粤教版四年级上册科学
主编万建军
一、热
1-1.冷与热
教学目标：
1、通过本课的学习，使学生认真观察、收集、整理，研究有关冷与热的事实材料，懂得冷与热的原理。
2、通过亲身实践用手触摸的方式把烫、热、温、凉、冷分开，并说出各有什么特征。
3、通过合作实践，并尝试把学到的科学知识运用到生活中去。
课前准备：
每组准备4个矿泉水剪成的杯子和两个小塑料袋，一瓶热水，一瓶冷水等。
课时：1课时
教学过程：
一、谈话、体验：
今天的天气大家感觉是冷还是热？
请两位同学上台用手摸一摸预先准备好的两瓶水,一瓶冷一瓶热,并说出触摸的感觉。
二、实践探究
（一）探究冷水与热水的基本差异
师：提出：你能不能帮我用冷水和热水采用什么方式能倒出4杯冷热不同的水？
生：分组进行活动
汇报活动可能得到结果：
生1：我组倒出了热水、冷水、温水三种
生2：我组倒出了烫水、温水、凉水
教师：你们很聪明，能倒出这么多种类的水，从中总结出：水的分类：烫水、热水、温水、凉水、冷水。
实践：让学生用手触摸各种水，说出有什么感觉。
生１：我感觉烫水会烫伤皮肤。
生２：我感觉热水泡手很舒服。
生３：我发现温水可洗脸洗手很舒服。
生４：我感觉凉水不会烫手，清清凉凉的。
生５：我感觉冷水很冷。
师：对，你们都说出了各种水的特征与作用，重点强调烫水会烫手，以后生活中应小心，避免烫伤，假如真的烫伤了，怎么办呢？
生：讨论：假如万一不小心，让烫水烫伤了，用哪种方法好呢？
１、用自来水止痛。２、把水泡弄破。３、涂上烫伤膏或植物油。
生：汇报讨论结果：
涂上烫伤膏或植物油这种方法好。
（二）探究冷水和热水有什么不同。
师：冷水和热水除了具有冷热特性外，还有别的现象吗？
生：分组进行实践
往冷水和热水中各滴入一滴红墨水，让学生观察变化。
生：汇报观察结果：
红墨水在热水中扩散快，在冷水中扩散慢。
生：在冷水和热水中，放一些糖发现热水中糖溶得快。
生：操作：把装有冷水的塑料袋放入热水中混，装有热水的小塑料袋放入冷水中浮。
生：各自进行总结冷水和热水有什么不同
（结论）１、冷水和热水具有冷和热的特性。
２、物质在热水里的扩散速度比冷水快。
３、热水具有上浮性。
（三）探究热水上浮的原因。
生：合作与交流：再一次把装有冷水的塑料袋放入热水中，再把装有热水的塑料袋放入冷水中，观察变化情况。
生：做做想想：把装满水的试管用气球皮蒙上，并用皮筋扎紧，放入热水中，发现了什么，又放到冷水中，又发现了什么？
生：汇报结果：
发现水在变热过程中重量没有增加，但体积增加了。是因为热水上浮的原因。
[结论：热水具有上浮力]
师：[同学们真棒，这节课学习了有关水的知识，我们知道了水的作用很大，大家要爱惜水资源，节约用水，虽然本节课没有告诉你答案，但是你通过亲身体验，亲身感受，把问题一一解决了，这就是科学的方法，希望同学们继续努力，将来会成为一名科学家。]
1-2.《温度计》
教学目标：
知识与技能
（1）通过学习，认识温度计结构，从而掌握如何读作和写作，这是正常使用温度计的基础知识。
（2）过各种实践活动，学会如何在日常生活中应用温度计，从而培养观察能力和应用能力
过程和方法：
（1）观察和实验
（2）正确使用和生活应用
（3）主要的教学方法：迁移法、观察法、发现法、讨论法、实验法
情感与发展：
（1）通过学习，懂得日常生活中的物理学原理
（2）通过学习，使学生懂得了科学与医学之日新月异，造福人类社会，从而树立学生“尊重科学、热爱科学，让科学造福人类社会”的理想。
教学难点：
认识温度计结构（玻璃泡、煤油柱、（水银柱）、刻度、摄氏度单位和符号表示、如何读作和写作、探温计内的弯曲位设计）
教学重点：
温度计（气温计和体温计）的正确使用和日常应用
教学准备：
活动（一）：普通气温计：认识温度计的结构
在烧杯内倒入不同的温度的水：掌握温度计的正确使用方法
活动（二）：气温计的应用
活动（三）：体温计的应用〔名括传统型、掌上探温计和耳窝探温计（后两种有条件的情况下可准备）〕（重点提醒：传统的医用体温针是用水银做，要轻拿轻放，以免打烂，若打烂了要清扫好现场，但千万不能用手直接接触，因水银有毒性。）
课时：2课时
第一课时
教学过程：
一、创设情景，引出学习任务：
（1）在实物投影仪上显示出书本P2的图片和P6的图片，利用第1课《冷与热》教学内容，用身体感觉到环境的冷与热以及用手去感受冷水、温水与热水，这些全
（2）在实物投影仪上显示出P7的图片（但事先把课题覆盖着）。我们可以凭生活经验和感觉来判断天气的冷与热，但如何知道具体温度呢？
二、师生共同探究，获取新知
（1）先让学生自己说说对温度计的了解以及还想知道的
（2）活动（一）认识温度计认识刻度及所表示的意义
A、认识温度的常用单位是摄氏度及其单位和符号的表示法
B、认识和学会温度的读作与写作（包括0度以下的的读作和写作）
C、如何才能准确地读出温度计的度数（使用P9的讨论）（学生可试做）
讨论后教师小结：（1）玻璃泡不能位容器底及侧壁，必须浸没在液体中
（2）要等温度计的示数稳定后再读数（即煤油柱或水银柱的上升的进度稳定后）
（3）以平视的角度读数
实践应用：以小组为单位观察自己小组所用的温度计（把准备好的三种温度计分派给小组）
A、根据小组所用的温度计填写P9的表格
B、选用哪一种温度计测水温？为什么？
C、什么叫量程。
第二课时
一、活动（二）用约5至10分钟时间测气温并做好记录（P11）：
同一时间测量教室内外不同地方的气温（P10）
二、活动（三）测体温
A、传统的测体温步骤是好何的？
B、为什么要把体温计甩几下？
C、体温计内的曲位的的作用（先让学生细致观察体温计内有什么特别的地方，用发现法
去揭示问题：曲位的作用。老师释疑：曲位的作用是当你把探温计从腋窝中抽出时，受热胀冷缩影响，水银柱在弯曲位断开，让水银柱保持在原来的刻度。这也是为什么重新探测体温时要把体温计甩几下，把原来的甩至低于摄氏35度。（难点）
D、认识各种新型的体温计。
第一种：红外测温器（预设：如时间许可的，可联系到广东曾发生的SARS病情。
第二种：掌上体温计用60秒时间测出你的体温（个别学生实践）
第三种：耳窝体温计用1秒时间测出你的体温（个别学生实践）
E、学生讨论：新型的探温计与传统探温计之比较（从好与不好两方面）
三、课堂反馈：让学生说说这一节课对温度计又了解了多少。
四、老师总结：我们今天认识了温度计并掌握了如何正确使用和日常生活中的应用。这与我们生活有紧密联系。还有一些特殊的温度计用在特定的方面（如P13资料所示的），如果同学们感兴趣的可利用互联网搜索更多有关温度计的知识。
1-3《热往哪里传》
教学目标：
知识目标:1、知道不同材料的物体导热性能不一样；
2、通过讨论和收集资料，知道热在人们的生活、生产中的应用。
3、了解生活中对太阳能的利用。
能力目标: 学会简单的科技制作，培养学生动手操作能力；
通过制作曲线图，培养学生对信息筛选、整理、分析和综合应用的能力；
通过经历猜想——实验探究——结果分析的过程，培养学生自主探究的能力；
情感目标: 引导和帮助学生开展活动，在探究过程中发展学生的求知欲。
如实记录实验数据，学会尊重事实，尊重科学。
教学重点、难点：
重点：了解热传导的规律，知道不同材料的物体导热性能不同。
难点：实验过程的设计和实验结果的处理分析。
课时：3课时
第一课时
一、创设情境：
播放动画：小明的爸爸刚从外面干完农活回来，满头大汗。小明想倒一杯水给爸爸喝，可是水很烫。
提问：谁能帮帮小明，怎么做才可以让他爸爸尽快喝到水？
提示：想办法将热水的温度降低。
同学们想的办法很好，可是你们知不知道，热水的温度为什么会降低呢？其中的热量跑到哪里去了呢？（揭示课题）
有谁知道关于热传递的一些知识呢？说出来和大家一起分享吧。
二、新课教学
活动一：水温的变化
猜想：
提出问题：刚才有的同学说将热水放在冷水里，并适当搅拌就可以让热水的温度降下来，说的很好。请大家大胆猜测一下，当将装水的杯子放进装有冷水的水槽以后，他们的温度会有什么变化呢？
根据学生提出的问题板书：热水会变冷，冷水会变热
实验设计：
提出问题：刚才只是大家的猜想，如何用具体数据来科学地证明呢？
（实验）
实验设计：（学生讨论）
1、做这个实验需要哪些器材？
2、你打算如何操作这个实验？
3、如何记录实验数据？
3、实验过程中要注意什么？
4、你们小组实验过程中如何分工合作完成？
实验操作：
刚才大家说的都很好，可是为了使实验更加科学和规范，老师还有一个要求，就是大家都使用500毫升的冷水和150毫升的热水做实验，并且每隔3分钟记录一次冷水和热水的温度。
学生在操作过程中提醒测量液体温度应该注意的事项。
数据收集：
实验完毕，请大家整理好实验物品。整理好自己的实验数据，并绘制曲线图。
结果分析：
通过实验你发现了什么呢？
板书：热可以从温度高的地方传到温度低的地方。
大家真了不起，其实科学家也是和大家一样做实验的，从猜想——实验设计——实验操作——数据分析——结论。我们以后遇到一些自己没有把握的问题的时候都可以这样去操作，从实验中求得真理！
讨论：
出示一个给水加热的实验装置。
在使用酒精灯加热的过程中，酒精灯的火焰会使周围的哪些物体变热？
酒精灯的火焰上的热是如何传递给烧杯里的水的呢？
第二课时
一、活动二：那颗豆子先掉下来
1、创设问题情景
播放动画：天气转冷了，妈妈准备了火锅。小明一回到家就要去吃，妈妈给他出了一道题目：
家里的碗柜里有三种不同材料制成的筷子：竹筷子、铝筷子和不锈钢筷子。你会选择哪种材料制成的筷子呢？为什么？
2、学生讨论，并说明各自的理由。
3、实验设计：
学生根据老师提供的器材设计实验。
按照实验报告单上的表格要求讨论具体的实验方案。
（实验名称、实验目的、实验器材、实验步骤、实验数据记录、实验结果等具体内容）各小组交流实验方案。
小组间互评，评选最佳实验方案。
老师对实验方案进行点评。
4、实验操作：
根据实验方案进行实验。
（把豆子用凡士林分别粘在三个用不同材料制成的勺子上面，并把它们放在装有热水的杯中，看哪颗豆子先掉下来。）
交流观察到的实验现象。
5、讨论交流：
这几种勺子的传热快慢一样吗？
你还有什么办法检验这些勺子的导热性能吗？
哪些材料的导热性能好？
第三课时
一、活动三：保温与材料
1、提问问题：在这个短片中你看到了什么？看谁找到保温瓶保温的秘密最多。
2、播放视频
（保温材料）。
3、讨论分析：如果我们要自己动手制作保温瓶吗，你打算怎么做？你打算选用什么样的材料来制作？
学生讨论制作保温瓶的方法和步骤。
学生根据自选的材料制作保温盒。
4、实验检验：将盛着热水的烧杯放到保温盒中，看谁制作的保温瓶的水温下降的最慢，保温的效果最好？
5、讨论交流：哪种材料制成的保温盒保温效果最好？
6、家庭作业：观察家庭中的各种用品，看看哪些使用了保温材料？
7、拓展活动：
出示太阳能小帽、太阳能汽车、太阳能计算器的图片。
（指示太阳能板）这些黑黑的物体是什么东西吗？有什么作用？
小组讨论并进行交流。学生可以根据已经收集到的材料发言。
出示太阳能热水器或太阳能灶的图片。
指导学生制作简易太阳能炉。
室外探究：把制成的太阳能炉拿到室外进行实验，用易拉罐盛水放在太阳能炉中，每隔一段时间测量一次水温。
学生交流制作经验
1-4《热胀冷缩》
一、教学目标：
1、知识目标：使学生理解固体、液体、气体在一般情况下都有热胀冷缩的性质。
2、能力培养：
（1）培养观察、记录、归纳、判断的能力。
（2）学习对比的方法。
（3）学习用对比、分析、归纳的方法去认识物体的热胀冷缩。
3、情感态度和价值观目标：
（1）培养学生观察实验和归纳概括的能力。
（2）培养学生之间团结协作精神。
二、教学重难点：
做好几个对比性的观察实验，从而理解固体、液体、气体在一般情况下都有热胀冷缩的性质。
三、教学准备：
玻璃杯若干、盛水器、热水、冰水、烧杯、烧瓶、小试管，红墨水、透明塑料吸管、带孔的橡皮塞、白纸、双面胶、铅笔、剪刀、气球、水槽、课件、实验汇报表
四、教学课时：活动1和活动2为第一课时，活动3和“巩固提高，深化中心课题”为第二课时。
五、教学过程：
（一）激发兴趣，导入新课。
1、出示课件：在体育馆里面，彬彬和波波正在打乒乓球，波波发现乒乓球瘪了，不能用了，而彬彬认为把它放到热水里，它就能鼓起来。贝贝认为这样行吗？
2、让学生结合自身的实际经历情况说一说。
3、结合学生的回答，提出本课的探究活动。
（二）合作学习，自主探究。
1、活动1：杯子的热胀冷缩
（1）谈话：把热水倒进叠在一起的杯子里，猜一猜杯子会发生什么变化。
（2）学生按自己的理解来回答。
（3）教师小结评价。要知道刚才的同学们猜想对不对，可以通过什么来验证？（实验）（4）学生分组实验。（教师提示：注意安全）
（5）汇报交流实验结果。
（6）谈话：从刚才同学们做实验知道倒入热水后，杯子不能拉开。如果过一会儿倒掉热水，再将冰水倒入上面的杯子里，过一会儿，轻轻拉一拉，会出现什么现象？
（7）学生分组实验。
（8）汇报实验结果。
（9）讨论：倒入热水后，杯子不能拉开的原因是什么？倒入冰水后，杯子能拉开的原因又是什么？
2、活动2：会升降的水柱
（1）谈话：冷热使杯子的大小发生了变化，它会不会使水也发生变化呢？
（2）小组讨论，设计实验方案。
（3）学生分组实验（教师巡视指导）。
（4）汇报交流实验结果。
（5）小组讨论：为什么吸管里的液面会在热水中能上升，在冷水中会下降？
（6）展示交流，教师小结评价。
（7）拓展：怎样在小试管上标出温度刻度？
让学生明确要比较准确地表示试管里水的温度，就需要在吸管的白纸上标出温度的刻度。
3、活动3：会变化的气球
（1）教师：你有什么办法使气球鼓起来？
（2）学生按自己的理解来回答。
（3）教师小结评价。
（4）教师：除了刚才你们说的方法以外，能不能利用身边的实验器材，使气球鼓起来？（5）学生讨论，设计实验方案。
（6）学生分组实验（教师巡视指导）。
（7）汇报交流实验结果。
（8）讨论：你怎么解释气球变大和变小的现象？
（三）巩固提高，深化中心课题。
（1）教师：通过以上几个活动，你能归纳出物体形状和大小随温度变化的规律吗？（2）小组讨论、交流，填写实验汇报表。
实验汇报表
班别：_______ ______年___月___日
通过实验，我们发现____________________________________________
____________________________________________________________________
（3）出示课件
研讨：日常生活中有哪些热胀冷缩的现象？人们怎样利用它这种性质？
1-5热对物质状态的影响
教学目标
1．通过观察、实验，知道有些物质的状态会随温度的变化而改变。
2．通过实验探究，认识水的三态变化，了解冰点和沸点。
3．初步学会使用酒精灯给水加热的步骤和方法。
教学流程
观察——对比——实验——交流——归纳。
知道并了解物质的状态会随温度的变化而改变。
教学准备
酒精灯、小块蜡、细铁丝、金属盒、蜡烛、夹子、锡条、松香、烧杯、冰块、温度计、铁架台、砂糖等。
课时：3课时（活动一和物质的三态为第1课时；活动二为第2课时；网上学和拓展为第3课时）
教学过程
一.导入
课前故意把一部分的块状巧克力糖加热致使其融化，然后混在正常的巧克力糖中。把巧克力分发到学生手里。（大家拿到的巧克力融了吗？）分到溶化的巧克力糖的学生肯定会察觉自己的跟别人的不同。同样是巧克力，怎么会有两种不同的状态？是什么致使巧克力融化的？
二.原来，巧克力是在热的作用下融化的。大家还见过哪些物体像巧克力一样，状态随温度变化而改变呢？（蜡烛等。）教师把一小块蜡烛放进金属勺里作加热状。
大家知道当这小块蜡烛受热时，会发生怎样的改变吗？是否会融化呢？
确实如此吗？想亲手动手尝试一下吗？
小组活动：把蜡烛切成小块并放入金属盒中，放在烛火上加热，观察并记录蜡块状态的变化。（实验前用幻灯投影出示实验的注意事项和步骤。）
观察现象并进行记录。把观察记录跟其他小组分享。
小结：像蜡块这样的固体受热后状态会发生改变。蜡块受热后会融化成液态，最后会变成气态。
三.我们都知道了蜡在不同的温度下，会呈现固态、液态和气态三种不同的状态。
水是否也像蜡一样，随着温度的变化而呈现这三种状态呢？
冰、水蒸汽是否是水的另外两种状态？
水在多少度时会结冰，在多少度时会变成水蒸汽？
测量冰的温度。在装了冰块的烧杯放在酒精灯上加热，直到水沸腾，并测量水温。
观察冰块的变化，并注意水温的变化。
交流实验中观测到的现象。
小结：引导学生讨论、交流看到的现象，认识水在实验过程中发生了三态的变化。
水沸腾时的温度叫沸点，水结冰时的温度叫冰点。
四.拓展:我们已经知道物质的状态会随着温度的变化而发生改变。下面来验证砂糖是否也有这样的性质。（这个实验可以在家里，在家长的帮助下完成，也可以利用第二课堂在学校劳技室制作。实验的步骤老师要逐步示范。）
可以把糖做成其他形状的图案吗？怎样做？
二、变化的天气
2-1《关心天气》
教学目标：
知识目标: 1、通过观察讨论，了解常见的天气现象及基本特点。
2、通过讨论和收集资料，知道天气对人们的生活、生产的影响。
3、知道天气变化对动物行为的影响。
4、体验到天气的多样性及天气与生产生活密切相关。
能力目标: 培养学生对信息筛选、整理、分析和综合应用的能力，提高自主学习能力。
情感目标: 引导和帮助学生开展活动，在探究过程中发展学生的求知欲。
教学重点、难点：
重点：描述、交流、表达各种天气现象的特征；讨论天气对人们生产生活的影响。
难点：推测天气变化的经验和用物象预告天气的活动。
教学时间：2课时(活动一为第一课时；活动二、活动三为第二课时)
教学过程：
一、创设情境：
播放几张幻灯片：①炎炎夏日，地面干裂，农民伯伯在田地里仰望天空，盼望下雨；
⑵天下着滂沱大雨，小明和妈妈在超市门口躲雨；⑶几个小朋友和妈妈在雪地里堆雪人；
④风和日丽，几个外国客人在番禺公园游玩。
看了上面的几张照片，大家一定知道我们这节课要研究什么吧？（板书：天气）
大家知道那些关于天气的知识呢？
大家在这节课上还想知道天气的那些知识呢？
二、新课教学：
活动一：常见的天气现象
（1）小组交流对常见天气的体验：
①说说自己曾经遇到过哪些天气现象。
②在不同的天气里你有什么样的感受？
③你印象最深的一次特殊天气是怎样？有什么样的感受？
（2）描述常见天气现象的特点：
①出示几张最常见的天气现象幻灯片。
②让学生用自己最喜欢方式描述幻灯片上的几种常见的天气现象。提示：可以是简笔画，也可以用一举生动形象的话，还可以使用一些形象的符号等等。
③学生汇报展示描述结果，教师给予恰当的评价。并要求把描述结果写在学生活动手册上
（3）讨论
①问题：你最喜欢什么样的天气，最不喜欢什么样的天气，说说你的理由。
要求：每个同学将喜欢或不喜欢的天气现象和相应理由写在纸上，然后张贴在黑板上的两个圆圈（喜欢和不喜欢）里面。
分析：哪些天气喜欢的人多，哪些天气喜欢的人少？为什么同一种天气有的人喜欢，有的人不喜欢呢？
②假如你是农民、司机或者飞行员等不同职业的人，你会喜欢什么样的天气，会不喜欢什么样的天气，说说你的理由。
活动二：天气与生活
①天气与我们生活的关系
天气与我们的现实生活有着密不可分的关系。如人们的生产活动、出行和农作物的生长都经常受到天气的影响。你能举出一些天气影响人们生活的例子吗？
学生小组讨论，并填写下表：
将学生讨论结果通过幻灯机全班展示，评出最好的小组，给与适当奖励。
②网络学习
大家已经按照老师的要求在课前做好了“天气对农作物生长的影响”的资料调查，
现在请大家继续通过网络查阅有关的资料，看谁查到的最多，查的最全面。课后可以做
成网页或者幻灯片等方式，下节课集体展示。
③角色扮演游戏
学生戴上自己或老师准备的头饰，扮演各种角色，如晴天的太阳、雷雨的闪电、大
雨、雪等，以及地面上的各种动物、植物等，表演不同天气时会出现的情景
活动三：天气与动物
①提问：天气变化会对一些动物的行为产生一定的影响，比如快要下雨时，蚂蚁
高处搬家，蜻蜓在低空飞行……大家还可以举出一些例子吗？
学生回答。
②为什么“蜻蜓低飞”就预示将要下雨呢？
学生讨论，教师引导学生分析，认识这是蜻蜓是对天气变化的适应。
③天气谚语是以成语或歌谣形式在民间流传的有关天气变化的经验。我国天气谚语
历史悠久、地域广阔、内容丰富，其中很多可以用来制做长、中、短期天气预报。大家
还知道那些天气谚语呢？
教师举例，并简单解释。学生回忆。
④你还知道那些天气谚语中所包含的科学道理呢？有兴趣可以课后研究。
三、拓展活动
收集天气谚语。
2-2 刮风了
【教学目标】
科学探究：能够有目的地针对提出的问题，并能设计和制作简单的研究学具（工具或仪器）进行研究活动，经历“实验观察----记录现象----分析结果----发现规律（得出结论）的
活动过程。
科学知识：
①、能了解八个风向，知道风有力量，能估测风力的大小。
②、知道风形成的原因。
情感态度价值观：
经历研究风的方向、大小和风的形成的探究活动，在实验和交流讨论过程中体验探究的方法、乐趣和价值。
【教学重点】
经历“实验观察----记录现象----分析结果----发现规律（得出结论）的活动过程。认识风有方向、风有力量，知道风的成因。
【教学难点】
本课主要是室外的探究活动，有效监控组织课堂和引导学生思维，将热闹的“活动”变成促进科学思维的形成是难点。
【教学课时】3课时(活动一为第一课时；活动二为第二课时；活动三为第三课时)
【教学环节】
一、创设活动情景，引出探究活动的问题
师：在实物投影播放“贝贝杯”帆船模型大赛的场景。
问：猜一猜，图中哪位小朋友的帆船会获胜？为什么？
学生充分发言。
师：怎样才能知道风的方向和强弱呢？通过这节课的学习，希望同学们能给这些小朋友提出一些好的建议？
板书课题：刮风了
【设计意图】通过创设情景，引出该课的任务，驱动学生产生探究风的方向和强弱的欲望，带着任务展开本课的探究。
二、指导实验方法，引领学生进行实验探究
师：风是什么样子的？我们怎么知道起风了？
你会判断风的方向和强弱吗？
你认为风是怎样形成的？
学生根据生活经验回答。
【设计意图】根据学生的生活经验，引导学生先说说对风的认识，教师可根据学生的实际情况及时调整后面的教学内容。
活动一：刮风的现象
1、谈话：风是看不到的，自然界中哪些物体或现象可以帮助我们观测风呢？
师：和老师一起去操场寻找风好吗？
师：先别急！到室外去探究，大家要注意什么？
2、学生到操场寻找风的踪迹，并作好记录（将观察到刮风的现象画下来）。
3、学生交流观察的结果，其他学生补充、质疑。
教师对学生的发现进行梳理。
【设计意图】让学生到室外凭借自然界中的物体或现象帮助观测风、感受风，到室外探究前先提醒注意事项，有利于室外教学的组织和监控。
活动二：观测风
刚才大家都寻找到了风的踪迹，并作好了记录。你有办法知道现在吹的风是什么风向吗？
1、学生介绍测风向的方法，教师给予指导。（2分钟内出现次数最多的风向是当时风向）
2、学生用自制的风向标测定风向。
师：在测定风向的过程中有什么问题吗？怎样解决呢？
3、学生提出问题、一起讨论交流、师生共同解决。
4、学生分小组分别用教师提供的风向标和自制的风向标再测一次风向。
师：用两个的风向标测的风向是否一致？你认为是什么原因引起？测风向要注意什么？
学生讨论交流。
讨论：旗帜、烟飘去的方向和风向有联系吗？请说一说。
5、风有力量和大小：
师：同学们，我们能测风向了，那么同风向的风一样吗？你有办法知道风的大小吗？（1）、学生思考后回答。（举例说明风是有力量的，力量是有大有小的。）
师：现在，我们知道风是有力量的，有风向的。谁能说一下电视、广播里是怎样报风的情况的？
（2）、学生回忆后发言。
师：那么，你知道今天的风是几级吗？依据是什么？一起来看看书上是怎么规定的。（3）学生仔细对照书中的风力等级表，对观察记录的结果进行比较。。
活动三：风是怎样形成的
师：我们已知道风是有风向的，有力量的。那么，风又是怎样形成的呢？大家能用科学实
验去揭开这个奥秘吗？
1、学生讨论并选择实验方案。
实验方法1：在无风的室外，将一个底部有洞的黑色纸筒放在阳光下晒一段时间，再把小风车放在纸筒上方，观察小风车的转动情况，用温度计测量纸筒内外空气的温度，并分析原因。
实验方法2：在室内，在一个底部有洞的纸筒里面点燃一支蜡烛，洞口处放燃烧着的蚊香，再把小风车放在纸筒上方，观察蚊香烟的去向和小风车的转动情况，用温度计测量纸筒内外空气的温度，并分析原因。
师：今天的天气情况，选择哪一种实验方法比较好呢？实验中要注意哪些可能影响实验结果的因素？
2、学生分小组进行实验探究。
3、引导学生分析实验现象。
4、教师巡视指导梳理。
二、回到教室汇报、交流、分享实验的发现和探究的结果。
师：刚才大家进行了三个活动的探究，下面请各组汇报、交流、分享你们的实验发现和探究的结果。
师：当小组汇报、交流时，其他小组的同学应怎样做？
1、组从下面的三个问题进行汇报、交流。
（1）我们怎么知道起风了？
（2）你是怎样判断风的方向和强弱的？
（3）你发现风是怎样形成的？
2、学生思考、质疑，教师梳理。
3、板书：风向是指风吹来的方向。空气流动就形成了风。
三、拓展延伸
师：播放一幅有海、沙滩和陆地的风景图。
问：根据前面的实验现象，想一想，图中所表现的场景会有风形成吗？如果有风，风应该从哪边吹来？
1、学生分组猜测讨论。
2、教师播放“海陆风的成因”课件。
3、教师梳理小结。
四、提出新问题
台风又是怎样形成的？
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2-3《下雨了》
教学目标：
科学知识目标：理解雨的形成过程
科学探究目标：能独立提出要研究的问题。
情感态度与价值观目标：能与其他同学交流自己的观点，并证明自己的观点。
教学重点：创造条件，使学生尽可能独立地探究雨的成因。
教学难点：组织学生自行探究雨的形成实验。
课时：2课时
第一课时
教学过程：
1、学生进到课室刚安静坐下时老师用沾了少量水抹布迅速在黑板上写“科学”两字。（老师课前先做好准备，使抹布在黑板上写的字迹能在一分钟之内变干。）
2、老师设问：咦！同学们！老师刚才明明在黑板上写了两个字，现在怎么不见了呢？生：水被黑板吸干了。
师：黑板会吸水吗？
生：不会
师：谁还知道哪些物品不会吸水？
生：玻璃、塑料、钢铁
生：尺子、陶瓷的水杯
师：既然水不是被吸干的，那水跑到哪里去了？
生：水跑到空气中去了。
生：对，跑到我们周围的空气中去了。
师小结：在大自然中，水会自动变成气态飞到空气中。气态的水就是水蒸气。
板书：水蒸气
3、师：这样的话，天空中就到处是水了，如果水掉到地上来就是什么？
生：雨水！
科学四年级上册教学计划 一、指导思想： 以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 二、教学目标： 1、要求学生能够自己想出办法来增进对研究对象的了解。 2、要求学生提高观察的准确性和精确性。 3、要求学生不仅关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括。 三、学生情况分析： 1、整体学习状况：四年级现有1个教学班，学生整体学习比较认真，但缺乏灵活性、实验能力不是很好，独立性还存在一定的问题。他们普遍习惯于被老师牵着走，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。 2、已有知识、经验：学生虽经过一年的科学学习，探究能力有了很大的提高，但由于各种条件的限制，学生的科学常识极为缺乏，科学探究能力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。 3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。 四、教材分析： 本册内容情况： 《科学》四年级上册由“热”、“变化天气”、“震动和声音”三个单元组成。在三年级上、下册的基础上，本册教材将继续引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。 2、教学重点： 重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。
粤教版四年级科学上册教案 教材分析： 《冷与热》是粤教版《科学》四年级上册第一单元的内容，“冷与热”与学生生活有非常密切的关系，可通过身体感受，动手实践活动引领学生们亲历探索科学，建立科学概念，获取科学知识，激发科学兴趣和好奇心，本课“冷水与热水”是这单元的第一课时，主要从体验中获取新知，活动中发现新知，运用中深化新知。 设计思路： 1、科学学习应以自学探究为基础，提倡学生为主体，教师为主导，运用自主、合作、探究的学习方式，在教学中充分发挥主动性和创造性。 2、激发学生动机，采用创设情境提供诱因的方法。 3、使知识与能力同时发展，既重视学习过程，又要重视学习结果。 4、活跃课堂气氛，创设氛围使学生积极投入想想做做的活动中 教学目标： 1、通过本课的学习，使学生认真观察、收集、整理，研究有关冷与热的事实材料，懂得冷与热的原理。 2、通过亲身实践用手触摸的方式把烫、热、温、凉、冷分开，并说出各有什么特征。 3、通过合作实践，并尝试把学到科学知识运用到生活中去。 课前准备： 每组准备4个矿泉水瓶剪成的杯子和两个小塑料袋，一瓶热水，一瓶冷水等。教学过程： 一、谈话、体验：
今天的天气大家感觉是冷还是热? 请两位同学上台用手摸一摸预先准备好的两瓶水,一瓶冷一瓶热,并说出触摸的感觉。 二、实践探究 (一)探究冷水与热水的基本差异 师：提出：你能不能帮我用冷水和热水采用什么方式能倒出4杯冷热不同的水?生：分组进行活动 汇报活动可能得到结果： 生1：我组倒出了热水、冷水、温水三种 生2：我组倒出了烫水、温水、凉水 教师：你们很聪明，能倒出这么多种类的水，从中总结出：水的分类：烫水、热水、温水、凉水、冷水。 实践：让学生用手触摸各种水，说出有什么感觉。(生答) 师：对，你们都说出了各种水的特征与作用，重点强调烫水会烫手，以后生活中应小心，避免烫伤，假如真的烫伤了，怎么办呢? 讨论：假如万一不小心，让烫水烫伤了，用哪种方法好呢? 1、用自来水止痛。 2、把水泡弄破。 3、涂上烫伤膏或植物油。 生：汇报讨论结果： 涂上烫伤膏或植物油这种方法好。 (二)探究冷水和热水有什么不同。 师：冷水和热水除了具有冷热特性外，还有别的现象吗? 生：分组进行实践：冷水和热水中各滴入一滴红墨水，让学生观察变化并汇报。操作：把装有冷水的塑料袋放入热水中混，装有热水的小塑料袋放入冷水中浮。生：各自进行总结冷水和热水有什么不同
粤教粤科版小学科学四上第一单元第05课时《一起来养蚕》练习 粤教粤科版科学四年级上册第一单元第5课时《一起来养蚕》 练习 一.填空题 1.蚕的一生要经历、、和四个不同的阶段。 2.刚出生的蚕卵是色的，形状是，蚕卵很细小，直径约毫米。蚕卵快孵化时，颜色逐渐变成色。 3.蚕卵孵化后的蚕宝宝像小蚂蚁，体小而黑，称为“”。 4.由蚕卵孵化出来的幼虫，经过几次后逐渐成熟并。经过10~15天，在茧里发育成。 5. 破茧而出后，雌蛾与雄蛾交配，然后产下。 二.判断题 1.蚕的生命是从蚕蛾开始的。（） 2.桑叶要新鲜、干净，表面没有水珠。（） 3.可以把整张桑叶放进盒中喂养蚁蚕。（） 4.刚孵出来的蚕宝宝很像蚂蚁。（） 5.把蚁蚕放在纸盒里饲养时，纸盒盖上要开几个透气孔。（） 6.蚕不会生病，所以在养蚕时不需要检查是否有病蚕。（） 三.连线题 下面是蚕在生长发育过程中经历的各个阶段。请按照养蚕过程中的观察给它们排序，并写出各个阶段的名称。 四.解答题 请你说几条在养蚕时要注意的问题。
答案： 一.1. 卵幼虫蛹成虫 2. 淡黄略扁的圆形 1 紫黑 3.蚕蚁 4.蜕皮吐丝结茧蛹蛾 5.蚕蛾蚕卵。 二.1.× 2.√ 3.× 4.√ 5.√ 6.× 三. ①卵→③幼虫→④蛹→②成虫 四.1.桑叶要新鲜、干净，表面没有水珠。 2.蚁蚕要用切碎的桑叶喂养。 3.每天清洁饲养盒。 4.发现病蚕需要及时隔离。 5.防止蚕被其他动物伤害。 小学科学四年级上册第06课母鸡生蛋了教案教学设计 第6课《母鸡生蛋了》教学设计
一、教材分析 本课是粤教科技版《科学》四年级上册第1单元“生命的延续”的第6课。本课以研究母鸡把鸡蛋孵化成小鸡作为载体，引导学生了解卵生动物繁殖的共同特点，初步感知生物的结构与功能相适应。然后再了解鸟类在繁衍后代的过程中经历求偶、筑巢、孵卵、育雏等许多有趣的行为。 本课由三个活动组成。活动1“从鸡蛋到小鸡”，先让学生通过观察鸡蛋的结构，知道卵的基本结构及其各部分对孵化的作用，初步感知生物的结构与功能相适应。然后通过观察图片和查阅资料，了解鸡蛋的孵化过程，知道卵在一定的条件下能孕育出新的生命。活动2“哪些动物是卵生的”，让学生根据查阅的资料和生活经验，交流自己知道的卵生动物，了解卵生动物繁殖的共同特点。活动3“鸟的繁殖行为”，让学生通过观察图片等资料，知道鸟类在繁殖后代的过程中经历求偶、筑巢、交配、孵卵、育雏等有趣的行为，提高学生探究动物的兴趣。 二、学情分析 鸡蛋是学生日常生活中非常熟悉的食物，也知道小鸡是由鸡蛋孵化出来的，但是他们并不会把鸡蛋的结构与小鸡的孵化联系起来，也不知道只有受精后的鸡蛋才能孵出小鸡。对于鸡蛋是如何变成小鸡这一问题，学生是非常感兴趣的，而且四年级的学生已经具有通过互联网、书籍等途径搜集资料的能力，在本课让学生去查阅资料，了解鸡蛋孵化成小鸡的过程和鸟的繁殖活动，对于学生是可以实现的。通过这一系列的活动，让学生了解卵生动物繁殖的共同特点和卵生动物的繁殖行为。
粤教版四年级科学上册教案 第一单元热 第一课冷与热 教学目标: 1、通过本课的学习,使学生认真观察,收集,整理,研究有关冷与热的事实材料,懂得冷与热的原理。 2、通过亲身实践用手触摸的方式把烫,热,温,凉,冷分开,并说出各有什么特征。 3、通过合作实践,并尝试把学到的科学知识运用到生活中去。 课前准备: 每组准备4个矿泉水剪成的杯子和两个小塑料袋,一瓶热水,一瓶冷水等。 教学过程: 一、谈话,体验: 今天的天气大家感觉是冷还是热 请两位同学上台用手摸一摸预先准备好的两瓶水,一瓶冷一瓶热,并说出触摸的感觉。 [采用谈话,实践引入新课,激发学生学习兴趣和求知欲望] 二、实践探究
师:提出:你能不能帮我用冷水和热水采用什么方式能倒出4杯冷热不同的水 生:分组进行活动 汇报活动可能得到结果: 生1:我组倒出了热水,冷水,温水三种 生2:我组倒出了烫水,温水,凉水 教师:你们很聪明,能倒出这么多种类的水,从中总结出:水的分类:烫水,热水,温水,凉水,冷水。 [通过活动,学生掌握了水的分类了] 实践:让学生用手触摸各种水,说出有什么感觉。 生1:我感觉烫水会烫伤皮肤。 生2:我感觉热水泡手很舒服。 生3:我发现温水可洗脸洗手很舒服。 生4:我感觉凉水不会烫手,清清凉凉的。 生5:我感觉冷水很冷。 师:对,你们都说出了各种水的特征与作用,重点强调烫水会烫手,以后生活中应小心,避免烫伤,假如真的烫伤了,怎么办呢？ 生:讨论:假如万一不小心,让烫水烫伤了,用哪种方法好呢？ 1,用自来水止痛。
3,涂上烫伤膏或植物油。 生:汇报讨论结果: 涂上烫伤膏或植物油这种方法好。 [通过实践,学生了解各种水的特性与作用,通过讨论,学生学到了医学知识] (二)探究冷水和热水有什么不同。 师:冷水和热水除了具有冷热特性外,还有别的现象吗？ 生:分组进行实践 往冷水和热水中各滴入一滴红墨水,让学生观察变化。 生:汇报观察结果: 红墨水在热水中扩散快,在冷水中扩散慢。 生:在冷水和热水中,放一些糖发现热水中糖溶得快。 [通过实践观察,使学生懂得了热水比冷水的扩散快] 生:操作:把装有冷水的塑料袋放入热水中混,装有热水的小塑料袋放入冷水中浮。 生:各自进行总结冷水和热水有什么不同 幻灯出示:(结论) 1,冷水和热水具有冷和热的特性。 2,物质在热水里的扩散速度比冷水快。
四年级科学主要知识点 第一单元植物的身体 1、绿色开花植物是地球上最常见的植物，都是由根、茎、叶、花、果实和种子 组成 2、植物的叶一般由叶片和叶柄组成。 3、茎是植物的主要部分。茎上有节、节上生叶。花和果实也生长在茎上。 4、大豆、酢浆草等植物都有一条粗而长的主根，它们组成直根系；葱、玉米等 植物没有明显的主根、生长着许多长度差不多的细根，它们组成须根系。5、具有雌蕊、雄蕊、花冠和花萼四个部分的花是完全花，如白菜花、桃花等； 缺少了其中一个或多个部分的花是不完全花，如百合花、南瓜花等。 6、果实一般由果皮和种子两部分组成。 7、淀粉遇到碘会变成蓝色。 第二单元岩石 1、地球表层由一圈坚固的岩石构成，厚度60—120千米，被称为岩石圈。 2、通过学习我认识的岩石有花岗岩、玄武岩、大理岩、石灰岩、泥灰岩、砂岩、 页岩、泥岩。 3、常见的矿物有石英、云母、长石、水晶、方解石、石膏、石墨、硫磺、黄铁 矿、赤铁矿等。 4、由于各种原因，自然界中的岩石会出现破碎、疏松现象。最终使岩石变成碎 石、沙和土壤。这就是自然界中普遍存在的岩石风化现象。 第三单元声音 1、声音是由物体振动产生的 2、声音的强弱可以用音量来描述，振动幅度越大声音越强，振动幅度越小声音 越弱。 3、声音的高低是由物体振动的快慢决定的，振动越快发出的声音就越高，振动粤教版四上科学 越慢发出的声音就越低。
4、在拨动钢尺时，尺子伸出桌面越短，发出的声因越高，尺子伸出桌面越长， 发出的声音就越低。 5、声音能在气体、固体和液体中传播。 6、有些声音比较嘈杂、刺耳，妨碍人们休息、学习和工作，这种声音就是噪音。 第四单元电与电路 1、电池都有正极和负极，正极用“＋”，负极用“－”表示。 2、在电路中，电池、导线、用电器是构成电路的必要元件。 3、用导线把电池的正、负极分别连接到灯泡的两个连接点，就形成了一个闭合 回路。 4、在电路中接入开关就可以控制灯泡的亮与灭。 5、有些物体可以导电，属于导体；有些物体不容易导电，属于绝缘体。 6、
粤教版小学四年级科学上册教案 2018年11月28日星期三 第一单元热 第一课冷与热 教学目标: 1、通过本课的学习,使学生认真观察,收集,整理,研究有关冷与热的事实材料,懂得冷与热的原理。 2、通过亲身实践用手触摸的方式把烫,热,温,凉,冷分开,并说出各有什么特征。 3、通过合作实践,并尝试把学到的科学知识运用到生活中去。 课前准备: 每组准备4个矿泉水剪成的杯子和两个小塑料袋,一瓶热水,一瓶冷水等。 教学过程: 一、谈话,体验: 今天的天气大家感觉是冷还是热? 请两位同学上台用手摸一摸预先准备好的两瓶水,
一瓶冷一瓶热,并说出触摸的感觉。 [采用谈话,实践引入新课,激发学生学习兴趣和求知欲望] 二、实践探究 (一)探究冷水与热水的基本差异 师:提出:你能不能帮我用冷水和热水采用什么方式能倒出4杯冷热不同的水? 生:分组进行活动 汇报活动可能得到结果: 生1:我组倒出了热水,冷水,温水三种 生2:我组倒出了烫水,温水,凉水 教师:你们很聪明,能倒出这么多种类的水,从中总结出:水的分类:烫水,热水,温水,凉水,冷水。 [通过活动,学生掌握了水的分类了] 实践:让学生用手触摸各种水,说出有什么感觉。 生1:我感觉烫水会烫伤皮肤。 生2:我感觉热水泡手很舒服。 生3:我发现温水可洗脸洗手很舒服。 生4:我感觉凉水不会烫手,清清凉凉的。
生5:我感觉冷水很冷。 师:对,你们都说出了各种水的特征与作用,重点强调烫水会烫手,以后生活中应小心,避免烫伤,假如真的烫伤了,怎么办呢？ 生:讨论:假如万一不小心,让烫水烫伤了,用哪种方法好呢？ 1、用自来水止痛。 2、把水泡弄破。 3、涂上烫伤膏或植物油。 生:汇报讨论结果: 涂上烫伤膏或植物油这种方法好。 [通过实践,学生了解各种水的特性与作用,通过讨论,学生学到了医学知识] (二)探究冷水和热水有什么不同。 师:冷水和热水除了具有冷热特性外,还有别的现象吗？ 生:分组进行实践 往冷水和热水中各滴入一滴红墨水,让学生观察变化。
粤教粤科版4年级上册期中小学科学试卷（含答案） 粤教粤科版4年级上册期中小学科学试卷（含答案） 一、填空。（每空 1分，共30分） 1.植物的果实和（）成熟后能在适宜的环境中萌发生长。通常情况下，（）传播到远离母体的空间里,能有更大的生存机会。 2.由蚕卵孵化出来的（） ,经过几次蜕皮后逐渐成熟并吐丝（）。经过（）天,（）在茧里发育成（）。（）破茧而出后,雌蛾与雄蛾交配、然后产下（）。 3.卵生是一种普遍的动物繁殖方式。（）、（）、（）、（）、鸟类等大多数种类的动物都是卵生动物。 4.鸟的繁殖过程包括（）、（）、（）、（）、（）、育雏等一系列行为。 5.我们可以利用多种方法观察矿物质的特征。例如，将矿物在白色无釉瓷板上摩擦，观察（）的颜色；用（）矿物，观察它的（）；将矿物分别与玻璃、金属物品和蜡块比较，观察其（）。 6.花岗岩中常有（）、（）和（）等矿物。 7.在我们日常生活中经常见的铁、铜等金属制品，其原料就是从( )、( )等矿物中提炼出来的。 8.花岗岩的颜色是( )色，有较粗的( )，很( )。 二、选择题（每小题 3分，共24分） 1.蚕的生命是从（）开始的。 A.幼虫 B.卵 C.蛾 2.利用植物的种子繁殖后代的是（）。 A.番茄 B.柳树 C.马铃薯 3.靠风来传播种子的植物是（） A.椰子 B.蒲公英 C.樱桃
4.靠小鸟或其他动物来传播种子的（）。 A.车前草 B. 松子 C.睡莲 5.用手触摸岩石，我们感觉表面的（）。 A.颜色 B.纹理 C、粗糙程度 6.有多种深浅不同的颜色的是（）。 A.云母 B.长石 C石英 7.下列说法完全正确的是（） A.将岩石加热后，迅速放进水中冷却，然后在加热，冷却，反复多次，岩石会碎裂。 B.岩石互相碰撞、摩擦后不会碎裂。 C.植物的根系在岩石的裂缝中生长，不会是岩石碎裂。 8.石墨在生产和生活中可用于（）。 A.铅笔 B.眼镜 C.硝酸磷肥 三、判断题（每题3分，共24分） 4.刚孵出来的蚕宝宝很像蝴蝶。（） 5.鸡不是通过产卵的方式来繁殖后代的。（） 6.在东北著名的鹤乡—扎龙自然保护区，美丽的丹顶鹤常常在春季翩翩起舞。它们通过洪亮的叫声、优美的舞姿等方式来传递情感。（） 7.羊通过卵生来繁殖后代。（） 3.将岩石制成标本，能让我们更好地学习和认识常见的岩石。（） 4.敲打岩石时，不用带上护目镜，很安全的。（） 5.石英乳是白色，半透明或透明状，硬度不大。（） 6.由坚硬的岩石变为松软的土壤，通常都要经历漫长的过程。（） 四、正确的写出蚕一生中的四个时期。(8分)
优秀学习资料欢迎下载 粤教版《科学》四年级上册期末测试A卷 班级：姓名：学号：成绩： 一、填空：（30分） 1、人可以通过（）等器官感觉物体的冷热；人们用温度来表示物体的（），要准确地知道物体的温度，就要使用（）来测量。 2、热能从（）物体传向（）物体。 3、地球上绝大部分的热能都是从（）传过来的。 4、物体都像蜡一样有三种状态：（）、（）和( )。 5、风向是指（）的方向。 6、空气受热（），冷空气流过来（），空气流动就形成了风。 7、在自然界中，声音有（）有（），有大有小。 8、声音可以通过（）、（）和（）传播。 二、判断：（20分） （）1、人们凭感觉判断物体的冷与热并不可靠。 （）2、人的正常体温是35摄氏度。 （）3、热在不同物体中传导的快慢一样。 （）4、夏季，自行车胎的气如果打的太足，就容易爆胎。 （）5、天气变化对动植物的生长、活动没有影响。 （）6、坚持观测天气信息，对准确分析和预报天气不重要。 （）7、举办大型综合性运动会需要考虑当地的气象状况。 （）8、声音是由物体振动产生的。 （）9、听诊器是利用声音在液体中传播的原理制成的。 （）10、噪音只是让人感觉不愉快，并无其他害处。 三、选择题：（20分） 1、下面测量水温的方法不正确的是：（） A、将温度计的液泡完全浸在水中，液泡不能贴住烧杯底或壁； B、待温度计液柱稳定后再读； C、将温度计拿出水，更容易读； D、读数时，视线要和温度计液柱顶端保持水平； 2、以下哪种情况是由于热胀冷缩造成的：（） A、经过水洗后有些衣服变小了； B、巧克力遇热变软了； C、电线杆上的电线夏天变松下坠； D、天冷时树叶都落了； 3、下面哪种情况下，液态的水会蒸发成水蒸气：（） A、0摄氏度 B、100摄氏度 C、30摄氏度 D、任何温度 4 A、B、C、D、
第一单元热 第一课“冷与热”的奥秘 教材分析： 《冷与热》是粤教科技版《科学》四年级上册第一单元的内容，“冷与热”与 教师二、三备学生生活有常密切的关系，可通过身体感受，动手实践活动引领学生们亲历探索科 学，建立科学概念，获取科学知识，激发科学兴趣和好奇心，本课“冷水与热水” 是这单元的第一课时，主要从体验中孕伏新知，活动中发现新知，运用中深化新知。 设计思路： 1、科学学习应以自学探究为基础，提倡学生为主体，教师为主导，运用自主、 合作、探究的学习方式，在教学中充分发挥主动性和创造性。 2、激发学生动机，采用创设情境提供诱因的方法。 3、使知识与能力同时发展，既重视学生学习过程，乂要重视学习结果。 4、活跃课堂气余，创设余围使学生积极投入想想做做的活动中。 教学目标： 1、通过本课的学习，使学生认真观察、收集、整理，研究有关冷与热的事实材 料，懂得冷与热的原理。 2、通过亲身实践用手触摸的方式把烫、热、温、凉、冷分开，并说出各有什么 特征。 3、通过合作实践，并尝试把学到的科学知识运用到生活中去。课前准备： 每组准备4个矿泉水剪成的杯子和两个小塑料袋，一瓶热水，一瓶冷水等。 教学过程： 第一课时 一、谈话、体验： 今天的天气大家感觉是冷还是热？ 请两位同学上台用手摸一摸预先准备好的两瓶水，一瓶冷一瓶热，并说出触摸 的感觉。
［采用谈话，实践引入新课，激发学生学习兴趣和求知欲望］ 教师二、三备二、实践探究 （一）探究冷水与热水的基本差异 帅：提出：你能不能帮我用冷水和热水采用什么方式能倒出4杯冷 热不同的水？ 生：分组进行活动 汇报活动可能得到结果： 生1:我组倒出了热水、冷水、温水三种 生2:我组倒出了烫水、温水、凉水 教师：你们很聪明，能倒出这么多种类的水，从中总结出：水的分 类：烫水、热水、温水、凉水、冷水。 ［通过活动，学生掌握了水的分类了］ 实践：让学生用手触摸各种水，说出有什么感觉。 生1 :我感觉烫水会烫伤皮肤。 生2 :我感觉热水泡手很舒服。 生3:我发现温水可洗脸洗手很舒服。 生4:我感觉凉水不会烫手，活活凉凉的。 生5 :我感觉冷水很冷。 帅：对，你们都说出了各种水的特征与作用，重点强调烫水会烫手，以后生活 中应小心，避免烫伤，假如真的烫伤了，怎么办呢？ 生：讨论：假如万一不小心，让烫水烫伤了，用哪种方法好呢？ 1、用自来水止痈。 2、把水泡弄破。 3、涂上烫伤膏或植物油。 生：汇报讨论结果： 涂上烫伤膏或植物油这种方法好。 ［通过实践，学生了解各种水的特性与作用，通过讨论，学生学到了医学知识］ 第二课时
2017～2018学年第一学期四年级科学测验试题 一、判断下列各题正误，对的打（ √）错的打（× ）毎小题分，共30分 1、所有的植物在秋天都落叶（ ） 2、种子是植物分类的基本单位（ ） 3、要辨别一块岩石是不是花岗岩，只要用手摸一摸就可以了。 （ ） 4、我们用的铅笔芯是用石墨做的。（ ） 5、仙人掌身上的刺就是它的叶（ ） 6、岩石和矿物很多，我们可以随意开采。（ ） 7、光合作用必须在阳光下进行（ ） 8、矿物外表的颜色和和矿物条痕的颜色是一样的。（ ） 9、矿物外表的颜色和矿物条痕的颜色是一样的。（ ） 10、制造钟表和计算机都要用到花岗岩。（ ） 11、无花果是一种复果（ ） 12、有物体就能产生声音，没有物体就不能产生声音。 （ ） 13、游泳的时候，头浸在水下不能听到岸上的声音。 （ ） 14、敲击不同材料的鼓面发出的声音是一样的。 （ ） 1 5、耳机里厚厚的垫子主要是为了防止耳机内的声音传出（ ） 1 二、填空：（20分） 1、植物地下部分所根的总和称为（ ）。 2、植物的花分为（ ）和（ ）。 3、秋天叶子变黄是因为叶的（叶绿素 ），容易受低温伤害而被破。 4、人们吃的豆芽，食用部分主要是（ ）。 5、在岩石中可以看到一些古代生物的遗体或遗迹，这些叫做（ ）。 6、硬度最小的是（ ）。 学校____________ 班别____________ 姓名___________ 座号____________
7、声音是向（）播的。 8、音量的单位是分贝dB，分贝数值越大，噪音越（） 9、通过实验可以得结论：声音是由物体（）生的。 三、选择题（30分） 1、植物的（）可以制造植物生长所需要的养料 A、绿叶 B、花 C、根 D、果 E、茎 2、我种下的种子最先长出的是( ) A、根 B、茎 C、叶 3、葱、玉米等植物没有明显( ) 长着许多长度差不多的细根，它们组成须根系。 A、主根 B、、侧根 C、直根 D、粗根 4、以下植物具有贮藏养科功能变态叶是( ) A、马玲薯 B、水仙 C、茡芥 D、莲藕 5、经过地球运动，（）是在火山喷发过程中流淌出来的岩浆形成的。 A 、化石 B 、浮石 C 、页岩 6、下面岩石中遇盐酸会冒泡的是（）。 A 、砂岩 B 、花岗岩 C 、石灰岩 7、一些岩石上保留有古代生物的遗体或遗迹，叫（）。 A、化石 B、青田石 C 、页岩 8用铜钥匙刻划不出痕迹，但能用小刀划出痕迹，这种矿物的硬度是（）。 A 、较软 B、较硬 C 、硬
粤教粤科版4年级上册第1单元小学科学试卷（含答案） 粤教粤科版4年级上册第1单元小学科学试卷（含答 案） 一、填空。（每空 1分，共36分） 1.许多植物的生命都是由（）开始的，因此，我们可以通过（）方式种植（）、豌豆等植物。 2.当一朵花的花粉落在（）上，雌蕊就有可能结出（）。 3.一朵完全花由（）、（）、（）、（）四部分组成,其中,（）和（）是花的主要部分。雌蕊由（）、（）和子房组成,（）蕊由（）和花丝组成。 4.植物的果实和（）成熟后能在适宜的环境中萌发生长。通常情况下，（）传播到远离母体的空间里,能有更大的生存机会。 5.由蚕卵孵化出来的（） ,经过几次蜕皮后逐渐成熟并吐丝（）。经过（）天,（）在茧里发育成（）。（）破茧而出后,雌蛾与雄蛾交配、然后产下（）。 6.卵生是一种普遍的动物繁殖方式。（）、（）、（）、（）、（）等大多数种类的动物都是卵生动物。 7.鸟的繁殖过程包括（）、（）、（）、（）、（）、育雏等一系列行为。 8.绝大多数哺乳动物通过（）的方式繁殖后代,且母体分泌（）哺育幼崽。 二、选择题（每小题 3分，共24分） 1.下列属于胎生繁殖后代的是（）。 A.老牛 B.蚕 C.鸡 2.属于卵生动物是（）。 A.丹顶鹤 B.猫 C. 猪
3.蚕的生命是从（）开始的。 A.幼虫 B.卵 C.蛾 4.利用植物的种子繁殖后代的是（）。 A.番茄 B.柳树 C.马铃薯 5.靠风来传播种子的植物是（） A.椰子 B.蒲公英 C.樱桃 6.靠小鸟或其他动物来传播种子的（）。 A.车前草 B. 松子 C.睡莲 7.植物的花借助风力来传粉的是（）。 A.玉米花 B.桃花 C.百合花 8.和猫的繁殖方式相同的是（） A.牛 B.白鹭 C.孔雀 三、判断题（每题2分，共16分） 1.用杨树的枝是可以进行繁殖的。（） 2.如果根（或茎、叶）生根发芽了，就说明这种器官可以繁殖后代。（） 3.在使用小刀切割马铃薯时，要小心，防止伤手。（） 4.刚孵出来的蚕宝宝很像蝴蝶。（） 5.鸡不是通过产卵的方式来繁殖后代的。（） 6.在东北著名的鹤乡—扎龙自然保护区，美丽的丹顶鹤常常在春季翩翩起舞。它们通过洪亮的叫声、优美的舞姿等方式来传递情感。（） 7.羊通过卵生来繁殖后代。（） 8.猫和鸡的繁殖方式是不同的。（） 四、正确的写出蚕一生中的四个时期。(10分) ————————————————————————
新粤教版四年级上册科学全册教学设计
目录 第一单元生命的延续 (2) 第1课种番茄 (2) 第2课开花和结果 (8) 第3课种子的传播 (13) 第4课专题探究：可以不用种子繁殖吗 (19) 第5课一起来养蚕 (22) 第6课母鸡生蛋了 (31) 第7课胎生动物 (37) 第2单元岩石 (42) 第8课《各种各样的岩石 (42) 第9课制作岩石标本盒 (47) 第10课岩石与矿物 (52) 第11课岩石碎裂了 (57) 第12课保护矿产资源 (63) 探究技能分类 (68) 第3单元声音 (76) 第13课声音的产生 (76) 第14课声音的强弱 (79) 第15课声音的高低 (83) 第16课设计与制作：我们的小乐器 (88) 第17课声音的传播 (91) 第18课生活中噪声 (96) 第4单元简单电路 (101) 第19课我的小灯笼 (101) 第20课电路的研究 (105) 第21课控制灯泡的亮与灭 (110) 第22课灯泡不亮了 (114) 第23课导体与绝缘体 (119)
第一单元生命的延续 第1课种番茄 一、教材分析 本课是粤教科技版《科学》四年级上册第1单元“生命的延续”的第1课。本课让学生通过播种番茄种子，种植和管理番茄等一系列活动，观察番茄种子萌发以及幼苗的生长过程，直观感受植物的生长变化，了解植物的生命周期。 本课由两个活动组成。活动1“在花盆里播种”，本活动先让学生学习用点播法播种番茄，然后交流播种后的管理方法，初步了解植物的生命是从种子开始的，为后面观察番茄完整的生命周期做好准备。活动2“发芽了，长大了”，本活动让学生持续观察番茄种子萌发和幼苗生长的过程，知道植物的茎和叶等器官在生长过程中都会发生相应的变化。 二、学情分析 学生在二年级下册“一起种蔬菜”单元中已初步知道在花盆中进行简单种植的基本方法，以及种子发芽后的种植管理方法，基本了解植物种子萌发以及幼苗生长的过程。但学生对植物的生长变化持续而有效地进行观察和记录却是第一次。四年级学生具有较好的耐心，能较长时间地坚持关注同一件事情，但需要老师时常提醒。学生在种番茄的过程中，研究绿色开花植物生长变化的规律，在观察、记录、整
粤教粤科版小学科学四年级上册第23课导体与绝缘体教案教学设计 第23课《导体与绝缘体》教学 设计 一、教材分析 本课是粤教科技版《科学》四年级上册第4单元“简单电路” 的第5课。本课活动是让学生通过简易的电路检测器判断身边的材 料中哪些容易导电，哪些极不易导电，从而认识导体和绝缘体。 并让学生了解电的重要用途以及如何安全用电。 本课共由2个活动组成。活动1“什么物体可以导电”，主要是用电路检测器分别检测导线的塑料外皮和铜芯，了解导体与绝 缘体；使用电路检测器检测身边常见的物品的导电性，判断物体 是导体还是绝缘体。活动2“安全用电”是让学生列举电的重要用 途；认识到电具有一定的危险性；知道什么是安全用电。 二、学情分析 学生在日常生活中也会有接触导电这方面内容，但认识的层次比较浅显，而且对材料的认识也不会涉及导电性能上。经过前 一节课的操作使用，学生已经能很熟练地使用电路检测器进行检
测，也能容易理解可以使用电路检测器检测材料的导电性能。学 生在进行检测的时候，如果提供检测物品是两种或以上材料构成 的物品，他们可能不会意识到从材料上去检测，因此需要强调检 测的某种材料，不是具体物品，建议直接提供单种材料的物品。 学生对交流电、高压电等的名词会比较陌生，教师可以加以说明。由于生活经验不是很丰富，在交流“生活中应该怎样安全 用电”内容时，学生想到的内容可能并不多，教师可以提供不同 的场景让学生加以分析，以此判断学生是否掌握如何安全用电。 三、教学目标 1．知道有些材料是导体，容易导电；有些材料是绝缘体，极 不易导电。 2．能通过实验了解物体的导电性能。 3．能列举电的重要用途。 4．知道雷电、高压电、交流电会对人体产生伤害。 5．知道安全用电的常识。
粤教粤科版四年级上册科学期末复习知识点总结 小学科学粤教版四年级上册复习资料 一、冷与热 1、说一说生活中的冷与热现象 答：火炉旁热、冰箱里冷；沙漠和温泉里热、冰川和雪地里冷 2、判断一杯水的冷与热，可以用手摸，可以用眼睛看或用舌头感觉。 3、利用感觉器官来判断物体的冷与热，不太准确，要准确的知道物体的冷热，可以用温度计来测量。 二、温度计 1、人们用温度来表示物体的冷热程度。要准确地知道温度，就要使用温度计来测量。温度的常用单位是摄氏度，记作“℃”。温度计所能测试的温度范围，称为温度计的量程。气温计和体温计是我们日常生活中常用的温度计。温度计由玻璃泡、玻璃管和刻度组成。 2、同一时间、不同地方的气温会有所不同，这是因为受到阳光、气流等因素的影响。一天中不同时间的气温是不同的，通常是由低到高，再由高到低。在气象站，通常把气温计放在百叶箱里。 3、大多数人的正常体温在37℃左右。不用接触人体，红外测温器就能测出体温。数字显示体温计可直接显示温度值。 4、太阳表面温度：约6000℃地核温度；约5000℃钢水温度：1500~1800℃木柴燃烧的温度：约250℃南极平均温度：约零下25℃月球背面温度：约零下180℃ 5、怎样正确地测量出水的温度？ 答：①、把温度计的玻璃泡浸入水中，不碰容器的底和壁； ②、等温度计的液面停止上升或下降时就可以读出温度数； ③、读数时，玻璃泡不能拿出水面，眼睛要与温度计的液面保持水平。 三、热往哪里传 1、把一杯热水放入装有冷水的水槽中，会看到热水温度不断下降，冷水温度不断上升，直到热水和冷水温度相同时，这种变化才会停止。这是因为热能从高温物体传向低温物体。 2、金属材料传热快、导热性强；木头、橡胶、塑料、玻璃和陶瓷等非金属材料传热慢、导热性差。
粤教版四年级上册科学复习题 一、填空 1、温度计是根据（热胀冷缩）的性质设计制作的。 2、人们用（温度）来表示物体的冷热程度，符号是（℃）。要准确的知道温度，就要使用（温度计）来测量。人们通过（手）等器官来感觉物体的冷热。 3、温度的常用单位是（摄氏度），记作（℃）。大多数人的正常体温在（37℃）左右 4、读温度计的温度时，眼睛要与温度计的（液面）保持水平。 5、温度计所能测得的温度范围，称作温度计的（量程）。 6、（气温计）和（体温计）是我们日常生活中常用的温度计,随着科技的 发展，人们发明了（红外测温器）（数字显示体温计）等新型的体温计。 7、热能从（高温）物体传向（低温）物体。 8、地球上绝大多数热能都是从（太阳）传过来的。（太阳能）是一种清 洁能源。在日常生活中，人们利用（太阳能热水器）、（太阳能灶）等装置来更有效地利用太阳能。 9、物质有三种状态，分别的（固态）、（液态）、（气态）。 10、水结冰的温度叫（冰点）。水的冰点是(0℃)。 11、水沸腾的温度叫（沸点）。水的沸点是(100℃)。 12、（天气）总是在不停地变化，（阴）、（晴）、（雨）、（雪）等是常见的 天气现象。 13、（刮风）、（下雨）都是常见的天气现象。 14、（风向）是指风吹来的方向。(风向标)是测量风向的仪器。(风向标) 可以准确的指示风向。(空气)流动就形成了风。 15、测定降雨量的仪器是(雨量器)。 16、(天气预报)可以告诉我们未来一段时间的天气状况。 17、(空气温度)、(降雨量)、(风向)、(风速)等都是重要的气象信息。 18、声音是由物体的(振动)产生的。声音是通过(空气)传播到达人的耳 朵的。 19、声音在(固体)、(液体)中传播速度比在（空气）中传播速度快。 20、太阳表面的温度约（6000℃）.地核温度约（5000℃）.钢水温度 （1500~1800℃）木柴燃烧的温度约（250℃）.月球背面温度约是（零
小学科学粤教版四年级上册复习资料 一、冷与热 1、说一说生活中的冷与热现象 答：火炉旁热、冰箱里冷；沙漠和温泉里热、冰川和雪地里冷 2、判断一杯水的冷与热，可以用手摸，可以用眼睛看或用舌头感觉。 3、利用感觉器官来判断物体的冷与热，不太准确，要准确的知道物体的冷热，可以用温度计来测量。 二、温度计 1、人们用温度来表示物体的冷热程度。要准确地知道温度，就要使用温度计来测量。温度的常用单位是摄氏度，记作“℃”。温度计所能测试的温度范围，称为温度计的量程。气温计和体温计是我们日常生活中常用的温度计。温度计由玻璃泡、玻璃管和刻度组成。 2、同一时间、不同地方的气温会有所不同，这是因为受到阳光、气流等因素的影响。一天中不同时间的气温是不同的，通常是由低到高，再由高到低。在气象站，通常把气温计放在百叶箱里。 3、大多数人的正常体温在37℃左右。不用接触人体，红外测温器就能测出体温。数字显示体温计可直接显示温度值。 4、太阳表面温度：约6000℃地核温度；约5000℃钢水温度：1500~1800℃木柴燃烧的温度：约250℃南极平均温度：约零下25℃月球背面温度：约零下180℃ 5、怎样正确地测量出水的温度？ 答：①、把温度计的玻璃泡浸入水中，不碰容器的底和壁； ②、等温度计的液面停止上升或下降时就可以读出温度数； ③、读数时，玻璃泡不能拿出水面，眼睛要与温度计的液面保持水平。 三、热往哪里传 1、把一杯热水放入装有冷水的水槽中，会看到热水温度不断下降，冷水温度不断上升，直到热水和冷水温度相同时，这种变化才会停止。这是因为热能从高温物体传向低温物体。 2、金属材料传热快、导热性强；木头、橡胶、塑料、玻璃和陶瓷等非金属材料传热慢、导热性差。 3、地球上绝大部分的热能都是从太阳传过来的。太阳能是一种清洁能源。
粤教版四年级上册科学复习题? 一、?填空? 1、温度计是根据（热胀冷缩）的性质设计制作的。? 2、人们用（温度）来表示物体的冷热程度，符号是（℃）。要准确的知道温度，就要使用（温度计）来测量。人们通过（手）等器官来感觉物体的冷热。? 3、温度的常用单位是（摄氏度），记作（℃）。大多数人的正常体温在（37℃）左右? 4、读温度计的温度时，眼睛要与温度计的（液面）保持水平。 ?5、温度计所能测得的温度范围，称作温度计的（量程）。? 6、（气温计）和（体温计）是我们日常生活中常用的温度计,随着科技的发展，人们发明了（红外测温器）（数字显示体温计）等新型的体温计。? 7、热能从（高温）物体传向（低温）物体。? 8、地球上绝大多数热能都是从（太阳）传过来的。（太阳能）是一种清洁能源。在日常生活中，人们利用（太阳能热水器）、（太阳能灶）等装置来更有效地利用太阳能。? 9、物质有三种状态，分别的（固态）、（液态）、（气态）。? 10、水结冰的温度叫（冰点）。水的冰点是(0℃)。? 11、水沸腾的温度叫（沸点）。水的沸点是(100℃)。? 12、（天气）总是在不停地变化，（阴）、（晴）、（雨）、（雪）等是常见的天气现象。? 13、（刮风）、（下雨）都是常见的天气现象。? 14、（风向）是指风吹来的方向。(风向标)是测量风向的仪器。(风向标)可以准确的指示风向。(空气)流动就形成了风。? 15、测定降雨量的仪器是(雨量器)。? 16、(天气预报)可以告诉我们未来一段时间的天气状况。? 17、(空气温度)、(降雨量)、(风向)、(风速)等都是重要的气象信息。? 18、声音是由物体的(振动)产生的。声音是通过(空气)传播到达人的耳朵的。? 19、声音在(固体)、(液体)中传播速度比在（空气）中传播速度快。? 20、声音的大小与使用的力度有关，使用力度越大，声音越大，使用力度越小，声音越小； 声音的高度与振动快慢有关，振动越快，声音越高，振动越慢，声音越低。 21、人们利用不同材料导热性能的差异，制作了各式用具例如(保温瓶)、(棉被)等。? 22、(天气)和我们的现实生活有着密不可分的关系， ?23、空气受热（上升），冷空气流过来（补充），空气（流动）就形成了风。? 24、在自然界中，声音有（大）有（小），有（高）有（低）。? 25、声音可以通过（固体）、（液体）、（气体）传播。? 26、科学家把风按强弱划分为（13）个等级。 ?27、举行大型的综合性运动会，（气象状况）对运动员的成绩影响很大。 ?28、乐音听起来令人（愉悦），噪声听起来令人（烦躁）。 ?29、要制造声音，你的方法是：（弹琴）（唱歌）（吹笛子）（拉二胡）。? 30、（天气）与我们的现实生活有着密不可分的关系。? 31、人们根据（云）的多少来区分晴天、多云、阴天。 ?32、通过（电脑）、（电视）、（广播）、（报纸）等方法可以了解未来天气。? 33、在自然界中物体的形状的大小，会随温度的变化而变化，会出现（热胀冷缩）的现象。? 34、气象学家通常把云分为（高积云）、（层云）、（卷云）、（积雨云）。? 35、一天中不同时间的气温是（不同）的。 36、把热水倒进杯子里，杯子的形状会变（大），如果倒进冰水杯子的形状会变（小）。? 37、防止噪声的方法有（建隔音墙）（安装隔音器）（带耳罩）防止噪声的传播。?
四年级上册科学教学计划 一、指导思想： 以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 二、教学目标： 通过学习，使学生： 1、知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能音乐于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯 2、了解科学探究的过程和方法，尝试于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题 3、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆相信、着重证据、敢于重新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感； 4、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的写发展。 三、学生情况分析： 1、整体学习状况：四年级学生整体学习比较认真，但缺乏灵活性。他们普遍习惯于死学硬记死板知识，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。 2、已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究能力。家长和某些教师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。 3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。 四、教材分析： 这一册教材的内容包括以下几个部分：热、变化的天气、振动与发声。
粤教版四年级上册科学水平测试卷(答案) 小学四年级科学期末水平测试卷 学校：________ 班别：________ 姓名：________ 成绩：________ 一、填空题。（本题共18分,每空3分） 1、温度计所能测试的温度范围,称作温度计的量程。 2、降水量一般以毫米为单位计量。 3、风向是指风吹来的方向。 4、水沸腾时的温度叫沸点（即100℃）。 5、空气流动就形成了风。 6、蒸发是水由液态变成气态的过程,它在任何温度下都可以发生。 二、判断题。（对的打“√”,错的打“×”,本题共20分,每小题2分） （√）1、气体、液体和固体都会热胀冷缩。 （√）2、声音能在液体、固体、空气中传播。声音的传播离不开物质。 （×）3、人体的正常体温是38℃。 （×）4、雨的强度一般划分为：小雨、中雨、大雨三个等级。 （√）5、云既是液体也可能是固体。 （√）6、声音的高低叫做“音调”。 （√）7、科学家把风按强弱划分为13个等级。 （√）8、蜡块通过加热,原固体状态会熔化成液体,最后会变成气体。 （×）9、空中的水蒸气在高空遇热变成小水珠,小水珠落下形成了雨。 （√）10、根据资料分析,2008北京奥运会定于8月8日至24日举行。 三、选择题。（本题20分,每小题2分） 1、在测量体温时,我们要把温度计的水银柱甩到（②）以下,才能保证测量结果准确。 ① 34℃② 35℃③ 36℃④ 37℃ 2、以下四个地方,（④）的温度最高。 ①教室里②走廊上③室外树阴下④阳光下 3、下面（②）不是物体热胀的现象。 ①电线夏天下坠②电线冬天绷紧
③自行车轮胎夏天的气如果打得太足 ④铁轨的接缝处总是留有空隙 ⑤水泥路面在施工时总要隔一段锯上一条缝隙 4、（③）既不是固体也不是液体。 ①雨水②冰③空气④酱油⑤雪花⑥霜 5、小红分别在木勺、铝勺和瓷勺的同距离上端抹一些凡士林将绿豆粘住,然后放入有纸板口子卡住的热水杯中,（③）上的最后掉下来。 ①瓷勺②铝勺③木勺 6、（③）是酒精灯使用的正确方法： ①酒精灯的火焰,温度最高的是外焰。 ②熄灭酒精灯的正确方法应该是用口吹灭。 ③酒精灯点火应该用火柴或打火机自下而上。 7、观察温度计的正确方法是（①）。 ①平视②仰视③俯视 8、下列哪一种现象是属于七级风？（①）。 ①迎风难行②举伞步艰③叶动红旗展 9、（①）是我喜欢听的声音。 ①小鸟欢唱、鞭炮声②拖拉机、摩托③琴声悠扬、电闪雷鸣 10、下面（②）的材料用来制作简易保温瓶的保温效果会更好。 ①棉花②泡沫塑料③纸屑 四、连线题。（本题共18分,每一连线2分） （一）气象信息 90℃ 家中物体的冷热现象冰川 夏天地面上的温度毛毛雨、霜、闪电、沙尘暴 冬天的温度传话筒、听诊器、土电话 开水的温度阴、雨、风力、风向及降水自然界中的冷现象空调 天气现象40℃ 传声工具—10℃