水资源的合理利用ppt(新人教版)课件教育实习教案
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第三章第三节水资源的合理利用
荆门市沙洋中学严小玲
【学情分析】
教材在此部分第一次呈现人地关系的本质，然而此时学生的自然地理知识体系尚未建立，要求学生以辩证、发展的观点认识“人—水”关系，从生产力发展的角度分析水资源数量、质量与人类生存与发展的关系，实现知识向观念的升华，此任务实在艰巨。为此，我们可以依据生动而寓意深刻的实例，从分析不同发展阶段人类对水资源的利用程度的变化入手，归纳这些变化对人类活动空间分布的影响，从而实现从地理角度诠释自然资源数量、质量对人类生存和发展的影响。
水资源合理利用是建立和谐人-水关系的要求，学生对水资源的稀缺性、重要性有较多的了解，能够举出相应的例子予以说明。通过水
循环知识的学习，学生也能够分析不同地域水资源的基本状况，这就具备了让学生探讨这些问题的知识基础。
【教学目标】
1、知识与技能
（1）、理解水资源的概念和衡量水资源丰歉的主要指标；
（2）、运用图说明我国和世界水资源时空分布特征；
（3）、分析课本图3.11，归纳得出生产力水平提高一方面使得自然（水）资源的重要程度不断提升，另一方面又降低自然（水）资源对人类活动的限制程度。
（4）、分析水资源紧张的原因，思考合理利用自然（水）资源的措施。
2、过程与方法
（1）、通过阅读有关资料和图片，培养学生的读图分析能力。
（2）、通过思考题和案例分析，培养学生思维方式，挖掘学生潜力，激发学生的求知精神。
（3）、通过开展小组合作活动，培养学生实践能力和创新能力。
3、情感态度与价值观
（1）、树立资源利用的可持续发展观点；
（2）、增强学生自然（水）资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节?牧己孟肮摺?
【教学重点】
1、不同生产力条件下，资源质量、数量对人类生存与发展的影响。
2、合理利用自然（水）资源的措施。
【教学难点】
生产力发展，自然（水）资源对人类活动的重要程度提升与限制程度降低的辩证关系。
【教学方法】
案例教学法、归纳法、合作探究法。
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【教学手段】多媒体
【课时安排】1课时
【课前】播放周杰伦的《青花瓷》
【新课导入2分】很高兴在这样一个美丽的季节来到美丽的夷陵中学，并将和咱们非常优秀的？班同学一起度过接下来的四十分钟时间。可能大家还沉浸在《青花瓷》的优美意境当中。今天，老师给大家带来了一份小小的礼物——带有荆门地方特色的“水资源版”的《青花瓷》，并将用这首歌带领大家一起学习61页第三章第三节《水资源的合理利用》。课堂上表现好的同学将有机会获得这两个版本的《青花瓷》的CD各一盘。现在请听第一个片段，注意思考歌词究竟讲了些什么内容？
一、水资源及其分布
（一）水资源的概念
【播放水资源版的青花瓷30秒】
大洋非洲缺少水地干沙尘扬
亚洲东部的江河有时成汪洋
世界径流各地区分布不一样
生活生产是否会有影响
【教师30秒】画面中提到了水资源及其分布，什么是水资源？其在空间分布上有何特点，衡量其丰歉的主要指标是什么？请大家迅速浏览课本61页第一个标题的内容，并在学案上“知识大餐一”的内容。
【学生活动2分】??
【播放幻灯5分】
1、广义的水资源：
2、狭义的水资源：
3、人类比较容易利用的淡水资源：
【教师】哪位同学起来根据提示谈谈你对水资源定义的认识。
【学生活动】??
【教师】回答得很好！作为咱们班最勇敢的第一人，老师要将第一份小礼物送给你！
1、广义的水资源：地球上水圈内的水量总体。
2、狭义的水资源：陆地上的淡水资源。
3、人类比较容易利用的水资源：江河水、淡水湖泊水、浅层地下水。储量只占全球水体总量的7/10万。
【承转】由此可见，人类真正可利用的淡水资源总量有限。那么衡量一个国家或地区水资源丰歉的主要指标是什么呢？哪位同学起来对照这个图谈谈你对这个问题的认识。
（二）、衡量水资源丰歉的指标及影响因素、世界各大洲水资源的分布
【播放幻灯】
1、衡量水资源丰歉的主要指标：
2、径流量=
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【学生活动】??
【教师】回答正确！
1、衡量水资源丰歉的主要指标：多年平均径流总量。
2、径流量=降水量－蒸发量，也就是，降水量和蒸发量的关系决定了水资源的丰歉，其中降水量是最主要的因素。降水量多，水循环活跃的地区，水资源丰富；降水量少，水循环不活跃的地区，水资源少。接下来我们就用这个指标来看看世界和我国的水资源分布特点。
（三）水资源分布
【播放幻灯】世界水资源的分布图
1、世界水资源分布：径流量最丰富的大洲是：；最少的是：；非洲和北美洲相比哪个径流总量丰富？（非洲降水多，但是蒸发旺盛，径流总量少，）
【学生活动】……
【教师订正】
1、世界水资源分布：径流量最丰富的大洲是：亚洲；最少的是：大洋洲；
大家能不能从影响水资源分布的主要因素来分析一下亚洲径流总量最多、大洋洲最少的原因分别是什么？——亚洲面积大，降水多，
径流总量丰富；大洋洲面积小，西部很大一部分属于热带沙漠气候，降水少，径流总量少。
【承转】由于降水的空间分布是不均匀的，所以世界水资源具有一个很重要的特点：空间分布不均！又由于降水具有明显的季节差异，所以水资源在时间分配上也是不均匀的。那么我们国家的水资源又具有什么特点呢？
【播放幻灯】中国降水量图
2、我国水资源
（1）我国水资源总量：，居世界第：；人均占有量仅为世界平均水平的：
（2）空间分布特点：
（3）时间分配特点：
【学生活动】……
【教师】
（1）我国水资源总量：丰富，居世界第六；人均占有量仅为世界平均水平的：1/4左右。
（2）空间分布特点：东多西少，南多北少。
（3）时间分配特点：夏秋多，冬春少。
【教师承转30秒】由此可见，水资源具有时空分布不均的特点。而水是人类社会赖以生存和发展的不可替代的自然资源，对人类社会的发展有很大的影响，怎么影响的？请大家边听第二个片段。
二、水资源与人类社会
【继续播放40秒】
荆门啤酒金龙泉，名酿有佳泉
产钢一吨需要水，一百零几吨
世界文明发源于大河中下游
高考地理练习题及答案（31）：水资源的合理利用 2014年3月22日～28日是第二十四届“中国水周”，其宣传的主题是“大力加强农田水利，保障国家粮食安全”。水资源问题再度引起全世界的关注。据此回答1～2题。 1.目前人类比较容易利用的淡水资源是() A.河流水、湖泊水、地下水 B.地下水、河流水、冰川水 C.雨水、河流水、湖泊水 D.河流水、淡水湖泊水、浅层地下水 2.衡量一个国家或一个地区水资源丰歉程度的指标是() A.多年的平均降水量 B.多年平均蒸发量 C.多年降水量与径流量之和 D.多年平均径流总量 答案：1.D 2.D 用普通水龙头，捧水方式洗脸，半分多钟，洗脸用水量为6千克左右，而用节水水龙头，同样方式、时间，平均用水量仅为1千克。据此回答3～4题。 3.材料中体现了水资源合理利用方式中的() A.开源 B.节流 C.净化 D.淡化
4.下列生活方式中同上面类似的是() A.用淘米的水来洗菜 B.用淡化后的海水来做饭 C.采用大的淋浴喷头 D.利用未经净化的工业废水来洗衣服 解析：本题组利用生活中的新型生活用具，考查水资源合理利用的途径和方式，节水水龙头将洗脸的用水量减少，起到了节水的目的，生活中也有类似的做法，如用淘米的水来洗菜，用节水马桶等。 答案：3.B 4.A 以色列的国土除地中海沿岸外，大部分是荒漠，水资源奇缺。但是，就是在这样的地方，枣椰林、葡萄园到处可见，生产的粮食、蔬菜、水果不仅能够自给，还能大量出口。对水资源的科学开发和利用是以色列实现这一奇迹的重要途径。结合下图完成5～6题。 5.解决该区域农业用水紧缺的可行措施有() ①引湖水灌溉②海水淡化 ③改进灌溉技术④建水库调节径流 A.①② B.②③ C.③④ D.①④ 6.甲地区农业发达，其成功之处在于() A.提高了水资源的数量和质量
水资源的合理利用知识点总结 1.水资源及其分布 (1)水资源概况：人类比较容易利用的淡水资源主要是__河流水__、__淡水湖泊水__和__浅层地下水__。 (2)水资源的分布 A__亚洲__多年平均径流量最多，其次是E__南美洲__，而F__大洋洲__最少 (3)我国水资源的现状 ①总量丰富，人均不足。 ②时空分布不均：__南方__多，北方少，__东部__多，西部少；__夏秋__两季多，__冬春__两季少。 2.水资源与人类社会 (1)水资源的__数量__、__质量__影响地区经济发展。 (2)不同__生产力__条件下，人类对水资源的开发程度不同。 3.合理利用水资源 (1)水资源短缺的原因 ①人类对水资源的需求量__越来越大__。 ②人类活动排放的废弃物不断增多，导致__水体污染__，可用的水资源__减少__。 (2)水资源持续利用的措施
①开源措施????? 合理开发和提取__地下水__修筑水库，调节水资源的__时间分配不均__ 开渠引水，调节水资源的__空间分布不均__ 海水淡化、人工增雨。 ②节流措施???? ? 加强宣传教育，提高__节水意识__改进农业__灌溉技术__ 提高工业用水的__重复利用率__ 点拨：降水多的地区水资源并不一定充足 水资源是否充足主要看水资源总量与需求量之间的对比关系。有些降水多的地区受地形、地质构造等的影响，地表水存留时间短，因而水资源并不丰富；另外有些降水多的地区，人口稠密，水资源需求量大于水资源总量，因而也面临水资源短缺。 【重难点解析】 关于水资源问题的分析方法 1.水资源丰歉程度的分析 衡量水资源丰歉程度的指标是多年平均径流量，其大小受下列因素影响。 2.分析水资源紧张问题解决措施的思路 缺水问题的产生既有自然原因，也有人为原因，应针对原因采取相应的措施，现具体分析如下： 名师感悟：1.我国水资源的分布
第三节水资源的合理利用 课后篇巩固提升 基础巩固 在可持续发展的原则下,人类使用的水资源受限于各种水体的储存量及循环更新时间,更新时间越快,可循环利用的水量就越多。下表为全球淡水量的部分数据(单位:1 000 km3)。读表,完成第1~2题。 水体冰川地下 水 湖泊 河流 水 储存量2423010 100 91 1.2 循环更新时间9 700 年 840年 17 年 16天 1.在人类合理开发利用的前提下,可以获得最多水资源的水体是() A.冰川 B.地下水 C.湖泊 D.河流水 2.下列水体中,对新疆人们的生产和生活影响最大的是() A.冰川 B.地下水 D.河流水 解析第1题,根据材料中“更新时间越快,可循环利用的水量就越多”可知,河流水的循环周期最短,获得的水资源最多。第2题, 新疆地区位于我国西北内陆,距海远,加上重重山脉阻挡,海洋水汽难以到达,降水少,气候干旱,河流水源主要靠高山冰川融水补给。 答案1.D 2.A 2018年3月22~28日是中国第三十一届“中国水周”,其宣传主题是“实施国家节水行动,建设节水型社会”。水资源问题再次引起关注。据此完成第3~4题。 3.我国水资源的时空分布特点是() ①西北多,东南少②东南多,西北少③春秋多,冬夏少④夏秋多,冬春少 A.①② B.③④ C.①③ D.②④ 4.下图为我国水资源、人口、耕地和经济总量区域比重图,水资源与人口、耕地、经济发展匹配较差的区域是() A.北方区和南方区 B.北方区和西南区 D.西北区和南方区 解析第3题,我国水资源分布东多西少、南多北少,夏秋多、冬春少。第4题,从图中可以看出,北方区水资源所占比重明显低于人口、耕地和GDP所占的比重,西南区水资源所占比重却明显
水资源的合理利用ppt(新人教版)课件教育实习教案 金太阳新课标资源网 第三章第三节水资源的合理利用 荆门市沙洋中学严小玲 【学情分析】 教材在此部分第一次呈现人地关系的本质，然而此时学生的自然地理知识体系尚未建立，要求学生以辩证、发展的观点认识“人—水”关系，从生产力发展的角度分析水资源数量、质量与人类生存与发展的关系，实现知识向观念的升华，此任务实在艰巨。为此，我们可以依据生动而寓意深刻的实例，从分析不同发展阶段人类对水资源的利用程度的变化入手，归纳这些变化对人类活动空间分布的影响，从而实现从地理角度诠释自然资源数量、质量对人类生存和发展的影响。 水资源合理利用是建立和谐人-水关系的要求，学生对水资源的稀缺性、重要性有较多的了解，能够举出相应的例子予以说明。通过水
循环知识的学习，学生也能够分析不同地域水资源的基本状况，这就具备了让学生探讨这些问题的知识基础。 【教学目标】 1、知识与技能 （1）、理解水资源的概念和衡量水资源丰歉的主要指标； （2）、运用图说明我国和世界水资源时空分布特征； （3）、分析课本图3.11，归纳得出生产力水平提高一方面使得自然（水）资源的重要程度不断提升，另一方面又降低自然（水）资源对人类活动的限制程度。 （4）、分析水资源紧张的原因，思考合理利用自然（水）资源的措施。 2、过程与方法 （1）、通过阅读有关资料和图片，培养学生的读图分析能力。
（2）、通过思考题和案例分析，培养学生思维方式，挖掘学生潜力，激发学生的求知精神。 （3）、通过开展小组合作活动，培养学生实践能力和创新能力。 3、情感态度与价值观 （1）、树立资源利用的可持续发展观点； （2）、增强学生自然（水）资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节?牧己孟肮摺? 【教学重点】 1、不同生产力条件下，资源质量、数量对人类生存与发展的影响。 2、合理利用自然（水）资源的措施。 【教学难点】 生产力发展，自然（水）资源对人类活动的重要程度提升与限制程度降低的辩证关系。
§3.3 水资源的合理利用教学设计 一、课标以及课标分析 1、课标要求：以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源数量、质量对人类生存与发展的意义。 2、课标分解：①什么是水资源？衡量水资源丰歉程度的标准是什么？②世界和我国的水资源的时空分布？③水资源的数量和质量各怎样影响人类社会的经济活动？④水资源数量、质量如何对人类的生产活动产生影响⑤如何从开源、节流两个方面来合理开发利用水资源。 二、教学目标 1、知识与技能 ①、了解水资源的概念和衡量水资源的具体指标； ②、运用图表说明我国和世界水资源时空分布特征； ③、说明水资源的数量和质量对人类生存和发展的意义； ④、了解水资源面临的问题和实现水资源可持续发展的措施。 2、过程与方法
①、通过阅读有关资料和图片，培养学生的读图分析能力。 ②、通过案例分析和活动设计，培养学生思维方式，挖掘学生潜力，激发学生的求知精神。 ③、通过开展小组合作作业，倡导合作探究和个性发展，培养学生实践能力和创新能力； 3、情感态度与价值观 ①、树立资源利用的可持续发展观点； ②、增强学生水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的良好习惯； 三、教学重点、难点 重点：认识水资源的数量和质量对人类生存与发展的意义，及如何合理利用水资源。 难点：说明在不同生产力条件下，水资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。 四、教学方法 学生自主学习、案例分析法、合作探究教学法五、课时安排 1课时 六、教学手段 多媒体 七、教学过程
（一）课前准备： 1、按学习小组分6人一组，共10组。 2、预习教材内容，按课本的活动和案例要 求，由小组集体讨论的方式，试得出答案。 3、搜集陈埭水资源状况（水资源问题、如 何解决等）。 （二）新课导入： 用一张图片引入本节课的内容 （没有水就不能“活”） （三）教学过程 第一部分水资源及其分布 水资源是我们赖以生存和发 展的资源，地球上有生命存在的重要的原因之一是我们居住的星球有液态水的存在。水是人类社会赖以生存和发展的不可替代的自然资源。那么什么是水资源呢？请同学阅读书本上的第一部分内容，然后谈谈你对水资源的理解。 学生回答：广义上的水资源是指水圈内的水量总体；狭义的水资源是指陆地上的淡水资源。 问：这些淡水资源是不是全部能为人类所利用呢？ 答：目前人类较容易利用的淡水资源：河流水、淡水湖泊水、浅层地下水
人教版地理必修1《水资源的合理利用》教学设计 教学目标 1.了解水资源的概念和衡量水资源的具体指标； 2.运用图表说明我国和世界水资源时空分布特征； 3.说明水资源的数量和质量对人类生存和发展的意义； 4.了解水资源面临的问题和实现水资源可持续发展的措施。 教学重点 认识水资源的数量和质量对人类生存与发展的意义，及如何合理利用水资源。 教学难点：说明在不同生产力条件下，水资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。教学方法 学生自主学习、案例分析法、合作探究教学法 课时安排 1课时 教学手段 多媒体 教学过程 （一）课前准备： 1、按学习小组分6人一组，共10组。 2、预习教材内容，按课本的活动和案例要求，由小组集体讨论的方式，试得出答案。 3、搜集陈埭水资源状况（水资源问题、如何解决等）。 （二）新课导入： 用一张图片引入本节课的内容（没有水就不能“活”） （三）教学过程 一水资源及其分布 水资源是我们赖以生存和发展的资源，地球上有生命存在的重要 的原因之一是我们居住的星球有液态水的存在。水是人类社会赖以生 存和发展的不可替代的自然资源。那么什么是水资源呢？请同学阅读 书本上的第一部分内容，然后谈谈你对水资源的理解。 学生回答：广义上的水资源是指水圈内的水量总体；狭义的水资 源是指陆地上的淡水资源。 问：这些淡水资源是不是全部能为人类所利用呢？ 答：目前人类较容易利用的淡水资源：河流水、淡水湖泊水、浅层地下水 教师总结：可见，陆地上的淡水资源本来就比较有限，加上这些淡水资源并不能全部为人类所开发利用，所以，“水的星球”实际上严重缺水。那么这些水资源是如何分布的呢？如何判断一个地方水资源的丰歉程度？请同学接着看第一部分的内容，稍后进行抢答。
《水资源的合理利用》教学设计与反思 一、教学目标： 1、知识与技能 （1）了解水资源的概念和衡量水资源的具体指标。 （2）运用图表说明我国和世界水资源时空分布特征。 （3）说明水资源的数量和质量对人类生存和发展的意义。 （4）了解水资源面临的问题和实现水资源可持续发展的措施。 2、过程与方法 （1）通过阅读有关资料和图片，培养学生的读图分析能力。 （2）通过案例分析和活动设计，培养学生思维方式，挖掘学生潜力，激发学生的求知精神。 （3）通过开展小组合作学习，倡导合作探究和个性发展，培养学生实践能力和创新能力。 3、情感态度与价值观 （1）树立资源利用的可持续发展观点。 （2）增强学生水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的良好习惯。 二、教学重点、难点 重点：认识水资源的数量和质量对人类生存与发展的意义，及如何合理利用水资源。 难点：说明在不同生产力条件下，水资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。 三、教学方法 学生自主学习、案例分析法、合作探究教学法 四、教学过程： 导入新课：黄河是我们伟大的母亲河，从古到今都是我们中国人歌颂的主题。但是早在本章第一节中我们就了解到，现在的母亲河经常出现断流的现象，情况实在令人痛惜。 提问：这种现象的原因是什么呢？是黄河本身水量在减少，还是有其他原因？（学生：工农业用水，不合理利用） 介绍：荒漠化现象、沙尘暴 德育升华：这些现象的出现大多都与缺水有关，给当地人民的生活和经济发展带来了严重的威胁，而这些现象都是由水资源的不合理利用引起的。人常说“水是生命之源”，如果任由这种现象继续持续下去，缺水的范围将扩大，后果可想而知！（引发学生对于因缺水造成灾害的思考） 思考：为什么会缺水？应从那些方面来考虑？ 板书：一、缺水的原因 （一）、自然原因： 水资源是指陆地上的淡水资源，回忆一下本章第一节中的知识我们会知道，而我们能利用的淡水并不是陆地水的主体冰川，而是除冰川外的且只占地球水体总量的2.53%的这些水，然而，更应该引起我们关注的是，目前人类比较容易利用的淡水资源，主要是河流水，淡水湖泊水和浅层地下水，而它们的储量只占地球淡水总量的0.3%，还不足全球水体总量的十万分之七！由此，可以看出水资源的总量非常有限。 德育升华：面对如此紧迫的事实，我们应该怎样做？（引发学生珍惜水源节约用水的共鸣） 板书：1．数量有限 展示：世界和中国降水量分布图 影响水资源数量的因素：降水量 衡量一个地区或国家水资源丰歉程度的指标：多年平均径流量 （提问）世界和我国水资源在分布上有什么特点？ 从世界范围看： 各大洲按多年平均径流量由大到少的排序。
青州二中高一地理组BCA课堂 高一地理BCA教学案 主备人:集体备课审核人：路长顺使用时间：2010.11 课题水资源的合理利用课型新授课 学习目标1、了解水资源的概念及分布特点，理解水资源的有限性，提高节水意识。 2、了解水资源的数量、质量对人类活动的影响，培养理论联系实际的能力。 3、了解水资源利用过程中的问题及解决措施，树立可持续发展的观念。 学习重点水资源利用过程中的问题及解决措施。 学习难点学会运用图表资料说明全球和我国水资源时空分布不均。 B案反思提升使用说明：根据提示预习教材并完成预习检测。 【温故】回顾第一节中地球上各种水体的储量大小 【知新】1、阅读教材P61第一自然段，了解: 水资源的概念：广义：包括内的水量总体。 通常：主要是指。 2、阅读教材P61第二、三自然段，了解： 1）衡量一个地区或一个国家水资源的丰歉程度标志： 2）世界水资源分布不均 大洲：最多，其次南美洲；最少 国家：最多，其次俄罗斯，我国居 我国水资源特点：空间： 时间： 3、阅读教材“水资源与人类社会”部分，了解： 1）水资源的数量影响的大小 2）水资源的质量影响的效益 3）在不同的生产力条件下，自然资源数量、质量对人类生存和发展 的影响 4、阅读教材“合理利用水资源”部分，了解： 1）利用现状(1)需求量过大 (2)浪费和污染严重 2）合理利用水资源措施（1）开源： （2）节流： 【自测】 1.目前,我国水资源最紧缺的地区主要位于 ( ) A.干旱地区 B.半干旱地区 C.半湿润地区 D.湿润地区 2.下列关于水资源的叙述正确的是 ( ) A. 通常所说的水资源是指陆地上的所有水体 B. 冰川分布于两极和高山地区,直接利用的极少,不属于水资源 C. 目前利用的淡水资源主要是河流水、淡水湖泊水和浅层地下水 D. 水资源开发利用后，都能很快恢复如新
【教学课题】水资源的合理利用 【课时】一课时 【教材】人教版第三章地球上的水——第三节水资源的合理利用：本 节教材内容重在让学生知道水资源利用情况及利用方面存在的主要问题、怎样解决。 【教学目标】 ?知识目标： 1.理解水资源的概念，知道水资源的时空分布。 2.了解水资源对人类社会的意义，理解促进水资源持续利用的有措施。 ?技能目标 结合我国降水的时空分布规律，综合分析我国水资源的时空分布特点。 ?情感目标 树立合理利用水资源和合理保护环境的观念 【教学方法】比较法讨论法 【学教思路】 一、本节学习重点 1.世界和中国水资源的时空分布规律； 2水资源问题及其对策 二、要求学生掌握知识体系：分布规律 水资源及其分布世界分布不平衡 中国水资源的特点 数量的影响 水资源的合理利用水资源与人类社会 质量的影响 问题 合理利用水资源 对策 【教学过程】 [1]导学诱思 有人说：水是可再生资源，所以是“取之不尽，用之不竭的”你怎样认为的?当今世界、中国的水渍状况又是怎样的呢？ [2]看多媒体播放：世界、我国的干旱以及水污染的的图片，让学生通过视觉的冲击力感受到水资源存在的严重问题，从而引起学生学习本节的兴趣。 [3]让学生通过阅读教材插图、看多媒体图片理解、自主完成 （一）水资源及其分布 1.广义上的水资源是指，通常所说的水资源主要
是指。人类比较容易利用的水资源主要是水、水和水，储量只占全球水体的 %。 2.一个国家或地区的水资源的多少通常用来衡量。 3.世界水资源就大洲来说，洲最丰富，洲最少；就国家而言，国最丰富，中国居世界第位，人均占有量是世界平均水平的四分之一，并且分布不平衡：从空间上看，多，少；多，少。从时间上看，较丰富，较贫乏。 （二）水资源与人类社会 1.水资源的会影响到的大小，水资源 的会影响到一个地区经济活动的。 2.科学技术比较落后的时代，利用河湖水，人类主要在和地区发展；比较发达时代，人们大量开发利用，陆续开采；发达时代，开发了技术。 （三）合理利用水资源 1.人类对水资源需求产生的问题：从数量上看，许多地 方需水量增长的速度供水量的增长的速度。从质量 上看，人们排放的直接进入水体，造成。 2.咸海的忧虑：面积缩小的原因占20%，占 80%，从而产生了，土地沙化，气候恶化，渔业 衰落。 3.水资源可持续利用措施：开源方面——合理开发和提取 ；修筑；开渠引水，实行跨流域；海水；人工。节流方面——加强宣传教育，提高公民意 识；重视改进技术；提高工业用水的。 4.世界用水典范之一以色列——开源；节流 。 [4]讨论探究： 1.学生通过观看多媒体图片、碟片，比较我国与世界、城市与农村、工业与农业的水资源利用情况、污染情况：讨论分析我国在水资源在利用方面存在的主要问题，怎样解决？今后我在日常生活中应该怎样做？ 2.有兴趣的同学课后可对自己的家乡水资源的利用状况做一调查。 [5]课堂练习（单项选择） 1.反映一个国家水资源丰歉程度的主要指标是（） A.年径流总量 B.人均径流量 C.降水量与蒸发量对比关系 D.多年平均径流量 2.下列大洲中，水资源最丰富的是（） A.大洋洲 B.南美洲 C.亚洲 D.北美洲 3.造成我国南方某些地区水资源短缺的原因主要是（） A.总量不足 B.地区分布不平衡 C.季节分布不均 D.水质污染
第三节水资源的合理利用 教材分析： 地理必修一侧重自然地理，重点是阐明人类赖以生存和发展的自然环境及其对人类活动的影响。第三章《地球上的水》共三节内容，前两节主要是从不同的空间介绍人类赖以生存和发展的“水环境”的特点，而本节则侧重于阐明人与水的相互关系。标题《水资源的合理利用》中蕴含着本节的内容：什么是水资源，分布如何？为什么要合理利用水资源？如何合理利用水资源？三个部分的内容相互联系、层层递进，时间空间的分布贯穿整节内容。 树立正确的水资源观，认清当前全球及我国的水资源状况，懂得科学、基本的水资源可持续利用策略和措施，无疑是本节的重难点。 学情分析： 本节所涉及的知识点较多是学生已接触、了解过的，但却是较零碎的，所以本节课的学习主要是引导学生对相关知识进行整合、梳理并发现问题，再以合作探究的形式对知识加以应用，从而解决水资源如何合理利用的问题，亦可使学生树立珍惜和保护水资源的意识，强化对人水关系、人地关系的认识。 三维目标： （一）知识与技能： 1、通过读图分析数据明了水资源的概念。 2、结合事例了解水资源对人类发展的意义。 3、通过分析图表资料认识全球和我国的水资源状况，提高读图分析 能力。 4、以我国为例，针对我国的水资源利用状况，结合所学知识，学生 合作探究我国水资源合理利用方案，进而归纳基本的水资源可持 续利用策略和措施。 （二）过程与方法： 1、运用图表说明全球和我国的水资源时空分布的特点。 2、通过学习水资源的分布规律学会用因果关系分析降水与水资源丰 歉之间的关系。 （三）情感态度价值观： 1、增强水资源的忧患意识，树立科学的水资源观，养成节约用水的 习惯。 2、从全球和未来的角度认识环境，培养对环境、资源负责的观念和 行为。 教学重点： 1、水资源对人类生存和发展的意义。
《水资源的合理利用》教学设计 一、课标要求及解读 以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源数量、质量对人类生存与发展的意义。 首先，本条标准中“说明在不同生产力条件下，自然资源数量、质量对人类生存与发展的意义。”属于行为条件，其中“说明……”中的说明属于行为动词,“在不同生产力条件下，自然资源数量、质量对人类生存与发展的意义”属于认知内容。 第二，依据国家课程标准中的学习水平与行为动词的相应关系，确定其学习水平，国家课程标准的学习水平与行为动词对应中，“理解水平”包括有“解释、说明、阐释……”。本条标准认知要求属于理解水平的层次。 第三，依据“行为条件”分析课程标准对学生“学习过程与方法”或基本能力的要求。根据本条“标准”的要求，学生要学会以某种自然资源为例，如水资源，说明在不同生产力条件下，自然资源数量、质量对人类生存与发展的意义。 二、教学内容分析 1.定位 “水资源的合理利用”选自人教版高中地理课程标准实验教科书必修一的第三章第三节，本节内容在全章中起到了一个总结提高的作用。前两章对水圈的基本概况，尤其是水循环和水运动有了系统学习，这为本节进一步认识水资源的重要性及保护水资源的方法和措施提出了必要性，也将前两节的理论学习上升到本节的实践方法类的学习，是总结升华的部分。 2.线索 “水资源的合理利用”主要是围绕水资源这一知识点展开，先让学生掌握什么是水资源以及判定水资源丰缺的标准，再次分析水资源的数量和质量会对人类社会造成怎样的影响以加强学生对水资源重要性的主观认识，最后再分析水资源短缺的原因及其从开源和节流两方面阐述利用水资源的合理方法。总结来说围绕“是什么”、“为什么”、“怎么办”这一套思路展开的。
水资源的合理利用说课 稿 集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
第三章第三节水资源的合理利用说课稿 一、说教材 1、教材内容今天讲的内容是高一地理必修一第三章第三节：《水资源的合理利用》，这是第三章的最后一节，其教学内容主要包括： 1.水资源的含义和衡量水资源多少的指标。 2.全球和我国水资源时空分布不均的特点。 3.水资源数量和质量对人类活动的影响. 4.水资源利用过程中问题及合理利用水资源的措施。 2、教材的地位和作用合理利用水资源是地理学科的重要思想之一，也是当今社会发展保护环境的一个主题。是可持续发展思想与社会实践的结合,教材编排的目的是通过这节内容的学习来培养学生形成保护水资源的环保意识，并在日常生活和未来社会实践中做到节约用水和保护水质。 3、教学目标（1）知识与技能 （2）过程与方法 (3)情感，态度与价值观 A.关注我国环境与发展的现状和趋势，增强热爱祖国和热爱家乡的情感。 B.增强对资源和环境的保护意识，形成可持续发展观念。 重点： 难点： 二、说教法
指导思想：以学生发展为指导，以新课程理念下“学习金字塔”方法为理论依据，以提高课堂教学实效、改善课堂教学品质为目标，以集体备课，取长补短为手段。在课堂教学中，贯穿“教会学生学习”的理念，树立学生在整个教学过程中的主人翁意识，致力于教学方式和学习方式的转变，促进学生主体的回归和学习能力的提高，关注学生的学习成长过程，激发学生的内在动因，促进学生的主动自我发展，养成良好的学习习惯。 根据高一学生认知规律和地理教学特点设计了以下教法： 1.案例法:通过展示图片和材料引导学生主动分析材料并寻找原因，促使学生积极思维，让学生在主动学习中获取知识。 2.图导法：教师通过引导学生动眼识图、动脑析图、动口说图来培养学生和读图用图的习惯，发展学生的地理能力。 3. 交流展示法。 4. 活动讨论法。 三、说学法 1、探究式学习法：引导学生阅读事实材料和有关图片，鼓励学生积极展示，以培养学生独立思考和解决问题的能力 2、读图分析法：培养学生阅读地理图表的习惯和能力，掌握正确读图的方法和步骤。 3、合作学习法：学生围绕教师提出的问题展开讨论，以便于深入理解课文。 四、说教学过程
水资源的合理利用 一、课标要求：“以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源数量、质量对人类生存与发展的意义” 课标解析： 1、本条“标准”旨在学习自然资源对人类活动的影响。 2、本条“课标”要求以某种自然资源为例深刻认识自然资源对人类活动的影响 并且进一步以历史发展的观点看待自然资源数量、质量对人类活动的影响。另外应注意渗透可持续利用自然资源的观点。 二、教学内容分析： 以往的高中地理旧教材要么先系统讲述资源的状况，再分述各种自然资源的情况；要么把各自然资源的知识穿插到某些章节，再系统讲述自然资源的知识。 本节教材主要介绍水资源的概念、水资源的分布、水资源与人类社会、合理利用水资源等几个问题。教材对水资源的概念从广义和狭义两个方面作了解释。水资源分布突出的特点是具有明显的地域差异；教材从各大洲到中国，按多年平均径流量作了详细的分析和比较，并指出，造成这种地区差异的主要原因是降水量空间分布不均。水资源与人类社会主要解释水资源的数量、质量对地区经济活动的影响，以及生产力水平对这种作用的影响；为此部分内容穿插实例和插图，帮助理解。教材最后强调，世界和我国都有供水情况日益紧张的趋势，要注意水资源的节约和保护；人们采取多种措施，力图从开源和节流两方面促进水资源的持续利用；教材安排活动题让学生讨论。三、教学对象分析： 学生对水资源接触不少，有一定的了解，对水资源时空分布也不难理解。但水资源对经济活动的影响，了解不多，必须重点讲解；另外对水资源的合理利用，还没有形成综合利用的思想。 四、教学目标： 1、了解水资源的概念以及衡量水资源的具体指标。 2、学会运用图表资料说明全球和我国水资源时空分布不均。 3、通过阅读图片，了解人类随着生产力的不断发展，利用水资源的数量、质量情况； 4、通过阅读有关资料和图片，分析常见的人类利用水资源的情况，理解合理利用水资源的意义； 5、树立珍惜和保护水资源的意识，养成节约用水的习惯，懂得基本的水资源可持续利用策略； 6、通过收集资料分析水资源状况，学会通过多种途径、运用多种手段收集地理信息进行整理、分析，并把地理信息应用于学习过程。 五、教学策略： 阅读、分析图片方法；结合实例分析、讨论方法理解不同生产力水平下，水资源对人类生存和发展的影响；通过讨论方式，使学生懂得合理利用水资源的途径。 六、教学过程： 引入：今年，特别是入秋以来，我们从化市的乡镇普遍出现农田干裂，农作物减产，农民打井抽水灌溉的情景。为什么会出现这种情况？（气候干旱，缺水）除气候干旱造成从化的缺水外，还有什么原因造成水短缺？如何合理利用水资源？这节课我们来讨论这些问题。 （一）水资源及其分布 复习自然资源的概念和分类，引入水资源的概念。 提问：目前人类较易利用的淡水资源是什么？（河水、淡水湖泊水、浅层地下水） 再问：河水补给主要是什么？湖泊水、浅层地下水的补给又是什么？（都是大气降水）
课题:水资源的合理利用（1.5课时） 课型: 新授 编写: 曾 杰 审稿: 康小花 备课时间: 2012.2.8 △学习目标：1、能够从广义和狭义（尤其是狭义）两个角度解释水资源的概念； 2、举例说明水资源的特点和作用。 3、归纳、总结并记住我国水资源的基本国情； 4、能够阅读各种图表归纳水资源时空分布的特点 △学习重点：1、我国水资源的基本国情；2、水资源问题及对策分析。 △学习难点：1、水资源问题及对策分析。2、水资源的特点和。 △学习过程： 【课前导学】一、自学课本P61～65（全节内容），完成下面的知识填空。 （一）水资源及其分布 1、水资源的分类：广义水资源 —— 包括水圈内的 。狭义水资源—— 指 的 淡水资源。目前能被利用的有 、 、 。（记忆） 2、衡量一个地方水资源丰歉的标准，通常用 来衡量。（记忆） （1）全球明显不均（除南极洲外）： 3、水资源分布 洲年平均径流量最多， 洲最少。从国家看，最多 ，我国第 。 从空间看： 多， 少， 多 少。 （2）我国的分布也不均 从时间看：我国 季水资源丰， 季较贫乏。 （二）水资源与人类社会 1、水资源的 会影响一个地区经济发展规模大小——水源性缺水．．．．．。 （学生举例……） 2、水资源的 也会影响一个地区的经济活动效益——水质性缺水．．．．． （学生举例……） 3、社会历史发展角度： （1）科学技术落后的古代社会——人类主要在 和 地区发展（如四大文明古国） （2）科学技术发达的近现代社会，主要增加利用资源的措施有： 、 、 、 等。 （三）合理利用水资源 1、人类对水资源的需求量不断增加，原因：① ② 。 从水资源的数量上：需水量的增长远远 可供水量的增长的速度。 2、从水资源的质量上：人类排放的 不断增多， 和 的使用，导致水体污染 3、促进水资源可持续发展的途径（重点）： （1） （2）节流措施有： ； ； ； 【自主构建框架】 水资源的 合 理 利 用
第三章地球上的水 §3.3 水资源的合理利用 一、课标以及课标分析： 1、课标要求：以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源数量、质量对人类生存与发展的意义。 2、课标分解：①什么是水资源？衡量水资源丰歉程度的标准是什么？②世界和我国的水资源的分布？③水资源的数量和质量各怎样影响人类社会的经济活动？④水资源数量、质量如何对人类生产活动产生影响⑤如何从开源、节流两个方面来合理开发利用水资源。 二、教学目标： 1、知识与技能 ①、了解水资源的概念和衡量水资源的具体指标； ②、运用图表说明我国和世界水资源时空分布特征； ③、说明水资源的数量和质量对人类生存和发展的意义； ④、了解水资源面临的问题和实现水资源可持续发展的措施。 2、过程与方法 ①、通过阅读有关资料和图片，培养学生的读图分析能力。 ②、通过案例分析和活动设计，培养学生思维方式，挖掘潜力，激发学生的求知精神。 ③、通过开展小组合作作业，倡导合作探究和个性发展，培养学生实践能力和创新能力； 3、情感态度与价值观 ①、树立资源利用的可持续发展观点； ②、增强学生水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的良好习惯； 三、教学重点、难点： 重点：认识水资源的数量和质量对人类生存与发展的意义，及如何合理利用水资源。
难点：说明在不同生产力条件下，水资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。 四、教学方法： 学生自主学习、分析法、合作探究教学法 五、课时安排：1课时 六、教学手段：多媒体与板书结合 七、教学过程： 课前准备： 1、按学习小组分组。 2、预习教材内容，按课本活动和案例要求，由小组集体讨论的方式，试得出答案。 3、搜集水资源资料（水资源问题、如何解决等）。 第一部分水资源及其分布 新课导入：水资源是我们赖以生存和发展的资源，地球上有生命存在的重要的原因之一是我们居住的星球有液态水的存在。水是人类社会赖以生存和发展的不可替代的自然资源。那么什么是水资源呢？然后谈谈你对水资源的理解。 学生回答：广义上水资源是指水圈内的水量总体；狭义的水资源是指陆地上的淡水资源。 教师提问：目前人类较容易利用的淡水资源有哪些？ 学生回答：目前人类较容易利用的淡水资源：河流水、淡水湖泊水、浅层地下水 教师总结：可见，陆地上的淡水资源本来就比较有限，加上这些淡水资源并不能全部为人类所开发利用，所以，“水的星球”实际上严重缺水。如何判断一个地方水资源的丰歉程度？那么这些水资源是如何分布的呢？请同学思考，稍后进行抢答。 接着导出多年平均径流总量的公式：多年平均径流总量=多年平均降水量一多年平均蒸发量 学生活动：读图、分析数据，归纳作答、看图、感受、思考 教师带领学生读《世界各大洲的水资源》图，学生看图回答。