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1 快乐地玩
村居
教学目标
1.学会本课8个会写的生字，认识11个会认的生字。学会火字旁。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.想象诗中描绘的情景，练习口头表达。
教学重点
1.对古诗大意的理解。
2.学会本课8个会写的生字，认识11个会认的生字。学会火字旁。
教学准备
古诗的各种图片和各种风筝图片。
教学时数
2课时
第一课时
教学内容
初读全诗，学习前两行诗及其生字。
教学过程
一、创设情境，导入新课：
（出示本课插图）同学们，这幅图上描绘了什么季节，小朋友们在做什么呢？对了，在草绿花红的春季，小朋友们在快乐的放风筝。早在清朝，诗人高鼎就作了一首七言诗《村居》，描写了在绿草青青、黄莺啼叫的春季里，河边的杨柳在微风吹拂下轻轻摇摆，人们陶醉在春意盎然的美景中。
白天渐渐长了，小孩子们放学回来，时光还早，赶忙趁着东风在大好的春色中快乐地放风筝。这节课我们就来学习。出示课题《村居》。
学习“村居”二字。
“村”是形声字。可以用扩词的方法帮助理解字义，注意读准平舌音。
“居”指居住，学过的尸字头的字还有：尺、尼、尾等。
二、多种形式，充分朗读：
1.教师范读、领读。
2.借助拼音，学生试读。
3.指名读。
4.小组读。
5.教师领读，学生接读。
师：草长莺飞——生：二月天，
师：拂堤杨柳——生：醉春烟。
师：儿童散学——生：归来早，
师：忙趁东风——生：放纸鸢。
三、理解诗意，认写生字：
1.首先出示不含人物的春景图，如：河边草绿，杨柳轻拂，鸟儿啼飞，这样的山村春光多么令人陶醉啊！这幅图配上诗中的哪两句最恰当啊？出示第一、二行诗，也可以相机指导学生在图中找到诗中所描写的事物，如草长、莺飞、拂堤杨柳等，从而帮助学生理解前两行诗意。
2.学习多音字：“长”
3.学习“堤”、“拂”、“杨”。
“堤”字要联系画面，使学生知道是指河岸，组词河堤、江堤、堤岸，并与“提”相区别。
“拂”字要联系生活实际来理解吹拂，是春风拂面，轻柔之感。
“杨”字可以引导学生联系学过的带有木字旁的字，如：“松、梅、桃”等汉字。
4.再读前两行诗，注意体会春光的美好。
5.在虚宫格中指导书写“村、居、堤”三个字。
四、布置作业：
1.练习书写三个生字。
2.朗读古诗。
第二课时
教学内容
学习后两行诗，有感情地朗读全诗，并巩固练习。
教学过程
一、复习字词，导入新课：
出示词卡：村居、杨柳、吹拂、堤岸等词语，学生认读。上节课我们在一片美好的春色中，认识了这些生字，学会了这些词语，老师在这花红柳绿、草长莺飞、万物复苏的春日里，真的有些陶醉了。
二、讲读古诗，学习生字：
1.出示“醉”：人们在什么时候会醉呢？美酒醉人、美景也醉人，那就不是酒醉，而是心醉。
2.诗人陶醉于春色，也就是诗中的春烟。运用“拆字”的方法学习“因”和“烟”。
“因”：练习用“因为……所以”说话。
“烟”：形声字，依据“火字旁”，了解它的本义，注意它的书写，一捺变点；再理解本课中“春烟”的含义。
3.再读前两行诗句，读出“醉心于春烟中”的情感。
4.小孩子们放学时，天色还早，赶忙趁着东风快乐地放风筝。指的是哪两
行诗呢？“放学、回来、纸鸢”分别能用诗中的哪三个词语来替换呢？学习“童”。
学习多音字“散”。
学习“放”，注意反文旁的书写。
5.根据画面提示，有感情的朗读古诗，并尝试背诵。
三、定位识字，课堂练习：
1.把生字宝宝送回家。
2.指导课后练习，有条件地可以制成课件。
读一读：多音字“长”。
读写词语：山村、江堤、烟花、因为、放松、儿童、后来居上、天女散花、相同意思的词语连线。回来——归来、风筝——纸鸢、放学——散学
四、布置作业：
1.书写生字。
2.背诵课文。
被子大地
教学目标
1.学会本课八个会写的生字和14个会认的生字。
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌，体会“我”在病床上感受到的快乐。
3.激发想象力，体会乐观的做事风格。
教学重点
体会“我”在生病状态下，为自己带来的快乐。
教学准备
字卡、学生喜爱的一两件玩具。
教学时数
2课时
第一课时
教学内容
朗读课文，学习课文第一、四自然节及其生字。
教学过程
一、激趣导入：
我们每位同学在生活中，都或多或少的有一些玩具，它们是我们童年生活中必不可少的。玩具是我们孤单时的朋友，快乐时的玩伴，它带给我们无穷的智慧和成长的快乐。今天，我们也要学习一篇与玩具有关的课文《被子大地》。齐读课题。
学习“被”字。指出它的偏旁是衣字旁，学过的字还有“初”。它不同于示字旁，本课还有两个示字旁的生字，请你在生字表中找到。
学习“神、视”。
二、朗读课文：
1.教师范读。想一想“被子大地”指的是什么？指的是“我”用被褥、枕头铺成的玩玩具的场地。
2.学生借助拼音试读。
1.指名读。
2.小组分自然节练读。
三、学习第一自然节：
1.读第一自然节。同学们，我们也一定生过病，生病时，你会在哪，做些什么？文中的小作者他在哪，在做什么呢？重点体会“我”在生病时以苦为乐的心情，感受玩具给“我”带来的快乐，它使生病的孩子忘却病痛和寂寞。
2.学习“一件件玩具”，比较与“一件玩具”在意思上有何不同。照样子
再说一些这样的词组：一座座城市、一座座高山、一本本作业等。
3.学习量词“件”，还可以与哪些词语搭配？一件衣服、一件事等。
4.学习“具”，可以扩词：文具、玩具、餐具、学具、茶具、道具、用具等，理解“具”是“物件”的意思。
1.再读第一自然节。
四、学习第四自然节：
1.在生病时、玩耍时、睡觉前，你有过在床上用被子、褥子和枕头当玩具的经历吗？联系生活实际，帮助学生理解“在枕头叠成的山上坐镇，凝视前面的山谷和平原”，知道文中的“山上、山谷和平原”，都是“我”用被褥和枕头铺设成的。
2.这是一个玩耍的天地，虽然它只是一张并不大的床，虽然“我”只是生病躺在病床上，但在孩子眼里，它却是一片广阔的天地，所以称为“被子大地”。
3.学习“谷”。
4.理解“凝视”的意思是认真地看。与它意思相近的词语还有注视、看、望、瞧等。与这些比较，你觉得哪个词更能体现“我”对被子大地的喜爱？
5.带着无比喜爱的感情来读第四自然节，注意体会玩玩具时的快乐心情。
五、布置作业：
1.分组玩一玩喜欢的玩具，体会玩玩具的快乐心情。
2.朗读课文。
第二课时
教学内容
学习课文第二、三自然节及书后练习。
教学过程
一、导入：
上节课通过读课文，我们知道了“我”这个神奇的精灵成了被子大地的主人，“我”在被子大地上都玩了哪些玩具和游戏呢？我们再来一起学习课文的第二、三自然节。
二、学习课文第二自然节。
1.我在被子大地上玩兵丁的游戏。
2.学习“铅”。
3.学习“兵丁”“穿”“军”。
4.理解“足足一个钟头”，体会喜爱之情，兴趣十足地读这一自然节。
三、学习课文第三自然节。
1.我还在被子大地上玩海洋舰队和搭积木、盖房子的游戏。
2.学习“队”。理解字义，指导书写。
3.学习形声字“洋”，理解江河湖海等都与水有关，所以是三点水旁。组词有：西洋、太平洋、印度洋、海洋等，成语有汪洋大海、飘洋过海等。
4.学习“座”，注意与“坐”相区别。
5.回文读第三自然节。
四、有感情地朗读全文。
五、巩固书后练习。
六、布置作业：
1.说一说，你最喜欢玩什么玩具，你是怎样玩的。
2.练习书写生字。
雪趣
教学目标
1．认识8个生字：窗、界、涌、仗、块、铃、响、意；学会7个生字：户、世、先、乐、快、抬、分。
2．通过学习课文感受到冬天带给人们的快乐，体会到大自然的神奇。3．培养学生的想象能力，在课文学习中感受到活动的快乐，体会课间活动给学生带来的乐趣
教学重点、难点
多种方法识记生字。
教学准备
教学课件、生字卡片。
教学时数：两课时。
第一课时
教学内容
认识生字、确读课文、完成课后习题
教学过程
一、导入新课
1．同学们喜欢猜谜语吗？今天我们就一起来猜一个谜语。（穿白裙，顺风飘，满天飞，全落下。忙给大地絮棉花，土壤妈妈乐哈哈，春风送暖全融化，种子喝饱发芽芽。）
2．今天我们就共同走进雪的世界当中，去体会雪带给我们的乐趣吧！二、初读读文
1．教师范读，请同学们听清楚生字的读音。
2．师领读，生跟读，注意要读准字音。
3．生自由读文，借住拼音读准字音。
4．划分自然段落。
三、多种方法识字
1．课件演示，窗户外面下雪的情景，出示“窗户”，认识“窗户”二字，并学会“户”字：记字方法、区别字、组词、读带有这个字的那句话等。
2．划分自然段落，并读第一自然段，找到第二句话同桌之间读一读。3．出示词语“世界”，认读、拼读，学会“世”字：笔顺、词语、用“世界”说话等。
4．集中出示生字卡片：先、涌、乐、仗、抬、块、分、铃、响、意，并请同学们在文中找到并圈出来。
5．认识：涌、仗、块、铃、响、意六个字。要求：正确认读、明确生字在本文中的词语及意思。
涌：涌出，像泉水一样从地下冒出来。
仗：打雪仗，一种游戏项目。
块：量词，用于块状的东西。6
铃：古代乐器，用金属制成，像钟而小。
响：发出的声音，本文指铃发出的声音。
意：用语言文字等表达出来的思想感情。
6．学习：户、世、先、乐、快、抬、分。
户：记字方法、与“尸”字区别，扩词。
世：读音是翘舌音，注意笔顺，扩词、用“世界”说话。
先：三拼音、反义词：先――后、扩词、在文中找到“争先恐后”一词并读句子。
乐：注意笔顺、多音字、扩词。
快：注意“忄”的写法，反义词：快――慢、扩词。
抬：做动作、归纳“扌”的生字，给“抬”字换部首组新字。
分：上下结构，注意“八字头”的写法，查字典、多音字、扩词。
四、巩固识字
1．完成课后习题：写一写、读一读
2．游戏巩固：摘雪花（做雪花教具，在后面粘贴词语）
第二课时
教学内容
复习生字、写生字、熟读课文
教学过程
一、复习生字
1．读生字卡片：音－字－词
2．出示词语卡片。
二、书写生字
1．注意“世”、“乐”、“快”的笔顺；
2．注意“分”字上面“八”的写法。
3．注意“户”“、先”的结构。
三、熟读并有感情地朗读课文。
作业：找一找关于冬天和雪的故事、成语、谚语等。
汉字家园㈠①
教学目标
1.学会7个字：杨、柏、桂、梧、桐、材、椅；认识9个字：杉、棉、板、棍、柴、柜、桌、架、枕。
2.练习有顺序地观察图画，并能清楚表达两幅图之间的内在联系。
3.了解树木在生活中的用途，培养爱护树木的思想。
教学重点
1.学会7个一类字；认识9个二类字。
2.了解树木在生活中的用途，培养爱护树木的思想。
课时安排
2课时
教学准备
多媒体课件、生字卡片
第一课时
教学内容
学习生字，了解关于树木的常识
教学过程
一、导入新课
1．出示几幅树木的图片请同学们观察并说出他们的名字，如：杨树、柳树、松树等学生比较常见的树木，并随图出示并生字。
2．请同学们观察这些树木及名字的共同特点，总结并归纳。（都是“木字旁”的生字。）板书：“木”字大家族
二、学习生字
1．出示图片（几个工人正在伐木）请同学们观察并说几句话。
2．学习生字：
杉：shān杉科植物的统称。常绿或落叶乔木，叶针状，鳞片状或线状，球果圆卵形，有革质包鳞。木材白色或淡黄色，木纹平直，结构细致，可用于建筑和制作家具。主要品种有水杉、柳杉、银杉等。
棉：mián草棉和木棉的统称，通常多指草棉。
梧桐：wú tóng落叶乔木，树干挺直，叶子掌状分裂，开黄绿色小花，种子球形。木材质轻而坚韧，可以制作乐器和多种器皿，种子可以食用或榨油，树皮纤维可以造纸或制作绳索，叶子可以做药材。也说青桐。
板：bǎn片状的木头。
棍：gùn木棍棍子
柴：chái木柴柴火
柜：guì用来收藏衣物、文件等的器皿，通常为长方形，有盖或有门，多
为木制或铁质。
桌椅：zhuō yǐ桌子和椅子的统称。
架：jià书架支撑物体的构件或放置器皿等的用具。
枕：zhěn躺下来用来垫头的东西。枕木：垫在铁路钢轨下面的方柱形木头，现多用钢筋水泥制造。
三、学习“杨、柏、桂、梧、桐、材、椅”字。
杨：注意第五笔的写法、与“扬”进行区别、扩词。
柏：多音字、扩词、换部首组新字。
桂：注意右半部分的写法，扩词、换部首组新字、用“桂林”一词说话。梧桐：形声字、了解有关梧桐的知识。
材：与“才”区别、扩词、
椅：归纳椅子的种类。
四、巩固识字
1．完成课后习题。
2．搜集还有哪些物品是木质的。
第二课时
教学内容
复习生字、归纳树木的种类、培养热爱大自然的思想感情。
教学过程
一、复习旧知
认读生字卡片，读准字音、扩词
二、书写生字
1．注意“木”字作旁“横”变“提”。
2．“杨”字第五笔是“横折折折钩”。
3．“椅”字右上部的“大”字“捺”变“点”。
三、汇报搜集资料
小组内先汇报，再班级汇报。
四、小组讨论研究
1．还有哪些树的种类？
2．树木带给人类的好处。
3．如何更好地保护树木。
五．作业
制作一幅关于保护树木的宣传画。
②
教学目标
1.认识本课11个会认的生字，会写8个会写的生字。
2.了解三点水旁的字，学会用联系形声字的方法来记忆生字。
3.提高学生热爱自然的意识，培养他们保护自然环境的美好品质。教学重点、难点
掌握多音字“泊”：湖泊pō；停泊bó。
教学准备
课件，生字卡片。
教学时数
2课时。
第一课时
教学内容
1.观察能力的培养。
2.识字教学。
教学过程
1.观察能力的培养。
教学时，可以引导学生观察，将学生带入图画的境界之中，让学生自己到“江河湖海”看一看。看看自然界的这些景观各有哪些特点。想想自己最喜欢什么，如果让你去旅游准备去哪，然后再请学生说一说。使学生眼、口同时运用，培养观察的细致性、语言的条理性。
2.识字教学。
教学本课的生字，可以随观察的景物相应的出现生字让学生认读，也可以根据偏旁相同集中出现，归类识字。
八个一类字都是三点水旁，与水有关。而且都是形声字，都可以用形声字的方法来识记。
“泊”是多音字：湖泊pō；停泊bó。“汽”要与“气”区分开：“汽”是由固体或液体变成的气体；“气”特指空气。本课还要注意“海”的笔顺，即注意“母”的笔顺。
第二课时
教学内容
1.复习字词，并处理课后习题。
2.指导书写生字。
教学过程
1.活动提示。
（1）“读一读”可以采用同桌读、男生读、女生读、小组读等多种方式帮助学生巩固所学的内容，积累词汇。
（2）“填一填，说一说”是复现生字，感悟形声字的特点。此题可以让学生填一填，再让学生互相交流，体会形声字的特点。
2.指导书写生字。
完成本课8个一类字的书写。
③
教学目标
1.认识本课14个会认的生字，会写8个会写的生字。认识“三撇儿”和“食字旁”
2.学会用联系形声字的方法来记忆生字。
3.培养学生热爱祖国文字的情感，激发他们学习汉字的兴趣。
教学重点、难点
理解同音字的字形与意思的联系，了解偏旁的含义。
教学准备
课件，生字卡片。
教学时数
2课时。
第一课时
教学内容
1.识字教学。同音字与形声字相结合，配以插图进行教学。
2.锻炼组词、造句的能力。
教学过程
1.识字教学。
以熟字带生字。四个做声旁的字中“居、采、几”都学过，只有“直”是生字。先掌握了这四个字，学生就好比有了开启本节课知识的金钥匙。然后出示插图，说说图意，再出现生字，分析偏旁的含义。
最后总结本课生字的特点，即课后“读一读，想一想”。
本课生字既是同音字，又是形声字。“音同字形像，意思不一样。想想为什么，差在偏旁上。”
2.锻炼组词、造句。
先用书上的词语造句子，再试着用别的词语说一句话。
第二课时
教学内容
1.复习字词，并处理课后习题。
2.指导书写生字。
教学过程
1.复习字词，并处理课后习题。
（1）“读一读”可以采用领读、男生读、女生读、小组读等多种方式帮助学生巩固所学的内容，积累词汇。
（2）“写一写”也可以采用多种方式读，然后动笔写一写。
（3）“组字组词”可以先读一读苹果上的字或者部首，然后动脑思考将其俩俩组合成一个新字，再给这个字组一个词语。
2.指导书写生字。
完成本课8个一类字的书写。
④
教学目标
1.认识本课14个会认的生字，会写8个会写的生字。认识“斤”字旁。
2.学会运用部件组合的方法来记忆生字。
3.熟练地朗诵课文。
教学重点、难点
掌握多音字“校”：学校xiào；校对jiào。
教学准备
课件，生字卡片。
教学时数
2课时。
第一课时
教学内容
1.学习本课生字。
2.熟练朗读课文。
教学过程
1.看图读文。
（1）指导学生看图，看看图中藏着哪些数字，说一说都是什么，注意正确使用量词。
（2）把这些事物用数字串起来，编一首儿歌。教学时，可通过听读、领读、跟读、接读等方法，让学生认识所学的生字，在充分理解的基础上能够熟读。
2.识字教学。
（1）“所”字包含的新部首“斤”。
（2）注意“座”与“坐”的区别。坐（坐下）座（让座）
（3）要注意多音字“校”。学校xiào；校对jiào。
第二课时
教学内容
1.复习字词，并处理课后习题。正确使用量词。
2.指导书写生字。
教学过程
1.活动提示。
（1）“读一读”可以采用同桌读、男生读、女生读、小组读等多种方式帮助学生巩固所学的内容，积累词汇。
（2）“写一写”也可以让学生领读两边，然后“选择你喜欢的词语说句话”。（3）“填一填”是量词练习，感悟不同的事物配以不同的量词。此题可以让学生填一填，再让学生互相交流，体会量词的特点。
2.指导书写生字。
完成本课8个一类字的书写。
一对蝈蝈吹牛皮
教学目标
1.通过本课的学习，培养学生欣赏幽默故事的兴趣，体会幽默带来的愉悦。
2.通过读幽默故事，发展儿童的思维能力和想象力，并且使儿童体会其中蕴含的道理。
3.结合儿童已有的生活经验和母语基础，会认本课的13个生字和2个新的偏旁部首，会写7个生字。了解“奔”是多音字，记住它的两个读音。
4.用表演的方式来表达幽默。
教学重点、难点
1.理解课文内容，培养学生欣赏幽默故事的兴趣。
2.会认本课的13个生字和2个新的偏旁部首，会写7个生字。了解“奔”是多音字，记住它的两个读音。
教学准备
蝈蝈、鸟、鸡、狗、驴、虎、鲸鱼的图片。
教学时数
2课时。
第一课时
教学内容
1.朗读课文，了解课文内容。
2.学习本课的13个二类字和7个一类字，以及2个新的偏旁部首。
教学过程
1.朗读感悟。
（1）课是一个幽默小故事，教学时要创设情境，激发兴趣。教师可采用
讲故事的方法，随机出示蝈蝈、鸟、鸡、狗、驴、虎、鲸鱼的图片，调动学生的积极性，体会故事中蕴含的幽默。然后教师采用听读、领读、跟读、分角色朗读等方法，让学生认识所学生字。
（2）引导学生把朗读与想象结合起来。一边读一边想象故事情境，想象两只蝈蝈的口气，把自己的体会通过朗读表现出来。
（3）在充分有感情朗读的基础上，让学生分角色表演，培养学生的表达能力，同时体会故事中蕴含的道理。
2.多种方法学习生字。
（1）注意下面字的读音：“吹、伸”是翘舌音。“奔”是多音字，在本文中读四声。
（2）帮助学生采用各种方法记忆生字，如“蝈、吹、鲸、伸、俩、喂”都是形声字，指导学生根据形声字的特点来识记。
（3）学习“驴”字时，认识新部首“马字旁”。可用熟字“护”换偏旁的方法来记忆“驴”字。
（4）学习“须”字时，认识新部首“页字旁”。引导学生回忆“页”字的字理：它代表人的头部，借机告诉学生大多数页字旁的字都与头部有关，如“顶、项、领、颈”等。
（5）学习“闲”字时，可采用分析结构法记忆，并让学生说一说学过哪些带“门字框”的字，如“闪、闭、问、间、闷、闹、闻”等。
（6）用比较法学习“欠、吹”两个字。
3.作业：有感情地朗读课文。
第二课时
教学内容
1.分析课文，练习朗读。
2.巩固复习。
3.指导写字。
4.完成书后练习。
教学过程
1.分角色朗读课文。
2.复习生字、词语。
（1）读生字卡片。
（2）读词语卡片。
4.指导写字。
可采取五步指导法
第一步：看。引导学生仔细观察汉字在虚宫格中的位置，看清汉字的布局，找到关键笔画。
第二步：描。
第三步：写。
第四步：评。
第五步：改。
在认读和写字的过程中，要引导学生发现识字、写字的规律，发现汉字结构规律。
注意“闲”写出中的“木”捺变点，竖写在竖中线上。
“吹、俩、伸、须”是左右结构的字，左窄右宽。
“驴”也是左右字，左右相等。“马字旁”写在左二线与竖中线之间。
“须”字的左边三撇要平行。右边的“页”字第三笔是竖撇。
5.完成书后练习。
（1）读一读，写一写。
可采用领读、跟读、个别读、同桌互相读等方法熟读“休闲”等五个词语，还可选择喜欢的词语说一句话。