教师教育叙事汇总
教师教育叙事汇总
教育叙事，即是讲有关教育的故事。它是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程，其实质是通过讲述教育故事，体悟教育真谛的一种研究方法。非为讲故事而讲故事，而是通过教育叙事展开对现象的思索，对问题的研究，是一个将客观的过程、真实的体验、主观的阐释有机融为一体的一种教育经验的发现和揭示过程。
一：
一次送课下乡，班主任说班上刺儿头多，如果搞什么合作交流，一定会有几个学生讲怪话，大闹天宫，可能会影响正常教学秩序，甚至让老师不好收场，还是慎用新课改理念的好。
当新课改理念碰到刺儿头，会怎样呢?
我上的是四年级上册语文的一篇课文《比金钱更重要》。课堂围绕人和人之间还有比金钱更重要的东西展开。其中留纸条是核心部分，最能表现我的诚实品质。当学到我环顾四周，不见一个人，便在路灯下写下一张纸条这一部分时，我要学生默读，再轻声读，设想当时我所处的环境，感悟我留纸条时的内心世界。
课堂上时而鸦雀无声，时而喃喃细语，有几个学生还情不自禁地举手要求发言。显然，学生被我留下的纸条感动了。文本优美的文字加上我动情的课堂语言，已经让学生受到了诚信至上精神熏陶。
我因势利导，准备进入下一环节。一个男生突然嘀咕了一句：
只怕有神经病，留什么纸条!怎么不开溜?
啊! 刺儿头果然如期而至。
说说为什么? 我面带微笑，心里却在急速思索应对之策。
神不知鬼不觉地开溜了，怎么都不会找到肇事者，多好!
啊? 我诧异了!
我听爸爸讲过，另一个声音在补充，当守法的成本大于违法的成本时，就可以违法办事，不然就会吃亏折本。我爸爸就经常一边交点小罚款，一边赚大钱，滋润着呢!如果课文中的我及时开溜，一分钱成本都不要。留下纸条就难说了。所以，我认为，这个人不是有神经病，就是只晓得大猫从大门进，小猫只能从小门进的书呆子。
呵! 刺儿头还真是老道。我望着一双双期待的目光，额上不觉汗涔涔的怎么办?
压，学生口服心不服，与珍视学生的独特体验相悖;绕，送课下乡的指导性荡然无存，颜面何在?而且，溜与留，正是课文的核心问题，是语文对学生价值观引领的关键。除了疏导，除了直面，别无他法。
生成远比预设更挑战教师的智慧。我灵机一动，问：
你们觉得书中的我有神经病吗? 我为什么不溜?
一石激起千层浪。
一个学生说：
不行的，路灯上有摄像头，逃不掉的。
不管有没有摄像头，损坏了人家的东西就是要赔。虽然没人看见，但是天看见了，地看见了，自己的良心也看见了。小小年纪，如此深刻!
如果溜走了，让人背后骂几句真不值得。一个高个学生一字一句说开了，不如诚实一点，良心才会坦然。从后面的课文就知道，只要付出了诚信，就会受到称，就会感到快乐。教室里响起了掌声。
我回头问首先发言的刺儿头：
你还觉得作者有神经病吗?
嘿嘿!没有。如果溜掉了，以后遇见被撞的人就会不好意思。就是没遇见，自己的良心也会不安。主动承认了，良心就坦然了，还多了个朋友，多好!
我说：
是啊!与人相处，诚信是金。有时，尽管守法的成本大于违法的成本，但是正直诚信的人肯定会选择守法，选择诚信，因为它能让人处世问心无愧，活得有尊严，有魅力，活得更潇洒!
反思：
当学生的思维与常规相左，旁逸斜出时，如果采取压绕的方式处理，学生的创新火花就会胎死腹中。培养创新性人才，课堂气氛应该尽量宽松，学生心态应该尽量轻松，不跪着学习，不仰视教师，不顶礼膜拜经典，精神自由而能力突出的人才才有出现的可能。多元社会，导致人的价值观千差万别。别看学生在课堂上唯唯诺诺，而内心世界却如万花筒一样纷繁，教师不能小觑消极的处世观对学生的负面影响。如何处理，考验着教师的智慧和耐心。顺着学生，自己也信口雌黄抨击社会，是主动放弃了教师的引领作用;避实就虚，让学生信马由缰，乱侃一气，更是不负责任误人子弟。因势利导，既不把自己的价值观强加于学生，又把真善美的种子播种在学生心田，才是教育之善道。
二：
上完人教版五年级上册第二单元课文之后，我开始思考口语交际
怎么上。想想从前的教法，总是少数学生发言，多数孩子只是课堂上
的听众。如何才能让所有的孩子动起来?经过再三考虑，我决定组织孩
子们围绕本单元浓浓的乡情这一主题搞一次语文活动。
我把这个想法告诉给了学生，教室里立刻沸腾了。孩子们兴奋，
激动，有几个禁不住手舞足蹈起来!
当我告诉他们这次语文活动由他们自己主持、所有的同学都是演
员时，教室里又是一片欢腾。哪些同学愿意来尝试一下主持人的滋味? 我微笑着问。孩子们窃窃私语，你看看我，我看看你，谁也不敢举
手。我知道他们从来没有主持过这样的活动，心里难免会有所顾虑。
于是，我用鼓励的语气说：
鲁迅先生曾称敢于第一个吃螃蟹的人是很可佩服的，我相信我
们班也一定会有这样的孩子! 话音刚落，张德坤就把手举得老高。接着，一个女孩子也举起了手。经过全班，我最终挑了4个孩子主持。
为了激发全体同学的参与意识和竞争意识，我宣布表演的节目以
小组为单位准备，组长全权负责。要求每个组至少一个集体节目，一
个个人节目。集体节目必须全员参与，个人节目根据内容自行安排人数。
经过两天的准备之后，活动如期开展。我走进教室，黑板上浓浓
的乡情这几个醒目的大字，经过一番修饰分外漂亮，让我眼前一亮。
据了解，那是出自担任本次主持人的女孩蔡梦飞之手。真没想到，她
的艺术字居然写得那么漂亮，连我都自愧不如。
活动开始了，我站在教室的后面，用手机录制着他们表演的节目。二组声情并茂的诗朗诵，深深地牵动着孩子们的心。一组自编自导的三句半轻松幽默，惹得大家哈哈大笑。五组表演的小品别出心裁，深受孩子们喜欢
一张张灿烂的笑脸，一个个精彩的节目。一节课掌声不断，笑声不断。孩子们是那么轻松，那么愉快。当下课的音乐声响起时，他们依然沉浸在快乐之中。
这是我接手这班孩子以来第一次看到他们笑得那么甜美。尽管还有很多不足，却让我真正体验到了把课堂还给孩子们后的轻松和释然。
那一刻，我突然感到有一种幸福感悄悄溢满我的胸怀。
反思：
一、相信学生。产生开展语文活动的念头源于我对孩子的真正信任，相信他们有积极参与的兴趣，相信他们有自我挑战的勇气，相信他们有自编自演的能力。因为充分相信，孩子们兴趣盎然、信心百倍。
二、解放学生。学生的解放首先源自于教师的解放。我把自己从传统的课堂教学中解放了出来，把课堂慷慨地还给了学生，让学生去讲，去演。因为彻底解放，孩子们学得轻松，玩得开心。
三、利用学生。在我眼里，每个孩子都是一座宝藏，要靠教师去挖掘，去利用。利用孩子们的表现欲、荣誉感，开展小组合作，发挥集体智慧。因为有效利用，节目精彩纷呈，孩子表现出众。
四、发展学生。发展学生是一切教育的出发点和终点。孩子们在自我组织和自编自演的过程中，能力得到了提升，情感得到了升华，身心愉快发展。
三：
我在网上看过这样一个故事，有一位农夫住在山坡上。他一年四季都用两个罐子挑水，其中一个水罐买来时就有一条裂缝，而另一个则完好无损。好水罐总能把水满满地运回家，而有裂缝的水罐回到家时，水就只剩下半罐了。因此，那个可怜的有裂缝的水罐总为自己的天生缺陷而感受到惭愧。农夫知道后，就对它说：
不要难过，在我们回家的路边开满了美丽的鲜花，难道你没有注意到这些花只长在你这边，并没有长在另一个水罐那边吗?这是因为我知道你有裂缝，就在你这边撒下了花种。每天我们从小溪边回来的时候，从你的裂缝中渗出来的水就浇灌了这些花。这山上的小路很多，却没有哪一条像我们走的这条一样，有一边开满鲜花。有裂缝的水罐听了，高兴的笑了。这位农夫宽容的爱让我很有感触。他想用自己的偏心帮助有裂缝的小水罐丢掉自卑，树立自信、自尊，从而使生活充满阳光和快乐。它的这种心计谁能说不高明呢?在我们的教育过程中，又何尝不需要这种宽容的爱呢?我们的学生当中，那些学习有困难、性格有偏差的学生，他们不就是一个个有裂缝的小水罐吗?
我现在当老师快两年了，凡是见学生有不良行为时，总忍不住立即就当面批评教育，还觉得这是自己工作做的及时、认真负责的表现呢!
我以后要尽量与学生处好关系。做学生的朋友。从学生感兴趣的东西入手。用自己的师爱打动学生。我记得前年我新带了一个班级，
主任说你一定要多想些办法，这个班的孩子比较顽皮，平均成绩是学校最差的
我通过两周的教学观察以后发现，这个班的孩子都很有个性，新换老师了，我了解他们的同时，他们也在了解我的性格，一部分同学不爱写作业，作业老是交不上来，我在交来的作业上写上对他们的评价。第二天作业发下去以后，同学们看着我对给他们的评语高兴的不得了，不交作业的同学看到这种情形，把作业也交来了，我当然也是个个表场，写上他们喜欢的评语，画上他们喜欢的笑脸。作业对他们来说不再是负担，而是一件多么有趣的事情，哪一天我作业布置的迟了，他们会主动问我，老师作业是什么?我要让他们每个同学都感受到，老师是爱他们每一个的，没有偏爱谁，也没有冷落谁。
有一个女同学特别爱打扮就是不爱学习，同学们都笑她。有一天她哭着找我说，一个调皮的男生在那么多同学面前说她光知道外表美，是个大笨蛋，我安慰她说，你不用哭，我会替你出口气的。在一节课的后三分钟，我和同学们打了个赌，你们说某同学不爱学习，只知道收拾外表，我觉得你们错了，其实这位同学特别有天赋，画画的很美，舞也跳的很美，是咱们班难得的人才。如果她期中考不好的话，我请大家吃好东西。这位同学没有让我失望，期中考试中成绩有很大的进步，英语是班上第二名。这位同学在教师节还给我送了一束鲜花，上面还写了这样的话：
谢谢老师对我的信任，原来我并不比别人笨，以后一定会好好学习。祝老师节日快乐!
当我们能真正地爱护、关心、帮助学生，并做学生的朋友时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生
的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。要热爱每一个学生。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱;活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱; 金凤凰要爱，丑小鸭同样也要爱。
和学生的关系处好了，就要更好的投入到学科知识的学习中去。我要不断的充实自己。干一行爱一行，用自己深厚的学科知识和高尚的人格魅力去影响学生，引导学生。
四：
听a老师和b教师以同课异构形式上《夸父逐日》这篇古文。
a教师在课堂上，首先用英雄人物的故事引出新课。在检查学生的导学案完成情况时，学生读课文，教师正字音，每个注音写板书;教师提问题，学生给答案，一问一答判正误。在让学生的理解课文意思的自主提问环节，教师也要先把问题集中，待各组讨论后再点名回答。整堂课有板有眼，按时结束。
这堂课，似乎一切都在教师的掌控之中，学生顺利地完成了教师预设的任务。可回味起来，总觉得老师不敢把学生放开手去，正音、释词、译句，事事都得亲手领着才放心。其实，这一课的拼音字词都相对容易，何苦这么操心?在各组研讨提出的问题中，还有一些妙问，却生生地被教师整理后的几个问题淹没了。大家集中在这几个问题上，其余的问题完全置之不理。不知在整理这些问题的时候，教师是否更多地强调了自己的主观认识，而忽略了学生的真实体会呢?少了学生主体性地介入的课堂，缺少灵动思维的迸发，少有动态巧妙的生成。课堂，仅仅就是一个教师主宰的课堂。
b教师的课堂却是另一个样子，她用李宁点燃奥运火炬的画面引入新课，在检查预习效果时采用抢答的方式，学生的积极性立即被调动了。接下来，又是开展描写桃林美景，扩写故事的小组活动，又是鼓励同学们说出和夸父有同样精神的人。快结尾时，还要朗诵励志诗句，鼓励学生勇敢追逐梦想。学生们持不同的观点议论纷纷，莫衷一是，最后拖堂近8分钟，只好草草结束。
这堂课，学生充分站到了台前，抢答激发起竞争的欲望，创作调动起积极的思维。学生很活跃，生成的点也多，可是有些点已经远离课堂目标了。比如，在分析夸父形象特点时，有的说夸父是自私的人，他把黄河、渭河的水都喝光了，人们会受灾有的说天会下雨，河水还会有的有的说夸父是因为那时太阳太厉害，造成旱灾才去赶走太阳有的说那时水源丰富，但光照不足，夸父是去要把太阳追回来的快20分钟了，学生就在夸父把河水喝干对不对、夸父为什么追赶太阳这些问题上纠缠不清。而此时，教师却没有及时站出来进行引导，结果课堂活动失去了明确的指向。
综观两节课，我仿佛看到课堂在学生与教师的定位之间矛盾徘徊。教师动得多了吧，学生动不起来;教师靠边躲学生全放开吧，课堂不小心又偏离了航道。高效课堂，学生该在哪里?教师又该在哪里?
反思：
高效课堂教学应使学生主体性得到充分发挥，学生内在的学习需求得到激发，学生的知识、能力、价值观得到培养。因此，新课堂教学的理念应是以学生为主体，以学生自我教育、自主学习为主要形式，以学生的发展为归宿。如果缺少学生的主动参与，学生的主体性得不到有效发挥，教学缺少宽展的空间，效果将会受到很大的局限。
但是，我们也要避免语文课堂教学的表面自主、无效合作、随意探究、曲解对话、盲目综合、无度开放、泛化体验、纵容个性等现象，避免主体性神话充斥的课堂。这样的课堂看似充分尊重了学生的主体性，实际效果却不会很理想。热热闹闹、漫无边际的展示，展示者和听者都不可能有清晰而深刻的认识。教师要发挥主导作用，在鼓励学生主动参与，大胆展示的同时，对学生不成熟的、有偏差的、甚至错误的见解，要加以正确引导。
你要动起来，我也莫躲开。学生不动，课堂了无生趣;教师躲开，课堂的主体性又变成一场虚无缥缈的神话。只有让二者和谐互动，主次分明，才能造就一个真正的高效课堂。
五：
如何让每个成员都参与课堂，成为团队中不可或缺的一员，体验到学习的快乐和做人的尊严呢?我在评价机制上动脑筋，不仅采用将全员参与作为评价小组的重要指标、进步幅度大的成员为小组双倍加分等方法，还利用沟通平台来放大他们的成功，让各班师生一整天都能见证他们的光荣。还别说，这种做法真让我收获着因学生进步而带来的欣喜和幸福呢。
课上，分配好朗读的展示任务后，各组进入紧张的准备阶段。当我走到四组巡视时候，正好组长劝说组员冯世阳，你读倒数第二段吧，我能行吗? 冯施洋小心翼翼地说，拒绝的语气里却分明又是热烈的期待。我知道他底子太差了，他想读却又怕读不好，影响小组我连忙俯身轻拍着他的肩膀和大家说：
我看你们组长有眼力，他能读好，你们说呢? 是的，你要是不读，咱们就少一个人次分呢。同学们鼓励道。
展示时间到，大家八仙过海，各显神通。到第四组冯世阳的时候，同学们诧异第四组怎么能让他单独亮相呢!因为冯施洋在大家眼中就是一个胆小、说话吞吞吐吐的同学。那一刻，屋子里更是格外宁静，宁静里还带着紧张。他开始读了。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。他想起他曾经怎样被人迫害和讥笑过他的声音里像是凝聚了所有的磁力，个别地方还有些不连贯，但在这个文段的朗读中竟然让人感觉到是激动和难忘的回味，当他坐下，片刻的宁静后是一片雷鸣的掌声。给第四组加2分，因为他们组员进步大! 我说，你们的掌声就是加分的最好理由，对吧。
对! 全班同学大声地喊道。当我把加分写在黑板的小组评价栏里后，我看到他的小脸涨得通红，正如他所读的文段里的话一样，他感到太幸福了。
为小组加分的愿望，让他超越了自己，勇敢地站起来;而小组合作学习的评价日趋进步，让这样的丑小鸭享受到成功的幸福。
沟通平台，点亮每一个名字
课后，当我来到走廊在沟通平台上写评语的时候，围过来的同学说，老师，写冯施洋!老师，写冯施洋! 我笑了，同学们多可爱呀，他们怀着一颗好的心和我一样为同学的进步而品尝到了互帮互助、合作学习的快乐，他们都在成长，不仅是知识的获得，更有人格的完善。我在沟通平台上写下有力的几个大字：
我为冯施洋本节课的表现而骄傲，我为第四组的力量感到震撼!
每一个学生都是一朵花，每一朵花都有自己的名字，让每一个名字都闪光，每一阵风吹过，都是一片幸福的颤抖。倾心于课堂的每一
个细节，巧用团队评价和沟通平台让我听见学生成长的拔节之声，收获着帮助学生成功的快乐。
附送：
教师教育叙事：语文课
教师教育叙事：语文课
学习。
让创新火花在课堂中绽放
语文课上的问题主观性都是比较强的，答案并非唯一。教师不能用参考书上的现成答案来束缚学生的思维，而要鼓励他们积极地独立思考，要求他们不人云亦云，不唯书本、唯老师，敢于发表独到的见解，因为一千个读者就有一千个哈姆雷特。打开学生思维的空间，期待更新更好的答案，学生就能挣脱标准答案的束缚，展开想象的翅膀，闪现智慧的火花。只有这样，学生的发散性思维才能得到训练，创新能力才能逐步提高。
在一次诗词赏析课上，同学们赏析柳宗元的《江雪》，一个同学提出了这么一个问题：
这么寒冷的下雪天，这位老人真的是在钓鱼吗? 一石激起千层浪，是啊，不是在钓鱼又是在干什么呢?教室内鸦雀无声，学生开始了深思。一分钟之后学生畅所欲言，有的说：
老人感到十分孤独，每一行的第一个字连起来就是千万孤独。有的说：
老人是在独自欣赏雪景。万里江山，粉妆玉砌，渔翁之意不在鱼，在乎雪景之美也。还有的说：
这位老人看起来很清高。诗人那种不愿与世俗同流合污的心迹不正隐含其中吗?最后一个学生说：
他在钓一个春天。是啊，冬天来了，春天还会远吗?诗人在经受重重打击之后仍然孜孜以求，不正是等待春天的到来吗?学生的诠释独具慧眼，精彩至极。
爱因斯坦说过：
提出问题比解决问题更重要。学生通过自己独立思考、判断，敢于提出自己发现或设计的问题，其思维更具挑战性，能更好地培养学生的创新能力。一位老师指导学生阅读《皇帝的新装》，有个学生说，这篇文章是安徒生靠想象来写的，我也设计了一个问题来激发同学们的想象创新能力。问题是：
皇帝最后意识到自己受骗了，但出于皇帝的尊严，还不好承认。假如你是那位皇帝，你有什么高明的办法来治服骗子?几分钟之后，有同学发言，我有一个办法：
先以赏赐这两个骗子为由，把他们招进宫。然后宣读圣旨：
皇帝为了答谢两位织师，又特意请人设计了一套衣服，这件衣服也有一个特点，就是诚实的人穿上这种衣服用钻刻刀在上面刻花，人就会有接受穴位按摩的感觉，特舒服。请马上为两位织师更衣。两个骗子穿上衣服在接受钻刻刀刻花的过程中受尽折磨还有同学说，我也有一个办法：
就是把骗子招进宫后，皇帝以衣服轻飘为由，让两个骗子在衣服上镶上宝玉，如果三柱香后镶不上，就要推出午门斩首示众，骗子自
然被治服。同学们听了这高明的办法，立刻总结出了这是以其人之道还治其人之身、以牙还牙，以毒攻毒的做法。在这里学生的思维源于教材而不拘于教材，其创新性得以充分展示。
所以，要让每一个学生的创新意识和创新潜能都能在课堂教学中得到发展，这就需要每一位语文教师在课堂教学中坚持以人为本，确立人人发展的理念，培养人人善问的习惯，激发人人求新的欲望，提供人人参与的机会。只有这样，才能真正使每个学生都能成为具有创新意识和能力的人才。
反思：
如果老师在学生求异思维过程中善于推波助澜，往往能掀起辩论的高潮。实践证明，学生只有在辩论中才能不断碰撞出创新思维的火花，所以教师要善于营造民主气氛，宽松和谐的氛围，创造讨论争辩的环境，鼓励学生有不懂的问题及时提出，每个同学都是课堂的主人，对于同学的看法、课文剧的编排、老师的见解要敢于质疑，敢于挑战，敢于否定，让学生在质疑争辩的过程中无拘无束，畅所欲言，充分表达自己的观点，从而提高他们的认识水平和表达能力，发展他们的创造力。
信息技术教育叙事两则 我和“全球图书馆” 对于我们这一代人来说，网络并不陌生。在上大学一年级的时候我就已经学会了上网，面对精彩而神奇的网络世界，我就像个不知疲倦的孩子，对自己未知的这片领域怀着无限的好奇和向往，一味兴冲冲地在网路上乱闯乱撞。而要说到实际的应用，想来也只是听音乐、玩游戏或者用QQ来聊天。 2003年我大学毕业分配到诸城一中做了一名信息技术 教师。刚开始上信息技术课的时候，面对这一新兴的学科，学生们热情高涨，而我也竭尽所能将所掌握的知识传授给他们。可随着时间推移，有些学生开始开小差、交头接耳、注意力不集中，课堂纪律变得较差。对此，我加强了课堂管理的力度，但是效果不是很理想。问题到底出在哪里？我对此冥思苦想，几无对策。后来通过和学生们谈心，我了解到学生对单纯的微机操作已经不再感兴趣，而对于像微软、IT业、黑客等发生在我们周围的新鲜名词和事物产生了非常浓厚 的兴趣。这对于我来说是一种挑战，是对我的知识储存量以及知识更新速度的挑战。我需要更多知识的充实和经验的积
累，我明白必须要不断提高自己的学习力，才能在奔涌发展的信息大潮中不掉队。 在与同事探讨这个问题的时候，他的一句话提醒了我：“遇到什么问题，为什么不上网查一查呢？”“网络是容量无限的全球图书馆。”是啊，为什么不从我身边的这座图书馆里汲取我所需要的养分呢？ 学校给我们每一位教师都配备了电脑，有了这个便利条件，只要遇到不懂的问题我就到网络上去找，而它真的是一座名副其实的全球图书馆啊，在这里，你能找到几乎所有你想要找到的资料。IT业新闻、专业知识讲座、先进的教育教学理论、成功的教育教学案例，等等。我如饥似渴地汲取着这些丰富的营养，一段时间下来，我的知识面拓宽了，实际应用能力增强了。随后，我调整了我的课堂教学模式，在我的课堂上增设了“课前十分钟”环节，每次上课我会用大约十分钟的时间，把最新的有关IT业的资讯或者计算机发展方面的动态向学生作一下介绍，或者结合现在某种软件的发展形势和学生作一下讨论，这种做法赢得了学生们的高度认可。于是我的课越来越饱满，学生们上课的热情也越来越高涨，我的课堂恢复了活力！ 我不禁感叹：今天的教师，如果与网络绝缘，那么他的视野和学问将会大打折扣，他的教学将会远离生动的时代！ 2004年的冬天，在我毕业一年多的时候，我接到了参加
幼儿教师教育叙事：我的开学第一天 从上幼儿园开始，我一共渡过了19个寒暑假，每次寒暑假一结束，我的心情都是满满的不舍与些许的憧憬。这个暑假结束，我心中仍有不舍与憧憬，不同的是，添加了一丝紧张。这次的不舍不再是因为普通的假期结束了，而是学生生涯有了完美的谢幕；这次的憧憬不再是希望新学期会有什么新气象，而是对我即将开始的教师生涯充满了好奇与信念；这一丝紧张来自作为新教师的我即将展开对未知的教学世界的认识和探索。 带着这份不舍、憧憬、紧张，我开始了我的教师生涯。虽然之前也在同样的幼儿园实习，但是当我真的以老师身份踏进幼儿园——拿着教师卡在机器上轻刷，机器对我说“老师好”；穿着园服，挂着园牌站在教室门口迎接每一个小朋友，看到他们亲切地跟我打招呼；拿着统一的记事本参加教师集体会议；开始制定班级环境布置方案，想把班里布置得与众不同，耳目一新……这一切的一切，带给我的不仅仅是新鲜、紧张，更是一个挑战，是我从学生的角色转变为教师角色的挑战。从现在开始，我要将从学校、书本中学到的知识运用到实践中去；要尽快适应幼儿园的环境与工作；要尽快适应教师的角色。 这学期有新的小朋友加入我们中一班，虽然是中班了，但是因为是新的环境，新的教室，新的同学，新的老师，有个新的小朋友还是哭了。第一次遇到早上哭的孩子，他使劲儿拉着爸爸的手，不让爸爸走。我顿时手足无措，想把他抱过来，可是没有勇气，直到生活老师抱过孩子，我才对着孩子爸爸挥手让他放心离开。生活老师一直哄着孩子，直到孩子哭得不那么厉害了，才把他交给我。我继续一边哄他一边用玩具转移他的注意力，直到他能自己安静地玩玩具为止。这是我上岗遇到的第一个大难题，在生活老师的帮助和示范下，我正努力克服它。
教育叙事青冈县一中学校 王长海
教育叙事 青冈一中王长海 我于2004年毕业任教以来，一直从事高中信息技术课的教学工作。十年如一日，恪尽职守，勤奋工作，开拓创新，用红烛精神谱写对人民教育事业的忠诚。随着信息技术的迅猛发展，作为信息技术专职教师，我与时俱进，对网络技术之事，责无旁贷，既优质高效地完成了组织交给的教学任务，也完成了校园网络的扩建工程与维护。 一、尽心教学，成效显著 信息技术，作为人类科学发展的标志，自然地编写在各级各类学校的教材中，是培养学生素质不可或缺的科学知识。因此，我重视信息技术课，热爱信息技术课。钻研教材，研究学生，使每一堂课生动活泼，使每一位学生学有所得。不仅系统地掌握了计算机的原理与操作，而且还有针对性地教育学生健康文明地利用计算机网络，学生都愿意上信息技术课，说：“小微机，大天下。”学生的信息技术水平差别很大，我就从“开关机”开始，详细地给他们讲解，鼓励他们动手操作，让他们自己去探索学习，最后能熟练地操作计算机。 网络技术的发展日新月异，只有学习不止，才能居高临下，不但有能力完成教学任务，更要走在信息技术教学发展的前沿。为了适应新课改的要求，我积极学习，为此购买了各种信息技术书籍、光盘，参加省级信息技术培训，丰富知识，开阔视野，提高水平。由于信息技术学业水平考试系统是新开发的软件，需要不厌其烦地反复讲，反复练。在我的严格要求和细心指导下，教学成绩稳步提高，信息技术会考通过率连年第一。我个人也获得多项荣誉，并多次获得校级劳动模范；2008年在全校优质课评比中荣获教学能手；2009年，在
全县“中学教学能手”评选活动中，被评为信息技术科教学能手，并在2009年青冈县“中学教师基本功大赛”活动中，获信息技术科壹等奖；2010年在全县“实施新课程阶段性成果汇报课评比”活动中获贰等奖；2011年通过全省年度继续教育知识更新培训和普通高中新课程骨干教师省级教材培训。 二、以校为家，甘于奉献 青冈一中是我工作的舞台，也是我施展才能的天地，在多年工作中，我与青冈一中已是水乳交融，密不可分，我把学校的事情当作自己的事情，工作中任劳任怨，甘于奉献。 青冈一中的教学现代化建设循序渐进，信息技术犹如青冈一中的神经系统，指挥着青冈一中的教学。2004年学校成立多媒体设备添置工作小组，我有幸成为工作小组技术负责人之一，油然而升一种责任感与自豪感。在校长领导下添置了校园广播系统、投影机设备、阅卷机、考评系统等，今年又参与了全省高考考点监探系统施工。自上班以来每年的高考报名输机以及体检、摄像等都积极配合招生办、高三学年完成；高考听力及各位老师课件制作，军训讲座，影片播放，校园网维护，微机维护，各种会议，布置科技展厅、装置地理馆、生物馆，为了青冈一中教学现代化技术的稳步发展，我夜以继日，事无不细，件件在心，事事落实，圆满出色的完成领导交给的任务。 作为信息技术教师，在工作、生活上以身作则，带动全组主动工作，想学校之所想，解学校之所忧，不但搞好自身教学工作，还指导年轻教师刘娟等胜任高中信息技术课教学，指导杨光等同学在信息技术多媒体制作大赛中获奖。并注意把自己的学习心得和经验进行总结，积极参加论文交流和科研成果的评选，2007年《机房上课如何控制和引导学生的注意力》被评为全国教育科学教育部规划课题优秀论文贰等奖；2009年《体会新课程下信息技术教材》获全国
幼儿园教育叙事案例10篇 篇一：抬头看蓝天 前几天，我带小朋友早锻炼时，文超小朋友突然指着天空喊着“老师，快看!”顺着他手指的方向看去，我发现今早的天空格外蓝，蓝天上飘着像丝绸一样的白云，低空的白云由北向南飞，聚合成各种形状。全班幼儿注意力一下子都集中到天空，兴奋地议论着天上的云彩。我想，这是培养幼儿观察力、想象力的大好时机，边引导幼儿放下呼啦圈观察云彩的形状。幼儿七嘴八舌地说云彩像狮子、小猪、雪山、棉花、龙王、老鼠、鸟、潜水艇、轿车、鳄鱼、恐龙、坦克、雪橇、老鹰、乌龟、许多小绵羊等。文超小朋友想象出云彩像老虎和狮子打架，一边说还一边比划着老虎的样貌。我又让幼儿思考云彩飘动的原因，聪明的小朋友很快就说出是风使云在飘动，构成各种形状。幼儿的观察持续了10多分钟，仍然兴致勃勃，不愿离开。 幼儿具有强烈的好奇心和求知欲，生活中、大自然中隐藏着许多奥秘，幼儿教师应注意随机引导，培养幼儿观察探索的兴趣，教会幼儿观察的方法，养成善于观察的好习惯，进而提高观察力和想象力。 篇二：帮忙的快乐 美术活动时，永浩的水彩笔没有水了，于是他愁眉苦脸，这边看看，那边瞧瞧。我走过去问她：“为什么不画了”永浩不好意思地说：“老师，我的彩笔没水了，没法涂蓝天了。”思颖听见我和永浩的对话，立刻说：“永浩，给你，我的彩笔可漂亮了!”永浩十分高兴，连忙接过来说：“谢谢你!”
思颖也高兴地说：“我妈妈说别人没有(彩笔)了能够给他用，我能够帮忙他!”他们俩又认真的画起来。 活动结束前，我请小朋友讨论这件事。小朋友都认为思颖是好孩子，以后要向思颖学习，在小朋友有困难的时候互相帮忙。 我感到十分欣慰，这些入园不久的孩子能主动做到互相帮忙，真是出乎我的意料，这让我感到孩子们是多么可爱，我们的工作是多么神圣!这件事也成了我工作的动力，使我更加爱孩子，更好地对待孩子，教育孩子。 篇三：幼儿园教育叙事 玩是孩子们的天性，如果孩子们处在一个简单愉快的环境中，又有一个像姐姐一样的大朋友，这个大朋友还需要他们的“照顾”与“同情”，一下子孩子就感觉自己长大了。他们的表情告诉我，他们对此感到又自豪又快乐又满足。 比如我们班有一个孩子十分喜欢看《西游记》，也对里面的孙悟空十分着迷。刚来园的时候，他只是很平淡地表达他是孙悟空，虽然也常学学孙悟空的样貌，在他的表述当中有对老师的怀疑，因为他的声音怯怯的。这是他对老师的试探，看老师能不能理解他。如果我们只是很平常地反应，让他自己玩，可能他也就体会不出和老师一齐分享这个主角的快乐了。但我们对他的反应是用心的，老师故意做出很惊奇的样貌说：“真的吗你是孙悟空，那太好了!”他的兴趣就来了，一下子精神了，并且还
教师个人的教学教育叙事3篇(完整版)
教师个人的教学教育叙事3篇 教师个人的教学教育叙事3篇 教师个人的教学教育叙事一： 在教学一线工作了十八个年头了。这十八年来，我一直把教育教学神圣职责的重托深深地扎根在头脑中，我知道教育教学是一项任重而道远的使命，是担当着社会、家庭、人生发展路途中重要的航标，说他责任重大，我们社会常常提到这是一项培养社会脊梁的神圣职业，因而称其为百年树人。说他细小，小到落实在我们生活中的一饮一啄，落实到生活的细节，一言一行，一点一滴，处处是教育，时时有教育。如何把这一任重而道远的使命承担好，完成好、让所有我教过的学生一生都能受益，成为道德高尚的，敢于担当，有益社会，热爱国家的人。做无愧于社会、家庭、学校、学生的老师，完成无愧于教师的神圣职责，这些成为我在教学工作中的指导思想。 人们常说教师是蜡烛，是人类灵魂的工程师。我认为教师还是一位艺术家、雕塑家，教育教学过程就是在绘制一幅作品的过程，学校教育就是绘画起步中线条的描绘，他需要教师用耐心观察，用细心修补缺点，用欣赏和鼓励来描绘蓝图，如果没有起步的基础，那么在绘画的完成后就会有缺憾。教师也是建筑社会大厦和人生大厦的奠基人。学生就是一砖一瓦，教育他们的过程就是为大厦添砖加瓦的过程。只有好的砖瓦材料，扎实的地基，才能建筑起稳固的大厦。因此我把教育教学当成雕琢艺术品，建立社会大厦的巨大工程。我注重无论当科任老师还是做班主任老师，都用潜移默化的方式影响他们，用言传身教的方式来指导他们。我教授的是历史课程，人们常常说学史
可以明智，历史既然是贯穿古今中外，上下五千年的一门学科，我在教授知识的基础上，就把其中涉及的历史人物和历史事件拿出来分析我们学生现在应该积累什么，学习其中对人生有意义的经验，比如对于时势造英雄的分析，我常常告诉学生： 其实我们的人生都是均等的，为什么有人成就了，有人被淘汰了?因为我们大自然遵守着一种法则------- 物竞天择，适者生存。机会给每个人都是均等的，但是你们要学会抓住机遇，机遇更多的是给有准备的人的。我教过的几届学生中，在毕业时候给我发来短信或者来学校看望老师，仍旧提到老师的这些话一直影响他们，其中像李博雅同学在大学期间不懈努力，成为优秀的毕业生，回来向老师汇报的时候说我记得您的这句话，她让我抓住了很多机遇，也培养了我。如果老师的一两句话能带来学生成长路途的前进的动力，能塑造出栋梁之才，那何止是家庭的幸福，也是社会的希望啊!社会发展需要什么?人才啊!我们现在常常讲： 科教兴国，教的种子在哪里?教的结果从哪里得到?学校就是一个播种种子，培育幼苗，扶植小树的重要场所啊。教的结果是在良好的成长环境下，在师长的呵护中开花结果的，是在社会中落实的。 我们社会曾经誉过老师，说教师是园丁，学生是花蕾。也有很多人说教师的教学是良心活，通过十多年的教学生涯，我深深地理解了这句话。孩子幼小的心灵成长历程中，教师真的起很重要的作用，教师的言行可能成为一个学生树立正确人生的指路灯，也可能成为击碎花蕾的暴风骤雨，它不仅影响到学生，而且还能影响到社会-----给社会输送怎样的人才。为了把爱和美德播撒进学生心田，我在教学之余翻阅了大量的心理学书籍，并写出了《运用心理学引导教学》《把
信息技术学科教学叙事集锦 小故事，大道理 陶春卉 培养学生的信息素养是信息技术教育的灵魂，而信息道德素养则是信息素养的重要组成部分。对学生进行信息道德教育应该在潜移默化上做文章，强调在日常教学中的渗透。我们在平时教学时不仅要注意信息技能的形成结果，更要进一步重视在具体的信息行为体验过程中学生良好信息道德素质的形成。这就需要我们信息技术老师有一双慧眼，善于发现教材中蕴含的丰富的信息道德教育素材，善于发现小“故事”中的大道理，不要让信息道德教育的契机被我们轻而易举地放走。下面来看我们课堂中常见的几个教学情节。 情节一：在教学《申请免费的电子信箱》一课时，设置密码是注册电子信箱的重要步骤，学生的练习不可避免地要在教室这个公众场合进行。于是有的学生看着同桌设置密码，有的学生则在一边窃窃私语xxx的密码是…… 情节二：在教学《收发电子邮件》一课后，彼此间互相发送电子邮件是学生最感兴趣的环节，不断地有学生欣喜地汇报：我收到了×××发给我的邮件。学生你来我往，乐此不疲，但其中间或夹杂着不和谐音：哼，×××发信骂我，我也来……只见有的学生捂嘴偷乐，有的学生露出生气的表情。 这是两节信息技术课上的情景。在课上，该掌握的操作技能学生都掌握了，但从学生的某些行为上我意识到这些课忽略了一些重要的环节。在下一个班的课上，我在引导学生观察密码的显示方式为“***”时，我多加一问：你知道为什么把密码都用“***”号显示吗？顺理成章地提出“个人隐私”这个概念，强调一下我们学生应当尊重他人的隐私，不窥视他人的密码输入；而在学生学会发送电子邮件时加一问：什么样的信息是服务条款中提到的虚假和无聊信息?从而对学生提出不发送虚假和无聊信息的要求，告诉他们个人应对自己发出的信息承担责任，这无疑对学生形成良好的信息素养有着不可估量的作用。 下面是两节课个教学片段： 片断一：这些照片是我们自已拍的吗? 这是一节《信息的下载》的教学片段： 师：这节课大家已经学会了从网上下载图片和文字，并用这些下载的信息制作出了自己喜爱的景点的介绍。好了，修饰一下你的作品吧，想一想给你的作品加上什么会使它更完整更吸引人? 生修饰完成作品。 师通过网络向全班一一展示几位同学的作品：经过修饰以后，这些作品的确更美观，更吸引人了。但现在老师要问大家一个问题，这些景点的照片是我们自己拍的吗? 生：不是，是从网上下载的。 师：这些介绍景点的文字是我们自己写的吗? 生：不是，也是从网上下载的。 师：是呀，网上有用的信息很多，这些信息的作者也享有知识产权，所以大家在使用这些信息的时候，千万不要忘了注明信息的来源。(师出示范例)在介绍的末尾加上一行字：摘自****网。别看只是简单的几个字，却体现了我们对网络知识产权的尊重。
教师文案幼儿教师随笔《幼儿园教育叙事案例：《玩水》》 幼儿园教育叙事案例：《玩水》 连续几天卫生间的地面、墙上总是湿的，而且班上的保育员也反 映肥皂袋里的肥皂总是掉到水池里，没几天肥皂就没有了，用得 特别快。到底是怎么回事？我询问幼儿，孩子们都说不知道。于是，我决定一定要弄个水落石出。（在日常的生活中和与班上保 育员的沟通中，老师发现了问题，经过初步地询问幼儿，并没有 找到问题根源所在，所以老师决定进行详细地调查，找出原因。）因此，我特别关注了幼儿进入卫生间的那一个过程。有一天上午，我站在卫生间门口看着幼儿一个一个擦肥皂，冲洗干净之后孩子 们都走了出来，结果毫无线索。（刚开始地观察并没有让我发现 什么，也许老师一直站在卫生间门口，孩子在老师的"监督"下不敢进行自己的活动。）下午，我故意在教室里忙里忙外，大约过了 2分钟，我就悄悄地走到卫生间，看见张艺奇小朋友两手放在水
龙头上，水龙头里的水一下子冒出来，溅到了墙上、地面上，然 后她两只手握着肥皂袋使劲儿地搓呀，挤呀，不一会儿水池里就 多了几块碎肥皂块。我走近张艺奇身旁，她还没发觉。于是，我 轻轻地叫了一声："张艺奇，你在干什么呀？"她马上回过头，把手伸出来对我说："我洗手呢，马上就洗好了。"说完便去擦毛巾了。（又一次地观察我稍微改变了一下方法，终于发现了问题的根源 所在。从当时的情况可以看出，张艺奇已经不是第一次这样做了，而且当老师发现她时，她反应也特别快。看见她在玩水、玩肥皂 的时候，我的第一感觉就是气愤，因为，在常规培养中，在日常 的教育教学活动中，可以说，"节约"的意识老师时时刻刻都在提醒着孩子，她的这种行为真的有点让我感到了教育的失败。可是， 作为一名幼儿教师，我也很明白，孩子天生就是好奇的，喜欢探 索的，也许她这么做有自己的想法也不一定，并且，自己的一时
小学语文教师教育叙事6篇 小学语文教师教育叙事6篇 说实在的，孩子的哭喊声打动了我，作为班主任，我也不愿我班的孩子以这种状态开启这段全新的学习旅程。所以，我打断了他奶奶安慰孩子的话，说： 大妈，要不这样吧，您先把孩子领回家，和他好好说一说，然后看看哪位同学离你近，我再让那孩子去家里找他玩，让他紧张的心放松下来，让他知道这是一个愉快、温暖的班集体。不要着急，度与陌生的环境，孩子需要接受的时间，您也别责怪他，行不行? 他奶奶一听我这么说，就冲我点点头，说： 雷老师，这孩子啊，以前挺好的，他爸妈非要接他去北京上什么幼儿园，去了北京孩子父母没时间照看他，把他送去全托幼儿园待了两年，然后这孩子就特别害怕老师，害怕学校，也不愿意和别人说话，唉，我这老太太也不懂怎么教育孩子，您多费点心吧! 我点点头，然后笑了笑，大妈像是受到鼓励一样，用她的手紧紧地握住了我的手，然后连声说麻烦你了。看着老人和孩子离去的背影，我的内心怎么也平静不下来，我暗自保证，我一定要把这孩子留在班里，让他消除对老师的恐惧，让他开心的上学。 又过了一天，也就是开学的第四天，他奶奶又送他来上学了，看着孩子不安的表情，我就知道了接下来的情况不会乐观。果然，这次他奶奶和他的反应都更加强烈。他奶奶劝说不成，打算把书包硬放在了班里的空座位上，然后离去，而他好像知道奶奶的做法一样，在我们不注意时就哭着跑出了教室，然后在操场上一直绕着跑道边哭边
跑。记得那天特别热，我和他奶奶站在跑道上怎么呼喊也没用，越是追他，他越是跑得紧，就这样，我们看着他一圈一圈的跑，只当这是他自己的一种内心的发泄。过了一会，孙宇豪可能是哭累了，也跑累了，渐渐地平静了下来，但是还是不说话，用一种无辜的眼神望着他奶奶，有用一直难过复杂的眼神打量着我，这眼神里有恐惧，有怀疑，有相信，有恳求。 总之，这眼神一瞬间感染了我。我顺势蹲在孩子的面前，不说话，只是看着孩子微笑，就这样，慢慢的过了几分钟后，我看孩子的表情平缓了些许，就关切地说: 刚才跑的累不累啊，以后跑步可别跑这么久啦，要是累坏了，奶奶和老师都会心疼的。孩子一听我这么说，原本迷茫的眼睛里闪烁着光芒，他盯着我，还是不说话。我慢慢地牵起孩子的手，邀请他一起去班里休息一下，他没有反抗，也没有不情愿，反而像是对我多了一些期待。到班里，我安排他坐在他认识的那个小女孩旁边，那个小女孩叫任俸慧，很懂事，帮他整理好书包坐下，又牵着孙宇豪的手，告诉他不要害怕。孙宇豪这时已经体会到了这个班集体并不是让他恐惧的地方，面前的老师也不是让他害怕的人，所以露出了对新班级、新同学、新老师、新学期的期待。 每天回来都进错教室，带回来的饭盒、书包也全不见了，都要去找他回教室，他的东西也是别人发现了再交回来。这孩子上课不停地动，还不时地自言自语，下课尖叫大哭，说要找妈妈、找奶奶!午饭要帮他拿饭盒，吃早餐、午饭时都倒洒或掉得满地都是。餐后要手把手教他收拾饭盒，午休前后要教他拿、收被子，放学要教他收拾文具和书包，还要教会他认准教室的大花标志，早上回校不要走错教室，这是我从教这么多年没见过做过的。针对这种情况，我赶紧打电话与家
情驻幼教 依安县第一小学幼儿园李久玲 我是一名幼儿教师，每天迎接我的是一张长可爱的笑脸，一个个小天使站在我面前，我觉得浑身都是力量。我太喜欢我们班那些天真可爱活泼的孩子，在他们中间，我感觉自己都年轻了好多，和他们，我有说不完的话，有做不完的游戏，孩子们有话也多愿意和我说。每个孩子都有各自的闪光点，每一次看到他们的一点点进步我都很感动，一个班级就如同一个大家庭，家里有很多的人，不同的性格，不同的习惯，身为幼儿教师，就是要给这个大家庭里的每一个人温暖、欢乐、身心健康的童年。 我所在的大家庭里有一位特殊的家庭成员，她叫郭馨阳，她个子高高的，不善言辞，性格孤僻，有点自闭症的症状的，去年5月份来到的我班，刚来的时候发现她与其他幼儿不同，她的妈妈必须来到班级陪她一起上课，如果不陪她就哭，几天后我就试着让阳阳妈妈走，我去和阳阳说话并安慰她，阳阳并没有理睬我，我没有放弃继续哄着她，当我把阳阳刚接到手时她就拼命地挣扎，还大声喊“你起来”！一边向我拳打脚踢，阳阳个子长得很高力气也很大，她拼命的往外边跑，在大门口我蹲下和她说：“阳阳，在家里妈妈陪你，在学校，老师陪你，老师就是妈妈”，听后她的哭声有点小了，于是我领她回到了班级，为了能让她在班级上课，我给她找了个单独的座位，让她坐下，意外的是她真的坐下了，通过一段时间的接触，她能主动和我沟通了，给她安排她喜欢的同桌，和她一起学习、玩耍……有时我把阳阳带到办公室去，她会和我聊很多关于她的事情，看见阳阳的头发
很乱我就给阳阳梳头，现在的阳阳，能够自己学习，自己穿衣，和小朋友一起看书，但是如果和她聊上一年级的事情时，她还是有点抵触，还有3个多月就要幼儿园毕业了，这期间还要做好她的思想工作，慢慢的让她改变吧，不能急于求成。 有一次我生病了，当我病好回到班级时，阳阳头一个上来抱住我，没有说话，只是默默的流着眼泪，我的眼睛也湿润了，一年来没有白付出，我用我的爱心与耐心，让她从一个性格孤僻的人变成一个正常的孩子。 从阳阳的转变中使我懂得，作为幼儿教师，理解、爱和尊重是与孩子沟通必不可少的方面，要发自内心的去爱孩子，因为人的成长过程实际上是一个心理成长过程，而不是一个智力成长过程，爱与尊重是贯穿教育始终的，我们的幼儿园提出的教育思想“蹲下来讲话”。让孩子在自然发展中体验到了无尽的爱和自由，这对于孩子建立良好的人格，铺垫辉煌的人生打下坚实的基础。 因为有了爱，地更阔，天更蓝；因为有了爱，花更艳，草更芳。而心中的那份爱，将激励着我在人生的道路上艰苦跋涉，用辛勤的汗水去浇灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾，我要用我的爱去托起明天的太阳！
幼儿园教育叙事故事 幼儿教育是对于儿童非常重要的，对于ta的智力和性格的形成有着很重要的影响。 小编整理了相关的作文范文，快来看看吧。 这是我班的一次体育游戏活动。老师为幼儿提供了：羊角球、跳绳、小推车，飞镖等 游戏材料，让他们按照惯例轮流优先选择活动内容(如周一由第一组小朋友先选，周二由 第二组小朋友先选，依次类推)、自由结伴开展游戏。大多数幼儿兴致高涨，却发现了很 多问题：丢飞镖的幼儿有的拿起飞镖无目标地用力一扔，让飞镖飞出场地老远;有的是朝地上重重地一摔;有时候飞镖飞出了老远，却没人去捡回来;有的幼儿骑着羊角球整个操场到 处跑;揪尾巴的幼儿不顾前方是否有人横冲直撞，而一些跳绳的幼儿也随意地想在哪里跳就在哪里跳，随着早操音乐的响起，小朋友将这些材料随手一扔就去做操了，自制材料投放 的第一次就这样草草收场。 《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出“幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。”角色游戏是幼儿以模仿和想象反映现实生活的一种活动，同时也是幼 儿最喜爱的一种游戏。这次活动，老师为幼儿预设了主题游戏，按照游戏活动常规让幼儿 自主选择自由结伴进行游戏。显然，这样组织既有利于形成良好秩序，又能满足幼儿的合 理需要，照顾到个体差异，减少了等待现象，体现了幼儿主体。特别是随着游戏情节的发展，以及因为规则问题产生争执后，老师表现出来的冷静和引导措施值得赞赏。面对告状，老师没有以“裁判员”身份立即宣判谁是谁非，而是耐心倾听，了解幼儿的想法和感受，以 欣赏的态度积极参与到幼儿游戏之中，引导他们自己商定游戏规则，继续游戏。不仅淡化 了矛盾，而且将游戏推向高潮，调动了幼儿参与活动的积极*。结束部分的简短评价对激 发孩子的创新意识也是大有裨益的。 如果说这次活动是一个窗口的话，那么透过这扇窗，我们不难发现这位老师的教育理念、教育机智和教育方法值得大家学习和研究。 一个班级就如同一个大家庭一般，家里有很多的人，不同的性格，不同的饮食习惯， 身为幼儿教师，就是要给这个大家庭里的每一个人温暖，欢乐，身心健康的童年。 我所在的大家庭里有一位特殊的家庭成员，是一个很高很高，又很胖很胖的男生，不 善言辞，有一些无伤大雅的'坏'习惯，又很喜欢管理别人事的芮芮。
同学间应该相互的尊重 一节非常普通的信息技术课，由于是四年级，对学生的读书要求在提高，首先是让学生看书，对本节课的内容进行认识与熟悉；接下来是每一小组抽一两个同学作为小组的代表来回答问题。课堂上教学进行的非常的顺利，同学们的情趣也调动起来了，积极性非常的高，到了第三组时，我走到一位男同学身边，提出了问题，这时有同学声说应该叫某某同学，我还没有来得及回答，就听到一声“她是傻子，不要叫她，可笨了”的声音。我回头一看是一位胖乎乎的男同学说的，这时有个别的同学开始起哄，也有同学提出了批评，而我提问的同学委屈的哭了。这时我问了一下那个男同学，师：你为什么这样说她。生：他学习什么都不是，什么都不会。表现出一副看不起人的样子，有一些同学也跟着帮腔。我一下严肃起来了，认识到同学间的相互尊重存在着严重的问题，他们对同学间的学习成绩看的非常的重，而忽略了其它的方面。这时我说，师：大家把手伸出来，看一下，我们的手指是一样长吗？生：不是的，师：那手指是长的有用呢？还是短的有用呢？生：都有用。生：明白了这个道理，手指不管长短都是有用的。那么大家想一下，我刚才提问的这个同学，师：他有什么特长呢？生：老师，他的独轮车骑的非常的好，师：那刚才说人家的那个同学的独轮车骑的怎么样呢？生：不会骑。师：这说明了什么道理呢？生1：人人都有长处；生2：天生我才必有用；生3：人不可能什么都会的，人家总有你不会或不如人家的东西。生4：应该看到别人的优点。师：是的，要学会尊重别人，学会取长补短。学会尊重他人，是我们做人的美德。 回过头来想，一节普通的信息技术课，一个普通的提问，确反映出了，我们当前的学生思想品德教育方面的欠缺与某种方面的丢失。学生只看重学习成绩，其它方面的培养与教育淡化了，同学间最起码的尊重消失了，从大的方面来看，这是学校应试教育的产物，也是我们要进行教育改革的初衷，我们要培养的是德智体美劳全面发展的接班人。同学间的相互尊重是应该的，也是我们德育教育必须要做的。对学生的德育教育，可以说不分主副科，不分是不是班主任，作为老师，这是你的一份责任，也是你的职责，更是你的义务。通过信息技术课对学生们进行了德育方面的教育，我认为太值了。只要我们的老师在自己的课堂上全面加强学生的德育教育，我们一定会培养也全面的合格的接班人的。
教育叙事幼儿园教育叙事——《地上的水》 连续几天卫生间的地面、墙上总是湿的，而且班上的其他老师也反映。到底是怎么回事？我询问幼儿，孩子们都说不知道。于是，我决定一定要弄个水落石出。（在日常的生活中与班上其他老师的沟通中，我们发现了问题，经过初步地询问幼儿，并没有找到问题根源所在，所以老师决定进行详细地调查，并找出原因。） 因此，我特别关注了幼儿进入卫生间的那一个过程。有一天上午，我站在卫生间门口看着幼儿一个一个洗手，冲洗干净之后孩子们都走了出来，结果毫无线索。（刚开始观察并没有让我发现什么，也许老师一直站在卫生间门口，孩子在老师的“监督”下不敢进行自己的活动。）下午，我故意在教室里忙里忙外，大约过了2分钟，我就悄悄地走到卫生间，看见张泽明小朋友两手放在水龙头上，水龙头里的水一下子冒出来，溅到了墙上、地面上，然后她两只手在搓呀搓。我走近张泽明身旁，她还没发觉。于是，我轻轻地叫了一声：“张泽明，你在干什么呀？”她马上回过头，把手伸出来对我说：“我洗手呢，马上就洗好了。”说完便去擦毛巾了。（又一次地观察我稍微改变了一下方法，终于发现了问题的根源所在。从当时的情况可以看出，张泽明已经不是第一次这样做了，而且当老师发现她时，她反应也特别快。看见她在玩水的时候，我的第一感觉就是气愤，因为，在常规培养中，在日常的教育教学活动中，可以说，“节约”的意识老师时时刻刻都在提醒着孩子，她的这种行为真的有点让我感到了教育的失败。可是，作为一名幼儿教师，我也很明白，孩子天生就是好奇的，喜欢探索的，也许她这么做有自己的想法也不一定，并且，自己的一时冲动并不能从根本上解决问题，要想搞清楚孩子真正的目的，就必须控制自己的情绪。） 事情虽然已经真相大白了，但是，当天我并没有在全体幼儿面前批评她，而是耐心地询问她：“告诉老师，你为什么在卫生间里玩水？你一定有什么新发现对不对？”原本神情紧张的她听我这么一说似乎轻松了不少，她很自豪地对我说：“我发现用手堵住水龙头水花溅出来象喷泉一样，特别好看。”（果然，她的确有一番自己的见解，这时，我很庆幸当时自己没有因为一时的冲动而盲目的批评她。）听了她的解释，我笑着问她：“那你发现的时候有没有注意到，我们卫生间的地面上，墙上都溅上了水珠。”她抬起头看看我，又低下头抠着衣角，嘴巴张了张，但是我没有听见什么，于是，我对她说：“没有关系，大声说，老师不批评你。”她这才说：“我也发现水都跑到外面了，可是我真不是故意的。”（孩子毕竟是孩子，虽然她明明知道这样做弊大于利，但是，他们天生的好奇心和当时探索的乐趣让他们根本顾及不了那么多。作为老师，我们应该想出一个更妥善的解决方法，既满足了孩子，又达到了一定的教育目的。） （“玩水”几乎是每个孩子都喜欢的一项活动，因为在玩水中，大大地诱发了孩子们探索的兴趣。但是，在成人的影响和老师的教育下，他们似乎明白了“玩水”是一种错误的行为，因此，即使是那些特别爱“玩水”的孩子，也是在“偷偷”地进行，怕被大人发现而受批评。）事后，我针对这件事情进行了分析：也许是一个偶然，让张泽明发现用手堵住水龙头溅出来的水花象喷泉一样很漂亮。她这种探索的精神我们还是应当给予鼓励和赞赏的。但由于年龄小的关系，她在尝试的过程中根本无瑕顾及玩的过程中水花四溅所造成的后果，所以，这时我们老师就必须给予必要的引导。 我实施的教育策略：
信息技术教育叙事 走上教师这个工作岗位好几年了。因为之前在中等职业学校任教计算机专业的课程，所以，担任学校的信息技术教学工作只有一年。在这一年的教学过程中，积累了一些教学经验，也遇到了很多问题和困难，更多的是体会和一些教学反思： 一、深刻体会 1.学校对信息技术教育不够重视，认识不够明确 随着信息技术的不断发展，广西各学校也相继开设了信息技术这门课程，虽然这门新兴的课程在中学已经普及，但还有很多学校领导及教师缺乏现代教育意识，思想观念还停留在传统的教育模式中。总是将学生的中高考的升学率作为评价教师教学水平的唯一标准，不重视信息技术教育的建设，部分学校机房设备较为简陋，有些学校不重视专人管理多媒体设备，造成了严重的资源浪费，在一定程度上影响和阻碍了信息技术教育的发展，也影响着信息技术课程的内容和体系结构。 2.忽视信息技术课 这是一个很现实的问题，也是一个争论很多的问题。很多学校都不知道信息技术课应该教什么，认为是副科，根本不去重视。而且还有很多老师认为，信息技术科不就是丢学生进机房上网玩玩，或者认为上机实践课不用讲课的，让学生随便操作。因此，很多学校由于硬件条件的限制，对信息技术课程也缺乏明确的要求，往往忽视这个课程的存在。然而，无论是市区学校还是农村中学，都应该根据学生和学校的实际，选择既适应现有的硬件条件、又适应时代发展的需要的内容，首先必须重视信息技术这门课，才是一个非常值得研究的课题。 3.硬件设备匮乏 中西部农村信息技术教育基础设施与城市相比存在着严重不足，西部农村乡镇以下的许多学校几乎没有计算机.，广西很多学校也还没配备多媒体教学设备，在有限的条件下，学生的信息工具、信息技术使用技能较差，绝大多数学生只会计算机的开关、文件存取、简单文字处理等基本操作，尚不具备使用计算机网络的能力，更不可能从网络上获得学习资源。总之，信息技术教育基础设施的严重
幼儿教师教育叙事 幼儿教师教育叙事（一） 李琪瑞因为家的缘故作为插班生来到小三班班上。他是个机灵开朗的男孩，但遇事有些急躁。他很喜欢交朋友，却不善运动，一旦遭到困难，由于锻炼，往往会选择放弃。这使得他对体育活动不太感兴趣。接下来的一件事充分为我们和瑞瑞妈妈的深入交流和探讨提供了契机。 一次体育活动中，我们让幼儿选择同伴自由分组。由于怕小组人数太多会影响交往，我们对人数作了限定。瑞瑞和班里几名同伴同住一个小村，所以想和他们分在一组，谁知其中一名女孩同馨洁拒绝了他，并试图向他说明他们组人数够了。可是瑞瑞一听说被拒绝，气呼呼地转身就走，根本不听同馨洁解释。回家后，瑞瑞伤心地告诉妈妈分组时被拒绝的事，还说：“同馨洁自己不同意，还叫其他小朋友也不要同意。”瑞瑞妈妈听了很生气，觉得孩子受了委屈。之后，她就把事情经过告诉了我 我想，瑞瑞作为插班生，客观原因确实存在，然而，瑞瑞自身存在的不愿意参加体育活动问题，以及自由分组对孩子发展的价值，瑞瑞妈妈也需要了解。于是我对她说：“这件事让您感到很难受，我们非常理解。瑞瑞作为插班生由于和同伴不够熟悉，在户外活动方面确实存在难度。我们希望这件事有更好的解决办法，千万不要影响到您和乐乐妈妈的关系，毕竟两家住在一个小区里会经常见面，孩子们也会经常在一起玩。其实成人之间良好的交往会给孩子树立榜样，不但能给孩子创造更多交往的机会，也能引导孩子学习如何获得别人的认可。” 我试着从孩子的年龄特点以及孩子的交往需要人手，为她作进一步分析。我说：“不用等到小学，瑞瑞现在就有交往的意愿，而只要他交往，问题自然会摆在他面前，这是我们无法控制的。如果失败了就放弃，以后他会遇到更多的问题。到了大班，这样的自由分组活动会越来越多，每次都被拒绝可能会使他失去交往热情。其实你已经发现了他的不足之处，如，他的表达方式很外露，多用行为代替语言，这样容易让别人不舒服，从而被排斥。要避免孩子因为失败而受伤，一味逃避是没有用的，最好的方法是提供机会引导他学习。我们让孩子自由分组就是出于这样的目的，看看孩子会遇到什么问题，他怎么解决，需要我们怎样的帮助，他能积累哪些交往经验和策略。更重要的是，孩子在一次次碰壁中能慢慢意识到自己的问题，进行自我调整。最近我们发现瑞瑞已经注意控制那些让同伴感到不舒服的动作了。”听到此，瑞瑞妈妈笑了，说：“是吗？那太好了！”“如果我们将这些经历看作是孩子不断学习和发展的过程，孩子从中获得的是对今后有益的交往经验、交往方法，我们是不是就不会太焦虑了呢？”为了进一步缓解瑞瑞妈妈的焦虑，让她把眼光放得长远一些，我这样说道。 经历了这次事件，我体会到及时了解家长的观念和态度对于家园合作来说非常重要。最初我们在发现瑞瑞的问题时，曾尝试和家长合作，但是一直没什么效果。现在想来，当时更多的是我们告诉家长有关孩子的问题，并没有好好去了解家长的想法。而我们把问题说得越多，越让家长对孩子的进步失去信心，放弃努力。而这次事件给了双方一个深度交谈的机会，我们诚恳倾听的态度让家长能放开胸怀坦陈自己的想法，使我们了解了她之前消极配合的真正原因。这可以说是一个意外的收获。这更让我认识到，平时要与家长保持联系，要给予家长充分表达的机会并耐心倾听，敏感地捕捉其中有用的信息。相信这样做会让我们在家园合作的道路上走得更实、更远。 周毅 幼儿教师教育叙事（二）
《幼儿园教育叙事》 幼儿园教育叙事（一）： 抬头看蓝天 前几天，我带小朋友早锻炼时，文超小朋友突然指着天空喊着老师，快看!顺着他手指的方向看去，我发现今早的天空格外蓝，蓝天上飘着像丝绸一样的白云，低空的白云由北向南飞，聚合成各种形状。全班幼儿注意力一下子都集中到天空，兴奋地议论着天上的云彩。我想，这是培养幼儿观察力、想象力的大好时机，边引导幼儿放下呼啦圈观察云彩的形状。幼儿七嘴八舌地说云彩像狮子、小猪、雪山、棉花、龙王、老鼠、鸟、潜水艇、轿车、鳄鱼、恐龙、坦克、雪橇、老鹰、乌龟、许多小绵羊等。文超小朋友想象出云彩像老虎和狮子打架，一边说还一边比划着老虎的样貌。我又让幼儿思考云彩飘动的原因，聪明的小朋友很快就说出是风使云在飘动，构成各种形状。幼儿的观察持续了10多分钟，仍然兴致勃勃，不愿离开。 幼儿具有强烈的好奇心和求知欲，生活中、大自然中隐藏着许多奥秘，幼儿教师应注意随机引导，培养幼儿观察探索的兴趣，教会幼儿观察的方法，养成善于观察的好习惯，进而提高观察力和想象力。 幼儿园教育叙事（二）： 帮忙的快乐 美术活动时，永浩的水彩笔没有水了，于是他愁眉苦脸，这边看看，那边瞧瞧。我走过去问她：为什么不画了永浩不好意思地说：老师，我的彩笔没水了，没法涂蓝天了。思颖听见我和永浩的对话，立刻说：永浩，给你，我的彩笔可漂亮了!永浩十分高兴，连忙接过来说：谢谢你!思颖也高兴地说：我妈妈说别人没有(彩笔)了能够给他用，我能够帮忙他!他们俩又认真的画起来。 活动结束前，我请小朋友讨论这件事。小朋友都认为思颖是好孩子，以后要向思颖学习，在小朋友有困难的时候互相帮忙。 我感到十分欣慰，这些入园不久的孩子能主动做到互相帮忙，真是出乎我的意料，这让我感到孩子们是多么可爱，我们的工作是多么神圣!这件事也成了我工作的动力，使我更加爱孩子，更好地对待孩子，教育孩子。 幼儿园教育叙事（三）： 玩是孩子们的天性，如果孩子们处在一个简单愉快的环境中，又有一个像姐姐一样的大朋友，这个大朋友还需要他们的照顾与同情，一下子孩子就感觉自己长大了。他们的表情告诉我，他们对此感到又自豪又快乐又满足。 比如我们班有一个孩子十分喜欢看《西游记》，也对里面的孙悟空十分着迷。刚来园的时候，他只是很平淡地表达他是孙悟空，虽然也常学学孙悟空的样貌，在他的表述当中有对老师的怀疑，因为他的声音怯怯的。这是他对老师的试探，看老师能不能理解他。如果我们只是很平常地反应，让他自己玩，可能他也就体会不出和老师一齐分享这个主角的快乐了。但我们对他的反应是用心的，老师故意做出很惊奇的样貌说：真的吗你是孙悟空，那太好了!他的兴趣就来了，一下子精神了，并且还给我们讲孙悟空是如何打妖怪的，讲起来就像自己身临其境一样。户外活动的时候，老师做出很害怕的样貌，对他说：你在前面
全国信息技术教师考试试题题库及参考答案 适用于信息技术教师业务能力提升工程 适合信息技术教师招聘考试练习 信息技术教师考试试题第一套 一、单项选择（只有一个正确选项） 1、按照动画的制作方法和生成原理，Flash的动画类型主要分为哪两大类（） A、动作补间动画和形状补间动画 B、逐帧动画和补间动画 C、引导层动画和遮罩层动画 D、可见层动画和不可见层动画 答案：B 2、用于减小搜索结果的范围的方法是（） A、-号 B、+号 C、空格 D、等号 答案：B 3、下列哪一项体现了博客辅助教师来发布信息的功能( ) A、教师利用博客发表与学科相关的主题，组织学生对该主题进行讨论；收集其他教育工作者对自己的教学行为和教育理念等的评价建议，通过回复这些评价建议，共同探讨使自身不断完善。 B、教师发布具有较高的教学价值的信息和资源，吸引很多教师和学生来访问该博客，实现信息更为广泛的共享。 C、教师利用博客发布教学通知、布置作业，书写日常的生活感悟、教学心得等日记随笔，将教学资源上传。 D、教师根据教学资源种类或用途，将博客中收集的多种形式教学资源分类存放；也可以根据日志内容不同，将博客中书写的日志分类存放。 答案：C 4、以下哪一种信息交流技术可以辅助教师与学生开展实时交流（） A、E-mail B、BBS C、Blog D、gate face门面 答案：D（无需域名） 5、使用Excel创建学生成绩图表时，漏掉了数学成绩一列，可以在图表向导的哪个对话框中进行修改（） A、图表位置 B、图表选项 C、图表源数据 D、图表类型
答案：C 6、可以对Excel电子表格中一组数据返回最大值的函数是（） A、average B、count C、min D、max 答案：D 7、创建教师个人网站是一个系统的过程，一般首先要设计网站的结构，其次要做的一项工作是（） A、发布网站 B、收集与加工网站所需素材 C、编辑网页 D、预览网页 答案：B 8、教师在利用Flash制作课件时，会用到很多的实例与符号（也称元件），对于实例与符号的关系，下列描述中正确的是：（） A、两者根本没有关系 B、修改符号的属性会影响实例的属性 C、修改实例的属性会影响符号的属性 D、修改符号的属性不会影响实例的属性 答案：B 9、采集音频时，我们一般将采样率设置为（），这样音质就能够接近CD音质，满足教学的一般需要。 A、22.05 kHz B、44.1 kHz C、88.2kHz D、176.4kHz 答案：B 10、下面软件中，不属于音频编辑工具的是（） A、GoldWave B、豪杰音频解霸 C、gateface门面 D、Cool Edit Pro 答案：C 11、对于正在制作和以后需要继续编辑的图像，要将其保存为（）格式 A、GIF B、BMP C、PSD D、JPEG 答案：C 12、当利用Photoshop选取图像中的一部分时，下列选项中我们可以用到的工具是（） A、缩放工具 B、裁剪工具
初中信息技术课教学叙事 龙泉中学毛涛 时代的步伐在不断的前进，中学信息技术教育的道路不仅漫长，而且任务艰巨。如何既能成为一名合格的中学信息技术课教师，又能成为培养中学生学习信息技术课的引导者。我认为教师在教学中不能只着眼于书本，还要不断的改进教学方法，掌握丰富的教学实践经验。要在教学过程中多动脑筋，采用多种有效的教学方法，激发兴趣，让学生自始至终愉快地学习。 现有的中学生做什么事情都是出于兴趣、爱好，他们喜欢在信息技术课上打游戏、听音乐、看动画片等；不喜欢在信息技术课上学习枯燥、单调、难以理解的理论知识。而且由于学生掌握信息操作技能的差异，在上课时，有的学生能够很快接受老师传授的知识，有的学生则接受的稍慢，在实践课中，那些很快接受老师知识的学生在课堂上可能很快就完成了老师的任务，坐在那里或者在上网，或者在发呆，或者打游戏，当然也有打字的，“授人以鱼不如授人以渔”，怎样才能让学生成为主角，主动地去发现学习呢？ 记得，那天是星期一，上课铃声未响，同学们已经进入机房做着上课前的准备，等待我来安排课堂教学内容，开学到现在，每当有需要输入文字的练习内容时，发觉总不能按预想的时间完成，通过观察发现时间职误在输入文字上。自然的，我就想利用几周的时间来让同学们练习打字。 上课了，我布置的练习内容是进入“金山打字通”，并且设置打字的时间为40分钟。讲完以后，看他们的表情很是不情愿，有的同学提出不愿打字，觉得没意思；有的同学干脆我行我素，做自己的事，男同学表现的明显一些，再加上这个班的同学性格活泼，甚至某个角落想起了窃窃私语的声音。
我突然灵机一动：“同学们，我们来一次打字比赛如何？我用的输入法一直是五笔，今天我改用拼音，和大家赛一赛，看看我在你们班打字能排第几名？前五名的同学我将给予奖励。 “打完以后，能不能玩软件中的打字游戏？” “当然可以！” “好！老师用拼音不一定打得过我，我打字很快，肯定能进前五名。” “那我们就准备好开始吧！” 学生们骤然表现出了极大的热情，在得到这些信息后，教室瞬间出奇的安静，片刻间只剩下击打键盘的“啪啪”声。这堂课，我对中学生怎样更好的接受信息技术知识又有了新的认识： （一）巧设导语，激发学习兴趣。 良好的开端是奠定一节课成功的基础。因此，教师的情景导入是很关键的。好的开场白，既可以调动学生的学习兴趣，也可以让学生愉悦身心，唤起他们更高的学习热情。作为教师，我们应当注重导语的设计，充分发挥导语的激趣作用，引导学生乐于参与教学。 （二）运用游戏小软件，提高学习兴趣。 初中生毕竟年龄小，好动性、好奇性强，对于单调的练习易厌烦，适当的采用一些练习鼠标和键盘的游戏小软件穿插在教学中，以激发学生的学习兴趣。这些富有童趣的游戏，深深地吸引了学生，学生们在忘情游戏的过程中不知不觉地练熟了指法以及鼠标的各种操作，了解了回车键、空格键、换档键、光标键、退格键、功能键的作用，学会了键盘的使用。而教师如果让学生背诵、识记理论知识、键盘上字母的排列、键盘功能等，学生会感到枯燥、乏味，学习效果不见得会很好。 （三）组织各类竞赛，发展学习兴趣。 在学习的过程中适当的运用各种竞赛活动，来增加学生学习的兴趣，有助于提高他们的电脑操作水平。通过展示学生作品（包括展示其操作过