用心与孩子沟通
学校：两溪小学作者姓名：田佳联系电话：150******** 【案例描述】
王X，这是我去年带的学生，现已经毕业。在这一年的班主任当中，对他的印象特别深刻。这个学生平时特别的安静，平时也不爱跟班里的同学讲话。他在我印象里，特别的孤僻。平时很少跟同学们玩，很难融入到集体中。这让我也十分的头疼。另外，他的脾气也十分的暴躁，只有跟同学间出现了一点小矛盾，就有可能发生争吵，或者是直接打起来了。因为这个孤僻的性格，在平时的学习中也受到了较大的影响。上课回答问题声音特别的轻，我总到走到他旁边才能够听到他在说些什么。有问题也从来不会提出来，或者向同学们询问。这样的性格缺陷，造就了他许多方面都不如其他的同学。
在同学们眼里，他除了孤僻，不合群，品德上也有些问题。有时候丢了东西，总会怀疑到他的头上。平时我总是不在意，让他们丢了东西再找找，因为我总是相信，那么小的还是，应该是心灵最纯洁的时候。但直到有件事情的出现，让我也对他的看法有些改变。有几次，老师的办公桌会少一两件小东西，比如说耳机，充电器之类的。更甚一天中午，老师去吃饭，放在桌子上的手机不见了。打电话过去，手机已经是关机。经过多番询问之后，我们把焦点放在了王X身上。因为没有实质的证据，我们只能好言相劝，加吓唬。最后他还是老老实实的交代了事情的经过，并且回家把手机以及以前拿的东西都还了回来。
通过跟他谈话、观察与分析，我明白了学生的这种行为是因为家庭教育的不利，学生没有得到老师与同学的关爱导致。明确这个问题后，我做了一下的方案：
1、换位思考法：如果别人在不事先通知的你情况下拿了你东西，而且以后都不会还给你，你有何感受？让他分析随便拿别人东西后会产生什么后果。懂得不管事情起因如何，不管自己想到得到什么东西，以这种方式得到在任何时间，任何地点都是错误的。渗透一些纪律、法律常识教育，使孩子进一步认识到偷窃错误。
2、注意转移法：结合学生打扫卫生积极，精力充沛的特点，在日常学习生活中，我们采用一些他感兴趣的事来转移他的注意力。让他担任值日班长，提高他在班级里面的存在感，受到同学们的尊重。并且在平时的大课间，体育活动课中，多让他参加体育活动。
3、“约法三章”：
上课认真听不做小动作加一颗“胜利星”，每次做了小动作，在老师提醒后马上改正为一颗“进步星”；和同学们好好相处，上体育课好好表现加一颗“运动星”。教室卫生保持干净整洁，带领同学说积极打扫卫生加一颗“洁美星”。为期一个月，大家如果认为有进步就选举他为劳动委员。
通过一段时间的矫正，在与同伴的交往中认识不断转变，他学会了遇事克制自己，而且在师生中再也不会缺少东西了；学会了不再以自我为中心，要兼顾他人的感受；懂得了尊重他人，才能受到他人的尊重。同学们都说：“王X进步了”。
【案例分析】
1、家庭因素
经他妈妈讲，家里由四口人，爸爸妈妈另外还有一个哥哥。发现他的父母文化素养不是很高，父亲哥哥在外地打工。家里由母亲照顾，母亲对他是严格，但是也管不住他，在家母亲说什么他都听不进去。有时候母亲以打的方式教育他，他还是反过来打母亲。父亲，只顾孩子吃饱穿暖，不顾其精神世界的引导和道德素养的教育。听他妈妈说，有几次哥哥回家，他老是要玩他哥哥的手机，玩玩游戏什么的。哥哥不在家了，可能又想玩手机游戏了，但是没有手机怎么办了，就想到了这个办法。
2、心理因素
学生比较孤僻，而且脾气十分暴躁，总爱以自我为中心。消极的学习态度再加上没有学习的动力，导致学习成绩比班中的其他学生都要差。因此，得不到老师、同学、家长的认可，没有学习的成功感，更增加了他的失败感。种种原因导致他只想沉浸在自己的世界里，能拥有自己的游戏，玩自己的游戏。他的这种行为是由于缺乏爱，自我的需求没有得到满足。他缺乏爱的关怀，学习等方面屡遭挫折，其挫折容忍力又较差。当一个人的自控力下降的时候就容易做错事情。【案例点评】
王X的不良为行为的个案，让我想了很多，也启发了很多。他之所以心理失衡，有偷窃的行为有家庭教育的影响，也有个体因素的作用。在辅导中，我用真诚、用心对他进行沟通与辅导。最终，改变了
他。与家长的多次联系，家校合作对这次辅导起了较大作用。可见，家庭教育的重要性。
每个学生都具有非常强可塑性，各个学生又都存在自己的优缺点。而学生的缺点并不是与生俱来，要教育好有思想问题、行为问题的学生，需要教育者对他们付出真诚的“爱”，不要假装“爱”，而是一个教育者真诚的人道主义情怀的自然流露，是用真心赢得真心。教师，以人为本，以生为本。当学生愿意听老师的悉心教导，主动向老师敞开心扉时，老师就成功了，我们的教育也就会让他们体会到快乐了。