癫痫有“六大特征”
癫痫是一种常见病、多发病，其特征是脑内神经细胞群反复发作性过度放电引起的突发性、暂时性脑功能失常，可出现意识、运动、感觉、精神或植物神经功能异常，临床表现多种多样、复杂多变，极容易与其他疾病误诊，把握以下临床特征有利于识别癫痫：发作性发作性是癫痫的一个最重要临床特征，往往突然发作，发作时间一般持续数秒或数分钟后自行缓解，少数类型如植物神经性发作则可持续数10分钟。癫痫病程中反复发作的频度差别很大，同一类型如大发作，有的病人病程初始阶段1年发作1~2次，而后变为1年发作数十次；而不同病人有的数月发作一次，也有的一月发作数次。不同类型的发作，如小发作1天多达数十次，而大发作则少见1天发作十数次。反复发作是癫痫病程中的一个特点，但不同类型和不同病人的发作频度、持续时间是不同的。
突然性癫痫是脑内神经细胞群反复发作性过度放电引起的突发性、暂时性脑功能失常，疾病往往突然发作，突然终止，患者往往突然出现意识、运动、感觉、精神或植物神经功能异常，如突然双眼发直，口唇发青，四肢抽搐；突然点头样发作；突然的表情变化，惊恐或不自然地发笑；头眼向一侧偏斜，面色发红或发青；行走或站立时突然跌倒．．．．．．当出现上述表现时，可能是癫痫发作，最好及时到医院进一步检查。
间歇性癫痫发作时间很短暂，发作过后处于缓解期，意识、运
动、感觉、精神或植物神经功能异常现象完全消失，病人基本或者完全恢复正常，仅有部分病人感到头昏、头痛等，大多数患者对发作过程不能回忆。
反复性癫痫具有一个重要的特点，那就是反复发作，虽然癫痫发作的形式多种多样，但对每一个病人来说，每次发作时的情况是类似的。癫痫样发作最常见的形式是抽搐和发作性的意识障碍，一般来说，患者出现口角、眼睑及肢体的抽动容易被发现，而无明显抽搐的发作时往往不易被识别，须引起注意。
多样性由于脑神经元异常入电的部位和传布的范围不同，癫痫发作的症状是多种多样的。可以表现为单一意识、精神、运动、感觉或植物神经的功能紊乱，也可以兼有之，即表现为两种或多种症状的发作。如有的仅表现为失神，有的表现为意识障碍和全身抽搐，有的则表现为精神障碍等。
先兆性很多癫痫在发作前是有先兆的，如突然紧张害怕，年长的孩子可能会告诉周围的人：“我要犯病了。”先兆是指发作的最先感觉，它是发作最开始的部分。先兆发生于意识丧失之前，记亿仍完整的时候，此时从外表可能看不出有任何异常，病人是清醒的、有记忆力的，先兆往往持续数秒到数分钟，随即出现癫痫发作的症状和体征。过去认为先兆只是和发作有关，其实当先兆出现时癫痫发作已经开始。
总之，当患者出现上述六大特征时，应该警惕癫痫，及时到专科就诊，进行必要的检查，以免贻误病情。
授课班级：七年级授课时间第二周第1 课时课题生物的基本特征 教学目标知识与技能 1、通过列举、辨认具体事例，学会描述身边的生物， 区别生物和非生物。 2、通过讨论、领会并能举例说明生物具有的基本特征。过程与方法 1、通过事物的对比观察，培养学生的观察能力和分析 归纳能力。 情感态度 价值观 1、通过小组活动，培养学生的团结协作精神。 2、通过举例活动，让学生关注生物，培养学习生物学、 探究未知事物的兴趣。 教学重难点生物的基本生命现象和生物的基本特征生物某些基本特征的归纳和理解 学情分析学习习惯比较差，学习能力参差不齐教具学具 体现生物的基本特征的多媒体 教法学法指导阅读、讨论、观察、思考、做笔记 教学过程 [我们身边的生物] 一、创设问题情景 多媒体屏幕呈现：绚丽多彩的大自然：空中有白云、飞机、太阳，还有蝴蝶、小鸟。远处有山林、草地，草地上有大大小小的蘑菇。近处有一只母鸡领着一群小鸡在觅食，小狗趴在旁边吐着舌头。还有一座小桥，水中有游鱼、水草。 从学生熟悉的画面引入，目的是使学生从学习一开始就感到亲切、有趣，并且具有一定的启发性。 二、提出问题 质疑：画面中哪些是生物？哪些不是生物？为什么？ 一石激起千层浪，让学生在上课初始便把注意力集中到问题中来，提高课堂活动的有效程度。 三、问题解决 学生观察、小组讨论后回答：飞机、白云、太阳、山石、桥、水等是非生物，因为它们都没有生命；蝴蝶、小鸟、草、鸡、狗、鱼、蘑菇等是生物，因为它们都有生
命。 学生通过提取脑海中的生活常识，自然而然的解决问题，降低难度，让学生开学之初便拥有了一种生物学习的成就感和关注生活的意识。 四、巩固运用 1、为了加深学生对生物的理解，让学生列举自己熟悉的生物。 2、大屏幕展示一些有代表性的生物标本、图片。学生说出名称。 在学生视野充分拓展的基础上，引导学生将众多的生物简单分类，明确生物包括植物、动物、真菌、细菌和病毒等五类。 过渡句：现在已被人们认识的生物有200多万种。它们的形态、大小和生活习性各不相同，但在千差万别中却存在着共性：他们都是有生命的。怎样判断一个物体是否具有生命呢？ 课堂中“小台阶”的问题设置是必要的，可以让学生在循序渐进中获取知识，所以利用问题形式过渡，使课堂知识点之间衔接流畅自然。 [生物的生命现象] 一、出示一盆生长旺盛的含羞草A和一盆塑料质的含羞草B，让学生判断哪一盆是生物，并列举它是生物的理由，以小组为单位进行，并进行评比，看哪一小组列举的理由多而合理。学习小组讨论，代表发言。 第一组的意见：A植物是生物，B不是。理由是：A能不断的由小长大，B不能；A能进行呼吸，B不能； 第二组的意见：A是生物，B不是。理由是：A在生长过程有落叶现象，B没有。（告诉学生这是植物排出体内废物的一种形式） 第三组意见：A是生物，B不是。理由是：A的生活需要水和肥料，B不用；A生长到一定时期，能够产生种子繁殖后代，B不能。 第四组意见：A是生物，B不是。除了以上同学讲的外，理由还有：你如果动一下A植物，它的叶子会合拢；B不能。（现场演示，并通过大屏幕展示出来。）在这个环节中，通过学生的讨论交流，总结出生物具有生长、呼吸、排出废物、摄取营养物质、繁殖、对外界刺激作出反应等生命现象。生物的各种生命特征的总结，依托学生对生活常识的提取和运用，从中品尝到了主动获取知识的乐趣，营造了一个民主、和谐的学习空间和气氛，为以后的课堂中学生积极参与、主动学习起到了很好的引领作用。 二、为了加深学生对这些生命现象的理解，以小组为单位，抽题讨论：举例说明生物所具有的这些生命现象。小组选出小组长、记录员、发言人。本小组的题目研究讨论结束后，可研究讨论其他组的题。教师巡回指导，并参与小组的讨论。帮助学生对学习过程和结果进行评价，营造支持学生学习的积极的心理氛围，使学生的精神世界获得实质性的发展。 三、各组派代表向全班汇报，安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充。通过小组讨论发言，他人补充的形式，学生的语言表达能力、归纳总结能力得到加强，通过合作获得成功，每个人在分享喜悦的同时，意识到集体力量的强大，增强了自信心。 1组：生物的生活需要营养物质。 所举例子为：（1）人需要蔬菜、瓜果、、肉、粮食等食物；（2）马、牛、羊需
信息技术正在以前所未有的广度和深度加快推进生产方式、发展模式的深刻变革，尤其会给传统产业的发展方式带来颠覆性、革命性的影响。从某种程度上来说，“互联网+”正在成为一种大趋势。商业形态的变化推动了商业模式的变化，又直接影响了企业管理的进化和转型。在很多领域，凡是没有在移动端布局的企业以后基本上会死掉。只有尽早发现变化、拥抱变化，尽早启动“互联网+”，才能先发制人，免遭社会淘汰。 一、互联网发展概述 自1969年互联网发明以来，互联网的发展日新月异。其发展可大致划分为三个阶段：第一个阶段（20世纪90年代）是以门户为特征的yahoo！和google时代，整合全球的信息，消费者在这个阶段扮演的是信息接收者的角色，是单向的人找信息的阶段。 第三个阶段（始于2011年）是以solomo（社交+本地化+移动）为特征的时代，这个时代正在开启。 二、“互联网+”时代消费形态的变化特征 移动浪潮来袭，当每台设备都能连接网络，人和设备之间，设备和设备之间的通信全部连接在一起，“互联网+”有了更广阔的空间。移动技术和社交网络的合力将最终改变商业、工业及整个世界的经济。在移动互联的新时代，消费形态发生了根本的变化，主要表现为：在线化。从使用时间的长短来看，现在的人除了睡觉，几乎16个小时跟移动端在一起，比pc端多出数倍的使用时间。据edison research调研数据显示，87.1%的18～24岁年轻人手机从未离开他们身边，八成的年轻人每天醒来之后第一件事就是拿起手机，有六成年轻人认为接下来的5年里，任何事都可以在手机上完成（见图2）。 高频率的在线加快了消费者得到各种信息的速度，时效性更强，信息量更大。在线化对传统企业产生天翻地覆的影ⅱ向，包括工作的在线化、传统的层级信息传递转化为网络状；营销的在线化，冲击了实体销售渠道，社会化营销成为重要的营销方式；技术开发的在线化，众筹、众包等新兴技术开发方式取代实验室开发方式…… 个性化。在互联网时代，消费者不仅能够提出自己的想法，而且会召集一批朋友一起影响到企业的需求决策。移动互联网推动所谓的“长尾经济”出现，即需求和销量不高的产品也会占据相当高的市场份额，甚至可以和主流产品的市场份额相抗衡。由于个性化产品的出现，精准管理和柔性生产显得特别重要。由于个性化的需求，针对细分群体开展的创客实验、社群共同研发等也得到蓬勃发展。有了“互联网+”，企业能从线上获得消费者快速变化的需求，能快速探索、研究、发现消费者的改变，能与消费者互动并让消费者参与产品研发。
如何认识当前国际形势的基本特点 在国际金融危机影响下，世界加速进入经济大动荡、格局大调整、体系大变革的新阶段。世界经济艰难复苏，风险犹存；气候变化等全球性问题突出，传统安全与非传统安全威胁并存，国际安全形势出现新动向；主要大国和新兴力量抓紧调整内外政策，综合国力竞争更趋激烈；金融危机引发思想领域大反思，全球思想文化交流交融交锋呈现新特点；中国国际地位与作用不断增强，对国际规则的话语权不断提升，对国际秩序重塑的影响力不断扩大。 在如此局势下，当前国际形势有如下5个特点。 一、国际局势保持总体和平、缓和与稳定态势，但局部性的战争、动荡与紧张有所加剧。 当前，大国关系继续以合作为主调并保持相对稳定。中美关系在台湾问题、经贸问题等方面面临新的考验，但双方的合作领域与共同利益仍在扩大，双边关系中的相互依存性进一步加强；中俄、中欧战略伙伴关系进一步巩固，合作关系继续加深；中日政治关系虽因日政界对二战态度、双方领土争端等问题而受到较大干扰，但双方经贸合作、文化交流和民间往来仍然高潮迭起，足见中日友好与合作基础深厚，日趋成熟，双边关系发展大势已不为局部问题所左右；中印政治与经济关系均保持积极态势，对促进地区的和平与发展具有重要意义。相对稳定的大国关系，反映和平与发展作为当今世界的主流不可逆转。 然而，当前国际形势亦有相当严峻的一面。局部性的战乱、动荡与紧张已从三个方面对世界和平、稳定与发展带来严重冲击。其一，不同程度地破坏甚至摧毁了有关地区的和平与发展环境，导致世界发展不平衡问题进一步加剧。其二，间接影响了整个世界的发展环境。如今国际石油价格居高不下，相当程度上是由于国际冲突和国际地缘政治因素中的不确定因素引起的。其三，增添了大国关系中的隐患，从而威胁整个世界的和平与稳定。在当今多数地区性冲突的背后，都有不同大国之间的利益角逐。地区性冲突、战乱的增多和加剧，必然导致大国利益关系的复杂化，对大国关系构成负面冲击，在一定情况下甚至有可能引起大国之间矛盾的激化，不利于世界的和平与稳定。 二，经济全球化和区域合作深入发展，各国相互依存不断加深。 当前，以信息技术、生物技术、航天技术、新能源技术、新材料技术为代表的高新技术不断取得突破，有力地推动了经济全球化的发展。发达国家纷纷把传统产业转移到国外，集中力量发展新经济。条件好的发展中国家也在参与经济全球化的进程中，加快本国产业升级、技术进步、经济发展和制度创新。这样，通过资金、技术、劳动力等生产要素在全球范围内的流动和优化配置，世界经济正逐渐融合为一个难以分割的整体。这为各国发展提供了更多的机遇和空间。 经济全球化也推动了区域一体化的发展。区域一体化是各国应对经济全球化形势下的国际竞争、提高自身地位的重要手段。 作为最大的发展中国家，我们经过二十多年的改革开放，综合国力增强，在很多方面已形成自己的优势。把握得当，趋利避害，我们可以利用国际国内两个市场、两种资源，在更大范围、更广领域和更高层次上参与国际合作与竞争，促进产业结构调整和升级，落实科学发展观，推动全面协调可持续发展。 三，传统与非传统安全威胁相互交织，不稳定、不确定因素增加。 世界保持总体和平与稳定，我国周边环境正处于历史上较好的时期。但天下并不太平，传统安全威胁仍然存在。霸权主义和强权政治有新的表现，民族、宗教矛盾和边界、领土争端导致的局部冲突时起时伏，地区热点问题错综复杂。非传统安全威胁上升。反恐将是一项长期任务。 国际社会还面临武器扩散、环境恶化、毒品走私、非法移民、跨国犯罪以及严重传染性疾病的严峻挑战。 四，世界的多样性和多元化，不同文明、民族、宗教和发展模式在竞争中共处，在交流中发展 世界上各个国家和地区之间，不论是社会制度还是价值观念，都存在差异。这种多样性是在历史长河中形成的，是推动世界文明进步的动力。“万物并育而不相害，道并行而不相悖”。人类文明也因此而丰富多彩。 越来越多的国家认识到文明对话的必要性，多种形式的“文明对话”对各国相互了解、友好合作起着推动作用。不同发展模式之间应该超越意识形态、社会制度的不同,在竞争中和平共处，在交流中相互借鉴。
一、生物的基本特征、生物圈 1、夏天，青蛙能在水中产卵，卵能发育成蝌蚪，蝌蚪能长成青蛙，长大了的雌青蛙又能产卵．这一过程主要体现了青蛙的哪一生命现象（） A．排出体内废物B．繁殖C．生长D．生长和繁殖 2、作出正确判断，找出全部都是生物的一项（） A．太阳、岩石、空气B．煤炭、石油、天然气 C．金鱼藻、鲤鱼、河蚌D．紫菜、牡蛎、鹅卵石 3、小明在剧烈运动过后大量出汗，说明（） A. 因为小明具有应激性，能够对外界刺激做出反应 B. 因为小明正在长身体 C. 因为小明具有新陈代谢 D. 因为小明热爱运动 4、受到碰触时，含羞草展开的叶片会合拢，这说明生物具有下列哪一特征？（）A．能对刺激作出反应B．能进行光合作用C．能产生运动D．能进行呼吸 5、地球上生物种类繁多，除病毒外，生物体结构和功能的基本单位是（） A．细胞B．组织C．器官D．系统 6、牵牛花清晨开放，傍晚关闭，这种现象说明生物具有的特征（） A．需要营养B．进行呼吸 C．对外界刺激作出反应D．生长和繁殖 7、“离离原上草，一岁一枯荣”，这种生命现象说明生物具有的特征是 A．能进行呼吸 B．能生长和繁殖 C．能对刺激作出反应D．能排出体内的废物8、下列有关生物圈的范围及其定义的叙述中，正确的是（） A．地球上所有生物的总称 B．大气圈、水圈和岩石圈的全部 C．地球上所有生物能够生活的地方 D．地球上所有的生物与其环境的总和 9、下列关于生物圈的叙述，错误的是( ) A．生物圈是指地球表面有生物生存的圈层 B．生物圈包括大气圈下层、水圈和岩石圈上层 C．生物圈是指陆地以上和海洋以下各约100米厚的范围 D．生物圈能为生物提供生存所需的基本条件 10、下列有关生物圈的叙述，正确的是（） A．生物圈是指地球上的生物及其全部生存环境的总称 B．生物圈包括大气圈、水圈和岩石圈 C．温度和空间不是生物圈为生物提供的生存条件，而是自古就有的 D．岩石圈是人类的“立足点”，所以人类的活动仅限于岩石圈 11、地衣（真菌和藻类共生的一类特殊植物）生活在岩石上，可以从岩石中得到所需要的营养物质，地衣能够分泌地衣酸，对岩石有腐蚀风化的作用，这一事实说明（） A．生物能够适应自己所生活的环境 B．生物能够影响其生活环境 C．生物不依赖环境，但能影响环境 D．生物既能适应环境，又能影响环境
互联网金融的七个基本特征 文/证通股份有限公司董事长万建华 源自《清华金融评论》 在刚刚结束的“双十一”年度购物节中，各大电商再次联袂奉献了一场狂欢般的消费盛宴。根据披露的数据，11月11日当日仅天猫的交易额就突破了912亿元，超过了去年全国社会消费单日平均的零售金额。窥斑见豹，从不断升温的在线消费中，足见互联网对人们生活场景和行为方式的重塑正持续加强。另一方面，作为交易便利和交易成本的双重受益者，我们也欣然拥抱互联网带来的交易方式和生活方式的变革。 互联网金融无疑是这场互联网商务地质结构运动中崛起的高峰。自2012年兴起的互联网金融，历经野蛮生长的洪荒开拓、各领风骚的模式分化以及暗流涌动的风险激荡，正逐步迈向政策包容、市场成熟、用户依赖、生态井然的阳光地带。同时，也显现出了一些共性特征。本文不妨对此做一些简单梳理。 一是伴生于商务平台 何为互联网商务平台？应当说，互联网时代的商务平台，是一种轻资产形式的虚拟营业场地。传统的经济活动和金融交易行为往往高度依附于重资产形式的物理场所。然而在互联网时代，强大的网络通信技术把独立的个体和分散的经济活动通过网络串联在一起，形成了
一个无形却真实、虚拟却有效的交易场所。平台大如连接了超过800万商户和近3亿用户的淘宝，小如连接超过1.5万商户和700多万用户的苏宁易购。相比于传统的物理交易场所，互联网平台虚拟营业场所高度集中，大大降低原始投入，从而使交易成本更低、交易规模更大、撮合效率更高，经济活动的规模通过互联网的技术杠杆实现了倍增。 互联网商务平台作为虚拟的营业场地，其价值通过其广泛连接的商务机构网络得以充分体现。平台在与各类外部机构建立连接的同时，平台与所连接机构双方的资源也实现了有效的互补。一方面，平台为外部机构提供了用户、账户、支付工具等一系列的基础资源；另一方面，外部机构为平台增添了各类业务、产品资源。双方通过彼此连接快速实现了资源的共享，彼此经营能力都得以快速提升。广泛连接下的资源聚合，成为互联网平台的核心价值体现。 互联网平台的形成并非一蹴而就，往往是在以某个独特新颖的商务应用开发出有待拓展或提升的市场需求后，首先构建一个专业化的业务服务网站，如始于电子商务的阿里巴巴、始于个体网络借贷（P2P）的陆金所等，并凭借在该领域建立的先发优势快速形成规模化扩张和服务路径依赖，完成初始用户及各项资源的积累，再凭借既有用户、入口以及各项基础服务资源优势，构建广泛的连接网络，实现业务、产品资源的进一步扩展与聚合，基于互联网快速传播以及入口依赖等特性，快速形成平台放大效应。
当前国际形势与中国发展形势 班级：830112 姓名：周晓刚 引言 建设中国特色社会主义需要一个稳定的国内环境，也需要一个和平的国际环境。在走过新生发展的六十年，我国已将“缓和与稳定”列为维持国家周边安全环境的基本特征和主流；然而，总体稳定的局面下局部依然动荡或者存在潜在的威胁，这严重阻碍着社会主义的稳步发展。在如今世界多极化和经济全球化的背景下，国际形势的发展及其特点是什么？我们应当坚持和实施怎样的国际战略和外交政策？走什么样的发展道路？正确认识这些问题对于建设中国特色社会主义具有重要的意义。 一、当前国际形势发展的新特点 （一）当前国际局势多极化发展明显，总体来讲是稳定中有动荡 当前的国际局势发展是逐步走向多极化，虽然美国称霸一方的局面没有得到彻底改变，但是世界上很多其他的国际政治力量也逐步发展成为了世界多极中的一极，比如有迅速崛起的中国，国力得到大大恢复的俄罗斯及不断壮大崛起的印度及欧盟等等。可以说世界多极化发展的趋势日趋明朗。另外，在世界多极化发展的大趋势中，我们可以断定和平与发展仍然是世界发展的
主流趋势，但是国际局势还是呈现出了稳定中有动荡的局面，尤其是局部性的动荡与紧张还是不断出现，甚至说很多地域性的动荡和不稳定还在有所加剧，这样的国际局势也严重影响到了世界和平与发展。 （二）世界经济全球化及区域经济合作化深入发展 随着当前信息技术、生物技术、新能源和新材料技术及生物技术等高科技的日益突破，各种重要的生产要素当前在全球范围内得到了有效配置和优化，经济全球化及区域经济合作化也得以深入发展，这将会为各国的发展提供更为广阔的发展空间和良好的发展机遇。另外，经济区域合作化也不但对于提高国家在国际上的竞争力和自身地位起到了重要作用，而且还非常有利于促进全球经济的多元化及多极化发展。当然经济全球化及区域经济的合作化也给世界各国增加了风险和挑战，同时还加剧了部分国家内部的贫富差别，甚至因此还会产生严重的社会冲突。中国作为发展中国家一贯强调文明对话的重要性，主张各国在面对冲突或问题的时候都能相互了解和友好合作，都能通过谈话来解决争端。 （三）中国在国际上的影响力越来越大，国际地位也得以稳步提升 中国在改革开放三十年后，我国的经济得以持续稳定发展，这对整个世界的经济增长起到了非常大的拉动作用，同时这也为世界的和平和发展做出了积极的贡献，因此中国在国际上的影响
六年级生物上册知识点 第一单元生物和生物圈 1、生物具有区别于非生物的特征。 （1）生物的生活需要营养绿色植物从外界吸收水、无机盐、和二氧化碳，通过光合作用自造自身所需 要的葡萄糖、淀粉等有机物、动物取食（2）生物能进行呼吸（鲸浮出水面喷出雾状水柱）（3）生物能排除体内产生的废物人可以通过出汗、呼出气体和排尿将废物排出体外；植物落叶（4）生物能对外界刺激作出反应葵花朵朵向太阳（5）生物能生长和繁殖（6）生物具有遗传和变异的特性（7）除病毒以外，生物都是由细胞构成的。机器人、钟乳石、珊瑚都是非生物；珊瑚虫是生物。 3、观察是科学探究的一种基本方法；调查是科学探究常用的方法之一，调查要有明确的调查目的和调查对象，制定合理的调查方案。选取一部分调查作为样本，调查常用的方法是抽样调查。 4、按照形态结构特点将生物归为植物、动物和其他生物；按生活环境将生物分为陆生生物和水生生物；按用途可分为作物、家禽、家畜等。 5、生物的生存依赖于一定的环境（鱼离不开水）。影响生物生存和分布的因素称为生态因素。包括生物 因素和非生物因素。生物因素指影响某种生物生存的其他生物。表现为捕食关系、竞争关系、合作关系等；非生物因素包括阳光、温度、水、空气等。 6、探究的一般过程：（发现问题）提出问题→作出假设→制定计划→实施计划→得出结论→表达交流 7、对照实验：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同 的实验。（光对鼠妇生活的影响试验中光是变量，其它条件是定量。设计时要符合单一变量原则。各种条件与实际需要相符的一组是对照组，另一组是实验组） 8、“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”中描述的是气温对植物的影响，干旱造成粮食减产描述水分对生 物的影响。（反映了环境影响生物）。 9、生物在生存发展中不断适应环境，同时也影响和改变着环境。（生物适应环境：骆驼少尿、少汗适应炎 热缺水的环境；骆驼刺地上部分矮小、地下部分发达适应干旱环境；海豹皮下脂肪厚适应寒冷的环境；旗形 树的树冠像旗帜是对大风环境的适应）（生物影响、改变环境：植物的防风固沙，蚯蚓松土、提高土壤肥力，蚁穴溃堤，大树底下好乘凉）生物适应环境重在指生物能生活在该环境中；生物影响环境重点指生物发 挥的作用。 10、在一定的地域内，生物与环境构成的统一整体就是生态系统。 植物—生产者 生物部分动物—消费者 生态系统组成细菌、真菌—分解者 非生物部分——阳光、空气和水等 11、在生态系统中，物质和能量沿着食物链和食物网流动。物质是循环的，能量是单向的
教学目标： 1．知识目标 ①学会描述身边的生物，区别生物和非生物，会举例说明生物具有的生命现象。 ②通过观察、讨论、领会，能举例说明生物具有的基本特征。（重点） 2.能力目标 通过事物的对比观察，培养学生的观察能力和分析归纳能力。 3．情感、态度与价值观目标 课前准备： 一盆生长旺盛的含羞草,多媒体课件；学生查找与生物的基本特征有关的资料。 教学过程： 一、创设情景激发兴趣 课件展示：呈现出绚丽多彩的大自然：空中有白云、飞机、太阳，还有蝴蝶、小鸟。远处有山林、草地，草地上有大大小小的蘑菇、蟋蟀、蚂蚁。近处有一只母鸡领着一群小鸡在觅食，小狗趴在旁边吐着舌头。还有一座小桥，水中有游鱼、水草……欣赏图片，感受大自然的和谐之美。从美丽的大自然画面引入，使学生从感到熟悉、亲切、有趣，产生热爱自然的情感，同时具有一定的启发性。 二、提出问题导入新课画面中哪些是生物？哪些不是生物？为什么？ 积极思考、尝试回答教师提出的问题。激发学生求知的欲望，引导学生将注意力集中到问题中来，提高课堂活动的有效程度。 三、自主学习合作探究 知识点一：我们身边的生物 1.学生观察、小组讨论后回答：飞机、白云、太阳、山石、桥、水等是非生物，因为它们都没有生命；蝴蝶、小鸟、草、鸡、狗、鱼、蘑菇等是生物，因为它们都有生命。 【过渡语】同学们观察的很细致，我们把有生命的物体称为生物。自然界就是由生物和非生物组成的。在我们的身边，生活着多种多样的生物，它们与我们朝夕相处。 2.观察教材图1.1—1，插图向我们介绍了哪些生物？ 学生边观察边回答：有中华鲟、啄木鸟、东北虎、银千年银杏树、蝴蝶还有在显微镜下才能看到的大肠杆菌。 3.为了加深学生对生物的理解，让学生列举自己身边熟悉的生物，由学生介绍课前收集到各种生物的资料。 4．现在已被人们认识的生物有200多万种。根据各种生物的特点，人们通常它们分成三类：植物、动物和微生物。现在你能将图1.1—1所示的生物进行分类了吗？了解生物与非生物的区别。 明确生物是有生命的。 学生要根据身边的实例及教材的学习等积极回答教师的问题。 尝试分类：中华鲟、啄木鸟、蝴蝶、东北虎是动物；银杏树是植物；大肠杆菌是微生物。使学生感受自然界的神奇，通过提取脑海中的生活常识，自然而然的解决问题。 学生形成自然界是有生物和非生物（环境）组成的观点。 在学生视野充分拓展的基础上，引导学生将众多的生物简单分类，明确生物包括植物、动物、微生物三大类。 四、组织交流点拨建构 【过渡语】仔细观察周围的动植物，你会发现它们的形态、大小和生活习性各不相同，但在千差万别中却存在着共性：他们都是有生命的。怎样判断一个物体是否具有生命呢？ 知识点二：生物的生命现象
当前国际形势的五大特点 一、世界多极化趋势在曲折中发展，大国关系总体保持稳定 目前世界的基本态势是一个超级大国与多种力量并存。 冷战结束后，美国成为惟一超级大国。“9·11”事件后，美国调整安全和外交战略，把反恐、防扩散和确保本土安全列为首要政策目标。 世界上其他力量逐步壮大。俄罗斯经济增长加快，国力逐渐恢复。欧盟一体化进程在加速，自主意识和独立性在增强。日本逐渐走出经济长期停滞的阴影,努力争当政治大国。广大发展中国家联合图强，整体实力上升。 大国之间既合作又竞争，世界多极化的趋势更加清晰，客观上为中国的发展提供了一个较为有利的国际环境。 二、经济全球化和区域合作深入发展，各国相互依存不断加深 世界经济正逐渐融合为一个难以分割的整体。这为各国发展提供了更多的机遇和空间。经济全球化也增加了风险和挑战，其重要表现是发展不平衡，南北差距拉大。中国是进步最快的发展中国家，但也经常是不合理的国际秩序的受害者。 经济全球化也加剧了部分国家内部的贫富差别，甚至引发社会冲突。
为逐步解决这一问题，应加强南南合作和南北对话。 三、传统与非传统安全威胁相互交织，不稳定、不确定因素增加 世界保持总体和平与稳定，我国周边环境正处于历史上较好的时期。但传统安全威胁仍然存在。霸权主义和强权政治有新的表现，民族、宗教矛盾和边界、领土争端导致的局部冲突时起时伏，地区热点问题错综复杂。巴以冲突、伊拉克问题、朝鲜半岛问题、伊朗核问题等。非传统安全威胁上升。其中，恐怖主义威胁尤为突出。反恐将是一项长期任务。 四、世界的多样性和多元化，不同文明、民族、宗教和发展模式在竞争中共处，在交流中发展 世界上200多个国家和地区，分属于2500个民族，讲着6000多种语言。有繁多的宗教，也有无神论者。这种多样性是在历史长河中形成的，是推动世界文明进步的动力。 越来越多的国家认识到文明对话的必要性，多种形式的“文明对话”超越意识形态、社会制度,在竞争中和平共处，在交流中相互借鉴。个别国家反其道而行之，要把自己的政治制度和价值观念强加于人，导致世界上一些地方矛盾激化。 五、中国的和平发展成为影响国际形势的重要因素，我国的国际地位稳步上升
第二章观察生物复习资料班级姓名学号 7、如果有人把蝗虫、蚯蚓和海星分为一类，把袋鼠、啄木鸟和狗分为一类。你认为它的分类依据是（ A ） A、有脊椎和无脊椎 B、有腿和无腿 C、陆生和水生 D、会飞不会飞 8、下列动物属于脊椎动物的一组是（B ） A、青蛙、蚯蚓、河蟹 B、家鸽、蛇、鲫鱼 C、鼠、蝴蝶、蜗牛 D、蝗虫、家蚕、梭子蟹 9、在生物进化过程中，其幼体首先摆脱水的限制，成为真正的陆生动物的是（ B ） A、两栖类 B、爬行类 C、鸟类 D、哺乳类 11、下列动物中，都有脊椎骨的一组动物是（ A ） A．蛇和兔子B．蝗虫和鲫鱼C．青蛙和对虾D．家蚕和家鸽 12、下列各项中，所包含的生物种类最多的是（ C ） A．脊椎动物B．无脊椎动物C．昆虫D．哺乳类 13、下列动物中，属于鱼类的是（ A ） A．鳙鱼B．娃娃鱼C．鳄鱼D．鲸鱼 14、下列动物属于我国珍惜动物中的两栖动物的是（ B ） A．大熊猫B．娃娃鱼C．扬子鳄D．白鳍豚 15、下列动物中，属于爬行动物的是（ D ） A．老鼠B．蜈蚣C．蟾蜍D．蛇 16、下列动物中，在其一生中的不同阶段具有不同呼吸器官的是（ B ） A．哺乳动物B．两栖类C．鱼类D．鸟类 17、草履虫、蚯蚓、乌贼、血吸虫分别属于（ D ） A、节肢动物、环节动物、棘皮动物、扁形动物 B、原生动物、棘皮动物、软体动物、腔肠动物 C、腔肠动物、节肢动物、棘皮动物、扁形动物 D、原生动物、环节动物、软体动物、扁形动物 18、郁金香、樟树、桃、松、杉、银杏这6种植物有同学将前3种归为一类，后3种归为另一类， 请你说出他的分类依据是（ B ） A．有种子、没种子B．种子有果皮包被、种子裸露C．植株矮小、植株高大D．叶片小、叶片大 19、水杉和南瓜相比，最主要的区别是水杉（ A ） A、不形成果实，种子裸露 B、是高大的木本植物 C、形成果实和种子 D、是常绿树，不落叶 20、下列常见植物中，无根，但有茎和叶的植物是（ B ） A．海带B．地钱C．侧柏D．狗脊 21、下列植物能产生孢子的是（ A ） A、葫芦藓和胎生狗脊 B、地钱和银杏 C、铁树和水杉 D、蕨和银杏 22、下列各类植物类群中，结构最为简单的是（ A ） A、藻类植物 B、苔藓植物 C、蕨类植物 D、种子植物 23、自然界中种类最多、分布最广泛的植物是（ A ） A、被子植物 B、裸子植物 C、苔藓植物 D、藻类植物 24、下列植物中，全部属于裸子植物的是（C ） A、水杉、郁金香 B、红松、银杏、玉兰 C、水杉、红杉、侧柏 D、郁金香、玉兰、睡莲 25、春天，池塘里的水常常发绿，其原因是（ C ） A、绿色工业废水大量流入池塘； B、绿地上的绿草、绿树到映在水中 C、水中绿色藻类植物大量繁殖； D、水中苔藓植物大量繁殖。 26、下列属于果实的是（ D ） A、红松的球果； B、西瓜子； C、银杏的白果； D、稻谷粒。 27、下列不能用种子进行繁殖的植物是（ B ） A、马尾松； B、胎生狗脊； C、法国梧桐； D、银杏。 28、下列蔬菜和水果中，不是植物的果实的是（ C ） A、番茄 B、黄瓜 C、花生米 D、南瓜 29、下列植物中，具有根、茎、叶的是（ D ） A．海带B．葫芦藓C．水绵D．蕨类 30、裸子植物最显著的特征是（ D ） A．树干高大B．叶为针形C．子房裸露D．种子裸露 31、猪笼草：一种常绿半灌木，长有奇特的捕虫叶能捕食小虫，把其作为植物的主要依据是（ B ） A、动物能对外界刺激作出反应，植物不能B．植物能进行光合作用制造养料，动物不能 C．动物会动，植物不会动 D．植物都是绿色的，动物不是绿色的 32、小球藻和柳树同属植物界，两者差别很大，共同点很少；玉米和月季同属种子植物门，共同点较多这一事实说明（ C ） A、分类等级越高，所包含的生物间的共同点越多 B、分类等级越高，所包含的生物间的差别越少 C、分类等级越低，所包含的生物间的共同点越多 D、分类等级越低，所包含的生物间的差别越多 33、能控制物质进出细胞的结构是（ B ） A细胞膜 B细胞质 C细胞核 D细胞壁 34、植物细胞一般都具有立方体或多面体的形状，这是因为植物细胞具有（ A ） A、细胞壁 B、细胞膜 C、液泡 D、细胞质 35、从细胞结构上看，“种豆得豆，种瓜得瓜”这种现象，主要决定于（ D ） A、细胞壁 B、细胞膜 C、细胞质D细胞核 36、没有受精的—个鸡蛋含有的细胞数目是（ D ） A、一个 B、二个 C、四个 D、许多个 37、动植物细胞的一般结构，由外向内排列正确的是（ B ） A．细胞壁、细胞膜、细胞核B．细胞膜、细胞质、细胞核 C．细胞核、细胞质、细胞膜D．细胞膜、细胞壁、细胞核 38、水果平时大家都吃过，以“水”多为好，你知道这些“水”是什么吗? （Ｃ） A．细胞质B．液泡C．细胞液D．细胞核 39、“洋葱表皮细胞的叶表皮细胞是扁平的；动物的肌肉细胞是细长纺锤形的；神经细胞则有许多突起。” 对这段叙述的合理概括是（Ｂ） A不同的细胞大小不同 B不同的细胞形状多种多样C不同的细胞结构各不相同 D生物体都是由细胞构成的 40、未成熟的葡萄吃起来是酸的，这酸性的物质主要存在于（Ｃ） A、细胞核内 B、细胞膜上 C、液泡内 D、细胞壁 41、生命的基本单位是（Ａ） A、细胞 B、器官 C、组织 D、系统 42、草履虫是单细胞的原生动物，它运动时主要依靠（Ｄ） A伸缩泡B食物泡C胞口D纤毛 43、单细胞生物进行细胞分裂后的结构是（Ａ） A、生物个体数目增加了 B、生物体细胞数目增加 C、生物体长大了 D、生物种类增加 44、下列各项属于真核生物的是（Ｃ） A细菌、蓝藻B大肠杆菌、蘑菇C动物、植物、真菌 D乳酸菌、茯苓 1 / 4
互联网时代的十大特征和趋势 一：在线化。4G时代到来，Wi-Fi遍地开花，绝大多数手机客户长期在线，移动互联会成为未来十年，甚至更长一段时间的主旋律。所以消费者得到各种信息的速度更快，时效性更强，信息量更大。 不同观点的分析和碰撞为整个国家的民主进程奠定了基础。而在互联网时代之前，由于各种历史的原因，普通百姓获取信息的通道相对较少，及时性也不够，更不敢奢望不同观点的碰撞。 二：小众化。消费水平的不断提高，大一统的市场格局开始分化，小众化消费的阶段来临，互联网在这个过程中起到了推波助澜的离散作用，不管你的需求多么特殊，不管你想要什么样的产品，在网上几乎都能得到满足。 互联网的普及给中小企业带来机会，靠规模经济取胜的大而全模式，被灵活多变的小而专所替代。只要中小企业懂得聚焦，懂得走差异化道路，就能做出比大企业更好的小众化产品，得到某个特定群体的偏爱。 小众化思维是现代市场营销的前提，不理解小众化的概念，就谈不上市场营销。 三：透明化。互联网的存在，使得买卖双方的信息变得对称，一旦某个客户发出声音，就会迅速传播到全国各地，形成社会压力。而在过去的年代里，因为有广告合作关系，传统媒体与大企业之间往往都有默契，不会互相拆台，媒体在曝光企业问题之前会跟大企业打招呼，名义上讲是核对一下，实际上是给企业一个公关的机会，这样一来很多问题都被压下去了，大企业慢慢地形成了一整套危机公关体系，就算产品出了大问题也没有什么可怕的。 但是到了互联网时代，一切都变了，买卖关系趋于正常，中国的消费者开始享受到与发达国家一样的平等待遇，开始有了话语权，企业对客户不得不有敬畏之心。随着各种差评系统的问世，商业环境日趋公平公正，正在回归到市场经济的本质，那就是给消费者选择权和话语权。 四：故事化。这是一个信息过剩的时代，过度竞争导致注意力分散，如何吸引消费者的眼球就成为互联网时代的主要挑战。于是为了搏出位，企业或个人一定要有生动的故事，能激发大家的热情和好奇心。
当前国际形势的基本特点 2009年1月20日，中国政府发表了《2008年国防白皮书》。这个文件的“安全形势”部分，根据十七大的基本判断，对我国面临的国际安全形势进行了精辟的分析。既谈到了国际形势中有利的方面，也谈到了不安定因素。我今天在这里主要讲不安定因素，在讲不安定因素之前我首先讲有利方面。这个白皮书对有利方面的估计可以概括为“一个潮流”、“两个趋势”。 所谓一个潮流，是指“求和平、谋发展、促合作是不可阻挡的历史潮流”。《2008年国防白皮书》说到：“进入新世纪以来，世界处于大变革大调整大变化之中。和平与发展仍然是时代主题，求和平、谋发展、促合作已经成为不可阻挡的时代潮流。” 中国政府的《2008年国防白皮书》说：“经济全球化和世界多极化深入发展”。这就是两个趋势，换句话说所谓“两个发展趋势”，就是“经济全球化”和“世界格局的多极化”这两大发展趋势，它们给世界的和平与发展带来了良好的机遇和有利的条件。 全球化的基本含义是指商品、服务、信息、技术和各种生产要素在全球范围内大规模流动和配置，跨越国家边界的经济活动日益增多，从而使世界各国经济在各个层面上不断相互渗透、相互交织并相互依存和相互融合。 全球化对各国是机遇还是挑战？我国对这个问题的理解有一个发展的过程。在2000年世界首脑会议上，江主席代表中国政府对全球化的评价是这样的：“在发达国家尽享全球化红利的同时，广大发展中国家仍然饱受贫穷落后之苦。”这对全球化是一种负面评价，但中国也属于发展中国家，那么中国是不是还在饱受贫穷落后之苦呢？到了2001年上海APEC会议的时候，我国官方对全球化的评价是：“全球化总体上有利于世界各国的发展，但是要注意其中的不平衡问题。”我们可以看出，这是一种正面的评价，说明官方对全球化的认识已经有所转变。 对全球化的估计概括起来应该讲三句话：第一，它是一种客观的发展形势、客观的发展趋势；第二，从长远来讲它有利于世界经济的发展和各国经济的发展；第
“互联网+”时代的六大特征 面透彻理解“互联网+”的精髓，除了要把握它本身是什么，还有必要站在这个时代的角度去考察、去解析，研摩“互联网+”和当今这个时代之间怎样关联、匹配和相契。为什么现在要提“互联网+”，要确立“互联网+”行动计划？因 为只有如此，才有可能洞悉目前与未来，进而在学习、实践、决策时进退裕如。 以下六个方面的核心特质值得关注。 跨界融合 “+”本身就是一种跨界，就是变革，就是开放，就是一种融合。敢于跨界了，创新的基础才会更坚实；融合协同了，群体智能才会实现，从研发到产业 化的路径才会更垂直。融合本身也指代身份的融合，客户消费转化为投资，伙 伴参与创新等等，不一而足。融合就会提高开放度，就会增强适应性，就不会 排斥、排异；互联网如果能够融合到每个行业里，无论对于传统行业还是互联网，应该都是一件好事。像易宝支付，润物细无声，B2B（企业对企业）模式可以进入企业的一些关键节点，促进整合协同、提高效能，可以交叉营销。这非 常有创意，是互联网改变商业的一个方面。像腾讯做连接器，开放了平台，可 以让很多的人、物、服务、机构嵌入连接器，带来连接的价值，影响了我们智 慧生活的方式、与世界对话的方式。 创新驱动 科技创新在国家发展全局中居于什么位置？2015年3月13日国务院颁布 的《关于深化体制机制改革加快实施创新驱动发展战略的若干意见》旗帜鲜明 地做出了回答：把科技创新摆在国家发展全局的核心位置，统筹科技体制改革 和经济社会领域改革，统筹推进科技、管理、品牌、组织、商业模式创新，统 筹推进军民融合创新，统筹推进引进来与走出去合作创新，实现科技创新、制 度创新、开放创新的有机统一和协同发展。 不仅如此，更具挑战性的在于，驱动要素本身的动能如何发现、激发、激活、放大甚至产生聚变？其能动性与创造性之间有怎样的关联？如何评估创意、创新本身的价值？怎样压缩从研发到产品化、产业化的过程，而且做出一些更 生态化的安排？因此，“互联网+”被选中绝非偶然。 重塑结构 互联网还集成了大众智慧，用户可以参与设计、参与创新、参与传播、参 与内容创造，用户对于物流、菜品的评价实际上是在参与管理。互联网基于个 体发端了WE“众”经济，众包、众筹、众创、众挖，既是社会的新结构、商业 的新格局，又是生活的新方式、经济的新范式。WIKI（一种超文本系统）、开源，这些没有互联网是几乎不可能发生的事。众，既是大众，又是小众、个体；既是自己、伙伴，又是外部世界；既是标准，又是个性；既是集中，又是民主。 尊重人性 创新驱动，既是机制的改革，又是体制的重构，必定重塑创新生态、协作生态、创业生态、价值实现规则，是基于人性的另外一层意义上的“开放”—由 过去的对外开放为主转向对内开放为主，激发内生活力和每一个个体的创造性，
生物的基本特征 上海市梅园中学齐雪芬一、设计思路与任务分析： “生物的世界”是六年级《科学》第二章的主题，学生在主题一：“科学入门”中已经学习了科学探究的基本技能与方法，在此基础上学习第二章的内容。本主题将引导学生亲历科学观察方法的学习，引领学生从宏观视角去认识生物世界。本章更多的是对小学阶段知识的拓展、归纳与概括，是对生物世界的生命基本特征、生物多样性等重要知识的深化认识与理解，通过对生物的观察、与非生物的比较，了解生物的最基本特征；引导学生一步一步走进绚烂多姿的生物世界。本节内容是预备年级学生较为全面的接触有关生命科学的内容，通过对生物的观察、与非生物的比较，了解生物的最基本特征，是学生今后学习生命科学的重要知识基础。 二、教学目标： 1、知道生物是有生命的物体，学会正确区分生物与非生物。 2、通过观看动画大熊猫和白鳍豚的对话，能初步观察、分析归纳出两种动物的共同特征。 3、通过观看自然界一些动物生活的片段，了解生物具有的七大基本特征。 4、通过思考与讨论，分析植物在维持和延续生命的活动中分别体现了哪些方面的特征。 5、通过对生物基本特征的学习，增强对生命的热爱与珍爱，养成人与自然和谐共处的意识。 三、重点和难点： 【重点】了解生物的七大基本特征。 【难点】认识并理解植物的基本特征。 落实重点的方法：通过观看大熊猫与白鳍豚的对话，引导学生分析归纳动物的共同特征， 并通过板书突出学习重点。教师提供其他动物生活习性的视频片段，引导学生总结归纳出生物的基本特征并加以运用，以更好地巩固学习重点。以课堂练习的方式提供植物的图片，组织学生以抢答的方式对比分析、思考植物是如何维持和延续生命的，引导学生注重知识 的迁移与贯通。 突破难点的方法：在探究植物维持和延续生命的活动中，设计了4个认知阶段，逐步让学生理解植物的基本特征。阶段1：从动物的基本特征过渡到植物，让学生畅谈并交流他们已经知道的基本特征，学生说不出完整的7个特征。阶段2：提供七张不同的图片，通过 组织抢答比赛，分析不同植物的七个基本特征。阶段3：以二球悬铃木（法国梧桐）为例，探究一种植物的七个基本特征。阶段4：选择特征不明显的植物，引导学生开展课后的长
七年级上册第一单元第一章第一节生物的基本特征 教材分析 （一）教学分析： 本节是学生学习生物学的起始节。本节课的主要内容是引导学生在识别身边生物的基础上，描述生物的生命现象，是从学生的生活经验和认知水平出发，让学生在常见的生命现象层面上说出生物的基本特征。学生对于生物的生命现象已有不少感性认识，在教学过程中，教师要充分引导学生联系生活实际，理解生物的基本特征，并能运用所学知识分析任一种自己熟悉的生物，形成一个基本观点：只有具备这些特征的物体，才是生物。 （二）教学目标： 1、通过列举、辨认具体事例，学会描述身边的生物，区别生物和非生物。 2、通过讨论、领会并能举例说明生物具有的基本特征。 3、通过事物的对比观察，培养学生的观察能力和分析归纳能力。 4、通过小组活动，培养学生的团结协作精神。 5、通过举例活动，让学生关注生物，培养学习生物学、探究未知事物的兴趣。 （三）教学重点： 生物的生命现象及生物的基本特征 （四）教学难点： 生物某些基本特征的归纳和理解 教学准备 一盆生长旺盛的含羞草，一盆塑料质的含羞草；体现生物基本特征的多媒体课件；学生查找与生物的基本特征有关的资料。 教学程序： [我们身边的生物] 一、创设问题情景
多媒体屏幕呈现：绚丽多彩的大自然：空中有白云、飞机、太阳，还有蝴蝶、小鸟。远处有山林、草地，草地上有大大小小的蘑菇。近处有一只母鸡领着一群小鸡在觅食，小狗趴在旁边吐着舌头。还有一座小桥，水中有游鱼、水草。 从学生熟悉的画面引入，目的是使学生从学习一开始就感到亲切、有趣，并且具有一定的启发性。 二、提出问题 质疑：画面中哪些是生物？哪些不是生物？为什么？ 一石激起千层浪，让学生在上课初始便把注意力集中到问题中来，提高课堂活动的有效程度。 三、问题解决 学生观察、小组讨论后回答：飞机、白云、太阳、山石、桥、水等是非生物，因为它们都没有生命；蝴蝶、小鸟、草、鸡、狗、鱼、蘑菇等是生物，因为它们都有生命。 学生通过提取脑海中的生活常识，自然而然的解决问题，降低难度，让学生开学之初便拥有了一种生物学习的成就感和关注生活的意识。 四、巩固运用 1、为了加深学生对生物的理解，让学生列举自己熟悉的生物。 2、大屏幕展示一些有代表性的生物标本、图片。学生说出名称。 在学生视野充分拓展的基础上，引导学生将众多的生物简单分类，明确生物包括植物、动物、真菌、细菌和病毒等五类。 过渡句：现在已被人们认识的生物有200多万种。它们的形态、大小和生活习性各不相同，但在千差万别中却存在着共性：他们都是有生命的。怎样判断一个物体是否具有生命呢？ 课堂中“小台阶”的问题设置是必要的，可以让学生在循序渐进中获取知识，所以利用问题形式过渡，使课堂知识点之间衔接流畅自然。 [生物的生命现象] 一、出示一盆生长旺盛的含羞草A和一盆塑料质的含羞草B，让学生判断哪一盆是生物，并列举它是生物的理由，以小组为单位进行，并进行评比，看哪一小组列举的理由多而合理。学习小组讨论，代表发言。 第一组的意见：A植物是生物，B不是。理由是：A能不断的由小长大，B不能；A能进行呼吸，B不能；