7奇怪的大石头
一、教材说明
这篇课文讲述的是我国著名地质学家李四光小时候对家乡的一块巨石产生了疑问，通过自己许多年的研究终于弄明白巨石由来的故事。李四光小时候常常和小伙伴在草地上的一块孤零零的巨石旁边捉迷藏，时间渐久，李四光对巨石的由来产生了疑问，但是老师和父亲没能解答他的疑问。直到李四光在英国学习了地质学回国以后，经过考察才明白巨石是被冰川从秦岭带来的，并由此取得了震惊世界的研究成果。这个故事体现了李四光勤于思考、善于动脑，数十年执著求索的可贵品质。
本文通过对话来展示人物的内心活动。“这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸一个很深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢?”李四光的问题很有逻辑性，从中可以发现他善于思考、提问的能力。综观全文，围绕奇怪的巨石，作者将捉迷藏、向老师和父亲请教、在英国求学、考察巨石、取得研究成果等不同时空发生的事件整合在一起，充分地反映了李四光善于动脑、不懈追求的可贵品质。
选编这篇课文的意图，一是使学生懂得遇事要勤于思考、善于动脑，只有执著的追求才会取得成功的道理；二是体会作者是通过哪些具体事例把李四光勤于思考、善于动脑、执著追求写具体的。
本文的教学重点是引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的，体会作者是怎样把内容写具体的是本文教学的难点。
二、学习目标
1．会认6个生字，会写14个生字。正确读写“奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、历史、平整、推动、旅行、专门、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．读懂课文内容；感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。
三、教学建议
1．课文中涉及到第四纪冰川活动的许多地质学知识，为了便于学生领会和理解，如果有条件，可以课前布置学生搜集相关的冰川活动资料，也可以根据有关知识制作多媒体课件。还可以搜集有关李四光的材料。
2．本课要求会认的字有6个，读音难点主要有“震”(翘舌音)、“坑、秦、震”(“坑”属后鼻音、“秦、震”属前鼻音)。要注意引导学生在语境中整体认读或者根据班级学生的姓氏识记“秦”。
可以把要求会写的生字集中在一起，引导学生观察发现其结构上的特点，如，“秦”为“上大下小”的上下结构，“著、藏、究、震”为“上小下大”的上下结构，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。此外，在写“纪”时，要注意右边是“己”不是“已”；“旅”和“旋”易混，“藏”和“卧”笔顺易错，要注意区分，不要写错。
3．本文围绕奇怪的大石头是从哪里来的，叙述了几个与此相关的事件，表现了李四光积极思考、不懈追求的可贵品质。教学中可参照以下步骤进行。
(1)初读课文，目的有二：一是初步了解内容；二是请学生边读边想，自己玩过的捉迷藏与李四光玩的有什么不同，这可以使学生通过比较，尽快进入课文所描述的事件之中，同时引导学生领会李四光是如何在玩中思考的。在初步感知课文内容的基础上，帮助学生理清课文的叙述顺序：李四光与同学玩捉迷藏对巨石由来产生疑问；向师长请教和去英国留学，才逐渐明白了其中原因；回到家乡考察，取得震惊世界的研究成果。
(2)在学生对课文内容有所感知的基础之上，引导学生细读课文。为促使学生思考，教师可以提出问题，也可以启发学生提出问题，然后在师生、生生的合作、探究解决问题的过程中，加深对课文内容的理解。可以围绕“奇怪的大石头‘怪’在哪里”和“李四光是如何思考和解决自己的疑问的”两个问题展开讨论。
在解决“奇怪的大石头‘怪’在哪里”的问题时，应引导学生联系上下文、抓住关键词句展开探讨。如，“这块巨石孤零零地立在草地上”，“孤零零”说明了其中一怪，它是独立的；“大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他”，说明这块巨石体积庞大；老师说“这块石头恐怕有几百年的历史了”，说明时间之久；老师说它是“天上掉下来的”，但李四光又不明白“为什么没卧进土里去”，并且连父亲也不清楚，说明它的由来连大人都弄不清楚，综合上述几个方面，说明了此石“真怪”。
正是因为大石头有这样几“怪”，李四光才产生了疑问，他是如何思考和解决自己的疑问的呢?首先是因为石头的“大”，才引起了李四光的兴趣，“这么大的一块石头，是从哪儿来的呢?”为了解决这个问题，李四光去向老师请教。老师讲到了石头的几百年的历史，可是李四光并不知道“是谁把它放在那儿的”，于是老师推测是“天上掉下来的”陨石，李四光按照老师的推测进一步思考，这么大的石头，要是从天而降，应该砸一个大坑，可是为什么没有呢?对此，老师和父亲都说不清楚，这又进一步表明了石头的怪──大人也不知道。在教学过程当中，应该引导学生反复诵读老师与李四光的对话，感受李四光的思考问题的过程。除此之外，学生还应该明确，李四光的可贵之处在于，没有因为老师和父亲都未能解决自己的疑问而放弃求索，“这个问题李四光想了许多年。直到他长大以后到英国学习了地质学，才明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里”。“后来，李四光回到家乡，专门考察了这块大石头……他发现在长江流域有大量第四纪冰川活动的遗迹……”，可提醒学生注意“许多年、直到、才、专门、考察、发现”几个关键词语，理解李四光执著探索的可贵品质。
学生在结合上下文对上述几方面内容进行理解、探讨、交流的过程当中，一方面要通过课文所描写的事件，懂得勤于思考、善于动脑，只有执著的追求才会取得成功的道理，在情感上受到熏陶和感染；另一方面，要了解作者是怎样把李四光勤于思考、执著求索写具体的。 4．教师要引导学生联系上下文或者结合学生的生活实际学习词语。如，对于“突兀”的了解，通过上下文，可以知道“突兀”在这里指的是巨石，巨石能够把人的身影挡住，说明它又大又高，可见“突兀”是指山石等物高高地立在一个地方。再如对“严严实实”的理解，通过上下文，可以知道这个词语既形容李四光藏得好，不易被人发现，同时也说明这块石头的巨大。
5．朗读，重点指导读好人物的对话，特别是问话和答话。本文的问话和答话较多，譬如，“是谁把它放在那儿的呢”“也许它就是从天上掉下来的吧”，“是谁”和“从天上掉下来的”是问话和答话的焦点，在朗读时应该加重语气。此外，还应注意关键词语的朗读。如，“他终于弄明白了，这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的”，带点的词句表明了李四光最终揭开巨石的由来之谜，也应该加重语气来读。
6．课后的第二、三题，可在教学过程中加以解决。对于学生要交流的感想，主要侧重在懂得遇事要勤于思考、善于动脑；只有执著的追求才会取得成功的道理两个方面。学生如能感悟到有关其他方面内容，也要给予肯定。第三题，学生填空后，重点要引导学生体会李四光是怎么提问的。李四光善于动脑筋，善于发现问题，对别人的解答，不轻信，不盲从，刨根问底，追本穷源，具有不找到正确答案誓不罢休的执著精神。除此之外，课后还应该引导学生进行词句的积累。
课后安排的“资料袋”，它展示了与本课内容密切相关的背景资料，在以课文为基础拓展什么知识与如何拓展两个方面提供了可借鉴的途径和方式，为学生深入理解本课内容提供了崭
新的平台。教师可以此为基础，继续鼓励、引导学生搜集有关李四光的资料，为本组的“口语交际”训练做好准备。
四、参考资料
李四光：(1889—1971)中国地质学家。原名仲揆，蒙古族，湖北黄冈人。曾留学日本和英国。早年加入同盟会，参加辛亥革命。曾任北京大学地质系教授、中央研究员地质研究所所长。建国后任地质部部长、中科院副院长、中科院古生物研究所所长、地质力学研究所所长等。中科院地学部委员。1958年加入中国共产党。当选为中国科协主席，第一至三届全国人大代表，第二至四届全国政协副主席，中共第九届中央委员。
李四光曾从事(ｔíｎｇ）科化石和中国第四纪冰川的研究。长期以来，国际上一直充斥着中国内地第四纪无冰川的谬论。1921年，他在太行山东麓和大同盆地首次发现第四纪冰川遗迹。30年代在长江中下游庐山、黄山、九华山、天目山等地发现了各类冰蚀、冰碛地形和冰碛物，撰写了经典名著《冰期之庐山》，划分了四次冰期和三次间冰期，为中国第四纪冰川学研究奠定了基础。并得到国内外同行积极评价。40年代考察了川东、鄂西、湘西、桂北和贵州高原等地，发表了一系列有关论述冰川遗迹和冰期划分的论著。50年代在北京西山地区鉴定了多处冰川遗迹，并在60年代初亲自规划和主持全国的第四纪冰川研究工作。李四光毕生倡导以力学观点研究地质构造的发生、发展及组合的规律，认为各种构造行迹是地应力活动的结果，建立了“构造体系”的概念，创建了地质力学学派。李四光运用地质力学理论，驱散了“中国贫油论”的迷雾，指导了我国石油地质普查工作，对我国东部油田的发现，做出了重大贡献。我国是一个多地震的国家，李四光为地震地质和地震预报做了很多开创性工作。李四光在晚年，为我国地热的开发和利用也做了很多工作。著有《地球表面形象变迁的主因》《中国北部之科》《中国地质学》《冰期之庐山》《地质力学概论》《地震地质》及文集《天文、地质、古生物》等。
地质学：研究构成地球的物质和地壳构造，以探讨地球的形成和发展的学科。
冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块(或积雪融化，下渗冻结成冰块)，又因重力作用而沿着地面倾斜方向移动，这种移动的大冰块叫作冰川。
秦岭：横亘于陕西省中部偏南。东西走向。是黄河和长江两大水系的分水岭，也是中国地理上南北方分界线的一部分。主峰太白山海拔3 767米。
长江流域：长江流域指长江干支流的集水范围，亦即集水面积，通称流域面积，为180万平方公里，占中国陆地面积的18．8%，流经15个省(青海、云南、贵州、四川、甘肃、陕西、河南、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、浙江、广东、福建)、2个自治区(西藏、广西)和2个直辖市(上海、重庆)的全部或部分地区。长江流域的自然分界线，北以巴颜喀拉山、西倾山、岷山、秦岭、伏牛山、桐柏山、大别山、淮阳丘陵等与黄河和淮河流域为界；南以横断山脉的云岭、大理鸡足山、滇中东西向山岭、乌蒙山、苗岭、南岭等与澜沧江、元江(红河)和珠江流域为界；东南以武夷山、石耳山、黄山、天目山等与闽浙水系为界；长江源头地区的北部以昆仑山与柴达木盆地内陆水系为界；西部以可可西里山、乌兰乌拉山、祖尔肯乌拉山、尕恰迪如岗雪山群与藏北羌塘内陆水系为界；南部以唐古拉山与怒江流域为界；长江三角洲北部，地形平坦，水网密布，与淮河流域难以分界，通常以通扬运河附近的江都至拼茶公路为界；长江三角洲南部以杭嘉湖平原南侧丘陵与钱塘江流域为界。长江流域轮廓，像两端窄、中部宽的菱角，介于东经90°33′至122°25′，北纬24°30′至35°45′之间，东西直距3 000公里以上，南北宽度除江源和长江三角洲地区处，一般均达1 000公里左右。因淮河大部分水量也通过大运河汇入长江，从某种意义说，淮河也是长江的一条支流。如加上淮河流域，长江流域的面积则接近200万平方公里。
第四纪冰川：约250万年前至今。在这个时期里，高纬度地区曾广泛发生了多次冰川作用，气候也异常寒冷，人们将处于这个时代的冰川称为第四纪冰川。
部编版本三年级上册语文课文原文 默读课文,想想课文讲了一件什么事,和同学交流你对这件事的看法。把有新鲜感的词句画下来和同学交流。 孙中山小时候在私塾读书。那时候上课,先生念,学生跟着念,咿咿呀呀,像唱歌样。学生读熟了,先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思,先生从来不讲。 一天,孙中山来到学校,照例把书放到先生面前,流利地背出昨天所学的功课。先生听了,连连点头。接着,先生在孙中山的书上又圈了一段,他念一句,叫孙中山念一句。孙中山会读了,就回到座位上练习背诵。孙中山读了几遍,就背下来了。可是,书里说的是什么意思,他一点儿也不懂。孙中山想:这样糊里糊涂地背,有什么用呢?于是,他壮着胆子站起来,问:“先生,您刚才让我背的这段书是什么意思?请您给我讲讲吧!” 这一问,把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了,课堂里霎时变得鸦雀无声。 先生拿着戒尺,走到孙中山跟前,厉声问道:“你会背了吗？” “会背了。”孙中山说着,就把那段书一字不漏地背了出来。 先生收起戒尺,摆摆手让孙中山坐下,说:“我原想,书中的道理,你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听,我就讲讲吧!” 先生讲得很详细,大家听得很认真。 后来,有个同学问孙中山:“你向先生提出问题,不怕挨打吗?” 孙中山笑了笑,说:“学问学问,不懂就要问。为了弄清楚道理,就是挨打也值得。” 当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。 妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 他们关了门在做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。 雨一来，他们便放假了。 树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 你可知道，妈妈，他们的家在天上，在星星住的地方。
《奇怪的大石头》教案 教学过程 一、谈话导入 同学们，通过本单元前两课的学习，我们知道了伟大的无产阶级革命领袖列宁和文学家高尔基的故事。今天，我们还要认识一位我国著名的地质学家李四光。 （幻灯片展示课后资料袋内容） 请大家打开课本27页，看一下资料袋，谁能为大家读一下资料袋里的内容 点名读 总结：过去很多外国专家认为我国没有石油，，中国用的石油都是从国外进口的，李四光发现我国的长江流域有大量的第四季冰川活动的遗迹，证明我国陆地上一定有石油，这项发现震惊了全世界，使许多外国专家对中国地质学家刮目相看，可是你们知道吗？李四光这项研究成果的成功居然跟他童年的一块大石头有关。今天我们就来学习第七课，一起读课题。 二、检查预习 1.请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。 （同学们已经预习了这篇课文，现在检查一下同学们预习的怎么样了） 2.字词
著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲闪、陨（yǔn）石、大坑（kēng）、卧进、突兀（wù）、旅行、考察、秦（qín）岭、流域（yù）、遗（y í）迹、奇怪、严严实实、平整、震惊研究、推动。 点名读、跟读、齐读2遍 .3.课文 词语大家都读熟了，那么课文大家读得怎么样呢？ 在读课文之前，先请同学读一下几个长句子 点名读 开火车检查自然段 其他同学边认真听，边思考：课文主要讲了一个什么故事呢？ 同学评价读书情况，交流 老师总结课文内容，幻灯片展示 我国著名地质学家李四光小时候对家乡的一块巨石产生疑问，通过自己许多年的研究终于明白了这块巨石来历的故事 三、精读课文，品读感悟 （一）、学习第二自然段，感受巨石之“怪”： 课文讲的是李四光小时候的事。小时候的他常常和小伙伴们围着这块奇怪的大石头捉迷藏。让我们到现场去，去看看奇怪的大石头“怪”在哪里？ 1幻灯片展示大石头图片 同学们这是一块怎样的大石头，你有什么感受？ 同学交流
奇怪的大石头 石桥中心小学王小娇 教材分析： 这篇课文讲述的是我国著名地质学家李四光小时候玩耍时，对家乡的一块巨石产生了疑问，在老师和父亲都未能解答的情况下，通过自己多年的研究终于弄明白了巨石的由来。本文脉络清晰，围绕奇怪的巨石，作者将捉迷藏、向老师和父亲请教、在英国求学、考察巨石、取得研究成果等不同时空发生的事件整合在一起，充分体现了李四光勤于思考、执著求索的可贵品质。 【教学目标】 1、认识8个生字，会写12个字。能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读。 3、读懂课文内容，体会李四光勤于思考、善于动脑、执著追求的可贵品质，并学习这种品质。 【教学重、难点】 1、引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。 2、体会作者是怎样把内容写具体的。 教学准备 １、搜集李四光的生平资料、图片、童年故事。 ２、预习课文，不理解的词语查字典、不懂的知识找资料弄明白。 ３、生字、新词卡片。 ４、多媒体课件。 一、谈话导入 同学们，通过本单元前两课的学习，我们知道了伟大的无产阶级革命领袖列宁和文学家高尔基的故事。今天，我们还要认识一位我国著名的地质学家李四光。
（幻灯片展示李四光的有关资料） 过去很多外国专家认为我国没有石油，，中国用的石油都是从国外进口的，李四光发现我国的长江流域有大量的第四季冰川活动的遗迹，证明我国陆地上一定有石油，这项发现震惊了全世界，使许多外国专家对中国地质学家刮目相看，可是你们知道吗？李四光这项研究成果的成功居然跟他童年的一块大石头有关。今天我们就来学习第七课，一起读课题。 二、检查预习 1、请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。 2、检查字词 三、精读课文，品读感悟“怪” 1、过渡，是啊，大石头真奇怪，课文中对这块大石头也有所描述，请大家各自轻声朗读课文，思考：大石头“怪”在哪里？在书上划出相关的句子。（引导学生联系上下文、抓住关键词句展开讨论） 一怪，它是独立的──“这块巨石孤零零地立在草地上”。 二怪，这块石头体积庞大──“大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他”。 三怪，时间久──“这块石头恐怕有几百年的历史了”。 四怪，没有人说得清它的由来──“爸爸也说不清楚”。 2、感情朗读第二段，读出大石头的奇怪。 四、研读课文、体会人物的品质 1.同学们面对这块奇怪的大石头，你心里浮现出什么问题了？ 点名请同学们交流 2.是啊，面对这块奇怪的大石头，李四光也有很多疑问。请同学们自由读接下来的课文，将李四光提出的问题用笔画出来。（幻灯片展示三个问题）
●课前预习 ●●学习目标 1.认识6个生字；会写14个生字；能正确读写“著名、躲闪、严严实实、考察”等词语。 2.有感情地朗读课文。了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的（重点），感受李四光勤于思考、善于动脑、执着求索的可贵品质。 3.体会作者是怎样把内容写具体的。（难点） ●课堂学习 ●●字词学习 ●●●生字学习 著zhu4 藏cang2 悄qiao1 闪shan3 坑keng1 卧wo4 推tui1 旅lv3 考kao3 秦qin2 记ji4 遗yi2 究jiu1 震zhen4 域yu4 ●●●多音字 悄 qi o qi o ā ? ? ? （）悄悄静悄悄（ǎ）悄然悄声细语 为 w i w i è é ? ? ? （）为了为什么（）为难敢作敢为 ●●●近反义词 近义词 常常—经常著名—有名考察—调查 反义词 平整—崎岖 ●●课文全解 7 奇怪的大石头 李四光是我国著名的地质学家。 小时候，他喜欢和小伙伴一起玩捉迷藏的游戏。每次他都爱藏在一块
大石头的后面。这块巨石 孤零零 地立在草地上。 一听到小伙伴的脚步声，他就悄悄围着大石头躲闪。大石头把他的身影遮得 严严实实 的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他。时间 长 了，他对这块大石头发生了兴趣：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢? 李四光 跑 去问老师，老师想了想，说：“这块石头 恐怕 有几百年的历史了，我小的时候它就在那儿了。” “是 谁 把它放在那儿的呢?” “听说天上常常掉下来 陨石 ，也许它就是从天上掉下来的吧！” “这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸一个很深很深的大 坑（k ēng ） 。可它为什么没卧进土里去呢?” “这我可说不上来了。” 李四光又跑去问爸爸，爸爸也说不清 楚 。 这块 突兀（w ù） 的大石头到底是怎么来的?为什么它的四周都是平整的土地，没有一块石头呢?这个问题李四光想了许多年。 直到他长大以后到英国学习了地质学，才明白 冰川 可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。 后来，李四光回到家乡，专门 考（k ǎo ）察 了这块大石头。他终于弄明白了，这块大石头是从遥远的 秦（q ín ）岭被冰川带到这里来的。 经过进一步的考察，他发现在 长江流域（y ù） 有大量 第四纪 冰川活动的 遗迹 。他的这一研究成果，震（zh èn ）惊了全世界。 [著名]有名。例句：吐鲁番的葡萄很著名。 [地质学]研究地球的物质组成、内部构造、形成和演化规律及其在国民经济中应用的科学。 [ku ài] ??? 块：石块 冰块快：快乐 飞快 [孤零零]形容孤单，无依无靠或没有陪衬。例句：一只小鸭子孤零零的在河边寻找食物。 [严严实实]不留空隙或出口，形容非常严密。 [长（ch áng ）]指时间长，与“短”相对。又读zh ǎng ，如“成长、生长”。 p o b o p o à à????? 跑（ǎ）：跑步 长跑抱（）：抱负 拥抱泡（）：气泡 灯泡 [恐怕]表示估（g ū）计。例句：“明天恐怕要下雪。”爸爸说。 shu du tu íīī????? 谁（）：谁人 谁知堆（）：土堆 堆放推（）：推车 推动 [陨石]含石质较多或全部是石质的陨星。 [坑]洼下去的地方。 ch j n ì ???楚（ǔ）：四面楚歌禁（）：禁止 禁令
人教版语文三年级上册所有背诵的课文 早晨，从山坡上，从坪坝（bà）里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有傣（dǎi）族的，有景颇（pō）族的，有阿昌（chānɡ）族和德昂（ánɡ）族的，还有汉族的.大家穿戴不同、语言不同，来到学校，都成了好朋友.那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩.同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼. “当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了. 上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习.大家一起读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文.最有趣的是，跑来了几只猴子.这些山林里的朋友，是那样好奇地听着同学们读课文.下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤（jiāo）、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹. 这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学.古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上.凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……
9 古 诗 两 首 夜 书 所 见 叶绍翁 萧 萧xiāo 梧wú 叶 送 寒 声， 江 上 秋 风 动 客 情. 知 有 儿 童 挑tiǎo 促cù 织， 夜 深 篱 落 一 灯 明. 注释： ① 萧萧：风声. ② 挑：用细长的东西拨弄. ③ 促织：俗称蟋（x ī）蟀（shu ài ），有的地区叫蛐（q ū）蛐. ④ 篱落：篱笆（b ā）. 九 月 九 日 忆y ì 山 东 兄 弟 王 维 独在异y ì乡为异客，
每逢féng 佳jiā节倍bèi 思亲. 遥知兄弟登高处， 遍插chā茱zhū萸yú少一人. 注释： ① 九月九日：即重阳切题.古人有在重阳节登高、佩带茱萸、饮菊花酒的习俗. ② 山东：指华山以东，王维的家乡就在这一带. ③ 茱萸：一种有浓烈香气的植物. 11 秋 天 的 雨 秋天的雨，是一把钥（y ào ）匙（shi ）.它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了. 秋天的雨，有一盒五彩缤（b īn ）纷的颜料.你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇（sh ān ）哪扇哪，扇走了夏天的炎热.它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽.金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋.橙红色是给果树的，橘子、柿（sh ì）子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头.
7、《奇怪的大石头》教学案 【教学目标】 1．认识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。 2．正确、流利、有感情地朗读。 3．读懂课文，体会李四光勤于思考、善于动脑、不懈追求的可贵品质，并学习这种品质。 【教学重、难点】 1．引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。 2．体会作者是怎样把内容写具体的。 谈话导入，揭示课题 1．你见过大石头吗？如果你见到一块大石头，你是否会产生一些疑问？我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了浓厚的兴趣，今天我们就来学习第七课《奇怪的大石头》。 2．李四光简介（结合课后的资料袋和自己搜集的资料，说一说自己眼中的李四光） 【预习内容】 一、我会读 1．读词语 奇怪著名捉迷藏兴趣历史躲藏平整推动旅行考察秦岭遗迹研究成果镇静严严实实转来转去 （提示：读准字音，特别注意读准生字。）
2．读课文要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。把课文划分为 二、我知道 1．李四光是我国著名的（）。 2．课文讲述的是（）事。 3．在预习过程中我遇到的不明白的问题： ——————————————————————— 【导学案】 一、交流预习学案 1．小组内交流 小组长检查：生字读音、新词的意思、课文朗读情况、了解课文的大意。 2．全班交流展示 老师抽查预习学案（或指生读生字词，或读课文段落，或指生说课文大意等等）。 二、合作探究： 1．大石头“怪”在什么地方？ 2．李四光怎么解决小时的这些疑问的？ 三、交流、点拨导学案 1．石头有什么奇怪的呢，大家想不想知道？那么请同学们快速读读课文，你们一定会明白很多。读的时候划下你读不准和不明白的字词，与同桌交流，不能解决的可以问老师。“奇怪的大石头”“怪”在哪里？朗读课文，互相表演，联系上下文，抓住关键词。（“这块巨石孤零零地立在草地”，“孤零零”说明了其中一怪，它是独立地；“大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他”，说明这块巨石体积庞大；“这块石头恐怕
初中课文奇怪的大石头教案 初中课文奇怪的大石头教案 奇怪的大石头这篇课文，通过讲述了地质学家李四光探索巨石由来的过程，告诉我们要善于思考问题，提出问题，下面是初中课文奇怪的大石头教案，欢迎查看阅读。 初中课文奇怪的大石头教案 教学目标 1．认识“考、秦”等5个生字。会写“着、藏”等13个字。能正确读写“奇怪、着名、地质学家”等20个词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．读懂课文，体会李四光勤于思考、善于动脑、不懈追求的可贵品质，并学习这种品质。 教学重点、难点 1．引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。 2．体会作者是怎样把内容写具体的。 教学准备 1．搜集李四光的生平资料、图片、童年故事。 2．预习课文，不理解的词语、不懂的知识找资料弄明白。 3．生字、新词卡片。 4．多媒体课件。
课时安排 2课时 第一课时 课时目标 1．正确、流利地朗读课文，初步感知课文大意。 2．学习课文生字。 教学流程 一、谈话导入，揭示课题 提问：看到课题，你想到了些什么你还想知道什么 同学们想知道的很多问题，我们都可在文中找到答案；但是有些问题，还需我们做进一步探索，今天我们就来学习──《奇怪的大石头》。 二、初读课文，扫除障碍 1．请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。 2．检查预习。 （1）轮读词语： 着名藏在后面孤零零悄悄躲闪陨（yǔn）石大坑（kēng）卧进突兀（wù）旅行 考察秦（qín）岭流域（yù） 遗（yí）迹奇怪严严实实平整震惊 （2）质疑问难，解难。 主要解决以下疑难：
陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。 地质学家：从事地球物质形成和地壳构造研究，以探讨地球的形成和发展的科学家。 第四纪：地质历史的最后一个纪。约从距今250万年前至今。 冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块（或积雪融化，下渗冻结成冰块），又因重力作用而沿着地面倾斜方向移动，这种移动的大冰块叫做冰川。在地质上的新生代第四纪，气候非常寒冷，世界上的许多地方被冰川覆盖，称第四纪冰川。（观看录象）秦岭：横贯我国中部，东西走向的古老褶皱断层山脉。我国地理上的南北分解线。分布有冰川槽谷、角峰等。 （3）轮读课文，思考：课文围绕大石头写了一些什么事是按怎样的顺序写的' 三、学习生字 1．认读要写的字。 2．争做写字小老师：那几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。 “藏”字17画，第六笔为“┖”。 “卧”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的笔顺，第三笔为“┐”。 “旅”字，注意左下部分的笔顺。 3．各自练写，评价反馈。
人教版三年级上册语文课文 1、《我们的民族小学》 早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。大家穿戴不同、语言不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。 “当，当当～当，当当～”大青树上钟声敲响了。 上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起读课文，那声音真好听～这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是跑来了几只猴子。这些山林里的朋友是那样好奇地听着同学们读课文。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。 这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃…… 2、《金色的草地》 我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。 我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊:“谢廖沙～”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打呵欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。
有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢,我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的;花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。 多么可爱的草地～多么有趣的蒲公英～从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。 3、《爬天都峰》 假日里，爸爸带我去黄山，爬山都峰。 我站在天都峰脚下抬头望:啊，峰顶这么高，在云彩上面哩～我爬得上去吗,再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤～忽然听到背后有人叫我:“小朋友，你也来爬天都峰,” 我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩～我不再犹豫，点点头，仰起脸，问:“老爷爷，您也来爬天都峰,” 老爷爷也点点头:“对，咱们一起爬吧～” 我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样…… 爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。 在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说:“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩～现在居然爬上来了～” “不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的～我应该谢谢您～”
奇怪的大石头教案 郭洪燕（三年级组） 教材分析： 这篇课文讲述的是我国著名地质学家李四光小时候玩耍时，对家乡的一块巨石产生了疑问，在老师和父亲都未能解答的情况下，通过自己多年的研究终于弄明白了巨石的由来。本文脉络清晰，围绕奇怪的巨石，作者将捉迷藏、向老师和父亲请教、在英国求学、考察巨石、取得研究成果等不同时空发生的事件整合在一起，充分体现了李四光勤于思考、执著求索的可贵品质。 教学目标： 1.会认6个字，会写14个字。正确读写词语表词语。 2.有感情的朗读课文。 3.读懂课文内容；感受李四光勤于思考、善于动脑、执着求索的可贵品质。 教学重难点： １、引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。 ２、体会作者是怎样把内容写具体的。 教学方法： 读中感悟法、自主合作探究法 教学准备 １、搜集李四光的生平资料、图片、童年故事。 ２、预习课文，不理解的词语查字典、不懂的知识找资料弄明白。 ３、生字、新词卡片。 ４、多媒体课件。 课时安排
２课时。 教学过程 一、谈话导入 同学们，通过本单元前两课的学习，我们知道了伟大的无产阶级革命领袖列宁和文学家高尔基的故事。今天，我们还要认识一位我国著名的地质学家李四光。 （幻灯片展示课后资料袋内容） 请大家打开课本27页，看一下资料袋，谁能为大家读一下资料袋里的内容点名读 总结：过去很多外国专家认为我国没有石油，，中国用的石油都是从国外进口的，李四光发现我国的长江流域有大量的第四季冰川活动的遗迹，证明我国陆地上一定有石油，这项发现震惊了全世界，使许多外国专家对中国地质学家刮目相看，可是你们知道吗？李四光这项研究成果的成功居然跟他童年的一块大石头有关。今天我们就来学习第七课，一起读课题。 二、检查预习 1.请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。 （同学们已经预习了这篇课文，现在检查一下同学们预习的怎么样了） 2.字词 著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲闪、陨（yǔn）石、大坑（kēng）、卧进、突兀（wù）、旅行、考察、秦（qín）岭、流域（yù）、遗（yí）迹、奇怪、严严实实、平整、震惊研究、推动。 点名读、跟读、齐读2遍 .3.课文
7.奇怪的大石头 学习目标 1．认识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。 2．正确流利朗读课文。 3．了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。 学习重点 1．正确流利朗读课文。 2．了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。 学习难点 了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研 究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。 教学准备 课件 预习学案 我会读 奇怪著名捉迷藏悄悄躲闪严严实实转来转去兴趣历史平整推动旅行专门考察秦岭遗迹研究成果震惊 我知道 （1）课文的主要内容是什么？ （2）李四光是如何思考和解决自己的疑问的？ 我不解 通过对课文的预习，我还有这些不明白的问题 （１） （２） 板画激趣，谈话导入 你见过大石头吗？如果你见到一块大石头（教师板画一块大石头）你是否会产生一些疑问？我国著名的地质学家李四光小时候就对一 块大石头产生了很大的兴趣，今天我们就来学习——《奇怪的大石头》（板书课题）。
导学案 （一）预习交流，质疑促学 1.组长带头，组内交流。 2.全班交流，小组展示。 3.交流质疑，互帮互助。 （二）小组合作探究 1.奇怪的大石头“怪”在哪里？ 2.一块大石头为什么会引起李四光的好奇？ 3.李四光是如何思考和解决自己的疑问的？ 4.你从李四光思考解决问题的过程中，你感受到了他怎的品 质？ （三）探究感悟 读了这个故事后，你受到了哪些启发？用“李四光爷爷，我想对你说______________”的句式说一说。 课堂检测 读下面的句子，根据课文内容在横线上填上适当的内容。 1．这块突兀的大石头到底是怎么来的呢？为什么他的四周都是_________的土地，没有一块石头呢？ 我发现这句中有一组特殊的词语是_________和_________，它们是_________。 2．这块_________石_________地_________在草地上。一听到小朋友的脚步声，他就悄悄围着大石头躲闪，大石头把他的身影遮得__________的，小伙伴围着石头__________，也找不到他。 从这些词语我感觉到这块石头____________________。 3．李四光是我国著名的__________。他小时候在和小伙伴捉迷藏时对一块大石头产生了__________，于是提出了一个问题：“这么重的大石头从天上掉下来，力量__________。它应该_________________________。可它为什么_________________________？” 生活中你遇到过特别感兴趣的事情或者不明白的问题吗？能和小伙伴、老师、家长交流交流吗？ ___________________________________________________________ ____________ ___________________________________________________________ ____________
小学三年级上学期语文课文内容解析 《我们的民族小学》课文通过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。 《金色的草地》讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友(兄弟俩)的故事。课文先讲兄弟两个在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景。可爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来了快乐，还给他们带来了探索发现的喜悦。 《爬天都峰》课文描写了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心;在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。从“终于”一词体会“我”和老爷爷是如何克服了种种困难爬上天都峰的。 《槐乡的孩子》课文写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过。赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质。 【篇二】 第二单元：名人故事 《灰雀》这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。 《小摄影师》这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。高尔基工作很忙，一般不接受记者的采访和照相。当得知一名少先队员要为自己照相时，高尔基欣然答应了孩子的请求。在拍照的准备过程中，高尔基尽力配合孩子的工作。在就要拍照的时候，孩子发现忘了带胶卷，拍照未能完成，尽管高尔基要为孩子提供胶卷，他还是哭着离开了。最后，高尔基交代秘书，他不接待杂志社的记者，但如果是那个少先队员，就一定让他进来。这个故事体现了文学家高尔基对少先队员的关怀爱护。 “仔细打量着高尔基，咧开嘴笑了”，这个细节反映了孩子对高尔基的崇敬和见到高尔基后的激动和惊喜。 小男孩“吩咐”高尔基坐到沙发上看报纸，然后摆弄了很久。说明那个孩子熟练的照相
《奇怪的大石头》教案 文/张阵 教案基本属性： 教案名称：《奇怪的大石头》教案 教案信息：鲁教版语文三年级上册第二组：7课《奇怪的大石头》 教材分析： 这篇课文讲述的是我国著名地质学家李四光小时候对家乡的一块巨石产生了疑问，通过自己许多年的研究终于弄明白巨石由来的故事。李四光小时候常常和小伙伴在草地上的一块孤零零的巨石旁边捉迷藏，时间渐久，李四光对巨石的由来产生了疑问，但是老师和父亲没能解答他的疑问。直到李四光在英国学习了地质学回国以后，经过考察才明白巨石是被冰川从秦岭带来的，并由此取得了震惊世界的研究成果。这个故事体现了李四光勤于思考、善于动脑，数十年执著求索的可贵品质。 本文通过对话来展示人物的内心活动。“这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸一个很深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢?”李四光的问题很有逻辑性，从中可以发现他善于思考、提问的能力。综观全文，围绕奇怪的巨石，作者将捉迷藏、向老师和父亲请教、在英国求学、考察巨石、取得研究成果等不同时空发生的事件整合在一起，充分地反映了李四光善于动脑、不懈追求的可贵品质。 选编这篇课文的意图，一是使学生懂得遇事要勤于思考、善于动脑，只有执著的追求才会取得成功的道理；二是体会作者是通过哪些具体事例把李四光勤于思考、善于动脑、执著追求写具体的。 本文的教学重点是引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的，体会作者是怎样把内容写具体的是本文教学的难点。 教学目标： 知识与技能：会认6个生字，会写14个生字。正确读写“奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、历史、平整、推动、旅行、专门、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊”等词语。 过程与方法：读懂课文内容 情感态度与价值观：感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质； 重点难点： 重点：读懂课文内容，感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质
按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放 7、奇怪的大石头 一、我能把字写得正确又规范。 Zhù míng duǒ shǎn kǎo shì yí jì zhèn jīng qín lǐng ( ) ( ) ( ) ( )( ) ( ) 二、我会巧妙辨形近字，并组词。 1奋（）备（） 2.悄（）消( ) 3.记( ) 纪（） 4.准（）推( ) 5考（）老（） 6.晨（）震（） 三、我会选，给加点的字选择正确的读音用“∨”标出来。 地质．（zhǐ zhì ）大坑．（kēng kàng）冰川．（chuān chān） 秦．岭（qín qíng）流域．（huò yù ）遗迹（ ．．jī jì ） 四、我要给加点的词换个词语，保持句子意思不变。 1、他的这一研究成果，震惊了全世界。（） 2、这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。（） 3、这块石头恐怕有几百年的历史了，我小的时候它就在那儿了。（） 五、照样子，写词语或词组。 孤零零：————、————、————— 严严实实：——————、——————、———————— 突兀的大石头：平整的————、——————、———————— 六、我很熟悉课文内容，会根据课文内容填空。 1、这篇课文讲述的是我国著名的地质学家—————小时候对家乡的一块———产生了疑问，通过自己许多年的研究，终于弄明白巨石————的故事。 2、从课文中，我们能体会到李四光是一个——————、——————的人。他 给我们的启发是：———————————————————————————— 七、我能按要求写句子。 1、李四光是我国著名的地质学家。 改成反问句：—————————————————————— 2、他从图书馆借来了一本书。 改为“把”字句：—————————————————————— 改为“被”字句————————————————————————
人教版三年级上册语文全部课文 1我们的民族小学 早晨；从山坡上；从坪坝里；从一条条开着绒球花和太阳花的小路上；走来了许多小学生；有傣族的；有景颇族的；有阿昌族和德昂族的；还有汉族的.大家穿戴不同；语言不同；来到学校；都成了好朋友.那鲜艳的民族服装；把学校打扮得更加绚丽多彩.同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼；向敬爱的老师问好；向高高飘扬的国旗敬礼. “当；当当！当；当当！”大青树上钟声敲响了. 上课了；不同民族的小学生；在同一间教室里学习.大家一起读课文；那声音真好听！这时候；窗外十分安静；树枝不摇了；鸟儿不叫了；蝴蝶停在花朵上；好像都在听同学们读课文.最有趣的是跑来了几只猴子.这些山林里的朋友是那样好奇地听着同学们读课文.下课了；大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏；招引来许多小鸟；连松鼠、山狸也赶来看热闹. 这就是我们的民族小学；一所边疆的民族小学.古老的铜钟；挂在大青树粗壮的枝干上.凤尾竹的影子；在洁白的粉墙上摇晃…… 生字： 坝傣昌昂跤 坪坝戴招蝴蝶孔雀舞铜尾 2金色的草地 我们住在乡下；窗前是一大片草地.草地上长满了蒲公英.当蒲公英盛开的时候；这片草地就变成金色的了. 我和弟弟常常在草地上玩耍.有一次；弟弟跑在我前面；我装着一本正经的样子；喊：“谢廖沙！”他回过头来；我就使劲一吹；把蒲公英的绒毛吹到他脸上.弟弟也假装打呵欠；把蒲公英的绒毛朝我脸上吹.就这样；这些并不引人注目的蒲公英；给我们带来了不少快乐. 有一天；我起得很早去钓鱼；发现草地并不是金色的；而是绿色的.中午回家的时候；我看见草地是金色的.傍晚的时候；草地又变绿了.这是为什么呢？我来到草地上；仔细观察；发现蒲公英的花瓣是合拢的.原来；蒲公英的花就像我们的手掌；可以张开、合上.花朵张开时；它是金色的；草地也是金色的；花朵合拢时；金色的花瓣被包住；草地就变成绿色的了. 多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起；蒲公英成了我们最喜爱的一种花.它和我们一起睡觉；和我们一起起床. 生字: 钓拢 耍装劲绒假朝些钓察瓣拢掌趣 3爬天都峰 暑假里；爸爸带我去黄山；爬山都峰. 我站在天都峰脚下抬头望：啊；峰顶这么高；在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔
课文《奇怪的大石头》教学设计 课文《奇怪的大石头》教学设计 【学习目标】 １、认识考、秦等５个生字。会写着、藏等１３个字。能正确读写奇怪、着名、地质学家等２０个词语。 ２、正确流利朗读课文。 ３、了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。 【课时安排】 ２课时。 【课前准备】 １、发动学习收集李四光的生平资料、图片、童年故事。 ２、预习课文，不理解的词语，知识找资料。 ３、生字、新词卡片。 第一课时 一、投放多媒体，谈话导入 你见过大石头吗？如果你见到一块大石头（教师板画一块大石头）你是否会产生一些疑问？我国着名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了很大的兴趣，今天我们就来学习──《奇怪的大石头》（板书课题）。
二、检查预习情况 １、结合资料袋中的内容介绍本文主人公──李四光。 ２、请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。 ３、分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。 着名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲闪、陨（yǔn）石、大坑（kēng）、卧进、突兀（wù）、旅行、考察、秦（qín）岭、流域（yù）、遗（yí）迹、研究、震（zhèn）惊 三、解决一些术语词 １、陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。 ２、地质学家：从事地球物质形成和地壳构造研究，以探讨地球的形成和发展的科学家。 ３、突兀：高耸。 ４、第四纪：地质历史的最后一个纪。约从距今２５０万年前至今。此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作用。 ５、冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块（或积雪融化、下渗冻结成冰块），又因重力作用而沿着地面倾斜方面移动，这种移动的大冰块叫做冰川。在地质上的新生代第四纪，气候非常寒冷，世界上的许多地方被冰川覆盖，称第四纪冰川。 ６、秦岭：横贯我国中部，东西走向的古老褶皱断层山脉。我国地理上的南北分解线。分布有冰川槽谷、角峰等。 四、默读课文，勾出不理解的地方
7、奇怪的大石头（杜鹃）学习目标 1．认识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20 个词语 2．正确流利朗读课文。 3．了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。 课前准备： 1．布置学生预习，搜集有关李四光其人的资料 第一课时 导入新课 1．汇报预习效果 师:前面我们学习了两位名人,分别是列宁和高尔基,今天我们学习的课文是＜奇怪的石头＞读过之后, 你知道 a、〈〈奇怪的石头》讲的是谁的故事？（李四光） 师: 有没有同学愿意做小老师, 介绍一下李四光呢? b、请同学们展示自己查找到的有关资料并介绍李四光其人。（老师适时补充.） 2．切入本课主题一些同学了解地多一些,一些同学了解地少一些,大家知道原因吗?（不善于积累,课外阅读.）相信通过这篇课文. 同学们对李四光会有更一步的认识. 初读课文 1．循序渐进读课文。 师: 我们先闯第一关, 字音词语关. 第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音争取把字音读准确。 师: 第二关, 把课文读流利,有信心的可以大声地读. 第二遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表。如果不小心忘了还可以再看看生字表。 2．互帮互助学生字。 出示生字， 师: 请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。老师及时点评小老师会有煽动气氛地作用. 3．朗读擂台赛指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清晰的认识. 师:有谁敢上来试一试,台下都是评委,有错误记在心里,点评汇报.（奖励擂主） 4．呼应导语解疑惑。 现在你认为李四光之所以成为著名的大家的原因了吗？请学生依照自己的理解说说指导写字 1．投影出示生字词，自读，指名读。 2．学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。 3．指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。 第二课时 朗读感悟 1 ．复习切入，精读课文 师: 同学们, 这节课让我们继续走进李四光. 一起齐读一下课文吧! 这节课,老师还想告诉大家两位大名人的故 事,仔细的小朋友,你一定能知道他们三个都有一个共同之处. （关于苹果落地的故事
1、《我们的民族小学》课文原文 早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。大家穿戴不同、语言不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。 “当，当当！当，当当！”大青树上钟声敲响了。 上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是跑来了几只猴子。这些山林里的朋友是那样好奇地听着同学们读课文。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。 这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃…… 2、《金色的草地》课文原文 我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。 我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打呵欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。 有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。 多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。 3、《爬天都峰》电子课文 假日里，爸爸带我去黄山，爬山都峰。 我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！ 忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？” 我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我不再犹豫，点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？” 老爷爷也点点头：“对，咱们一起爬吧！” 我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样…… 爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。 在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！” “不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！” 爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”
奇怪的大石头-教案 设计理念： 语文课程标准指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。 学习目标 1．会认6个生字，会写14个生字。正确读写“奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊”等词语。 2．读懂课文内容；感受李四光勤于思考、善于动脑，执著求索的可贵品质。 3．有感情地朗读课文。 教材简析 这篇课文讲述的是我国著名地质学家李四光小时候对家乡的一块巨石产生了疑问，通过自己许多年的研究终于弄明白巨石由来的故事。李四光小时候常常和小伙伴在草地上的一块孤零零的巨石旁边捉迷藏，时间渐久，李四光对巨石的由来产生了疑问，但是老师和父亲没能解答他的疑问。直到李四光在英国学习了地质学回国以后，经过考察才明白巨石是被冰川从秦岭带来的，并由此取得了震惊世界的研究成果。这个故事体现了李四光勤于思考、善于动脑，数十年执著求索的可贵品质。 教学重点： 引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。
教学难点： 体会作者是怎样把内容写具体的。 第一课时 教学要点：学习课文一到八自然段，了解大石头之怪。初步体会李四光勤于思考、善于动脑的优秀品质。 教学过程： 一、读题猜文，激发兴趣 1．板书：奇怪的大石头。学生读题（师：请再读得奇怪些） 2．猜题：课文可能讲了什么？ 二．通读课文，强化感知 教师设疑过渡：同学们，课文到底讲了奇怪的大石头的什么事？它到底怪在哪儿？ 1、初读课文，要求： ⑴读准生字字音，联系上下文或工具书想想词义，难读的句子多读几次，把课文读通顺。 ⑵思考：全文主要围绕奇怪的大石头写了一件什么事？ 2、反馈交流，扫平障碍 ⑴．学生找出难读句子或段落，在大家帮助下读正确。 ⑵．学生说说难理解的词，师生共同解疑。 李四光：我国卓越的科学家、著名的社会活动家、杰出的教育家，中国现代地质学的开拓者和新中国地质事业的主要奠基人之一，也是世界著名的科学家。 陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。 地质学家：从事地球物质形成和地壳构造研究，以探讨地球的形成和发展的科学家。