2017级高三期末考试语文试题参考答案
1. A【解析】本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题
干的要求，如本题“下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项”，要求选出的是“正确的一项”，然后浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。本题中，B项，“只有非农产业需要创新”错误，文中并未说农业产业不需要创新。C项，“农业产业化示范区既能影响农业产业链,也能在科技产业链与价值链中显示其作用”错误，选项混淆概念，应该是在农业产业
化示范区基础上推动的龙头企业集群，能影响农业产业链，也能在科技产业链与价值链中显示其
作用。D项，“传统的农业产业集群产业雷同、档次不高、无序竞争”错误，该信息于文无据。故选A项。
2. D【解析】本题考查学生分析文章结构，把握文章思路的能力。解答此类题目，应先梳理文章
的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点
的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什
么观点和论证的方法。本题中，D项，“论述了实现乡村宜居的必要性”错误，从文中来看，应是论述通过社会管理创新实现乡村宜居。故选D项。
3. C【解析】本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思，并分析概括作者在文中的观点态度的
能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，再辨明检索区间，确定对应语句；联系上下
文体会，要抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是
否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。本题中，C项，“中介组织、非政府组织不参与农村社区建设,
乡村管理格局和方式就不会发生改变”错误，选项“……，就不会……”的说法太绝对，另外，
乡村管理格局和方式发生改变的原因不仅仅是中介组织、非政府组织参与农村社区建设。故选C 项。
4. C【解析】本题考查筛选并整合文中信息的能力。“通过技术手段采集人、各类交通工具所留
下的痕迹信息没多大价值”说法绝对，材料三中说“以现在的技术手段…这些数据汇聚起来，并
不一定产生有价值或者价值高的信息”；另外保存它们，实际意义不大”分析错误，根据材料四
中“利用大数术分析收集起来的人和交通数据”和“将其深化应用”的信息可以看出，只要处理
得当，收集的这些信息还是有作用的，保存它们并非“实际意义不大”。
5. D【解析】本题主要考查整合并分析文中信息能力。根据材料四中“智慧交通在做好自身行业
的同时，还需要横向的延伸”的信息可知，“智慧交通的自身建设”与“智慧交向智慧城市的各
行业进行延伸”是同时进行的两件事情，两者是并列关系，后者并不是前者的前提条件。
6．①对智慧交通进行顶层设计，建立一个系统全面的智慧交通框架体系；并制定统一的标准；
②协调各行业各部门机构，群策群力；提升信息安全，实现信息共享；
③立足“大交通”理念，进行全面管理；加强人工智能技术在智慧交通的实际运用。（每点2分，共6分）
7. B【解析】B项，“也是父亲对与林掌柜深厚情谊的肯定”不正确。不是“父亲对与林掌柜深厚情谊的肯定”，而是对小铡刀作用的肯定。故选B项。
8. ①小铡刀多次出现，使情节更加曲折，有助于推动情节发展。②小铡刀体现了林掌柜对鞋子质
量的严格要求，代表着他的坚守与追求，有助于更好地塑造人物形象。③小铡刀象征着保证质量、诚信经营的营商理念，有助于突显小说主题。
【解析】此题要求分析“小铡刀”在文中的作用，考查鉴赏作品形象和探究作者创作意图的能力。本题解答时需要通读全文，找到文中关于“小铡刀”的描写，从人物塑造、情节发展、主题表达
等角度进行分析。小说中，“小铡刀”分别出现在开头、中间和结尾，开头交代小铡刀的作用，
中间杨跛子要用小铡刀铡鞋，林掌柜与父亲谈话揭示小铡刀的意义，结尾用酒敬小铡刀，从情节
发展来看，小铡刀多次出现起到了使情节曲折、推动情节发展的作用；从塑造人物的角度来看，
林掌柜用小铡刀来证明鞋子的质量，表明自己坚守信誉和质量的态度，所以写“小铡刀”起到了
突出人物形象的作用；从表达主题来看，“小铡刀”具有象征意义，它象征着保证质量、诚信经
商的理念，因此写“小铡刀”起到了突出主题的作用。
9. 同：都是次要人物，都推动了情节发展，有利于展现小说主题。异：“我”是故事的叙述者，
又是事件的参与者，诚信经商的理念在“我”身上延续，拓展了小说主题。杨跛子是反面角色，
其讹鞋和骗酒的行为有助于塑造林掌柜和父亲形象，从而为揭示小说主题服务。
【解析】此题要求分析“‘我’和杨跛子在文中所起的作用”的异同，考查鉴赏作品文学形象，
领悟作品艺术魅力的能力。解答时要通读全文，筛选出与“我”和杨跛子有关的情节，从主要人
物塑造、主题表达、情节发展等角度进行分析。“我”是小说的次要人物，是故事的叙述者，“我”洒掉掺水的酒的行为，又表明“我”还是事件的参与者，而且继承了诚信经商的理念，所
以“我”不仅起到推动小说情节发展的作用，而且拓展了小说的主题。杨跛子在文中也是次要人物，他用耍无赖的手段从林掌柜那里讹走了鞋，又用欺骗的手段从父亲那里骗了酒，林掌柜不与
他计较，让他把鞋拿走，表现出林掌柜的大度和宽容，父亲舍不得倒掉被掺了酒的水，反映出父
亲的动摇，所以杨跛子这个形象除了起到推动情节发展的作用，还起到了突出主要人物和主题的
作用。综合上述分析，考生可总结出本题答案。
10. A【解析】“司刑少卿”是官职名，不可拆开，排除B、C两项；“称冤”为“昌宗”的谓语，“抗表”是状语，故不能分开，排除D项。故选A。
11. C【解析】C项，掌管全国矿冶的是工部尚书。故选C。
12. C【解析】C项说杨再思像高丽人的是张同休而不是张氏兄弟，原文为“同休戏曰：‘杨内史
面似高丽。’”。
13. （1）(你)快点离开不要做声，小心被他人捉住。希望留下公文，余财全部送给你。
（准确补充主语1分；“为……所”，被动句式1分；“幸”，希望，1分；“相遗”，赠送给你，1分；整体句义，1分）
（2）杨再思与吏部尚书李峤、刑部尚书韦巨源一同受皇帝命令审理此案，竟然不能发现王同皎所
受到的冤屈，致使王同皎被处死。众人都认为此案有冤。
（“制”，命令，1分；“按”，审理，1分；“枉”，受到的冤屈，1分；“冤”，意动用法，
认为……有冤，1分；整体句义，1分)
【译文】
杨再思，郑州原武人，少年时参加明经科考试中举，授玄武县尉。他被派遣到京师出差，住
在客舍。小偷偷窃他的包袱，刚好被杨再思碰见，小偷当面认罪，杨再思对他说：“足下肯定是
贫困之极，才有此行。你快点离开不要做声，小心被他人捉住。希望留下公文，余财全部送给你。”小偷打发走后，他也不讲这件事，借钱返回。后累功升任天官员外郎，先后任左右肃政台
御史大夫。延载初年，任鸾台侍郎，代理宰相。证圣初年，调任凤阁侍郎，依旧代理宰相，兼任
太子右庶子。不久，迁任内史，从弘农县男晋封至郑国公。
杨再思在朝廷任职经历了三主，管理政事十余年，从来没有推举人助人发展的事。他为人巧
佞邪媚，能体会主上的细微心意，皇上心中不想的，他一定抨击毁坏，皇上心中所希望的，他一
定称扬赞誉。但是他待人恭、处事慎，谨小慎微从未违忤他人。有人问杨再思：“您名高位重，
为什么如此卑躬曲膝呢？”再思答道：“世道艰难，正直的人遭受灾祸。如果我不这样，凭什么
来保全自身？”长安末年，昌宗已被法司拘留审问，司刑少卿桓彦范判决解除昌宗的职务。昌宗
不久又上表申冤，武则天本意想申理宗昌的案件，在廷上问宰相道：“昌宗对国家有功没有？”
杨再思回答道：“昌宗过去因合炼神丹，陛下服用很有效，这实在是没有什么能比得了的功劳。”武则天听了很合心意，昌宗最终因此恢复了官职。世人看重桓彦范，轻视杨再思。当时左补阙戴
令言作《两脚野狐赋》来讥讽他。他知道了很是恼火，贬戴令言到长社去做县令，朝中官员更加
嗤笑他。杨再思做御史大夫时，张易之的兄长司礼少卿张同休曾上奏请公卿大夫到司礼寺参加宴会，参加的人皆尽醉极欢。张同休戏弄杨再思说：“杨内史面似高丽人。”杨再思欣然，并剪纸
贴在巾上，披着紫袍，跳起高丽舞来，摇头摆手，举动合着节拍，满座嗤笑。还有一次，张易之
的弟弟张昌宗以姿貌讨得武则天的宠爱，杨再思又奉承说：“别人说六郎(张昌宗)面似莲花，我
看是莲花似六郎，哪里是六郎似莲花！”他倾巧取媚达到如此的地步。
长安四年，杨再思以他原有官职又检校京兆府长史，又迁任扬州大都督府长史。中宗即位，
他被任命为户部尚书，兼任中书令，后转任侍中，以太子属官封郑国公，赐实封三百户。又册令
顺天皇后使，赐五百段五色绸缎。当时武三思将诬杀王同皎，杨再思与吏部尚书李峤、刑部尚书
韦巨源一同受命审理此案，竟然不能发现王同皎所受的冤屈，致使王同皎被处死。众人都认为此
案有冤。杨再思不久又任中书令、堆积吏部尚书。景龙三年，迁任尚书左仆射，加封光禄大夫。
就在同一年，杨再思去世。赠特进之职和并州大都督，陪葬乾陵，谥号恭。
14. C【解析】C项，“以景结情”错误，这句是叙述。
15. ①从描写手法来看，本联运用了动静结合的手法，集中笔力描摹室外之景，上句写月出惊鸟，禽翻竹动，叶颤霜下，属于动态描写；下句描摹了人立梅花之下，明月高悬的静态画面，动静结合，相辅相成，生动形象。②从塑造形象上看，本联“竹”“梅”“月”等意象及整个画面的描写，营造出一个清雅幽静的意境，烘托出一位情操高洁、心境淡泊的诗人形象。（每点3分，手
法1分、具体分析2分）
16. （1）圣人无常师孔子师郯子苌弘师襄老聃
（2）既替余以蕙纕兮又申之以揽茝
（3）舞幽壑之潜蛟泣孤舟之嫠妇
17.C
命题立意：本题考查正确使用词语（成语）的能力，能力层级为E级。准确把握词语的意思，重
在辨析词语的意义侧重点。
解析：本题考查近义词（成语）辨析。题目中设计四组“近义词（成语）”。第一组：传诵千古：某种行为、品德，或者某些文艺作品等被千百年来代代相传。永垂不朽：（姓名、事迹、精神等）永远流传，不磨灭。文中形容《滕王阁序》代代相传，应用“传诵千古”。第二组：白驹过隙：
白马在细小的缝隙前一闪而过，形容时间过得飞快。转瞬即逝：形容很快就会失去或消失。文中
形容悲伤的情绪很快消失，应用“转瞬即逝”。第三组：振聋发贵：发出很大的声响，使耳聋的
人也能听见，比喻用语言文字唤醒糊涂的人。震耳欲聋：耳朵都快震聋了，形容声音很大。文中
形容王勃的语言文字使人清醒，应用“振聋发贵”。第四组：意气用事：只凭感情办事，缺乏理智。意气风发：形容精神振奋，气概昂扬。文中形容王勃这类人斗志昂扬，应用“意气风发”。18.D
命题立意：本题考查辨析病句的能力，能力层级为E级。解答此类题目，要熟练掌握《考试大纲》中要求掌握的六种病句类型，即语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明和
不合逻辑，还要掌握每种病句类型所包含的几种错误。
解析：本题从语序不当、搭配不当、不合逻辑三个角度考查辨析病句的能力。画线句有三处语病，一是“不满二十多岁”不合逻辑，可删掉“不满”；二是语序不当，“两次遭贬”和“对……希望”的主语都是“他”，所以“他”要放在“虽”前。怀着，比喻藏着不可告人的心事；贬义词。此处与“信心”“希望”不搭配。只有D选项完全修改正确。
19.B
命题立意：本题考查语言表达连贯的能力，能力层级为E级。回答此类题目要联系上下文的语境，补写句子与前后文都能联系起来。补写句子时需要关注话题的一致性、补写句子的位置以及关联
词语的搭配等。
解析：本题考查语言表达连贯的能力。通过前后文内容可知，王勃并没有选择隐居避世，所以排
除A、C一两项；王勃并不是因为“登上另一座情感之巅”而不再失意苦闷，而是受到前代仁人士
的启发，D项的表述与文段内容不符，排除。所以选择B。
20. 命题立意：本题考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，能力层级E级。解析：本题考查语言表达得体、准确的能力。解答此类题目，要注意实用文体的文体知识和特点，尤其要注意该文体语言表达得体的问题。
参考答案：（1）“莘莘学子”修改为“学子或同学”；（2）“莅临现场”修改为“踊跃报名或
其他”；（3）“（）或括号”修改为“删除或改为“如””；（4）“全部”修改为“全都”；（5）“据或到”修改为“删除“据”或“到”，也可改“据”为“从”；（6）“执行”修改为“谅解”。评分说明：一处1分，包括找出并修改，找对并修改正确才可得分；仅找出问题，而
修改错误，不得分。共6分。
21．命题立意：本题考查语言表达应用中的扩展语句和压缩语段的能力，能力层级为E级。解答
此类题目，要用提炼、概括、归纳等方法，将内容丰富的长语段按照要求浓缩成语言简洁、意思
明了的短语段，甚至一句话。
解析：本题考查语言表达应用中的压缩语段的能力。本题属于新闻类材料（叙述类）压缩语段。
新闻类压缩语段，它主要考察提炼主要内容、概括语意的能力。对于此类材料压缩后的表述，要
突出有新闻价值的语句，比如时间、地点、中心事件等具体要素。
参考答案：2019年4月29日至10月7日。世界园艺博览会在中国北京举办。规模最大。科技最
先进。国际参展方数量最多。（每点1分，共5分）
22. 命题立意：本题考查写作能力，属于语言表达应用，能力层级为E级。要求学生能写论述类、实用类和文学类文章。
作文解析：本题是一道多则材料的任务驱动型作文。这类几句话或几段话的材料，既相互独立，
又相互关联。审题时，既要读懂每段话的意思，明了各自强调的重点，又要找出它们之间的联系。立意时既可以侧重于某一个点，又可以综合全部材料，找出它们共同的指向进行立意。
根据要求，必须明确，这道作文题主要考查考生对“青年与祖国”这一主题的理解、分析能力。材料一鲁迅的话，重在讲青年人的“行与言”一致，而且重在讲“行动重于言语”；材料二
习近平的话，重在强调青年人的历史使命；材料三意在说青年人应该为祖国的现在与未来发展
“从我做起、亲力亲为”。材料四意在说青年人就是祖国的代言人；材料五意在鼓励青年人要有
正确的价值观，拒绝“负面影响”，为祖国积极奉献、发光发热。
阅读材料时，要全面把握几则材料内容，综合材料大意。确定立意时，要联系当下时代主旋律——不忘初心，牢记使命，进而思考青年应该如何为祖国奉献自己、肩负历史使命的时代问题。构思文章时，要理清“青年”与“国家”之间的逻辑关系，深入分析探究，抓住思考的切入点，
写出独到的、言之有物的、有深度的作文。文章既要有理性思维，也要有青年人价值观、人生观
的追问，尤其要有对一些青年人错误价值观或行为的“驳论”。题目宏大、宽泛，尽可能找到
“具体”的写作角度。
任务要求。一是请以“青年与祖国”为主题写一篇文章；二是请以报刊评论员的身份为本报“青春之声”专栏写一篇文章。
参考立意：
1. 青年要用行动，为祖国奉献。
2. 实现中国梦，青年应奋斗。
3. 青年，祖国的代言人。
4. 青年当自强，祖国有前途。
偏题立意：
1.谈青年人的理想。（以偏概全，而且忽略了主题“青年与祖国”及关系）
2.谈祖国发展，或改革开放取得的成就。（抓住了“祖国”，但偏离了“青年”与“家国”
的关系）
评分标准可参考“2019年高考评分标准”。