事情自己做 C、上课认真听讲 4.诚信豆腐说明的道理是（） A. 做人要讲究诚信 B. 要守规矩 C. 要自信
5.餐厅里吃饭，饭菜不够了，作为组长该怎么办？（） A.自己先吃饱再说 B.先分给别人，最后留给你自己 C.让大家一起抢，谁抢到就是谁的 6、在公共场所发现不守秩序的人，正确的做法是( ) A、劝阻 B、不理睬 C、既然有人不遵守，我也不遵守 7.“父母或者其他监护人应当依法履行对未成年人的监护职责和抚养义务，不得虐待、遗弃未成年人。”这是（）的规定。 A. 中华人民共和国义务教育法 B. 中华人民共和国未成年人保护法 C. 中华人民共和国预防未成年人犯罪法 8.“教唆未成年人犯罪的，要从重处罚”是（）中的规定。 A.《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》 B.《中华人民共和国未成年人保护法》 C.《中华人民共和国义务教育法》 三、判断题 1、没有规矩，不能成方圆。（） 2、生活有规则，生活必须遵守规则。（） 3、如果没有规则，社会生活就会混乱。（ 4兰兰在参观故宫博物馆时大声喊：“我终于看到皇帝的住所了”。（） 5.有人在旅游胜地乱刻乱画，我们不能多管闲事。（） 6.放学回家独立自觉地写作业，不需要家长反复督促。（） 7.和别人约好的事情，可以随便反悔。（） 8.以诚实守信为荣，以见利忘义为耻。（） 四、简答 1、为什么做游戏要讲规则，如果不讲规则会怎么样？ 2、写两句关于诚信的名言。 3、我国有哪几部针对青少年颁布的法律？ 4、《中华人民共和国义务教育法》第十一条的内容是什么？
五年级品社（下册）第一单元复习题（A卷） 一、填空： 1、“一山一水一圣人”是齐鲁文化的精髓，“一山”是指闻名中外的（），被誉为“（）”。 2、泰山于（）年被列入国家重点风景名胜区。 3、1987年，泰山被联合国教科文组织世界遗产委员会正式列入世界（）、（）遗产名录。 4、（）、（）、（）以及众多的山泉溪流，成为泰山风景的点睛之笔。 5、泰山从山脚到山顶，共有（）多级台阶，（）如同天梯高挂，攀登十分困难。 6、泰山的历史文化源远流长，泰山南麓的（）和北麓的（）遗迹，表明泰山地区是中华民族远古文明的重要发祥地。 7、泰山的古建筑，包括（）、（）、（）、（）、（）、（）等。 8、泰山现存最早的石刻刻于秦始皇（）年（公元前219年）。 9、泰山石刻中的《秦始皇（）》和《》，由丞相李斯篆书。原文（）字，历经沧桑，现仅存（）个字，被列为国家一级文物。 10、泰山经石峪摩崖石刻是中国现存规模最大的佛经石刻，其字径50厘米左右，被世人誉为（）。 11、自秦朝到清朝2000多年间，（）、（）、（）、（）等10多位帝王先后到泰山封禅祭祀。 12、黄山于（）年被联合国列入世界自然遗产名录。 13、黄河是我国第（）长河，发源于青藏高原上的（），曲折东流，穿越（）高原及（）平原，全长（）千米，流经青海省、四川省等（）个省（自治区），在山东省注入渤海。 14、1974年3月，在陕西省临潼发现了距今（）多年的秦陵（）。 15、宁夏平原和河套平原有（）的美称。 16、长江是我国的第（）大河，世界的第（）大河，它是中华民族的重要发祥地之一。 二、判断： 1、黄河和长江都流经青海省和四川省。（） 2、孔子主张“有教无类”，认为每个人都应有受教育的机会。（） 3、孔子不仅教给学生知识，还教给学生思考的方法，要求学生能够“举一反三”。（） 4、秦始皇是我国第一位封建皇帝，他是第一个统一中国的人。（） 5、我国东汉时期的张衡发明了世界上第一台测定地震方位的仪器。（） 6、祖冲之是我国西汉时期的数学家，他对圆周率进行了精确的计算。（） 7、五岳独尊指的是黄山。（） 8、泰山石刻源远流长，多出自帝王和名人之手。（） 9、华山有“自古华山一条道”之称，体现了华山之险。（） 10、黄山既是世界自然遗产又是世界文化遗产。（） 三、选择： 1、祖冲之把圆周率推算到小数点以后第7位，比欧洲数学家早了（）年。 A 1100 B 110 2、张衡发明制造的地动仪比欧洲地震仪的诞生早了（）年。 A 170 B 1700 3、秦始皇先后灭掉了韩、魏、楚、燕、赵、（）六国，统一了中国。 A 鲁 B 齐 4、（）多年前，孔子的学说就传入了西方。 A 300 B 200 5、孔子在“言”“行”关系上主张（）。
四年级上学期品德知识点 第一单元做守规则的人 一、填空题。 1. 游戏里的规则 1. 规则是人们规定的、要求大家共同遵守的制度或章程。它既是为大家服务的，也是要约束大家行为的。 2.玩游戏，要想玩得公平、顺利、开心。就要遵守游戏规则。 3.规则是根据实际情况制定的，如果实际情况发生了变化，原来的规则就必须修改，但是修改规则一定要公平、合理。 2. 学校里的规则 1. 为了让我们在学校里更好地学习和成长，国家和学校也为我们制定了各种规则。 2.在学校里有许多规则，有些规则由国家统一制定，要求全国小学生共同遵守，如《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》等。 3.学校里的规则既是约束大家行为的，也是为大家服务的。只有人人遵守学校里的规则，我们的学校才会更加有秩序。 3. 社会生活中的规则 1. 在社会生活中，处处都有规则。生活处处有规则，规则关系你、我、他。 2.除了人人都要遵守的公共规则外，不同的行业也有自己的行业规则。各行各业都有自己的行业规则。 3. 条例、法律、公约以及规范、规矩等都可以称作规则。 4.有些规则是成文的，如小学生日常行为规范，有些是不成文的但是已经变成了大多数人默认的规则，如：交友规则。有些是针对所有人的如交通规则，有些是针对某一部分人的，如小学生守则。 5.规则在不断变化，规则需要不断完善。规则面前人人平等。人人自觉遵守规则，就会形成守规则的社会。 6.不遵守规则的人会受到一定的惩罚，而且给他人和社会带来损失。 4. 国家的规则 1.“行有行规，国有国法。”小到一个企业，大到一个国家，要想安定、有序地发展，都离不开规则。由立法机关制定，国家政权保证执行的行为规则叫做法律。 2. 《中华人民共和国宪法》是我国的根本大法，具有最高的法律效力，是制定其它法律法规的依据。 3. 《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国未成年人保护法》，都是保护我们少年儿童合法权益的法律。 4.我们不仅要懂法、守法，还要学会运用法律武器来保护自己的合法权益。 5. 国际交往中的规则 1. 一个国家离不开国际交往，要想走向世界，就必须了解和遵守国际规则。 2.迎接外国元首时，要奏两国国歌，还要鸣放礼炮。建立外交关系的国家都要互派大使。一个国家的商船到达另一个
五年级（下）品社《课程标准》达标练习题 第四单元同在蓝天下 一、我会填（34分） 1、2010年第_10___届残疾人亚运会在我国__广州____举行，中国共获_185______枚金牌。 2、每年5月的第三个星期天，是全国的_助残________日。 3、残疾人用自己的__努力和汗水__________，实现了人生的价值，得到了社会的__承认和尊重__________。 4、伸出我们的手，为残疾人献上一片__爱心_______ ，让他们的生活多一点__快乐______，少一点__烦恼_______。 5、1976年的__唐山大地震使整座城市变成一片废墟，死亡_24万人。 6、我国有 8500 万残疾人，我们要帮助残疾人。 7、__自然灾害__________—是自然界中发生的异常现象。 8、全面停止长江、黄河流域上中游天然林采伐，__封山植树，退耕还林。 9、__1998____年，长江流域发生了百年不遇的大洪水。 10、___1990___年我国制定了《中华人民共和国残疾人保障法》。 二、火眼金睛辨。（20分） （√）1、残疾人理应得到我们的尊重。 （√）2、1988年3月，国家成立了中国残疾人联合会，各省、市、县也设立了相应的组织机构。
（√）3、国家规定，高层建筑物要进行防震设计。 （×）4、泥石流的形成对植被破坏没有关系。 （×）5、雷雨天时可以在大树下避雨。 （√）6、帮助别人，是一种美德，更是一种幸福。 （√）7、洪涝灾害是对人类影响最大的自然灾害之一。 （×）8、地震是我们应争先恐后的向楼下跑。 （×）9、1990年，我国制定了《残疾人教育条例》 （×）10、国际残疾人日是每年的10月15日。 三、穿针引线（6分） 1990年《残疾人教育条例》 1994年《中华人民共和国残疾人保障法》 1988年 3月中国残疾人联合会 1976年汶川大地震 2008年5月12日唐山大地震 2003年9月广东省台风 四、我是“小百科全书”（共20分，每小题5分） 1、说一说，你知道的勇于面对困难的少年英雄？ 藏族学生皱雯舍己救人 林浩救人事迹 2、列举你知道的自然灾害的种类，说一说我国曾经发生过哪些自然灾害？自然灾害的种类：地震、火山爆发、泥石流、海啸、台风、洪
五年级下册品社第一单元测试题（卷一）姓名： 一、填空 1、我们的成长是一个充满（）、（）、（）和（）的发展过程。在这个过程中不可能事事顺利，烦恼会是每个人生活中的一个部分，所不同的是我们以什么样的（）来对待生活中出现的这些不如意。 2、在我们的生活中，处处可以感受到（）。当我们听到（），取得（）时，当我们尽情玩耍、唱歌时，（）都伴随着我们。 3、快乐是（），快乐是一种（）。 4、只要带着一颗（）去体验，生活中处处可以发现快乐。 5、我们生活中的每个人都有自己的快乐。让大家彼此（）。 6、快乐有很多，有（）的快乐，也有掺杂着（）和（）的快乐；有（）的快乐，也有能（）的快乐……有些快乐（）就能得到，有些快乐则需要（）才能获得。 7、（2004）年（）奥运会，（）苦战五局，终于获得（冠军）。 8、当我们做了对他人和社会有益的事情时，我们就给了他人一种（）、一种（）……同时我们自己也获得了（）。 9、“（）”永远比“（）”愉快。 10、每个人的生活都有（），也都有自己的（）。 11、我们的烦恼很多就是由于一句（），一点（），一个（）引起的。 12、生活就像一面（），你对它笑，它也朝你（）；你对它（哭），它也朝你（）。对同一件事情，不同的人看法不同，感受就（）。 13、遇到烦恼的事，改变一下我们的（），换个（）想想，结果会有很大不同。 14、我们不能改变已经发生的事，但可以用（）改变自己的心情。 15、（舒适美满）、（事事如意）的生活自然能给我们带来（快乐），但是，生活不可能总是一帆风顺，也会有（）、（）和（），甚至（）…… 16、（）、（）和（）也是一笔财富。17、（挫折）和（失败）往往会使我们感到（）。 18、（）和（）是我们成长中不可缺少的经历。 19、遇到挫折与失败并不可怕，我们需要的是（）自己的失败，从失败中吸取（）。 20、不同的人对待挫折和失败的态度（），有的人把它当作前进中的（）；有的人挫折和失败，灰心丧气，失去了（）。那些最后取得了胜利的人，就是每次跌倒都（爬起来继续往前走）的人。 21、要克服生活中遇到的困难，要把生活中的挫折和失败变成（），就需要我们有坚强的（），而毅力是可以（）出来的。 22、坚强的意志品质不是与生俱来的，需要我们不断地从（）做起。 二、选择 1、下列事件能让我们感到快乐的有（） ①期末考试得了全班第一名②搬进了新居③买到自己期盼已久的书④大病初愈 A、①②③ B、②③④ C、①③④ D、①②③④ 2、下列不属于“给予的快乐”的是（） A、交警叔叔不怕风吹日晒，值班站岗 B、医院的叔叔阿姨不怕脏不怕累，救死扶伤 C、体弱多病的小明，坚持锻炼，恢复健康 D、德善好施的小红，无偿资助贫困山区的孩子上学 3、下列烦恼不是自己造成的是（） A、听到别的同学在背后评论自己的是非，非常生气 B、别的同学都在一块玩，而不跟我玩，我很生气 C、爸爸、妈妈每天吵架，弄得我无心学习，我很无奈 D、自己学习很刻苦，但成绩就是提不上去，真让人头疼 4、下列成功人士中，身患残疾，但又以不服输的精神成就大业的是（） ①霍金②邓亚萍③贝多芬④苏格拉底 A、①② B、①③ C、②④ D、③④ 5、假如你的爸爸妈妈经常吵架，对你的学习造成不良影响，这时你
五年级下册《品德与社会》 复习题（知识要点） 第一单元 1、快乐是（好心情），快乐是（一种感受）。 2、快乐有很多，有（单纯）的快乐，也有掺杂（痛苦）和（汗水）的快乐。 3、当我们做了对他人和社会有益的事情时，我们就给了他人一种（爱心）、一种（希望），同时我们自己也获得了（快乐）。 4、每个人的生活中都有（快乐），也有（烦恼）。 5、我们的烦恼很多就是由于一句（不适合的话），一点（小误会），一个（小摩擦）引起的。 6、面对烦恼，我们可以尝试改变自己的（想法），自行化解；也可以倾听他人的（建议），寻求帮助。 7、遇到烦恼的事，改变一下我们的（思考方式)，换个（思路）想想。 8、生活不会总是一帆风顺，也会有（困难）、（挫折）和（失败），甚至（身处逆境）。 9、（挫折）、（失败）和（逆境）也是一笔财富。 10不同的（社会环境）对我们的成长会有不同的影响。 11、不同的人对待挫折和失败的（态度）不同，有的人把它当作（前进中的阶梯）；有的人却面对挫折和失败（灰心丧气），失去了（信息）。 12、要克服生活中遇到的困难，要把生活中的挫折和失败变成财富，就需要我们有坚强的（毅力），而（毅力）是可以（磨练）出来的。 13、坚强的意志品质不是（与生俱来）的，需要我们不断地（从一点一滴的小事做起）。 第二单元 1、距今约（70万年）至（20万年），在北京周口店生活着一群古人类，我们称为（北京人).北京人已经能（制造工具）和（使用火）。 2、炎帝以发明（农耕技术）而著称。也是农业的创始者，人们称他为（神农氏），他尝尽百草，促进了用草药治病技术发展，所以有（“神农尝百草”）的传说。 3、祖先把野生植物培养成农作物，把野生动物驯化成家畜，创造了（农耕）和（饲养）技术。 4、我国是世界上培育农作物最多的国家。世界上667种中，起源于我国的有（136）种，占（20%）。 5、我们可以通过（考察古遗迹）、（史书），了解我们祖先的生产和生活情况。 6、我国是最早种植（粟）和（水稻）的国家之一。 7、农历有（二十四）节气。8、筷子是（我们祖先）的一大发明。 9、屈原是（战国)时期（楚国）人。农历五月初五是（端午节），人们（吃粽子）、（赛龙舟）是为了纪念（屈原）。 10、每个民族和国家，由于（生活的环境）和（历史文化）差异，形成了不同的
苏教版小学《品德与社会》五年级上册期末复习题及部分答案 一、填空： 1、虽然我们有很多优点，但是我们并不（完美）。虽然我们有很多缺点，但是我们有能力去（克服）它。 2、世界上没有一个人是十（全）十（美）的，我们人人都不完美，只有真正认识（自我），不灰心，不放弃，努力去克服缺点，改变（自己），才能走近完美。每一次的改变都标志着我们离完美又（近）了一步。 3、我们要（取人之长）补己之短，要认识（自我），挖掘潜能，不仅向名人伟人学习，更重要向周围的普通人（学习）吸取他们的（长处）。 （1）怎样对待自己的缺点呢？第一步，正视缺点，平静理智的对待它们。第二步，分清楚缺点是否可以克服，如果是可以克服的缺点，就应充满自信、意志坚定地一步一步想办法改正。如果是不能克服的缺点，就应该采取扬长补短的方法来弥补自己的缺憾。 （2）我们把一个人身上不容易发现或还没有发挥出来的能力称为潜能。 4、我是自己的（主人），我要学会（独立思考），不盲目从众，不（人云亦云）。要敢与（大师）对话，要充分发挥自己（脑袋）的作用。什么是独立思考？不迷信权威、坚持自己的正确意见。
5、从众也可能产生积极的效果，但是决不能（盲目从众），万事都有要问个为什么，在（独立思考）的前提下再采取行动。 （1）自我控制的行为训练：1.记下自己要改变或者建立的行为目标。2.对自己发布命令：我一定要做到……3.请父母老师和朋友当监督人。4.记录自己的行为。5.定期检查，有进步时给自己一点奖励。 6、我能（管住）我自己，我要走（自己）的路，我学会了说（不），我要机智勇敢地行使（拒绝权） 7、我心中的星是（杨利伟）、（姚明），我知道星光灿烂的背后是（勤奋）、是（汗水）是超出常人的（努力）和（拼博）。从这些星身上我学到了（刻苦耐劳）、（虚心好学）、（勤俭节约）、（孝敬长辈）、（宽容他人）等许多优秀的品质。 8、我知道要心想事成就要做到以下六点：正确认识自己——确立远大理想——制定具体目标——付诸实际行动——正确对待成败——总结经验教训。 （1）我崇拜他（她）是因为（或者是明星的背后你看到了什么）：百折不挠、坚持不懈的精神和他们身上闪耀的人性光辉。2008年8月8日，北京举办奥运会。 （2）理想的实现需要脚踏实地的具体行动。 9、未来的我是一个有（爱心）的我，一个（真诚）的我。
小学四年级品德与社会下册 第一单元检测题生活中讲规则 班级：姓名：等级： 自我评价： 家长意见及签字： 一、判断题 1、生活中有许多规则，规则给社会带来秩序与公平、安全与信任。 ( ) 2、班级制度是班级管理的依据，是学习差的同学应当遵守的准则，学习成绩好的同学没有必要遵守。 ( ) 3、要建设一个文明的班集体，制定一系列班级管理制度是非常必要的。 ( ) 4、在乘车时不争不抢，排队上下车也是遵守秩序的一种表现. ( ) 5、遵守公共秩序是做人的基本美德，是讲文明的表现。 ( ) 6、讲信用是做人的起码要求，但是做生意的人可以不讲信用，否则赚不到大钱。（） 7、诚信是做人的根本，只有恪守诚信，才能维护自己的尊严。（） 8、公诉人的主要职责是通过举证和法庭质证，证实犯罪事实，同时履行监督职责。（） 9、生活中与人相处要讲信用这是大人必须要做到的，小朋友撒点谎没关系。（） 10、父母或其他监护人必须使适龄的子女按时入学，是《未成年人保护法》中规定的。 ( ) 11、《中华人民共和国义务教育法》是1986年7月１日起施行的。 ( ) 12、“曾子杀猪”这个故事说明了做人一定要讲诚信。 ( ) 13、“考试时，不作弊，自习课时，不搞小动作”是自律的表现。 ( ) 14、校园里，教室里都需要有一个好的环境，一些规则需要大家共同去遵守。 ( ) 15、没有秩序的社会生活将变得一团糟。 ( ) 16、完善的班级制度，有助于形成积极向上的班风。( ) 17、公共秩序是一种生活规范。( ) 18、诚实，就是忠诚正直，言行一致，表里如一。( ) 19、“言必信，行必果”、“一言既出，驷马难追”这些流传了千百年来的古话，都形象地表达了中华民族诚实守信的品质。( ) 20、如果大家都能做到守法自律，整个社会就会变得秩序井然，文明进步。 ( ) 21、法律能保护我们的权利，但是它不约束我们的行为。( ) 22、法官代表着正义的法律之剑，能压倒一切邪恶。( ) 23、法庭审判大体分为开庭、法庭调查、被告人最后陈述、法庭辩论、评议和宣判五个阶段。 ( ) 24、“不依规矩，不成方圆”。告诉我们无论生活中，还是在学习、游戏中，都要自觉讲规则。 ( ) 25、规则定得太多太完善，大家玩得就很不协调，不开心。( ) 26、生活、学习中我们要讲规则，做游戏时就没必要讲规则了。( ) 27、许衡是自律的典范，是我们学习的榜样。( ) 28、中国是一个礼仪之邦，自古诚信就视为评价一个人的道德标准。（） 29、“办理庭前准备工作，宣布法庭纪律案件审理过程中记录和整理、装订、归档案卷材料”的是陪审员。（） 30、我们应从小就树立法制观念，培养学法、守法、用法意识。（） 二、选择 1．下课后，你想到操场上荡秋千，可是旁边已经有许多小同学在等着玩秋千了。你应该( )。 A.排队等候 B.把他们挤到一边，自已先玩 C.跟他们制定规则，按个子高矮排队 2．打扫卫生时，你拾到一块好看的橡皮，你会( )。 A.问问是谁的，找找失主 B.留下自己用 C.送给好朋友 3．你跟小队的同学约好星期六下午去公园，爸爸要和你去看电影，你会( )。 A.打电话向小队长请假，去看电影 B.告诉爸爸集体活动必须参加，以后再看电影 C.不用通知小队长了，去看电影 4.过马路时，车辆很少，我会( )。 A.不走斑马线了，偶尔一次没关系 B.看看有没有交警再决定是不是走斑马线 C.一定要走斑马线 5．你的邻居上初中的大哥哥不上学了，在家帮爸爸开店卖东西，你会( ) A.帮他照顾生意 B.告诉他用法律维护自己上学的权力 C．我没有权力管，就不管了
1、请你相信我 教学目标：1、知道讲诚信就是说话真实，待人真诚，说到做到。知道诚信对自己、对他人、对社会的重要意义。2、对不诚不信的行为表现出不满和愤怒，对自己的失信感到内疚和自责。愿意做一个诚实守信的人，愿意为建造诚信社会尽力。3、在与他人的交往中，做到说话真实，待人真诚，说到做到。 教学重难点：1、让学生懂得做人要诚实守信。2、让学生知道言而无信的人会给对方带来不悦，失去别人的信任。3、通过交流，感知诚信的内涵，愿意做一个诚实守信的人。教学准备：1、学生收集相关的故事和格言。2、老师准备课件创设情境。 课时划分：3课时 第一课时 一、谈话揭题 待人真诚，言而有信是中华民族的传统美德，也是维系现代社会的纽带。我们身边有很多很多诚信的人，这节课我们来谈谈什么样的人是信得过的人？教师板书：我信得过 二、课件演示教材提供的场景，学生观看。 看了你有什么想说的吗？ 师小结引入下一环节：是啊，刚才你们看到的小朋友都是值得我们信任的人，那么在你的生活中也有这样的人吧。 三、互动讨论，交流，理解诚信的内涵 1、说一说：回忆在自己的交往的人当中，谁是自己是信任的人？举例说说为什么值得你信任。 引导学生说出信任的原因多样化：比如坦率、有借有还、说话算话、诚实、不撒谎…… 涉及的人可以是学校里的同学、老师、父母、亲朋好友等。 4、全班汇报：相机引导学生联系自己的生活体验，明白什么样的人才能成为一个值得别人信任的人。 5、小结，理解信任的内涵 诚信：即诚实守信，诚实就是说话真实，待人真诚；守信就是信守诺言，说到做到。 6、说说你是怎么理解诚信的内涵的？ 四、自我反思 1、我是一个能得到别人信任的人吗？ 2、反思：哪些方面做得好，哪些方面做得不好？如何改进？体会待人真诚才能取信于人的道理。 五、总结 怎样做才能成为一个值得别人信任的人？ 板书设计：我信得过他的是： 第二课时 一、复习引入 1、谁能说说诚信是什么意思？它都包含了哪些含义？ 2、教师导语：要是有人不诚不信，你的感受如何呀？我们进入这节课的话题《当朋友失信时》。板书课题。 二、创设情境，引导学生讨论
2019年五年级上学期期末品德与社会试卷分析 一、试题分析 （一）、试题质量分析： 3、试题难易程度分析: 本套试题内容丰富，题目注重了对基础知识的检测，符合教材要求，难易适中，题量适当，充分考查了学生课本知识指导生活的能力，题目所占比例搭配比较合理，试题比较简单，层次性较好，能照顾到不同层次的学生，适合小学五年级学生的特点,使不同程度的学生都能充分体现自我。 4、知识点的涵盖与新课程标准分析: 本份试题的知识点能紧紧围绕新课程标准出题，对品德与社会课程标准三维目标的考查，既全面又有侧重，试题既重视了对学生知识技能的考查，也注重了对学生学习过程与学习方法的考查，而对学生情感、态度与价值的考查则渗透在整个试题中。 本次试题内容，都能为学生提供灵活多样的活动方式，如“填空题”、“判断题”、“简答题”等，体现了各单元中的主要内容，设计格式合理。注重了培养学生运用课本知识理解生活的能力，注重了学生的生活习惯与品德的养成，以及对生活事件是非判断的能力。突出学生的现实生活，重视品德的培养，对学生以后的生活有较好的指导意义。 5、试题自身的特点分析： （1）改变了试题偏、难和以“背”为主要特征的题型，试题的考查内容不拘泥于课本知识，而是通过走进生活去反映所学知识。如“简答题”﹑“根据要求填空题”等。 （2）离开了课本，走进生活，用对生活的理解感悟去应用课本知识。如“简答题-网络给我们的生活带来了什么？”等。 （3）注重培养学生的观察、思维、体验和创造能力。使学生通过认识、
理解、感悟、探究、反思等考查活动，拓展他们的学习空间，促进品德与社会的全面实施。 （二）、今后命题建议 （1）进一步增加一些与生活联系比较密切的题目，将课本知识巧妙地渗透到实践生活中, 以激发学生学习的热情。 （2）注重对学生品德的考查与培养，使试题或具有考查性质，或具有指导性质。 （3）适当增加一些学生对生活事例的理解与考查,考察学生的各种能力。 （4）命题可以适当扩展，但不要过于宽泛，但对于一些地理、文物、或地方局部有名的知识可适当减少，这样可照顾偏远地区师生的信息采集量少的不足。 二、试卷分析 （一）成绩分析 五年级共有三个班，其中五年级一班有学生人，及格率为76.1%，优秀率为43 %；五年级二班共有学生人，及格率为95.2%，优秀率为76.1%；五年级三班共有学生人，及格率为97.6%，优秀率为 92.8 %。总体来看，学生的成绩有所进步，优秀人数也较多，但也有一部分学生成绩较差。根据考试情况来看,试题内容能激发他们的学习兴趣，从多方面培养了学生的各种能力，真实反映了学生的思想品德、社会生活领域和社会实践能力,因而学生测试的积极性较高,成绩较理想。（二）各题得分率分析 （三）学生答案中反映的问题分析 （1）大部分学生知识面还比较狭窄，如简答题中，题目要求是“网络给我们的生活带来了什么？”学生的答案范围比较窄。 （2）教师对教材知识的扩展与延伸做的还不是很好，对一些资料的收集还没有很全面，致使学生出现了知识的盲区。如“填空题”中后4、7、8三个小题。 （3）由于学生的语言组织能力较差、错别字多，如简答题中“三次技术革命的标志是什么？”语言逻辑组织太简单、语句不通顺，没有层次性，因而失分的学生较多。
《做聪明的消费者》 山东人民版小学四年级品德与社会上册 第一单元：生活中的消费第三课做聪明的消费者课时建议：3课时潘安小学——丁永前 课题做聪明的消费 者 年级四年级上册教材版本山东人民出版社 课程内容1、学习购物的基本常识，懂得什么是“三无”产品，了解发票的作用。 2、具有初步识别假冒伪劣商品的能力。 3、具有初步的消费者自我保护意识，能够运用合法的途径保护自己的消费权益 教学目标1.情感、态度与价值观目标：提高消费者权利意识，增强法制观念。 2.能力目标：学会运用法律手段维护自己作为消费者的权利。 3.知识目标：了解经济活动的参与者如何规范自己的经济行为；知道消费者依法享有的合法权利；知道消费者维护权益的途径。 教材分析本课主要讲述每个人都是消费者，享有法律规定的消费者权利，我国法律保护消费者的合法权益。当消费者的合法权益受到侵害时，应依 法保护自己作为消费者的合法权益。 教学准备学生课前准备： 1、市场调查 2、查询百度网站收集的有关三无产品知识资料 3、查询百度网站收集的有关如何正确消费知识资料 教师课前准备： 4、查询百度网站收集的有关三无产品知识资料及图片查询百度网站收集的有关如何正确消费知识资料及图片
学生分析 四年级孩子正处于消费的萌芽期，消费观念还很模糊。需要具备一定的消费常识、技巧与维权意识，为未来生活做准备。 教学设计思想 根据本课的教学目标，我设计以下三大环节来完成教学任务：一、课前感知；二、课中体验；三、课后践行。 教学重、难点：1、消费者维护权益的途径 2、如何增强消费者维权意识和能力 教学策略与方法 上课之前我用百度在网上搜索合理消费的相关教学材料，找了一些教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据本节课堂教学需要，利用百度搜索关于如何做聪明的消费者的视频，课堂放给学生观看，加深印象。课前让学生结合自己的生活实践进行调查研究。 课程资源开发1、市场调查 2、查询百度网站收集的有关三无产品知识资料 3、查询百度网站收集的有关如何正确消费知识资料 教师课前准备： 1、查询百度网站收集的有关三无产品知识资料及图片 2、查询百度网站收集的有关如何正确消费知识资料及图片 教学条件说明 可以在教师的指导下到学校附近的商店、集市调查，以增强他们的真情实感。引导他们在家长的帮助下或到学校微机室通过上网收集资料、等形式了解我国法律保护消费者的合法权益。当消费者的合法权益受到侵害时，应依法保护自己作为消费者的合法权益。 教学进度建议 本课大约需要三课时来完成，第一课时:我和妈妈去购物第二课时：我是聪明消费者；第三课时：消费三元钱
五年级品社下册第三单元知识点整理 第三单元 文化，是一个民族区别于另一个民族的特征。说起西班牙，你可能会想起斗牛士，提起巴西，你会想到足球。 在中国几千年的历史中，对中国的思想和文化的形成及发展影响最大，最久远。 两千多年来，孔子一直被尊称为‘圣人“，影响着一代代的中国人，由于他的世界 影响力，他也被尊为世界文化名人。 孔子生活在距今两千五百多年的春秋时期。是我国宏伟的思想家，教育家，他生前广收弟子，教学授徒，曾有弟子3000人，其中72人品行优异，被称为72贤人。 《论语》--------是我国古代文献中的一部著作，它记载了孔子和他的弟子们的 言行，是我们后人研究孔子思想的主要资料。其中许多思想对我国乃至世界文化都产生了强大影响，即使在今天，其精华部分依然是我们为人处事的至理明言。 课本63页两句名言带解释写下来6、孔庙大成殿。位于省的是两千多年前春秋战国时期鲁国的都城。也是的故乡，曾在此著书讲学。今天我们为什么还要几年生活与两千多年前的孔子 呢？ 司马迁写《史记》--------《史记》为我们传承者宝贵的历史记忆。司马迁是我 国历史上出名的文学家和历史学家。曾触犯汉武帝，遭受宫刑。用了18年时完
成《史记》，这本书不仅为我们描绘出衣服生动真实的历史画卷，也浸含着司马迁锲而不舍，奋斗不息的宏伟精神。 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛-------司马迁。 解释：人本来都要死的，但死的意义有例外，有的人的死比泰山还重，有的人的死比鸿雁的羽毛还轻。 0、设想，司马迁著书会遇到哪些困难，他这句话反映了他什么意思。 答：他可能会遇到困乏，被人不理解等困难。----要把生命活的有意义。 1、《史记》是我们部，它记载了从到时代三千年间的历史。 《史记》不仅有很高的而且有高水平的。它第次以人物为中心，把有关的历史事件和人物联系起来，其影响所及，已经远远超出中国的范围。《史记》成为古今中外一部不朽的杰作。 李时珍27年完成；司马光19年编写；贾思勰10年编写。 民族英雄：----------、古代人物传3 出名皇帝： 古代科学家： 中国的世界文化遗产：北京： 陕西： 甘肃-： x藏： 东--------------- 江苏------- 湖北--------------
五年级下册品德与社会教学计划 一、学生基本情况： 班上的学生能听从教师的教导，遵守学校的规章制度，听从老师教诲。但部分男生自制力差，以自我为中心，受挫力低，责任心尚未形成，对待学业得过且过。总之，引导本班同学养成良好的思想品德及行为习惯迫在眉睫且任重道远。 二、教学分析： 教材采用单元编排、主题统整的方式来构建教材体系。本册教育容由四个单元构成。单元主题下设课文主题，每个课文题均来一个引导学生学习、研讨的话题，下面又生成多个小话题。本册教材主要呈现以下特点： （一）教育性。品德与社会课担负着道德人格培养的任务。在本册教材中，主要进行以下方面容的教育：以多种形式促进这两个我的对话，引导儿童逐步完成两个“自我”的分化；向儿童呈现他们生活中的各种关系，让他们从这种关系中去理解和体验，引导儿童逐步建构起共生型的人格；通过历史与文化的启蒙，对学生进行热爱祖国的教育，引发学生对祖国的认同感、归属感等等。 （二）综合性。本册教材几乎涵盖思想品德、历史、地理、社会等多方面的容。所有这些容都是通过“个人——人与人——人与社会”这条主线来串联的，使之形成一个完整的教学线索。 （三）参与性。为了使学生能真正体味到教材所要表达的思想、观点，就需要为学生提供自己亲自参与、亲身体验的机会，本册教材中设计了大量的问题、案例，让学生参与，让学生仿佛置身于真实的社会场景中，通过学生与家庭、学生与学校、学生与社会生活中的具体事例以及对这些事例的认识与实践来提高自己，完善自己。 （四）直观性。本册教材呈现的是一页页文字与画面有机融合的版面，力图通过各种精选的图画、照片、示意图、地图和表格等，来最大程度地阐述教材所要反映的思想、意图。例如第三单元《独具魅力的中华文化》，根据五年级学生的年龄特点，在文字的基础上，安排了大量的插图，这些插图，已不再仅仅是一些图画，还有示意图和大量的照片，通过这些插图，不仅增加了历史审美感和历史直观性。也帮助学生能够更好地理解本单元的容。从而达到品德与社会课程所要达到的教学目的。
五年级上册品德与社会期末测试题 一、填空 1、诚信即，诚实就是，守信就是。 P3 2、都是少先队组织的主人，在队里都有和。P23 3、学校会每年召开一次，它是队组织实施和具体体现。P29 4、集体讨论的时候，我们有积极发表自己的意见的和，经过民主决策出的行动计划，我们也有的责任。P34 5、每个年满18周岁的公民（除被剥夺政治权利的人外）都有和。P40 6、民主对话的方式有、、、。P42 7、写出五条关于“诚信”的格言 8、按照现行的行政区划,我国共有个省级行政单位，包括个省、个少数民族自治区、个直辖市，个特别行政区。(P49)五个少数民族自治区是、、、、。我国有个民族，族人数最多。P70 9、和是中华民族的祖先，龙是的象征。（P72） 10、我们的祖国有着辽阔的疆域,陆地面积约有万平方千米。有、、、四海。P48 10、我国的四大高原是高原,高原,高原和高原, ____是世界上海拔最高的高原，人们称它是“世界屋脊”。我国的四大盆地是、、、。 我国的三大xx指、、。P53 13、长江是我国第长河，全长千米，黄河是中国第长河，全长千米。P54-55 14、是我国最大的咸水湖，我国第一大岛是。15、一个国家,两种制度”是为实现祖国统一提出的。16、我国的、、、、、、等已被列为世界自然遗产。
xxxx、、、。P57 17、年月日，我国建立了第一支军队。P64 18、按法律服和参加组织是中华人民共和国公民的光荣义务。每年月日以前年满岁的男性公民，都应当在当年月日以前，进行兵役登记。P6619、我们的汉字是字，笔稳重沉静，笔垂直匀齐，飘逸遒劲。 P72 20、维吾尔族能歌善舞，信仰教，主要居住在。（P73）蒙古族人住，杰出领袖是 ，、、三项运动是蒙古族的民族体育项目。献是藏、蒙的礼节，表示主人对客人的忠告和尊敬。布依族的传统民居是，傣族人住，跳舞，新年过节。 （P75）舞是藏族人民日常生活的重要内容。节是彝、白少数民族的节日，节是回族、维吾尔族的重要节日。 P79 二、判断题 1、人民代表是各地区的选民们选举出来的。（） 2、国家主要领导人是由领导班子选举决定的。（） 3、我国的海域，在祖国大陆的东面，自东向西。（） 4、我国的地势是自从东向西逐渐下降，成三级阶梯式。（） 5、xx是xx的第二xx。（） 三、简答题 1、在生活中你遇到过不诚信的事情吗？举例说一说，请你想象一下加入生活中没有诚信，会怎么样呢？
人教版小学四年级下册品德与社会教案 第一单元：一方水土养一方人 第一课：我的家乡在哪里 教学目标： 学生能够认识自己家乡的地理位置，知道家乡所属的行政区。 在地图上查找本地（社区、县、市）、本省及省会城市的位置。知道家乡是祖国的一部分。 重点难点： 能够认识自己的家乡，并能够正确地向别人介绍家乡所在的地理位置。 知道思念亲人，想念家乡，是爱家乡的表现。 教学准备： 中国地图、宁夏省地图。 学生准备彩笔，剪刀胶水、信封。 教学过程： 第一课时 一、歌曲导入：播放《在那桃花盛开的地方》，问：听听这首歌描写了什么？ 二、谈话引导，导入。 是啊，家乡是生我们养我们的地方，家乡在你的眼里是怎样一个地方？ 在同学们的眼里，家乡是美丽的，也是可爱的。每个人都对自己的家乡都怀着一种深深的眷恋之情，每个人都热爱着自己的家乡。 今天，就让我们先认识自己家乡的地理位置。 三、看地图，找家乡。 指名学生，问：你的家乡在哪里？ 用“我的家乡在省市县”填空说话。 2、出示中国地图，“让我们一起来找找自己的家乡”。 以一人为例，教师带领学生一起找找家乡所在的省和省会城市。 说一说在地图上的大概位置。 四、全课小结 第二课时 一、上节回顾 二、新授 1、小组合作，找一找家乡。 2、游戏：“12345，你的家乡在哪里？”“在这里，在这里，我的家乡在这里。” 3、老师这里有几位小朋友一下子找不到自己的家乡，请大家帮帮他们。 4、竞赛：老师缩小地图的范围，请大家自己找找家乡，比一比，看谁找得快找得准。 三、找家乡，画家乡。 1、每个学生拿出自己带来的小地图，在地图上把自己的家乡所在省份剪下来，
然后贴在彩色纸上。 2、说说你对家乡的了解。 3、用手中的笔在贴画的四周画上一些美丽的图案，把自己的家乡打扮得更美丽。 4、学生上台展示。 四、遐想：二十年后的我。 一转眼，你长大成人了。你会为家乡做点什么？ 你对家乡会有一种怎样的感情？ 五、小结 第二课：家乡的美景家乡的人 教学目标： 1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。 2.能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。 3.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。 4.家乡的美丽和家乡人对家乡的热爱和家乡人的努力分不开的。鼓励学生为家乡做贡献。 教学重点： 1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。 2.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。教学难点： 能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受，从而建立为家乡的发展作贡献的思想感情，明确现在应该做些什么。 教学准备： 《我的家乡》录象及相关的自然景观图片。多媒体课件：1. 2.学生准备图画纸和彩笔。 3、课前搜集家乡的相关资料：图片、故事、歌曲或戏曲等。 教学过程： 一、看一看，说一说。 1、出示课件，指导学生欣赏《我的家乡》的录象。 2、说说从画面上，你看到了什么？ 3、思考：课本中的小朋友喜欢家乡的什么？ 4、交流：自己生活的家乡在哪里？自己喜欢家乡的什么景色？ 二、演一演，猜一猜。 1、启发谈话：你喜欢自己的家乡吗？想不想让更多的小朋友了解你的家乡？那就当当小导游，把家乡最美的地方介绍给他们好吗？ 2、学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。 3、请扮演的孩子谈自己的感想，请观看的小朋友发表自己的意见。 4、猜一猜，请同学描述他最喜欢的家乡的某个地方，其他同学猜猜是哪里。 三、画一画，评一评。 1、出示具有代表性的反映家乡景观的如：街道、公园、树林等图片，让学生欣赏，并说出画面上的景物，谈谈自己的感受。 2、想一想自己居住地周围，哪里景色最美而且最熟悉，用彩笔把它画下来。
第四单元我们生活的地球 1、------------是我们的家园，我们是地球的----------。 2、地球是-------中的一颗行星。从太空中看地球，---------的表面，-----------缭绕，就像罩着一层薄薄的面纱；海洋和陆地，----------，展现着人们不同的生存环境。 3、1961年4月12日，苏联宇航员-----------是人类历史上第一位从太空中观察地球全貌的人。 4、古希腊的-----------是最早测算地球大小的人。他计算出地球赤道周长约为------------千米。 5、人们通过多发面的观察，逐渐发现“-------------”的说法与实际情况不符。特别是---------环球航行的成功，证明了地球是------------的。 6、（1519—1522）历时3年的----------环球航行，第一次通过实践向世人证明地球是------的。 7、地球是目前所知的宇宙中唯一有--------的星球，因此，它是我们人类的唯一-----------。 8、2004年7月28日，我国在挪威斯瓦尔巴群岛的-----------建立了-------------，这是中国第一个北极科学考察站。它的建成，将对我们科学的了解北极地区的-----------，及其对-----------的影响有重大的作用。 9、人们要认识地球，研究地球，最好是进行--------。人们仿照地球的---------，并按照一定的--------缩小，制作了地球的模型——-------------。 10、南北半球的分界线----------，东西半球的分界线-------------。0·经线又叫--------。 11、七大洲：------、------、------、-------、------、------、------。 四大洋：------、------、-------、-------、 12、------是面积最大，人口最多的一个洲。------是国家分布最多的洲。 13、亚洲的全称是--------，意思是“-----------”，其名称是古代------所起。 14、地球村--------、-------，为人们展现了不同的自然环境和风光。 15、--------是世界第一长河，流淌在--------东北部，全长------多千米。在-----和------地区形成了一条“---------”。------------是------------的主峰，海拔--------米，是地球上第一高峰。-----------是世界最大的平原，这里覆盖着地球上面积最大的-------。它有着丰富的--------，是珍贵的------。第一个到那里进行科学考察的中国人------博士。 16、---------是世界最长的山脉。----------是世界上最大的沙漠。----------是世界上最高的高原。-----------是澳大利亚美丽的珊瑚礁。------------是委内瑞拉的大瀑布。 17、目前世界上有-------多个国家和地区。在众多的国家里，有些国家面积广大，人口也很多，如------、-------、-------和-------，面积都在几百万千米以上。而有些国家则很小，面积不足100平方千米，甚至几平方千米，如-----、-----、------。国家不分大小，都是-------的。18、世界上的人，根据他们的--------，主要可以分为--------、--------、和--------。人种虽然不同，但没有------之分，都是------的。不同种族的人都是我们地球村的-------。 19、每个种族都有不同的-----和各自的-------，我们的世界也因此而多姿多彩。 20、在人种形成的早期阶段，受------的影响比较明显，人种分布有一定的-------。 21、人种最初的演变受-------的影响，因此，人种的分布具有明显的------。然而，随着人类的------，人种的分布也在不断地发生变化。因此而形成了独特的------、-------共居的特点。如美国既有--------，又有------和-------。 22、-------是黄种人集中地地区之一。---------是白种人集中地地区之一。非洲大陆中部和南部是------集中分布的地区之一。住在------的人，身高体胖的比较多。 23、世界各地的人们，使用着不同的-------。现在至少有---------------种。要知道，光是-------有1000种以上，但是使用人数超过100万的语言只有----多种。 24、不同的语言反映了不同的--------，如果我们不理解，就会造成------或闹出-----。各个国家和民族要相互-----和------。 25、山下小百合，-----是姓，-----是名字。日本人的许多姓是从----演变过来的。