教学过程：第二课时
（一）导入。
1、同学们，咱们都有朋友，你们觉得和朋友在一起感觉怎样呢？（生：自由发言）。是啊，有朋友真好！有一头小牛，它也很想找个朋友，于是，它就写了一份《征友启事》。请同学们举起右手，和老师一起板书课题，10、征友启示。（解释题目：交朋友）齐读一遍课题。
2.、上节课，我们一起学习了本课的生字词。瞧，小牛要来考考你们有没有记住它们。（指名读、开火车读、齐读）
3、同学们读得真棒！不但发音准确声音也很洪亮。老师相信如果把这些字词放到课文中，同学们一定能把课文读正确、读流利。请同学们看着课文，自己大声地读一读课文，想想课文讲了一件什么事。（二）整体感知课文。
1、文中小牛几次贴出征友启事？（两次）板书
2、哪些自然段写的是两次征友启事的内容？（第二、七自然段）（三）学习第一张征友启事。（1—3自然段）
1、一心想要交朋友的小牛对朋友也提出了一些要求，这些要求是什么呢？请同学们看者课文，我们请三个同分别读一读课文1—3自然段，其他同学用笔勾画出第一张征友启事的内容。
2、第一张征友启事的内容是什么？（指名读）（投影出示“我想找这样一个朋友：能陪我一起吃草，一起玩耍，一起晒太阳，一起学耕田。谁能做到，欢迎联系……”）
3、同学们一起来读读，边读边思考：你读懂了什么？
师：小牛找朋友的条件是什么？它为什么会提出这些条件呢？
4、师小结：是的，小牛正是因为自己喜欢做这些事，所以它希望它找到的朋友也喜欢做这些事情。
5、这张征友启事刚一贴出，小动物们有什么反应呢？课文是怎么描写的，谁来读一读这句话。（兴奋的跑过去看）
6、如果你是其中的一只小动物，你会边跑来边想些什么呢？看来你的心情很兴奋！你能带着兴奋的心情来读读这句话？咱们一起来读读这句话，读出小动物们的这种兴奋。
7、可是看完了，小动物们是怎么表现的？（摇着头走开了），能带上动作来读一读这句话吗？
8、同学们，假如你就是这些小动物中的一员，此时，A请问，你为什么走开了呢？为什么还要摇头呢？B、请问你会边走边说些什么呢？你能带着这样的心情再读读这句话吗？
咱们全班分组来读读这句话。一二组读兴奋的句子，三四组读失望的句子，读出对比来。
9、师：瞧，第一份征友启示的结果就是，小动物们兴奋而来，失望而归。而小牛，也一个朋友也没有找到。它只好去找老牛诉苦，他的心情怎样呢？请同学们来为这句话加上小牛的心情描写：小牛————（失望、伤心、苦恼、奇怪）极了，跑到老牛那儿去诉苦：“唉，世界这么大，我怎么连一个朋友也找不到呢？”
10、我听出了你的失望；没有找到朋友的小牛多么伤心啊！小牛为什
么一个朋友也找不到？如果你在小牛旁边，你会对它说些什么呢？你能帮它想个办法吗？
11、那么老牛会帮小牛想个什么办法呢？最后小牛有没有交到朋友？请同学们自己读一读课文的6—13自然段，从中找一找答案。
12、小牛最后交到朋友了吗？都有那些朋友？你从课文那些地方看出来的？是啊，多热闹哇！怎样围才是“团团围住”呢？（生说自己的理解：许多人把一个人围在中间）
小动物们把小牛团团围住，会说些什么呢？在这四句话中分别都有一个字，它们的意思很相似，你能找到是哪四个字吗？（投影四句话）（同、跟、陪、和）能不能试着用这四个字分别说一句话。
教师小结：你看，我们中国的汉字真是丰富多彩呀！同一个意思却可以用不同的词语表达，真有趣！我们在写作文的时候，也应该注意这些细节之处，会让我们的文章更精彩。来，我们分组来读读这四句话。一组读山羊的话，二组读猎狗的话，三组读花猫的话，四组读马驹的话。
13、那是什么样的办法让小牛一下子就交到这么多的朋友？（第二张征友启事）在课文的哪个地方？我们请一个同学来读一读。其他同学边听边把它划下来。咱们一起来读一读第二张征友启事的内容。对比一下第一张征友启事，你发现了什么？（生找不同，老师边点出不同的地方）多了这些词，意思有什么不同？（第一张征友启事要求四点都做到，第二张征友启事只要求做到其中一点就可以了）
14、教师小结：是的，第一份征友启示需要做到吃草、玩耍、晒太阳、
耕田这么多方面，真不容易啊！可是第二份征友启示只要做到其中一点，就可以和小牛做朋友了。这是多么容易的事啊！
15、让我们再次通过读来体会两次征友启事的不同。男生读第一则征友启事，女生读第二则征友启事。你们听，小牛找到了许多朋友，它和朋友们一起唱起了欢快的歌儿，我们也一起唱唱吧！（放儿歌：找朋友）
16、小牛这时候可高兴了，他唱完歌，又兴高采烈地又跑去见老牛，猜猜看小牛会对老牛说什么。
17、教师总结：我们交朋友的时候，既要考虑到自己的需要，也要考虑到别人的实际情况，这样我们才会交到更多的好朋友。（五）作业。
你想有更多的好朋友吗？让我们也来仿照小牛的第二张征友启事为自己写一张征友启示，那你会怎么写？
10 征友启事
交朋友
第一次第二次
以上几点其中一点
没有朋友许多朋友
5征友启事 【教学要求】 1、认读“贴、征、启、迎、联、奋、结、苦、言、或、者、其、栏、陪”15个生字，会书写“言、栏、做、谁、其、者、或、友”等8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、懂得与人交往时，既考虑自己的需要，也考虑别人的实际情况。【教学重点】 正确，流利，有感情地朗读课文，正确认读会认的字和正确书写会写的字。 【教学难点】 领悟两张征友启事的不同所引起的不同结果。 【课时安排】二课时。 第一课时 课时目标：初读课文，正确认读生字，掌握生字新词。 教具准备 课件,新词卡片,没有拼音的生字卡片。 教学过程 一、谈话导入，引导质疑 1.有一头小牛很孤独，整天就自己走出来走进去，感觉非常没意思。这头小牛就想交朋友，它是怎样做的？ 2.揭示课题：征友启事。（此处为课件1播放课件：带图画的课题图片）3看了课题，你有什么疑问？猜猜课文可能写了什么内容。 二、初读课文，整体把握 1.用自己喜欢的方式自由朗读课文。 2.小组合作读书，互相点评、交流。
3.读后释疑：初读课文，你读懂了什么？ 4.师范读课文。 （1）画出生字。 （2）全体同学集体评议，老师读得怎么样？ 三、再读课文，巧识生字 1.（此处为课件2）全体同学在音乐声中读课文。 2.（此处为课件3）集体认读。 3.同桌互读，互相纠正并交流自己的识字方法。 4.全班做“开火车”的识字游戏。 四、指导书写，学生练习 1.学生拼读要求写的8个生字。 2.给8个生字组词。 3.分析识记生字字形。 4.（此处为课件4）学生观看生字的书写视频，边看边用手比划。 5.教师范写“其、或”，学生练写。 5.讲评学生的书写。 课外作业新设计 一、看拼音，写词语。 yǔ yán huò zh?niúlán zuòdào ( ) ( ) ( ) ( ) 二、加偏旁，组新字，再组词。 包——（饱）（吃饱） 才——（）（） 长——（）（） 句——（）（） 三、量词填空。
二年级语文上册《征友启事》教案及教学反思 导读：教学目标： 1.复习“征、启”等12个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解小牛的两张征友启事的不同和引发的不同结果。 3.懂得与人交往时，既要考虑到自己的需要，也要考虑到别人的实际情况。 重点难点： 1.学习生字词，朗读课文。 2.强调“团”“迎”字的书写。 3.了解小牛的两张征友启事的不同和引发的不同结果。 教学准备： 生字卡片、小动物头饰。 课前准备：小牛贴图课件歌曲“找朋友” 第二课时 （一）复习激趣导入。 1.同学们，你们都有朋友吗？你们觉得和朋友在一起感觉怎样呢？有一头小牛，它也很想找个朋友，于是，它就写了一份《征友启事》。请同学们举起右手，和老师一起板书课题，10、征友启示。齐读课题。 2.上节课，我们一起学习了本课的生字词，瞧，小牛要来考考你们呢？ 3.瞧，小牛为你们的精彩表现鼓掌呢！（掌声）请同学们打开课
本42页，再读一读课文，想想课文讲了一件什么事。 （二）整体感知课文。 1.课文中小牛几次贴出征友启事？（两次） 2.找一找哪些自然段在写小牛第一次贴出征友启事找朋友。 （三）细读理解感悟，指导朗读。 （1—3自然段） 1.请学生们小声读读课文的1—3自然段，能不能找出第一张征友启事的内容。 2.指名读。（投影出示“我想找这样一个朋友：能陪我一起吃草，一起玩耍，一起晒太阳，一起学耕田。谁能做到，欢迎联系xxx”） 3.同学们一起来读读，说说你读懂了什么？ 师相机指导：小牛找朋友的条件是什么？它为什么会提出这些条件呢？ 4.教师小结：是的，小牛正是因为自己喜欢做这些事，所以它希望它的朋友所有的这些事情都能做到。 学习第3自然段。 1.师：那么这张征友启事刚一贴出，小动物们有什么反应呢？看课件说话。 2、如果你是其中的一只小动物，你会边跑来边想些什么呢？看来你的心情很-----兴奋！ 5.师：谁能带着兴奋的心情来读读这句话？自己试试吧！指名读，齐读。
大班语言教案：征友启示Large class language lesson plan
大班语言教案：征友启示 前言：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。本教案根据教学设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 教学目标： 1、理解故事内容，能说出两个征友启事的不同。 2、模仿小牛征友的方法，提高交友技能。 教学准备： 1、两个“征友启事”的范例 2、录有故事内容及“征友启事刚刚贴出至又贴出了一张征友启事”一段故事内容的磁带。 3、与幼儿人数相符的《快乐阅读》图书。 教学过程： 一、游戏“找朋友” 1、教师和幼儿随音乐玩“找朋友”的游戏。
2、提问：刚才我们玩的是什么游戏？每个小朋友都有自己的好朋友，而且都喜欢交朋友，为什么？ （引导幼儿说出开心、快乐、互相帮助等词语） 可是有一只小牛犊一个朋友也没有，它会怎样呢？ （引导幼儿说出孤单、寂寞、闷闷不乐等，丰富幼儿词汇） 二、比较两个征友启事的不同 （一）理解第一个征友启事 1、教师出示第一个征友启事，请幼儿自由阅读。 2、请幼儿提出在阅读过程中遇到的困难即不认识的字，教师帮助幼儿认读。 3、教师和幼儿共同 4、阅读。提问：征友启事中的“征友”是什么意思？小牛犊想要找什么样的朋友？ 5、听录音（征友启事刚刚贴出至又贴出了一张征友启事）提问：第一张征友启事贴出后，都有谁来了？为什么他们兴奋的走来又失望的离开？
组织教学 教学目的： 1.了解启事的概念、种类及其用途。 2.掌握启事的格式和语言表达特点。 3.掌握启事的写作要领和写作注意事项。 4.认识启事在工作和生活中的作用，能够正确运用启事办理相关事务。 教学重点：引导学生明确认识启事告知性强和语言表达准确性要求高的特点。 教学难点：格式正确规范和语言准确简明。 教学形式：讲授与实践写作相结合。 课时安排：2课时 复习导入：在我们的生活中随处可见各类启事，如征稿启事、寻人启事、征婚启事等，但启事的格式如何呢？写作要点怎样呢？ 讲授新课：启事 一、导入新课 人生漫长，不期而至的事常八九，比方说，丢了身份证、驾驶证想找回；捡到较值钱的物品要找失主；更换了名字、电话号码想告知一时联系不上的朋友等，这时，我们都需要用到一种叫“启事”的文体。 二、启事的概念： 启事是单位、组织、个人有事情需要向公众说明或请求公众帮助时所写的一种说明性应用文。“启”含有陈述的意思，“事”即事情，“启事”就是公开陈述某件事情 三、启事和启示的区别： 1、“启示”的“启”，是“开导”“启发”的意思；“启事”的“启”是“陈述”“告 知”的意思。由此，“启示”解为：开导启发，使有所领悟；“启事”则解为：把事情告诉给人，向大家陈述事情。 2、“启事”在现代汉语中只指，为了公开说明某事而登在报刊上或贴在墙壁上的文字。 它是一种常用的文体，仅作名词用，如寻物启事。“启示”则既可作名词，如“深刻的启示”；也可作动词，如“这个故事启示我从此珍惜时间”。 3、“启事”的对象是他人；而“启示”则既可以启发他人，也可以是自我受到启示， 又或者是双方都受到启迪，有所领悟。 4、“启事”是公开的；“启示”则作用于内心世界。 四、启事的作用 启事的适用范围十分广泛，凡是有事希望大家知道，吁请大家帮助、参与，就可以用启事。 五、启事的特点（具有公开性、广泛性、实用性、随意性的特点） （1）公开性 通过传媒向社会发布。 （2）事项单一性
征友启事阅读附答案 征友启事 方崇智 小牛犊怪孤单的，一心想找个朋友。 他贴出一张“征友启事”。上面写道： “我想找个朋友：希望能陪我一起吃草、一起玩耍、一起晒太阳、一起学耕田。谁能做到以上几点，欢迎联系…” “征友启事”刚刚贴出，大伙儿就争着去看。可是，山羊、猎狗、花猫和马驹，一个个兴奋地走来，又一个个摇着头离开，结果他一个朋友也没找到。 “唉，世界这么大，怎么连一个朋友也找不到？”牛犊向老牛诉苦。 老牛听完牛犊的怨言，笑着教他一个办法。 第二天，小牛犊又贴出一张“征友启事”： “我想找个朋友：希望能陪我一起吃草，或者一起玩耍，或者一起晒太阳，或者一起学耕田。谁只要能做到以上一点，就欢迎前来联系……” 新的“征友启事”刚一贴出，牛栏前就热闹起来。大家把小牛犊团团围住。 山羊说：“让我同你一起吃草！” 猎狗说：“让我跟你一起玩耍！” 花猫说：“让我陪你晒太阳！” 马驹说：“让我伴你学习耕田！” 只一会儿，小牛犊就有了许多朋友。 从此，小牛犊懂得一个道理：对朋友“求全”，就会失去所有的朋友；对朋友“求同”，才会找到许多朋友！ 1．在文中找出下列词语的反义词。 冷清——()失望——()分割——() 2．连一连。 山羊一起晒太阳 小牛犊与猎狗一起吃草 花猫一起学习耕田 马驹一起玩耍 3．两张征友启事有什么不同？ _____________________________________________________________________ _____ _____________________________________________________________________ _____ 4．小牛犊明白了什么？ _____________________________________________________________________ _____
《征友启事》教学设计之二 教学目标： 1、认识14 个生字，会写8 个生字，自主积累词语 2、正确、流利有感情地朗读课文。 3、了解课文内容，明白在生活中应该如何交朋友。懂得与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际情况。 教学重点： 1、认识14 个字的音与形，正确书写8 个生字 2、正确、流利有感情的朗读课文。
教学难点： 1、感悟本文揭示的道理，明白在生活中应该如何交朋友，与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际情况。 2、领悟“征友启事”因内容的不同引起不同的结果 教学准备： 生字卡、投影仪，录音机，小黑板及各种动物的头饰。 教学流程： 第一课时 、创设情境，谈话导入
1、同学们，你们有朋友吗?他们都是谁啊?有朋友的感觉怎么样? 2、是啊，有朋友的感觉真好。有一头小牛，它也想有个朋友，它写了一个“征友启事” ，板书课题：征友启事。 3、随课题识字：你怎么记住“征”和“启”的 明确：学生自由说，指名读，齐读 、除读课文，随文识字。 1、你们平时是怎样把课文读熟的?遇到不认识的字怎么 办?句子读不通怎么办? 学生回答预想一：有空闲的时间就会多读课文
学生回答预想二：不认识的字我会查字典。会在理解句子意思的情况下读通句子。 2、学生自由汇报，教师小结学习方法。 3、按照你们刚才所说的方法自由读课文 4、师范读课文 5、同桌互相读，读的好的，夸夸他。读不好的，帮帮 三、检查反馈，学习生字 1、出示生字卡片：生字宝宝从课文里面跑出来了，小朋友们你们好认识它们吗
明确：这一部分可以采用多种方法认读，如开火车，指 名读，去掉拼音直接读。 2、游戏巩固 (1)给动物挂牌：出示小牛、猎狗、马，花猫的图片，指 名上台在图片下贴上相对应的生字卡片。 (2)猜字游戏：老师和学生互相出字谜 四、朗读课文。 1、读课文，标出自然段。 2、你在读课文中学会了哪些词语?找出来和同桌一起读一读。
2年级上册《征友启事》优质课教案 【2年级上册《征友启事》优质课教案】 教材剖析 《征友启事》是语文出版社义务教育课程标 准试验教科书二年级上册第10课的内容。这则童话故事，经过写小牛两次贴征友启事， 终究找到许多朋友，告知咱们人都有利益和 矮处，不能要求完美，懂得与人交往时，既 要考虑到自己的需求，也要考虑到他人的实 际情况。课文情节生动，富于时代特色。 教育方针 1.知道14个生字，会写7个生字，自主堆集词语。学习新部首弓字旁、走之儿和戈字旁。 2.正确、流利有爱情地朗读课文。了解小牛 两张征友启事的不同和引发的不同成果。
3.了解课文内容，理解在生活中应该怎么交 朋友。懂得与人交往时，在考虑自己的需求时，也要考虑他人的实际情况。 教育要点 1.知道14个字的音与形，正确书写7个生字。 2.正确、流利有爱情的朗读课文。 3.了解两张征友启事的不同及引发的不同成 果。 教育难点 1.感悟本文提醒的道理，理解在生活中应该 怎么交朋友，与人交往时，在考虑自己的需求时，也要考虑他人的实际情况。 2.领会“征友启事”因内容的不同引起不同
的成果。 教育办法 讨论法，讲授法。 教育预备 课件，及各种动物的头饰。 教育进程 一、导课(创设情境，说话导入。) 1.在生活中，教师同学都有归于自己的朋友，今日，咱们就来聊一聊朋友的论题。(板书友) 2.同学们，谁能来说一说，你的朋友都有谁?你是用什么办法交到这些好朋友的?(生自在 说)
3.在动物王国里，有一头小牛，他也想具有归于自己的朋友。但是呀，他用的办法和你们都不太相同，究竟它用的是什么办法?信任学完第十课，同学们就知道了。(弥补完好板书课题：10.征友启事) 4.齐读课题。 二、学习课文 1.初读课文，随文识字。 (1)就让咱们跟从文章的主人公小牛一同走进 这生动有趣的童话世界吧。 (2)请同学们把书翻到第42页，自己在下面读一读，边读边画出天然段和你不熟悉的字词，凭借拼音处理它。在读的进程中，把你以为难读的语句多读几遍，这样咱们争夺做到读一遍就能有一遍的.收成。(学生自读课文，画天然段和生字词)
二年级语文上册的《征友启事》教案 二年级语文上册的《征友启事》教案2 教学过程： 一：导入新课 同学们升入小学已经两年了，这两年一定交到了不少好朋友，谁能和大家说说你的好朋友是谁，你为什么和他成了好朋友？ 有了好朋友，你觉得怎么样？如果没有呢？ 我们可以用一个词来形容没有朋友的感觉，谁知道？（孤单（认字：孤单。孤单什么意思？谁能用孤单说句话？ 有一只小牛，就因为没有朋友，觉得很孤单，所以贴了一张“征友启事”（板书课题），我们这节课就来学习第10课，《征友启事》，看看这只孤单的小牛是怎样征友的。 二、讲授新课 1、启是会认字谁知道什么是“启事”，你都见过哪些启事？征也是会认字，跟老师读，（把征字贴到黑板上）“征友”是什么意思？“征友启事”呢？ 2、那到底小牛这启事怎么写的，有没有交到朋友呢？我们学了课文就知道了，下面老师给你们5分钟的时间，自己读课文，边读边把会写字和会认字在书上标出来，把自然段标上序号
3、找同学读课文，其他同学思考小牛一共贴了几次启事？我们这节课就重点研究小牛的第一张启事。张是会写字，谁能想办法记住它？还会组别的词吗？ 4、咱们知道小牛之所以贴这张启事是因为他很孤单，有一个词写出了小牛找朋友的迫切心情，谁知道？（一心）谁能把第一自然段读一遍，怎样才能读出小牛想找朋友的迫切心情？（一心重读） 5、这么迫切想找到朋友的小牛在启事里写了些什么呢，谁能读一读 6、启事贴出来了，小动物们有什么反应呢？（谁能读下一自然段？）有几个词最能表达小动物们的心情，看谁找得到。 7、争：会写字，谁能组词，争字说明小动物们怎么样？ 8、兴致勃勃：形容兴趣很浓。有说明什么？ 9、垂头丧气：形容情绪低落，失望懊丧的神情。这句话怎样读？为什么会这样呢？ 10、肯定是启事出了什么问题，我们来仔细研究研究这张启事谁发现问题了？a、朝夕相处：夕是会认字，（贴夕字）是晚上的意思，朝夕相处就是日夜在一起。你觉得这样好吗？b、几个一起，有一个会认字，看谁找得到。（贴耕字）你知道哪些动物会耕田吗？哪些动物不吃草？以上几点都做到，你觉得怎么样？看了这张启事，你觉得小牛能交到朋友吗？
二年级语文《征友启事》教案 教学内容： 小学语文S版二年级上册《征友启事》。 教学目标： 1. 会认“征、启”等12个生字。会写“言、者”等8个生字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 知道小牛的两张征友启事的内容有什么不同。 4. 懂得与人交往时，既考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况。 教学重难点： 1.重点：朗读课文，正确认读“会认”的字和正确书写会“写”的字。 2.难点：领悟“征友启事”内容的不同，所引起不同的结果。 教具准备：字词卡片 教学过程： 一、检测生字，导入新课 1.出示字词卡片，创设情境，开火车，即认读生字。 2.小朋友们注意了，火车开到了家，我们一起去看看小牛的“征友启事”吧！板书课题：征友课题，并齐读课题。 二、精读全文，边读边悟 1.自由读文，边读边思考：小牛写了几张征友启事，每张启事的征友结果又是怎样的了？ 2.学生汇报。 3.小牛为什么要找朋友呢？理解“孤单”，平时你也在什么时候感到孤单？现在你就是孤单的小牛，读读文中的第一句。 4.比较两则启事。
出示两则启事，先读一读，再用笔标出不同的地方。为什么两次征友会有不同的结果呢？ 5.出示第一则“征友启事” 请你扮演文中的一种小动物来观看“征友启事”，你现在怀着怎样的心情来看？请你读，你愿意和他做朋友吗，为什么？文中是怎样描写小动物们来看“征友启事”？理解“垂头丧气”。 小动物们都走了，没有交到朋友的小牛会是什么心情呢？理解“闷闷不乐”，他是怎样向老牛诉苦的？指导朗读。 6.出示第二则“征友启事” 齐读，读了第二则启示，你会想些什么，说些什么？指出“或者”，为什么牛棚前会这么热闹？小组内分角色读读动物们对小牛说的话，读出高兴的语气，热闹的场面。师生合作读。 除了这些小动物之外，还有哪些小动物愿意和小牛做朋友，愿意陪他干什么呢？ 7.让学生讲一讲，还有那些小动物愿意和小牛做朋友。 8.让我们来演一演吧。 三、拓展延伸，加深感悟 小牛降低了对朋友的要求，交上了许多新朋友，你们有朋友吗？说说你是怎样交上朋友的。 四、课堂小结 通过小牛征友这件事，我们懂得了人与人交往时，除了考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况，对朋友的.要求不能太多，多替别人着想，就一定能交到更多的朋友！ 板书设计： 征友启事 结果？不能自私 多想别人
《征友启事》第一课时教学设计教学过程： 一：导入新课 同学们升入小学已经两年了，这两年一定交到了不少好朋友，谁能和大家说说你的好朋友是谁，你为什么和他成了好朋友? 有了好朋友，你觉得怎么样?如果没有呢? 我们可以用一个词来形容没有朋友的感觉，谁知道?(孤单(认字：孤单。孤单什么意思?谁能用孤单说句话? 有一只小牛，就因为没有朋友，觉得很孤单，所以贴了一张“征友启事”(板书课题)，我们这节课就来学习第10课，《征友启事》，看看这只孤单的小牛是怎样征友的。 二、讲授新课 1、启是会认字谁知道什么是“启事”，你都见过哪些启事?征也是会认字，跟老师读，(把征字贴到黑板上)“征友”是什么意思?“征友启事”呢? 2、那到底小牛这启事怎么写的，有没有交到朋友呢?我们学了课文就知道了，下面老师给你们5分钟的时间，自己读课文，边读边把会写字和会认字在书上标出来，把自然段标上序号 3、找同学读课文，其他同学思考小牛一共贴了几次启事?我们这节课就重点研究小牛的第一张启事。张是会写字，谁能想办法记住它?还会组别的词吗? 4、咱们知道小牛之所以贴这张启事是因为他很孤单，有一个
词写出了小牛找朋友的迫切心情，谁知道?(一心)谁能把第一自然段读一遍，怎样才能读出小牛想找朋友的迫切心情?(一心重读) 5、这么迫切想找到朋友的小牛在启事里写了些什么呢，谁能读一读 6、启事贴出来了，小动物们有什么反应呢?(谁能读下一自然段?)有几个词最能表达小动物们的心情，看谁找得到。 7、争：会写字，谁能组词，争字说明小动物们怎么样? 8、兴致勃勃：形容兴趣很浓。有说明什么? 9、垂头丧气：形容情绪低落，失望懊丧的神情。这句话怎样读?为什么会这样呢? 10、肯定是启事出了什么问题，我们来仔细研究研究这张启事谁发现问题了?a、朝夕相处：夕是会认字，(贴夕字)是晚上的意思，朝夕相处就是日夜在一起。你觉得这样好吗?b、几个一起，有一个会认字，看谁找得到。(贴耕字)你知道哪些动物会耕田吗?哪些动物不吃草?以上几点都做到，你觉得怎么样?看了这张启事，你觉得小牛能交到朋友吗? 11、怪不得小动物们兴致勃勃的来，垂头丧气的走了，看了小动物们的表现，小牛什么心情呢?闷闷不乐闷是会写字，谁能想办法记住他?心被关起来了，当然很闷了，闷闷不乐什么意思(心烦，不痛快) 12、真是一只可怜的小牛，费了半天劲儿，却没交到一个朋友，接下来他要怎么办呢，第二张启事又是怎么写的呢?我们下节课接着讲，下面我们从头看看学过的三个自然段，有一个会写字我们没有讲，看谁先找到，(贴离字)
广东省中山市2021年三年级上学期语文第三次月考试试题C卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的同学，经过一段时间的学习，你们一定学到不少知识，今天就让我们大显身手吧！ 一、基础知识。 (共11题；共100分) 1. （10分） (2018三上·东海期中) 认真拼读、准确书写。 yǎn zòu jiàng lín fǎng fúshēng jībóbó ________________________________________ gān kūpiāo fúsuíjíjǔshìwén míng ________________________________________ 2. （6分）拼一拼，把正确的序号填写在横线上。 ①yuán yuán de________ A. yuè yá ②hónɡhónɡde________ B.zhú zi ③wān wān de________ C.tài yánɡ ④lǜlǜde________ D.huǒmiáo 3. （10分）在括号里填上合适的词语。 参加________ 克服________ 坚持________ 发扬________ 扑灭________ 告别________ 4. （4分）写出近义词 高兴—________ 挑剔—________ 霎时—________ 5. （9分）读下面的句子,然后填空。
你总听过风的声音吧?当清风掠过明月,当微风拂过树梢,当寒风呼啸着穿过田野,当狂风卷起巨浪,你总听到些什么了吧? 文中的划线词语都是________词,除了风的声音,我还听过________、________的声音,我能写出许多拟声词:________、________、________。 6. （4分）选择合适的词语搭配。 细长的________ 小葫芦 自言自语地________ 变黄 可爱的________ 小花 慢慢地________ 说 雪白的________ 葫芦藤 7. （10.0分） (2018四上·涡阳期末) 句子大拼盘。 ①我弄脏了他的作业本。（改为被字句）________ ②这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。（缩句）________ ③人类靠现代科学技术呼风唤雨。（改为设问句）________ 8. （10.0分）根据课文《征友启事》内容填空 征友________刚刚贴出，山羊、猎狗、花猫、马驹都________地跑过去看。 9. （3分）在我们身边也时刻都会发生着一些感人的事情，请你从中选取一件详细地记下来，注意要写出自己真切的感受。 10. （14.0分）课外阅读轩。 母亲河，你带走的是什么 一位美国朋友说：“黄河流失的不是泥沙，而是中华民族的血液。平均每年泥沙流失量高达16亿吨，这不是微血管破裂，而是主动脉出血。”这难听的话刺到了我们的痛处。可是，我们不得不承认，美国朋友的这番话有一定道理。
小学二年级语文〈〈征友启事》优选教 学设计模板 〈〈征友启事》是以小牛犊找朋友为线索展开的一篇童话故事。这篇童话故事告诉我们，生活中要善于发现别人的优点，与人合作才能结交到朋友。下面就是我给大家带来的小学二年级语文〈〈征友启事》优选教学设计模板，希望能帮助到大家！ 小学二年级语文〈〈征友启事》优选教学设计模板一 教学目标： 1. 会认14个字，会写8个字，会白主积累词语。 2. 正确流利有感情的朗读课文。 3. 在朗读中引导学生发现问题，解决问题。培养学生的质疑能力。 4. 通过区分两次的征友启事内容的不同，进一步认识到只有求同存异”才会交到朋友，引导学生正确交往。 教学重点、难点： 会认14个字，会写8个字，会白主积累词语。 通过区分两次的征友启事内容的不同，进一步认识到只有求同存异”才会 交到朋友，引导学生正确交往。 教学课时：3课时 第一课时 教学过程： 一、开门见山的导入 今天我们学习10课一一板书课题〈〈征友启事》
读题认识征”启”字，学生读题质疑 1. 什么是启事？ 2. 谁给谁写征友启事？等等。 二、学生白由读文 三、教xx读课文 （要求学生听后告诉老师从课文中你知道了什么？或者你还有哪些疑问，都可以说出来，提出来。学生积极发言） 四、解决问题 1. 小牛为什么要征友？出示词语卡片孤单”说话。 2. 通过多种形式的读让学生学会区分两个不同的启事，区分他们的不同之处。（教师分别出示两种不同的启示） 在读启示的过程中教师指导认识 朝夕相处耕田垂头丧气闷闷不乐 3. 两种不同的启示分别有什么效果？ 学生结合课文进行表演，表演中认识词语猎狗”马驹”学'习”兴高采烈” 五、有情朗读课文 六、小结 请你写一个征友启事，想象怎样写，能让你叫到更好的朋友。 第二课时 教学过程 一、导入
S版小学语文第三册《征友启事》(第二课时)教学设计 李川霞 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2.知道小牛的两张征友启事的内容有什么不同。 3.懂得与人交往时，既考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况。 教学重点难点： 1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文。 2.难点：领悟“征友启事”内容的不同，所引起不同的结果。 教具准备： 课文插图、写有两张启事内容的文字图片、投影出示句子。 教学过程： 一、激趣导入。 1（出示插图）教师讲故事：在一片茂密的森林里，居住着一群好朋友。它们一起唱歌，一起游戏，一起快乐地生活。一天，森林里搬来了一位新朋友，它就是小牛。和大家不熟悉的小牛一个朋友也没有，于是它就在森林里贴出了一张《征友启事》。 2、请同学们举起右手，和老师一起板书课题（10、征友启事） 3、解释课题（征友），齐读课题。 二、出示学习目标。 三、出示自学指导一，学习第一张征友启事。（1—3自然段） 第一次先学后教自学指导：自由读课文1-3自然段，用“——”划出第一张征友启事的内容，用“~~~~~~”划出结果。想想为什么。 1、第一张征友启事的内容是什么？（指名读）（出示启事“我想找这样一个
朋友：能陪我一起吃草，一起玩耍，一起晒太阳，一起学耕田。谁能做到，欢迎联系……”） 2、师：小牛找朋友的条件是什么？总共几个条件？（4个）它为什么会提出这些条件呢？ 3、师小结：是的，正是因为小牛自己喜欢做这些事，所以它希望它找到的朋友也能做到以上几点。（板书：以上几点） 4、这张征友启事刚一贴出，小动物们有什么反应呢？（山羊、猎狗、花猫、马驹都兴奋地跑过去看。） 5、如果你是其中的一只小动物，你会边跑来边想些什么呢？（看来你的心情很兴奋！） 6、你能带着兴奋的心情来读读这句话吗？咱们一起来读读这句话，读出小动物们的这种兴奋的心情。 7、可是看完启事后，小动物们是怎么表现的？（一个个摇着头走了） 8、同学们，假如你就是这些小动物中的一员，此时，我想问，你为什么走开了？为什么还要摇头呢？ 9、你能带着这种失望的心情再读读这句话吗？（可是，看完了，又一个个摇着头走了。） 10、咱们全班分组来读读这两句话。一二组读兴奋的句子，三四组读失望的句子。要读出动物们的心情。 11、师：瞧，第一份征友启示的结果就是，小动物们兴奋而来，失望而归。而小牛呢，找到朋友了吗？对，一个朋友也没有找到。（板书：没有朋友） 四、感受小牛的苦闷。（4—5自然段） 1、小牛只好去找老牛诉苦，他是怎么说的？我们一起带着难过的心情来读一读小牛的话吧。（唉，世界这么大，我怎么连一个朋友也找不到呢？）
《征友启事》教学实录1 教学目标： 1、认识14个生字，会写8个生字，自主积累词语。 2、正确、流利有感情地朗读课文。 3、了解课文内容，明白在生活中应该如何交朋友。懂得与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际情况。 教学重点： 1、认识14个字的音与形，正确书写8个生字。 2、正确、流利有感情的朗读课文。 教学难点： 1、感悟本文揭示的道理，明白在生活中应该如何交朋友，与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际情况。 2、领悟“征友启事”因内容的不同引起不同的结果。 教学准备： 生字卡、投影仪，录音机，小黑板及各种动物的头饰。 教学流程： 第一课时 一、创设情境，谈话导入。 1、同学们，你们有朋友吗？他们都是谁啊？有朋友的感觉怎么样？ 2、是啊，有朋友的感觉真好。有一头小牛，它也想有个朋友，它写了一个“征友启事”，板书课题：征友启事。 3、随课题识字：你怎么记住“征”和“启”的？ 明确：学生自由说，指名读，齐读。 二、除读课文，随文识字。 1、你们平时是怎样把课文读熟的？遇到不认识的字怎么办？句子读不通怎么办？ 学生回答预想一：有空闲的时间就会多读课文。 学生回答预想二：不认识的字我会查字典。会在理解句子意思的情况下读通句子。 2、学生自由汇报，教师小结学习方法。 3、按照你们刚才所说的方法自由读课文。 4、师范读课文。 5、同桌互相读，读的好的，夸夸他。读不好的，帮帮他。 三、检查反馈，学习生字。 1、出示生字卡片：生字宝宝从课文里面跑出来了，小朋友们你们好认识它们吗 明确：这一部分可以采用多种方法认读，如开火车，指名读，去掉拼音直接读。 2、游戏巩固。 （1）给动物挂牌：出示小牛、猎狗、马，花猫的图片，指名上台在图片下贴上相对应的生字卡片。
教学过程：第二课时 （一）导入。 1、同学们，咱们都有朋友，你们觉得和朋友在一起感觉怎样呢？（生：自由发言）。是啊，有朋友真好！有一头小牛，它也很想找个朋友，于是，它就写了一份《征友启事》。请同学们举起右手，和老师一起板书课题，10、征友启示。（解释题目：交朋友）齐读一遍课题。 2.、上节课，我们一起学习了本课的生字词。瞧，小牛要来考考你们有没有记住它们。（指名读、开火车读、齐读） 3、同学们读得真棒！不但发音准确声音也很洪亮。老师相信如果把这些字词放到课文中，同学们一定能把课文读正确、读流利。请同学们看着课文，自己大声地读一读课文，想想课文讲了一件什么事。（二）整体感知课文。 1、文中小牛几次贴出征友启事？（两次）板书 2、哪些自然段写的是两次征友启事的内容？（第二、七自然段）（三）学习第一张征友启事。（1—3自然段） 1、一心想要交朋友的小牛对朋友也提出了一些要求，这些要求是什么呢？请同学们看者课文，我们请三个同分别读一读课文1—3自然段，其他同学用笔勾画出第一张征友启事的内容。 2、第一张征友启事的内容是什么？（指名读）（投影出示“我想找这样一个朋友：能陪我一起吃草，一起玩耍，一起晒太阳，一起学耕田。谁能做到，欢迎联系……”）
3、同学们一起来读读，边读边思考：你读懂了什么？ 师：小牛找朋友的条件是什么？它为什么会提出这些条件呢？ 4、师小结：是的，小牛正是因为自己喜欢做这些事，所以它希望它找到的朋友也喜欢做这些事情。 5、这张征友启事刚一贴出，小动物们有什么反应呢？课文是怎么描写的，谁来读一读这句话。（兴奋的跑过去看） 6、如果你是其中的一只小动物，你会边跑来边想些什么呢？看来你的心情很兴奋！你能带着兴奋的心情来读读这句话？咱们一起来读读这句话，读出小动物们的这种兴奋。 7、可是看完了，小动物们是怎么表现的？（摇着头走开了），能带上动作来读一读这句话吗？ 8、同学们，假如你就是这些小动物中的一员，此时，A请问，你为什么走开了呢？为什么还要摇头呢？B、请问你会边走边说些什么呢？你能带着这样的心情再读读这句话吗？ 咱们全班分组来读读这句话。一二组读兴奋的句子，三四组读失望的句子，读出对比来。 9、师：瞧，第一份征友启示的结果就是，小动物们兴奋而来，失望而归。而小牛，也一个朋友也没有找到。它只好去找老牛诉苦，他的心情怎样呢？请同学们来为这句话加上小牛的心情描写：小牛————（失望、伤心、苦恼、奇怪）极了，跑到老牛那儿去诉苦：“唉，世界这么大，我怎么连一个朋友也找不到呢？” 10、我听出了你的失望；没有找到朋友的小牛多么伤心啊！小牛为什
大班语言教案《征友启事》 大班语言教案《征友启事》 作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编整理的大班语言教案《征友启事》，希望能够帮助到大家。 活动目标： 1、理解故事内容，能说出两个征友启事的不同。 2、模仿小牛征友的方法，提高交友技能。 3、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。 4、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。 活动准备： 1、两个"征友启事"的范例 2、录有故事内容及"征友启事刚刚贴出至又贴出了一张征友启事"一段故事内容的磁带。 3、与幼儿人数相符的《快乐阅读》图书。 活动过程： 一、游戏"找朋友" 1、教师和幼儿随音乐玩"找朋友"的游戏。 提问：刚才我们玩的是什么游戏？ 每个小朋友都有自己的好朋友，而且都喜欢交朋友，为什么？（引导幼儿说出开心、快乐、互相帮助等词语）可是有一只小牛犊一个朋
友也没有，它会怎样呢？（引导幼儿说出孤单、寂寞、闷闷不乐等，丰富幼儿词汇）比较两个征友启事的不理解第一个征友启事1教师出示第一个征友启事，请幼儿自由阅读。 2、请幼儿提出在阅读过程中遇到的困难即不认识的字，教师帮助幼儿认读。 3、教师和幼儿共同 4、阅读。提问：征友启事中的`"征友"是什么意思？小牛犊想要找什么样的朋友？ 5、听录音（征友启事刚刚贴出至又贴出了一张征友启事）提问：第一张征友启事贴出后，都有谁来了？为什么他们兴奋的走来又失望的离开？ （二）理解 第二张征友启事教师出示第二张征友启事，请幼儿阅读。提问：两张征友启事有什么不同？这回能找到朋友吗？为什么？ 1、教师请幼儿将《快乐阅读》书翻到"征友启事"这一故事并跟随录音机轻声阅读。 2、教师巡回指导 3、帮助个别幼儿指 4、读。提问：第几张征友启事帮助小牛犊找到朋友？都有谁愿意做它的朋友？谁能陪它做什么？ （三）讨论：通过这两次征友 1、小牛犊懂得了一个道理， 2、相信小朋友们也明白了这个道理， 3、是什么呢？你们来说说？ （四）教师小结：每个人都有自己的长处。
《征友启事》教学设计 教学目标 1知识目标：会认14个字，会写8个字，会自主积累词语。 2、能力目标：正确流利有感情的朗读课文。 3、情感目标：在朗读中引导学生发现问题，解决问题。培养学生的质疑能力。 教学重难点 1、会认14个字，会写8个字，会自主积累词语。 2、通过区分两次的征友启事内容的不同，进一步认识到只有“求同存异” 才会交到朋友，引导学生正确与人交往。 教学准备 多媒体课件、生字小卡片。 教学时间 3课时。 教学过程 第一课时］ 一、导入 1、今天我们学习新课《征友启事》。 2、读题认识“征”、“启”字。 二、学生自由读文 自读课文，整体感知。［来源:ZXXK］ 三、教师范读课文 听后回答：从课文中你知道了什么？或者你还有哪些疑问，都可以说出来，提出来。 四、解决问题 1、小牛为什么要征友？出示词语卡片“孤单”，认读并造句。 2、通过多种形式的读让学生学会区分两个不同的启事，体会他们的不同之处。（教师分别出示两种不同的启事。） 3、学生结合课文进行表演，表演中认识词语“猎狗”、“马驹”、“学
习”、“兴高采烈”。 五、小结 请你写一个征友启事，想一想想象怎样写能让你交到更好的朋友 第二课时 一、导入 学生齐读课文 二、游戏一一寻找好朋友 1方式：教师读有生字的句子，学生在文章中找出来，并找出与生字有关的词语。教师及时指导朗读句子。 2、例： 教师：小牛很孤单，一心想找个朋友。[来源:] 学生：找到句子后，圈处词语“孤单”，重点认识“单”字。 3、用相同的方法学习其他生字：单张、做、离、教、猫、习 三、游戏识字“我的朋友多” 小组进行交流：我是这样记住这些字的。 第三课时 一、学生读文 指名读，师生评议。齐读。 二、复习巩固 1听写生字。 2、当堂批改。 3、订正。[来源:] 三、作业 1抄写本课生字。 2、有感情地朗读课文。
8*《征友启事》教学设计怀柔区教科研中心张可心【设计 背景】 1、教材分析： 本篇课文是北京市义务教育课程改革实验教材第6册第2单元最后一篇文章。是略读课文。课文写了“小牛犊贴了一张征友启事，由于对朋友的要求太苛刻，结果一个朋友也没找到；在老牛的帮助下，小牛犊重新贴了一张征友启事，于是他找到了许多朋友”的故事。故事说明，对朋友的要求过多，就会失去朋友；对朋友的要求适度，才能找到许多朋友。主要是借助文本内容引导学生正确地对待自己和他人，学习与他人交往。《课标》中指出“语文课程致力于为学生形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础”，所以“正确地对待自己和他人，学习与他人交往”是每个孩子健康成长必不可少的一门人生课程。《课标》中还指出“重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，着重培养学生的语文实践能力，注重语文与生活的联系，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。”基于此，我以此篇课文为基础，结合课外阅读，从熏陶感染学生思想感情的角度出发，紧密联系生活实际，以培养学生运用语文知识解决生活实际问题的能力为目的设计了这样一堂语文体验活动课。 2、学情分析： 三年级的学生与同伴的友谊进入了一个双向帮助阶段、但还不能共患难，犯错时强调对自己有利的部分，抵触自己错误的方面。他们对友谊的认识有了提高，但还具有明显的功利,性特点。他们的择友标准也在发生着变化，根据我的观察，发现班里的学生有的是以学习好坏作为择友标准，有的是以兴趣爱好及审美作为择友标准，所以课间总能看到他们大部分都在成群结队地玩耍，极个别的孩子还是显得孤单，不会与同学交往。在和家长们、学生们的沟通中发现，这个时期的很多学生还是愿意和家长分享自己的心事，也愿意和自己喜爱的老师分享自己喜乐或悲伤，有的学生还愿意把心事向自己的玩偶诉说。在学生实际生活中，他们都是充满爱心的，矢爱小动物，矢心大自然，但还不能用到“朋友”来连接。基于本班学生这样的心理特点，也是我设计这节课的初衷。 【教学要求】 1、通过读故事、讲故事、悟故事明白如何与他人交往能得到更多的朋友。
最新小学二年级语文《征友启事》优选教学设计模板 《征友启事》是以小牛犊找朋友为线索展开的一篇童话故事.这篇童话故事告诉我们,生活中要善于发现别人的优点,与人合作才能结交到朋友.下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《征友启事》优选教学设计模板,希望能帮助到大家! 小学二年级语文《征友启事》优选教学设计模板一 教学目标: 1.会认14个字,会写8个字,会自主积累词语. 2.正确流利有感情的朗读课文. 3.在朗读中引导学生发现问题,解决问题.培养学生的质疑能力. 4.通过区分两次的征友启事内容的不同,进一步认识到只有求同存异才会交到朋友,引导学生正确交往. 教学重点、难点: 会认14个字,会写8个字,会自主积累词语. 通过区分两次的征友启事内容的不同,进一步认识到只有求同存异才会交到朋友,引导学生正确交往. 教学课时:3课时 第一课时 教学过程:
一、开门见山的导入 今天我们学习10课板书课题《征友启事》 读题认识征启字,学生读题质疑 1.什么是启事? 2.谁给谁写征友启事?等等. 二、学生自由读文 三、教师范读课文 (要求学生听后告诉老师从课文中你知道了什么?或者你还有哪些疑问,都可以说出来,提出来.学生积极发言) 四、解决问题 1.小牛为什么要征友?出示词语卡片孤单说话. 2.通过多种形式的读让学生学会区分两个不同的启事,区分他们的不同之处.(教师分别出示两种不同的启示) 在读启示的过程中教师指导认识 朝夕相处耕田垂头丧气闷闷不乐 3.两种不同的启示分别有什么效果?
学生结合课文进行表演,表演中认识词语猎狗马驹学习兴高采烈 五、有情朗读课文 六、小结 请你写一个征友启事,想象怎样写,能让你叫到更好的朋友. 第二课时 教学过程 一、导入 学生齐读课文 二、游戏寻找好朋友 方式:教师读出语声字有关的句子,学生在文章中找出来,并找出与生字有关的词语及要认识并要求会写的字.并及时指导朗读句子. 例: 教师:小牛很孤单,一心想找个朋友. 学生:找到句子后,圈处词语孤单重点认识单字,相同的方法学习所要认识的生字. 单张做离教猫习 三、游戏识字我的朋友多
主备教师李学英时间：2011年 9 月 17 日课题10、征友启事第2课时 教学目标 1. 正确流利、有感情地朗读课文，了解小牛的两张征友启事的不同和引发的不同结果。 2. 懂的与人交往时，既要考虑到自己的需要，也要考虑到别人的实际情况。 教学重点1.正确、流利有感情的朗读课文。 2.领悟“征友启事”因内容的不同引起不同的结果。 教学难点 1.感悟本文揭示的道理，明白在生活中应该如何交朋友，与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际情况。 2.领悟“征友启事”因内容的不同引起不同的结果。 教学用具 教学 方法 引导法 教学过程修改备注一、激趣导入： 同学们，你们有好朋友吗？有好朋友的感觉怎 么样？昨天我们认识了一位动物朋友，是谁？他很孤单，于是写了一张征友启事，结果怎么样了呢？今天我们继续学习这一课。师板书课题。 二、揭示课题： 征友启事（为了找朋友而登在报纸上或贴在墙壁上的文字。 三、细读理解感悟，指导朗读 （一）学习课文1—3自然段 1.全班同学齐读1—3自然段，小牛为什么贴征友启事？ 2.找出第一张启事的内容，学生汇报， 师引导：小牛想找一个怎样的朋友？它要求朋友为他做什么？ 这张启事刚刚贴出，动物们是怎么样的反应呢？（“动物们都兴奋地跑过去。”） 师：读读这句话，动物们为什么这么兴奋呢？（想和小牛做朋友）你能不能通过朗读把动物的心情表达出来？ 学生自由读练读，个人读，
事后你愿意做小牛的朋友吗？为什么？ 学生回答 师：动物们的心情和同学们的心情一样，我们看看动物们的表现怎么拉？（“可是看完了，又一个个摇着头走了”。）这是动物们的心情怎么样？（失望）你能读好这句话吗？学生自由练读，指名读， 3、师总结：小牛写第一张征友启事找到了朋友吗？为什么找不到？板书：一个朋友也找不到（二）学习6—13自然段 师过渡语：小牛没找到朋友，多伤心啊，他跑到老牛那里诉苦：“唉，世界怎么大，我怎么连一个朋友也找不到呢？”老牛听了小牛的怨言，教了他一个办法，大家想知道什么好 办法吗？请同学们以自己喜欢的方式读课文6－13自然段。 出示第二张征友启事。（学生齐读） 1.练习用“或者……或者……或者……”说句子。 2.学生对比读两则启示，比较有什么不同。（多了“或者”和“其中一点”。）师：“意思有什么改变”？ 3.新的征友启事刚一贴出，动物们是怎么样反应呢？请一个同学读读第8自然段。 4.多热闹的场面啊，大家把小牛团团围住了，现在老师是小牛，哪些同学来做小动物把老师团团围住？全班同学读第8自然段，老师和几个同学做团团围住的动作。 5.动物们会说些什么呢？请同学们选择自己喜欢的动物，读读他的话。。学生比较（同.跟.陪.和），意思一样吗？同一个意思可以用不用的字来表达，让学生感受语言文字的丰富多彩。 6. 结果小牛怎么样？学生带着高兴的心情读13段。师板书：找到了许多朋友。 五小组讨论：小牛为什么第一次找不到一个朋友？第二次能找到许多朋友呢？（开始小牛只想到自己的需要，而后来经过老牛的指点，意识到自己的问题，它既考虑了自己的需要，又考虑到别人的实际情况很顺利地找到了朋友。） 六、分角色表演6—13自然段。