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算法程序

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算法程序

算法程序

clear

clc

N=500;

M=300;

u=0.1;

n=1:(N+1);

a=[-0.98 0.98]

for k=1:2

for j=1:M

vn=randn(1,N);

a1=[1 a(k)];

b1=1;

xn=filter(b1,a1,vn);

d=var(xn);

xn=xn/sqrt(d);

fn(1)=xn(1);

wn(1)=0;

wn(2)=wn(1);

for i=2:length(xn)

fn(i)=xn(i)-wn(i)*xn(i-1);

wn(i+1)=wn(i)+u*xn(i-1)*fn(i);

end;

wm(j,:)=wn;

end;

w(k,:)=wn;

ew(k,:)=mean(wm);

end;

plot(n,w(1,:),n,ew(1,:),n,w(2,:),n,ew(2,:));

clear

clc

N=500;

M=300;

u=0.2;

n=1:N;

a=[0.98 -0.98]

k=1;

for j=1:M

vn=randn(1,N);

a1=[1 a(k)];

b1=1;

xn=filter(b1,a1,vn);

d=var(xn);

xn=xn/sqrt(d);

fn(1)=xn(1);

wn(1)=0;

wn(2)=wn(1);

for i=2:length(xn)

fn(i)=xn(i)-wn(i)*xn(i-1);

wn(i+1)=wn(i)+u*xn(i-1)*fn(i);

f2(i)=fn(i)^2;

end;

fm(j,:)=f2;

end;

fw=mean(fm);

semilogy(n,f2,n,fw);

clear

clc

N=500;

M=300;

u=[0.1 0.05 0.02];

n=1:N;

a=[-0.99 0.99]

k=1;

for l=1:3

for j=1:M

vn=randn(1,N);

a1=[1 a(k)];

b1=1;

xn=filter(b1,a1,vn);

d=var(xn);

xn=xn/sqrt(d);

fn(1)=xn(1);

wn(1)=0;

wn(2)=wn(1);

for i=2:length(xn)

fn(i)=xn(i)-wn(i)*xn(i-1);

wn(i+1)=wn(i)+u(l)*xn(i-1)*fn(i); f2(i)=fn(i)^2;

end;

fm(j,:)=f2;

end;

fw(l,:)=mean(fm);

end;

semilogy(n,fw(1,:),n,fw(2,:),n,fw(3,:));

clear

N = 100;

clear

N = 1000;

t = 0:10/N:10-10/N;

zt = 60*(pdf('Normal', t-8, 0, 0.3) + pdf('Normal', t, 0, 0.8))+rand(1,1000)*3;

figure(1);

x = 0:100/1000:100-100/1000;

plot(x,zt);

[X,Y]=meshgrid(-5:0.1:10,-5:0.1:10);

xy = [X(:) Y(:)];

p=mvnpdf(xy,[],[]); P=reshape(p,size(X));

[X,Y]=meshgrid(-10:0.1:5,-5:0.1:10);

xy = [X(:) Y(:)];

p1=mvnpdf(xy,[],[]); P1=reshape(p1,size(X));

X = 0:160/100:160;

Y = 0:160/150:160;

PS = P/3+P1;

PS = (PS(:,50:150) + randn(151,101)/500)*600;

figure(2);

surf(X,Y,PS);

axis tight

能量检测%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%生成调制信号

fs=100;

%采样频率

fc=40;

%载频

fo=fs/20;

%码率

L=300;

%信号样本

t = (0:L-1)*1/fs;

xn=cos(8*pi*fc*t);

y = xn + randn(size(t));

figure(1)

plot(t,y) %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%进行能量检测

NFFT = 2^nextpow2(L);

Y = fft(y,NFFT)/L;

f = fs/2*linspace(0,1,NFFT/2);

figure(2)

plot(f,2*abs(Y(1:NFFT/2)))

程序代码相当全面

clear

N = 100;

clear

N = 1000;

t = 0:10/N:10-10/N;

zt = 60*(pdf('Normal', t-8, 0, 0.3) + pdf('Normal', t, 0, 0.8))+rand(1,1000)*3;

figure(1);

x = 0:100/1000:100-100/1000;

plot(x,zt);

[X,Y]=meshgrid(-5:0.1:10,-5:0.1:10);

xy = [X(:) Y(:)];

p=mvnpdf(xy,[],[]); P=reshape(p,size(X));

[X,Y]=meshgrid(-10:0.1:5,-5:0.1:10);

xy = [X(:) Y(:)];

p1=mvnpdf(xy,[],[]); P1=reshape(p1,size(X));

X = 0:160/100:160;

Y = 0:160/150:160;

PS = P/3+P1;

PS = (PS(:,50:150) + randn(151,101)/500)*600;

figure(2);

surf(X,Y,PS);

axis tight

%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%生成调制信号

fs=100;

%采样频率

fc=40;

%载频

fo=fs/20;

%码率

L=300;

%信号样本

t = (0:L-1)*1/fs;

xn=cos(8*pi*fc*t);

y = xn + randn(size(t));

figure(1)

plot(t,y) %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%进行能量检测NFFT = 2^nextpow2(L);

Y = fft(y,NFFT)/L;

f = fs/2*linspace(0,1,NFFT/2);

figure(2)

plot(f,2*abs(Y(1:NFFT/2)))

%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%生成bpsk调制信号fs=100;

%采样频率

fc=40;

%载频

fo=fs/20;

%码率

a=2*fo;

%循环周期

T=40;

%信号样本

x=rand(40,1);

y=round(x);

a1=y*2-1;

z=ones(200,1);

for i=1:40

for j=1:5

an(5*i-5+j)=z(5*i-5+j)*a1(i);

end

end

t=1/fs:1/fs:2;

xn=an.*cos(4*pi*fc*t);

figure(1)

plot(t,xn);

axis([0 2 -1.5 1.5]); %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%进行周期图检测window=kaiser(length(xn),0.5);

%矩形窗

nfft=512;

%512fft

[Pxx,f]=periodogram(xn,window,nfft,fs);

%周期图检测

%%%%%%%%%(生成一段加噪信号)

as=rand(20,1);

b=as*2;

c=floor(b);

d=reshape(c,10,2);

e=bi2de(d,'left-msb');

h=modem.qammod(4);

g=modulate(h,e);

scatterplot(g);

%生成一段随机4QAM信号

N=length(g);

x=real(g);

y=imag(g);

fc=40;

%载波频率,有线电视信号

t0=0.000001;

ts=1e-010;

t1=0:ts:t0;

n1=0.1*randn(1,N);

for i=1:N

s1=x(i)*cos(2*pi*fc*t1)-y(i)*sin(2*pi*fc*t1); end

%生成4QAM调制后信号

%加入噪声nt

t2=0.000001:1e-010:0.000002;

M1=length(t2);

nt=0.1*randn(1,M1);

s2=nt.*cos(2*pi*fc*t2);

%add nt

t=0:ts:0.000002;

s=zeros(1,20001);

for i=1:10001

s(i)=s1(i);

end

for j=1:10000

s(j+10000)=s2(j);

end

%加入间隔无信号时间

%生成调制后信号%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%(1)取有用信号时间段,计算函数值cl=xcorr(s1);

L=length(cl);

i2=1:2:L;

c2=cl(i2);

%自相关函数

a1=fc;

%循环周期

%构造积分对象pp

p=exp(-2*pi*t1*j);

M=length(p);

pp=c2.*p;

%进行无穷大积分

ts=1e-010;

cxx1=pp*ts;

u1=sum(cxx1(1:10),'double');

%加入统计频率周期a2

N1=length(c2);

N2=length(t);

f1=60e6;

%采样时间

Te=0.03;

i3=1:N1;

a2=i3./(N1*Te);

tj1=exp(a2);

cx1=tj1*u1*1e10;

U1=sum(cx1(1:10));

%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%(2)取噪声时间段,计算函数值

cl2=xcorr(s2);

L=length(cl2);

i3=1:2:L;

c22=cl2(i3);

p2=exp(-2*pi*t2*j);

M2=length(p);

pp2=c22.*p2;

%进行无穷大积分

ts=1e-010;

cxx2=pp2*ts;

u2=sum(cxx2(1:10),'double');

%加入统计频率周期a2

i3=1:N1;

a2=i3./(N1*Te);

tj2=exp(a2);

cx2=tj2*u2*1e10;

U2=sum(cx2(1:10));

%检测完毕

%%%%%%%%%%%%%%%%%%% 输出检测示意图;

tz=0:ts:0.000002;

sz=zeros(1,20001);

for i=1:10001

sz(i)=U1;

end

for j=1:10000

sz(j+10000)=U2;

end

%%%%%%%%(检测完成,输出图谱)

figure(2)

plot(f,-10*log10(Pxx));

window=kaiser(length(xn),0.5);

nfft=1024; %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%1024fft

[Pxx,f]=periodogram(xn,window,nfft,fs);

%周期图检测

figure(3)

plot(f,-10*log10(Pxx)); %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%对不同类型窗函数进行检测性能分析window1=boxcar(length(xn));

%矩形窗

window2=hamming(length(xn));

%海明窗

window3=blackman(length(xn));

%blackman窗

[Pxx1,f]=periodogram(xn,window1,nfft,fs); [Pxx2,f]=periodogram(xn,window2,nfft,fs); [Pxx3,f]=periodogram(xn,window3,nfft,fs); figure(4)

subplot(221)

plot(f,-10*log10(Pxx));

subplot(222)

plot(f,-10*log10(Pxx1));

subplot(223)

plot(f,-10*log10(Pxx2));

subplot(224)

plot(f,-10*log10(Pxx3));

必修二算法的概念、程序框图(一)

内部资料,请勿外传 1 第三讲 算法的概念、程序框图(一) 【考纲要求】: ①了解算法的含义、了解算法的思想. ②理解程序框图的三种基本逻辑结构:顺序、条件分支、循环. 一、算法的概念 1.用加减消元法解二元一次方程组2121x y x y ?=-??í?+=?? 的具体步骤是什么? 2.参照上述思路,一般地,解方程组 1112 22a x b y c a x b y c ì+=??í?+=?? 1221(0)a b a b -≠的基本步骤是什么? 3.根据上述分析,用加减消元法解二元一次方程组,可以分为五个步骤进行这五个步骤就构成了解二元一次方程组的一个“算法”.我们再根据这一算法编制计算机程序,就可以让计算机来解二元一次方程组.那么解二元一次方程组的算法包括哪些内容? 4.一般地,算法是由按照一定规则解决某一类问题的基本步骤组成的,你认为这些步骤的个数是有限的还是无限的?每个步骤是否有明确的计算任务? 5.有人对哥德巴赫猜想“任何一个大于4的偶数都能写成两个质数之和”,设计了如下操作步骤: 第一步,检验6=3+3, 第二步,检验8=3+5, 第三步,检验10=5+5, …… 利用计算机无穷地检验下去!请问:这是一个算法吗? 6.根据上述分析,归纳出算法的概念:在数学中,按照一定规则解决某一类问题的明确和有限的步骤称为算法. 二、算法的步骤设计 不同类型的问题有不同内容的算法,我们以判断一个整数是否为质数为例,一起来探讨算法的步骤设计. 1.如果让计算机判断7是否为质数,如何设计算法步骤? 2.如果让计算机判断35是否为质数,如何设计算法步骤? 3.整数89是否为质数?如果让计算机判断89是否为质数,按照上述算法需要设计多少个步骤? 4.用2~88逐一去除89求余数,需要87个步骤,这些步骤基本是重复操作,我们可以按下面的思路改进这个算法,减少算法的步骤. (1)用i 表示2~88中的任意一个整数,并从2开始取数; (2)用i 除89,得到余数r. 若r=0,则89不是质数;若r≠0,将i 用i+1替代,再执行同样的操作; (3)这个操作一直进行到i 取88为止. 你能按照这个思路,设计一个“判断89是否为质数”的算法步骤吗? 5.一般地,判断一个大于2的整数是否为质数的算法步骤如何设计? ① ② ① ②

《算法的含义与流程图》测试1

《算法的含义与流程图》测试1 1.下面的结论正确的是() A.一个程序的算法步骤是可逆的B、一个算法能够无止境地运算下去的 C、完成一件情况的算法有且只有一种 D、设运算法要本着简单方便的原则 2、早上从起床到出门需要洗脸刷牙(5 min)、刷水壶(2 min)、烧水(8 min)、泡面 (3 min)、吃饭(10 min)、听广播(8 min)几个步骤、从下列选项中选最好的一种 算法 ( ) A、S1 洗脸刷牙、S2刷水壶、S3 烧水、S4 泡面、S5 吃饭、S6 听广播 B、S1刷水壶、S2烧水同时洗脸刷牙、S3泡面、S4吃饭、S5 听广播 C、S1刷水壶、S2烧水同时洗脸刷牙、S3泡面、S4吃饭同时听广播 D、S1吃饭同时听广播、S2泡面、S3烧水同时洗脸刷牙、S4刷水壶 3、闻名数学家华罗庚“烧水泡茶的两个算法、 算法一: 算法二: 这两个算法的区不在哪里?哪个算法更高效?什么缘故? 4、写出求 1+2+3+4+5+6……+100 的一个算法。可运用公式 1+2+3+……+ n= 2)1 ( n n 直截了当运算、 5、已知一个学生的语文成绩为89,数学成绩为96,外语成绩为99。求他的总分和平均成绩的一个算法为: 第二步①; 第三步② 6、“鸡兔同笼“是我国隋朝时期的数学著作《孙子算经》中的一个有味而具有深远阻碍的题目: “今有雉兔同笼,上有三十五头,下有九十四足,咨询雉兔各几何。 用方程组的思想不难解决这一咨询题,请你设计一个这类咨询题的通用算法。 7、已知直角坐标系的两点A(-1,0),B(3,2),写出直线AB的方程的一个算法。 8.写出交换两个大小相同的杯子中的液体(A 水、 B 酒) 的两个算法。

2012年高三数学一轮复习资料第十四章 算法初步第1讲 算法的概念与程序框图

- 1 - 第1讲 算法的概念与程序框图 ★知识梳理★ 1.算法:可以用计算机来解决的某一类问题的程序或步骤. 2.算法中的程序和步骤必须是明确和有效的,而且能够在有限步之内完成. 3.算法具有概括性(能解决一类问题),确切性(每一步操作的内容和顺序必须是明确的),有穷性(必须在有限步内结束并返回一个结果),不唯一性(一个问题可以有多个算法,算法有优劣之分),普遍性(很多具体的问题,都可以设计合理的算法去解决). 4.程序框图又称流程图,是一种用规定的图形,指向线及文字说明来准确地、直观地表示算法的图形; 5.算法的基本逻辑结构(顺序结构、条件结构和循环结构) ①顺序结构表示语句和语句之间,框与框之间是按顺序进行的; ②条件结构是需要先根据条件作出判断,再决定执行哪一种操作的结构; ③循环结构是需要反复执行某一处理步骤的结构,分为当型(WHILE 型)和直到型(UNTIL 型),当型(WHILE 型)循环是指在每次执行循环体前对控制循环条件进行判断,当条件满足时执行循环体,不满足时停止,直到型(UNTIL 型)循环是先执行一次循环体,然后对控制循环条件进行判断,当条件不满足时执行循环体,满足则停止. ★重难点突破★ 1.重点:理解程序框图的三种基本逻辑结构,掌握三种逻辑结构在程序框图中的体现和特点. 2.难点:绘制简单实际问题的流程图,正确理解各种算法语句的实际意义. 3.重难点:设计算法时要综合考虑问题中可能涉及的各种情况:必须能解决一类问题,并且能重复使用;算法过程要一步一步执行,每一步执行的操作,必须确切,不能含糊不清,而且在有限步后得出结果.条件结构主要用在一些需要依据条件进行判断的算法中,如分段函数的求值、参数的讨论等.循环结构主要用在一些有规律的重复计算的算法中,如累加求和、累乘求积等. ★热点考点题型探析★ 考点一 算法与程序框图 题型1 对算法阅读能力的考查 【例1】一个算法如下: 第一步:计算2 44ac b m a -= ; 第二步:若0>a ,输出最小值m ; 第三步:若0

程序设计与软件开发基础(一)

第27讲程序设计与软件开发基础(一) 教学目标及基本要求 掌握逐步求精的结构化程序设计方法,初步掌握良好的程序设计风格的内涵,掌握算法的基本概念,理解面向对象程序设计的基本概念。 教学重点 逐步求精的结构化程序设计方法,算法的基本概念。 教学难点 面向对象程序设计的基本概念,算法的复杂度。 教学内容 程序设计的风格 结构化程序设计 面向对象程序设计 算法的基本概念 算法的复杂度 教学时间 1学时 7.1 程序设计概述 7.1.1程序设计的风格 1.程序设计风格 程序设计风格是指编写程序时所表现出的特点、习惯和逻辑思路。 程序设计的风格总体而言应该强调简单和清晰,程序必须是可以理解的。 主导的程序设计风格:“清晰第一,效率第二” 。 2.良好程序设计风格 (1)源程序文档化 ①符号名的命名 见名知意 名字不宜太长 不要使用相似的名字 不要使用关键字做标识符 同一个名字不要有多种含义 ②程序注释 序言性注释: 通常位于每个程序的开头部分,它给出程序的整体说明。主要描述内容包括:程序标题、程序功能说明、主要算法、接口说明、程序位置、开发简历、程序设计者、复审者、复审日期、修改日期等。 功能性注释: 一般嵌在源程序体之中,主要描述其后的语句或程序做什么。 ③视觉组织 在程序中利用空格、空行、缩进等技巧使程序层次清晰。 (2)数据说明的方法 ①数据说明的次序规范化:数据说明次序固定,便程序理解、阅读和维护,可以使 数据的属性容易查找,也有利于测试、排错和维护。 ②说明语句中变量安排有序化:当一个说明语句说明多个变量时,变量按照字母顺 序排序为好。

③使用注释来说明复杂数据的结构。 ④显式地说明一切变量。 (3)语句的结构 ①在一行内只写一条语句。 ②程序编写应优先考虑清晰性,除非对效率有特殊要求,即清晰第一,效率第二。 ③首先要保证程序正确,然后才要求提高速度。 ④避免使用临时变量而使程序的可读性下降。 ⑤避免采用复杂的条件语句和不必要的转移,尽量使用库函数。 ⑥数据结构要有利于程序的简化,程序要模块化,且要尽量使模块功能单一化,利 用信息隐蔽,确保每一个模块的独立性。 ⑦尽量只采用3种基本控制结构来编写程序。 (4)输入和输出 ①对所有的输入数据都要检验数据的合法性以及检查输入项的各种重要组合的合理 性。 ②输入格式要简单,以使输入的步骤和操作尽可能简单。 ③输入数据时,应允许使用自由格式和缺省值。 ④输入一批数据时,最好使用输入结束标志。 ⑤以交互式方式输入、输出数据时,要在屏幕上有明确的提示符,数据输入结束时, 应在屏幕上给出状态信息。 ⑥当程序设计语言对输入格式有严格要求时,应保持输入格式与输入语句的一致性; 给所有的输出加注释,并设计良好的输出报表格式。 7.1.2 结构化程序设计 1.结构化程序设计的原则 自顶向下、逐步求精、模块化、限制使用GOTO语句。 (1)自顶向下 先总体,后细节;先全局目标,后局部目标。 (2)逐步求精 设计一些子目标作为过渡,逐步细化。 (3)模块化 把程序要解决的总目标分解为分目标,再进一步分解为具体的小目标,把每个小目标称为一个模块。 (4)限制使用GOTO语句 使用GOTO语句有时会使程序执行效率较高,但也容易造成程序混乱,程序不易理解、不易排错、不易维护,因而要尽量限制使用GOTO语句。 2.结构化程序的基本结构与特点 结构化程序的基本结构只有3种:顺序、选择和循环 (1)顺序结构 如图7-1所示,顺序结构是顺序执行结构。所谓顺序执行,就是按照程序语句行的自然 图7-1 顺序结构

算法的含义、程序框图

普通高中课程标准实验教科书—数学[人教版] 高三新数学第一轮复习教案(讲座15)—算法的含义、程序框图 一.课标要求: 1.通过对解决具体问题过程与步骤的分析(如,二元一次方程组求解等问题),体会算法的思想,了解算法的含义; 2.通过模仿、操作、探索,经历通过设计程序框图表达解决问题的过程。在具体问题的解决过程中(如,三元一次方程组求解等问题),理解程序框图的三种基本逻辑结构:顺序、条件分支、循环。 二.命题走向 算法是高中数学课程中的新内容,本章的重点是算法的概念和算法的三种逻辑结构。 预测2007年高考对本章的考察是:以选择题或填空题的形式出现,分值在5分左右,考察的热点是算法的概念。 三.要点精讲 1.算法的概念 (1)算法的定义:广义的算法是指完成某项工作的方法和步骤,那么我们可以说洗衣机的使用说明书是操作洗衣机的算法,菜谱是做菜的算法等等。 在数学中,现代意义的算法是指可以用计算机来解决的某一类问题的程序和步骤,这些程序或步骤必须是明确和有效的,而且能够在有限步之内完成。 (2)算法的特征:①确定性:算法的每一步都应当做到准确无误、“不重不漏”。“不重”是指不是可有可无的、甚至无用的步骤,“不漏”是指缺少哪一步都无法完成任务。 ②逻辑性:算法从开始的“第一步”直到“最后一步”之间做到环环相扣。分工明确,“前一步”是“后一步”的前提,“后一步”是“前一步”的继续。③有穷性:算法要有明确的开始和结束,当到达终止步骤时所要解决的问题必须有明确的结果,也就是说必须在有限步内完成任务,不能无限制的持续进行。 (3)算法的描述:自然语言、程序框图、程序语言。 2.程序框图 (1)程序框图的概念:程序框图又称流程图,是一种用规定的图形、指向线及文字说明来准确、直观地表示算法的图形; (2)构成程序框的图形符号及其作用

算法与程序设计(教科版)教案

算法与程序设计(教科版)教案 1-1节计算机解决问题的过程 一、教学目标 1、知识与技能 (1)让学生了解算法、穷举法、程序设计语言、编写程序和调试程序等概念。 (2)让学生知道对现实问题的自然语言的描述,特别是类似程序设计语言的自然语言描述。 (3)让学生理解分析问题、设计算法、编写程序、调试程序这一用计算机解决问题的基本步骤,认识其在算法与程序设计中的作用。 2、方法与过程 (1)培养学生发现旧知识的规律、方法和步骤,并把它运用到新知识中去的能力。 (2)培养学生调试程序的能力。 (3)培养学生合作、讨论、观摩、交流和自主学习的能力。 3、情感态度和价值观 通过“韩信点兵”这个富有生动情节的实例和探究、讲授、观摩、交流等环节,让学生体验用计算机解决问题的基本过程。 二、重点难点 本节的重点用计算解决问题的过程中的分析问题、设计算法、和上机调试程序等步骤。用计算机解决问题的过程中的分析问题、设计算法也是本节的难点。 三、教学环境 1、教材处理 教学内容选用中华人民共和国教育部制订的《普通高中技术课程标准》(2003年4月版)中信息技术部分的选修模块1“算法与程序设计”第一章的第一课“计算机解决问题的过程”。教材选用《广东省普通高中信息技术选修一:算法与程序设计》第三章第一节,建议“算法与程序设计”模块在高中一年级下学期或高中二年级开设。 根据2003年4月版《普通高中技术课程标准》的阐述,“算法与程序设计”是普通高中信息技术的选修模块之1,它的前导课程是信息技术的必修模块“信息技术基础”。学生在“信息技术基础”模块里已经学习了计算机的基本操作,掌握了启动程序、窗口操作和文字编辑等基础知识。学生可以利用上述的基础知识,用于本节课的启动Visual Basic程序设计环境,输入程序代码,运行程序等操作。本节课“计算机解决问题的过程”是“算法与程序设计”模块的第一节课,上好这节课是使学生能否学好“算法与程序设计”这一模块的关键。本节课的教学目的是让学生理解分析问题、设计算法、编写程序和调试程序等用计算机解决问题的基本过程,认识其在算法与程序设计中的地位和作用,它也是后续课程如模块化程序设计、各种算法设计等课程的基础。 让学生在人工解题中发现分析问题、设计算法等步骤,并把它应用到用计算机解决问题中去,这是构建主义中知识迁移的方法。本节课还采用了探究、讲授、观摩、交流、阅读材料等多种教学活动的有机结合的方法。 2、预备知识 本节课相联系的旧知识是计算机的基本操作中鼠标、键盘操作,启动、关闭程序,窗口、菜单操作和文字编辑等基础知识,还有解决数学问题的步骤等知识。 3、硬件要求

第15讲算法的含义程序框图doc高中数学

第15讲算法的含义程序框图doc高中数学 高三新数学第一轮复习教案〔讲座15〕—算法的含义、程序框图 一.课标要求: 1.通过对解决具体咨询题过程与步骤的分析〔如,二元一次方程组求解等咨询题〕,体会算法的思想,了解算法的含义; 2.通过仿照、操作、探究,经历通过设计程序框图表达解决咨询题的过程。在具体咨询题的解决过程中〔如,三元一次方程组求解等咨询题〕,明白得程序框图的三种差不多逻辑结构:顺序、条件分支、循环。 二.命题走向 算法是高中数学课程中的新内容,本章的重点是算法的概念和算法的三种逻辑结构。 推测2007年高考对本章的考察是:以选择题或填空题的形式显现,分值在5分左右,考察的热点是算法的概念。 三.要点精讲 1.算法的概念 〔1〕算法的定义:广义的算法是指完成某项工作的方法和步骤,那么我们能够讲洗衣机的使用讲明书是操作洗衣机的算法,菜谱是做菜的算法等等。 在数学中,现代意义的算法是指能够用运算机来解决的某一类咨询题的程序和步骤,这些程序或步骤必须是明确和有效的,而且能够在有限步之内完成。 〔2〕算法的特点:①确定性:算法的每一步都应当做到准确无误、〝不重不漏〞。〝不重〞是指不是可有可无的、甚至无用的步骤,〝不漏〞是指缺少哪一步都无法完成任务。②逻辑性:算法从开始的〝第一步〞直到〝最后一步〞之间做到环环相扣。分工明确,〝前一步〞是〝后一步〞的前提,〝后一步〞是〝前一步〞的连续。③有穷性:算法要有明确的开始和终止,当到达终止步骤时所要解决的咨询题必须有明确的结果,也确实是讲必须在有限步内完成任务,不能无限制的连续进行。 〔3〕算法的描述:自然语言、程序框图、程序语言。 2.程序框图 〔1〕程序框图的概念:程序框图又称流程图,是一种用规定的图形、指向线及文字讲明来准确、直观地表示算法的图形;

高中数学第一章算法初步1-1算法与程序框图1-1-1算法的概念课时作业新人教B版必修3

高中数学第一章算法初步1-1算法与程序框图1-1-1算法的概念课时作业新人教B版必修3 A级基础巩固 一、选择题 1.下列语句中是算法的是( A ) A.解一元一次方程的步骤是去分母、去括号、移项、合并同类项、 系数化为1 B.吃饭 C.做饭 D.写作业 [解析] 选项A是解一元一次方程的具体步骤,故它是算法,而 B、C、D是说的三个事实,不是算法. 2.计算下列各式中的S值,能设计算法求解的是( B ) ①S=1+2+3+ (100) ②S=1+2+3+…+100+…; ③S=1+2+3+…+n(n≥1,且n∈N). A.①② B.①③ D.②③ C.② [解析] 由算法的确定性、有限性知选B.3.早上从起床到出门需要洗脸、刷牙(5 min),刷水壶(2 min), 烧水(8 min),泡面(3 min),吃饭(10 min),听广播(8 min)几个过程, 下列选项中最好的一种算法是( C ) A.第一步,洗脸刷牙;第二步,刷水壶;第三步,烧水;第四步,

泡面;第五步,吃饭;第六步,听广播B.第一步,刷水壶;第二步,烧水同时洗脸刷牙;第三步,泡面; 第四步,吃饭;第五步,听广播C.第一步,刷水壶;第二步,烧水同时洗脸刷牙;第三步,泡面; 第四步,吃饭同时听广播D.第一步,吃饭同时听广播;第二步,泡面;第三步,烧水同时 洗脸刷牙;第四步,刷水壶[解析] 因为A选项共用时36 min,B选项共有时31 min,C选 项共用时23 min,选项D的算法步骤不符合常理,所以最好的一种算 法为C选项.4.对于一般的二元一次方程组,在写求此方程组解的算法时,需 要我们注意的是( C ) A.a1≠0 B.a2≠0 D.a1b1-a2b2≠0 C.a1b2-a2b1≠0 [解析] 由二元一次方程组的公式算法即知C正确. 5.下面是对高斯消去法的理解: ①它是解方程的一种方法; ②它只能用来解二元一次方程组; ③它可以用来解多元一次方程组; ④用它来解方程组时,有些方程组的答案可能不准确. 其中正确的是( A ) A.①② B.②④ D.②③ C.①③[解析] 高斯消去法是只能用来解二元一次方程组的一种方法, 故①②正确.

算法的含义,随机框图

2010年高考数学一轮复习精品学案(人教版A版) 算法的含义、程序框图 一.【课标要求】 1.通过对解决具体问题过程与步骤的分析(如,二元一次方程组求解等问题),体会算法的思想,了解算法的含义; 2.通过模仿、操作、探索,经历通过设计程序框图表达解决问题的过程。在具体问题的解决过程中(如,三元一次方程组求解等问题),理解程序框图的三种基本逻辑结构:顺序、条件分支、循环. 二.【命题走向】 算法是高中数学课程中的新内容,本章的重点是算法的概念和算法的三种逻辑结构。 预测2010年高考对本章的考察是:以选择题或填空题的形式出现,分值在5分左右,考察的热点是算法的概念. 三.【要点精讲】 1.算法的概念 (1)算法的定义:广义的算法是指完成某项工作的方法和步骤,那么我们可以说洗衣机的使用说明书是操作洗衣机的算法,菜谱是做菜的算法等等。 在数学中,现代意义的算法是指可以用计算机来解决的某一类问题的程序和步骤,这些程序或步骤必须是明确和有效的,而且能

够在有限步之内完成. (2)算法的特征:①确定性:算法的每一步都应当做到准确无误、“不重不漏”。“不重”是指不是可有可无的、甚至无用的步骤,“不漏”是指缺少哪一步都无法完成任务。②逻辑性:算法从开始的“第一步”直到“最后一步”之间做到环环相扣。分工明确,“前一步”是“后一步”的前提,“后一步”是“前一步”的继续。③有穷性:算法要有明确的开始和结束,当到达终止步骤时所要解决的问题必须有明确的结果,也就是说必须在有限步内完成任务,不能无限制的持续进行。 (3)算法的描述:自然语言、程序框图、程序语言. 2.程序框图 (1)程序框图的概念:程序框图又称流程图,是一种用规定的图形、指向线及文字说明来准确、直观地表示算法的图形; (2)构成程序框的图形符号及其作用 程序框名称功能 起止框表示一个算法的起始和结束,是任何算法程序框图不可缺少的。 输入、输出框表示一个算法输入和输出的信息,可用在算法中任何需要输入、输出的位置。 处理框赋值、计算。算法中处理数据需要的算式、

算法与程序框图知识讲解

算法与程序框图 【学习目标】 1.初步建立算法的概念; 2.让学生通过丰富的实例体会算法的思想; 3.让学生通过对具体问题的探究,初步了解算法的含义; 4.掌握程序框图的概念; 5.会用通用的图形符号表示算法,掌握算法的三个基本逻辑结构; 6.掌握画程序框图的基本规则,能正确画出程序框图. 【要点梳理】 要点一、算法的概念 1、算法的定义: 广义的算法是指完成某项工作的方法和步骤,那么我们可以说洗衣机的使用说明书是操作洗衣机的算法,菜谱是做菜的算法等等. 在数学中,现代意义的算法是指可以用计算机来解决的某一类问题的程序和步骤,这些程序或步骤必须是明确和有效的,而且能够在有限步之内完成. 2、算法的特征: (1)确定性:算法的每一步都应当做到准确无误、“不重不漏”.“不重”是指不是可有可无的、甚至无用的步骤,“不漏”是指缺少哪一步都无法完成任务. (2)逻辑性:算法从开始的“第一步”直到“最后一步”之间做到环环相扣,分工明确,“前一步”是“后一步”的前提,“后一步”是“前一步”的继续. (3)有穷性:算法要有明确的开始和结束,当到达终止步骤时所要解决的问题必须有明确的结果,也就是说必须在有限步内完成任务,不能无限制的持续进行. (4)不唯一性:求解某一个问题的算法不一定是唯一的,对于一个问题可以有不同的算法. 3、设计算法的要求 (1)写出的算法,必须能解决一类问题(如:判断一个整数35是否为质数;求任意一个方程的近似解……),并且能够重复使用. (2)要使算法尽量简单、步骤尽量少. (3)要保证算法正确.且计算机能够执行,如:让计算机计算1×2×3×4×5是可以做到的. 4、算法的描述: (1)自然语言:自然语言就是人们日常使用的语言,可以是汉语、英语或数学语言等.用自然语言描述算法的优点是通俗易懂,当算法中的操作步骤都是顺序执行时比较容易理解.缺点是如果算法中包含判断和转向,并且操作步骤较多时,就不那么直观清晰了. (2)程序框图:所谓框图,就是指用规定的图形符号来描述算法,用框图描述算法具有直观、结构清晰、条理分明、通俗易懂、便于检查修改及交流等特点. (3)程序语言:算法最终可以通过程序的形式编写出来,并在计算机上执行. 要点诠释: 算法的特点:思路简单清晰,叙述复杂,步骤繁琐,计算量大,完全依靠人力难以完成,而这些恰恰就是计算机的特长,它能不厌其烦地完成枯燥的、重复的繁琐的工作,正因为这些,现代算法的作用之一就是使计算机代替人完成某些工作,这也是我们学习算法的重要原因之一. 事实上,算法中出现的程序只是用基本的语句把程序的主要结构描述出来,与真正的程序还有差距,所以算法描述的许多程序并不能直接运行,要运行程序,还要把程序按照某种语言的严格要求重新改写才行. 要点二、程序框图 1、程序框图的概念:

《算法与程序设计》VB教案

1-1节计算机解决问题的过程 一、教学目标 1、知识与技能 (1)让学生了解算法、穷举法、程序设计语言、编写程序和调试程序等概念。 (2)让学生知道对现实问题的自然语言的描述,特别是类似程序设计语言的自然语言描述。 (3)让学生理解分析问题、设计算法、编写程序、调试程序这一用计算机解决问题的基本步骤,认识其在算法与程序设计中的作用。 2、方法与过程 (1)培养学生发现旧知识的规律、方法和步骤,并把它运用到新知识中去的能力。 (2)培养学生调试程序的能力。 (3)培养学生合作、讨论、观摩、交流和自主学习的能力。 3、情感态度和价值观 通过“韩信点兵”这个富有生动情节的实例和探究、讲授、观摩、交流等环节,让学生体验用计算机解决问题的基本过程。 二、重点难点 本节的重点用计算解决问题的过程中的分析问题、设计算法、和上机调试程序等步骤。用计算机解决问题的过程中的分析问题、设计算法也是本节的难点。 三、教学环境 1、教材处理 教学内容选用中华人民共和国教育部制订的《普通高中技术课程标准》(2003年4月版)中信息技术部分的选修模块1“算法与程序设计”第一章的第一课“计算机解决问题的过程”。教材选用《广东省普通高中信息技术选修一:算法与程序设计》第三章第一节,建议“算法与程序设计”模块在高中一年级下学期或高中二年级开设。 根据2003年4月版《普通高中技术课程标准》的阐述,“算法与程序设计”是普通高中信息技术的选修模块之1,它的前导课程是信息技术的必修模块“信息技术基础”。学生在“信息技术基础”模块里已经学习了计算机的基本操作,掌握了启动程序、窗口操作和文字编辑等基础知识。学生可以利用上述的基础知识,用于本节课的启动Visual Basic程序设计环境,输入程序代码,运行程序等操作。本节课“计算机解决问题的过程”是“算法与程序设计”模块的第一节课,上好这节课是使学生能否学好“算法与程序设计”这一模块的关键。本节课的教学目的是让学生理解分析问题、设计算法、编写程序和调试程序等用计算机解决问题的基本过程,认识其在算法与程序设计中的地位和作用,它也是后续课程如模块化程序设计、各种算法设计等课程的基础。 让学生在人工解题中发现分析问题、设计算法等步骤,并把它应用到用计算机解决问题中去,这是构建主义中知识迁移的方法。本节课还采用了探究、讲授、观摩、交流、阅读材料等多种教学活动的有机结合的方法。 2、预备知识 本节课相联系的旧知识是计算机的基本操作中鼠标、键盘操作,启动、关闭程序,窗口、菜单操作和文字编辑等基础知识,还有解决数学问题的步骤等知识。 3、硬件要求 可以进行屏幕广播的多媒体电脑室。教师自行设计制作的课件。准备《计算机解决问题的过程》教学活动表。 4、所需软件 学生机要安装VB6.0或以上版本。 5、所需课时 2课时(100分钟) 四、教学过程 (一)引入

算法及程序框图练习试题及答案解析

第一章 算法初步 1.1算法与程序框图 1.1.1算法的概念 1.已知直角三角形两直角边长为a ,b ,求斜边长c 的一个算法分下列三步: ① 计算c =②输入直角三角形两直角边长a ,b 的值; ③输出斜边长c 的值,其中正确的顺序是 【 】 A.①②③ B.②③① C.①③② D.②①③ 2.若()f x 在区间[],a b 内单调,且()()0f a f b <,则()f x 在区间[],a b 内 【 】 A.至多有一个根 B.至少有一个根 C.恰好有一个根 D.不确定 3.已知一个学生的语文成绩为89,数学成绩为96,外语成绩为99.求他的总分和平均成绩的一个算法为: 第一步:取A =89 ,B =96 ,C =99; 第二步:____①______; 第三步:_____②_____; 第四步:输出计算的结果. 4.写出按从小到大的顺序重新排列,,x y z 三个数值的算法. 1.1.2 程序框图 1.在程序框图中,算法中间要处理数据或计算,可分别写在不同的 【 】 A .处理框内 B .判断框内 C .终端框内 D .输入输出框内 2.将两个数a=10,b=18交换,使a=18,b=10,下面语句正确一组是 【 】 3指出下列语句的错误,并改正: (1)A =B =50 (2)x =1,y =2,z =3 (3)INPUT “How old are y ou” x (4)INPUT ,x (5)PRINT A +B =;C (6)PRINT Good-b y e! 4.2000年我国人口为13亿,如果人口每年的自然增长率为7‰,那么多少年 后我国人口将达到15亿?设计一个算法的程序. 5.儿童乘坐火车时,若身高不超过1.1 m ,则不需买票;若身高超过1.1 m 但不超过1.4 m ,则需买半票;若身高超过1.4 m ,则需买全票.试设计一个买票的算法,并画出相应的程序框图及程序。 1.2基本算法语句 1.2.1输入语句、输出语句和赋值语句 1 .在输入语句中,若同时输入多个变量,则变量之间的分隔符号是 【 】 A.逗号 B.空格 C.分号 D.顿号 2 . 3a = 4b =

算法与程序--教案(1)

第二课算法与程序 一、教材分析 (一)内容分析 算法的描述方法相对灵活,常用的描述算法的方法有自然语言、流程图和伪代码三种,对于小学生来说,会用前两种方法来描述算法即可。程序是算法在计算机上运行时的具体实现,它是指令的集合,需要利用某种具体的计算机语言来编写。本课主要让学生理解算法与程序的关系,并通过一个实例来体验Scratch程序的特点。 (二)教学目标 ①通过一个算法的具体设计过程理解算法的自然语言和流程图描述方法,并通过对比体验到两种方法各自的特点,培养学生使用条理化的算法描述自己解决问题过程的习惯。 ②通过体验一个Scratch程序使学生认识到程序的实质以及程序与算法的区别,消除对程序的神秘感,为以后进一步的程序设计学习打下良好的基础。 (三)教学重点和难点 (1)教学重点 ①算法的自然语言描述法及流程图描述法。 ②Scratch程序的特点。 (2)教学难点 程序的概念。

二、教学建议 (一)课前准备 教师准备好教材资源“课堂练习”中的“大鱼吃小鱼,sb2”。 重要说明:教材资源中所有的Scratch程序均有两个版本,其中扩展名为“sb”的程序适用于Seratch4,扩展名为“sb2”的程序适用于Scratch.2.0,教师与学生在使用时可自行选择合适的文件。 (二)过程设计 (1)新课导入(任务驱动) 完成活动一,分别用自然语言和流程图两种方式描述一个行程预案。参考方案: 自然语言描述: 如果不下雨,则 ①7:10在中学校门口集合完毕; ②7:20参加升旗仪式; ③7:50到报告厅听数学课(8:00-8:40); ④8:50到学校餐厅参观(30分钟); ⑤带队步行返回小学。 否则 ①15:30在中学校门口集合完毕; ②15:40到学校餐厅参观(30分钟); ③16:20到报告厅听特色校本课(16:30-17:10); ④17:20参加课外活动(17:20-18:00);

人教新课标A版 高中数学必修3第一章算法初步 1.1算法与程序框图 1.1.1算法的概念 同步测试(

人教新课标A版高中数学必修3第一章算法初步 1.1算法与程序框图 1.1.1算法的 概念同步测试(I)卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、单选题 (共15题;共30分) 1. (2分)已知一个算法: ⑴m=a. ⑵如果b

B . C . D . 3. (2分)四位二进制数能表示的最大十进制数是() A . 4 B . 15 C . 64 D . 127 4. (2分)算法的有穷性是指() A . 算法必须包含输出 B . 算法中每个操作步骤都是可执行的 C . 算法的步骤必须有限 D . 以上说法均不正确 5. (2分)表达算法的基本逻辑结构不包括() A . 顺序结构 B . 条件结构 C . 循环结构 D . 计算结构 6. (2分)已知下列说法: ①算法执行后一定产生确定的结果; ②输入语句中必须写出“提示内容”;

③在生长期内人的身高与年龄成正相关; ④样本容量很大的频率分布直方图就是总体密度曲线;其中正确的个数是() A . 0 B . 1 C . 2 D . 3 7. (2分)下列各式中T的值不能用算法求解的是() A . T=12+22+32+42+…+1002 B . T=++++…+ C . T=1+2+3+4+5+… D . T=1﹣2+3﹣4+5﹣6+…+99﹣100 8. (2分)执行右图所示的程序框图,则输出的结果是() A . 5 B . 7 C . 9 D . 11

高考真题分类练习-算法的含义与程序框图

第十二章推理与证明、算 法初步 [文档副标题] [日期] https://www.doczj.com/doc/6d18129801.html, [公司地址]

第十二章推理与证明、算法初步 第一节算法的含义与程序框图 高考试题 考点一算法与概率统计的交汇问题 1.(2012年陕西卷,文5)如图所示是计算某年级500名学生期末考试(满分为100分)及格率q的程序框图,则图中空白框内应填入( ) (A)q=N M (B)q= M N (C)q= N M N + (D)q= M M N + 解析:因为执行判断框“是”计算的是及格的人数M,“否”统计的是不及格的人数,所以及格率q= M M N + . 选D. 答案:D 2.(2012年新课标全国卷,文6)如果执行如图所示的程序框图,输入正整数N(N≥2)和实数a1,a2,…,a N,输出A,B,则( )

(A)A+B 为a 1,a 2,…,a N 的和 (B) 2 A B +为a 1 ,a 2 ,…,a N 的算术平均数 (C)A 和B 分别是a 1,a 2,…,a N 中最大的数和最小的数 (D)A 和B 分别是a 1,a 2,…,a N 中最小的数和最大的数 解析:易知A 、B 分别为a 1,a 2,…,a N 中最大的数和最小的数.故选C. 答案:C 3.(2011年湖南卷,文11)若执行如图所示的框图,输入x 1=1,x 2=2,x 3=4,x 4=8,则输出的数等于 . 解析:该框图的功能具有累加功能, 当i=1时,x=x 1;当i=2时,x=x 1+x 2;当i=3时,x=x 1+x 2+x 3;当i=4时,x=x 1+x 2+x 3+x 4.执行否的结果,输出 x= 1234 4x x x x +++,∴x= 154,∴输出的数为154 . 答案:154 4.(2013年四川卷,文18)某算法的程序框图如图所示,其中输入的变量x 在1,2,3,…,24这24个整数中等 可能随机产生.

算法和程序设计分析及试题附答案_08-算法和程序设计

选修1:算法与程序设计 第一单元算法 一、知识内容 (一)使用计算机解决问题的一般过程 考试要求:对所列知识要知道其内容及含义,并能用自己的语言或动作进行表达、判断和直接运用。 1.一般过程 (1)分析问题确定要使用计算机来“做什么”,即确定解题的任务。 (2)寻求解决问题的途径和方法。 (3)用计算机进行处理。 2.确定解决问题的方法及步骤化 确定了解决问题的方法后,必须把解决问题的方法步骤化,即用某种方式告诉计算机每个需做什么。 计算机开始计算之前,需把解决问题的程序存储在内存中。通常一个程序包括指令和数据两部分。 (1)指令部分:指令是对计算机操作类型和操作数地址做出规定的一组符号。 (2)数据部分:计算所需的原始数据、计算的中间结果或最终结果。 3.设计程序时需要考虑的问题 (1)数据的存储:计算所需要的原始数据、计算产生的中间结果需要存储在不同的变量中。 (2)计算的过程:把解决问题的方法步骤化,并用计算机能执行的指令来有序地实现对应的步骤。 (3)典型的指令类型有输入指令、输出指令、算术运算指令、逻辑运算指令和控制转移指令。(二)算法及算法的表示方法 考试要求:对所列知识要理解其确切含义及与其它知识的联系,能够用所学的信息技术知识和操作方法解决实际问题,熟练应用信息技术进行信息的处理。 1.算法的特征 (1)有穷性。一个算法必须保证它的执行步骤是有限的,即它是能终止的。 (2)确定性。算法中的每个步骤必须有确切的含义,不应当有模棱两可的。 (3)能行性。算法中的每一个步骤都要足够简单,能实际能作的,而且在能在有限的时间内完成。 (4)有0个或多个输入。 (5)有一个或多个输出。 (三)用自然语言、流程图、伪代码表示算法 考试要求:对所列知识要理解其确切含义及与其它知识的联系,能够用所学的信息技术知识和操作方法解决实际问题,熟练应用信息技术进行信息的处理。 1.自然语言 就像写文章时所列的提纲一样,可以有序地用简洁的自然语言加数学符号来描述算法。 2.流程图 用国家颁布的标准(GB1526-89,ISO5807-1985)中规定的图示及方法来画流程图,常用的构件有如图所示。

信息技术算法与程序设计知识要点

江苏省高中信息技术《算法与程序设计VB (选修)》 知识要点 相关知识点 (一)算法 1.定义 相关题解: 1算法:就是解决问题的方法和步骤。算法是程序设计的“灵魂”,算法+数据结构=程序。 单选题 1、下列关于算法说法不正确的是( A ) A 、算法独立于任何具体的语言,BASIC 算法只能用BASIC 语言来实现 B 、解决问题的过程就是实现算法的过程 C 、算法是程序设计的“灵魂” D 、其它三项都正确 2.算法的描述方法: 1算法的描述:可分多种表达方法,一般用自然语言、流程图和伪代码进行描述。 2自然语言描述法:指用人们日常生活中使用的语言(本国语言),用自然语言描述符合我们的习惯,且容易理解。 3流程图描述:也称程序框图,它是算法的一种图形化表示方法。且描述算法形象、直观,更易理解。 4伪代码描述法:是介于自然语言和计算机程序语言之间的一种算法描述。是专业软件开发人员常用方法。 相关题解: 单选题 1、图形符号" "在算法流程图描述中表示( B ). A 处理或运算的功能 B 输入输出操作 C D 算法的开始或结束 2、图形符号在算法流程图描述中表示( A ). A 输入输出操作 C 用来判断条件是否满足需求 D 算法的开始或结束 3、以下哪个是算法的描述方法( A ) A 流程图描述法 B 枚举法 C 顺序法 D 列表法 4、以下哪个是算法的描述方法( D ) A 顺序法 B 列表法 C 集合法 D 自然语言描述法 (二)程序设计基础 (1)常用高级编程语言:BASIC 、VB 、Pascal 、C 、C++、Java 1面向对象的程序设计语言:其中的对象主要是系统设计好的对象,包括窗体等、控件等 2控件:是指工具箱中的工具在窗体中画出的、能实现一定功能的部件,如文本框,命令按钮等。

第一节 算法的含义与程序框图

第十二章推理与证明、算法初步 第一节算法的含义与程序框图 高考试题 考点一算法与概率统计的交汇问题 1.(2012年陕西卷,文5)如图所示是计算某年级500名学生期末考试(满分为100分)及格率q的程序框图,则图中空白框内应填入( ) (A)q=N M (B)q= M N (C)q= N M N + (D)q= M M N + 解析:因为执行判断框“是”计算的是及格的人数M,“否”统计的是不及格的人数,所以及格率q= M M N + . 选D. 答案:D 2.(2012年新课标全国卷,文6)如果执行如图所示的程序框图,输入正整数N(N≥2)和实数a1,a2,…,a N,输出A,B,则( )

(A)A+B 为a 1,a 2,…,a N 的和 (B) 2 A B +为a 1 ,a 2 ,…,a N 的算术平均数 (C)A 和B 分别是a 1,a 2,…,a N 中最大的数和最小的数 (D)A 和B 分别是a 1,a 2,…,a N 中最小的数和最大的数 解析:易知A 、B 分别为a 1,a 2,…,a N 中最大的数和最小的数.故选C. 答案:C 3.(2011年湖南卷,文11)若执行如图所示的框图,输入x 1=1,x 2=2,x 3=4,x 4=8,则输出的数等于 . 解析:该框图的功能具有累加功能, 当i=1时,x=x 1;当i=2时,x=x 1+x 2;当i=3时,x=x 1+x 2+x 3;当i=4时,x=x 1+x 2+x 3+x 4.执行否的结果,输出 x= 1234 4x x x x +++,∴x= 154,∴输出的数为154 . 答案:154 4.(2013年四川卷,文18)某算法的程序框图如图所示,其中输入的变量x 在1,2,3,…,24这24个整数中等 可能随机产生.

必修三-算法与程序框图(优秀教案!)

算法与程序框图 教学目标:明确算法的含义,熟悉算法的三种基本结构。 教学重点:算法的基本知识与算法对应的程序框图的设计. 教学难点:与算法对应的程序框图的设计及算法程序的编写. 教学过程: 1.算法的定义:广义的算法是指完成某项工作的方法和步骤,现代意义的算法是指可以用计算机来解决的某一类问题的程序和步骤,这些程序或步骤必须是明确和有效的,而且能够在有限步之内完成. 2.流程图的概念:流程图是用一些规定的图形、指向线及简单的文字说明来表示算法几程序结构的一种图形程序.它直观、清晰,便于检查和修改.其中,图框表示各种操作的类型,图框中的文字和符号表示操作的内容,带箭头的流程线(指向线)表示操作的先后次序. 构成流程图的图形符号及其作用 程序框名称功能 起止框表示一个算法的起始和结束,是任何算法程序框图不可缺少的。 输入、输出框表示一个算法输入和输出的信息,可用在算法中任何需要输入、输出的位置。 处理框赋值、计算。算法中处理数据需要的算式、公式等,它们分别写在不同的用以处理数据的处理框内。 判断框判断某一条件是否成立,成立时在出口处标明“是”或“Y”;不成立时在出口处标明则标明“否”或“N”。 流程线算法进行的前进方向以及先后顺序循环框用来表达算法中重复操作以及运算连结点连接另一页或另一部分的框图注释框帮助编者或阅读者理解框图

p=(2+3+4)/2输出s 3.规范流程图的表示: ①使用标准的框图符号; ②框图一般按从上到下、从左到右的方向画,流程线要规范; ③除判断框外,大多数框图符号只有一个进入点和一个退出点. ④在图形符号内描述的语言要非常简练、清楚. 4、算法的三种基本逻辑结构: 课本中例题的讲解得出三种基本逻辑结构:顺序结构、条件结构、循环结构 (1)顺序结构:顺序结构描述的是是最简单的算法结构,语句与语句之间,框与框之间是按从上到下的顺序进行的。 例1:已知一个三角形的三边分别为2、3、4,利用海伦公式设计一个算法,求出它的面积,并画出算法的程序框图。 算法分析:这是一个简单的问题,只需先算出p 的值,再将它代入公式,最后输出结果,只用顺序结构就能够表达出算法。 解:程序框图: 2 点评:顺序结构是由若干个依次执行的步骤组成的,是任何一个算法都离不开的基本结构。 (2)条件结构:根据条件选择执行不同指令的控制结构。 例2:任意给定3个正实数,设计一个算法,判断分别以这3个数为三边边长的三角形是否存在,画出这个算法的程序框图。 算法分析:判断分别以这3个数为三边边长的三角形是否存在,只需要验收这3个数当中任意两个数的和是否大于第3个数,这就需要用到条件结构。 程序框图: 开始 s=√p(p-2)(p-3)(p-4) 结束 开始

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