教学设计
通过放大和缩小按钮，可以选择你想要范围，还可以通过测距按钮测量两点间的距离，如图中的蓝色线段为鼔楼到新街口的距离为1797Km，如果想去某个地方而又不知道路线的话，可以直接点最上面一排的行车路线超链接。如下图
只要在上面的文本框内输入起止点（如草场门到新街口），那么在图上就会自动显示路线
（见图中两红点间的蓝线），另外右边还有公交车站的站点，所以运用起来也非常方便。同样在网络电子地图上我们几乎可以找到我国的任何地方，比如下图的仪征市，甚至连镇的位置也能找到：
（承转）由此可以看出电子地图的功能是非常巨大的，那么电子地图能够在哪些领域发挥作用呢？
师生共同探究四：电子地图应用领域
１、公众信息服务
地图教学设计
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2013年石景山区第十一届中小学教育教学培训与展示活动 《第二节在地图上寻找我们生活的地方》 教学设计 北京市蓝天第二中学刘佳佳 2013年9月
教学设计个人信息 姓名单位联系方式设计者刘佳佳北京市蓝天第二中学 教学基本信息 课题第二节在地图上寻找我们生活的地方 学科地理学段初中年级七年级 相关领域地球地图 教材书名：北京市义务教育课程改革实验教材地理七年级上册 出版社：北京教育科学研究院、中国地图出版社出版日期：2012 1.指导思想与理论依据 义务教育阶段地理课程的基本理念是：1.学习对生活有用的地理。2.学习对终身发展有用的地理。3.构建开放的地理课程。义务教育阶段地理课程的总目标是：掌握基础的地理知识，获得基本的地理技能和方法，了解环境与发展问题，增强爱国主义情感，初步形成全球意识和可持续发展观念。课标要求：运用地图辨别方向，量算距离。 2.教学背景分析 1．教学内容分析 《在地图上寻找我们生活的地方》是北京市义务教育课程改革实验教材地理七年级上册第一章的第二节内容，是初中地理教学四大内容里地球地图的重要组成部分。地图是一种信息载体，也是信息的传递工具。它可以把广大地区的地理事物集中呈现在人们眼前，使人一目了然。地图是地理教学中最常用、最重要的工具，是学生汲取地理知识的重要源泉。地图更是生活中的重要工具，学会阅读地图、使用地图解决生活中的实际问题，让学生具备一定的地图思想是本节课的核心内容。 2．学生情况分析 地图是重要的学习工具，但对于我们学校的学生来说比较遥远，基本在以前的生活中没有接触过地图。那么学生就会对地图产生很大的兴趣，希望从地图中汲取信息，学会地图、使用地图的愿望较大。但是由于没有任何基础，所以教学中的重点内容放在方向的辨别和使用比例尺量算距离上，得给学生讲细、讲透，指导学生使用比例尺量算距离，再加以练习。课堂反馈用“我的家乡”活动，贴近学生实际情况。
教学背景：教材的第一章《地球和地图》是学习世界地理和中国地理的基础知识，本章第一、第二节从静态和动态两方面研究地球，第三节《地图的阅读》则是从另一角度研究地球。“没有地图就没有地理学”，地图是地理学习的第二语言，是地理信息的载体和传递工具，在生产、生活中地图有着极广泛的用途。运用地图是学习地理的重要途径，掌握地图的基本知识、形成使用地图的基本技能，是学生应具备的最基本的地理素质。学好地图可以为学生将来更好地学习地理奠定坚实的基础。 教学目标课标要求：在地图上辨别方向，判读经纬度，量算距离。 知识与能力： 1、理解比例尺的含义，记住比例尺的表示形式，掌握三种比例尺表示形 式间的互换，明确比例尺大小的含义；并能正确运用比例尺，换算图 上距离和实际距离。 2、知道水平面上的八个基本方向，学会在地图上正确的辨认方向，并归 纳总结三种不同地图的定向方法。 3、了解一些常见图例。 过程与方法： 1、通过读图、计算等实践活动，使学生初步学会辨别方向、查找地理事 物。 2、通过用比例尺量算两地间的实地距离，帮助学生初步建立地图的空间 概念。 情感、态度与价值观：通过学习使学生初步掌握地图的使用方法，使学生对地图产生亲切感，从而在今后的生活和学习中主动地使用地图。同时懂得所学知 识在实际生活中的重要性，从而树立正确的学习态度。 教学重点： 1、比例尺的计算公式和表现形式； 2、不同地图上方向的判别。 教学难点 ：1、比例尺的运用； 2、地理事物之间的空间位置关系的判别。 教学方法：以“读图分析”法为主、讲授法相结合，并安排分组讨论与课堂练习等教学活动，充分发挥以教师为主导、学生为主体的教学模式。通过组织学生进行合作学习、小组讨论，以提高他们与人交往、处理问题的综合素质。 教材分析 “阅读地图的基本要素”是人教版《地理》七年级上册第一章“地球和地图”第三节第一部分的内容。第三节“地图的阅读”内容分为两部分--“阅读地图的基本要素” 和“选
武汉大学试卷纸 GPS电子地图的设计 李庆君 （武汉大学资源与环境科学学院，湖北武汉，430000） 摘要随着计算机科学技术和地理信息系统以及全球卫星定位系统（GPS）的发展，产生了一门新的应用领域——GPS 电子地图。根据电子地图的特点，介绍了GPS 电子地图系统的结构、功能、实现原理、系统结构、功能设计、技术难点及解决方法等关键技术。 关键词电子地图，地理信息系统（GIS），全球定位系统（GPS） 1 引言 近年来，我国车载导航技术得到了很大的发展，导航电子地图的覆盖范围也在逐步扩大，但现势性距实际导航需求还有一定差距。为加快导航电子地图采集与更新，建立一个高效率的导航电子地图的制作系统很有必要。 导航电子地图是将GPS或北斗接收到的卫星信息经过计算机处理后，把GPS或北斗接收器所在位置定位在地理底图上，并显示在屏幕上GPS 电子地图是导航、计算机图形学、数据库、地理信息系统（GIS）等技术的综合应用，而且它已经越来越多地受到人们的重视，并已被广泛应用到诸多领域，它可安装在移动目标（例如车船、飞机）上，也可用于目标跟踪。本文以笔者参与开发的系 统为例详细介绍该类系统的设计与实现技术。 2 原理及系统结构 2.1 原理 系统主要分为采集和编辑2个模块。采 集是利用GPS技术进行导航和道路信息采集，其工作原理是：两台测量型GPS接收机，一 台为固定站，放置在已知控制点上，另一台 放置在车辆上作为流动站，流动站GPS接收 机与便携机联机作业，系统采集模块同时进 行GPS定位数据采集存储，单点定位方式导 航可视化采集道路属性信息和兴趣点等信息。在采集结束后，把固定站数据与流动站数据 进行后差分处理，从而获得高精度道路坐标。
第一章第三节地图的阅读 教学目标知识和能力： （1）初步了解地图上的“语言”------比例尺、方向、图例. （2）学会运用比例尺在图上量算两地间的距离，以及在地图上辨认方向. 教学重点 学会在地图上辨别方向、量算距离、比例尺的计算公式教学难点比例尺大小判别,地图上方向的辨别. 教材分析 与 教法设想 《地图的阅读》一节中，在不同类型的地图上辨别方向是本节课的难点，因此在教学中采用了不同的方法，如一般定向，动手找一找；指向标定向，动手画一画；经纬线定向，动手指一指，既动脑又动手，轻轻松松突破难点. 通过亲自动手画地图，加深了学生对所学知识的理解，也培养了学生在生活和学习中正确使用地图的习惯. 教学准备 多媒体课件 教学环节导学过程学习过程备注 创设情境 导入：这是一幅我们学校的校园 平面图，谁能辨别出它们都是校园的 什么教学设施？（操场、篮球场、食 堂、教室，办公大楼等）请找到我们 教室所在的位置？请两位同学上来， 用直尺测量一下这张图上我们教室的 长和宽. 请另两位同学用米尺测量我 们教室的实际长度和宽度. 活动：请大家一起计算：算一算 缩小后画在纸上的距离是教室实际距 离多少分之一，也就是计算一下图上 的1厘米代表了实际的几米. 这个数 值就是我们经常说的比例尺. 引出比例尺的概念及公式. 用公式表示就是：图上距离÷实 地距离=比例尺 板书：第三节地图 §1地图的基本要素 学生活动：书本第 13页图1．22台湾图，用 尺量“高雄”到“台北” 的图上的直线距离，再换 算两地的实际距离. 自主学习 合作共建 知能
应 用 1．比例尺 提问：比例尺有几种表示呢？地图上的比例尺用文字表示？用数字写 出来？直线式？（由学生回答） 打开地图册，任选三幅图，请三位同学，分别用文字式、数字式和直 线式表示比例尺. 板书：文字式、数字式、直线式 提问：比例尺有什么用呢？ 小结：根据比例尺，在地图上量出两地的距离，可换算两地的实际距 离. 提问：如何辨别比例尺的大小 呢？ 比较“台湾省地图”和“世界地图”，两幅图的图幅大小相同，在那些方面的表现不同？ 2．活动：比较下列三种比例尺的大小. 1/10000，1/10000000， 1/100000000000 比较“台湾省地图”和“世界地围”内容的详细程度. （小结）：通过两幅图的比较，我们可以更进一步认识比例尺的特性： （1）比例尺是一个分式. 分子为1，分母愈小，比值愈大，即比例尺愈大；分母愈大，比值愈小，即比例尺愈小. （2）地图表示的地区范围愈小， 让学生到讲台前指图回答，教师给与指导订正. 学生讨论回答 巩 固 小 结 诊 断 评 价 作业布置 与 预习提纲
主备教师__季鑫鑫___授课教师________
【导入】迷语：“容纳千山万水，胸怀五湖四海，藏下中外名城，浑身绚丽多彩”同学们知道老师说的是什么吗？（迷底：地图）同学们猜得对，是地图，今天我们就来学习地图的知识。板书第三节《地图的阅读》。 1、一张地图怎么能容下千山万水、五湖四海、中外名城呢？ 预期：把实物缩小，用符号表示…… 2、下边我们就实验一下，把实物画在纸上。 学生活动：用尺子测量自己课桌的长度和宽度（60×40），然后画在笔记本上；请学生画在黑板上 3、同学们画的非常好，谁能告诉大家，画图的时候首先要注意的一点是什么？ 预期：把课桌缩小。 4、你们把课桌缩小了多少倍？ 预期：缩小了10倍 5、我们把图上距离与实地距离之比叫做比例尺。写成1：10（注意单位用厘米）。 【新课】 （板书）一、地图上的比例尺：表示图上距离比实地距离缩小的程度 学生活动：打开地图册，找一找地图上的比例尺 6、请一学生写在黑板上 （根据学生写的比例尺的形式归纳出比例的三种表示形式） （板书）比例的三种表示方式：数字式、线段式、文字式 7、数字式比例尺能清晰表现地图缩小的倍数，线段式比例尺可以直接在地图上量算，文字式比例尺能清楚表示比例尺的含义。三种形式可以相互转换。注意转换时
学生活动：1）写出下列表格中的比例尺的其他两种形式 2）读“台湾岛”图，此图的比例尺是什么形式？从台北到高雄大致有多远？从高雄到台北往哪边走？（小组同学可以一起做） 8、地图上的比例尺能表示地图缩小的程度，可以用来量算距离，看地图不仅回读比例尺，还要回在地图上辨别方向。 （板书）二、地图上的方向 9、（演示）“日本图”指导学生读图、分组讨论回答下列问题： 1）经线指示什么方向，纬线指示什么方向？ 2）标出图中X、Y、Z三点的东、西、南、北四个方向 3）图中的X点在Y点的什么方向，Z点在Y点的什么方向？ 预期：1）经线指示南北方向，纬线指示东西方向。 2）略 3）X点在Y点的西南方向，Z点在Y点的东北方向 10、在有经纬网的地图上，要根据经纬网来定方向，经线指示南北方向，纬线指示东西方向。 （板书）1、经纬网定方向 11、同学们打开书，看图“某地区平面图”，谁发现了这张图与“日本图”有什么不同？
.认识地图教学设计
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课题：2.1认识地图 科目：地理教学对象：七年级学生课时：第一课时提供者：温丽仙单位：尖草坪区三中 一、教学内容分析 地图在传播地理知识上，起着“第二语言”的作用。本节课认识地图，包括地图上的方向，地图上的比例尺，地图上的图例和注记。地图上的方向，比例尺，图例和注记。地图要素是各类地图都具有的知识，而是学习地图的基础，需要学生熟练掌握。这是本节教材的重点内容。 教材中地图，比例尺，图例和注记等地理基本概念，应以理解为主。要联系实际生活组织课堂活动，如辨别方向，量算距离等，以利用学生在认识地图的过程中逐渐掌握运用地图的基本技能。 教材中讲诉了地图上辨别方向的三种情况，运用地图辨别方向包括两个层次。地图上的比例尺是本教材的难点，主要讲了三个问题：比例尺的概念和公式，比例尺的三种表示方法，比例尺的大小与所示地理范围大小以及内容详略的关系。其中最重要的是第一个问题，它是理解后两个问题的基础。教材给出的比较理想的教学效果是，学生能够在各种有比例尺的地图上量算距离，最好是让学生在平面图上量算距离，这样比较接近实际，可以激发学生学习兴趣。 地图上的图例和注记，这部分教材主要是训练学生熟悉图例，并填绘地图时正确使用图例和注记。运用地图辨别方向，量算距离和估算高度，是学习地图必须掌握的三项基本技能，只要求学生掌握基本方法，熟练掌握这些技能需要需在今后的学习中训练。 二、目标 1.能掌握地图上的比例尺，方向，图例和注记等地图知识。 2.学会运用地图辨别方向，判读经纬度，量算距离。 3.学会在空白图上规定范围绘图例和注记。 三、学习者特征分析 在日常生活中，多数同学都见过，使用过地图。在小学社会课上，学生也学过地图知识，如图例和注记，在地图上查找地理事物的位置等。教学中要注意启发学生回忆，挖掘已有知识，并在此基础上加深和提高，运用好现代化教学手段，帮助学生建立起地图的空间概念，掌握读图的基本技能。 四、教学策略选择与设计 利用猜谜语导入新课，激发学生学习的兴趣，通过展示给学生地图来认识地图的三要素；对地图上的方向，则通过网络，打开我们尖草坪区的局部电子地图，利用电子白板来练习。经纬网上的方向，要学生回忆并合作学习来完成。地图上的比例尺也是学生自主学习和合作探究来完成，再要求学生来展示。
《地图的阅读》教学设计 ■学习目标 1．学会在地图上辨别方向、量算距离。 2．根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，养成在日常生活中使用地图的习惯。 3．列举电子地图、遥感图像等在生产、生活中应用的实例。 该学习目标可以分解细化如下。 1．在地图上根据经纬线、指向标或者通常使用习惯（没有经纬网和指向标时）确定方向。 2．在地图上测量两点之间的图上距离，并根据比例尺换算成实地距离，理解比例尺的概念。 3．根据需要选择内容适宜、详略得当的地图，并对照图例和注记查找所需要的地理信息，养成在日常生活中使用地图的习惯。 4．通过查阅资料了解电子地图、遥感图像的区别并列举它们在生产、生活中应用的实例。 ■教学重点、难点 【教学重点】 1．在地图上根据经纬线、指向标或者通常使用习惯确定方向。 2．在地图上测量两点之间的图上距离，并根据比例尺换算成实地距离，理解比例尺的概念。 3．根据需要选择内容适宜、详略得当的地图，并对照图例和注记查找所需要的地理信息，养成在日常生活中使用地图的习惯。 【教学难点】 1．在地图上根据经纬线、指向标确定方向。 2．根据需要选择详略得当的地图，并根据比例尺进行图上距离与实地距离的换算，理解比例尺的概念。 3．了解电子地图、遥感图像的区别并列举它们在生产、生活中应用的实例。 ■教学方法 【教法】 创设情景法、百度地图浏览法、读图分析法、例题讲解法、总结归纳法、启发引导法、交流谈话法 【学法】 情景感受法、百度地图体验法、地图观察法、例题感悟法、问题探究法、自主学习法、合作探究法 ■教学课时 1课时 ■教学过程 导入新课（创设情境，激发兴趣） 导入1：猜一个谜语 容纳千山万水，胸怀五湖四海 藏下中外名城，浑身绚丽多彩 ──打一常用地理工具 导入2：“谜”你开场
公开课教案： 七年级上册第二单元第1课： 《地图的基本要素》 平原县第五中学 侯兆辉
《地图的基本要素》教案 平原五中侯兆辉 一、教学目标： （一）知识与技能目标： 1.通过阅读各类地图，使学生掌握地图的基本要素。 2.学会运用地图辨别方向，并总结归纳出在不同地图上确定方向的方法。 3.理解比例尺的含义，量算距离，掌握比例尺三种表示形式的互换，理解比例尺大小和表示围大小、反映容详略之间的关系。并能记住一些常用的图例。（二）过程与方法目标： 通过读图、绘图、计算等实践活动，使学生初步学会辨别方向，查找地理事物，用比例尺量算两地间的距离，帮助学生初步建立起地图的空间概念。
（三）情感、态度、价值观目标： 通过实践活动，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。 二、教学重点： 1. 地图上方向的辨别。 2. 比例尺的大小和表示围大小、反映容详略之间的关系。 三、教学难点： 掌握在不同地图上确定方向的方法。 四、教学方法： 1．讲练结合的启发引导式教学法 2．结合地图进行讲练的直观教学法 五、教具准备： 多媒体课件 六、教学过程： （一）.创设情境，导入新课： 大家喜欢猜谜语吗？现在我给大家出一个谜语，看谁猜得快！“高山不见一寸土，平地不见半亩田，五湖四海没有水，世界各国在眼前”（打一地理名词）——地图。同学们猜出来之后，接着提出问题。那么，我们怎样去识别地
图呢？为了更进一步地认识地图，今天我们就来学习第二单元的第一课——地图的基本要素。（出示课件） （二）.讲授新课： 在课件上出示本节课的教学目标和教学重点、难点。然后课件上出示两育英中学的平面图，其中有一是不完整的。让学生仔细看图，通过对比，老师再加以启发，归纳出地图的基本要素：方向、比例尺、图例和注记。 1.地图的基本要素一：方向 人们常说“眼观六路，耳听八方”，那么这“八方”分别是哪些方位呢？（展示常规方位图）东、南、西、北、东北、西南、东南、西北。然后出示几幅地图（一般地图、指向标地图、经纬网地图），让学生思考：在这几幅图中如何确定方向？学生回答了之后，接下来教师一个一个地介绍。 板书1：一般定向法 出示课件“一般地图的定向”，显出“动物园导游图”，让学生读图，然后回答课件上的问题，掌握一般定向法。 板书2：指向标定向法 出示一个村庄图，让学生读图，分组讨论回答课件上的问题。让学生明确在有指向标的地图上如何确定方向。 板书3：经纬网定向法 出示两有经纬网的地图，指导学生掌握在有经纬网的地图上如何确定方向。教师强调：经线指示南北方向，纬线指示东西方向。 师生总结：判断地图上的方向有一般定向法、指向标定向法和经纬网定向法。出示三种方法，并向学生指明使用各种判断方法时需要注意的问题。
《电子地图理论与技术》考试题 1.数字地图的定义及其与空间数据库的区别 答：（1）数字地图就是存贮在计算机中的矢量图形数据，是地理信息的抽象或数学模型，因此，数字地图是一组地理空间数据的集合，即按照一定的地理框架组合的、带有确定坐标和属性标志的、描述地理要素和现象的离散数据；（2）数字地图与空间数据库是两个相近的概念，数字地图强调对地理信息的描述或地理实体的表达，是以制作地图为目标的；而空间数据库则强调对地理信息或地理实体的管理，是以建立管理系统为目标的。两者的数据都是几何数据，且生产方式相同，两者可以共用一种数据模型，但数字地图的数据模型更灵活。 2.电子地图与数字地图的区别 答：数字地图与电子地图的概念大体相同。电子地图是数字地图经可视化处理后在计算机屏幕上显示的地图。是数字地图或空间信息的可视化形式。数字地图是一种虚地图，电子地图是实地图。数字地图侧重空间数据的组织和管理；电子地图侧重空间数据的表达和应用。数字地图和电子地图有着密切的关系，前者是后者的数据基础（即本质），而后者是前者的可视化方式（即现象）。 3.简述地图投影的局限性和大地坐标的优越性 答：（1）地图投影的缺陷主要表现为以下几个方面：跨带之间的裂缝，需要通过数学手段对经纬线进行“拉伸”或“压缩”，添加大量的改正数，增加了系统的负担；不同的投影会有不同的变形，区域愈大变形愈大，在表达全球大范围区域时很难准确地反映真实地表特征；给地图带来了变形、图幅拼接、坐标变换等诸多问题。（2）大地坐标的优越性表现在以下几个方面：是真正统一的坐标系，因而就可以实现数据的真正共享和互操作，同时也使建立数字地球成为可能；由于不再使用地图投影，因而避免了由其带来的变形和失真，，省去了多要素叠加分析中可能带来的投影变换问题；无论任何规模的GIS中，空间信息都应当是连续的，这样才能保证对任意范围、任意位置上的分析处理是可能的，分析的过程是一致的(无附加处理)。 4.简述地图比例尺的含义 答：地图总是以缩小的方式反映远远大于人眼正常视野范围的地表景观；地图比例尺通常都用来说明纸质地图的缩小倍数。可以总结为：地图比例尺就是地图上的尺寸与它所表达的地面上的尺寸之间的比率。它具有以下含义：（1）尺寸的缩小倍数，比例尺的缩小倍数是地图上的尺寸与它所对应的地图投影面上的距离之比，受投影变形的影响，同一比例尺地图上的缩小倍数不完全相同。这就是在排除地图量测误差和地面测量误差后，图上量测距离与地面测量距离不相等的原因。（2）内容的详细程度，表示单位区域内，特征要素的存储数量，隐含表示最小的特征要素尺寸。（3）形状的细致程度，一是对实体细节表现的精细程度；二是对实体分类的细致程度。（4）位置的精确程度，精度是地图与现实世界的接近度，地图精度包括绝对精度和相对精度。（5）地图的表达方式，地球表面上的地理实体是客观的和绝对的，但地形图的表示方法是主观的和相对的。 5.简述电子地图的组成内容 答：电子地图是由计算机硬件、软件和数据3部分组成的。其中，地图数据包括：空间数据与非空间数据、基础地理数据编辑与专题地理数据；硬件设备包括：（1）数据输入设备：用于空间数据的扫描仪、测绘仪器，用于非空间数据的数码照相机、摄像机、录音机、鼠标、键盘、触摸屏等；（2）数据存储设备：硬盘、光盘；（3）数据输出设备：显示器或投影仪、
《地图的阅读》教学设计（第1课时） 【核心素养】综合思维、地理实践力 【教材分析】 本节的内容主要包括地图上的方向、比例尺和图例，地图的使用与选择几个方面。在地理学习中，地图是最基本的工具。本节内容对学生学习地理具有重要的基础作用，对学生现实和未来的发展具有实际价值。 【学情分析】 初一的学生刚从小学升上来，很多仍以小学的学习方法和态度理性对待初中课程。从地理学科看，他们读图分析和总结能力非常有限。本节知识与生活联系紧密，不是抽象的陈述，使学生更容易接受。初一学生注意力易分散，可以创设适宜的教学情景和选择适合的学习方法，引发学生的学习兴趣，让他们体验地理乐趣又收获知识。教师应该适当的加以引导，增强学生读图分析、总结的能力，培养学以致用的良好意识。学生呢，则在小组探究合作中一定要主动参与、积极交流，取长补短，共同进步。 【课标要求】 在地图上辨别方向，判读经度和纬度，量算距离。 【教学目标】 1.通过阅读各类地图，学会在指向标地图、经纬网地图和无特殊方向标志的地图上辨别方向，并能够在地图上辨别两点之间的相互方位。 2.对比不同比例尺地图，理解比例尺的大小和表示范围内容之间的关系。 3.能够在各种比例尺的地图上进行距离的计算。 4.在地图上正确识别常见图例。 【教学重点】 学会在地图上辨别方向、量算距离。 【教学难点】 比例尺大小的辨别与地图内容详略的关系。 【教学方法】 探究讨论、实验法、读图分析法、多边互动法 【教学过程】
导入新课 谜语：①“说大不算大，小小地方放得下，说小不算小，五湖四海装得了。” ②“有城没有街和房，有山没有峰和岗，有河没有水和鱼，有路不见车来往。” ③“一张画儿墙上挂，有的小来有的大，小的容纳几个县，大的可包全天下。” ④有“山不风石和崖，有地不见土和沙，江河湖海不通船，外出旅行全靠它。”——地图 提问：生活中什么时候会用上地图？怎样阅读地图？这节课我们就来学习地图的阅读这一内容。 教师引导学生结合预习，回答什么是地图？出示一组图片，提问这是地图吗？最后归纳地图的概念：地图是运用各种符号，将地理事物按照一定比例缩小以后表示在平面的图像。 任务1 在指向标地图、经纬网地图和无特殊方向标志的地图上辨别方向，并在地图上辨别两点之间的相互方位。 教师展示三类地图，指向标地图、经纬网地图，一般地图，提问如何在这几类地图中确定方向？ 指向标地图
地图教学设计Map teaching design
地图教学设计 前言：小泰温馨提醒，地理是世界或某一地区的自然环境山川、气候等及社会要素的统称。是一门综合性的基础学研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之 间相互关系的学科。本教案根据地理课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根 本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 第一课时2 【重点】 1.比例尺及其表示方法。 2.在有经纬网的地图上判别方向。 3.在等高线地形图、分层设色地形图上辨别地面的高低起伏 和地形类型。 【难点】 1.比例尺的大小与地图内容的详略关系。 2.在有经纬网的地图上辨别方向。 3.等高线地形图的判读。 【课前准备】
1.学生准备：尺子、铅笔、白纸、小地球仪、剪刀、彩笔、 胶水、橡皮泥或泡沫塑料、海绵、玻璃片。 2.教学器材：大地球仪、教学挂图（世界地形图、中国政区图、北京市地图、校园平面图）、投影仪或计算机、等高线模型。 3.教学课件： 计算机演示—— ①比例尺的三种表示形式、 ②经纬先的三种画法、 ③等高线的画法、 ④等高线的形状、 ⑤地形剖面图画法； 投影片演示—— ①有指向标地图、 ②有经纬网地图、 ③地形剖面图、 ④山地不同部位示意图。 教师指导与演示 学生活动 问题导入：
大屏幕出示： 1、同学们知道世界最高峰叫什么？它有多高？这个高度是什么高度？在地图上是怎样表示出来？ 2、“世界屋脊”指的是什么地方？有多高？在地图上是怎样表示的？ 过渡：大家阅读的这张地图，叫地形图。今天我们就来学习怎样阅读地形图。 学生可以阅读书后边的地形图，相互商量找出答案。 学生回答： 板书： 地形图的判读 1、地面高度的确定 画板图： 过渡： 地面上各地的海拔高度可以测量出来，怎样表示在地图上呢？ 计算机课件演示： “海拔的测绘与等高线的绘制”
电子地图的设计与实现研究 摘要：随着计算机和网络的发展，以及人们出行定位等的需要，电子地图应运而生并飞速发展。本文主要研究一般电子地图的组成，结构，设计与实现方法，总结电子地图的优势所在。 关键词：电子地图；设计；实现 0 前言 随着计算机技术及互联网技术的发展, 一种新的地图产品——网络电子地图悄然出现, 它正改变着人们使用地图的方式, 同时,对地图制图的传统理论和技术也是一个新的挑战。网络电子地图以国际互联网为载体, 在不同详细程度的可视化数字地图的基础上, 表示空间实体的分布, 并通过链接的方式同文字、图片、视频、音频、动画等多种媒体信息相连, 通过对网络电子地图数据库的访问, 实现查询和空间分析功能。网络电子地图系统具有的交互功能可以使用户实现对地图的多尺度、要素可控制的浏览, 实现对地理信息及相关信息的查询、获取空间分析的结果[1]。 1 电子地图组成 由于网络电子地图以In ternet为平台, 因此其体系结构与传统的以CD - ROM介质存储、单机运行的电子地图有很大的不同。网络电子地图主要包括以下几个部分: 1)地图服务器:地图服务器的作用是存放地图数据, 理地图数据, 并返回结果。 2)数据库服务器:安装数据库管理软件, 存放相关属性数据。 3)网络信息服务器:该服务器的作用是安装网络应用程序, 响应浏览器端用户发送的 请求, 并返回结果。 4)主域控制器:存放用户账号, 进行计算机网络控制等。 5)网络:传送浏览器发送的请求和返回服务器端处理的结果数据。 6)计算机:浏览器计算机, 安装浏览器IE、N avigation等程序或地图服务程序的客 户端(该程序的作用是内嵌在浏览器中, 对服务器端发送来的地图数据进行解释、显示,实现图形的放大、缩小、查询等工作)。 2 电子地图的系统总体设计 1) 产品定位：确定产品的用户群或者理解客户的制作要求。 2) 分析数据源：了解数据的格式，如欠景或栅格的地图数据格式、常见的多媒体及多种数据库。内容设计：包括背景信息设计与专题信息设计。
《学会阅读地图》教学设计 教学分析 （一）课标解读 本节课对应的课程标准是：在地图上辨别方向，判读经纬度，量算距离。运用地图辨别方向、量算距离是地图学习必须掌握的两项技能，这两项技能，学生在小学数学课本上有过接触。本节教学帮助学生在此基础上，通过进一步系统的学习，提高对运用地图辨别方向、量算距离的认识。 （二）教学目标 【知识与技能】 1．通过阅读各类地图，使学生初步了解地图上的比例尺、方向、图例等基础知识。 2．通过计算、比较等方式培养学生的读图能力，帮助学生建立起地图的空间概念。 【过程与方法】 通过活动的设置，激发学生探究的兴趣，引导学生自主发现、总结、概括、归纳。使学生学会正确的阅读、使用地图的方法，并在今后的生活中加以应用。 【情感、态度与价值观】 通过学习地图方向的辨别等知识，培养严谨的科学态度。 教学重点、难点 重点：比例尺的相关知识、方向的辨别。 难点：地图上方向的辨别。 教学方法 启发教学、自主学习、小组合作、展示交流 教学准备 地图、多媒体课件
教学设计 教学 过程 教师活动学生活动设计意图 感受地图之美导入新课 师：同学们，大家喜欢旅游吗？ 如果要去旅游，需要带哪些东西 呢？ 下面我们一起来浏览一些地 图，一同感受地图的实用和美丽吧！ 学生回答：地图等。 学生通过课件浏览 世界地图、中国地图、景 点旅游地图等地图图片。 用一些地图引 入新课，让学生“感 受地图之美”，这 样容易激发学生的 学习兴趣。 探讨地图之用交流探讨 师：刚才看了这么多美丽的图， 那地图有哪些用途呢？ 组内交流 展示汇报 通过探讨，让 学生体会到学习地 图知识的必要性。 承转下面我们就来探讨阅读地图的方法吧！ 阅读地图之法识图例（一）地图“语言”──图例 课件显示一些常用图例 师引导点拨：图例是对地图各 种符号和注记的说明。 1．尝试对照课件或课本自 学本部内容。 2．以竞赛活动的形式练习 运用：写出下列图例所代 表的地理事物。 采用学生自学 的形式，培养学生 的自学能力。 以竞赛活动的 形式，面向全体学 生，激发学生的积 极参与意识。 阅读地图之法（二）地图“语言”──比例尺 多媒体出示本小节的学习问 题： 1．学生对照自学提 示，尝试学本小节内容 2．组内质疑交流，提 联系小学时学 过的知识，注重新 旧知识的衔接。
第一章地球和地图 第三节地图 遵义市第十七中学龚小霞 一、教学目标 知识与技能目标 1、使学生学会看地图，理解地图的方向、比例尺、图例和注记。 2、让学生能正确辨别方向，比较比例尺的大小。 过程与方法目标 让学生探究与互助讨论中，完成对地图三要素的学习。 情感、态度与价值观目标 在帮助学习的过程中，让学生体会到助人为乐的快乐，并且在以后的生活中能互相帮助。让学生明白，我们学习的是对生活有用的地理知识。 二、教学重点 在不同地图上辨别方向。 三、教学难点 对同一图幅大小的地图，比较比例尺的大小，反应的范围大小，描述的地理事物详略。 四、教学用具 贵州省地图、多媒体课件、自制方位指向标。 五、课时安排 1课时 六、教学过程 导入： 让学生帮帮忙，老师下周需要去贵阳，但是老师不知道贵阳在哪？怎么样才能知道呢？需要用什么工具？ 学生答（地图） 讲新 在地图上老师能找到贵阳、遵义等贵州的各个地区，那么老师想知道，贵阳在遵义的什么方位，应该怎么办呢？ 学生思考 首先确定这幅地图的方向，我们地球上得方向有哪些呢？ 讲解基本方位的来历（展示方向坐标） 北：指向北极星的方向。 南：与北极星方位相反的方向。 东：太阳升起来的方向。 西：太阳落下去的方向。 这四个方向是相互垂直的。 在这四个方向的基础上，延伸初东北、西北、西南、东南四个方位，和刚才的四个方位合起来就是我们地面上最基本的八个方向拉。 那么请同学们认真看一下，老师挂在黑板上得这幅贵州省地图，对于方向有没有给我们任何提示呢？
学生回答：没有 但是有些地图就明确给我们指明了方向，比如（老师在多媒体课件上展示有指向标的地图。） 在这幅地图上，同学们观察，在哪个地方有方向的指示呢?(提示学生在地图的四个角寻找指向标) 学生答：在地图的右上角，有一个箭头，在箭头上方写了一个北字，就代表这个方向是指向北极星的方向，北方。 老师：非常好，那么北方知道后，其他几个方位也可以知道了，回忆刚才老师讲的，与北极星相反的方向是南方，与南北相垂直的就是东西方向了。 我们把这幅地图的方向定好之后就可以回答旁边的提问了。 经济开发区在耕地的什么方向? 学生答：正西。 第一次见面，没什么好送给大家的，老师送给大家一个小礼物吧，你们帮老师这么大忙。（按小组分发自制方位坐标） 同学看第二个问题：经济开发区在城市的什么方向？ 用老师发的方位坐标，先定位在指向标，然后平行移动到城市。再观察，经济开发区在城市的什么方向？ 学生答：西北 现在老师已经把在有指向标的地图上判别方向的方法教给你了，现在你们讨论课文15页上的活动题。 四人为一个小组，运用老师刚才讲的方法，看哪组的同学最快完成。 学生讨论，老师指导。 老师：现在同学们已经学会了在有指向标的地图上判别方向，那么思考挂在黑板上的这幅贵州地图，它没有指向标，那我们应该怎样判别方向呢/ 其实，没有指向标的地图，是一种特殊的有指向标的地图。它的北方已经默认为“上北下南，左西右东。”因此我们拿地图的时候，要面朝北，背朝南。再根据老师教你们的方位坐标定位法，回答老师提出的问题。 遵义在贵阳的什么方向？ 贵阳在安顺的什么方向？ 安顺在遵义的什么方向？ 分别找同学在黑板上演示。 老师：有指向标的地图和无指向标的地图我们都已经会判别方向了，但是有些地图比较特殊，我们来看一下这样的地图，又该怎样判别方向呢？ 展示经纬网地图 复习：经线指示南北方向，纬线指示东西方向。 展示日本地图，根据老师刚才讲的方位坐标法，完成思考题。 广岛在东京的什么方向，北海道岛在东京的什么方向? 帮帮忙:老师有个问题没弄明白，贵州的面积有17万平方千米，怎么面积广阔的地域，是通过什么方法画在这张小小的纸上呢？ 学生答：按一定比例缩小 引出比例尺的概念：图上距离比实际距离缩小的程度。 公式: 展示三幅不同地图，让学生观察比例尺的三种表达方式。 老师总结，比例尺的分子都是一，同样图幅大小，实地距离越大，比例尺越小，
《第三节地图的阅读》教学设计 目标确立的依据 1.课程标准相关要求 本节课对应的课程标准是：在地图上辨别方向，判读经纬度，量算距离。 2.教材分析 从教材结构上看，具有承上启下的作用，既是学习地球运动的延伸，又为下面学习“地形图的判读”奠定基础。对地图的考查一直是考试的侧重点，尤其是在各类经纬网地图上辨别方向、在地图上判断地理事物的分布位置等。读图题主要考查经纬网的平面图、极地地区经纬网图等。 3.学情分析 运用地图辨别方向、量算距离是地图学习必须掌握的两项技能，这两项技能，学生在小学数学课本上有过接触。本节教学帮助学生在此基础上，通过进一步系统的学习，提高对运用地图辨别方向、量算距离的认识。 目标 知识与技能 1．通过阅读各类地图，知道地图上的比例尺、方向、图例等基础知识。 2．学会运用比例尺在图上量算两地间的距离，以及在地图上辨认方向。 过程与方法 通过活动的设置，激发学生探究的兴趣。学会正确的阅读、使用地图的方法。 情感、态度与价值观 学生对地图产生亲切感，从而在今后的生活和学习中主动地使用地图。 教学重点： 比例尺的相关知识、方向的辨别。 教学难点： 1、地图上方向的辨别。 2、比例尺大小的辨别与地图内容详略的关系。 教具准备多媒体课件 课时安排1课时 评价任务 1、学生学会运用比例尺在图上量算两地间的距离，知道比例尺大小的辨别与地图内容详略的关系。 2、能够在各类地图上辨认方向。
感受地图的用途 导入新课 师：同学们在日常生活中使 用过地图吗？比如你想去动物园 参观需要寻找景点，请问你会借助 什么工具？想了解世界热点地区 的位置，需要参考什么地图？ 学生回答：导游图，世界地图 等。 用一些生活 实例引入新 课，让学生 感受地图的 用途广泛， 这样容易激 发学生的学 习兴趣。 承转那么什么是地图？如何在地图上获取各种信息呢？下面我们就来探讨阅读地图的方法吧！ 学会阅读地图 1、比例尺 （1）多媒体出示台湾岛地图出 示问题： 比例尺的概念 公式 （2）多媒体展示比例尺表示方 式主要有线段式、数字式、文字式 三种。 师引导点拨： 强调：比例尺实际上是一个比值， 是一个分数。转换时注意单位的统 一。1千米=100 000厘米 （3）提问：在台湾地图上，量 得高雄到台北两地间的实地距离 约为多少千米。 （4）活动：判断比例尺的大 小 归纳总结：比例尺是一个分 式。分子为1，分母愈小，比值愈 大，即比例尺愈大；分母愈大，比 值愈小，即比例尺愈小。 学生回答，联系小学时学过的知识 (1)地图上的比例尺，表示图上距 离比实际距离缩小的程度。(2)比 例尺=图上距离/实际距离 练习：巩固三种形式的比例尺可以 互相转换。找同学给大家展示比例 尺的三种形式的转换 学生讲解自己量算高雄到台北间 的实地距离的思路。 在教师的引导下，明确比例尺 大小的比较。 注重新旧 知识的衔 接 通过学生 的讲解，加 深对比例 尺的理解， 让学生熟 练掌握运 用比例尺 在地图上 量算两地 之间距离 的方法。 通过习题， 让学生会 判断比例 尺的大小， 记住要点。
地理信息系统平台电子地图设计与制作 钱敏，陆藩藩 (江苏省基础地理信息中心江苏南京210013) 摘要电子地图是地图学与计算机科学紧密结合的产物，它利用先进的信息技术拓展了地图的应用，它的出现使地图的信息存储方式和表现形式发生了变革。本文主要介绍了基于地理信息系统平台，以省一级基础地理信息数据为主要数据源，设计与制作电子地图的过程。关键词地理信息系统基础地理信息数据电子地图电子地图设计电子地图制作地图瓦片 1引言 电子地图简单地说就是基于电子技术的屏幕地图，是80年代初出现的地图新品种。随着计算机、数据库等技术的发展而飞速地发展起来，近年来广泛应用和普及在各部门的地理信息系统平台中。与传统的纸质地图相比，电子地图在自适应性、动态性、信息量、地图显示、量算分析、数据共享性等方面具有无可比拟的优越性，因而，电子地图制作的研究具有重要的意义。 一套结合实用和美观功能的电子地图是保证系统运行的基础。省级基础地理信息数据是省级以及地市级地理信息系统平台内电子地图制作不可缺少的元素，无论是矢量数据还是影像数据，都有着无法比拟的优势和权威性。随着信息时代的来临，社会各部门对地理信息的要求越来越多元化，地理信息系统的应用很大程度取决与电子地图和地理实体数据的质量，这也就需要一个良好的数据来源，以及合理的数据更新机制。针对各类地理信息系统的电子地图的设计和制作是一个复杂的过程，需要多方面的知识和技术的支持，逐渐进步和完善。 2数据分析和处理 2.1 按照需求进行数据搜集和分析 使用省级基础地理信息数据制作的电子地图在系统中作为底图应用很广泛，普遍的展示模式为矢量电子地图、影像电子地图、矢量和影像叠加电子地图。以江苏省为例，可选择1：10000基础地理信息数据作为制作电子地图的主要矢量数据源，1：5万或者1：25万数据的部分要素作为辅助，2.5米或者较低分辨率遥感影像、0.5米或者更高分辨率的航空影像作为制作电子地图的影像数据源。数据使用的范围和要素需要按照系统功能要求进行选取和处理。 对于1：10000基础地理信息数据来说，很多要素是地形图要素，在制作相关部门系统的电子地图的时候，有些要素是可以不需要上图的，如等高线、高程点等要素，要素的选择应以系统功能相适应，并且保证地图展示的美观性和可视性。 影像数据的搜集应考虑其地理范围，如2.5米分辨率遥感影像应搜集全省范围，用于较小比例尺的电子地图展示，而0.5米分辨率航空影像可缩小范围，搜集建筑物密集的建城区，或者重要地理目标处的局部影像，一般高分辨率的影像都用来制作大比例尺的电子地图，以便突出高分辨率的优势，更好的展现地面地物。 其它公共地理信息数据，如各类兴趣点、公交线路等数据也可有选择的搜集上图。随着地理信息系统的普及，各类数据如雨后春笋般出现，数据质量参差不齐，千万不要盲目搜集，容易造成数据重复、数据精度不够等问题。
第三节地图的阅读 教学目标 知识与能力目标 比例尺的计算公式和直线比例尺。 过程与方法目标 1.运用地图辨别方向,量算距离,估算海拔与相对高度。 2.根据需要选择常用地图,查找所需要的地理信息,养成在日常生活中运用地图的习惯。 情感态度与价值观标 知道电子地图,遥感图像等在生产、生活中的用途。 教学重点 1.比例尺的计算公式 2.根据不同的实际情况需要选择不同的地图 教学难点 比例尺大小的判断 教学方法 实验操作,观察总结,讨论合作 教学用具 中国地图、直尺、圆规、米尺、画有校园平面图的小黑板,计算机课件及地图册中的各种地图。 教学过程 导入:这是一幅我们学校的校园平面图,谁能辨别出它们都是校园的什么教学设施?(操场、篮球场、食堂、教室,办公大楼等)请找到我们教室所在的位置。请两位同学上来,用直尺测量一下这张图上我们教室的长和宽。请另外两位同学用米尺测量我们教室的实际长度和宽度。
活动:请大家一起计算:算一算缩小后画在纸上的距离是教室实际距离的多少分之一,也就是计算一下图上的1厘米代表了实际的几米。这个数值就是我们经常说的比例尺。 引出比例尺的概念及公式。 用公式表示就是:图上距离÷实地距离=比例尺 板书:学会阅读地图 1.地图的基本要素 板书:1.比例尺 提问:比例尺有几种表示方法呢?地图上的比例尺用文字表示?用数字写出来?还是用直线式?(由学生回答) 打开地图册,任选三幅图,请三位同学,分别用文字式、数字式和直线式表示比例尺。 板书:文字式、数字式、直线式 提问:比例尺有什么用呢? 学生活动:观察书本第16页图1.22“台湾岛地图”,用尺量“高雄”到“台北”的图上的直线距离,再换算两地的实际距离。 小结:根据比例尺,在地图上量出两地的距离,可换算两地的实际距离。 提问:如何辨别比例尺的大小呢? 比较课本P22“北京市地图”和“中国地图”,两幅图的图幅大小相同,在哪些方面的表现不同? 活动:比较下列三种比例尺的大小。 1/10000,1/10000000,1/100000000000 比较“北京市地图”和“中国地图”内容的详细程度。 (小结):通过两幅图的比较,我们可以更进一步认识比例尺的特性: (1)比例尺是一个分式。分子为1,分母愈小,比值愈大,即比例尺愈大;分母愈大,比值愈小,即比例尺
“认识地图”教学设计 一、教学目标 ●知识与技能目标： 1.掌握地图上的比例尺、方向、图例和注记等地图知识。学会运用地图辨别方向、判断经纬度、量算距离。 2.学会在空白地图上规范填绘图例和注记。 ●过程与方法目标： 1.运用已获得的地图基本知识，学会在不同地图上辨别方向。 2.通过对不同比例尺地图的比较，理解比例尺的大小与所示地理范围的大小及内容详略之间的关系，并会进行分析、判断。 ●情感态度与价值观目标： 通过对地图基本知识的学习，让学生认识掌握地图知识，从而激发学生学习地图知识的兴趣和积极性，初步养成求真求实的科学态度和地理审美情趣。 二、教学道具：多媒体设备 三、用时：1课时 四、教学重难点 地图的基本要素是本节的重点。难点为学会运用地理基本要
素查看地图并判断方向、判断经纬度、量算距离。 五、学情分析 关于地图和地图的知识，学生并不完全陌生。在日常生活中，多数同学都见过、甚至简单使用过地图。在小学社会课上，学生也学过一些地理常识，接触过地图，如图例和注记、在地图上查找某些地理事物的位置等。教学中应注意启发学生回忆、挖掘已有知识，并在此基础上加深和提高。 六、教学过程 导入 问题1.同学们知道我们学习地理必不可少的工具都有什么吗？ （地球仪、地图） 问题2.我们在学习第二节课“地球的模型”时了解了地球仪，大家还记得什么叫做地球仪，地球仪由哪些部分组成吗？（为了帮助人们了解和认识地球，科学家将地球按一定的比例缩小，制作出的地球的模型。地球仪由地轴、球体和支架组成。）地球仪可以帮助我们更好地认识地球。 3.当时我让同学们观察了地球仪球体表面都有什么，我记得 大家说了有海洋、陆地、高山、还有湖泊，还有同学说有很多横的线、竖的线，后来我们学习了那些线是经线、纬线。那么大家认为地球仪球体的表面是不是是一幅地图呢？从使用的角度看，它们各有什么优缺点？（地球仪更直观，地图更详细，携带、查