龙应台目送教案
目送教案
蔡甸区新农中学孙慧
教学目标：
1、整体感知文本内容，理解文章中作者几次目送的情景。
2、品味作者朴实的语言中所包含的浓浓亲情及深刻哲理。
教学重点：
通过理解文章的语言，体会作者情感。
教学难点：
品味作者朴实的语言中所包含的深情和哲理。
教学过程：
一、导入：
1、观看视频。
2、下面请同学们大声齐读学习目标。
3、接下来，我们一起走进作者。
二、整体感知文章内容。
1、听读课文。同学们概括作者写了自己生命历程中哪几次难以割舍的目送情景？
（方法指津：边听读，边在文中用“—”标出何时何地谁目送谁干什么等重要信息的语句，
进行概括。）
2、明确：我目送儿子： 1、开学第一天，我目送儿子背书包进校园；
2、儿子十六岁时，我在机场目送儿子进海关登机；
3、上大学时，我目送儿子乘公交车上学。
我目送父亲：1、父亲送我到大学任教时，我目送父亲开着小货车离开的背影；
2、父亲生病住院期间，我目送父亲坐在轮椅上被推入病房的背影。
3、父亲火葬之前，我目送父亲推进炉门的遗体。
三、品读文中重点语句，体会作者情感。
请同学们再读文章，用“﹏”标出我目送儿子和父亲过程中，人物情感的语句，并体
会人
物的情感。（方法指津：请同学们按照：我从第段，“ ”这句话，读到儿子（或母
亲
或我）的感情。这样的句式分享收获。
四、研读重点语段，感悟文章内涵。
1、文章哪些段落写了作者目送儿子、父亲时，产生在感悟？
探讨作者目送儿子时的感悟：他用背影默默地告诉你：不必追。
（1）质疑：“追”是什么意思？对待儿子作者为什么认为“不必追”？表现了作者
怎样的心态？
（2）、如果这也是你们的母亲，你们希望母亲用怎样的心态去看待你们成长中的这
种渐行渐远
呢？
2、朗读文章第16段。探讨作者目送父亲时的感悟：他用背影默默地告诉你：不必追。
质疑：（1）对待父亲作者为什么也认为“不必追”？
质疑（2）、“不必追”表现了作者怎样的心态？
3、既然亲情是一种渐行渐远的缘分，我们不用追，更不必追。那么我们应该怎样做呢？
4、带着这一种顿悟，我们一起深情地再读最后一个自然段。
五、课内延伸。
真情诉说：阅读这篇文章的同时，大家一定从文中看到了自己的影子，你能结合本文，说
说你此时的感受。
附板书：
理解成长儿父珍惜
尊重独立子亲逝去铭记接受豁达且行且珍惜