浅谈高校学生思想政治工作中的逆反心理及对策
作者：杨明华
来源：《东方教育》2016年第20期
摘要：逆反心理特指讨厌某种宣传、理论、规定而产生的一种违抗心理，在高校學生思想政治工作中，学生的逆反心理是必须解决的问题。本文将举例浅谈高校学生思想政治工作中的逆反心理及对策，并提出个人建议。
关键词：高校学生思想政治工作；逆反心理；对策
在高校思想政治工作中，大学生的逆反心理是教师所面临的棘手问题，很多学生对高校思想政治工作持有剧烈的抵触性和顽固性，本文将简单分析大学生的逆反心理及其成因，并从科学开展思想政治教学活动，帮助学生调整心态；培养学生的科学思维意识；完善思想政治教学模式等三个方面来举例探讨解决对策。
一、大学生的逆反心理及其成因
目前，大学生的逆反心理有四种特征，可以概括为抵触性、顽固性、盲目性和极端性，其抵触性和顽固性主要表现在很多学生不认真倾听思想政治课，上课期间经常会写本专业的作业，因为备考英语四六级或者计算机二级而专攻英语和计算机资料，或者看小说、杂志、睡觉、聊天、玩手机、故意迟到和旷课等。对于教师所提问的问题，学生懒于互动。面对教师的善意批评和提醒，学生更是不以为然，部分教师反映在讲课期间，越是要求学生们保持安静，学生的聊天声音越大。其盲目性和极端性表现在学生很容易曲解思想政治知识和教师所讲的内容，经常会不自觉地否定和攻击先进事迹。例如对于毛泽东主席的“论持久战”这一革命观点，很多学生会曲解文意，把自己和教师以及同学的僵持关系看作“论持久战”，故意长期和教师作对或者和同学闹矛盾。
导致学生产生的逆反心理的原因有三个，主要原因是大学生的思想压力很大，他们所面临着来自学习、就业、家庭和人际交往等各方面的压力，为了准备等级考试、面试工作，或者为了缓解压力，他们没有心情倾听思想政治课。第二个原因是学生的心理和思维方式尚未发展成熟，他们的自尊心和自我意识很强，不愿意接受教师和同学善意的批评，不能正确理解思想政治知识。另一个原因是当前的思想政治教育工作存在缺陷，导致学生的学习兴趣不足，必然会产生逆反心理。
二、解决对策