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《一棵小桃树》导学案17.12.28 学习目标：
1. 勾画描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特感情。
2.比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵。
3.进一步体会托物言志的写法，理解作者寄托在小桃树上的“志”。
一、预习字词解释：
1、识记字音字形
矜持（jīn）摇撼（hàn）拱（ɡǒnɡ）淅淅沥沥（xī lì）恍然（huǎnɡ）马嵬坡（wéi）忏悔（chàn）欲绽（zhàn）
猥琐（wěi suǒ）幼稚（zhì）赤裸（luǒ）服侍（shi）
孱头（càn.tou）哆嗦（duō.suo）
2、掌握解释
伫立：长久地站立。
生灵：生命。
孱头：软弱无能的人。
矜持：拘谨，拘束。
楚楚：娇弱柔美。
垂垂暮老：形容像老人一样没有生气。
踏青：清明前后到郊外去游玩。
忏悔：认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。服侍：伺候，照料。
恍然: 忽然醒悟的样子。
猥琐:（容貌、举止）庸俗不大方。含贬义。幼稚：形容头脑简单或缺乏经验。
赤裸：光着身子，不穿衣服。
祸不单行:形容不幸的事接二连三地发生。祸:灾难。
二、作者简介
贾平凹，原名贾平娃，生于1952年，陕西丹凤人，是我国当代文坛屈指可数的文学奇才，被誉为“鬼才”。
1953年出生于陕西一个偏僻的农村，母亲是农民，父亲是教师。文革的时候（1966-1976），当教师的父亲被打成反革命分子，开除公职进行劳动改造，家庭受到毁灭性打击。十三岁的贾平凹也因此受到牵连，初二还没有上完就辍了学，破灭了上大学的梦想，当兵不要，民办教师不要，代课教师也不要。这使他的性格发生了改变，因要求不能乱说乱动，从此胆怯、自卑、少言寡语。
1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。1975年毕业于西北大学中文系。
1975年任陕西人民出版社文艺编辑、《长安》文学月刊编辑。
1976年，为期十年的“文化大革命”结束，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人，在迷茫中开始探索、开始追求……
1978年凭借《满月儿》，获得首届全国优秀短篇小说奖，1982年后从事专业创作。
20XX年，先后担任西安建筑科技大学人文学院院长，
20XX年，获得鲁迅文学奖。
20XX年凭借《秦腔》，获得第七届茅盾文学奖。
20XX年凭借《古炉》，获得施耐庵文学奖。
20XX年，获得朱自清散文奖。
三、①自检字词：
（）：软弱无能的人。
（）：拘谨，拘束。
（）：娇弱柔美。
（）：形容像老人一样没有生气。（）：清明前后到郊外去游玩。（）：认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。
含贬义。
（）：形容头脑简单或缺乏经验。（）：光着身子，不穿衣服。
（）:形容不幸的事接二连三地发生。
三、搜集关于桃花的诗句（找2句）
四、初读课文整体感知
用横线画出表明小桃树生长过程的词语，试着连起来说说课文主要写了什么。
埋在角落——萌芽——长上二尺来高——有院墙高了——开花——枝儿上保留着一个欲绽的花苞。
五、走近桃树，感受形象
这是一棵怎样的小桃树，请到文中找到相关的语句并读出它的特点。（从形态、颜色、神态、动作等入手）
用这个句式作答：这是一棵的小桃树，从文中第小节的“”可以读出来。读一读，品一品。
七、由物到人托物言志
托物言志：用某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等。
关键是掌握好“物品”与“志向”,“物品”与“感情”的内在联系。
小桃树的成长就是作者的成长；
小桃树经历的挫折就是作者经历的挫折；
小桃树的坚强就是作者的坚强。
这就是托物言志。
这里的“志”就是作者对待小桃树的特有的情感，即作者在小桃树身上蓄着的梦，一个向往幸福的信念。
八、启发探究
同学们，你从这棵小桃树身上得到什么启示？
九、文章主旨：
本文描写了一棵的小桃树，赞颂了它的精神，揭示了的哲理。十、小练笔
以《我的》为题写一段话，填写你喜欢的一种植物，尝试使用托物言志的表现手法和明线暗线交织的叙述方式。（100字左右）
十一、课外阅读：
丑石贾平凹
①我常常遗憾我家门前的那块丑石呢：它黑黝黝地卧在那里，牛似的模样；谁也不知道是什么时候留在这里的，谁也不去理会它。只是麦收时节，门前摊了麦子，奶奶总是要说：这块丑石，多碍地面哟，多时把它搬走吧。
②于是，伯父家盖房，想以它垒山墙，但苦于它极不规则，没棱角儿，也没平面儿；用錾破开吧，又懒得花那么大气力，因为河滩并不甚远，随便去掮一块回来，哪一块也比它强。房盖起来，压铺台阶，伯父也没有看上它。有一年，来了一个石匠，为我家洗一台石磨，奶奶又说：用这块丑石吧，省得从远处搬动。石匠看了看，摇着头，嫌它石质太细，也不采用。
③它不像汉白玉那样的细腻，可以凿下刻字雕花，也不像大青石那样的光滑，可以供来浣纱捶布；它静静地卧在那里，院边的槐荫没有庇覆它，花儿也不再在它身边生长。荒草便繁衍出来，枝蔓上下，慢慢地，竟锈上了绿苔、黑斑。我们这些做孩子的，也讨厌起它来，曾合伙要搬走它，但力气又不足；虽时时咒骂它，嫌弃它，也无可奈何，只好任它留在那里去了。
④稍稍能安慰我们的，是在那石上有一个不大不小的坑凹儿，雨天就盛满了水。常常雨过三天了，地上已经干燥，那石凹里水儿还有，鸡儿便去那里渴饮。每每到了十五的夜晚，我们盼着满月出来，就爬到其上，翘望天边；奶奶总是要骂的，害怕我们摔下来。果然那一次就摔了下来，磕破了我的膝盖呢。
⑤人人都骂它是丑石，它真是丑得不能再丑的丑石了。
⑥终有一日，村子里来了一个天文学家。他在我家门前路过，突然发现了这块石头，眼光立即就拉直了。他再没有走去，就住了下来；以后又来了好些人，说这是一块陨石，从天上落下来已经有二三百年了，是一件了不起的东西。不久便来了车，小心翼翼地将它运走了。
⑦这使我们都很惊奇！这又怪又丑的石头，原来是天上的呢！它补过天，在天上发过热，闪过光，我们的先祖或许仰望过它，它给了他们光明，向往，憧憬；而它落下来了，在污土里，荒草里，一躺就是几百年了？
⑧奶奶说：“真看不出！它那么不一般，却怎么连墙也垒不成，台阶也垒不成呢？”
⑨“它是太丑了”。天文学家说。
⑩“真的，是太丑了”。
⑾“可这正是它的美”天文学家说，“它是以丑为美的。”
⑿“以丑为美？”
⒀“是的，丑到极处，便是美到极处。正因为它不是一般的顽石，当然不能去做墙，做台阶，不能去雕刻，捶布。它不是做这些顽意儿的，所以常常就遭到一般世俗的讥讽。”
⒁奶奶脸红了，我也脸红了。
⒂我感到自己的可耻，也感到了丑石的伟大；我甚至怨恨它这么多年竟会默默地忍受着这一切？而我又立即深深地感到它那种不屈于误解、寂寞的生存的伟大。
思考问题：
1:本文“丑石”的“丑”表现在哪几个方面？
2:请阐释文中天文学家说这块石头“以丑为美”的意思。
3:本文作者通过写自己家乡门前的一块丑石，表现了作者怎样的思想感情？
阅读参考：写法：欲扬先抑（衬托）或者象征（托物言志）。前者的好处是用大量的文字，极尽“丑石”的“不能再丑的丑”，以及人们对它的极大嫌怨，在天文学家到来之后，验明了丑石的身份，又转而写“丑石”的美，以及人们对它的重视和敬佩；前后对比鲜明，反衬强烈，使丑石的美得到最大程度的彰显。后者的作用是用丑石象征有过巨大贡献却默默承受委屈、误解和孤独的人。象征手法的运用，使文章富有艺术魅力。
【篇一】一棵小桃树赏析贾平凹《一棵小桃树》全文阅读 贾平凹 我常想给我的小桃树写点文章，却没写出一个字来。只是自个儿忏悔，又自个儿安慰，说我是该给它写点什么了。 今天下雨，早晨起来就淅淅沥沥的，我还高兴地说春雨今年来得这么早！一边让雨淋湿我的头发，一边还想去田野悠然地踏青呢。那雨却下得大了，而且下了一整天。我闭了柴门，倚窗坐下，看我的小桃树，枝条被风雨摇撼着，花一片片落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。它瘦了许多，昨日的容颜全然褪尽了，可怜它太小了，才开了一次花。我再也不忍看了，我万般无奈。唉，往日我多么傲慢，多么矜持，原来也是个孱头。 那是好多年前的秋天，我们还是孩子。奶奶从市集回来，带给我们一人一只桃子。她说“吃吧，这是‘仙桃’；含着桃核儿做一个梦，谁看见桃花开了，就会幸福一生呢。”我们都认真起来，含了桃核爬上床去。我却怎么也不能安睡，想起这甜甜的梦是做不成了，又不甘心不做，就爬起来，将桃核儿埋在院子角落里，想让它在那儿蓄着我的梦。
秋天过去了，又过了一个冬天，孩子自有孩子的快活，我竟将它忘却了。春天的一个早晨，奶奶扫院子，突然发现角落里拱出一点嫩绿儿，便叫道“这是什么呀？”我才恍然记起了它，它是从土里长出来了。 它长得很委屈，是弯弯头，紧抱着身子的。第二天才舒展开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰便立即会断。大家都笑话它，奶奶也说“这种桃树是没出息的，多好的种子，长出来，却都是野的，结些毛果子，须得嫁接才行。”我却不大相信，执著地偏要它将来开花结果。 因为它长的不是地方，谁也不再理会，惹人费神的倒是那些盆景。爷爷是喜欢服侍花的，在屋里，院里，门道里，摆满了各种各样的花草。春天花市一盛，附近的人多来观赏，爷爷便每天一早喊我们从屋里一盆一盆端出去，天一晚又一盆一盆端进来，却从来不想到我的小桃树。它却默默地长上来了。 它长得不慢，一个春天长上两尺来高，我十分高兴了它是我的，它是我的梦种儿长的。我想我的姐姐弟弟，他们那含着桃核做下的梦，或许已经早忘却了，但我的桃树却使我每天能看见它。我说，我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福呢。 也就在这年里，我到城里上学去了。走出了山，来到城里，我才知道我的渺小山外的天地这般大，城里的好景这般多。我从此也有了血气方刚的魂魄，学习呀，奋斗呀，一毕业就走上了社会，要轰轰烈烈地干一番事业了，那家乡的土院，
早晨起来，雨下得大了，一直下了一整天。①我临窗坐下，看我的小桃树儿在风雨里哆嗦。纤纤的生灵儿，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，在黄水里打着旋儿。哦，我可怜的小桃树儿！ 好多年前的秋天，我们还是孩子。奶奶从集市回来，带给我们一人一颗桃子，她说:?都吃下去吧，这是一颗‘仙桃’，含着桃核儿做一个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生呢?我们全都含了桃核爬上床去。我却无论如何不能安睡，就爬起来，将桃核儿埋在院子角落的土里，想让它在那里蓄着我的梦。 第二年春天的一个早晨，奶奶打扫院子，突然发现角落的地方，拱出一个嫩绿儿，便叫叫道：?这是什么呀？?我才恍然记起了是它：它竞从土里长出来了!②它长得很委屈，是弯了头．紧抱了身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦儿的，黄黄儿的，似乎一碰，便立即会断了去。它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极委琐。但我却十分地高兴它是我的，它是我的梦种儿长的。 也就在这年里，我到城里上学去了。学习呀，奋斗呀，一毕业就走上社会，要轰轰烈烈地干一番我的事业了。但是，我慢慢发现我的幼稚，我的天真了，人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。我渐新地大了，脾性儿也一天一天地坏了，常常一个人坐着发呆，心境似乎是垂垂暮老了。这时候，真是祸不单行，奶奶也去世了。我连夜从城里回到老家去，看着满屋的混乱，想着奶奶往日的客颜，不觉眼泪流了下来，对着灵堂哭了一场天黑的时侯，在窗下坐着，-抬头，却看见我的小桃树了：它竞然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高了。③弟弟说：那桃树被猪拱折过一次，要不早就开了花了。④大家曾嫌它长的不是地方，又不好看，想砍掉
《一棵小桃树》教学设计 一、教材分析 《一棵小桃树》是当代著名作家贾平凹的作品，本文主要采用了托物言志的写作手法，借一棵小桃树的曲折艰难的生长过程抒发自己的情志、理想。作者笔下的小桃树实为作者本人的化身，文章对小桃树的艰难成长做了生动的描述，同时揭示了一个生活的哲理：只要不屈不挠，定能实现美好的理想，创造美好的未来。 二、教学目标 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、探究、体会小桃树的精神及作者从小桃树身上感悟的人生哲理，深化对人生的思索。 3、培养坚强不屈、勇于和困难作斗争的勇气。 三、教学重难点： 1、能准确分析出小桃树的精神品质。 2、能从生活经历体会生活哲理，促进自身品质的提升。 四、教学方法 合作交流、朗读、自我感悟。 五、教学过程 课前情感交流： 师：你们的语文老师姓什么？ 生：姓 师：知道老师姓什么吗？ 生：姓杨 师：你们怎么知道的呢？ 生：黑板上有你的名字。 师：同学们的观察力真敏锐，希望同学们在上课的时候能将这个技能好好应用一下。那再看一看，我和你们的老师有啥不一样呢？ 生：老师不戴眼镜，您戴眼镜。 生：您的性格比较幽默，老师比较温柔。 师：刚才说了不一样的地方，大家看看我和老师哪些地方一样呢？ 生：你们都是是男的， 师：哇，这都被你看出来了。 生：你们都是老师。 师：这个确实。 生：你们的教学目的都一样，都是培养好学生。 师：说的真好，给你点个赞。 师：那我们就开始上课了好吗？上课！ 一、激趣引思，导入新课 师：同学们，在我们的校园里，最常见的树有哪些呢？ 生：梧桐、榕树、香樟树、紫荊树、木棉、柏树、石榴树。。。。。。 师：看来同学们对校园的观察真仔细啊，那你们还喜欢哪些果树呢？ 生：这就多了，苹果树、梨树、杏树、桔子树、香蕉树、菠萝树、桃树。 师：为什么喜欢桃树呢？
18、一棵小桃树（教学案） 【教学目标】 1、找准文章的线索，梳理小桃树的成长过程，把握文章内容。 2、品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特感情。 3、寻找小桃树与“我”的共性，理解文章赞美小桃树顽强生命力及所寄寓的深刻含义。 4、增强勇于与困难做斗争的勇气。 【教学重点】理解托物言志的写法和作者抒发的感情。 【教学难点】课文赞美小桃树顽强的生命力寄寓着什么深刻含义。【教学课时】2 课时 【要点解析】 人文主题：理解作者借小桃树表达的情志、理想：面对生活的困苦和磨难，要顽强地斗争，不懈地追求。 语文要素：自读课文，了解主要内容，梳理小桃树的生长过程。品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵，进一步学习托物言志的手法。 【导入新课】 一棵普通的小桃树，没有开出鲜艳的花却牵动着作者的心。读一读，看看作者是如何喜爱他的小桃树的呢？在“十年浩劫”中，一棵小桃树给了作者怎样的力量呢？让我们一起走进贾平凹的《一棵小桃树》。【自主学习】 1、文学常识：贾平凹，当代作家，代表作有长篇小说《废都》《秦腔》，散文《丑石》。作品曾获得国家级文学奖“茅盾文学奖”、“鲁迅文学奖”、“全国优秀短篇小说奖”等多次。 2、词语拼音。 纤纤（xiān）孱（càn）头猥（wěi）琐（suǒ）摞（luò） 马嵬（wéi）坡矜（jīn）持打旋（xuán）拱折（shé） 矜持：竭力保持端正严肃的态度。 孱头：软弱无能的人。 垂垂暮老：形容像老人一样没有生气。 祸不单行：不幸的事接二连三地发生。 3、给课文分层次，了解课文内容。 第一部分：（ 1 ）交代写作缘由。 第二部分：（ 2 ）眼前的小桃树。 第三部分：（3-8 ）回忆中的小桃树。 第四部分：（9-14）感动“我”的小桃树。 【合作探究】 1、小桃树的成长过程中遇到了哪些困难？请简要概括。 ①它长得很委屈……瘦瘦的，黄黄的。长相委屈 ②它历经风雨的摧残。风雨摧残 ③被猪拱折过。差点夭折 ④嫌它长得不是地方，又不好看，想砍掉它。险些被砍 ⑤大家都笑话它。受人嘲笑 ⑥从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。无人问津
18一棵小桃树 1．梳理小桃树的成长过程，把握文章内容。 2．品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特感情。 3．用比较阅读的方法，寻找小桃树与“我”的共性，理解文章赞美小桃树顽强生命力及所寄寓的深刻含义。 4．培养坚强不屈、勇于与困难做斗争的勇气。 一、导入新课 一棵普通的小桃树，没有开出鲜艳的花，却牵动着作者的心。读一读，看看作者是如何喜爱他的小桃树的呢？在“十年浩劫”中，一棵小桃树给了作者怎样的力量呢？用心感悟，你自己就能揭开这些谜底。 二、教学新课 目标导学一：分析小桃树的成长经历 1．画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点。 明确：描写形态、颜色的：“纤纤的生灵”“瘦瘦的，黄黄的”“弯弯的身子”“太白”“太淡”“单薄”等等——表现了它的弱小。 描写动作、神态的：“哆嗦”“弯了头，紧抱着身子”“努力撑着”“挣扎”“摇着”“抖着”“苦涩涩地笑着”等等——表现它面对逆境顽强搏斗。 2．“我”的小桃树经历了哪些艰辛与磨难？ 明确：①它长得很委屈……瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。——小桃树生长的艰辛与磨难。
②我却无论如何不能安睡，想这甜甜的梦是做不成了，又不甘心不做，就爬起来，将桃核埋在院子角落的土里，想让它在那儿蓄着我的梦。——生存环境的恶劣。 ③大家都笑话它，奶奶也说：“这种桃树是没出息的，多好的种子，长出来，却都是野的，结些毛果子，须得嫁接才成。”——体会大家对小桃树的嘲笑。 ④他们曾嫌它长得不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶却不同意，常常护着给它浇水。——体会小桃树的坎坷。 ⑤我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。——体会小桃树的孤独与寂寞。 3．第10自然段中说：“可怜的小桃树！”作者认为小桃树的“可怜”表现在哪几方面？请结合全文简要分析。 明确：写小桃树长得很委屈，样子很猥琐，花儿单薄等来表现它的可怜；写小桃树被人鄙视，孤独寂寞来表现它的可怜；写小桃树遭受风雨等的摧残来表现它的可怜。 目标导学二：体会情感，分析写法 1．文中说“它长得很委屈”是什么意思？ 明确：说“它长得很委屈”表面是说它生长的环境不宽松，在一个墙角里，不能茁壮成长，暗示作者自己从小生活在小山村的环境里，孤陋寡闻，直到进城里上学，才知道山外的天地。 2．文中作者拿爷爷侍弄的各种各样的花草与“默默地长”的小桃树进行对比，有什么作用？ 明确：反衬了小桃树生命力的旺盛，纵使在恶劣的环境里也能不屈不挠地生长。 3．小桃树在生长过程中，“我”为什么那么关心爱护它？这是运用
《一棵小桃树》教学设计(公开课)
《一棵小桃树》教学设计 【学习目标】 1.品析描写小桃树的语句，继续运用旁批的方法学习。 2、比较小桃树的成长和“我”的人生经历，学习托物言志的手法。 3、体会作者追求人生美好理想的勇气和信心。 【教学重点】品析描写小桃树的语句，学习阅读技巧。 【教学难点】领会小桃树的深刻内涵，学习托物言志的手法。 【教学时间】1课时 【教学过程】 一、情境导入 推开记忆之门，前尘往事一幕幕恍如昨日。有些人，有些事，原以为我们早已忘记，然而蓦然回首时却不经意地发现，原来他们并未随风消散，而是一直深藏在我们心底。今天，我们就将一起来听听著名作家贾平凹的故事——《一棵小桃树》。 二、自主学习 1.作者简介 贾平凹（1952—），原名贾平娃，中国当代作家。主要代表作品有《浮躁》《废都》《白夜》《秦腔》《古炉》等。他的《浮躁》获得美孚飞马文学奖铜奖，《废都》获法国费米娜文学奖，《秦腔》获第一届红楼梦奖首奖、第七届茅盾文学奖，《古炉》获施耐庵文学奖。 2.背景链接 1976年，为期十年的文化大革命终于结束，在这十年期间，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追求。作家贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，以“小桃树”的形象来象征文革中成长起来的青年一代。通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索中成长的真实历程。文章最后小桃树所孕育所保留的那一个花苞，岂止是“风浪里航道上的指示灯”，它更是青年一代胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象征。 三、合作探究整体感知 1、初读课文，用横线画出表明小桃树生长过程的词语，试着连起来说说课文主要写了什么。 埋在角落——萌芽——长上二尺来高——有院墙高了——开花——枝儿上保留着一个欲绽的花苞 这篇文章主要写了一棵瘦弱的小桃树历经风雨仍顽强搏斗的生长过程。
《一棵小桃树》阅读理解 一、阅读理解 1.课内阅读 阅读下面的文段，完成下面的习题。 （1）它长得不慢，一个春天长上两尺来高，我十分高兴了：它是我的，它是我的梦种儿长的。我想我的姐姐弟弟，他们那含着桃核做下的梦，或许已经早忘却了，但我的桃树却使我每天能看见它。我说，我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福呢。 （2）也就在这年里，我到城里上学去了。走出了山，来到城里，我才知道我的渺小：山外的天地这般大，城里的好景这般多。我从此也有了血气方刚的魂魄，学习呀，奋斗呀，一毕业就走上了社会，要轰轰烈烈地干一番事业了，那家乡的土院，那土院里的小桃树，便再没去想了。 （3）但是，我慢慢发现我的幼稚，我的天真。人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。我渐渐地大了，脾性也一天天地坏了，常常一个人坐着发呆。心境似蒙上了一层暮气。就在这时候，奶奶去世了，我连夜从城里回到家，家里等我不及，奶奶已经下葬了。看着满屋的混乱，想着奶奶往日的容颜，不觉眼泪流了下来，对着灵堂哭了一场。黄昏时候，在窗下坐着，一外望，却看见我的小桃树。它还在长着，弯弯的身子，努力撑着枝条，已经有院墙高了。这些年来，它是怎样长上来的呢？爷爷的花市早不陈列了，花盆一垒一垒地堆在墙根，它却长着。弟弟说：那桃树被猪拱过一次，要不早就开花了。他们嫌长的不是地方，又不好看，曾想砍掉它，奶奶却不同意，常常护着，给它浇水。啊，小桃树，我怎么将你撂在这里，而漂流异乡，又漠漠地忘却呢？看着桃树，想起没能再见一面的奶奶，我深深懊丧，对不起奶奶，对不起我的小桃树。 （4）如今它开了花，虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，而一夜之间竟全开了呢。可是总嫌我的小桃树没有那“灼灼其华”的盛况。一颗“仙桃”的种子，却开得太白太淡了，寻瓣儿单薄得似纸，没有肉的感觉，没有粉红的感觉，像是患了重病的姑娘，苍白的脸，偏又苦涩的笑着。我忍不住几分忧伤，泪珠儿又要下来了。
18一棵小桃树 知能演练活用 夯基达标 1.下列词语中加点字的注音有误的一项是() A.褪．色(tuì)忏．悔(chàn) 矜．持(jīn) 恍．然(huǎng) B.执．着(zhí) 服侍．(shì) 猥．琐(wěi) 渺．小(miǎo) C.幼稚．(zhì) 颤．抖(chàn) 赤裸．(luǒ) 孱．头(càn) D.纤．细(qiān) 祸．不单行(huò) 一摞．(luò) 灼．灼(zhuó) 2.下列句子中,加点的词语使用不当的一项是() A.由于这座大厦的工程质量不过关,结果造成重大事故,真是祸不单行 ．．．．。 B.早晨起来,就淅淅沥沥 ．．．．的,我还高兴地说:“春雨贵如油,今年来得这么早!” C.《感动中国》颁奖晚会传递的正能量,将激励全社会人心向善,见贤思齐 ．．．．。 D.指南针、造纸术、印刷术和火药是我国古代举世闻名 ．．．．的四大发明。 3.下列对课文的理解和概括,不恰当的两项是() A.风雨里的小桃树,花瓣一片片落了,树瘦了许多,一副可怜的弱者模样,“我”目不忍视的同时,蓦然发现自己性格上的缺陷,看清自己不过是个不敢面对风雨的软弱无能之辈。 B.爷爷喜欢服侍花,每天为他的花忙忙碌碌,却从来不照顾“我”的小桃树,与奶奶对桃树的照顾形成鲜明对照。爷爷的不好,反衬出奶奶的好来,成为“我”怀念奶奶的原因。 C.小桃树的花,“像是患了重病的少女,苍白白的脸,又偏苦涩涩地笑着。我忍不住几分忧伤,泪珠儿又要下来了”。作者的流泪,固然与对小桃树的情感很特殊有关,同时,睹物生情,多愁善感,也算是文人情怀的一种体现。 D.桃花遇上春雨,不想它却命薄,受不得这么大的福分,片片付给风雨,“我”于是“心里喊着我的奶奶”。“我”在可怜“我”的奶奶,命运如同这桃花,在日子愈来愈幸福的时候,却命薄而过早离开人世。 E.作者将墙角孤零零地开着,没有一只蜜蜂、一只蝴蝶飞绕的桃花,比作“当年要做的梦的精灵”;结尾处,将那个留在枝上欲绽的花苞,仍然叫作“梦的精灵”。综合两处意思,作者的梦,当是朴实无华,纯粹本真的,能引领他在复杂的社会里继续奋斗。 4.下列句子没有运用比喻修辞手法的一项是() A.人世原来有人世的大书,我却连第一行文字还读不懂呢。 B.我深深闭了柴门,伫窗坐下,看我的小桃树在风雨里哆嗦。
一棵小桃树 早晨起来，雨下得大了，一直下了一整天。①我临窗坐下，看我的小桃树儿在风雨里哆嗦。纤纤的生灵儿，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，在黄水里打着旋儿。哦，我可怜的小桃树儿！ 好多年前的秋天，我们还是孩子。奶奶从集市回来，带给我们一人一颗桃子，她说:“都吃下去吧，这是一颗‘仙桃’，含着桃核儿做一个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生呢”我们全都含了桃核爬上床去。我却无论如何不能安睡，就爬起来，将桃核儿埋在院子角落的土里，想让它在那里蓄着我的梦。 第二年春天的一个早晨，奶奶打扫院子，突然发现角落的地方，拱出一个嫩绿儿，便叫叫道：“这是什么呀？”我才恍然记起了是它：它竞从土里长出来了!②它长得很委屈，是弯了头．紧抱了身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦儿的，黄黄儿的，似乎一碰，便立即会断了去。它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极委琐。但我却十分地高兴它是我的，它是我的梦种儿长的。 也就在这年里，我到城里上学去了。学习呀，奋斗呀，一毕业就走上社会，要轰轰烈烈地干一番我的事业了。但是，我慢慢发现我的幼稚，我的天真了，人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。我渐新地大了，脾性儿也一天一天地坏了，常常一个人坐着发呆，心境似乎是垂垂暮老了。这时候，真是祸不单行，奶奶也去世了。我连夜从城里回到老家去，看着满屋的混乱，想着奶奶往日的客颜，不觉眼泪流了下来，对着灵堂哭了一场天黑的时侯，在窗下坐着，-抬头，却看见我的小桃树了：它竞然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高了。③弟弟说：那桃树被猪拱折过一次，要不早就开了花了。④大家曾嫌它长的不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶却不同意，常常护着给它浇水。看着桃树，想起没能再见一面的奶奶，我深深懊丧对不起我的奶奶，对不起我的小桃树了。 如今，它虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，但一在之间，花竟全开了呢。⑤可开得太白了、太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸儿，足偏苦涩涩地笑着。⑥我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。可怜的小桃树儿！ ⑦雨还在下着，花瓣儿纷纷零落去，片片付给风了，雨了！我心里喊着我奶奶。⑧我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱。然而，就在那俯地的刹那，我突然看见那树儿的顶端，高高的一枝儿上，竟然还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但它却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。 我心里稍稍有了些安慰。啊，小桃树啊！我该怎么感激你，你到底还有一朵花呢，明日一早，你会开吗？你开得是灼灼的吗？我亲爱的，件那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的，我还叫你是我的梦的精灵儿，对吗？ 1.第1段中说：“哦，我可怜的小桃树儿！”作者认为小桃树的“可怜”表现在哪几方面？请结合全文简要分析。(6分) 解题思路： 1.理解题意。——核心是“可怜”的具体表现，分几点；而且是“作者认为”，表明要从原文中寻找有关信息。 通读全文，筛选出表现“作者认为小桃树的“可怜””的有关语句： 2．分别从这些语句中理解其表达的意思： ①③⑦⑧写遭受外部力量摧残（风雨和猪） ①我临窗坐下，看我的小桃树儿在风雨里哆嗦。纤纤的生灵儿，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，在黄水里打着旋儿。哦，我可怜的小桃树儿！
《一颗小桃树》教案 核心素养： 1.语言建构与运用 赏析、积累细节描写的语言；学习细节描写方法。 2.思维发展与提升 理清思路，了解小桃树的成长过程及作者的情感变化过程；理解作者追求人生美好理想的勇气和信念。 3.审美鉴赏与创造 了解学习托物言志的写法。 4.文化传承与理解 了解桃花在中国文化中的寓意，了解文革。 教学建议： 1.文章结构清晰，可指导学生关注过渡语句，自主阅读，梳理文章结构，概述小桃树的生长过程。 2.继续学习状物抒情、托物言志的写法，指导学生学习“状物”的技巧。 3.文中某些语句含义深刻，可联系作者青少年时代的经历，帮助学生理解。教学目标： 知识目标： 1.正确、流利、有感情的朗读课文。 2.理清思路，了解一棵小桃树的成长过程以及作者的情感变化的过程，理解散文情景交融的写法。 能力目标：品味文中的细节描写，加深对文章的理解；学习本文托物言志的写法 情感目标：理解重点句段的深刻含义，了解作者追求人生美好理想的勇气和信心。 课时安排：一课时 教学重难点： 1.品味文章中的细节描写和富含哲理的语言 2.引导学生感悟作者的思想情感和文章的主旨 教学方法：
1.朗读教学法。朗读是领会文章情致的最好方法。在反复朗读中引导学生感受那些往事中蕴涵的情感和意蕴。 2.合作教学法。小组探究质疑并交流。 3.讨论点拨法。 4.品读鉴赏法。 课前准备： 学生：预习“读一读，写一写；查阅有关贾平凹的生平，课外阅读他的其它作品。 教师：充分利用远程教育资源，向学生推送作者的其他作品。 教学流程： （一）情境导入 师：（开场白）推开记忆之门，前尘往事一幕幕恍如昨日。有些人，有些事，原以为我们早已忘记，然而蓦然回首时却不经意地发现，原来他们并未随风消散，而是一直深藏在我们心底。今天，我们就将一起来听听著名作家贾平凹的故事——《一棵小桃树》。 （二）默读课文，学习生字词 1.学生在默读中勾画出生字词，教师将学生易错的字写在黑板上； 2.指名学生注音，其他同学纠错，教师正音。 忏悔（chàn）倚(yǐ)窗摇撼(hàn) 颤(chàn)抖孕(y ùn)育 撂在 (liào) 蓄着(xù) 服侍(shì) 赤裸(luǒ) 矜(jīn)持 （三）整体感知，理清条理。 1、快速默读课文，注意文中表示时间或能提示结构的词语，想一想：文章是分哪几个部分写的呢？（相机学习插叙的叙述方法） 第一部分（1）：交代我写小桃树的缘由，引出下文。 第二部分（2）：描写眼前风雨中的小桃树。 第三部分（3—8）：回忆小桃树及我的经历。 第四部分（9—14）：回到眼前风雨中的小桃树，呼应开头，点明主旨。
紫罗兰 不知是谁遗弃的一盆紫罗兰，孤独地躺在八楼楼梯间的一隅，如被父母丢在风中的婴儿一般无助，令人垂怜。 说是一盆，其实只是很瘦弱的一株，高也不过八寸，紫色的茎还不及筷子粗，生长着七片紫色的叶，微微地卷着。接近泥土的几片叶，叶尖已枯萎，透着瑟瑟的黄。 看得出，这株紫罗兰已被弃多日，因未浇水，盆中褐色的泥土十分干燥，还裂了不少缝，极像一张绘制零乱的地图，清晰地显示出凸凹有致却不规则的脉络。 紫罗兰已奄奄一息，耷拉着脑袋，尽显疲态。 再次经过八楼楼梯间时，瞅着那株孤零零的紫罗兰落寞的神情，我又一次被触动了。我在内心对自己说，紫罗兰也是有生命的，我纵然不能给它一个春天，但又怎能对它的境遇熟视无睹？ 我将紫罗兰搬到办公室的窗台上，放在另一盆绿萝的旁边，然后从饮水机中倒来一杯山泉水，沿着紫罗兰的根部缓缓倒下去，伴随着咕噜咕噜的响声，盆中褐色的泥土颜色瞬间变深，一串又一串气泡迅速冒了出来，但很快又破灭了。 我不知道，一杯山泉水，能否将紫罗兰从死亡的边缘拉回。 翌日，跨进办公室后，我第一件事就是给紫罗兰浇一杯山泉水。细细察看，我发现，紫罗兰似乎有了生气，厚厚的叶片也舒展开了。 到了第三天，我赫然发现紫罗顶端两片对生的叶片上，各自停留着两颗晶莹的露珠。此时，初夏的阳光正穿过窗台的玻璃，温柔地亲吻着紫罗兰柔柔的身躯，晶莹的露珠闪着细碎的光芒，妙不可言。更令我兴奋的是，两片叶子中间，还悄无声息地藏着四个细细的花蕾。 果然，在我将紫罗兰搬至办公室的第四天，它就给了我最大的惊喜，它居然开出了一朵小小的花儿。 生机盎然的紫罗兰以生长的姿势，朝着窗外伸展，绿意盈盈的花萼托着三个淡紫色的花瓣，将七个紫色的花柱和金黄色的花蕊簇拥其中，这绽放的花儿竟然像一只美丽的蝴蝶，栖息在两片叶中，成了我斗室中的一道亮丽风景。 我蹲下身子，双手端起紫罗兰，微闭双眼，将花儿置于鼻前，细微的芬芳，徐徐沁人心脾。 仿佛如同一场梦，我们如此短暂的相逢，你像一阵春风，轻轻柔柔地吹入我心中……无端地，我就忆起了罗大佑创作的那首经典老歌《野百合也会有春天》，一任泪珠从双颊滑落，跌入花盆中的泥土。 我无意紫罗兰回馈我一个花季，我只想它顺利走出逆境，在人世间如一株普通的花草，享受阳光和雨露，不想，只用四天时间，它就以顽强的生命给了我意外的惊喜，回馈我美丽与芬芳。 生命，原来如此可敬！ 【且读且思】 1.这是一篇借物抒情、托物言志的散文。文章揭示了怎样的哲理？
18 一棵小桃树 1．梳理小桃树的成长过程，把握文章内容。 2．品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特感情。 3．用比较阅读的方法，寻找小桃树与“我”的共性，理解文章赞美小桃树顽强生命力及所寄寓的深刻含义。 4．培养坚强不屈、勇于与困难做斗争的勇气。 一、导入新课 一棵普通的小桃树，没有开出鲜艳的花，却牵动着作者的心。读一读，看看作者是如何喜爱他的小桃树的呢？在“十年浩劫”中，一棵小桃树给了作者怎样的力量呢？用心感悟，你自己就能揭开这些谜底。 二、教学新课 目标导学一：分析小桃树的成长经历 1．画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点。 明确：描写形态、颜色的：“纤纤的生灵”“瘦瘦的，黄黄的”“弯弯的身子”“太白”“太淡”“单薄”等等——表现了它的弱小。 描写动作、神态的：“哆嗦”“弯了头，紧抱着身子”“努力撑着”“挣扎”“摇着”“抖着”“苦涩涩地笑着”等等——表现它面对逆境顽强搏斗。 2．“我”的小桃树经历了哪些艰辛与磨难？ 明确：①它长得很委屈……瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。——小桃树生长的艰辛与磨难。 ②我却无论如何不能安睡，想这甜甜的梦是做不成了，又不甘心不做，就爬起来，将桃核埋在院子角落的土里，想让它在那儿蓄着我的梦。——生存环境的恶劣。 ③大家都笑话它，奶奶也说：“这种桃树是没出息的，多好的种子，长出来，却都是野的，结些毛果子，须得嫁接才成。”——体会大家对小桃树的嘲笑。 ④他们曾嫌它长得不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶却不同意，常常护着给它浇水。——体会小桃树的坎坷。 ⑤我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。——体会小桃树的孤独与寂寞。 3．第10自然段中说：“可怜的小桃树！”作者认为小桃树的“可怜”表现在哪几方面？请结合全文简要分析。 明确：写小桃树长得很委屈，样子很猥琐，花儿单薄等来表现它的可怜；写小桃树被人鄙视，孤独寂寞来表现它的可怜；写小桃树遭受风雨等的摧残来表现它的可怜。 目标导学二：体会情感，分析写法 1．文中说“它长得很委屈”是什么意思？ 明确：说“它长得很委屈”表面是说它生长的环境不宽松，在一个墙角里，不能茁壮成长，暗示作者自己从小生活在小山村的环境里，孤陋寡闻，直到进城里上学，才知道山外的天地。
一．课内阅读 一棵小桃树(节选) 贾平凹 好多年前的秋天了,我们还是孩子。奶奶从集市上回来,带给了我们一人一颗桃子,她说:“都吃下去吧,这是一颗‘仙桃’;含着桃核做一个梦,谁梦见桃花开了,就会幸福一生呢。”我们都认真起来,全含了桃核爬上床去。我却无论如何不能安睡,想这甜甜的梦是做不成了,又不肯甘心不做,就爬起来,将桃核埋在院子角落的土里,想让它在那儿蓄着我的梦。 秋天过去了,又过了一个冬天,孩子自有孩子的快活,我竟将它忘却了。那个春天的早晨,奶奶打扫院子,突然发现角落的地方,拱出一个嫩绿儿,便叫道:“这是什么呀?”我才恍然记起了是它:它竟从土里长出来了!它长得很委屈,是弯了头,紧抱着身子的。第二天才舒开身来,瘦瘦的,黄黄的,似乎一碰,便立即会断了去。大家都笑话它,奶奶也说:“这种桃树是没出息的,多好的种子,长出来,却都是野的,结些毛果子,须得嫁接才成。”我却不大相信,执着地偏要它将来开花结果哩。 因为它长得太不是地方,谁也再不理会,惹人费神的倒是那些盆景儿了。爷爷是喜欢服侍花的,在我们的屋里、院里、门道里,摆满了各种各样的花草。春天花事一盛,远近的人都来赞赏,爷爷便每天一早喊我们从屋里一盆一盆端出来,一晚又一盆一盆端进去;却从来不想到我的小桃树。它却默默地长上来了。 它长得很慢,一个春天,才长上二尺来高,样子也极猥琐。但我却十分地高兴了:它是我的,它是我的梦种儿长的。我想我的姐姐弟弟,他
们那含着桃核做下的梦,或许已经早忘却了,但我的桃树却使我每天能看见它。我说,我的梦是绿色的,将来开了花,我会幸福呢。 也就在这年里,我到城里上学去了。走出了山,来到城里,我才知道我的渺小;山外的天地这般大,城里的好景这般多。我从此也有了血气方刚的魂魄,学习呀,奋斗呀,一毕业就走了上了社会,要轰轰烈烈地干一番我的事业了;那家乡的土院,那土院里的小桃树便再没有去想了。 但是,我慢慢发现我的幼稚,我的天真了,①人世原来有人世的大书,我却连第一行文字还读不懂呢。我渐渐地大了,脾性也一天一天地坏了,常常一个人坐着发呆,心境似乎是垂垂暮老了。这时候,奶奶也去世了,真是祸不单行。我连夜从城里回到老家去,家里人等我不及,奶奶已经下葬了。看着满屋的混乱,想着奶奶往日的容颜,不觉眼泪流了下来,对着灵堂哭了一场。天黑的时候,在窗下坐着,一抬头,却看见我的小桃树了;它竟然还在长着,弯弯的身子,努力撑着的枝条,已经有院墙高了。这些年来,它是怎么长上来的呢?爷爷的花事早不弄了,一摞一摞的花盆堆在墙根,它却长着!弟弟说:“那桃树被猪拱折过一次,要不早就开了花了。”他们曾嫌它长得不是地方,又不好看,想砍掉它,奶奶却不同意,常常护着给它浇水。啊,小桃树,我怎么将你遗在这里,而身漂异乡,又漠漠忘却了呢?看着桃树,想起没能再见一面的奶奶,我深深懊表对不起我的奶奶,对不起我的小桃树了。 如今,它开了花了,虽然长得弱小,骨朵儿也不见繁,一夜之间,花竟全开了呢。我曾去看过终南山下的夹竹桃花,也去领略过马嵬坡前的
18.一棵小桃树 教学目标： 1．把握文章的脉络，理解文章的主旨。 2．理解作者含蓄而又深沉的思想感情。 3．把握托物言志的写法。 教学重难点： 1、反复诵读,揣摩重点词句的表现力。 2、探究、体会作者从景中感悟的人生哲理,深化对人生的思索。 教学过程： 【导入】一、激趣导入 同学们，有这样一首小朋友写的短诗，“我想变，我想变成一棵树，我开心时，开花；我不开心时，落叶”，小朋友借树来表达自己的情感，可见，世界万物平凡却不平庸。今天，我们将跟随贾平凹先生去认识生活中一种极普通的树——桃树，在平凡中发现不平凡的感动。 板书：一棵小桃树贾平凹 生齐读，师：同学们认为题目当中哪个字应该关注呢？（小） 师：文章中最能显示作者写作意图的词语或者句子叫做“文眼”，文眼往往奠定了文章的感情基调，是窥探主题思想的窗口。 活动2【讲授】二、初读——与桃树相逢 1、桃树之“小”体现在哪些方面呢？请在“小”前面加一个修饰词，具体说 明桃树给你的初印象。 提示：可从桃树生长环境、自身形体、遭遇磨难方面考虑。 （狭小）（瘦小）-----（弱小） 活动3【讲授】三、品读，与桃树对话 1、请同学们从文中找出描写小桃树外形的句子，用“这句话运用了（）修辞手法／修饰词，写出了桃树的（），表达我对桃树（）的情感”句式说话。 示例：纤纤的生灵，枝条已经慌乱，桃花一片一片落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。啊，它已经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日楚楚的容颜全然褪尽了。 明确：这段话运用拟人的修辞手法，描写桃树经历风雨的可怜情状，形体的消瘦、苍老，表达我对桃树的怜惜、疼爱之情。（楚楚：鲜明整洁） 教师预设： 4段：它长得很委屈，是弯了头．紧抱了身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦儿的，黄黄儿的，似乎一碰，便立即会断了去。 明确：抓住“委屈”“瘦瘦”“黄黄”等词进行想象，体会作者的情感。（2）赏析——本句话运用了拟人的修辞手法，赋予小桃树以人的情态，生动地写出了小桃树从土里拱出芽来的样子和神态，表达了作者对它的同情、怜爱之情。 6段：它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极委琐。
一颗小桃树 一、基础知识 1.给括号前边的字注音，根据拼音写汉字。 忏()悔矜()持执着() 猥琐() 幼稚() 颤()抖 赤裸() tuì()尽服shì() miǎo()小魂pò() 2．下列句子中加横线词语使用不恰当的一项是() A．在中考励志大会上，校长那激情四射、惟妙惟肖的演讲让同学们夺取中考胜利的信心更足了。 B．他虽然正是血气方刚的年纪，却很沉得住气，从来不好勇斗狠。 C．正所谓祸不单行，他不小心跌了一跤，偏偏正巧摔到前面的大水坑里。 D．能引领人类心灵走向浩瀚的不是物质的囤积，更不是轰轰烈烈的精神锻造 3依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是() 人如一棵树，总会有斜出的枝丫，________。________。________。________，________。 ①修身养德，学会做人，就要学会剪弃不肖之友
②而狐朋狗友不仅会败坏你的声誉，影响你的事业，而且还可能断送你的前程 ③俗话说，“物以类聚，人以群分”，交好友终身受益 ④通过修剪自然会茂盛成长、绿叶葳蕤 ⑤亲朋挚友可成为自己的心灵知音，在困难之时相伴身边，得意忘形之时良言相劝，激励自己不断进步 A．④②③①⑤B．④①③⑤② C．②④①⑤③D．②④③⑤① 4．下列句子形象生动，富有表现力，请从修辞的角度加以赏析。 (1)一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，羽毛渐渐剥脱。 (2)但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。 5．本篇课文是以什么为线索进行叙述的？请简要说明。 二、综合性学习。 在学完《一棵小桃树》这篇课文后，班级开展以“微笑面对生活”为主题的演讲比赛，请你完成下面的任务。 为营造活动氛围，请你拟一条简洁优美、富有感染力的(1)
阅读训练 好多年前的秋天了，我们还是孩子。奶奶从集市上回来，带给了我们一人一颗桃子，她说：都吃下去吧，这是一颗“仙桃”；含着桃核儿做一个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生呢。我们都认真起来，全含了桃核爬上床去。我却无论如何不能安睡，想这甜甜的梦是做不成了，又不肯甘心不做，就爬起来，将桃核儿埋在院子角浇的土里，想让它在那蓄着我的梦。 秋天过去了，又过了一个冬天，孩子自孩子的快活，我竟将它忘却了。一个春天的早晨，奶奶扫扫院子，突然发现角落的地方，拱出一个嫩绿儿，便叫道：这是什么呀？我才恍然记起了是它：它竟从土里长出来了！它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦儿的，黄黄儿的，似乎一碰，便立即会断了去。大家都笑话它，奶奶也说：这种桃树儿是没出版的，多好的种子，长出来，却都是野的，结些毛果子，须得嫁接才成。我却不大相信，执着地偏要它将来开花结果哩。 因为它长的太不是地方，谁也不再理会，惹人费神的倒是那些盆景儿。爷爷是喜欢服侍花的，在我们的屋里、院里、门道里，摆满了各种各样的花草。春天花事一盛，远近的人都来赞赏，爷爷便每天一早喊我们从屋里一盆一盆端出来，一晚又一盆一盆端进去；却从来不想到我的小桃树。它却默默地长上来了。 它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐。但我却十分地高兴了：它是我的，它是我的梦种儿长的。我想我的姐姐弟弟，他们那含着桃核做下的梦，或许已经早忘却了，但我的桃树却使我每天能看见它。我说，我的梦儿是绿色的，将来开了花，我会幸福呢。 也就在这年里，我到城里上学去了。走出了山，来到城里，我才知道我的渺小：山外的天地这般儿大，城里的好景这般儿多。我从此也有了血气方刚的魂魄，学习呀，奋斗呀，一毕业就走了上了社会，要轰轰烈烈地干一番我的事业了；那家乡的土院，那土院里的小桃树儿便再没有去思想了。 但是，我慢慢发现我的幼稚，我的天真了，人世原来有人世的大书，我却边第一行文字还读不懂呢。我渐渐地大了，脾性儿也一天一天地坏了，常常一个人坐着发呆，心境似乎是垂垂暮老了。这时候，奶奶也去世了，真是祸不单行。我连夜从城里加古巴老家去，家里人等我不及，奶奶已经下葬了。
《一棵小桃树》教案设计 18 《一棵小桃树》教案设计 侣俸中学陶鸿中 教学目标 知识与技能： 1．理解、积累“矜持、执着、猥琐、血气方刚,祸不单行”等词语。 2．比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵，进一步学习托物言志的写法。过程与方法：1．自读课文，了解主要内容，梳理小桃树的生长过程。 2．品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。 情感态度与价值观：培养学生坚强不屈,勇于和困难做斗争的勇气。 教学重点：托物言志的写法和作者抒发的感情。 教学难点：课文赞美小桃树顽强的生命力寄寓着什么深刻含义。 教学课时：1课时 教学步骤： 一、导入，简介作者 1、悬念导入 一棵普通的小桃树,没有开出鲜艳的花却牵动着作者的心。读一读,看看作者是如何喜爱他的小桃树的呢?在“十年浩劫”中,一棵小桃树给了作者怎样的力量呢?让我们一起走进贾平凹的《一棵小桃树》。 2、简介作者 贾平凹（wā），原名贾平娃，生于陕西的一个偏僻落后的小山村。当代青年作家，被誉为“鬼才”。主要作品有小说《满月儿》《秦腔》等。2008年《秦腔》获得第七届茅盾文学奖。 二、预习检测，整体感知 （一）预习检测
1、读准字音（注音）忏（chàn）悔哆嗦（duō suo）褪（tuì）尽矜（jīn）持孱（càn）头恍（huǎng）然猥琐（wěi suǒ）魂魄（hún pò）颤（chàn）抖血（xuè）气方刚轰（hōng）轰烈烈祸（huò）不单行 2、词语积累（抄成语） ②〔孱头〕软弱无能的人。 ①〔猥琐〕（容貌、举动）庸俗不大方。 ①〔灼灼〕形容明亮的样子。这里用来形容桃花繁盛明丽的样子。 ①〔垂垂暮老〕形容渐渐衰老的状态。垂垂，渐渐。暮，（时间）将尽、晚。 ②〔祸不单行〕表示不幸的事接连发生。 血气方刚：形容年青人精力正旺盛。血气：精力；方：正；刚：强劲。 轰轰烈烈：形容事业的兴旺。也形容声势浩大，气魄宏伟。轰轰：象声词，形容巨大的声响；烈烈：火焰炽盛的样子。 （二）整体感知 1、整体把握 这是一篇状物抒情、托物言志的散文。通过描述一棵小桃树曲折艰难的生长过程，赞颂了与命运抗争的顽强精神，并借小桃树书写自己的情志、理想：面对生活的困难和磨难，要顽强地斗争，不懈地追求。 2、阅读课文，理清文脉 《一棵小桃树》flash朗读。 阅读中标示出能够提示结构层次的语句，并初步划分文章的结构。 第一部分（第1段），交代“我”写小桃树的缘由。 第二部分（第2段），写眼前情景，抒发怜悯、痛心、自责的心情。 第三部分（第3段至第8段），回忆小桃树以及“我”的经历。 第四部分（至结束），回到眼前情景，呼应开头，点明主旨。 三、深入探究
记叙文阅读理解详解 一棵小桃树 一直下了一整天。我临窗坐下,看我的小桃树儿在风雨里哆嗦。纤纤的生灵儿,枝条已经慌乱,桃花一片一片地落了,大半陷在泥里,在黄水里打着旋儿。哦,我可怜的小桃树儿!（引出一段回忆，以下部分属插叙。） 我们还是孩子。奶奶从集市回来,带给我们一人一颗桃子,她说:“都吃下去吧,这是一颗‘仙桃’”；含着桃核儿做一个梦,谁梦见桃花开了,就会幸福一生呢。”我们全都含了桃核爬上床去。我却无论如何不能安睡,就爬起来,将桃核儿埋在院子角落的土里,想让它在那里蓄着我的梦。 ,奶奶打扫院子,突然发现角落的地方,拱出一个嫩绿儿,便叫道:“这是什么呀?”我才恍然记起了是它:它竟从土里长出来了!它长得很委屈,是弯了头,紧抱了身子的。第二天才舒开身来,瘦瘦儿的,黄黄儿的,似乎一碰,便立即会断了去。它长得很慢,一个春天,才长上二尺来高,样子也极委琐（树）。但我却十分地高兴:它是我的,它是我的梦种儿长的。 我到城里上学去了。学习呀,奋斗呀,一毕业就走上社会,要轰轰烈烈地干一番我的事业了。但是,我慢慢发现我的幼稚,我的天真了,人世原来有人世的大书,我却连第一行文字还读不懂呢。我渐渐地大了,脾性儿也一天一天地坏了,常常一个人坐着发呆,心境似乎是垂垂暮老了。这时候,真是祸不单行,奶奶也去世了。我连夜从城里回到老家去,看着满屋的混乱,想着奶奶往日的容颜,不觉眼泪流了下来,对着灵堂哭了一场。天黑的时候,在窗下坐着,一抬头,却看见我的小桃树了：它竟然还在长着,弯弯的身子,努力撑着的枝条,已经有院墙高了（其原因是人畜的破坏。）。弟弟说:那桃树被猪拱折过一次,要不早就开了花了。大家曾嫌它长的不是地方,又不好看,想砍掉它,奶奶却不同意,常常护着给它浇水。看着桃树,想起没能再见一面的奶奶,我深深懊丧对不起我的奶奶,对不起我的小桃树了。 ,它虽然长得弱小,骨朵儿也不见繁,但一夜之间,花竟全开了呢。可开得太白了,太淡了,那瓣片儿单薄得似纸做的,没有肉的感觉,没有粉的感觉,像是患了重病的少女,苍白白的脸儿,又偏苦涩涩地笑着（花）。我每每看着它,却发现从未有一只蜜蜂去恋过它,一只蝴蝶去飞过它。可怜的小桃树儿!（由下一段的首句和第一段的首句可判断插叙部分到这里结束。接下来作者又把视线回到现实中来。） 花瓣儿纷纷零落去,片片付给风了,雨了!我心里喊着我奶奶。我的小桃树千百次地俯下身去,又千百次地挣扎起来,一树的桃花,一片,一片,湿得深重,像一只天鹅,眼睁睁地羽毛剥脱。然而,就在那俯地的刹那,我突然看见那树儿的顶端,高高的一枝儿上,竟然还保留着一个欲绽的花苞,嫩黄的,嫩红的,在风中摇着,抖着满身的雨水,几次要掉下来了,但 它却没有掉下去,像风浪里航道上的指示灯,闪着时隐时现的嫩黄的光,嫩红的光（受自然界摧残）。 我心里稍稍有了些安慰。啊,小桃树啊!我该怎么感激你,你到底还有一朵花呢,明日一早，你会开吗？你开得是灼灼的吗？我亲爱的,你那花是会开得美的,而且会孕出一个桃儿来的；我还叫你是我的梦的精灵儿，对吗？
18 《一棵小桃树》教案设计 新华中学杨晓莲 教学目标 知识与技能： 1、理解、积累“矜持、执着、猥琐、血气方刚,祸不单行”等词语。 2、比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵，进一步学习托物言志的写法。 过程与方法： 1、自读课文，了解主要内容，梳理小桃树的生长过程。 2、品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。 情感态度与价值观：培养学生坚强不屈,勇于和困难做斗争的勇气。 教学重点：托物言志的写法和作者抒发的感情。 教学难点：课文赞美小桃树顽强的生命力寄寓着什么深刻含义。 教学课时：1课时 教学步骤： 一、导入，简介作者 1、悬念导入 同学们知道岁寒三友是指哪三种植物吗？没错，就是松、竹、梅。梅花凌寒绽放，松竹经冬不衰，因此岁寒三友就象征着傲骨迎风的精神。除此之外，我们还知道，在文人眼中不同的花有着不同的象征。比如，周敦颐告诉我们，牡丹象征富贵，菊花则是花中的隐士，莲花有着高洁的君子品质。真可谓一树一菩提，一花一世界。一花一木都可能寄托人们对这世界的感悟、对自己人生的思考。今天，让我们一起来读贾平凹先生的《一棵小桃树》，来了解这棵小桃树对于作者又有什么特殊意义。 2、简介作者及写作背景 贾平凹（wā），当代青年作家，被誉为“鬼才”。1953年生于陕西的一个偏僻落后的小山村。1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。1975年任陕西人民出版社文艺编辑、《长安》文学月刊编辑。1982年后从事专业创作。主要作品有小说《废都》《浮躁》《秦腔》，散文《爱的踪迹》《心迹》《朋友》《我的小桃树》等。2008年《秦腔》获得第七届茅盾文学奖。
二、预习检测 1、读准字音（注音） 忏（chàn）悔哆嗦（duōsuo）褪（tuì）尽矜（jīn）持 孱（càn）头恍（huǎng）然猥琐（wěi suǒ）魂魄（hún pò） 颤（chàn）抖血（xuè）气方刚轰（hōng）轰烈烈祸（huò）不单行 2、词语积累（抄成语） 〔孱头〕软弱无能的人。 〔猥琐〕（容貌、举动）庸俗不大方。 〔灼灼〕形容明亮的样子。这里用来形容桃花繁盛明丽的样子。 〔垂垂暮老〕形容渐渐衰老的状态。垂垂，渐渐。暮，（时间）将尽、晚。 〔祸不单行〕表示不幸的事接连发生。 血气方刚：形容年青人精力正旺盛。血气：精力；方：正；刚：强劲。 轰轰烈烈：形容事业的兴旺。也形容声势浩大，气魄宏伟。轰轰：象声词，形容巨大的声响；烈烈：火焰炽盛的样子。 三整体感知 快速阅读课文，标示出能够提示结构层次的语句，并初步划分文章的结构。 第一部分（1、2）：写眼前小桃树的情景。 第二部分（3—8）：写对小桃树的回忆。 第三部分（9—13）：接着写眼前风雨中的小桃树。 第四部分（14）：写希望中的桃树。 四、深入探究 学生再读第二,第三和第四部分,完成下列学习任务。 1、画出文中关于小桃树成长经历的语句，做简要概括，并说说小桃树在成长过程中经历了哪些困难？ 小桃树的经历：桃核儿埋在角落里——萌芽（嫩绿）——长到二尺来高（瘦，黄，没人理会）——有院墙高了（猪拱，讨人嫌，被遗忘，奶奶照顾）——开花（弱小，遭大雨，花零落，挣扎）——高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞。