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语文源于生活
作者：安亚静
来源：《都市家教·上半月》2013年第05期
语文教学必须来源于生活，这是基础教育课程改革的一大特点。作为一名小学语文教师就应该充分开发利用农村特有的资源，让语文真正做到从生活中来到生活中去，让学生将课堂上的知识运用到生活中去，在用中学，在学中用。
一、农村语文教学中存在的问题
现在的农村语文教学受到很多条件的限制，原本丰富的资源并没有得到很好的利用。长期以来，片面强调语文工具性的思想并没得到彻底的改变，尤其是受到应试教育的不良影响，语文教学模式化、教条化、功利化还屡见不鲜，学校、教师只盯分数，一门心思抠“知识点”，让学生整天呆在教室抄课文、写汉字，足不出户，埋于题海，不愿花精力引导学生将语文学习与观察社会、思考生活、感悟人生结合起来。
有不少学校的管理思想也不能和教学改革相统一，仍然拘泥于传统的教学模式。面对语文课程改革，不少教师也只能“蜻蜓点水”。因此要想提高学生学习语文的兴趣，提高语文教学效率，提高学生的语文素养，就要求农村语文教师必须敢于创新、善于引导、合理运用农村丰富资源。
二、让生活实践成为语文教学的核心
1.学校语文教学观念的转变
陶行知先生说过：“没有生活作中心的教育是死教育，没有生活作中心的学校是死学校，没有生活作中心的书本是死书本。”学校要想把语文基础教育改革落到实处，就必须以生活为中心，努力营造大语文环境，创造一切条件，整合各类资源，努力把家庭、社会、自然结和起来成为学习对象，并纳入课程体系，为学生学习语文创造合理的生活空间。
2.语文教师教学思想的转变
语文教师首先要明白，语文教学到底要培养什么样的人才，找准语文教学的目的，努力使自己思想观念转变过来。其次注重自身能力的培养，注重先进的教育理念的学习，提升自己的教育教学水平，使得自己在传授语文知识和训练语文能力的过程中，自然而然地注入生活内容和时代的活水。在课堂教学中，巧妙地将语文学习和学生已有的生活经验相结合。要彻底改变以往的灌输式、死记硬背式教学，强调学生的自主学习和实践体验，注重激励学生的自得、自悟，引导学生主动参与，探究发现，让学生在实践中学，在合作中学，并把它作为衡量教师教学水平的重要标准。
生活处处有语文 自盘古开天辟地，女娲造人，后仓颉造字，到东汉许慎“说文解字“，我们的祖先正是在生活中使用语言，并发明了文字。 生活处处有语文。中国的语言文字源远流长，博大精深，有着无穷的情趣和不可言传的妙趣。她使人类走向文明，走向现代，使我们的生活更美好。 生活处处有语文。语言文字在我们中国人的生活中，不仅仅是一种交际工具，更是一种艺术，一种高雅的品位。每年全国各地都要举行盛大的书法艺术展览。看着那或龙飞凤舞，或端庄遒劲，或清秀典雅的文字，我们学到的不仅是知识，更感受到了文字的美，陶冶了我们的情操，提升了我们的生活品位，震撼了我们的心灵。生活中离不开语文，语文处处点缀着我们的生活。 生活处处有语文。我们每一个中国人，从呀呀学语开始，父母就教我们背诵唐诗宋词；“床前明月光……”。这些语言文字就象我们吃的食物一样成为我们的精神食粮，滋养我们的身体，溶入我们的血液。于是，在生活中，我们淋浴着微微春雨时，便会油然而生：“好雨知时节，当春乃发生”的喜悦；面对夕阳，我们便脱口而出“夕阳无限好，只是近黄昏。”外出旅游，面前一条飞瀑流下，我们就会自然吟出“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”语文和我们的生活密不可分，生活处处有语文的影子。 生活处处有语文。人们谈话聊天使用语文，报纸、杂志、电视、电脑、手机短信，大街上的广告招牌，门上的春联，超市的门头，商品的使
用说明书……都离不开语文。 语文在生活中无处不在，才使我们的生活更方便、快捷、美好。这就是语文，如此丰富多彩的答案！我坚信，语文的学习之路必将是一条光明大道，所谓“嫣然摇动，冷香飞上语文……” 二 谁说“酒香不怕巷子深”，就说我们这个小镇吧，黄金地段的商店鳞次栉比，这么多商店怎么才能脱颖而出，一下子吸引顾客的目光呢?这时候，取一个好店名，就显得相当重要啦! 瞧，有的店名明确道出了自己的经营方向。“百草堂”——一看见这店名，你就知道是药房了。“神农尝百草”的故事，大家耳熟能详。传说神农一生下来就是个“水品肚”，五脏六腑全都看得见，还看得见吃进去的东西。那时候，人们经常因乱吃东西而生病，甚至丧命。为此，神农决心尝遍百草，救死扶伤。取这个店名，也借用“神农尝百草”的精神，传达出药房药品齐全而专业的经营特征。多值得人信任呀!还有“延生堂诊所”“假日旅行社”“嫂子家政”“一品香”餐馆，也都采用了这种方法。 有的店名巧妙运用修辞手法，显得妙趣横生。“泊来客”——这“泊来”，是海外漂泊而来的意思。“泊来客”便是运用了借代的手法，显然，这家商店里琳琅满目的“客人”都是外国国籍。有法国的葡萄酒，
生活中处处有语文（作文赏析） 第一篇： 语文是语言文化，而语言又是人们沟通、联络感情的渠道。生活处处皆语文，生活处处有语文，你会发现，其实语文就在我们身边。 当你和父母在一同散步时，当你和同学在一起谈笑时，当你和朋友在一起玩耍时，你可曾留意过身边的语文？ 大街上，五花八门的商店以自己各具特色的招牌吸引着行人的目光。那些朴素特别的牌匾也是很有风格的，虽然词藻不是富丽堂皇，但却给人一种亲切感和轻松感。“一加一”、“Q一代”、“扮靓坊”一个个鲜活中透着生机的招牌比比皆是。乍一看，似乎异常平凡，其实呀，这里短短的几个字却让不少人绞尽脑汁，既诙谐又形象地展现了店里的特色。这里面不就蕴含着无尽的语言文化吗？ 网络上，网虫们都特别爱用简洁明了的短语来表达出自己的意思。那一个个“94”（就是）、“7456”（气死我了）简短的语句中无形中便表明了人们的意思。形形色色的语句多用拟声词，象形词和数字等等，表达起来轻松随便，却又不失风趣幽默，真的是让人叹为观止。如果没点语文功底，理解它们还真是件难事儿呢！ 电视上，短小精悍的广告词也往往具有深刻含义。一句“原来生活可以更美的”便写出“美的”空调对人们的重要；时髦的“只溶在口，不溶在手”也体现了巧克力的特性；这个“成功之路，从头开始”也形象表达了洗发水的功劳。家喻户晓的“生活不能没有联想”也一语双关，生动地写出了“联想”电脑的地位。如果不能掌握这些语文技巧，这形形色色和广告词何处而来？ 在人生求学的这个知识海洋里，语文，就是一个静谧的港湾，它会让你感到无尽的韵味与遐想。 第二篇： 在我们的现实生活中,语文无处不在. 生活离不开语文,是因为语文是我们进行交流的住要工具.你口中讲的语言,手下写的文字,都属于语文.举个简单的例子来说吧,我们是个学生,肯定就得听、说、读、写,那听说读写又是从哪来的呢?它们都是从语言那里来的,只是语文中的一部分.从此看来,语文有着很大的作用,说明了生活离不开语文的关键性. 文字,是人类文明的象征.通过自然界的优胜劣汰,通过人们的双手劳动,我们最终发明出了文字.文字的出现,更加显示出了它跨时代的意义,人们用它来交流彼此的感情.让我最震撼的就是这诗词,她无穷的魅力使我如痴如醉,诗词有豪放的、抒情的、幻想的……许许多多,各有千秋. 语文在生活中,是调剂生活、陶冶情操的重要手段.语文给人精神上的震撼是巨大的.一个人心浮气躁时,一篇优美的散文可以使他心如止水;一个人心情低落时,一篇慷慨激昂的文章可以 使他重燃信心.语文带给生活的影响是无法比拟的. 总之语文对我们的生活影响还很多.朋友,请你多用语文,从语文中,你会发现更多生活的乐趣,因为,我们活在语文的世界中 第三篇： 语文，就是语言表达。是交流的基础，是能力的表现，更是艺术的瑰宝。尤其是中国的语言文字更是丰富多彩，绚丽多姿。它能体现人的知识道德，文化水平。比如表达“看”意思吧，
语文与生活教学反思范文 练习5的第一课时共有三内容，分别是：语文与生活，要求学生通过阅读人物的对话，加深对“生活处处有语文”的感受。诵读与欣赏旨在帮助学生积累，丰富文化知识，学习在朗诵诗歌时能走进诗歌的境界。写好钢笔字，既让学生能欣赏行款布局的美观，又要能体悟每个字的间架匀称、合理。 在教学本课时，教师注重情境的创设和游戏相结合，让学生们在快乐中学习，整个课堂气氛轻松愉快，学生在学习中作为主体，掌握学习的主动权，而教师在教学中起的是点拨和引导的作用。众所周知，语文学习的外延与生活的外延相等，学习语文的目的是为了在生活中应用，是为了使自己变成社会生活中的合格的“人”。让学生走进语文生活，语文的丰富多彩可以擦亮学生的慧眼，生活的美好滋味浸润学生如梦的心灵。让学生学会怎样把句子补写具体的教学也同样如此。生活是小学生取材的源头活水，它不仅是绚丽多彩的自然生活，纷繁复杂的社会生活，丰富多彩的学校生活，喜怒哀乐的家庭生活，还包括学生头脑中所想象的广阔世界。生活中满是七彩阳光，唯有放开视野，方能在平淡无奇中挖掘出烁烁意蕴，在波澜不惊处感受到切切真意。学生把自己眼睛看到的、自己心灵感悟到的、自己头脑思考到的东西写下来，表达自己对生活的见解，抒发自己内心的情感，显现自己生活的情趣，展示自己的独特个性，只有这样才能培养学生的观察力、想象力和语言表达能力，加深对“生活处处有语文”的感受，才
能把句子写生动，把一段话写具体，用真挚敏锐的心去感受与创造生活。 遵循语文学习的内在规律，引领学生走进大干世界，鼓励学生在生活的涓涓溪流中捕捉情感的浪花，找寻语文的身影，激发起学生对语文的兴趣和对生活的独特感受，这才是“语文与生活”的深刻含义以及我们的追求。因此，本设计意在搭建一个活动平台，老师和和学生一起走进《边疆小夜曲》，贴着诗人的心来想，走进诗歌的境界，读出诗人的味儿来，学生带着想象，配上音乐的旋律，一起融入到诗歌中，陶醉了，学生成为真正的学习主人。 然而在本次教学中也存在着许多不足之处，例如在诵读与欣赏《边疆小夜曲》时教师讲得过多，唯恐学生不理解，读不出诗歌的韵味，而应该把重点放在读的份上，让学生在读中去体会，在读中去感悟，在读中去升华诗人的感情；再适时的拓展延伸，加深理解；其次，在模仿《莫高窟》一文的写法时，教师不应该把每篇作品都去重复强调这种“总分”的写作方法，因为学生在学习《莫高窟》一文时，老师都己经讲过了，以致造成时间方面比较紧张。尽管备课有许多理念指导教学，但是要把每一个理念在每个教学细节中去落实，是需要多下苦功的。只有减少束缚、大胆放手，学生才能真正成为学习的主人，他们的自主活动才能丰富多彩，课堂才能呈现生命的活力，这是我这节课的最大收获。
生活中的语文_语文作文800字 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 早晨，我随奶奶一道出去买菜，菜场里的人熙熙攘攘的，大家都寻觅着自己爱吃的菜，瞧：有鲜艳的辣椒，翠绿诱人的黄瓜，圆嘟嘟，水灵灵的番茄，金灿灿的玉米，新鲜水嫩的大白菜……我早已看花了眼，不知选什么菜好了。这时旁边有一个卖大白菜的大伯吆喝起来：卖白菜了，瓷丁丁的大白菜，往地上一砸一个坑，买一棵顶两棵！吆喝声刚落，就引来了不少顾客前来挑选，白菜一下子卖出了许多。大伯高兴地接应着顾客们，脸上露出了灿烂的笑容。可不嘛！正是因为他的吆喝才引来如此多的顾客，正所谓：生活离不开语文。这简简单单，生动形象的吆喝词便是语文在生活中的体现。 中午，我正出门到小区里散步，忽然看见保安大叔们正在往大门两旁贴春联，我驻足观看了起来，只见这上联写的是：天增岁月人增寿。下联写的是：春满乾坤福满门。横批为：四季长安。我不觉地吟念了出来，保安大叔听到了，便乐呵呵的问我：“小朋友，你觉得这春联写得怎么样啊？“我回答说：’不仅春联
写得好，而且字体铿锵有力，这是您的杰作吗？”一问才知道，原来保安大叔特别喜欢书法，没事就常提笔浓墨，久而久之就练得一手好字。快过年了，他便写了这样一幅春联，送给小区里的业主们。看，这便是生活中的语文了。生活离不开语文，因为有了语文，所以才能创造如此美好的生活。 傍晚，我们一家人吃过晚饭后，我陪妈妈出去散步，走着走着，我们看到路旁边的商场有猜灯谜的活动，跃跃欲试的我立马凑上前去。活动规则是：谁先猜到灯笼上灯谜的谜底，谁就可以拿走这盏灯笼了。我发现一盏红彤彤的灯笼很漂亮，很别致，便决定就猜它了！灯谜是：十五的月亮，打一成语。我兴奋地脱口而出：光明正大。主持人宣布我答对了。我高兴的眉开眼笑，上前去取来了灯笼，和妈妈继续散步。 其实，生活中的语文无处不在，可能是商贩的吆喝，保安大叔的春联，也或者是猜灯谜活动。这些生活中的细节无不突出了这一道理：生活即语文，语文即生活。 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！
浅谈生活与语文教学的关系 “世事洞明皆学问，人情练达即文章”，生活中处处都洋溢着语文的气息。生活的语文，就是要自觉地将生活资源开发成语文课程资源。语文新课程标准中指出：语文学习的外延和生活相等，哪里有生活，哪里就可以进行语文学习。由此可见，让学生在生活中学习语文是最有效的学习。但受到不同地区、条件、观念的影响，不可能在很短时间内达到生活与语文教学相互融合的最高境界，那不妨把目标分成阶段性进行实施。实施的第一步就是让生活走进语文教学的课堂，第二步才是让语文课堂走向生活。那么，在语文课堂教学中如何实施好第一步，让语文学科的人文性和工具性得到完美的统一呢？我的体会是： 一.课堂上飘起生活的风帆生活是一本很好的教科书，它与语文教学相结合，使其自身成为了学生学习的教材。语文学习的内容包罗万象,但是有关涉及到生活方面的内容却有很多,如学校是学生生活的重要舞台，教师要善于将这座舞台上发生的点点滴滴引入到学生的学习中来。比如，老师如父母般的言传身教、食堂的排队领饭、激烈的体育比赛，精彩的文艺表演，丰富多彩的课外活动，学生感兴趣的热门话题，都可以让学生大胆地去说一说、去讲一讲、去写一写。 另外我们的初中语文七年级（上）第一单元的家庭生活，第二单元的学校生活等和八年级（下）第一单元等等,都是反映生活内容,它让学生体会到家庭的温暖，体会到亲情的可贵，体会到生命的崇高，明白了要热爱生活,珍惜生命。在平时的语文实践活动中,要让学生走进生活，学生才学会关心祖国的发展和人类的进步，关心学校和周围的发展变化，关心为多数人所瞩目的带倾向性的问题。有了这样一腔热血，学生自然就会关注时代的发展，留心社会的走向，注视世界的变化。也就会自然地主动地去浏览报刊，注意新闻，关注时局，议论时事，抨击时弊，体味与国家与人类同忧同喜的情感变化，尝试着思考解决问题的得失方略，有力地促进自身视野的开阔，磨砺自己思维的深邃，陶冶自己强健的人格。这就是情感教学，是学生在课堂学习过程中主动认知和心理活动高度发展的必要条件，情感被激发，能促进意志的发展，推动学生更加勇敢、自信、主动地去学习，不断获得成功。 二.师生之间的互动飘起生活的彩带 任何一种教学体制下的正规教学都离不开老师，教师的地位及教师的主导作用是永远无法代替。老师的主导作用体现在促进性、情感性、启发性、反馈性等。学生与教师的生活中，有着或多或少的相似或相近的感受。这些感受可能是对生活的零碎体验，可能是生活中的不起眼的点滴心得，可能是一现即逝的，而且永远不会再有的体会。但可以回味的一种心灵感悟，也可能是经常出现的情感体验。如果教师能够在教学过程中，利用这一感悟找到与学生感情共鸣的基点，激发学生学习的情趣，对教学的效果来说应该是可想而知的。因为在教师与学生找到情感共鸣的时候，最能激起学生的求知欲望。在此种状态下，可以教给学生的不仅仅是语文知识，还可以有更多的人生馈言。让语文教学的课堂不只学语文，而是敞开心扉，用“心”和学生对话，用“心”和学生交谈，让“心”与“心”之间的碰撞，激起学习的火花。使课堂教学飘起了生活的彩带。
《生活处处有语文》作文500字 篇一： 语文，是一门知识面最广的学科之一。大街小巷、家家户户，世界的每一个角落都有着语文的足迹，语文无处不在，无时不在。那么怎样才能学到更多的语文知识呢?只要留心观察，就会有你意想不到收获。 瞧，电视机里不厌其烦地播放着广告今年过节不收礼，收礼只收脑白金，绿箭口香糖，清新妙计好心情，我是百丽，百变所以美丽等广告，广告虽然不是完美无缺的，但是每一个广告都有它自己的特色。广告创作者也并非凡人，他们就像老师一样，拥有丰富的知识底蕴，有着超凡的想象力，喜欢观察身边的美好事物。这样的人都是懂得生活的人。所以广告中往往有着丰富的语文知识，听着广告，也能学到许多语文知识，尤其是精彩的广告。 甚至街市上琳琅满目的店名招牌，也包含着丰富的语文知识。海天大酒店，好望角……你看，一个好的店名，对小店的生意有着重要的作用。从小店的招牌，我们仿佛看到了店主的内心世界。不同文化素养的店主，他们小店的店名也是有差异性的，所以，学习语文对在知识丰富的人，对于成就他的事业有起着关键的作用。 生活中做任何事情都离不开语文，语言也是语文的一种，因此，人们的生活离不开语文，工作离不开语文，学习也离不开语文。由此可见，语文是多么重要啊!试想，要是没有语文，世界将会如何? 多观察，多思考，你会有更多的收获。语文就像一个深不见底的大宝藏，等待着你用一生去挖掘其中的珍宝。 篇二： 语文，它无处不在：躲藏在人山人海的街头;游戏在广阔无边的大海里;隐身在丰富多彩的影视中。生活的每个角落都留有语文的足迹，不必苦苦寻觅，便可以轻而易举的发现。 大家都看过广告吧!一些保护环境的广告，例如：清除污染靓城市，从我做起强素质;人面天天洗，市容日日新;垃圾带走，美丽存留等。在宣传保护环境的同时，还使我们学到了语文，因为这些广告词语言精炼、优美，从整体看，比较流畅、押韵。增加我们的词汇量，有助于作文水平的提高。 在21世纪的今天，学好语文更是重要，语文是坚实的基础。汉字是中华民族的源泉，体现中华民族悠久的历史文化和中国人民的聪明智慧。作为一个中国人，应把汉字写的熟练，美观，这样还可以表现一个人的道德文化，何况练字可以培养的人的兴趣，
语文学习与生活 听说读写能力和思想道德品质的培养是语文学习的重要目标。听说读写能力、思想道德品质的培养是一个长期的过程，是一个与社会生活密不可分的过程。语文教学具有明显的社会性。语文学习在整个社会生活中几乎是无所不在的。免费论文网。学语文，语文课堂是主要场所，第二个场所就是学校各科的教学，即每一门都在进行语文教育，虽然教师不一定有意识进行。免费论文网。刘国正先生还说：“家庭也是学语文的相当重要的场所。每个孩子降生下来，过一段时间就开始学说话，开始接受语文教育了。第一个老师就是他的妈妈，……看电视也是很好的语文学习”。 无论是从理论还是从实践方面，无数的事实都证明了语文学习离不开丰富多彩的生活。本文从听说读写能力等教育教学目标出发，结合教育教学实践，谈谈语文学习与师生生活的关系，以及生活对语文学习的影响。下面从听说读写能力等四个方面去展开来谈。 一、听的能力与生活。 听，是为了理解对方意思，然后作出适宜反应，达到交流的顺畅。而人的语言能力，一从书面学得，二从交往学到，而后者显得更重要，特别是在现代社会。语言环境的复杂性，多变性，交流双方心理的复杂性隐蔽性等，要求人们对语文和语言的学习必须密切结合社会生活。 笔者从事高职语文教学，同时从事就业指导工作。调查发现，高职毕业生的求职语言能力存在不少问题，特别在面试过程中的语言能力，更亟待加强。表现之一就是理解能力差，在面试过程中不能准确理解招聘者的意图，不能一次性理解招聘者的意思，多次请求对方重复；或是不能准确理解招聘者的意思(特别是弦外之音)，影响求职语言的质量。例如，招聘者问：“如果让你再重新选择一次专业的话，你还会选择你现在的专业吗？”很多学生都表明想选择另外的专业，这说明他们并不理解招聘者的意图：通过这一问题间接了解学生的学习情况。试想，一个学生不喜欢本专业，他怎么会专心学习，专业知识和技能又怎么会好呢？ 招聘者和求职者，从某种意义上看是一对矛盾，前者尽可能地发现后者的缺点、弱点，辟如问：“你能谈谈你的同学吗？”其目的是考察求职者的心胸气量和人际关系等；后者则尽量回避缺点，表现优点。这种攻守关系，要求求职者必须听出招聘者的弦外之音，判断招聘者的真实意图，然后谨慎作答——这是对应聘者的更高层次的要求，即是求职这种事关人生职业生涯成败的社会生活的要求。这种听的能力，必须真刀真枪地在实践中拼搏磨练，方能十年磨一剑。 听的能力，除在日常和社会生活中，有意识、自觉地培养和提高外，还可以在学校中通过论辩、演讲等语文活动（语文生活）来训练，这方面因篇幅有限不予展开。 二、说的能力与生活。 说，是为了准确表达自己的意思，只有表达准确了，才能达到交流目的。说话的能力，一样离不开社会生活。而且说必须与听紧密结合，先要听得准了，才能说得准、说得好。笔者的小孩，三岁不到上街买甘蔗，派出所一位干警问说：阿汉，给我一根。小孩答道：那儿有大把！大家大笑说答得妙。细想，确实答得不错：凡是小孩，大多是小气的，只要对他有所图谋，他将下意识地加以反对。免费论文网。但我的小孩却不置可否，回避了问题，言语中还包含潜台词。我有所不信，认为这是偶然的，但后来事实证明了不是偶然现象——那是在生活中的自我保护意识使然。语言离不开生活，而且是深受生活和环境的影响，在有一定压迫感的环境之下，人的语言就多几分防御性；在长期的恭维中，语言总会多几分狂傲；在一心求生或求荣的情况下，语言可能会多一些虚假。
小学生关于生活中的语文演讲5篇 语文，是学无止境的，是博大精深的。要去细细品味、体会，才能理解其中的奥秘。生活是五彩缤纷的`，而生活却离不开语文，是语文这颗熠熠夺目的宝石把生活点缀的更美。下面给大家分享一些小学生关于生活中的语文演讲5篇，供大家参考。 小学生关于生活中的语文演讲(1) 尊敬的老师、同学们： 大家好! 谁说“酒香不怕巷子深”，就说我们这个小镇吧，黄金地段的商店鳞次栉比，这么多商店怎样才能脱颖而出，一下子吸引顾客的目光呢这时候，取一个好店名，就显得相当重要啦! 瞧，有的店名明确道出了自我的经营方向。“百草堂”——一看见这店名，你就明白是药房了。“神农尝百草”的故事，大家耳熟能详。传说神农一生下来就是个“水品肚”，五脏六腑全都看得见，还看得见吃进去的东西。 那时候，人们经常因乱吃东西而生病，甚至丧命。为此，神农决心尝遍百草，救死扶伤。取这个店名，也借用“神农尝百草”的精神，传达出药房药品齐全而专业的经营特征。多值得人信任呀!还有“延生堂诊所”“假日旅行社”“嫂子家政”“一品香”餐馆，也都采用了这种方法。 有的店名巧妙运用修辞手法，显得妙趣横生。“泊来客”——这“泊来”，是海外漂泊而来的意思。“泊来客”便是运用了借代的手法，显然，这家商店里琳琅满目的“客人”都是外国国籍。有法国的葡萄酒，丹麦的曲奇饼，日本的糖果，美国的朱古力，还有韩国的化妆品……这么多海外“客人”聚集在那里，好像正
召开一个万国博览会呢! 看这位商家也毫不逊色，他采用比喻手法为自我的商店取名：“架金桥”——这是一家中介贷款公司。在商家和银行之间架起了一座通往财富之门的金桥，这不正体现了它的经营宗旨吗 还有的店名运用了谐音双关的手法。这家“发新社”——做头发的，显然想沾点儿“法新社”的名气。更搞笑的是那一家卖衣服的商店，居然取名“衣拉客”!这名儿，不仅仅把商家对，顾客的热情欢迎倾注到商品上，别有情趣，并且念起来就成了“伊拉克”，这出奇制胜的幽默，真令人忍俊不禁。 再看这家店老板，必须是富有稚趣的文化人吧，因为他借用古诗句来为自我的茶楼命名——“柳暗花明茶楼”。这让人一下子就联想到“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的千古名句。茶楼里有假山，有小桥流水，陈设布局无一不让人有返璞归真的亲切感。 祖国的语言文字是多么丰富奇妙啊!它和我们的生活联系得如此紧密，生活处处有语文的踪迹，我们真应当认真学好语文，这样才能准确用好语文! 小学生关于生活中的语文演讲(2) 敬爱的老师，亲爱的同学： 语文和我们的日常生活有着紧密的联系，在生活的每一个角落，我们常常会看见语文神奇的足迹。 我的老家在农村，我家的邻居是一个不识字的老婆婆，这位年过六旬的老婆婆经常独自在家，她的儿女都在城里打工，经常会寄信回来，但不识字的老婆婆怎样懂得信的资料呢，于是我便成了她老人家的翻译，那时正读小学的我对着信，用
浅谈语文生活化 发表时间：2011-12-21T13:34:12.673Z 来源：《现代教育科研论坛》2011年第11期供稿作者：黄艳 [导读] 新语文课标规定语文教学的最终目的是：应将课堂上所学到的知识转化为能力。 黄艳（广元市利州区西城中学四川广元 628000） 新语文课标规定语文教学的最终目的是：应将课堂上所学到的知识转化为能力。素质教育要真正落到实处，就要确立学生主体活动在教学中的地位，将生活引入课堂教学。那么，如何实现语文生活化就成了摆在语文教师面前最重要最迫切的任务。 “语文”来自于生活，“生活与教育是一个东西，不是两个东西”（陶行知语）,强调了语文的“生活的回归”，只有实现语文即生活，语文教学才有利于发展学生的创新精神和适应能力。这就要求语文工作者既要让学生在生活中呼吸自由、鲜活的空气来发展语文，又要让语文与自然接轨，与生命会晤，与社会共存来践行生活。因此听说读写与交流实践就自然成为学生在语文方面的生活形式。 语文生活化的基本要求是：①学生学习的内容更应以生活为基点，注意从文化生活和社会实际中选取为学生关注的话题，将沸腾的、变幻的生活及时纳入课程和课堂。②为了让“语文学习的外延和生活的外延相等”，我们要让社会、家庭、学校、学生共同努力，转变观点，营造读书氛围。通过听说读写、悟和交流，培养多方面能力，最终达到“教是为了不教”的最高境界。语文生活化的具体有以下做法。 1.积累词汇语句和素材的生活化 为了实现这一点，教学管理就有必要建立有效的监督、检查和奖惩机制，确保积累成为学生的一种学习和生活习惯。比如借助工具书和生活交流积累思想语言艺术好的精彩语句或语段；每周批阅文摘和日记、表扬和奖励先进来加以落实。通过“读书”来领悟和深化课堂上所学的为文为人之道，把文中精彩语言化为自己的语言内存，变成自己的文化素养。 语言的创意从哪里来？从书本描述的生活和现实人们的生活中来,然后用当代人的世界观、价值观和人生观来沟通、比照、评判，进行辩证的、多元的解读，必要时开展讨论或演讲，进行思辩、过滤、消化和吸收，使素材生活化，所积累的素材才会深深地融入积累者的生命，使其成为充满灵性、具有发展潜能、具有创造品质的人。 2.阅读生活化 就中学生而言，积累是为了阅读，阅读更是语文学习的重头戏。读什么？读书与读生活。在读中走进作者的生活和作品的生活，参照现实生活情理，注入自己的生活和生命体验，才能使阅读成为学生的自觉行为，成为生活的一部分。 阅读教学具体做法：①引导、启发学生一字一句地认真品味、感悟词的选择、锤炼和排序所依据的生活情理。例如，“微风过处，送来缕缕清香”一句，一个“送”字，再寻常不过了。但我却没有放过看似寻常的字，而是点拨学生：为什么作者不用更自然化的“吹”、“带”等词呢？经过讨论，大家认为，当时作者正满心愉悦地“受用这无边的荷香月色”呢，所以将“微风”拟人化：殷勤地“送”来清风。接着启发学生进入生活感悟：事实上，我们每个人都有过寓情于物的体验：心情好，看什么都顺眼；心情不佳时，看什么都恼人，所以才有“感时花溅故泪，恨别鸟惊心”这样的诗句。②依据情理探究句子的选择、变形、衔接、排序等问题，启发学生去思考和领悟。例如，“让他一个人留在房里还不到两分钟……，便发现他在安乐椅上安静地睡着了——但已经是永远地睡着了”几句中。教师通过点拨和启发，让学生明白：波折号后的句子不仅在补充强调马克思已经死了，更是一句讳语。恩斯格太尊敬、爱戴这位革命战友，怎忍说出那个“死”字！③探究课文布局谋篇依据的生活情理：文段的先后安排，往往是依据写作背景、写作意图和文章的主题来安排的。例如《绿》这篇散文，先写梅雨亭、梅雨瀑，看似闲笔，实则衬托梅雨潭更神奇。 3.写作生活化 2003年高考作文话题以“感情的亲疏和对事物的认知”；2002年高考作文话题“心灵的选择”，都表明了语文生活化的要求。其实生活中到处都有语文，赋予我们说话、写文章的智慧，就看你是否能发现。例如，风刮得有多大是不好说清楚的，可以写树被刮得怎样，这就叫侧面描写；山要起伏才有美感，文章也要讲究起伏；有比较才会有鉴别，所以文章要讲究对比、衬托；看人要听其言观其行，作文也要注意语言、细节、心理描写。菊花傲霜，寒梅斗雪，这本是它们的天性，但人们却由它们的天性想到某种人的天性或某种高尚的人格。父母、师长、同学经常会有一些流露心曲的细节动作、表情，这就是细节描写的来源。我们要善于抓住细节，谙人知情，待物会意，才能有情有意、有滋有味地活着……。 语文就这样来源于生活又作用于生活，只有把语文教活、实现语文生活化才有助于学生开创更美好的生活。
生活处处有语文 题目扩充： 呀呀学语，吟哦“鹅鹅鹅”的天真，是语文；青春年少，断文识字组句成章，是语文；走上演讲坛慷慨陈词是语文；深入社会调查研究是语文；听鸟儿和鸣抒内心喜悦是语文；看大江东去展锦绣河山是语文；谈天说地、电视报刊、新闻娱乐、游戏广告……留心街头巷尾事，关注眼前过往人，生活之中处处皆语文。请你以“生活与语文”为话题，写一篇500字以上的文章，文体不限，题目自拟。 【创新引导】 语文，大而言之，凡是与语言文字或是以语言文字为思维方式的事物，都逃不开它的范畴。从呀呀学语开始，你的生命里就注定拥有无尽的学习语言文字的故事，把真情溶进生活，故事一定会感人至深；从呀呀学语开始，你思维的每一寸天空就注定与语文无法分割，把哲理嵌入思想，思想便会深邃辽远。留心生活，看亭前花开花落；关注自然，望天上云卷云舒；体察社会，临江河舟浮舟沉！ 广告也疯狂：把你笔的锋芒指向广告，你会发现优秀的广告词那么值得欣赏；不规范的广告词贻害少年郎；用自己设计的独特广告策划案去打动读者，你或许就是未来的广告
策划大师啊。 错别字门诊：说好普通话，学写规范字是语文学习最起码的要求，你不妨开一间错别字诊所，把每一个进来的“错别字”病人逐个诊断一下，注意，别忘了给他们分类哦。写完之后，你会发现，原来，作文是可以这样写的啊！ 新词摩登秀：“派”啊，“秀”啊，“酷”啊，“MM”，“GG”……新的词汇家族繁荣极了，用你的想象，去创造词语形象，让可爱的新词汇们玩玩游戏“过家家”，定然会妙趣横生。过唱支情歌给语文： 何谓创新？情真一些，意切一些，就是创新！说出了别人之未说，说出了别人想说而未说，就是创新！刘三姐唱歌斗财主，蒙古汉唱歌祭酒神，我把情歌献语文，让“语文”动起来，让“语文”活起来，让“语文”思想起来，你会发觉——语文，也如此可爱！ 我用故事赞母语：真实再现你的语文老师，真实再现你的语文课堂，真实再现你的语文生活，只要你是一个留意细节的有心人，你就一定能让细节在文章里熠熠生辉，你就一定能让我们的母语，在你的天空里永远闪耀金色的光芒。
语文生活化与生活语文化 新课标提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程和其他课程及生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。语文素养是指能适应生活需要的、整合的、具有可持续发展前景的综合素养。要培养这种以促进人的发展为宗旨的综合素养，必须将教育与生活紧密相连。因此，我认为让语文教学与学生心灵相沟通，让语文课堂与社会天地相接壤，使语文教学突破“应试语文”的束缚而成为“生活语文”势在必行。 一、语文教学“生活化” 所谓“语文教学‘生活化’”，强调的是教师在传授语文知识和训练语文能力的过程中，自然而然地注入生活内容与“时代的活水”（于漪语），让学生在学习语文的同时学习生活并磨砺人生。 1、语文讲读“生活化” 我们主张语文讲读“生活化”，是指课堂语文讲读要面对中学生生活实际，寻找课文内容与学生生活的最佳结合点，使课文走进学生的生活，同时又让学生进入作者的心灵。 例如我校的一位老师在上完《山中避雨》之后，总觉得学生对“乐以教和”体会不够，苦于一时想不出合适的方法补救。有一晚，正上晚自习，全班学生正认认真真地看书，突然停电了，教室里一片牢骚声：又停电了！这时那位老师示意学生安静，并说：“现在没发电，我教大家唱一首歌好不好？”同学们都大声叫好，于是老师就教唱了那首最近改编的歌曲：我们都有一个家，名字叫南马镇中，兄弟姐妹一千多，景色也不错……学生一下子被吸引住，兴致勃勃地大唱起来。师生唱得兴致正高，电灯又亮了，这时老师说：“晚自修需要安静，就唱到这儿。”这时学生是满脸不快，怨声载道：唉！干嘛这么快就有电了嘛！这时候老师灵机一动，忙问学生：刚才你们蛮讨厌停电，现在为何又怨有电了？学生说，因为这歌实在太好听了！唱歌太有意思了！老师忙接着引导：“刚才我们这情景与我们所学的哪篇课文的情景很像呢？……你们讨厌停电到怨有电，是因为什么？这说明什么？”这时得出“乐以教和”是那么自然，那么顺理成章。我认为这案例妙就妙在那位教师抓住了课文内容与学生生活的最佳结合点，从而震撼了他们的心灵。 2、语文作业“生活化” “生活即教育”，语文从根本上说是与生活密切相关的，作为课堂教学的外延，也应该是生活的外延。把语文作业紧紧封闭在课本内，一切为了语文课本服务，切断学生与社会、与家庭的联系是不可取的。因此，布置作业（特别是作文）应该把语文学习与现实生活联系起来，让作业成为联结语文教学与社会生活的纽带，让作业生活化、社会化。 我充分利用农村这个丰富多彩的大课堂，布置学生观察动植物的生长变化、家乡的环境情况、天气变化等，再写观察日记；让学生记录自己的心路历程：如刚入中学时的新奇、想家，一段时间后的学习紧张体验，运动会的赛前、赛后，考后的高兴或失落……还有节日来临时鼓励学生自己制作贺卡送亲人、朋友，并记下这事；也让他们写写亲人、家庭，如有的学生家长是卖服装的，则让他设计一下服装广告；有的学生家长是卖水果的，就让他写写介
浅谈语文与生活 发表时间：2011-11-10T11:18:52.260Z 来源：《学心方法报教研周刊》2011年9期作者：李隆春[导读] 走上讲台的第一天，我就想：语文课堂是充满新奇神妙的精神世界，一个充满民族生命意识的基调的温暖的神圣家园，应该很不寻常。 四川大英县民主初级中学校李隆春一、如何上好语文课走上讲台的第一天，我就想：语文课堂是充满新奇神妙的精神世界，一个充满民族生命意识的基调的温暖的神圣家园，应该很不寻常。然而，在以后的日子里，我却发现了许多以前没有想到的东西。没有谁能拒绝考试，语文课成了一个仅靠现有的知识和能力应能解决一切的应试基地。再看看我们的语文教材，封面生动活拨，到处充满青春的活力。那我们应采取怎样的教学方式呢？语文综合性学习是一片全新 的领域，有利于学生参与社会实践，有利于让社会生活走向课堂，有利于让学习生活与社会生活有机衔接。综合性学习真正体现了生活就是语文，语文就是生活。怎样把语文综合性学习课上好，我谈谈以下几点体会： 1.激发兴趣，主动学习大家都知道，“兴趣是最好的老师”，有了兴趣，就会产生强烈的“我要学”的愿望和要求，就能真正主动参与学习，成为学习的主体。在学生学习的过程中，教师应尽量地捕捉、放大学生学习过程中的闪光点，及时对学生做出评价，当学生发现自己的见解被肯定、被鼓舞、被信任时，他们的学习兴趣和强烈的求知欲自然的就被激发了出来。 2.生活与教材充分的结合教材把与学生贴近的生活内容编排进来。在学生的学习资料里有了自己的“生活”，对于渴望了解生活，对发生在身边的事情充满好奇的学生来说，这已是一件欢欣的事情，这就让学生有了熟悉的事物和内容，抽象和理性的东西就在人的头脑中变得形象、生动和丰富起来。对于某些理解不了的东西，我们可以鼓励学生去观察、去触摸，充分利用视觉、听觉、触觉。通过自己的理解和感悟，将文章声情并茂地朗读出来，让学生受到强烈的感染，产生潜移默化的效果，增强学习语文的兴趣。就像著名教育家霍姆林斯基说的“教师的语言在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效果，教师高度的语言修养是合理利用教学实践的重要条件，教师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具”。况且，不仅语文教材的很多文章都充满了农厚的感情色彩，很合适朗读，而且有些高考满分作文也值得学生一读再读。可选取贴近学生生活，符合学生情境的课上。 3.多样的教学方式进行语文综合性学习时，应根据学生的特点和需要出发精心设计一定的课程目标，活动方案，给学生比较多的选择余地、活动内容和方式。可以有计划性的分成若干小组，合作学习。可以充分利用当地有利资源。整节课教师都是带着对生活的真实感悟去上的，每一个环节都在力求敲击人的心灵。学生一开始还是在读“文章”，渐渐地就忘记了文章，走进了作者的心里去了。读的是人，说的是情，因为生活的感人，语文也更加感人。 二、让语文生活化语文源于生活，用于生活，发展、完善于生活，教师可凭借语文与生活的密切联系，运用陶行知“生活教育”理论实施生活化教学，即将教学活动置于真实的生活背景之中，激发学生听、说、谈、写的强烈愿望，将教学的目的要求转化为学生的内在需要，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，发展学生的多元智能，培养学生的生活能力，陶冶学生的生活情操。这样的教学将学习活动介于学生的生命活动、心灵活动，是真正的内部动力驱动下的主动学习。真正体现教育的生活化。 1.教学环境“生活化” 生活中蕴含无穷无尽的教育资源，我们或利用身边的景物，或捕捉具体的生活现象，或借助鲜活的现实案例，或采用语言再现、实物演示等手段，激发学生从生活中“找”语文、“学”语文，真切感受“生活处处皆语文”。如《春》时，可以领着学生亲近自然，或折几枝花带入课堂，引导学生仔细观察花，并与其它植物进行对比，进而凸现梅花的特点。在此基础上，再引导学生结合课文，感悟春天的气息。 2.教学方式“生活化” 联系生活进行充分感悟。由于儿童活动区域的局限性、生活积累相对贫乏，一些教材在教学时需要与学生生活建立一种联系，引发心灵的体验和情感的共鸣。（1）我们可以利用多媒体的先进技术，拉近时空距离，把现实生活的生动场景再现于课堂，使学生获得如见其人、如临其境的艺术感受。如教《黄河颂》时，可利用多媒体播放黄河万马奔腾、滚滚东流的情景，从而使学生被黄河的气势所折服的同时，更好地来朗读课文，理解课文。（2）我们还可以调动学生已有的生活经验，借助想象，体验未曾经历的事。如教学《山市》，为了让学生感受海市蜃楼的境界，我们借助于学生的想象。教师的语言强化了与学生原有体验间的联系。在随后的朗读中，学生读得情真意切，眼睛里闪着晶莹的泪光，情感的升华源于生活得以实现。凭借生活创设问题情境。要根据学生已有的心理结构，创设问题情境，考虑学生原有的生活基础，并努力儿童生活与文章生活之间建立一种相似或相对的联系，激起学生强烈的探求欲望。凭借生活创设问题情境的方法有：（1）抓住矛盾。文中生活与现实往往会有一些矛盾，有的属表层性的矛盾，是由于不理解或片面理解的情况下产生的错觉，这样的矛盾，往往可以成为学生深刻理解的铺路石。（2）寻找相关的情景。创设的问题情境，努力与学生的生活沟通起来，与文本信建立联系。如学了《闻一多先生的说与做》后，可创设这样一个问题情境：在生活中你是怎么做的呢？说与做达到统一了吗？“一石激起千层浪”，学生争先恐后地表达了自己美好的想法。然后让学生看课本，了解闻一多先生的说与做的特别之处，找到自己的不足，这样更能激发学生课堂上的积极性，更能让学生把自己的所学运用于生活中。
生活处处有语文第1篇 生活处处有语文作文（一） 生活中处处有语文 语文，使用语言和文字来表达自我的感受，并不是局限与课本上的一段段文字，生活中到处都能够学习语文，甚至在我们休闲也需要语文带给我们乐趣与放松呢！ 如音乐，此刻的人都喜欢在闲暇是有音乐的陪伴，那么，您是否注意到了那些歌词呢？在不一样的曲子中歌词的优美赋予了这首歌的灵魂，当你偶然细细品味歌词，突然发现与其说歌词是因为歌曲而精彩，不如说歌曲是因为歌词而精彩。每一首歌词都能笔笔见匠心，它比作文随意，比诗歌灵动，让你觉得这首歌词仿佛有了鸟的灵性，水的流畅，风的优雅和火的炙热。 如《青花瓷》歌词素胚勾勒出青花笔锋浓转淡，瓶身描绘的牡丹一如你初妆，冉冉檀香透过窗心事我了然，宣纸上走笔至此搁一半……作词者沿袭中国风路线把青花瓷的神秘珍贵和温柔委婉衬托了出来，并且极富有诗意和韵味，内涵。使我细细地咀嚼过歌词后，又留下满嘴芳香。这难道不是语文的魅力吗？她优美的文笔让我们在脑海中浮现了高雅的青花瓷，让我们对语文更加富有了兴趣。
在生活中还有大大小小的广告词，也使我感受到了语文的魅力。走在大街上，看到这样一句广告词我们是靠‘吹”出来的！猛一看心想真不明白廉耻，卖东西讲的信誉，而这个卖家居然还敢正大光明的写出自我产品是“吹”出来的！仔细一瞧，我才恍然大悟，原先是卖电风扇的，当然要靠吹出来的呀！真是好幽默语言，语文又一次感染了我。原先语文不止是课本上一篇篇枯燥的文字，它更是一首优美的歌词，一个妙趣横生的广告语啊！生活中处处有语文，语文是博大精深的，也是趣味无穷的，还是富有哲理的……生活中处处离不开语文，生活中处处有语文，只要你仔细的目光去观察它，用一颗敏感的心去感知它，才明白，语文是博大精深的。 生活处处有语文作文（二） 生活中处处有语文，语文课无处没有，无不在。 ――题记 放学前，语文教师给每个同学发了一个蒜头，要同学们回家栽到盆子里，每周观察一次蒜头的变化。一个月后，到班级汇报蒜头的成长情景。 同学们都奇怪了，语文教师怎样不务正业，干起生物教师的行当了？但要我们动手实验，谁不愿意？于是全班同学各自回家悄悄忙开了。
语文与生活的关系 语文与生活是一个不可分割的有机体，语文是反映生活并能服务于生活的一种语言工具，它天然与生活联系在一起。美国教育家华特曾经说过：“语文的外延与生活的外延相等。”语文课的内容包罗万象，博大精深。高山流水，清风明月；大漠孤烟、长河落日的塞外风光；草长莺飞、山青水秀的妩媚江南；人生的悲欢离合，求索的艰难坎坷……都是语文课里鲜活的内容。所以，语文不是一本单一枯燥的教科书，而是活生生的、五彩斑斓的生活。 语文为何又称为母语呢？为何是基础的基础，发展的基础呢？根本原因是语文的用场太广泛了，生活中须臾离不开听说读写，听说读写就是现实生活的一部分，更是将来生活的一部分。那么，学语文是什么呢？就是学习生活中需要的语文，按真实生活学语文，到广阔的生活空间里学语文、用语文。足见，学语文是生活，生活中有语文。将学语文与社会实践紧密挂钩，实现开放式“大语文观”，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合体系，意义深远。从学习生活和社会生活中发现、提出、研究。 生活中处处有语文在我们的现实生活中,语文无处不在. 生活离不开语文,是因为语文是我们进行交流的住要工具.你口中讲的语言,手下写的文字,都属于语文.举个简单的例子来说吧,我们是个学生,肯定就得听、说、读、写,那听说读写又是从哪来的呢?它们都是从语言那里来的,只是语文中的一部分.从此看来,语文有着很大的作用,说明了生活离不开语文的关键性. 文字,是人类文明的象征.通过自然界的优胜劣汰,通过人们的双手劳动,我们最终发明出了文字.文字的出现,更加显示出了它跨时代的意义,人们用它来交流彼此的感情.让我最震撼的就是这诗词,她无穷的魅力使我如痴如醉,诗词有豪放的、抒情的、幻想的……许许多多,各有千秋. 语文在生活中,是调剂生活、陶冶情操的重要手段.语文给人精神上的震撼是巨大的.一个人心浮气躁时,一篇优美的散文可以使他心如止水;一个人心情低
【课型】单元综合实践课 漫游语文世界 【课时】一课时（展示课）班级：6.1、6.2 备课时间：2015.3. 授课时间： 【活动目标】： 1、知识与能力：使学生充分认识到语文与生活的密切联系，从而培养学生在生活中观察语文、学习语文、运用语文的好习惯。 2、过程与方法：引导学生搜集家庭、校园和社会生活中最新鲜、最活泼的语言现象，体现观察与思考、应用与创造、掌握收集、处理信息的方法。让学生利用丰富的网上资源和课处资料，自主学习与探究。 3、情感态度与价值观：让学生写出对自己社会生活中语文运用的独特感受和真切体验，使学生体验到参与、合作的快乐。 【活动重点与难点】： 1、认识语文在生活中的运用。（重点） 2、创作广告与写作。（难点） 【活动准备】： 让学生走上街头，走近荧屏，走到图书馆，走进网络，搜集资料、筛选信息，开展搜集对联、广告、新词汇、错别字、精彩名字等活动。 【活动过程】： （一）导语： 语文来自于生活，生活处处有语文。无论是在校园，还是在家里，无论是在城市，还是在农村，只要我们细心观察，用心思考，你就可以发现语文就在我们的生活中，就在我们的身边。今天就让我们一起走入生活，漫游奇妙的语文世界。 （二）漫游过程： 第一站：广告策划公司 1、学生展示所收集的广告，并选一则谈谈喜欢它的理由。 优秀的广告语是艺术化的语言，在我们的生活中、荧屏上处处有精美的广告语，它涉及到我们衣、食、用、行的方法面面。你们能就印象深刻的广告语来举些例子，并说说理由吗? 例：从生活的衣、食、住、行四个方面来认识广告语 （1）衣 把精彩留给自己（李宁牌服饰） 鄂尔多斯羊绒衫，温暖全世界 金利来，男人的世界 （2）食 维维豆奶，欢乐开怀 （3）用 没有最好，只有更好(澳柯玛冰柜) 原来生活可以更美的（美的电器） 海尔，真诚到永远（海尔电器） （4）行 开红旗车，走中国路（红旗轿车） 车到山前必有路，有路必有丰田车。（丰田汽车） 爱就马上行动（爱玛电动车） 2、优秀广告词欣赏