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教育-教育——以爱之名
教育以爱之名老洲镇老湾小学周莹冰心先生曾说过：
爱在左，同情在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花，将这一径长途，点缀得鲜花弥漫，使穿枝拂叶的行人踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，却不是悲伤。
教育正是这样一份以爱之名的事业，而辛勤的教育工作者更是让人感动。
上个星期五，我有幸参加中心学校组织的小学语文优质课的观摩活动，聆听本镇两位优秀教师的课，收获颇多，他们科学的教育思想和新颖的教学方式让初入教育行业的我受益匪浅。
人们常说好的教学就像是一首动听的乐曲，有前奏，有高潮，有舒缓的部分，有喷薄的部分，但每一个音符都在有条不紊地按着自己的节奏跳跃。
左言霞老师的课堂上，她仿佛就是这首优美乐曲的弹奏者，技艺高超而娴熟，平稳而不失活泼，让聆听者不仅享受了音乐的美好，更感受了心灵的激荡。
在《卡罗纳》这篇文章的教学开始，学生一边观看图片，一边听老师介绍，左老师声情并茂的语言一下子就将学生带入到主人公悲伤的情境中。
在教学过程中，左老师更是用睿智的语言去调动学生积极思维。
为了让学生深刻理解卡罗纳的处境，围绕着悲伤设计了一连串
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富有启发性的问题，紧紧抓住了学生的注意力，并在关键处启发诱导，使学生的思维紧张而活泼，从而深刻理解了课文内容。
在左老师的教学中，老师通过一个又一个悬念，进行循序渐进的问题情境创设，将学生引入困而学之和欲罢不能的境地，从而训练培养学生的思维能力。
的确，授之以鱼，不如授之以渔，教师给予学生的不应是只是供一饭之需的鱼，而应该是终身受用的渔。
我认为教学是一门艺术，更是一门语言的艺术。
教师语言表达能力的高低，会直观影响学生的听讲情趣，影响教学效果的好坏。
教学语言必须具有教育性，教师在古时候就被称为传道授业解惑者，那么传道与授业的教书育人过程中，就决定了教学语言势必带有教育性。
教师的语言应该是具有一定的教育目的的，能够给学生的心灵以震撼和启迪。
束斌斌老师在讲授《金色的脚印》一课，引导学生感知了狐狸与正太郎一家的故事后，话锋一转，说出这样一番话：动物是人类的好朋友，在大自然中，我们要和其他生命互相爱护、和谐相处。
相信这样爱的语言会像一颗种子，将爱的教育播进孩子们幼小的心田，更相信这样富有感染力的语言会对孩子产生巨大的教育作用。