《优美的汉字》教学设计
教学目标
1、梳理掌握有关汉字的知识和文化，深刻理解汉字的美。
2、学会从现象梳理中发现规律，从规律探究中总结方法，养成自觉规范书写汉字的习惯。
3、了解汉字历史与独特魅力，培养学生热爱汉字的情感，增强民族自豪感与珍视汉字的感情，弘扬中华民族文化传统。
教学重点难点
欣赏汉字的音美、形美和意美。
教学时数
1课时
教学过程
一、导语
印度前总理尼赫鲁曾盛赞过这样一种文字:“世界上有一个古老的国家,它的每一个字，都是一幅美丽的画,一首优美的诗……”这句话所盛赞的正是我们的汉字!那么，这样历史悠久的文字到底有着怎样的魅力，竟使得一个外国人对她如此地赞美呢？现在请同学们感受它的魅力!
播放54秒视频“奥运‘和’视频”。
今天就让我们一起走近汉字，领略其精妙，感受它的优美。
请同学们先看本节课教学目标。
二、自主学习，梳理探究
（一）检查预习情况，收集学生预习中存在的问题。
学生自主展示学习情况，学生边展示，教师边PPT播放，学生自行解决简单部分。师重点解决第3、第6个问题。
教师指导学生观察教材P74汉字字形演变表，并总结汉字字形演变的规律: 由具象到抽象、由繁难到简易。
教师引导学生总结四种构字方法的规律:皆以象形字为基础，而决定字义的正是这个不变的“形”。由此可以得出认知汉字的方法:据形推义，也可以椐义辨形。
从这些汉字的基本文化中我们可以发现，我们的祖先真的很聪明，有形的他就画，无形的他就想别的招，而千变万化，都只在一个小小的方块之间,通过这番梳理与探究，我们发现识写汉字其实并不是一件特别艰难的事情，这正如鲁迅先生所讲汉字有“三美”:音美以感耳，形美以感目，意美以感心（鲁迅的话）。
（二）师生合作探究,解决生成问题。
听汉字的音美
1、请小组推荐两名同学，分别有感情的诵读《沁园春·长沙》和《再别康桥》中的片段。
思考:①为什么汉字会有音乐魅力? ②它的音美在何处?
学生从汉字声调的角度来谈谈自己听完诗歌后的感受。
教师指导:汉字讲究声韵声韵铿锵有力、音节和谐、抑扬顿挫。
2、欣赏音乐《水调歌头﹒明月几时有》。
可以说汉字的音美有无穷的意境。其声犹如余音绕梁,三日不绝，
课堂时间有限，今天先简单的感受到这里，希望同学们在课后、生活中继续探讨。
看汉字的形美
（1）、展示名人的书法艺术作品让学生欣赏。
大家集体回答出现的是什么字体。
教师总结:汉字方方正正、四平八稳，书法作品或飘逸俊朗，或粗犷豪放，或秀润雅正，或空灵明洁，把汉字的“形美”推向极致。
那些经过艺术处理的汉字，让我们感受到的是汉字在纸张上跳舞，所以:书法也称为“纸上的舞蹈”。
欣赏会舞的精灵，学生通过三幅变形文字猜成语，全班集体回答，也可采用抢答，灵活使用。
品汉字的意美
我们用耳朵欣赏了汉字的音美，用眼睛鉴赏了汉字的形美，下面就请用我们的心来感受汉字的意美。
学生小组讨论，然后以抢答的形式回答“趣解汉字”和“鉴赏诗句”。
参考:
林两棵树并排。丛聚的树木，形成树林，为人们赶走夏日的暑气,带来绿色与阴凉。
川岩壁耸立的两岸之间，急湍的水流汇聚成川。
请你品一字:“闹”
绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
你认为诗句中哪个字用得妙?为什么?
示例: “闹”字不仅让人觉得枝头杏花尽情绽放，甚至还让人想到春天百花争奇斗艳，蜂蝶飞舞，春鸟和鸣的景象；一个“闹”字把一派春意盎然，生机勃勃的景象表现得淋漓尽致。故清代王国维说“著一闹字而境界全出”。
三、拓展提升
秀出自我
1、请用优美的汉字来说说自己名字的美好意义。
2、运用本课所学，依据你的名字为自己取个字。
要求:读来上口，听来悦耳，又有意境美。
四、诗意总结,美曲共赏
1、师生共同总结汉字的三美（板书设计）。
音美——字正腔圆，抑扬顿挫
形美——方方正正，四平八稳
意美——组合巧妙，意蕴丰富
2、小结:
一个个方块字，就是一幅幅跳跃的画。细细读她,如同一段隽永秀美的小诗；用心品她,好似一则意蕴深远的故事；静静赏她,仿佛走进了多彩的历史画卷……今天，我们就在《中国娃》的歌曲中再次领略“字正腔圆、落地有声”“方方正正、横平竖直”的优美汉字！（播放歌曲《中国娃》）。