龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/6c8054064.html,
高校化学教育与中学化学教育的联系与区别探讨
作者：兰安奇
来源：《智富时代》2017年第12期
【摘要】中学化学教育的主要目标是启蒙学生的化学思想，培养以及深化学生的科学知
识以及科学判断和推理能力。而高校化学教育则是在中学化学教育的基础上进一步提高和扩展受教育者的专业技术和高层次素养。因此高校化学教育与中学化学教育既有联系也有区别。文章重点针对这一方面的内容展开讨论，供相关工作者参考。
【关键词】高校化学；中学化学；教育；联系；区别
中学和大学的教育对象不同，很多人在刚升入大学时并不能很快的适应大学的学习生活，其在自治能力、独立分析问题能力、实践和创新能力方面表现较为欠缺。为了能够从根本上提高大学教学的效果以及人才培养的质量，必须尽快完成从中学基础知识学习到大学专业知识和理论学习的转变。深入研究高校化学教育与中学化学教育上的联系与区别可以帮助学生尽快适应大学的化学学习，搞好大学化学与中学化学的衔接。
一、高校化学教育与中学化学教育的联系
（一）化学概念上的延伸
在高校化学教育中，较为明显的特点就是概念上的转变，比如，用氧化数来替代化合价这一概念。化合价是中学化学的一个重要概念，贯穿初、高中化学教学的始终，对于正确理解化合物类型、氧化还原反应，具有重要作用。然而，化合价的确定规则却借用了氧化数的规则。化合价的确定规则为：1）金属元素与非金属元素化合时，金属元素显正价，非金属元素显负价；2）一些元素在不同物质中可显不同化合价；3）元素的化合价是原子在形成化合物时表现出来的一种性质，因此，在单质里，元素的化合价为0。根据这一定义可知，化合价描述的是某元素与其它元素化合的性质，数值上只能取整数。但是，其数值明显用到了氧化数的确定规则。元素的氧化数是指化合物中各元素原子所带的电荷数（或形式电荷数），该电荷数是假定把化学键中的成键电子都指定归于电负性更大的原子而求得的。氧化数表明元素被氧化的程度，可看成是元素原子形式上的荷电数。由此可见，氧化数是人为规定的，它可以是正整数、负整数、零和分数。中学教材中关于化合价的定义主要是考虑到学生的接受水平，但是这也为学生大学学习阶段对氧化数的理解增加了一定困难。
（二）理论上进一步深化