小学语文《比尾巴》微课程设计方案
《比尾巴》微课程自主学习任务单
“信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板
说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。
作者信息
信息技术支持的导入环节优化（一）
第一步：设计前的分析
请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。（300字左右）
通过太阳图片和相关的文字进行强调，吸引学生的注意力，带学生走进文本，开始在愉快的游戏中完成识字教学。同时，优美形象的插图和为识字教学设计的过关游戏，与文章内容紧密结合，围绕故事发生的地点——大自然，设计了要进入森林、小河、草地须连闯三关的游戏，把孩子们牢牢吸引在课堂上，特别是在深入文本时，一些动画图片更让孩子们兴奋不已，信息技术为整堂课增色不少。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”在教学实践中，我们不难发现低年级学生好动的个性和较难控制住自己情绪的特点。这时，如果运用有趣的动画、优美的声音或鲜艳的色彩等多媒体教学信息则能较快地把学生的注意力吸引过来，唤起学生学习的欲望。所以这堂课从一开始就把学生吸引在课堂上了。
子就对学习这篇课文产生很大的兴趣。我们一会儿游览景物，一会儿又回到优美的文字中，
在诗情画意中完成了这一课的学习。因为图文并茂，孩子们的感情被激发起来。
二、紧扣中心词“阳光”展开教学。
这节课围绕大自然的美丽。每欣赏一个段落，会让他们到文字中去寻找，哪些词语可以让你感受到大自然的美。而找到这些词语之后，让他们再一次直观地从图片中感悟到，这些词语所描述的景象，如：鲜花盛开，绿树成荫、等等，图文并茂，孩子们的感情被激
发起来，朗读也特别有激情。应用现代教学技术，可以变抽象为具体，帮助学生理解教材。第二步：技术支持的讲授设计
说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接）
教学活动简述信息技术支持
1、整体感知，了解课文内容
播放大自然风光图片，教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文。学生听读课文后讨论：你从这篇课文中知道了什么?学生自读课文（播放风光图片，学生的感受更直观。为朗读做铺垫。）
2、识记生字
(1)学生自读课文，先勾画出生字，再想一想：
我准备用什么方法记住这些生字。
(2)小组交流，互帮互学。
(3)教师点拨引导。在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导。如：用基本字加偏旁识字，用换偏旁的方法识字(还可以适时运用多媒
信息技术使得学生识记生字更有趣味性，在这一环节中，学生会认的字，读对的字都会升到最上面，对一年级的孩
体课件帮助识字。
(4)课堂交流。
开展“我会认”的活动，让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这些生字字形的方法。一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。子来说他们会很好奇，识记效果也很好。
3、研读课文，探究感悟
1、读课文，课文主要写了什么内容？（描写了哪
些美丽的景色。）
2、默读课文，看看写了大自然哪些地方的美丽景色？用“——”圈画出来。教师板书：4、指导写字。（用投影仪展示）（播放图片教师配解说，动画播放，直观形象，帮助学生理解，化难为易。)
（用投影仪实时展示学生的成果，能够及时评价和改进学生的写字状况。）
怎样反映学生小组合作的有效性（即整理后的数据结果说明什么）
说明合作学习的有
效性和具体方式方
法途径。
分析各人的观察记录，更加
全面客观的分析，汇总各种不
同的观察角度和分析成果，得
出一个较为全面的结论。