教育心理学章节同步练习题及答案
【篇一：教育心理学章节同步训练试题及答案1】
txt>1．教育心理学发展的成熟时期所对应的年代是( )。(2008年4月)
a．20世纪20年代到50年代
b．20世纪80年代以后
c．20世纪60年代到70年代末
d．20世纪90年代起
【评析】答案为c。此题意在考查教育心理在西方发展的历程。四-f
时期分别对应的年代需
要熟练掌握。
2．我国第一本《教育心理学》的编写者是( )。(2008年4月)
a．廖世承
b．房宗岳
c．潘菽
d．陆志伟
【评析】答案为a。1924年廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。陆志伟翻译
出版了桑破弃的《教育心理晕概论》。
同步训练试题：
一、单项选择题
1．教育心理学初创时期的时问大致为( )。
a．19世纪20年代以前
b．19世纪80年代
c．20世纪20年代以前
d．20世纪80年代
2．观察学生在课堂上的表现，以了解学生的注意稳定性、情绪状态
和个性特征所采用的研
究方法是( )。
a．测验法
b．观察法
c．实验法
d．调查法
3．( )是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。
a．教学工具
b．教学环境
c．教学设施
d．教学媒体
4．60年代初，( )发起课程改革运动，自此，美国教育心理学逐渐重视探讨教育过程和学生
心理，重视教材、教法和教学手段的改进。
a．布鲁纳
b．桑代克
c．皮亚杰
d．廖世承
5．在教育心理学看来，( )不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计
研究所不能忽视的重要内容。
a．教学内容
b．教学媒体
c．教学环境
d．评价/反思过程
6．教育心理学成熟时期比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。( )思潮掀起一场教
育改革运动。
a．人本主义
b．行为主义
c．认知心理学
d．信息论
7．心理学作为一门独立的学科诞生于( )年。
a．1879
b．1897
c．1789
d．1798
8．( )是研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义，并对学习进行自我调节。
a．主动性研究
b．反思性研究
c．合作性研究
d．社会文化研究
9．调查法中技术性最强的方法是( )。
a．测验法
b．问卷法
c．观察法
d．谈话法
10．心理科学研究中应用最广、成就最大的一种方法是( )。
a．观察法
b．谈话法
c．实验法
d．问卷法
二、多项选择题
1．学与教相互作用过程是一个系统过程．该系统包含的要素有( )。 a．学生
b．教师
c．教学内容
d．教学媒体
e．教学环境
2．教育心理学的研究对象是( )。
a．如何学
b．如何教
c．学与教之间的相互作用
d．解决学生的心理问题
e．如何管理学生
3．教育心理学的作用体现在( )。
a．帮助教师准确地了解问题
b．为实际教学提供科学的理论指导
c．帮助教师预测并干预学生
d．帮助教师了解学生的心理疾病
e．帮助教师结合实际教学进行研究
4．学生这一因素主要从两方面影响学与教的过程( )。
a．群体差异
b．年龄差异
c．性别差异
d．学习方式差异
e．个体差异
5．心理学研究的具体任务包括( )。
a．描述和测量
b．解释和说明
c．预测和控制
d．探索和发现
三、填空题
1．教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现
为教学大纲 ______ 、
_______。
2．教学环境包括物质环境和_______环境两部分，后者涉及课堂纪律、课堂气氛、师生关系
和社会文化背景等。
3．布鲁纳在1994年总结了教育心理学十几年来的成果主要体现在
四个方面：主动性研究、
_______、 _______、_______ 和社会文化研究。
4．______虽是一个独立的成分，但它始终贯穿在整个教学过程中，包括教学之前对教学设计效果的预测和评判、在教学过程中对教学
的监视和分析以及在教学之后的检验、反思。
5．教育心理学是_____心理学中的一种。
四、名词解释
1．教育心理学
2．学习过程
3．自然实验法
4．教学过程
五、简答题
简述教师在学与教过程中的地位。
六、论述题
试述西方教育心理学的发展过程。
参考答案：
一、单项选择题
1．c[解析]略。
2．b[解析]从“观察学生在课堂上的表现”中可看出该研究方法为观
察法。
3．d[解析]教学媒体是教学中具有独特意义的因素，是教学内容的载体。
4．a[解析]成熟时期西方心理学比较注重结合教育实际，注重为学
校教育服务。60年代初，布鲁纳发起了课程改革运动。
5．c[解析]教学环境关系到学生情感和社会性的发展，对学生认知
发展有积极作用，因此它是课堂管理研究的重要范畴。
6．a[解析]在成熟时期，人本主义掀起了一场教育改革运动。
8．b[解析]四方面有各自的研究范畴，主动性研究是研究如何使学
生主动参与教与学过程；反恩性研究是研究学生从内部理解所学内
容的意义；合作性研究是研究如何使学生共享学与教的过程中所涉
及的人类资源；社会文化研究是研究社会文化背景如何影响学习过
程与结果。
9．a[解析]测验法是调查法中技术性最强的方法。
10．c[解析]略。
二、多项选择题
1．abcde[解析]学与教的相互作用过程主要包括五种要素，分别是：学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境。
2．abc[解析]略。
3．abce[解析]教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制
的作用，在实际中主要体现为帮助教师了解问题、预测干预学生，
结合实际教学进行研究和为教学提供理论指导方向。
4．ae[解析]学生是学习的主体因素，它主要是从两个方面影响学与
教的过程即群体差异和个体差异。年龄差异和性别差异属于群体差异，而学习方式的差异属于个体差异。
5．abc[解析]心理学研究的基本任务是探索心理现象的事实、本质、机质和规律。具体来说，包括描述和测量、解释和说明、预测和控
制三个方面。
三、填空题
1．教材课程
2．社会
3．反思性研究合作性研究
4．评价／反思过程
5．应用
四、名词解释
1．教育心理学：教育心理学可以从广义和狭义两个方面来理解。广义的教育心理学是指研究教育实践中各种心理与行为规律的科学。
我们通常所说的是狭义的教育心理学，它专指学校教育心理学，即
教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。
2．学习过程：学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。
3．自然实验法：就是在自然的情况下即教育情境下创设控制某些条件．以引起某种心理活动而进行研究的方法。
4．教学过程：教师设计教学情境，组织教学活动，与学生进行信息交流，从而引导学生的理解、思考、探索和发现的过程，使其获得
知识、技能和态度。
五、简答题
[答案要点]
在教育过程中，学生是学习过程的主体，但这并不否定教师对学生
的指导地位。学校教育需
要按照特定的教学目标来最有效地组织教学，教师在其中起着关键
的作用。教师这一要素主要涉及敬业精神、专业知识、专业技能以
及教学风格等方面。这是教师心理研究的主要问题。
六、论述题
[答案要点]
西方教育心理学的发展经历了一个蜿蜒曲折的过程，从最初的被附
庸于普通心理学或被融合于发展心理学，到成为一门独立的学科并
形成比较完整的体系，大致经历了以下四个时期：
(1)初创时期(20世纪20年代以前)1903年，美国心理学家桑代克出
版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。
l913～1914年，又发展成三大卷《教育心理学大纲》。这一著作奠
定了教育心理学发展的基础，西方教育心理学的名称和体系由此确立。
这一时期特点：著作内容多是以普通心理学的原理解释实际的教育
问题，主要是一些有关学习的资料。
(2)发展时期(20世纪20年代到50年代末)这一时期的教育心理学的
发展经历了以下几个阶段：20世纪20年代以后．西方教育心理学吸取了儿童心理学和心理测验方面的成果，大大地扩充了自己的内容。 30年代以后，学科心理学成了教育心理学的组成部分。
40年代，有关儿童的个性和社会适应以及生理卫生问题进入了教育
心理学领域。
50年代，程序教学和教学机器的兴起，同时信息论的思想等成果也
影响和改变了教育心理学的内容。
这一时期的特点：出版书目的版本种类繁多，体系五花八门，内容
大多取自普通心理学和儿童心理学等各科心理学。只有学习这一课
题是各书共有的。可以说，这时的教育心理学尚未成为一门具有独
立理论体系的学科。
(3)成熟时期(20世纪60年代到70年代末)20世纪60年代开始，西
方教育心理学的内容和体系出现了某些变化。教育心理学的内容日
趋集中，教育心理学作为一门具有独立的理论体系的学科正在形成。这一时期，西方教育心理学比较注重结合教育实际，注重为学校教
育服务。60年代初，由布鲁纳发起课程改革运动，人本主义思潮也
掀起了一场教育改革运动。美国教育心理学比较重视研究影响教学
的社会心理因素。对计算机辅助教学的研究也方兴未艾，对计算机
辅助教学的教学效果和条件做了大量的研究。
(4)完善时期(20世纪80年代以后)20世纪80年代以后，教育心理
学的体系越来越完
善，内容越来越丰富。随着皮亚杰和维果斯基的理论被大量介绍到
美国，加之认知心理学研究的深刻影响，人们对学习的概念的理解
发生了很大变化，对学习和教学过程及其条件也研究得越来越深入
细致，教育心理研究越来越注重为教学实践服务，发展了许多有效
的教学模式。布鲁纳总结教育心理学十几年的成果主要表现在以下
四个方面：主动性研究、反思性研究、合作性研究和社会文化研究。此外，80年代后期信息技术教育应用的研究达到了一个新的水平。
第二章同步训练模拟试题及答案典型真题评析：
1．瑞士心理学家皮亚杰认为ll～15岁的儿童思维已超越对具体可
感知的事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，进入( )。(2008年4月)
a．感知运动阶段
【篇二：2015教师招聘考试《教育心理学》章节同步
练习【第十二章】】
【第十二章】
一、单项选择题
1.教学目标是预期学生通过教学活动获得的()。
a.思维品质
b.学习内容
c.学习结果
d.知识技能
2.()是最高水平的认知学习结果，要求超越原先的学习内容。
a.知识
b.应用
c.评价目标
d.综合目标
3.情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为()。
a.两个等级
b.五个等级
c.三个等级
d.四个等级
4.领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的()。
a.信息加工
b.学习活动
c.复杂记忆
d.理解
5.选择教学方法的主要依据是()。
a.教学目标和学生学习结果的类型
b.教学媒体
c.教师的爱好
d.“教学有法、教无定法”
6.布鲁纳在教学上提倡( )。
a.指导法
c.发现法
d.接受法
7.反应指学生主动参与学生活动并从中得到满足，这类目标类似于通常所说的( )，强调对特殊活动的选择与满足。
a.接受
b.兴趣
c.态度
d.欣赏
8.合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习
的方式代替( )。
a.教师的主导教学
b.独立完成作业
c.家庭作业
d.个别课堂练习
9.有些课题主要包含高度有结构的知识和技能(如数学、物理、化学、计算、语法等)，如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用( )。
a.以教师为中心的讲授策略
b.师生互动策略
c.以学生为中心的发现学习
d.合作学习策略
10.对程序教学贡献最大的是( )。
a.斯金纳
b.普莱西
c.加涅
d.布鲁纳
11.掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功
掌握教学内容，而是在于他们( )
a.学习积极性
b.学习自觉性
c.要花多少时间
d.智力水平
12.在情境教学中，教学环境是一种人为设计的问题情境，它与现实
问题情境( )。
a.有所不同
c.有一定联系
d.没有必然联系
二、多项选择题
1.可以借助三种形式来表明对材料的领会( )。
a.应用
b.转换
c.解释
d.推断
e.分析
2.行为目标的陈述具备三个因素( )。
a.总体目标
b.具体目标
c.产生条件
d.行为标准
e.行为效果
3.cai的优点体现在( )。
a.交互性
b.即时反馈
c.以生动形象呈现信息
d.自定步调
e.便于因材施教
4.综合包括三个水平( )。
a.用语言表达自己意见时表现的综合
b.处理事物时表现的综合
c.理解材料表现的综合
d.产生新模式表现的综合
e.推演抽象关系时表现出的综合
5.接受包括的水平有()。
a.接受某种价值标准
b.知觉有关刺激的存在
c.为某种价值标准做贡献
d.有主动接受的意愿
e.有选择地注意
三、填空题
1.布卢姆将情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为五个等级：接受、______、形成价值观念、组织价值观念系统、价值体系个性化。
2.组织价值观念系统内分两个水平：价值概念化和______。
3.价值体系个性化内分两个水平：______和性格化。
4.在进行任务分析时，教师要反复提出这样的问题：“学生要完成这一项目，预先必须具备哪些能力?”一直追问到学生的______状态为止。
5.用心理与行为相结合的目标陈述方法所陈述的教学目标由两部分构成：一为一般教学目标，二为______。
6.戴尔的______从直接具体经验到抽象经验排列了11种媒体，有助于根据学习者的学习能力和先前经验水平选择适当的媒体。
7.教师的教学策略可以分为以______为中心的教学策略、以______
为中心的教学策略和等。
8.布卢姆等人在其教育目标分类系统中，将教学目标分为三大领域，即认知、______和动作技能。
9.学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学
策略是______。
10.______指教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划，包括
教学事项的顺序安排、教学方法的选用、教学媒体的选择、教学环
境的设置以及师生相互作用设计等。
11.以学生为中心的教学策略包括______、情境教学和合作学习。
12.一般来说，学校中的教学媒体包括非投影视觉辅助、______辅助、______辅助和______辅助。
13.使用教学媒体是为了使教学遵循从经验的直接动作表征、经验的
______表征直到经验的表征。
14.将活动的基本技能分解成若干有条理的小步骤，要求主体按此进
行活动，并反复练习达到自动化程度，这一学习策略训练的方法叫
做______训练模式。
15.教师组织课堂空间的方法有两种：一是按______原则安排课堂
空间，二是按______原则安排课堂空间。
四、名词解释
1.价值概念化
2.教学方法
3.情境教学
4.合作学习
5.程序教学
五、简答题
1.简述发现教学经历的四个教学阶段。
2.简述布鲁纳对发现教学的教学设计提出的四项原则。
3.简述个别化教学的基本环节。
4.合作学习在设计与实施上必须具备的五个特征。
六、论述题
1.论述布卢姆对教学目标的分类。
2.论述在教学中教师要依次完成的九大教学事项。
参考答案及解析
一、单项选择题
1.c。中公专家解析：教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习
结果。
2.c。中公专家解析：布卢姆将认知领域的教学目标分为知识、领会、应用、分析、综合、评价六个层次，它们是由低到高的阶梯，评价
目标是最高层次的认知目标。
3.b。中公专家解析：情感领域的教学目标分为接受、反应、形成价
值观念、组织价值观念系统、价值体系个性化五个等级。
4.d。中公专家解析：领会是认知目标的第二层次，它代表最低水平
的理解。
5.a。中公专家解析：教学方法是在教学过程中师生双方为实现一定
的教学目的，完成一定的教学任务而采取的教与学相互作用的活动
方式。
6.c。中公专家解析：布鲁纳在教学上提倡发现法，发现教学又称启
发式教学。
7.b。中公专家解析：反应类似于通常所说的“兴趣”，形成价值观念
的结果相当于通常所说的“态度”和“欣赏”。
8.a。中公专家解析：合作学习是一种以学生为中心的教学策略。
9.a。中公专家解析：在教学中，教师应根据实际情况选择相应的教
学策略。
10.a。中公专家解析：程序教学始创者是普莱西，贡献最大的是斯
金纳。
11.c。中公专家解析：掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不
能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们要花多少时间。
12.b。中公专家解析：情境教学是指在应用知识的具体情境中进行
知识的教学的一种教学策略。
二、多项选择题
1.bcd。中公专家解析：领会，即把握所学材料的意义，可采用转换、解释、推断来表明对材料的领会。
2.bcd。中公专家解析：行为目标的陈述具备三个因素具体目标、产生条件、行为标准。
3.abcd。中公专家解析：cal优于传统教学，可以人机对话即交互性，即时反馈、生动形象、自定步调。
【篇三：(好)教育心理学各章节习题及答案】
全）
第一章教育心理学概述
一、单项选择题(下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错、不答或多答均不得分)
1．教育心理学成熟时期比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。(a )思潮掀起一场教育改革运动。
a．人本主义 b．行为主义 c．认知心理学 d．信息论
【精析】a 教育心理学成熟期．人本主义掀起一场教育改革运动。
2．教育心理学的创始人是 (b )
a．华生 b．桑代克 c．布鲁纳 d．加涅
【精析】b l903年，美国心理学家桑代克编著出版的《教育心理学》，是西方第一部以教育心理学命名的专著，由此确立了教育心
理学的独立体系。
3．教育心理学完善时期的时间大致为 (d )
a．19世纪20年代以前 b．19世纪80年代c．20世纪20年代以
前 d．20世纪80年代以后
【精析】d教育心理学初创时期为20世纪20年代以前，发展时期
为20世纪20年代到50年代末，成熟时期为20世纪60年代到70
年代末，完善时期为20世纪80年代以后。
二、多项选择题(下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的
正确答案，不答、少答或多答均不得分)
1．教学环境包括( be)
a．课堂自然条件 b．物质环境c．教学设施 d．师生关系e．社会
环境
【精析】be教学环境包括物质环境和社会环境两个方面，前者涉及
课堂自然条件、教学设施等，后者涉及课堂纪律、课堂气氛、师生
关系等。
2．教学媒体包括 ( abcde)
a．投影 b．录像c．计算机 d．黑板e．图片
【精析】abcde 教学媒体正不断更新．从简单的实物、书本、录音、录像到多媒体计算机网络，都是教学媒体。
三、填空题(在下列各题的空格中填入正确的内容)
1．教育心理学大致经历了___、完善时期等四个时期。
2．教育心理学是介于_______之间的交叉学科。
3．教学环境中的社会环境主要指__、同学关系、校风以及社会文化背景等。
4．教学监控过程包括__三个有机联系的部分。
四、名词解释
1．教学过程：教师设计教学情境，组织教学活动，与学生进行信息交流，从而引导学生的理解、思考、探索和发现的过程，使其获得知识、技能和态度。
2．微格教学：指以少数的学生为对象，在较短的时间内(5～20分钟)。尝试做小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。这是训练新教师、提高教学水平的一条重要途径。
五、简答题
请阐述教育心理学的作用。
可结合实际从以下几个方面进行阐述：
(1)帮助教师准确地了解问题；
(2)为实际教学提供科学的理论指导；
(3、帮助教师预测并干预学生；
(4)帮助教师结合实际教学进行研究。
六、论述题
请分析教学过程中存在的三种过程。
(1)学习过程。
构成了学习／动机理论。各家各派学习理论之争也都集中体现在对学生学习过程的解释上。
(2)教学过程。
指教师把知识技能以有效的方法传授给学生并引导学生建构自己的知识的过程。教育心
理学对教学过程的研究比起对学习过程的研究起步要晚，目前已逐渐形成了一套完整的有效
教学理论。
(3)评价／反思过程。
这既可在学习过程和教学过程之后作为一个独立的部分，又可贯穿在学习过程和教学过
程之中。它是对学习和教学效果进行的测量，评定和反思，以求进一步改进的过程。
这三种过程交织在一起，相互影响。学习过程受教学过程影响，教学过程要同绕学习过程进行，并且通过学习过程而起作朋。评价／反思过程随学习过程和教学过程而变化，反过来又促进学习和教学过程。同时，这三种过程都受教学过程四种变量的影响。
2011年中学教育心理学章节习题答案与解析：第二章中学生的心
理发展与教育
一、单项选择题(下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错、不答或多答均不得分)
1．前运算阶段的儿童，其思维的典型特点是 ( )
a．自我中心性 b．客体永久性 c．守恒性 d．可验证性
【精析】a前运算阶段的儿童，思维的典型特点是自我中心性。
2．( )阶段是青少年儿童开始发展自我同一性的时期。
a．小学 b．初高中 c．大学 d．成年
【精析】b埃里克森发展理论指明r每个发展阶段的任务，初巾和
高中阶段正是青少年发展自我同一性的时期。
3．使人格各部分整合和统一起来的核心力量是 ( )
a．生理自我 b．社会自我 c．心理自我d．自我意识
【精析】d 自我意识是个体对自己的认识和态度，是人格的重要组
成部分，是使人格各部分整合和统一起来的核心力量。
4．已有研究表明，儿童口头语言发展的关键期一般在 ( )
a．2岁 b．4岁 c．5岁以前 d．1～3岁
【精析】a 2岁是儿童口头语言发展的关键期，4岁是形状知觉形成
的关键期，4～5岁是学习书面语言的关键期。
二、多项选择题(下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的
正确答案。不答、少答或多答均不得分)
1．自我意识的成分包括 ( )
a．自我认识 b．自我体验c．自我监控d．自我感觉e．自我调节【精析】abc 自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验与自我
监控。
2．心理发展的不平衡性体现在 ( )
a。个体不同系统在发展速度上的不同
b．个体不同系统在发展的起讫时间上的不同
c．个体不同系统在到达成熟时期上的不同
d．个体不同系统在发展优势领域的不同
e．同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率
【精析】abce心理发展不平衡性一方面表现出个体的不同系统在发
展的速度、发展的起讫时间与到达成熟时期的不同进程；另一方面
表现在同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率。
3．根据控制、成熟的要求、儿童与父母的交往、父母的教养水平等
四个指标，将父母的教养行为分为 ( )
a．专制型 b．开放型c．说服型 d．放纵型e．民主型
【精析】ade鲍姆宁根据控制、成熟的要求、儿童与父母的交往、
父母的教养水平等四个指标，将父母的教养行为分为专制型、放纵
型和民主型。
三、填空题(在下列各题的空格中填入正确的内容)
1．自我体验是指个体对自己的____情感体验___，如自尊、自爱、
自豪、自卑及自暴自弃等。
2．___性格___是人与人相互区别的主要方面，是人格的核心。
3．在认知风格中．与―场独立‖相对的认知风格(方式)叫__场依存
____。
4．____逻辑思维运算__是智慧的最高表现，因而从逻辑学中引进
的概念作为划分智慧阶段的依据。
5．皮亚杰认为，守恒是___具体运算___阶段儿童具备的能力。
四、名词解释
1．比率智商：公式中智力年龄是根据智力测验计算出来的相对年龄，实际年龄指从出生到进行智力测验时的年龄。
2．人格：又称个性，是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与
他人的行为有稳定区别的综合心理特征。
3．关键期：个体生命中一个比较短暂的时期，在此期问，个体对某
种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或者没
有影响。
五、简答题
比较场独立和场依存这两种认知方式。
场独立与场依存是两种普遍存在的认知方式。具有场独立方式的人，对客观事物作判断
时，常常利用自己内部的参照，不易受外来的因素影响和干扰；在
认知方面独立于他们的周围背景，倾向于在更抽象的和分析的水平
上加工。独立对事物作出判断。具有场依存方式的人，对物体的知
觉倾向予以外部参照作为信息加工的依据。他们的态度和自我知觉
更易受周围的人们，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色，注意并记忆言语信息中的社会内容。
六、论述题
论述影响人格发展的社会因素。
人格的发展是个体社会化的结果，以下是影响人格发展的三个方面： (1)家庭教养模式：专制型、放纵型和民主型三种教养模式，对儿童
的人格发表有很大的影响。
(2)学校教育：学校教育在学生社会化中的作用主要是通过教师与学
生的相瓦影响来实现。
(3)同辈群体：与同辈群体的交往使儿童能够进行人际关系和交流的
探索，并发展人际敏感性，奠定儿童今后社会交往的基础，促进儿
童的社会化和人格的发展。
2011年中学教育心理学章节习题答案与解析：第三章学习的基本
理论
一、单项选择题(下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错、不答或多答均不得分)
1．我国著名心理学家一般把人的学习定义为在( )中，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会的和个体的经验的过程。
a．学习行为 b．社会理论 c．社会生活实践 d．文化视野
【精析】c我国著名心理学家一般把人的学习定义在社会生活实践中。
2．引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是属于刺激 ( )
a．获得 b．消退 c．分化 d．泛化
【精析】c 刺激分化指使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类
似的刺激做出不同的反应。
3．根据强化的性质和目的可以分成 ( )
a．自然强化物和人为的近似强化物b．积极强化和消极强化c．正
强化和负强化d．强化和惩罚
【精析】c 正强化和负强化都是为了增加反应的概率。
4．看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是 ( )
a．强化 b．惩罚 c．逃避条件作用 d．消退
【精析】c 逃避条件作用指当厌恶刺激出现后。有机体作出某种反应．从而逃避。t厌恶刺激，则该反应在以后的类似情境中发生的概
率增加。
5．提出经典条件反射作用理论的巴甫洛夫是 ( )
a．苏联心理学家 b．美国心理学家c．俄国生理学家和心理学家d．英国医生
【精析】c 巴甫洛夫是俄国生理、心理学家。
二、多项选择题(下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的
正确答案，不答、少答或多答均不得分)
1．学生具有三种最基本的内在动机，即 ( )
a．探索内驱力 b．好奇内驱力c．胜任内驱力 d．互惠内驱力
e．尊重内驱力
【精析】bcd 三种最基本的内在动机。即好奇内驱力、胜任内驱力、瓦惠内驱力。
2．下列选项中，属于学习的有 ( )
a．每天跑步 b．记住英语单词了c．男孩长出喉结 d．能背诵唐诗
了e．蜘姝织网
【精析】bd学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为
或行为潜能的相对持久的变化。
3．学生的学习内容有 ( )
a．知识、技能的掌握 b．学习策略的掌握c．潜意识的挖掘 d．问
题解决能力和创造性的发展e．道德品质和健康心理的培养
【精析】abde学生学习不但要掌握知识、技能还要发展智能、培养行为习惯以及修养道德品质和促进人格的发展。
三、填空题(在下列各题的空格中填入正确的内容)
1．布鲁纳的认知结构学习理论认为，学习包括____获得____、转
化和____评价_____三个过程。
2．回避条件作用与逃避条件作用都是____负强化___的条件作用类型。
3．从学习的信息加工模式来看，学习是学生与环境之间____相互
作用___的结果。
4．在教育心理学领域最有影响的是奥苏贝尔的____有意接受学习
论____和布鲁纳的__发现学习论__。这两者都重视所学内容的___
结构___的重要性。
5．当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制
此类反应的过程，称作___惩罚____。
四、名词解释
1．连锁学习：指学习联结两个或两个以上的刺激～反应动作，以形
成一系列刺激一反应动作联结。各种动作技能的形成，都离不开这
类学习。
2．先行组织者：是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观
念和新的学习任务相关联。
3．意义学习：将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。
五、简答题
请简述桑代克主张的学习应遵循的三条重要学习原则。
(1)效果律：桑代克的效果律表明，如果一个动作跟随着情境中一个
满意的变化，在类似的情境中这个动作重复的可能性将增加，但是，如果跟随的是一个不满意的变化，这个行为重复的可能性将减少。
可见一个人当前行为的后果对决定他未来的行为起着关键的作
用。―在刺激与反应之间形成可改变的联结．给以满意的后果，其
联结就增强，给以不满意的后果，其联结就减弱。‖奖励是影响学习
的主要因素。奖励就是感到愉快的或可能进行强化的物品，刺激或
后果，在桑代克后来的著作中．他取消了效果律中消极的或令人烦
恼的部分。因为他发现惩罚并不一定削弱联结，其效果并非与奖励
相对。
(2)练习律：指一个学会了的反应的重复将增加刺激一反应之间的联结。也就是s—r联结受到练习和使用得越多，就变得越来越强，反之．变得越弱。在他后来的著作中，他修改了这一规律，凶为，他
发现没有奖励的练习是无效的，联结只有通过有奖励的练习才能增强。
(3)准备律：指学习者在学习开始时的预备定势。学习者有准备而又
给以活动就感到满意，有准备而不活动则感到烦恼．学习者无准备
而强制以活动也感到烦恼。
六、论述题
结合教学实际论述建构主义的学生观。
(1)建构主义强调，学生并不是空着脑袋走进教室的。在日常生活中，在以往的学习中，他们已经形成了丰富的经验和看法。
(2)这种在没有现成知识经验前提下的解释．并不都是胡猜乱想．而
是从他们的经验背景出发而推出合乎逻辑的假设。
所以，教学不能无视学生的这些经验，另起炉灶，从外部真正地装
进新知识，而是要把学生现有的知识作为学习新的知识的生长点，
引导学生从已有知识中―生长‖出新的知识经验。
(3)教学不是知识传递，而是知识的处理和转换。
教师应该重视学生自己对各种现象的理解，倾听他们的看法，洞察
他们的这些想法的由来．以此为根据，引导学生丰富或调整自己的
理解。需要与学生共同就某些问题进行探索．并在此过程中相互交
流和质疑，了解彼此的想法，彼此作出某些调整。
(4)由于经验背景的差异．学生对问题的理解常常各异，在学生的共
同体之中，这些差异本身便构成了一种宝贵的学习资源。教学就是
要增进学生之问的合作．使他们看到那些与他们不同的观点，从而
促进学习的讲行。
2011年中学教育心理学章节习题答案与解析：第四章学习动机
一、单项选择题(下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错、不答或多答均不得分)
1．由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称
作 ( )
a．远景的间接性动机 b．社会性动机 c．间接性动机 d．志向性动
机
【精析】a远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人前途相连的。 2．如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业
的行为，最合适的安排应该是 ( )
a．让儿童看完电视以后立即督促他完成作业 b．规定每周看电视的
适当时间
c．惩罚孩子过分喜欢看的行为 d．只有按时完成家庭作业后才能看
电视
【精析】d强化物应当及时出现在被强化行为之后。
3．教育心理学研究表明，新的学习需要可以通过两条途径来形成。
利用( )主要应考虑的就是如何使学生原有学习需要得到满足。
a．直接发生途径 b．直接转化途径 c．间接发生途径 d．间接转化
途径
【精析】a可利用直接发生和间接转化两条途径培养学习动机，其
中考虑如何使学生原有学习需要得到满足是利用直接发生途径。
4．最稳定、最重要的学习动机是（）
a．兴趣 b．认知内驱力 c．求知欲 d．成功感
【精析】d在学习活动中，成就动机是一种主要的学习动机。
5．根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为 ( )
a．社会动机与个人动机 b．工作动机与提高动机 c．高尚动机与低
级动机 d．交往动机与荣誉动机
高等教育心理学考试要点第十章问题解决与创造性的培养重点试题解析 一、选择题 1．下面哪一个是“问题解决”?( ) A．回忆一个人的名字 B．幻想自己是“灰姑娘” C．用一个词来造句 D．荡秋千 2．常常用电吹风来吹头发，却没想过用它烘干潮湿的衣服，这种情况属于( )。 A．思维定势 B．原型启发 C．功能固着 D．酝酿效应 3．问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的( )。 A．刺激情境 B．即定疑问 C．思维状态 D．思维起点 4．关于问题情境与问题解决关系表述正确的一项是( )。
A．问题情境中所包含的事物太多或太少都不利于问题的解决 B．问题情境中的刺激模式与个人知识结构是否接近对问题解决没有影响 C．问题情境中事物的空间安排与问题解决没有关系 D．“心理眩惑”有助于问题解决 5．关于问题的种类，对代数式a2-22进行因式分解属于( )。 A．一般问题 B．有结构问题 C．无结构问题 D．特殊问题 6．一个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通，对l司一问题想出多种不同类型的答案，这表明其思维具有( )。 A．流畅性 B．变通性 C．指向性 D．独创性 7．问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和( )。
A．思维程序 B．调查研究 C．验证假设 D．论证假设10．创造性的基本结构中不包括( )。 A．创造性人格 B．创造性思维 C．创造性意识 D．创造性勇气 11．创造性是指个体产生新奇、独特的、有社会价值的产品的( )。 A．智力技能 B．思维品质 C．思维程序 D．能力或特性 12．以下属于智力因素的是( )。 A．注意力 B．动机 C．情感 D．意志 13．教科书上的练习题多属于( )。 A．有结构的问题 B．无结构的问题 C．简单问题 D．复
教育心理学试题及答案
教育心理学 一、单选题 1.教育心理学中各家各派学习理论之争也都集中体现在对（ A ）的不同解释上。 A.学习过程 B.教学过程 C.评价过程 D.反思过程 2.1903年，美国心理学家（ D ）出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。 A.杜威 B.加涅 C.乌申斯基 D.桑代克 3.（ C ）以实用主义为基础的“从做中学”为信条，进行改革教学的实践活动，对教育产生了相当深远的影响。 A.罗杰斯 B.鲁宾斯坦 C.杜威 D.布鲁纳 4.根据皮亚杰的观点，可以同时从两个或两个以上角度思考问题，这一特征是儿童认知发展水平到达哪个阶段的重要标志？（ C ） A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 5.根据埃里克森的人格发展理论6~12岁的儿童要解决的主要矛盾是（ C ） A.自主感对羞耻感 B.主动感对内疚感 C.勤奋感对自卑感 D.自我同一性对角色混乱 6.有的人判断客观事物时容易受外来因素的影响和干扰，这种认知方式属于( A ) A.场依存性 B.场独立性 C.冲动型 D.反思性 7.教师在课堂教学中帮助学生制定适当的学习目标，提供学习策略的指导，并且为学生创造良好的教学环境，这集中体现了教师的何种角色（ D ） A.平等中的首席 B.管理者 C.反思者 D.促进者 8.教学过程中，教师给学生以足够的关注和期望，学生在得到激励和赏识后常常表现出学习行为。这种心理效应是我们所说的（ C ） A.扇贝效应 B.南风效应 C.罗森塔尔效应 D.巴纳姆效应
9.教师将自己的教学实践活动定期进行梳理，总结出自己的教学经验，同时不断听取学生、同事、专家的反馈，这种反思方法属于（ A ） A.行动研究 B.撰写日记 C.观摩讨论 D.案例分析 10.某教师认为学校管理混乱，与领导沟通不畅通，自己疲于应付教学活动，常常心情烦躁、易怒、情绪紧张。按照他的说法，造成这种压力的原因是 （ B ） A.社会对教师群体重视不够 B.学校管理体制不健全 C.教师职业的特殊性 D.自身的心理素质问题 11.下面哪种情况发生了学习？（ D ） A.小李从亮处走进暗室，视力显著提 高 B.小明喝酒后脾气变得暴躁 C.小张服用兴奋剂后百米赛跑夺冠 D.大猩猩模仿游人吃饼干 12.下面哪种学习不属于学习的主体分类？（ C ） A.人类学习 B.机器学习 C.网络学习 D.动物学习 13.下列哪种学习不属于加涅所划分的学习结果类型？（ B ） A.态度 B.习 惯 C.言语信息 D.运动技能 14.下面哪种学习属于有意义的接受？（ C ） A.科学家探索新材料 B.小学生通过编打油诗背诵圆周率的小数点后十位 C.中学生听讲座，理解概念之间的关系 D.儿童尝试错误走迷宫 15.心理学家桑代克的“迷箱”实验，证明了学习是（ A ） A.建立刺激——反应联结的过程 B.认知同化过程 C.产生顿悟的过程 D.信息加工过程16.经典性条件作用理论认为，有机体学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，与其类似的刺激也能诱发其条件反应，这一现象称之为（ B ） A.消 退 B.泛化 C.获得 D.分化
教育心理学试题及答案 时间:2015-03-07 分类：期末试题 一、选择题（共15小题，每小题2分，共30分） 1、下列哪项不归之于学习与教学的系统过程中。（C ） A、学习过程 B、教学过程 C、反应过程 D、评价/反思过程 2、在皮亚杰看来，当学生的思维已超越对具体的可感知事物的依赖，能作出一定的概括时，他的思维水平已进入（ D ） A、感知动作阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段 3、下列规律中，不属于尝试——错误学习论的主要规律的是（D ） A、效果律 B、练习律 C、准备律 D、接近律 4、学生由过分重视成绩名次而产生的学习动机属于（B ） A、认知内驱力 B、自我提高内驱力 C、附属内驱力 D、交往内驱力 5、举一反三属于（A ） A、水平迁移 B、垂直迁移 C、一般迁移 D、负迁移 6、学习正方体、长方体的体积计算公式后，再学习一般立方体的体积计算公式，这属于（C ） A、并列结合学习 B、下位学习 C、上位学习 D、相关类属学习 7、运算技能属于哪种技能（B ） A、操作技能 B、心智技能 C、动作技能 D、运动技能 8、通过对要学习的新材料增加相关信息来达到对新材料的理解和记忆的方法，如补充细节、举出例子，或使之与其他观念形成联想等。这种促进知识保持的方法是（ B ） A、过度学习 B、深度加工 C、组块化编码 D、及时复习 9、创造思维的核心是（C ） A、直觉思维 B、形象思维 C、发散思维 D、聚合思维 10、根据柯尔伯格的分类，中学生的道德主要处在 A、前习俗水平 B、习俗水平 C、后习俗水平 D、他律水平 11、心理辅导的主要目标是学会调适和（D ） A、诊断问题 B、克服障碍 C、行为矫正 D、寻求发展 12、在教学设计时，下列哪项不是分析教学任务涉及的主要内容（D ） A、确定学生原有基础 B、分析使能目标 C、分析支持性条件 D、分析学习结果 13、课堂里某种占优势的态度与情感的综合状态被称为（C ） A．群体凝聚力B．群体规范C．课堂气氛D．人际关系 14、衡量一个测验能否测量出所要测量的特征或品质的指标被称为（A ） A．效度B．区分度C．信度D．难度 15、福勒等认为，当教师较多地关注"学生是否喜欢我"、"同事怎样看我"、"领导怎样评价我" 时，他此时主要处在教师成长历程的（ A ） A、关注生存阶段B 、关注情境阶段C、关注学生阶段D、关注成就阶段 二、填空题：每小题1分，共20分。 16、教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。 17、在中学生人格发展的过程中，随着年龄的增长，同伴的影响在某种程度上甚至超过父母的影响。
《教育心理学》试卷 1、第一个系统的论述教育心理学，被称为“现代教育心理学之父”的心理学家是（） Ａ桑代克Ｂ斯金纳Ｃ布鲁纳Ｄ加涅 ２、离下课还有10分钟，这时候一些学生的注意力开始涣散，老师说：“如果大家认真听课，我就免去今天的额外作业”。学生开始认真听课了。老师采取的措施是（） A 正强化 B 负强化 C 惩罚 D 消退 ３、学习动机中最现实、最活跃，并带有积极情绪色彩的成分是（）。 Ａ学习需要Ｂ认知兴趣Ｃ学习目的Ｄ学习理想 ４、对客观事物进行判断时，倾向于利用自己内在的参照（主体感觉），不易受到外来因素的影响和干扰的认知方式属于（） A 场独立型 B 场依存型 C 冲动型 D沉思型 5、采用“道德两难故事法”研究儿童青少年品德发展的过程，提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是（） A皮亚杰 B布鲁姆 C朱志贤 D柯尔伯格 6. （）认为“教育就是塑造行为”，在教学中提出程序教学思想。 A桑代克 B斯金纳 C班杜拉 D皮亚杰 7、所谓具有广泛迁移价值的材料是指（） A最鲜活的内容 B最形象、生动的内容 C事例或案例 D学科的基本概念与原理 8、根据动机的归因理论，在“能力高低”、“努力程度”和“任务难度”三种因素中，属于内部可控制的因素是( ) A能力高低 B努力程度 C任务难度 D以上均不是 9、一般来讲，容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求，比复杂的、需要思维卷入过多，具有一定创造性的学习对动机水平的要求（）。 A高 B低 C一样 D因个体的差异而不同 10、某学生背一篇古文，读8遍刚好成诵，要取得最佳的记忆效果，他应该再读（） A 2遍 B 4遍 C 6遍 D 8遍
教师资格考试小学教育学试题及答案 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个符合题意的正确答案，并将其号码写在题干的相应位置，本大题共15小题。每小题1分，共15分) 1.教育的特质是( )。 A.认识活动 B.生存活动 C.传递活动 D.培养人的社会实践活动 2.我国近代教育史上，被毛泽东称颂为“学界泰斗，人世楷模”的教育家是( )。 A.陶行知 B.杨贤江 C.徐特立 D.蔡元培 3.教育生物起源论的代表人物是( )。 A.孟禄 B.霍尔 C.利托尔诺 D.华生 4.我国制定教育目的的理论基础是( )。 A.《义务教育法》 B.马克思主义关于人的全面发展的理论 C.我国优秀的教育传统 D.西方先进的教育教学经验 5.素质教育的时代特征是( )。 A.面向全体学生 B.培养学生的创新精神 C.促进学生全面发展 D.促进学生的个性发展 6.“近朱者赤，近墨者黑”反映了( )因素对人发展的影响。 A.教育 B.遗传 C.环境 D.社会活动 7.英国哲学家洛克提出了“白板说”，认为外部的力量决定了人的发展，这是一种( )。 A.外铄论的观点 B.内发论的观 C.多因素论的观点 D.反映论的观点 8.“教育有法可依，但无定法可抄”，这说明教师劳动具有( )。 A.情境性 B.创造性 C.示范性 D.个别性 9.教师的根本任务是( )，全面实现教育目的。 A.关心学生的学习 B.教书育人 C.班主任工作 D.教学 10.国家根据一定的教育目的和培养目标制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件是( )。 A.课程标准 B.课程计划 C.教科书 D.课本 11.把课程用于教育科学的专门术语始于( )。 A.法国的左拉 B.英国的斯宾塞 C.中国的孟子 D.苏格拉底 12.教育史上最早出现的教学组织形式是( )。 A.个别教学 B.班级授课制 C.复式教学 D.小组教学 13.小学德育过程的基本矛盾是( )。 A.教育者与德育内容 B.受教育者与教育者 C.德育要求与受教育者已有品德水平 D.教育者与德育方法 14.小学班主任工作的中心环节是( )。
教育心理学历年考题逐章练习 第一章 一、单项选择题 1、在教育心理学的研究中，通过其他有关材料， 年 4 月） C A 、观察法 B 、实验法 C 、调查法 2、一般认为，教育心理学成为独立学科是从 者是（06年10月）B A 、詹姆斯 B 、桑代克 C 、斯金纳 间接了解被试者的心理活动的方法是（ 06 D 、临床个案法 1903 年《教育心理学》的出版开始，该书的作 D 、布鲁斯 D 、行为学习 《教育心理学》 ，该书的出版于 （075、 一般认为，教育心理学成为独立学科 是以 1903 年《教育心理学》的出版为标志，其作者 是 （ 07 年 10 月） B A .华生 B.桑代克 C .布卢姆 D.詹姆士 6、 有目的严格控制或创设一定条件，人为地引起或改变种心理现象并加以记录的心理研究 方法叫（ 07年 10月） C A.观察法 B 调查法 C.实验法 D.教育经验总结法 7、 一般认为，教育心理学成为独立学科是桑代克著《教育心理学》 ，该书出版的时间是（ 08 年 4 月） A . 1933 B.1923 C . 1913 D.D 1903 8、提出掌握学习理论的是（ 08 年 4月） C A .华生 B.布鲁纳 C.布鲁姆 D.班杜拉 二、填空题 1 、一般认为， 1903 年桑代克的 《教育心理学》的出版是教育心理学成为独立学科的标 志。（06 年 4 月） 2、 在教育心理学得研究中，通过其他有关材料，间接了解被试者得心理活动的方法是 调 查法 。（07 年 10 月） 3、 《教育目标分类》是心理学家 布鲁姆 的代表作。（ 07 年 10 月） 三、简答题 1、你认为教师学习教育心理学有何意义？（ 07年 10月） 第二章 一、单项选择题 1、 社会测量法的提出者是（ 06 年 4月） B A 、史莫克 B 、莫雷若 C 、加涅 D 、奥苏贝尔 2、 研究发现，教师期望效应的大小要受学生年龄的影响，一般而言，更易受到期望效应影 响的是（ 06 年 4 月） D A 、年龄上无明显差异 B 、中等年龄的学生 C 、年龄较大的学生 D 、年纪较小的学生 3、 关于教师期望和教育效果关系的实验研究，是 1968 年进行的，实验的主持者是（ 07 年 10 月） D 3、 布鲁姆提出的学习理论是（ 06年 10月） A A 、掌握学习 B 、认知学习 C 、情感学习 4、 一般认为， 教育心理学成为独立学科的标志是桑代 克著 年 4 月） A A 、 1903 B 、 1913 C 、 1923 D 、 1933
浙江省2018年4月自考学前教育心理学试题 课程代码：00882 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.儿童守恒性的形成在以下哪个阶段？( ) A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 2.教育心理学的创始人是( ) A.桑代克 B.西蒙 C.加涅 D.奥苏伯尔 3.下面对加涅的学习记忆模型描述正确的是( ) A.学习是S-O-R简式 B.学习是学、思、习、行的循环整合 C.学习是由加工、预期和执行控制三个系统协调活动的过程 D.学习是选择性地知觉新信息，然后进行主动的建构并生成意义的过程 4.原有知识为下位概念，新知识的概括性和包容水平比原有知识高，新旧知识之间构成总括关系，这种学习称为( ) A.上位学习 B.下位学习 C.并列结合学习 D.发现学习 5.学习准备的重要标志是学生的( ) A.身心发展水平 B.智力因素的发展水平 C.心理因素的发展水平 D.非智力因素的发展水平 6.世界上第一个学习理论是( ) A.联结说 B.概括说 C.顿悟说 D.同化说 7.奥苏伯尔根据学习的材料和学习者原有知识的关系，把学习分为( ) A.机械学习和意义学习 B.接受学习和发现学习 C.符号学习、概念学习和命题学习 D.上位学习、下位学习和并列结合学习 8.幼儿学习的基本形式和方法是( ) 1
A.认知 B.思维 C.游戏 D.操作 9.一种学习对另一种学习的影响叫( ) A.迁移 B.正迁移 C.负迁移 D.零迁移 10.皮亚杰的前运算阶段是指( ) A.0~2岁 B.2~7岁 C.7~11岁 D.11~15岁 11.象征性游戏的萌芽从何时开始？( ) A.1岁左右 B.2岁左右 C.3岁左右 D.4岁左右 12.以下不属于游戏的认知特性的是( ) A.自我导向 B.心理主动性 C.灵活性 D.内在动机 13.从感知向思维过渡的中间环节是( ) A.想象 B.记忆 C.表象 D.形象 14.儿童智力技能形成的重要标志是出现了( ) A.形象思维 B.表象性思维 C.抽象思维 D.具体思维 15.下面不属于幼儿创造性的测量方法的是( ) A.主观评定法 B.作品分析法 C.观察法 D.测验法 16.幼儿的创造性学习主要借助什么来实现？( ) A.记忆 B.游戏 C.思维 D.想象 17.根据知识的分类，关于“怎么做”的知识是( ) A.陈述性知识 B.程序性知识 C.条件性知识 D.实践性知识 18.下面不属于幼儿发展性评价的是( ) 2
教育心理学试题及答案 67452
教育心理学》形成性考核册作业 1 参考答案 一、简答题（每题 5 分，共 40 分） 1 ．简述教育心理学的主要研究方法 P14 答：实验法、问卷调查法、测验法、观察法、深入访谈法、个案研究法、教育经验总结法、文件分析法。前三种属于量的研究方法，后五种属于质的研究方法。 2 ．遗传决定论关于心理发展的理论核心是什么 ? P42 答：强调遗传在心理发展中的作用，认为个体的发展及其个性品质早在生殖细胞的基因中就决定了，发展只是在这些内在因素的自然展开，环境与教育只是一个引发的作用。 3 、皮亚杰将儿童认知发展划分为哪几个阶段？ P48- 皮亚杰把儿童的认知发展划分为四个阶段：感知 - 运动阶段（ 0-2 岁）主要靠感觉和动作来认识周围世界前运算阶段；（ 2-7 岁）认知开始具备符号功能，但是判断还是受直觉思维支配具体运算阶段；（ 7-11 岁）借助具体事物，能作出一定程度的推理形式运算阶段；（ 11-15 岁以后）能不借助具体事物，作出符号形式的推理假设。 4 ．学优生与学差生，创造型与非创造型学生在人格方面有哪些差异P58- 答：学优生与学差生差异：动机差异，主体性差异，人格适应性差异具有创造性的学生相对非创造性的学生的人格特征是：低乐群性、高独立性和高自律性。 5 ．简要分析学习的内涵P65 答：学习是人与动物在生活过程中获得个体行为经验，并由经验引起行为或思维的较持久变化的过程。内涵：学习是凭经验产生的行为或思维的变化；学习既有行为的变化，也有思维的变化；学习过程可 6 、班杜拉关于学习过程的基本观点有哪些？ P76
班杜拉将认知因素引入行为主义观点中形成了的一种新的理论，他认为人类学习的实质应当是观察学习，大部分的人类行为是通过对榜样的观察而习得的。观察学习避免了尝试错误，暗中摸索过程，从而缩短了学习过程。观察学习就是人们通过观察他人 ( 或称“榜样” ) 的行为 ( 这种行为对于观察学习者来说是新的行为 ) ，获得示范行为的象征性表象，并引导学习者做出与之相对应的行为的过程。班杜拉认为，通过直接经验而进行的直接学习只是学习的一种形式，而通过直接经验而进行的任何学习，只要通过观察榜样示范就能够进行，因此，对于人类来说，观察学习更为重要。班杜拉非常重视观察学习，他认为：（ 1 ）观察学习能够产生与直接学习相同的效果。（ 2 ）观察学习具有直接学习不可比拟的优势。班杜拉认为强化可以分为三种：直接强化、替代强化和自我强化。 7 、简述加涅关于学习过程的基本观点。 P88 加涅根据信息加工理论提出了学习过程的基本模式，认为学习过程就是一个信息加工的过程，即学习者将来自环境刺激的信息进行内在的认知加工的过程。根据上述信息加工的流程，加涅进一步认为，学习包括外部条件和内部条件，学习过程实际上就是学习者头脑中的内部活动，与此相应，把学习过程划分为八个阶段：动机阶段、了解阶段、获得阶段、保持阶段、回忆阶段、概括阶段、操作阶段、反馈阶段。 8 、简述奥苏泊尔关于新旧观念同化的三种方式。 P83 奥苏伯尔认为有意义学习的过程就是原有观念对新观念加以同化的过程。原有观念与新观念之间有三种关系，因此原有观念一般通过三种方式对新观念加以同化，即类属学习、总括学习和并列结合学习。类属学习：又称下位学习，是把新观念归入原有观念的适当部分，并使之相互联系的过程。其中原有观念是总观
2013年教师资格考试中学教育心理学试题及答案(7) 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分。在每小题列出的4个备选答案中只有1个是符合题目要求的，请将其代码填在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分) 1．提出观察学习概念的心理学家是( A )。 A．班杜拉 B．斯金纳 C．华生 D．皮亚杰 2．下列概念中，( D )不是皮亚杰最先提出的。 A．同化 B．顺应 C．图式 D．反射 3．对黑猩猩做“顿悟实验”的是(A )。 A．苛勒 B．托尔曼 C．桑代克 D．巴甫洛夫 4．我国著名心理学家一般把人的学习定义为在(C )中，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会的和个体的经验的过程。 A．学习行为 B．社会理论 C．社会生活实践 D．文化视野 5．根据强化的性质和目的可以分成(C )。 A．自然强化物和人为的近似强化物 B．积极强化和消极强化 C．正强化和负强化 D．强化和惩罚 6．操作性条件反射学说的代表人物是( A )。 A．斯金纳 B．巴甫洛夫 C．桑代克 D．班杜拉 7．引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是属于刺激(C )。 A．获得 B．消退 C．分化 D．泛化 8．( B )强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生学科结构的一般理解。 A．斯金纳 B．布鲁纳
D．加涅 9．根据学习的定义，下列属于学习的现象是(D )。 A．吃了酸的食物流唾液 B．望梅止渴 C．蜘蛛织网 D．儿童模仿电影中人物的行为 10．学生学习直角三角形，这种学习属于(C )。 A．词汇学习 B．符号学习 C．概念学习 D．命题学习 11．在发现教学中，教师的角色是学生学习的( A )。 A．促进者和引导者 B．领导者和参谋 C．管理者 D．示范者 12．由特定团体的相对标准决定最终成绩的测验是( B )。 A．标准参照测验 B．常模参照测验 C．描述性测验 D．团体测验 13．“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，这种现象指(C )。 A．消退 B．刺激比较 C．刺激泛化 D．刺激分化 14．桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试错误过程中，形成了稳定的( D )。A．能力 B．技能 C．兴趣 D．刺激一反应联结 15．根据经典条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液分泌反应，则唾液是(C )。A．中性刺激 B．无条件刺激 C．条件反应 D．无条件反应 16．看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是( C )。 A．强化 B．惩罚 C．逃避条件作用 D．消退 17．先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家( C )。 A．斯金纳
幼儿教育心理学试题及答案(一) 一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干的括号内。错选、多选或未选均无分。1．所得材料自然、真实的一种研究方法是()。 A．问卷法 B．谈话法 C．观察法 D．实验法 2．3岁幼儿一般能集中注意约()。 A．5分钟 B．10分钟 C．15分钟 D．20分钟 3．视觉发展的敏感期为()。 A．O～4周 B．4～8周 C．O～3个月 D．O～6个月 4．眼手协调动作发生于()。 A．2～3个月 B．3～4个月 C．4～5个月 D．5～6个月 5．下列说法正确的是()。 A．婴儿主要依靠与具体事物和事件联系进行时间定向 B．4岁以后，儿童开始能够学习对持续时间进行估计 C．儿童时间知觉发展的方向是时间知觉与时间概念结合起来 D．5岁以后儿童能够以行动作为估计时间的参照物 6．下列说法错误的是()。 A．一般认为，婴儿对喂奶姿势的再认是第一个条件反射出现的标志 B．人工条件反射是在实验中经过专门提供的刺激反复作用而建立的条件反射 C．最初人工条件反射的建立晚于自然条件反射 D．新生儿的习惯化是不学而能的 7．下列哪种活动体现了幼儿的再造想象?() A．有些孩子经常会生造一些词语 B．在绘画时，有的幼儿把太阳画成绿色
C．有的幼儿在看图说话时，能说出许多图上没有但与主题相关的内容 D．幼儿把音阶想象成“走楼梯”，从而来理解音阶 8．标志着儿童思维真正发生的是()。 A．语词概括的出现 B．真观概括的出现 C．动作概括的出现 D．感知概括的出现 9．某幼儿给“鱼”下定义时说：“鱼是一种会游的动物”。该幼儿的概括水平为()。 A．初步概念水平 B．依据具体特征下定义 C．不会下定义 D．同义反复 10．情境言语和连贯言语的主要区别在于()。 A．是否完整连贯 B．是否反映了完整的思想内容 C．是否为双方所共同了解 D．是否直接依靠具体事物作支柱 11．不但关心自己在行动中是否符合道德标准，而且开始关心别人的行为是否符合道德标准，由此产生相应的情绪，这是()幼儿道德感发展的表现。 A．小班 B．中班 C．大班 D．小学低年级 12．下列哪一条符合儿童动作发展的规律?() A．从局部动作发展到整体动作 B．从边缘部分到中央部分 C．从粗大动作发展到精细动作 D．从下部动作发展到上部动作 13．对黏液质的孩子，应着重()。 A．防止粗枝大叶，虎头蛇尾 B．培养勇于进取、豪放的品质 C．培养积极探索精神及踏实、认真的特点 D．防止任性、粗暴 14．()是幼儿道德发展的核心问题。 A．亲子关系的发展 B．性别角色的发展 C．亲社会行为的发展
09年教师资格考试教育心理学试题及答案解析(二) (1) 2008-12-10 21:44:35 作者：未知来源：互联网文字大小：【大】【中】【小】 填空题：1．在宏观上，教—学过程是一个系统过程，该系统包含教学内容、学生特点、教师特点和教学环境等四种主要的变量。2．根据国内外有关教师教育的研究，新教师一般都关心以下八大问题：课堂纪律 ... 填空题： 1．在宏观上，教—学过程是一个系统过程，该系统包含教学内容、学生特点、教师特点和教学环境等四种主要的变量。 2．根据国内外有关教师教育的研究，新教师一般都关心以下八大问题：课堂纪律、激发学生动机、因材施教、评价学生的学习、与家长的关系、教学组织和管理、备课不充分和处理学生的个别问题。 3．在教育心理学整个发展过程中有两条线索；一条为在实验室中研究人类及动物学习的规律，另一条则为在学校和社会现实情境中探索人类学习的规律，并提出改进教学和学习的主张。 4．1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。1913～1914年，此书又发展成三大卷《教育心理大纲》。 5．桑代克从“人是一个生物的存在”的角度建立自己的教育心理学体系，他的教育心理学分为三部分；第一部分讲人类的本性，第二部分讲学习心理，第三部分讲个别差异及其原因。 6．1877年，教育学家和心理学家卡列杰夫出版了俄国第一本《教育心理学》。 7．系统性原则主要表现在整体性、层次结构性、动态性、环境适应性和自组织性五个方面。 名词解释： 1．变量：所谓变量是指在量上或质上可以有变异的因素或特征。 2．观察法是指研究者在自然情境下，直接观察被试的行为和行为特征，并予以记录，以便提供可用作分析的素材的一种方法。研究者对观察情境不加任何控制条件，不影响被观察者的行为。 3．自然实验法即在教育实际情境下按照研究的目的而控制某些条件，变更某些条件，以观察被试者心理活动的变化。 简答题： 1．舒尔曼(Shulman，1987)认为，专家教师具有哪几个方面的专门知识？（7分） ①所教的学科知识。 ②教学方法和理论，适用于不同学科的一般教学策略(诸如课堂管理的原理、有效教学、评价等)。 ③课程材料以及适用于不同学科和年级的程序。 ④教特定学科所需的知识：教某些学生和特定概念的特殊方式，例如以最佳方法对能力差的学生解释什么是负数。 ⑤学习者的性格特征和文化背景。 ⑥学生学习的环境——同伴、小组、班级、学校以及社区。 ⑦教学的目标和目的。 2．请简述教—学过程的四种变量。 (1)教学内容 教学内容是教学过程中所传递信息的主要部分，是教学中的客体，它是由社会发展所提出的要求决定的。 (2)学生特点 学生除了有年龄、性别等差别以外，还有个别差异。年龄的差异意味着思维发展的不同水平，而个别差异则意味着思维发展的水平在不同人身上有不同的表现。智力的差别、原有知识结构的差别、性格的差别——外向或内向、场依存性或场独立性等等、以及家庭的文化背景、种族等差异，所有这些都会对教育进程产生影响。 (3)教师特点 在教育过程中，教师对学生无论从哪个意义上讲都起着主导作用。这里并不否定学生是学习过程的主体。问题是作为学校的教育过程，它要按照特定的教学目标最有效地组织教学，而教师起着关键作用。 (4)教学环境 包括教学媒体，学校物质环境、教室里的布置、温度等等以及集体的气氛、同学之间的关系、家庭成员间关系、班级之间的关系、校风、舆论——校内以及社会上的舆论等等。可以说，教学环境是学生所接触到的社会环境的主要组成部分。 3．简述教育心理学与邻近学科的关系。 教育心理学既然有它自己独立的研究对象和任务，同时也有适合于它自己的研究方法，因而，它构成了心理学领域的一个独立的分支。但是，正如我们在分析对象任务时已提到，它与教育科学和心理科学中其他的一些学科都有着密切的联系，有时甚至有交叉、重叠。 (一)教育心理学与教育学的关系 教育学与教育心理学研究的侧重点不同。 (二)教育心理学与普通心理学和儿童心理学的关系 儿童心理学为教育心理学提供基础，而教育心理学的研究也有助于进一步阐明各年级阶段发展的规律。 (三)教育心理学与教育技术学的关系 教育技术学是一门边缘学科，它是综合地应用教育学、心理学、生理学以及理工科的知识研究实现教育目标的最优手段、方法的一门学科。教育心理学的学习理论是教育技术学的理论根据；而反过来，由于现代化教学手段的采用，又为学习理论的研究开辟了新的途径。 (四)教育心 09年教师资格考试教育心理学试题及答案解析(二) (2) 2008-12-10 21:44:35 作者：未知来源：互联网文字大小：【大】【中】【小】
专升本教育心理学试题和答案 一、选择题 1. 在西方，被公认的教育学心理奠基人是( ) A.梅伊曼 B.桑代克 C.推孟 D. 贾德 2. 在学校的日常课堂教学中开展对某教学方法的实验研究，这种研究方法主要属于( ) A.教育实验法 B.实验室实验法 C.自然实验法 D.个案实验法 3. 根据福勒和布朗的教师成长阶段论，某教师在课堂教学中主要精力总是集中在对学生成绩的关注上。据此，这位教师的成长可能处在下列哪阶段( ) A.关注生存 B.关注情境 C.关注学生 D.关注自我感受 4. 皮亚杰所提出的影响个体认知发展的主要因素不包括( ) A.成熟 B.物理环境 C.社会环境 D.教学 5. 学生对自己人际关系的意识，属于下列哪方面的自我意识( ) A.生理自我 B.心理自我 C.社会自我 D.理想自我 6. 某学生在研究事物时，容易受他人态度的影响，这位学生的认知方式很可能属于( ) A.场依存型 B.场独立型 C.冲动型 D.沉思型 7. 下列哪种现象不属于学习？( ) A.小孩到一定年龄变声 B.近朱者赤 C.上行下效 D.吃一堑长一智 8. 学生通过学习后，能说出“诚信”的含义。根据加涅的学习分类，这种水平的学习主要属于( ) A.言语信息学习 B.智慧技能学习 C.认知策略学习 D.态度学习 9. 学生的只是不是靠教师的讲解获得,而是通过他自己的新旧知识相互作用而生成建构的.这种学习理论是( ) A.连结学习论 B.认知学习论 C.信息加攻学习论 D.建构学习论 10.学习为了自己在班级中的成绩排名而努力学习,这样的学习动机主要属于( ) A.内部动机 B.外部动机 C.认知性动机 D.交往性动机 11.下列哪种现象不属于迁移( ) A.触类旁通 B.闻一知十 C.照本宣科 D.温故知新 12.合作学习体现的资源管理学习策略中的( ) A.时间管理策略 B.学习环境管理策略 C.努力管理策略 D.他人支持策略 13.在创造分类中,区分真创造与类创造的主要依据是( ) A.产品的独特性 B.产品的新颖性 C.产品的价值意义范围 D.产品的清晰性 14.柯尔伯格的分类,中学生的道德蔓要处在( ) A.前习俗水平 B.习俗水平 C.后习俗水平 D.他律水平 15.在教育过程中，强调“设身处地”的去理解学，这是重视下列哪种心理效应 ( ) 河南专升本学校 A.移情 B.从众 C.心胸豁达 D.期望 16.教育心理学是研究学校情境中___________基本规律的科学。 17.波斯纳提出了一个教师成长的公式来概括教师成长过程中的主要关系，即：教师成长___________。 18.埃里克森认为，青春期是个体获得___________的重要时期，也是其人格成熟期。 19.归因即人们对自己或他人行为___________。 20.早期的___________迁移理念认为。学科学习的重要意义在于对某种心理能力的改善和提高。 21.学生在学习过程中所表现出来的错误观念。多具有自发性、顽固性、隐蔽性和___________等性质特点。
教育心理学试题及答案 汇总 HUA system office room 【HUA16H-TTMS2A-HUAS8Q8-HUAH1688】
《教育心理学》新为终考期末复习试题 一、单选题 1.被誉为“教育心理学之父”的是：A A.桑代克 B.冯特 C.班杜拉 D.华生 2.西方教育心理学初创时期是：C A.19世纪初 B.19世纪中叶 C.19世纪末-20世纪初 D.20世纪中叶 3.教育心理学的研究方法中，量的研究方法不包括哪种？D A.实验法
B.问卷调查法 C.测验法 D.文件分析法 4.关于教育心理学研究方法中以下哪种说法不正确？B A.实验室实验的优点是采用精密的实验仪器。 B.观察法的优点是可以确定变量之间的因果关系。 C.自然实验法的优点是将真实的自然环境与实验条件的控制结合。 D.在运用实验法时，在正式实验前，可进行小样本初试，如有不妥，可进一步修改实验设计。 5.以下哪项不属于测验法的优点？B A.施测简便 B.客观真实性容易受到被试回答问题时的主观性的影响 C.资料易于整理和统计分析 D.所得资料比较真实可靠
6.以下哪种方法比较适合进行特例研究。A A.个案研究法 B.测验法 C.教育经验总结法 D.实验法 7.“一两的遗传胜过一顿的教育”是哪位心理学家的观点。D A.英国心理学家高尔顿 B.美国心理学家华生 C.德国心理学家斯腾 D.美国心理学家霍尔 8.自我意识发展的重要标志是：B A.自我中心 B.自我评价
C.自我体验 D.自我调控 9.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，当儿童的思维具有符号性和逻辑性特征，克服了思维的自我中心性，并达到了思维的守恒，他的思维处于哪个阶段？A A.具体运算阶段 B.前运算阶段 C.形式运算阶段 D.感知运动阶段 10.场依存型的学生对客观事物的判断常以哪种线索为依据C A.内外 B.内部 C.外部 D.以上都不对
教育心理学 一、单选题 1.教育心理学中各家各派学习理论之争也都集中体现在对（ A ）的不同解释上。 A.学习过程 B.教学过程 C.评价过程 D.反思过程 2.1903年，美国心理学家（ D ）出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。 A.杜威 B.加涅 C.乌申斯基 D.桑代克 3.（ C ）以实用主义为基础的“从做中学”为信条，进行改革教学的实践活动，对教育产生了相当深远的影响。 A.罗杰斯 B.鲁宾斯坦 C.杜威 D.布鲁纳 4.根据皮亚杰的观点，可以同时从两个或两个以上角度思考问题，这一特征是儿童认知发展水平到达哪个阶段的重要标志？（ C ） A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 5.根据埃里克森的人格发展理论6~12岁的儿童要解决的主要矛盾是（ C ） A.自主感对羞耻感 B.主动感对内疚感 C.勤奋感对自
卑感 D.自我同一性对角色混乱 6.有的人判断客观事物时容易受外来因素的影响和干扰，这种认知方式属于( A ) A.场依存性 B.场独立性 C.冲动型 D.反思性 7.教师在课堂教学中帮助学生制定适当的学习目标，提供学习策略的指导，并且为学生创造良好的教学环境，这集中体现了教师的何种角色（ D ） A.平等中的首席 B.管理者 C.反思者 D.促进者 8.教学过程中，教师给学生以足够的关注和期望，学生在得到激励和赏识后常常表现出学习行为。这种心理效应是我们所说的（ C ） A.扇贝效应 B.南风效应 C.罗森塔尔效应 D.巴纳姆效应 9.教师将自己的教学实践活动定期进行梳理，总结出自己的教学经验，同时不断听取学生、同事、专家的反馈，这种反思方法属于（ A ） A.行动研究 B.撰写日记 C.观摩讨论 D.案例分析 10.某教师认为学校管理混乱，与领导沟通不畅通，自己疲于应付教学活动，常常心情烦躁、易怒、情绪
教育心理学考研试题 填空 1、心理学是研究（心理现象）及其规律的（科学）。 2、个性心理系统可以分为（心理动力）、心理过程、心理状态和（心理特征）等四各方面。 3、人的心理是动态的活动过程，包括（认识）、情感和（意志）。 4、教育心理学是研究（学校）情景中（学生的学与教师的教）的基本心理规律的科学。 5、在记忆活动中，知识的巩固主要通过（识记）和（保持）这二个记忆环节来实现的。 6、自我意识是一个具有多维度、多层次的复杂的心理系统。从内容上看，自我意识可分为生理自我、（社会自我）和（心理自我）。 7、品德的心理结构由三部分组成。即道德认识、（道德情感）和（道德行为）。 8、成就动机是在人的（成就）需要的基础上产生的，它是激励个体乐于从事自己认为重要的或有价值的工作，并力图获得成功的一种（内在驱动力）。 9、按照记忆时间的长短，可把记忆分为（长时记忆）、短时记忆、（瞬时记忆）。 10、学生学习的内容大致可分为三个方面知识的掌握和技能的形成、（智能的开发与非智力因素的发展）、（行为规范的学习与道德品质的培养）。 11、动机具有以下三种功能：（激活功能）、指向功能、（强化功能）。 12、同的教材直观和知识感知方式。就直观对象而言，可以把直观分为三种实物直观、（模象直观）、（言语直观）。 13、健康的新概念主要包括躯体健康、（心理健康）、社会适应良好、（道德健康）。 14、遗忘是由于在（学习和回忆）之间受到其他刺激干扰的结果。干扰主要有两种情况：（前摄抑制与后摄抑制） 15、社会学习理论认为：人们通过观察他人的行为及其行为后果而间接产生学习，被称为（观察学习，亦称社会学习）。其主要代表人物是（班都拉）。 16、教学反思包括以下四个环节具体经验、（观察分析）、抽象的重新概括、（积极的评价）。 17、教学评价就是（依据教学目标），对学绩测验所得测量结果进行（分析及解释）。 18、心理学认为，社会助长作用的原因在于群体背景唤起了人们的（竞争和被评价），增加了人们的（内驱力）。 19、教师的教学监控能力主要可分为三个方面：一是（教师对自己教学活动的预先计划和安排）；二是对自己实际教学活动进行有意识的监察、评价和反馈；三是（对自己的教学活动进行调节、校正和有意识的自我控制）。 20、学习策略是指在（学习）过程中，用以提高学习和（记忆效率）的一切活动。 21、自我意识是指一个人对自己的意识，它是心理发展的最高阶段，具有（自觉性）和（能动性）。 22、心理动力系统决定着个体对现实世界的认知态度和对活动对象的选择与偏向。它主要包括（需要）、动机、（兴趣）、理想、信念、世界观等。 23、一个完整的教学活动包括（明确教学目的）、分析任务、（确定学生原有水平）、设计课程、教学、评定等六个步骤。 24、个体自我意识的发生和发展大体可分为三个阶段自我中心期、（客观化时期）、（主观化时期）。 概念 一、学习迁移的相同要素说 3分 答案及评分标准： 桑代克以刺激—反应的联结理论为基础，提出了学习迁移的相同要素说，（1分）认为只有当两个机能的因素中具有相同的因素时，一个机能的变化才会改变另一个机能。（1分）也就是说，只有当学习情境与迁移具有共同成分时，一种学习才能对另一种学习产生影响，即产生学习迁移。（1分） 二、教材概括 3分 答案及评分标准： 教材概括指主体通过对感性材料的分析、综合、比较、抽象、概括等深加工改造，（1分）从而获得对一类事物的本质特征与内在联系的抽象的、一般的、理性的认知活动。（1分） 教材概括就是加工改造感性知识以形成发展理性知识的过程，也就是理解知识的过程。（1分）
教育心理学模拟试题及 答案 集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]
教育心理学模试卷 13级应用心理学赵晓萍一.选择题：本大题共20小题，每小题1分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。 1.1903年，美国心理学家()出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专着。 A、杜威 B、加涅 C、乌申斯基 D、桑代克 2.在皮亚杰看来，当学生的思维已超越对具体的可感知事物的依赖，能作出一定的概括时，他的思维水平已进入() A、感知动作阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段 3.有的人判断客观事物时容易受外来因素的影响和干扰，这种认知方式属于（） A、场依存型 B、场独立型 C、冲动型 D、反思型 4.教学过程中，教师给学生以足够的关注和期望，学生在得到激励和赏识后常常表现出积极学习的行为。这种心理效应是我们所说的（） A、扇贝效应 B、南风效应 C、罗森塔尔效应 D、巴纳姆效应 5.教师将自己的教学活动定期进行整理，总结出自己的教学经验，同时不断听取学生、同事、专家的反馈，这种反思方法属于（） A、行为研究 B、撰写日记 C、观摩讨论 D、案例分析 6.下列规律中，不属于尝试——错误学习论的主要规律的是() A、效果律 B、练习律 C、准备律 D、接近律 7.人走迷宫时是通过下列哪种学习过程完成的()
A、尝试-错误 B、顿悟 C、形成条件作用 D、模仿 8.当一个不爱学习的学生表现出良好的学习行为时，老师奖给他一朵小红花，这一做法属于（） A、正强化 B、负强化 C、消退C、惩罚 9.学习正方体、长方体的体积计算公式后，再学习一般立方体的体积计算公式，这属于（） A、并列结合学习 B、下位学习 C、上位学习 D、相关类属学习 10.学生由过分重视成绩名次而产生的学习动机属于（） A、认知内驱力 B、自我提高内驱力 C、附属内驱力 D、交往内驱力 11.举一反三属于（） A、水平迁移 B、垂直迁移 C、一般迁移 D、负迁移 12.运算技能属于哪种技能。() A.操作技能 B.心智技能 C.动作技能 D.运动技能 13.通过对要学习的新材料增加相关信息来达到对新材料的理解和记忆的方法，如补充细节、举出例子，或使之与其他观念形成联想等。这种促进知识保持的方法是() A、过度学习 B、深度加工 C、组块化编码 D、及时复习 14.学生在解题过程中对题目浏览、测查、完成情况的监控及对速度的把握主要采用了（） A、认知策略 B、元认知策略 C、管理策略 D、复述策略 15.创造思维的核心是()