小学英语学科教学汇报
这学期我依然担任英语教学工作。由于教学经验不足，我对教学工作从不松懈，认真学习英语组织教学方面的书籍，虚心向前辈学习。以下是我在本学科的教学情况汇报：
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。从一开始我就认真研究学生，了解清楚学生的实际情况：一方面，农村的学生英语听，说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。另一方面，但中等生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，不照顾到整体，教学效果不会理想的。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对学生学习效果有直接影响。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。
一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。为了上好每一节堂课，我都认真研究课文，为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。教学效果十分理想。相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感
到困难的外语来说至关重要。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。
英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事，让他们更了解英语，更喜欢学习英语。因为只有英语水平提高，同时也可以提高同学们的英语写作能力，对成绩优秀的同学很有好处。因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。为此，我在以下方面进行了努力。
一．“小学英语学困生”的现状分析
出现学困生的原因是多方面的，既有生理、心理方面的主观原因，也有学校、教师、家庭及社会方面的客观原因。现在不少家长、教师
只关心那些学习成绩好的学生，他们看重的只是学生的考试分数，忽视多方面、全方位的教育、评价学生。一旦学生受到环境的不良熏染或几次考试成绩落后时，他们缺乏对学生进行正确、耐心的教育和心理疏导。这些学生在经历多次失败或挫折后，逐渐失去进取动力，丧失学习信心而沦为学困生。应当指出，在智力因素无重大差异的情况下，一个学生由于非智力因素的发展差异，既有可能成为优秀人才，也有可能分化为学困生。因此在中学物理教学中做好学困生的转化工作，要从学习动机、兴趣、情感和意志等方面加强非智力因素的培养，重视教育、教学方法的改进，多角度、全方位地评价一个学生的综合素质，让学生的身心健康、个性能力得到全面发展。
二．“小学英语学困生”出现的原因
学困生出现的原因是多方面的。本人认为主要是：学生自身的智力因素，诸如智力低下，身体某方面残疾等，使到他们的接受能力和理解能力都很慢，学习感到很吃力；家庭教育及家庭环境影响，如父母亲闹不和或离婚，孩子的成长和教育就完全交给了老人家，有些家长忙于生计或工作，无暇顾及，让保姆来看管等，更有甚者认为孩子小，不要给他/她太大压力，小学阶段还是要多玩一些，上了中学他自然会去学习，这些家长说他们上小学时成绩也很差，现在不也是个研究生或博士生吗？三是新教材的难度大，内容多，并且较分散，学起来容易，要掌握和运用对多数学生来说却是件很难的事。
三。学困生转化工作汇报
1．激发学生的学习兴趣,促使他们积极主动地学习为了帮助他们，
我觉得首先应该树立他们的信心
学困生主要是在初学阶段，因学习方法不得当，学习英语很吃力，且提不起兴趣。时间久了，便讨厌英语，甚至于害怕英语。长此以往，形成恶性循环，成绩始终提不高，也缺乏学习英语的自信心。针对以上情况，教师在开学初，应注意激发学生的学习兴趣，培养他们的自信心，这是非常必要的。
2．分析学生、指导学生、教会学生
学习成绩差，究其原因是没有良好的学习习惯。首先，教师要让他们知道，是学习习惯的差异导致了成绩的好坏，并要及时地纠正他们的一些不良习惯。小学生的求知欲强，可塑性大，因此，一开始就得注意培养他们良好的习惯和正确的学习方法。
3．优化教学方法，重视情感激励
在课堂学习过程中，我尽量给多一些机会让他们表现自己。前提是他们能够力所能及的。让他们能够在学习上获得一些成绩就，感受到学习的乐趣和成功的喜悦。从而激励他们爱学英语和乐学英语。要让他们多次享受成功的喜悦,首先得把目标放低,以后再逐步升高。对于那些学困生,要主动找他们谈心,认真分析,树立他们的信心,要让他们知道"字母---语音---单词---短语---句子---段落---文章"这一英语学习方式。从起点到终点,前面的内容都是后面的铺垫,使他们明确记单词、短语,造句子都有其重要性。同时,我经常鼓励他们多学英语,在平时的作业批改过程中,尽量发现他们的优点，及时地给以鼓励性的评语
5．学困生转化要“动之以情、晓之以理、导之以行”
学困生的行为习惯、学习方法、心理品质往往都很差，他们甚至不会听课、不会做笔记，缺乏物理思维方法，这需要广大教师为他们倾注更多的精力和爱心。古人云：“授人鱼不如授人渔”。对于学困生来说，教师更应该加强学法指导。我们不仅要教会他们怎样预习、听课、复习、作业和小结，还要在当他们学习中遭受挫折和失败时，给以耐心的心理疏导和方法点拔，“开小灶”进行知识上的查漏补缺；当他们在学习上或行为中出现“闪光点”时，哪怕是课堂上专心听讲，我们都应及时给予鼓励和表扬，可以让他们体会到信赖、满意、亲切的情感，从而树立他们的学习信心，以满腔热情投身到学习中来，增强向优生转化的勇气。
三．总结
总之，学困生问题是普遍存在的问题，它的解决需要社会、家庭、学校、教师、学生的共同努力，也需要教育部门的重视，更需要的是教师的辛勤努力，发扬不怕苦，不怕累的精神，为我们国家的教育事业贡献力量，为祖国培养更多，更好的具有创新意！