《济南市高中思想政治课堂教学指导意见》
（试行稿）
济南市教学研究室高中思想政治学科2012.7.11
目录提纲（10500多字）
一、思想政治课堂教学现状分析
把握课程性质，增强德育功能，在学校德育工作中发挥了主渠道作用。……存在问题与不足
贯彻课程理念, 创新教学方式，构建了有利于学生自主高效学习的课堂教学基本模式，促进了思想政治教学质量的提高。……存在问题与不足转变教学观念，改进策略方法，促进了教学方式和学习方式的转变。……存在问题与不足
加强教学研究，推进教学改革，提升了思想政治教师的专业素质，促进了思想政治教师的成长。……存在问题与不足
二、思想政治课堂教学的基本要求
（一）思想政治课堂教学的总体要求
要突出处理好三种关系……
1.要坚持正确的教学指导思想，充分体现课程性质，认真贯彻课程理念，全面落实课程目标，充分发挥学科的德育功能
2.要准确把握教学内容要求，创造性地使用教材，充分发挥教科书引领教学的功能
3.坚持“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则，采用灵活多样的教学策略，优化教学方式
4.要优化教学过程，创新教学模式，让思想政治课充满魅力
5.科学有效地组织好考试复习
（1）坚持正确的指导思想。（2）设计恰当的复习思路。
（3）准确的把握复习内容。（4）采取有效的策略方法。
6.要加强对思想政治课教师的培养，促进思想政治课教师的成长
7.要科学制定教学计划，精心设计教学方案，优化教学设计
认真制定好学期教学工作计划。……
精心设计教学方案……
课堂教学设计主要包括六大要素：
（1）教学内容的设计。（2）学情分析的设计。（3）教学目标的设计。（4）教学策略方法的设计。（5）教学活动过程的设计。（6）课后的反思点评。
（二）思想政治课常用课型的教学要求与建议
课型分类……
1．新授课的课堂教学要求与建议
新授课的界定……
（1）新授课的课前准备：（2）新授课的课堂授课：
（3）新授课的课后作业与活动：
2.复习课的课堂教学要求与建议
复习课的界定……
（1）复习课的课前准备：（2）复习课的课堂授课：
（3）复习课的课后作业与活动：
3.讲评课的课堂教学要求与建议
讲评课的界定……
（1）讲评课的课前准备：（2）讲评课的课堂授课：
（3）讲评课的课后作业与活动：
三、思想政治课堂教学评价的基本要求
1.评价的要求
2.评价的内容
（1）新授课课堂教学评价项目（2）复习课、讲评课等课型的评价。
3.课堂教学评价表
济南市高中思想政治课堂教学评价指标（试用）
注：以上课堂教学评价指标以新授课为主，其它课型参照此指标执行。
《济南市高中思想政治课堂教学指导意见》
（试行稿）
济南市教学研究室高中思想政治学科2012.7.11
为贯彻国家与省市教育规划纲要精神，总结我市实施高中思想政治新课程的经验成果，促进全市思想政治课教育教学质量进一步提高，依据《普通高中思想政治课程标准(实验)》和《山东省普通高中课程设置及教学指导意见（试行）》，结合我市高中思想政治课教学实际，制定济南市高中思想政治课堂教学指导意见。
一、思想政治课堂教学现状分析
自2004年秋季实施新课程以来，全市广大高中思想政治课教师，认真贯彻新课改精神，践行新课程理念，以立德树人为根本，以促进师生发展为主题，以“教好、教会”和“学好、学会”为目标，积极推进课堂教学改革，努力创新有效模式、构建高效课堂，增强了思想政治课教学的时代感、针对性、主动性和实效性，促进了思想政治课教育教学质量不断提高，促进了教师专业成长与学生思想政治素质不断提高。
把握课程性质，增强德育功能，在学校德育工作中发挥了主渠道作用。思想政治课是一门人文社会科学与德育内在统一的课程，以提高学生的政治思想道德素质为根本目的，为学生形成科学的世界观、人生观和价值观奠定基础。实施新课程以来，全市广大高中思想政治课教师，正确把握课程性质，认真贯彻课程理念，全面落实课程目标，坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为根本任务，既向学生传授学科知识，更注重帮助学生提高分析和解决问题的能力、培养和提高学生的政治思想道德素质，在学校德育工作系统中发挥了主渠道作用。当然，由于受长期应试教育的影响，有的教师还存在着对课程性质领悟不透彻、把握不够准确，落实三维目标不够全面的现象。
贯彻课程理念, 创新教学方式，积极构建有利于学生自主高效学习的课堂教学基本模式，促进了思想政治课教学质量的提高。思想政治课要求
坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一，加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合，构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块，强调课程实施的实践性和开放性，建立促进发展的课程评价机制。实施新课程以来，全市广大高中思想政治课教师，认真贯彻落实课程理念，积极推进课堂教学改革，探索有利于学生自主合作探究学习的课堂教学思路。形成了体现高中思想政治新课程理念的“教学内容分析—学情简要分析—教学目标分析—教学策略方法—教学活动过程—课后反思点评—教学资源介绍”的教学设计结构体系；形成了体现高中思想政治新课程理念的“创设情景、设置问题—自主学习、合作探究—走进生活、体验践行”的课堂结构。这些新的教学设计和教学结构，把教师主导的“目标—策略—评价”的过程与学生经历的“活动—体验—表现”的过程结合起来，引导学生自主、合作、探究学习，促进学生素质不断提升。当然，在实施新课程的过程中，受传统教学思想的影响，部分教师改革创新的意识还不够强，课堂教学还存在着“穿新鞋走老路”的现象。
转变教学观念，改进策略方法，促进了教学方式和学习方式的转变。实施新课程以来，全市广大高中思想政治课教师，不断加强新课程理论学习，转变教学观念，改进策略方法。坚持“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则，创设生活情境、问题情境，使教学内容生活化、现实化，教学过程活动化，观点材料化、形象化。坚持启发式教学，注重学生的积极参与，倡导讨论式教学，促进教学互动，重视学生的体验性学习，注重研究性学习方式。加强教学的实践环节，注重开放性、实践性教学。倡导探究式、合作式教学方式。当然，受传统习惯的影响，部分教师教学内容分析讲解还不够透，教学策略方法的运用还不够活，“一言堂”“满堂灌”的习惯还没有彻底克服。
加强教学研究，推进教学改革，提升了思想政治课教师的专业素质，促进了思想政治课教师的成长。思想政治课教师是新课程建设和实施的主体力量，新课程实施和深化的过程，也是教师成长发展的过程。实施新课程以来，全市广大高中思想政治课教师，积极参加各种专业培训，把培训
提高和教学实践活动、教研活动紧密结合起来，提高了实施新课程的能力和水平；加强课题研究，争做科研型教师，促进了教师专业成长与发展。实施新课程以来，全市思想政治课教师中获得省特级教师、齐鲁名师、济南名师、省市教学能手等称号和在全国全省优质课、教学设计、教学论文、教学课件、教学成果、课程资源等评选竞赛活动中获奖的有90人次，有15节课例获全国全省优质课一、二等奖，有15篇教学案例及教学经验在全国、全省获奖或推广，有126节课例在全市高中思想政治优质课评选中获奖。当然，受各种因素的制约，我市思想政治课教师对新课程改革的认识还需要进一步深化，理论水平和实践能力还需要进一步提高，尤其是部分青年教师在教学教研上投入的精力还不够足，专业素质需要进一步提高。
二、思想政治课堂教学的基本要求
（一）思想政治课堂教学的总体要求
根据新课程改革的要求，构建优质高效的思想政治课堂，既要符合课堂教学的一般要求，也要符合思想政治课堂教学的特殊要求。要突出处理好三种关系：一是教师与学生的关系，在教师引导下发挥学生的主体作用，做到教师主导与学生主体的统一；二是预设与生成的关系，在良好的预设中生成，做到预设与生成的统一。三是理论与生活的关系，生活印证理论，理论提升生活，做到理论与生活的统一。
1.要坚持正确的教学指导思想，充分体现课程性质，认真贯彻课程理念，全面落实课程目标，充分发挥学科的德育功能
思想政治课教学要坚持正确的价值导向，切实贯彻“育人为本、德育为先”，把立德树人作为教学的根本任务，坚持以学生发展为本，充分发挥学生的主体作用，激发学生与学习兴趣，增强教学与吸引力。要树立课程标准意识，既要依据课程标准，系统把握课程的内容目标要求和内容标准的基本规范，自觉规范教学行为，又要与时俱进地理解和把握课程标准。要坚持三维目标的有机统一，全面落实“知识、能力和情感态度价值观”的三维教学目标，以学科知识为支撑，以能力发展为主导，优先设置情感态度价值观目标，淡化知识的简单传授，注重知识的生成过程，注重培养
学生的创新精神、实践能力和参与社会生活的能力，注重引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，为学生终身发展奠定思想政治素质基础。坚决反对把思想政治课作为单纯应试工具的做法。
2.要准确把握教学内容要求，创造性地使用教材，充分发挥教科书引领教学的功能
思想政治课教科书是以学生的思维和学习过程为主导，以社会生活主题为基础，按照基于案例、基于问题、基于情境的思路进行编写的，教师要理清教科书的编写思路和特点，全面准确地把握教学的基本内容，与时俱进地充实教学内容，创造性地开展教学活动。要以思想政治观点统帅知识点，结合学生的生活经验，从学生的兴趣、能力和需要出发，遵循学生的生理、心理及认知发展规律，整合教学内容，注重学生的思维和学习过程，尽可能提供多种活动，引导学生主动搜集资料、寻找答案、澄清概念、领会知识的意义，在活动中呈现教学内容。在对教科书的宏观把握上，既可以严格按照课程标准的要求和顺序进行教学，也可以按照教材的编排结构进行教学，还可以根据自己对课程标准和教材的理解编排合理的教学结构。在对教科书的微观处理上，教材中设计了探究活动的环节，教师可以进行各种变通，既可以根据教材的设计进行，也可以结合本地的实际补充另外的活动或采取其他的方式；教材中的情景导入，列举了具体的案例、情景、材料等，难免会有滞后性，教师要与时俱进地予以更新或补充。还要遵循教科书的呈现特点，创造性地开展教学活动，促进学习方式和评价方式的改进。
3.坚持“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则，采用灵活多样的教学策略，优化教学方式
在教学活动中，坚持“三贴近”原则，就要做到：情境的创设，要考虑学生的生活经验，实现生活化；问题的提出，联系生活实际，为学生所关注，富有启发性和针对性；必要的知识提供和价值标准引导，要贯穿在启动学生的思维活动中和合作探究、教学互动的活动中；课堂练习要走进生活，让学生在复杂的社会生活面前判断和选择，提升价值标准。要坚持
启发式教学，注重学生的参与，重视学生的体验性学习，注重研究性学习方式，倡导探究式、合作式教学方式，促进师生教学互动。要积极运用现代信息技术与学科教学整合。要加强对学生学习方法的指导，既要灵活选择和运用教师教的方法，更要关注学生的学习方法，促进学生学习方式的转变。要加强教学的实践环节，坚持课程实施的实践性和开放性，将课堂教学与社会实践活动结合起来，引领学生在社会实践活动中，感受社会生活领域应用知识的价值和理性思考的意义。
4.要优化教学过程，创新教学模式，让思想政治课充满魅力
要不断创新符合新课程理念、有利于学生发展的有效模式；丰富和完善“创设情景、设置问题—自主学习、合作探究—走进生活、体验践行”的课堂基本思路；把教师主导的“目标—策略—评价”的过程与学生经历的“活动—体验—表现”的过程结合起来，引导学生自主、合作、探究学习；遵循问题解决式的设计思路，实现理论逻辑和生活逻辑的有机统一。要强调“思想性、科学性、创新性、生成性、生动性、实效性”，使课堂教学“充满思想、充满观点、充满智慧、充满尊重、充满文化”，使课堂教学生动活泼、厚重深刻、充满魅力，影响深远。
5.科学有效地组织好考试复习
（1）坚持正确的指导思想。科学有效的组织复习，必须坚持素质教育，落实课程理念，体现课程特点；仍然要坚持“知识、能力和情感态度价值观”三维目标的统一；必须把握考情、立足学情、优化教情，明确考试的目标要求和思路特点，培养学生的综合素质,促进师生的全面发展；反对应试教育，强化科学备考，追求优质高效。
（2）设计恰当的复习思路。如高三复习的基本思路一般分为三轮：一轮复习应是全面系统的复习，二轮复习应进行专题复习或立体复习，三轮复习以综合复习为主。
（3）准确的把握复习内容。要活化知识，巩固基础；关注现实，把握热点；培养能力，提高素质；掌握方法，提高技能。精编试题，针对训练，有效讲评。
（4）采取有效的策略方法。在复习的渠道途经上，既要加强课堂教学，提高课堂的复习效益，又要引导学生走进生活，关注社会，联系实际，提高学习效益。在复习策略上，要打好学科基础，培养学科能力。要优化过程细节，提高复习的效益。面向全体、区别要求、分类指导。
6.要加强对思想政治课教师的培养，促进思想政治课教师的成长
思想政治课教师是课程建设、实施和学校德育工作的主体力量，要加强对思想政治课教师的培养，不断提升思想政治课教师的素质和课程实施能力。使思想政治课教师具有良好的政治思想道德素质：坚持四项基本原则，拥护党的基本路线，热爱思想政治教育事业，具有进取奉献精神和良好的师德，事业心、责任感强；具有良好的教学业务素质和教学技能：树立新的课程理念，具有强烈的改革创新意识，转变教学方式，创新教学模式，构建高效课堂，教学效果好；具有较强的课程实施能力：能创造性地开展教学活动，有较为鲜明的教育个性和教学风格。思想政治课教师自身要加强学习、刻苦钻研、奋发进取、健康成长，不断提升自身的专业素养。
7.要科学制定教学计划，精心设计教学方案，优化教学设计
要在学习国家有关方针政策、了解和熟悉学校工作计划的基础上，认真制定好学期教学工作计划。学期工作计划主要包括：课程标准分析、教材内容分析、学生情况分析；教学进度表；教学计划的目的、授课班级、教学总课时数、教学措施、课外活动的安排等。
要在把握课程标准的前提下，熟练掌握教材内容，结合学生实际，精心设计教学方案，在优化教学设计的基础上认真编写教案。一般的教案主要有：课题、班级、课型、课时、教学目标、学情分析、教学重难点、教学方法、教学过程等。青年教师应写详案。要坚持个人备课与集体备课相结合。一般说来，课堂教学设计主要包括六大要素：
（1）教学内容的设计。首先，要准确把握课程标准的内容和要求,依据课程标准设计教学方案，实施教学活动。其次，要深刻领会和把握教材内容、教材结构、教学重点难点、师生探究和对话的主题，以及基本观点和案例资料的呈现方式等。同时，要创造性地使用教材，在全面做好分析
教材内容的基础上，结合学生实际，有针对性地组织教学内容，力图对教学内容进行情境化、生活化、问题化、活动化设计，真正实现由“教教材”向“用教材教”的转变。再次，要根据课程目标的要求、教学内容及学生实际，准确把握教学重点和难点，用有效的方法突破学生中普遍存在的和带有倾向性的思想理论认识问题，突出解决教学内容与学生实际生活及社会现实密切联系的有关问题；用多种方法帮助学生解决在学习过程中遇到的主要障碍、在情感态度价值观形成过程中碰到的困惑等。
（2）学情分析的设计。要把学生作为教学对象、学习主体、教学资源来对待，注意收集学生对教学方法的建议和反映，全面了解和解读学生，了解学生的情感态度价值观状况，了解学生的学习方法、习惯和兴趣爱好等，找出学生成长需要与教材观点的结合点和切入点。学情分析不仅要有一个总体估计，而且要对每个学生的程度有具体的把握。
（3）教学目标的设计。要通过对课程标准的学习，系统把握课程的总目标、分类目标、模块目标，以及具体内容目标，形成课程的目标体系，正确认识和处理好课程的知识目标、能力目标和情感态度价值观目标之间的关系。要坚持三维目标的有机统一，并切实把情感态度价值观目标放在首位。教学目标的设计要符合学生实际，注重学生的发展阶段性和可接受性。要明确具体、有层次性、便于操作，尽可能关注学生的差异。教学目标的设计要注意依据课程标准的内容目标要求和内容标准的基本规范（行为主体、行为动词、行为条件和预期表现）规范教学行为。
（4）教学策略方法的设计。要根据教学内容的特点，选择并灵活运用体现新课程理念的多种教学方式方法，提高教学效率。要简要说明教学的整体思路、教学模式，特别是课堂的主要环节；简要说明本课题采取的具体教学方法及原因，若有独创性的具有鲜明特色的教学方法一并写出；简要说明学生和教师的课前准备情况，如学生自主预习、社会调查、网络搜集资料等情况，教师的课前调查、教具准备、多媒体准备等。
（5）教学活动过程的设计。要不断创新符合新课程理念的有效思路，丰富和完善“创设情景、设置问题--自主学习、合作探究--走进生活、体
验践行”的课堂基本思路，把教师主导的“目标—策略—评价”的过程与学生经历的“活动—体验—表现”的过程结合起来，引导学生自主、合作、探究学习；遵循问题解决式的设计思路，实现理论逻辑和生活逻辑的有机统一。
（6）课后的反思点评。要对本堂课的教学设计进行及时地反思、总结，写出教学感想和心得体会。反思的主要内容有：教学目标的实现情况、教育教学理念转化为具体教学行为的方式及效果、创造性挖掘和利用教学资源的实施、教学设计最突出的亮点及存在的问题、针对存在的问题提出改进的策略方法等。
（二）思想政治课常用课型的教学要求与建议
以教学任务和教学方法为标准，思想政治课堂教学的课型，一般划分为单一课和综合课两大类。一课时内主要完成一项教学任务或使用一种教学方法的课为单一课，如绪论课、自习课、新授课、复习课、考查课、讲评课等。完成两项以上教学任务、使用两种以上教学方法的课为综合课。目前我市普遍使用的主要是新授课、复习课和讲评课等课型。
1．新授课的课堂教学要求与建议
新授课是指学生在教师指导下，以学习新内容、完成新的学习任务为主要目标的课型。按照这种课型组织教学，要对新的教学内容，创设新的教学情境，运用新的教学方法，使学生构建新的政治思想道德观念。
（1）新授课的课前准备：教师要在个人与集体相结合基础上备课，研究教学资源（课程标准、学生、教材、资料、背景等），确定教学目标、教学主题和教学策略方法，设计教学方案，编制教案、学案、课件。学生要在教师指导和个人自主前提下，自学教材，搜集资料，调研问题等。
（2）新授课的课堂授课：①创设新的教学情境，要注重从生活中选择贴近学生、触动学生心灵的案例，并用情境问题激发学生的思维。②开展课堂教学活动，要通过师生互动、合作探究的路径和方式，引导学生获取、发现原理、观点、价值标准；要设计具有应用性、开放性、实践性的活动，引导学生在生活的回归中进行价值选择和判断，并见之于行为实践。活动
要重在思考和体验，既注重形式，更注重通过活动使学生的思维和情感发生积极变化。要充分利用现代教学手段，提高课堂教学效率。③把握课堂结尾，要体现生成性、开放性的特点，既使学生在知识和情感上生成和升华，又能引导学生把课堂教学延伸到日常生活中。
（3）新授课的课后作业与活动：①课后作业的设计，要体现三维目标的有机统一，避免单纯知识性和机械重复性作业，实践类作业应保持一定比重。要做到重点和全面的结合，复习旧课与预习新课的结合，教材理论知识与社会实际、学生实际的结合，一般要求与区别对待的结合。作业量应适度，避免加重学生负担。作业要及时讲评。②组织好课外活动，要精心设计，目的明确，便于操作，避免流于形式。主要形式包括：课外阅读、学科讲座、撰写小论文、知识竞赛、参观访问、社会调查、社区服务等。
2.复习课的课堂教学要求与建议
复习课是将学过的内容巩固、深化、扩展、提升，并进行概括和系统化的课型。复习课不仅在于深化学生对知识的理解，更重要的是在此基础上提高学生分析和解决问题的能力，理论联系实际地对学生进行政治思想道德教育。主要有单元复习、学期中和学期末复习、学业水平考试复习、高考复习等。
（1）复习课的课前准备：教师要在个人与集体相结合基础上备课，研究教学资源（课程标准、考试大纲、考试说明、学生、教材、资料、背景等），确定教学目标、教学主题和教学策略方法，设计教学方案，编制教案、学案、课件。学生要在教师指导和个人自主前提下，自学教材，搜集资料，调研问题等。
（2）复习课的课堂授课：①复习课的课堂教学仍然要坚持“知识、能力和情感态度价值观”三维目标的统一，既要有对知识进行归类，对要点进行梳理,又要有对思想方法的提炼和基本能力的培养，还要突出情感态度价值观的升华。各个教学环节的设计、教学活动的展开、教学内容的处理，都要最大程度地实现三维教学目标，避免简单地知识化倾向。还要避免与新授课的简单地机械重复，应做到温故知新，查缺补漏，拓展延伸，提高
升华。②复习课的教学过程，应坚持德育立意，以生活为基础，以现实问题为中心，以学科知识为支撑，以能力测试为主导，以情感、态度、价值观为统领和灵魂，体现知、情、意、行的思路，引导学生学以致用，体验践行。③复习课的教学过程，仍然倡导开放互动的教学方式和合作探究的学习方式，注重引导学生自主感悟，切身体验，主动探究。④复习课的教学过程，仍要发挥学生的自主性。教学环节的设计，既要区别于新授课，又要突出复习课的特点。要避免对知识的机械重复和对知识的死记硬背。要在教师指导下，让学生积极主动参与复习全过程，做到：知识让学生疏理，规律让学生寻找，错误让学生判断。教师主要在帮助学生消化知识、开拓思路、提高认识、学以致用上发挥主导作用。可创设情境激发学生兴趣，也可疑难辨析纠正学生认知上的错误。教学过程的每一个环节，要及时地了解学生的复习情况，及时帮助学生排忧解难，及时地反馈评价和矫正学生复习的情况，使每一位学生通过复习都有所提高，有所进步。
（3）复习课的课后作业与活动：复习课的课后作业与活动要有针对性和典型性。要做好巩固训练，强化反馈矫正，内容要注意规律或知识技能、知识的纵横联系，抓一题多解或一题多变，做到举一反三，使学生通过练习不断受到启发，在练习中进一步形成知识结构，提高分析问题和解决问题的能力。
3.讲评课的课堂教学要求与建议
讲评课是对学生学习情况考查之后，针对学生存在的普遍性问题，对考查情况进行评讲的课。讲评课既是对前一阶段学习情况总结和问题的解决，也是对以后学习的动员和指导。
（1）讲评课的课前准备：教师应科学分析测试内容结构及要求，认真分析学生答卷与相关数据，找出学生答题存在的普遍性问题及原因，针对学生答卷存在的问题，研究解决的正确思路与方法。学生应认真分析自已的测试结果与存在的问题及原因，思考解决问题的正确思路与方法。
（2）讲评课的课堂授课：讲评课要采取措施，解决存在的问题。特别注意以下问题：①要坚持启发式教学，评讲不能只是教师单方面的活动，
应是师生共同评讲。让学生从做错的题目中诱发思考，让学生通过合作探究去分析题目涉及的知识点、审题的步骤、答题的思路方法和要点等。②在评讲中，除了要给学生一个正确的答案外，更重要的是要使知其所以然，懂得学习的方法。针对学生答卷存在的普遍性问题及原因，使学生掌握正确的思路方法。③评讲不应只是评讲试卷，而应使学生学会举一反三、触类旁通。在讲评中要针对学生的普遍性错误及原因，选取有代表性、普遍性的问题进行重点讲评，并以此为突破口，进行举一反三，从多个侧面，多个角度进行合理发散；加强对学生的个别指导。④讲评要做到精讲，主要讲思想，讲思路，讲方法，讲规律，加强解题思路方法的指导。⑤评讲应以鼓励为主，充分肯定学生的成绩和进步。教师应注意发挥激励的作用，鼓励和表扬学生的进步，对学生的答题优点或创新性观点给予充分肯定。
（3）讲评课的课后作业与活动：要求学生将答错的题目全部订正在练习题、测试卷上，并把自己在练习、测试中出现的典型错误的试题（包括错解）收集在错题本上，做好答错原因的分析说明，并给出正确的解答。教师依据讲评情况，精心设计一份针对性的练习题，作为讲评后的矫正补偿练习，让易错易混的问题多次在练习中出现，达到矫正、巩固的目的。
三、思想政治课堂教学评价的基本要求
1．评价的要求
（1）与课程性质相适应，思想政治课堂教学评价，既要考评学生掌握和运用相关知识的水平和能力，更要全面反映学生思想政治素质的发展状况。对学生思想政治素质的评价，要进行全面、客观的记录和描述，要注重考查学生的行为，特别关注其情感态度价值观方面的表现。
（2）与新课程理念相适应，思想政治课堂教学评价，既要考评教师教的效果，更要考评学生学的效果，并且强调学生既是评价对象也是评价主体，教师要为学生提供参与评价、自我评价的机会。对学生的评价不仅注重结果，更关注其发展变化的过程，使终结性评价与形成性评价有机结合起来。要采取多种学习评价方式，从不同方面评价学生的发展和进步。
2.评价的内容
（1）新授课课堂教学评价一般分为教学目标、教学内容、教学活动、教师素质、教学效果、教学特色六个项目。教学目标，主要看是否符合课程标准规定和学生实际与目标全面、明确、具体的程度。教学内容，主要看是否准确反映课程标准的内容要求、正确理解和把握教科书的编写意图和教学内容、能否合理选取教学资源、合理安排教学内容层次等。教学活动，主要看教学原则、方式、方法、学生主体性的发挥、课堂结构、教学环节、对学生评价等。教师素质，主要看教师的基本素质、基本功底、教学理念、教学能力、创新进取精神等。教学效果，主要看完成教学任务、实现教学目标的程度，也看教师获得的启示和提高。教学特色，主要看在某一方面的独到之处、教育个性和教学风格。
（2）复习课、讲评课等课型的课堂教学，原则上也要从以上这几个方面进行评价。
3.课堂教学评价表
济南市高中思想政治课堂教学评价指标（试用）
注：以上课堂教学评价指标以新授课为主，其它课型参照此指标执行。
高一政治必修一说课稿模板 【导语】有时候，洒脱一点，眼前便柳暗花明;宽容一点，心 中便海阔天空。身边的世界往往比我们想象的要睿智与宽容。心存感激，永不放弃!即使是在最猛烈的风雨中，我们也要有 抬起头，直面前方的勇气。因为请相信：任何一次苦难的经历，只要不是毁灭，就是财富!老师高一频道为你整理了《高一政 治必修一说课稿模板》希望对你有帮助! 【一】 一、教材分析 (一)教材地位 这节课是高一《经济与生活》第一单元第三课《消费及其类型》中的第一框。在此之前，学生们已经学习了《神奇的货币》和《多变的价格》，也就是怎样去交换，现在进入本单元的最后一环，即怎样去消费，这即为下一框《树立正确的消费观》做好铺垫，又为第二单元学习生产作准备。 同时，本节内容是从学生身边的消费生活入手，是对前两节课商品货币价格的基本结构知识的提升，又是为后面消费心理面面观、做一名理性的消费者消费与生产的辩证关系原理的展开铺垫好了基础。 (二)教学目标
根据课程标准，结合自己对教材的理解和处理，我确定以下教学目标： 1、知识目标 ①识记影响消费的因素;消费类型的三种分类及其含义;消费结构与恩格尔系数的含义; ②理解收入与消费水平的关系;收入分配状况与消费水平 的关系;物价变动对人们消费的影响;几种消费类型的区别;恩 格尔系数变化的含义; ③收集资料，了解改革开放以来我国居民消费结构发生了什么样的变动，并说明我国居民消费结构变动的原因。 2、能力目标 ①引导学生发掘以交易方式划分的几种消费类型的异同点，培养学生深入分析经济问题的能力和参与经济生活的能力;把 模糊的感性经验上升到理论高度，学会从多层面、多角度看问题。重点引导学生们去发掘各种消费类型之间的细微差别。培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题及参与经济生活能力。 ②了解我国消费结构的变化趋势，增强关注现实生活的能力及动手能力。 (3)情感、态度与价值 通过本框学习，对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想教育，从而树立正确的消费观。 3、教学重点
浅谈高中思想政治课堂教学的评价 评价的目的是促进每一位学生的全面发展。所以，每一位教学工作者都应关注并参与教学评价的改革与探讨，尽快形成一套系统完整的适应素质教育的评价体系，使评价能正确地反映学生全面发展的要求，并能使之促进学生创新能力的形成。 一、思想政治课的评价应建立在学生的学习过程中 学生的多方面的素质主要是在学习过程中形成的，学生的人生观、世界观并不是天生带来的，而是一个渐进的、发展的、积累的过程。所以，思想政治课的评价应建立在发展的观点上，用一个动态的评价体系来评价学生政治素质是否有所提高，到底相对以前提高了多少。这个方面具体表现在下面几个指标上：学生学习的积极性，学生学习的主动性，是否有不怕困难的探索精神，意志水平是否有所进步，对作业的完成情况和态度。教师评价时力求客观，切忌不对每一位学生认真考查，想当然地乱写、乱评。教师客观地评价学生能激起每一位学生的学习积极性，变“要我学”为“我要学”。 二、理论联系实际，用政治常识解决实际问题的评价
学生学习的目的是应用，创造性地应用。用所掌握的理论去解决实际问题是教学评价的中心环节之一。在思想政治课一堂课后，如果单一地运用课后练习的方法测试并评价学生掌握多少书本知识，而忽视能力的培养是不符合素质教育的要求的。评价过程应与能力的培养紧密结合起来，这样才能体现素质教育的真正内涵。即在教学前，教师根据教材的内容，综合地出一两个与教材有密切关系的，并且是实际生活中经常遇到的问题，让学生解答，答后收而不批收，在上完本章或本节内容后，把学生的作业返回到他们的手中，让他们进行自我批改，以测试学生解决实际问题的能力是否提高。考查学生解决实际问题的能力，周期长，范围广，形式多样，不宜通过定时交卷而测试，所以关键在教师如何把握。教师在把握中应把定性指标和定量指标相结合进行考评。 三、评价的方式应多样化 课堂评价的方式是多种多样的，这是教学工作者的共识。政治教师对学生的评价，可以通过考试、课题活动、写小论文、小组活动、自我评价、日常观察等多种形式进行评价。评价机制力求灵活、科学、系 统、合理，能综合地评价每一位学生的近期状况，以促进学生发展。比如在政治课课后测试中，通过练习测试学生对基础知
高中政治导学案例——《处理民族关系的原则》高中政治导学案例---李月奎 （一）导入（2分钟） 教材分析 本框是高一《政治生活》第三单元第七课内容，本课内容由三目构成，第一目：雪域高原的历史性跨越，第二目：我国处理民族关系的基本原则，第三目：巩固社会主义民族关系，我们该做什么，能做什么。本课内容是对学生进行情感态度价值观教育的重要载体。《政治生活》第三单元《建设社会主义政治文明》通过对三项政治制度的分析让学生感受到我国政治文明的建设和发展程度，本课时内容《处理民族关系的原则：平等、团结、共同繁荣》是学生理解民族区域自治制度的前提，学好本课时内容可以让学生更好地理解民族区域自治这一基本的政治制度并在实践中能够自觉地落实到行动中 学情分析 这届高一的学生有强烈的自主学习探究的欲望，有很好的合作意识，他们有着丰富的生活经验，对社会中发生的重大问题比较敏感并且比较感兴趣，。但是政治生活模块部分知识离学生的现实生活有点远，高一的学生政治生活的知识还比较欠缺，透过现象认识本质的能力有待提高。在学习过程中有些理论问题较难解释他们所接触的实践问题，很多学生往往产生困惑。因此本课在教学设计中尽可能做到从学生的生活经验出发，联系当前发生的社会热点问题来设计和展开课堂教学，将生活主题和学科知识较好地结合。 （二）自学与讨论结合（15分钟） 教学目标 （一）知识目标
1、识记我国是统一的多民族国家，各族人民共同缔造了伟大的祖国。 2、理解我国新型的民族关系，处理民族关系的基本原则及相互关系。 （二）能力目标 1、我国解决民族问题的原则，坚持了从实际出发，适合我国国情。让学生尝试用历史的、辨证的眼光观察、评价问题，提高学生的比较、鉴别能力。 2、引导学生利用已有历史、地理知识，深入学习本课。培养学生善于将不同学科知识综合起来，不断提高综合运用知识的能力 （三）情感、态度与价值观目标 培养学生尊重不同民族风俗习惯，与不同民族团结友爱、和睦相处的观念。 （三）议（6分钟）
高中政治教学模式 一、新授课 1、基本环节 （1）创设情境，导入新课（2）学案设疑，自主学习（3）组际展示，交流提升（4）达标练习，补救强化 （5）课堂小结 2、环节阐释 （1）创设情境，导入新课 充分利用传统教学设备和现代教学手段，创设情境，增强学生的情感体验，激发学生的学习兴趣和学习动机，引发学生的“兴奋点”，即让学生有感而发，让学生带着问题，带着情感进入新课学习的氛围中去。 注重培养学生的情感、态度和价值观，是高中思想政治课的重要目标。恰当的情境导入能把课堂内外、理论与实际、承前与启后融为一体，因此创设情境非常重要。根据教学实际，导入情境的创设方法很多，如案例情境、故事情境、录像情境、小品情境等。 （2）学案设疑，自主学习 导学案的设计要根据教学实际灵活设计。一般可包括：自学提纲、重难点合作探究、达标检测等。 在学生自学前，教师要适时提高具体明确的预习和自学要求，如具体的看书范围、思考的问题，用多少时间，要达到什么目标等。学生要借助学习资料有效地自学，培养阅读能力和独立地发现问题、解决问题的能力。 在学生自学时，教师要广泛巡视，最大限度地了解学生的学习情况，并对学生遇到的疑难问题分清性质，梳理归类，做到心中有数。但教师基本上不直接参与学生的学习活动。 （3）组际展示，交流提升 学生以小组为单位，对所需要深度探究的问题（可以是老师设计的，也可以是学生发现的；可以是具体内容的，也可以是拓展延伸的；
可以是感性演示的，也可以是理性归纳的）各小组进行讨论，形成一致意见后，向其他小组展示。其他小组的同学在认真倾听、笔记的基础上，记下疑问。当展示结束后，提出自己的疑问并要求答复，没有具体的问题时，也要适当地从准确性、新颖性、实效性、语言表达等方面指出长处和不足。 展示的方式要丰富多样、新颖活泼、健康深刻。展示交流时要求学生能够脱离课本，用自己的语言阐述自己的思路和独特的见解，能够让其他学生在倾听的基础上学会思考。 教师更多地充当协调员、导演、听众的角色，在所有展示结束后，作简洁准确的客观评价，进行重点点拨、归纳和提升。 （4）达标练习，补救强化 达标练习不仅可以检测课堂教与学的效果，而且可以及时发现学生的知识缺陷，以便及时反馈矫正，补救强化。 设计达标练习题，要根据本课的重点、难点、易错点、易混点、能力点，坚持贴近学生、贴近生活、贴近实际来设计题目，让学生把所学知识迁移到生活中加以运用，体会学以致用的乐趣。 达标练习要尽可能限定时间，让学生独立作答，以实现反馈矫正和当堂清的目标。完成任务后，可以让小组互相批改，并相互完善答案，教师要及时针对易错点讲评点拨。 （5）课堂小结 二、复习课 1、基本环节 （1）学案导学，自主建构 （2）合作共享，交流提升（3）案例剖析，总结规律 （4）反馈矫正，形成能力 （5）课堂小结 2、环节阐释 （1）学案导学，自主建构 主要是“网络结构”式，采用知识结构、知识网络或纲要信号联系
高中政治课堂案例教学 1.教师备课 1.1按课程标准备好要点 备课要把握好课程标准，课程标准不仅是教材编写的依据，也是教学的依据。教材只是教育教学的一种资料参考，所以可根据课标要求进行有效处理，去其糟粕，取其精华，难易结合，繁简相适，这样可以让学生循序渐进的掌握并熟悉相关要点。 1.2按课程标准备好案例 作为当代高中生，两耳不闻天下事，一心只读圣贤书的方式显然已经不适合了，学习任何一门学科的目的都是为了学以致用，运动所学知识解决现实生活中的实际问题才是硬道理。所以要按照课程知识点标准，备好社会生活现象、时事政治等相关案例，以理论联系实际运用知识涵盖点进行讨论分析，起到促进和强化学习一门学科的作用。所谓，知国事、知时事，政治知识可以分析时事，理论可以指导处理生活中的现实问题这才是目的，所以，准备案例的标准在于把握好知识的涉及点。 1.3了解学生，深化教学 在备课的具体工作中，学生才是核心环节，求学需要方法，授道更需要技巧，“因材施教”是中国传统教育的典范盛举。因此，备课除了受纳的准备，更要了
解学生的情况，把学生的经验、视野作为课堂资源，整合进行教学活动，使课堂收益更高效，只是吸纳更精进。 2.课堂上的师生互动是关键 教学是指“以课程内容为中介的师生双方教和学的共同活动”，是“学校实现教育目的的基本途径”，一直以来传统的教学忽略了师生在互动过程中对知识的建构，硬性的灌输使学生一直处于被动的客体地位，学生是发展的未来，而不是知识的“容器”，如果把未来变成“容器”，那么学生学习和探究的热情还从何而来，创新能力和水平就更不可能有所突破了。正如，一个人的思想始终属于单一的思想，而一个人的思想加上一个人的思想那就是无穷个思想。设计出符合学生实际的讨论方式，这才是富有成效的教学利器，才会成为取得高质量教育教学的前提和基础。首先，教师角色意识的转变是思想的保障，师生的角色意识决定了师生的课堂行为，进而决定了课堂中师生的交流模式。传道、授业、解惑固然重要，教学相长更是现在教学中提倡的一种教学方式。互动中教师的角色应该是学生学习的组织者、促进者、合作者，学生的角色是探究者、对话者和构建者。教师要从过去仅作为知识传授者这一核心角色中解放出来，这样学生才能从被动的说教灌输中走出来，从而走进创新的海洋。其次，注重讨论问题的方法和发言模式，传统的以班级为单位的集体性讨论，会使一些思想活跃的学生掩盖了沉默少言学生的发言，所以以少汇编更能提高学生学习的自主性。让每一位学生成为主动的主体比成为被动的客体更有实效。 3.对于案例教学的分析
政治说课稿模板 ×××说课稿 各位领导、老师们，你们好！今天我要进行说课的框题是 首先，我对本框题进行分析 一、说教材的地位和作用 《》是人教版教材第单元第个框题。在此之前，学生们已经学习 了 ,这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。因此，本框题在经济常识中具有不容忽视的重要的地位。 本框题前面承接本教材的这部分内容，后面是本教材的 这部分内容，所以学好这个框题为学好以后的经济常识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本框题包含的一些经济理论，是以后政治学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。 二、说教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合着学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 三、说教学的重、难点 本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点 教学重点： 重点的依据：只有掌握了，才能理解和掌握 教学难点： 难点的依据：较抽象；学生没有这方面的基础知识。 为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、说教法 我们都知道政治是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。 考虑到学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。 当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。 基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法： 1、直观演示法： 利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 2、活动探究法 引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。 3、集体讨论法 针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。 由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举社会上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。 五、说学法 我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，
高中政治教学案例分析 国家新一轮课程改革已经启动四年了。在新课改背景下，高中思想政治课教材、教学设计、学生的学习方式等都发生了较大变化。而课程改革的核心是要从根本上改变教师的教学方式和学生的学习方式，提倡自主、实践、探索、合作等多样化的学习方式，让学生真正成为课堂的主人，学习的主人。面对新课程新教材，作为一名高中思想政治课教师，应该如何转变观念，处理好教与学的关系？应该如何提高驾驭教材的能力，在教学设计和课堂教孛中真正体现新课程的理念并付诸实践？需要我们积极探索，开拓创新。下面，结合对几个课堂教学案例的分析，谈一谈我校高中思想政治课课堂教学中如何贯彻新课改理念的认识和体验，以期收到抛砖引玉的效果。 案例分析一：树立正确的消费观（高中思想政治?必修1） （一）案例： 教学流程：消费心理——心理篇；做理智的消费者——评析篇；中学生消费心理调查——实践篇 教学过程 消费心理——心理篇 导入：消费心理测试： 师：假如你将来工作之后需要购买手机，你会选择用什么样的： A、无所谓，用什么样的都可以 B、外观精美，款式独特，与众不同的 C、只挑贵的，可以拿来攀比的 D、功能齐全，质量有保证，价格适宜的 测试结果：A 从众心理 B 求异心理 C 攀比心理 D 求实心理 消费心理调查：统计学生选择的结果（略） 下面请同学们阅读教材，在学案上面迅速归纳出四种消费心理的：特点、评价（利弊两方面）、态度，时间为两分钟。 投影：展示学生填写表格的内容（略） 如何去对待？（略） 做理智的消费者——评析篇
师：“月光族”大家听说过吗？（略） 探究活动：消费理财 师：假如你是“月光族”的理财顾问，你应如何建议他们进行科学合理消费？1、量入为出，适度消费（略） 问题一：贷款消费就是超前消费。 2、避免盲从，理性消费（略） 3、勤俭节约，艰苦奋斗 现在国家提倡建设资源节约型社会，那是因为在实际消费中浪费资源的现象屡见不鲜，请看这下列图片：大家看见过这样的画面吗？是发生在哪里的呢？ 生：（略） 师，对，这就是发生在我们身边的事情，有的同学也许还曾经经历过，下面老师想和大家做一道计算题，如果每人每月浪费500克粮食，全国13亿人，一年会浪费多少吨粮食？ 生：65万吨。 数据展示：我国13亿人口，占全世界人口的1/4。如果每人每天浪费1元，一年全国就浪费了4745亿元；如果每人每月浪费500克粮食，一年全国就浪费了65万吨粮食；如果每人每月浪费1吨水，一年全国就浪费了156亿吨水！ 问题二： 师：（1）上面的图片和材料启示我们在消费过程中应践行什么样的原则? 生（略）。 师（2）我们为什么要提倡勤俭节约,艰苦奋斗？ 生：从个人：国家：社会三个角度分析（略） 4、保护环境，绿色消费 师：近年来，党和国家提出了科学发展观，科学发展观就是要求经济发展要与人口、环境资源相协调。它对我们的消费提出了哪些要求呢？ 生（略）。 问题三： 师：什么是绿色消费？其核心是什么？包括哪些内容？（是什么） 热点分析：国务办公厅08年1月8日发出《关于限制生产销售使用塑料购物袋的通知》，做出了回应：自2008年6月1日起，在所有超市、商场、集贸市场等商品零售场所实行塑料购物袋有偿使用制度，一律不得免费提供塑料购物袋。生：（略）。 师：为什么我国要实施塑料购物袋有偿使用制度? （为什么） 生：（略）。 师：怎样才能做到保护环境，绿色消费（怎么做） 生：从国家、企业、个人三个方面回答。 国家：法律规范、政策引导、市场监管 企业：执行国家标准、保护消费者利益、社会责任感、废弃产品的处理、循环经济 消费者：绿色消费意识、节约消费、循环利用 板书设计：学生进行板书设计（略） 课堂小结：（略） 中学生消费心理调查——实践篇： 师：深入社会（校园），联系实际，写一篇2000字左右的调查报告：中学生消费
高中政治说课稿 文档编制序号：[KK8UY-LL9IO69-TTO6M3-MTOL89-FTT688]
高中政治说课稿模板各位评委老师大家好！ 我叫______，来自______中学。今天我说课的课题是：《》。一．说教材的地位和作用 《》是人教版高中思想政治必修______第______单元第______课的内容，本节内容前承______内容，后启______内容，所以学好本课知识，为以后______的学习打下牢固的理论基础，本课也是历年高考的常考内容，具有不可忽视的重要地位。 二．说教学目标 由于本课的重要性，依据高中思想政治课程标准，并结合高x年级学生的认知结构和心理特征，我确定了本课应达到的三维目标： 1.知识与能力______（在知识与能力发面要求学生通过掌握xxx知识，培养或形成______能力） 2.过程与方法 3.情感态度价值观 4. 三．说教学的重点和难点 为达到（实现）上述教学目标，依据课程标准，在吃透教材的基础上， 我把______确立为教学重点，这是因为：学生只有掌握了______才能理解和掌握______
由于______较抽象，学生没有这方面的基础知识，所以我把______确立为难点 四．说教法 为落实重点，突破难点，实现本节内容的目标要求，基于本节内容的特点，我将采用如下教学方法： 1.直观演示法：（实物，或新闻图片）激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握 2.活动探究法：引导学生通过创设______情景等活动形式来获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分发挥，培养学生的自学能力，思维能力和活动组织能力。 3.集体讨论法;针对学生提出的问题，组织学生进行集体讨论和分组讨论，是学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作精神。 五．说学法 “教是为了不教”为让学生真正成为学习的主人，我在教学过程中特别重视学法的指导，引导学生掌握以下学习方法; 分析归纳法、自主探究法，总结反思法， 六．说教学过程 为贯彻教法和学法，落实重点，突破难点，实现教学三维目标，我对教学过程作了如下设计， 1.导入新课（首先，创设情境，激趣引入）; ( 我将以______来导入新课的学习)
《新课程下高中思想政治课堂有效教学评价研究》
《新课程下高中思想政治课堂有效教学评价研究》 阶段总结报告 上杭二中课题组 本课题自立项至今，在省普教室的具体指导下，根据课题研究的具体步骤，展开了一系列活动，取得了一些具体成果，在研究过程中也有一些困惑。现将近一年来的研究情况总结如下： 一、课题研究的组织与准备落实措施、步骤和成果： 1．成立课题小组，为课题研究提供组织保障 立项以来，我们建立、健全了课题研究领导小组，林琳校长任课题组组长、分管教学的刘瑛副校长任课题组副组长、政治教研组组长丘银生老师任具体负责人，思想政治教研组全体教师任课题组成员，同时结合高一、高二、高三三个年段的不同特点分三个研究小组，且明确了各自的职责和分工，从而为课题研究奠定了良好的组织基础和组织保障。 2、组织课题组成员学习课堂教学评价理论，为课题研究提供理论武装
设想 二、课题研究的基本内容与主要成果 （一）、搞好问卷调查、为课堂评价研究积累第一手感性材料 根据课题研究计划，我们于2007年9月20日、12月10日、2008年3月20日进行了三次新课程下思想政治课堂有效教学调查，调查标准有十五条： 1）、老师是否有明确的教学目标? 2）、教学思路是否清晰? 3）、教学节奏是否有张有驰? 4）、重点、难点是否采取了多种教学方法? 5）、老师的讲解分析是否深刻? 6）、老师的讲解分析是否有趣? 7）、课堂气氛是否有生机与活力? 8）、老师是否关注学生的学习状态? 9）、老师是否启发学生思考? 10）、老师是否给学生思考时间? 11）、课堂上学生的活动是否具体? 12）、你对所学的知识能否当堂理解?
高中政治课课堂导入种种 常言道：“良好的开端是成功的一半”。教育心理学家认为，在几十分钟的授课中，开头的几分钟是十分重要的，课堂教学的导入环节宛如一出话剧的“序幕”，起着辐射全课的作用；又如一支乐曲的前奏，为整个乐章定下基调。精彩的恰当的课堂导语能够激发学生的思维灵感和探索热情。它像磁石，牢牢地吸引学生；它像发动机，启动学生的思维；它又像桥梁，引导学生走入未知的殿堂，因而，成功的导入在课堂教学中起着非常重要的作用。在当前新课程改革的过程中，要把教学理念的改革贯穿于教学的各个环节中，而课堂导入的探索就成为教学环节创新的前奏，以下是我参考他人并结合个人教学实践的一点思考。 1 直接导入 直接导入是指上课伊始，教师开宗明义，直接点题，讲明这节课需要学习的内容和要求，从而引起学生的注意，这种导入新课的方法适用于教学内容比较多、教学容量比较大这种情形。 2 温故导入 温故导入是通过对旧知识的回顾与复习，过渡到对新知识的讲授。孔子云：“温故而知新”。上课后用三、五分钟将上节内容简明扼要复习一遍，起到温故知新，承上启下的作用，这是一种常用的方法。 3 悬念导入 悬念，一般是指对那些悬而未决的问题和现象的关切心情。在教学中，精心构思，巧布悬念，也是有效导入新课的方法。俗语云：“好奇之心，人皆有之”，利用悬念激人好奇，催人思索，往往能收到事半功倍的效果。制造悬念的目的主要有两点：一是激发兴趣，二是启动思维。悬念一般是出乎人们预料，或展示矛盾，或让人迷惑不解，常能造成学生心理上的焦虑、渴望和兴奋，只想打破砂锅问到底，尽快知道究竟，而这种心态正是教学所需要的“愤”和“悱”的状态。但须注意，悬念的设置要从学生的最近发展出发，恰当适度。不悬，难以引发学生的兴趣，太悬，学生百思不得其解，都会降低学习的积极性。只有不思不解、思而可解才能使学生兴趣高涨，自始至终扣人心弦，收到引人入胜的效果。 4 故事导入 故事对学生来说总是具有很强的吸引力，各种和教材相关的奇闻逸事往往会使学生兴致勃勃地进入教材的学习。 根据教材的内容，教师能够选择一些科学性、哲理性都比较强的寓言、典故以及传说等，把比较深奥、抽象的理论故事化、简单化，使其生动具体，通俗易懂，达到深入浅出的目的。这种导入新课的方式使用起来不但便利，而且实用，并且能够一直贯穿整个教学过程之中，尤其适用于马克思主义哲学方面的教学。采用这种方式导入新课往往能够起到活跃思维，增大兴趣的作用；同时，还能营造一个比较轻松、愉快的课堂气氛。 例如，在讲到辩证唯物主义的人与规律之间的关系时，就能够利用“拔苗助长”的寓言故事导入新课。 如果教师自己讲述故事，不要事先讲明这是什么故事，留给学生一个悬念，效果会更佳。再有，故事尽量让学生自己来讲，即使有很多故事内容学生都知道，但是由他们自己讲出来，效果就不一样了，学生一般都会感到比较新鲜。这样，一来能够激发学生的兴趣，活跃课堂气氛；二来也能够锻炼学生的表达水平，这样的导入新课效果就比较理想。 5 以名言、格言、警句导入 在政治课教学中,教师恰当地使用一些脍炙人口、内涵深刻的经典名言和诗词警句，对学生不但会产生极大的感染力，而且具有极大的思维价值和艺术魅力。在讲《在奋斗中实现理想》这个框的导入设计中，我引用俄国寓言大师克雷洛夫的一段话“现实是此岸，理想是彼岸，中间隔着湍急的河流，行动则是架在川上的桥梁”。由此使学生生动地体会出理想与
高中政治教学案例分析 叙永县教研室吴红卫 国家新一轮课程改革已经启动四年了。在新课改背景下，高中思想政治课教材、教学设计、学生的学习方式等都发生了较大变化。而课程改革的核心是要从根本上改变教师的教学方式和学生的学习方式，提倡自主、实践、探索、合作等多样化的学习方式，让学生真正成为课堂的主人，学习的主人。面对新课程新教材，作为一名高中思想政治课教师，应该如何转变观念，处理好教与学的关系？应该如何提高驾驭教材的能力，在教学设计和课堂教孛中真正体现新课程的理念并付诸实践？需要我们积极探索，开拓创新。下面，结合对几个课堂教学案例的分析，谈一谈我县高中思想政治课课堂教学中如何贯彻新课改理念的认识和体验，以期收到抛砖引玉的效果。 案例分析一：树立正确的消费观（高中思想政治必修1） （一）案例： 教学流程：消费心理——心理篇； 做理智的消费者——评析篇； 中学生消费心理调查——实践篇 教学过程 消费心理——心理篇 导入：消费心理测试： 师：假如你将来工作之后需要购买手机，你会选择用什么样的： A、无所谓，用什么样的都可以 B、外观精美，款式独特，与众不同的 C、只挑贵的，可以拿来攀比的 D、功能齐全，质量有保证，价格适宜的
测试结果：A、从众心理 B 、求异心理 C、攀比心理 D、求实心理 消费心理调查：统计学生选择的结果（略） 下面请同学们阅读教材，在学案上面迅速归纳出四种消费心理的特点、评价（利弊两方面）、态度（时间为两分钟。 投影：展示学生填写表格的内容（略） 师：点评（略） 师：下面我们一同来分析这四种消费心理的特点、我们对它们的评价如何？以及如何去对待？（略） 做理智的消费者——评析篇 师：“月光族”大家听说过吗？（略） 探究活动：消费理财
高一思想政治说课稿 以下是为大家整理的关于《高一思想政治说课稿》，供大家学习参考！ 首先，我对本框题进行分析 一、说教材的地位和作用 《》是人教版教材高一政治必修1第单元第个框题。在此之前，学生们已经学习了,这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。因此，本框题在经济常识中具有不容忽视的重要的地位。 本框题前面承接本教材的这部分内容，后面是本教材的这部分内容，所以学好这个框题为学好以后的经济常识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本框题包含的一些经济理论，是以后政治学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。 二、说教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 三、说教学的重、难点 本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点 教学重点： 重点的依据：只有掌握了，才能理解和掌握 教学难点： 难点的依据：较抽象；学生没有这方面的基础知识。 为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈： 四、说教法 我们都知道政治是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。 考虑到我校高一年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到的教学效果。同时也体现了课改的精神。 基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法： 1、直观演示法： 利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 2、活动探究法 引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。 3、集体讨论法 针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。 由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生
《新课程下高中思想政治课堂有效教学评价研究》 阶段总结报告 上杭二中课题组 本课题自立项至今，在省普教室的具体指导下，根据课题研究的具体步骤，展开了一系列活动，取得了一些具体成果，在研究过程中也有一些困惑。现将近一年来的研究情况总结如下： 一、课题研究的组织与准备落实措施、步骤和成果： 1．成立课题小组，为课题研究提供组织保障 立项以来，我们建立、健全了课题研究领导小组，林琳校长任课题组组长、分管教学的刘瑛副校长任课题组副组长、政治教研组组长丘银生老师任具体负责人，思想政治教研组全体教师任课题组成员，同时结合高一、高二、高三三个年段的不同特点分三个研究小组，且明确了各自的职责和分工，从而为课题研究奠定了良好的组织基础和组织保障。 2、组织课题组成员学习课堂教学评价理论，为课题研究提供理论武装 教育观念的更新是课题研究的先导。2007年5月——8月这段时间，我们努力以新课程新理念为导向，组织课题组成员认真学习新课标、了解课题研究的动态，特别是学习有关课堂教学评价方面的理论文章，为课题组成员提供理论武装和知识储备，让教师们经历换脑、充电、反思的过程，树立科研意识和理论思维。提供课题组成员学习的材料有：1）有效课堂教学的基本要素 2）、课堂教学改革与重建：新课程的四个教学观 3）、新课程实施与课堂教学改革 4）、课堂教学评价研究 5）、中学课程教学评价初探 6）、课堂教学现象分析：我们需要一个怎样的课堂
7）、评课的三个基本问题：内容、标准与思路 8）、让评课充满智慧与温馨 9）、听课评课的革新：课堂教学分析框架 10）、《新课程理念的课堂评价标准研究》报告 11）、新课程背景下科学学业成绩评价 12）、我国课堂教学评价研究概况、问题与设想 二、课题研究的基本内容与主要成果 （一）、搞好问卷调查、为课堂评价研究积累第一手感性材料 根据课题研究计划，我们于2007年9月20日、12月10日、2008年3月20日进行了三次新课程下思想政治课堂有效教学调查，调查标准有十五条： 1）、老师是否有明确的教学目标? 2）、教学思路是否清晰? 3）、教学节奏是否有张有驰? 4）、重点、难点是否采取了多种教学方法? 5）、老师的讲解分析是否深刻? 6）、老师的讲解分析是否有趣? 7）、课堂气氛是否有生机与活力? 8）、老师是否关注学生的学习状态? 9）、老师是否启发学生思考? 10）、老师是否给学生思考时间? 11）、课堂上学生的活动是否具体? 12）、你对所学的知识能否当堂理解? 13）、你对所学的知识能否当堂记忆? 14）、你对所学的知识能否当堂运用? 15）、课堂总结与回顾能否体现以学生为主体? 这三次课堂教学调查活动，“对事不对人”，而且每次调查后数据及时反馈给老师，课题组对三次课堂有效教学调查进行了全面总结和分析，对推动课堂教学改革和教师观念更新，提高课堂教学质量，起到了很大的促进作用；15条标准的提出，向老师提出了更高的要求，也使课堂教学和评价有了明确的方向，有利于促进教师更好地实践新课程理念；大家对课堂教学改革的认识进一步提高，自觉性进一步增强，体现新课程理念的教学观念有了更大的转变、教学能力不断提高。 （二）．组织开展理论研讨，聘请专家讲学，加强研讨气氛。 为了集思广益、活跃教研气氛，提高课题组成员的研究水平，在课堂教学调查、获得
高中政治课堂教学的一点心得 发表时间：2014-03-05T08:46:21.513Z 来源：《教育研究·教研版》2014年1月供稿作者：彭伟杰[导读] 要努力学习党的有关方针政策，并真正的领会其内容实质，不要讲台上讲一套，课下说一套。□ 彭伟杰 〔摘要〕在教学过程中，教师的教学设计应以学生为出发点，根据学生的水平，设置教学目标，并以学生的学为落脚点，鼓励学生主动参与到课堂教学中，尽可能为学生参与教学创造机会，师生之间以平等的身份参与到课堂教学中，让学生真正成为学习的主体。〔关键词〕高中政治课堂教学 1 引入诗词与典故引发学生兴趣 诗词音韵和谐，言简意赅，意境深远，读后使人兴趣大增。如在讲述意识的能动作用时，告诉学生意识可以正确地反映客观事物，但不等于人们的意识都一样，所谓“仁者见仁，智者见智”就是这样。并引用了一个有趣的例子：面对一朵花，伤心的人会说：“感时花溅泪”；高兴的人会说“映日荷花别样红”；憔悴的人会说“人比黄花瘦”；欣赏的人会说“人面桃花相映红”；客观上“花自飘零水自流”；人在主观上却会想到“一种相思，两处闲愁”。此时巧妙地将哲理寓于古诗词的欣赏之中，使抽象的哲理变得形象生动，学生也轻松地掌握了知识。寓言典故具有形象具体、生动有趣的特点，因此，在教学中适当引用一些寓言典故，能使枯燥的内容具体化、形象化、趣味化，做到寓教于乐。比如，可用杀彘教子和贾人渡河这两个典故分别从正反两方面说明诚实信用的重要性；可用 “拔苗助长”的寓言说明客观规律性和主观能动性的关系；用“塞翁失马”的典故说明矛盾双方相互转化的原理；用“荆人袭宋”说明事物是变化发展的；用“五十步笑百步”、“愚人吃饼”说明量变和质变辩证关系原理等等，这样可以使课堂气氛活跃起来，课堂教学生动有趣。 2 言行如一，率先垂范 作为传播正义的使者，首先自己得努力提高素质，特别是对当前国家一些大政方针政策的认识能力和分析能力。要努力学习党的有关方针政策，并真正的领会其内容实质，不要讲台上讲一套，课下说一套。对当前社会中的某些黑暗面可以和学生一起探讨，但要辩证的分析，不要因为自己对时事知识理解的匮乏而带有错误倾向性和个人的错误感情色彩。原本每个国家都有其黑暗面的，可是由于一部分政治老师的熟视无睹或是无力苍白的解释，甚至强制性的向学生灌输他们还未信服的信念和理论，反而使思想政治教育和德育教育适得其反。例如：关于三峡建设，很多人把近年的某些自然灾害归结为三峡建设的问题，把三峡工程比作被炸掉的三门峡。其实是根本没了解三峡建设的意义，任何水利工程都有利有弊，这是肯定的。而有些老师只是看到了某些方面的弊端，进而质疑政府的决策。自己阐述的不全面和对学生错误的引导，会让学生产生政府决策不利和不科学的想法，这样会产生很严重的不良后果，有可能导致学生对社会主义和共产主义的信仰危机。 3 理论联系实际，在“用”字上下功夫学生都不会反对政治课知识的正确性。他们之所以缺乏学习动力是认为学来没有用。因此，在教学中必须强调结合实际，引导学生学会应用所学知识去分析问题。不仅在课堂教学中举例时注意结合国内外形势及各种热门话题去分析，还组织学生分小组轮流定期向全班同学汇报国际国内大事并且做时事述评。促使学生主动去关心祖国前进步伐和世界风云变幻，感受爱国不是一句空话，祖国跳动的脉博与个人命运的息息相关。这不仅增强了学生的政治敏感性，而且他们还真正体会到只有具备一定的理论知识，看问题才能更深、更透、更远，体会到掌握理论知识的重要性。我们在对改革开放的评价问题、党的领导在新时期的作用和体现问题、中东问题、中日中美关系等一系列问题上，通过学习、讨论，基本达到共识。同时，还注意联系学生实际。有很多同学都反映在学习了辨证法以后，在如何对待困难与挫折、顺境与逆境、理想与现实等问题上收获很大，给自己增添了前进的信心和动力。感觉理论知识的学习太有必要，产生了强烈的求知欲望。这样看来，师生亲近感的增强确实推动了教学工作的开展。 4 坚持正面教育，在“育人”上下功夫教书一定要与育人相结合，政治课的特殊地位和作用更要求如此。首先，学生的成绩可以有差距，但决不能以此把学生划分等级，更不能歧视差生。任何人都是需要肯定的。成绩差距只能说明一方面的问题，而且也不是绝对的。对优生，在充分肯定成绩的同时，要提出新的要求，如进一步培养和提高分析、解决问题能力的要求，避免盲目骄傲；对差生，除帮助他们明确学习目的，端正学习态度外，还要尽力去发现其闪光点，及时给予肯定，从而调动他们的学习兴趣，增强他们的学习信心。有些差生思想特别活跃，其中有不少错误思想。但只要能激发他们探讨问题的兴趣，事实证明也能在某种程度上促进他们的学习。另外，坚持正面教育，除了以理服人，以情动人外，还要允许学生保留个人看法甚至是错误意见。思想政治课虽然担负着思想教育任务，但思想教育决不是光靠政治课就能解决的，更不是一朝一夕的事情。因此，政治课教学过程中还要处理好理论知识和同学的思想之间的矛盾。鼓励同学畅所欲言，并帮助分析归类，用所学知识为指导去辨别，一般情况下，可以达成一致意见。如果不行，容许保留，适当时候再提出来讨论。随着学习深入，认识水平提高，问题基本可以逐步解决。也可与同学个别交换意见，促进其主动、积极思考问题，探求知识。这样做，能使学生感到老师对他们理解，并且通情达理。它可产生一种向心力，使学生在任何情况下不放弃对真理的追求。由于注意了情感教育，使得学生的厌学状况有了很大改观，学生普遍反映喜欢上政治课，成绩也有明显提高，学生产生了积极的情感体验。启发学生开展积极的思维活动，促使他们智力活动处于兴奋状态，从而不仅促进了马克思主义理论知识的学习，也促进了学生思想认识的提高，它是政治课教学取得一定成效的必要因素。 作者单位：黑龙江省海林市林业中学
高中政治说课稿 尊敬的领导，老师，大家下午好，我是一号考生。（鞠躬）我说课的题目是：《我国的政党制度》（板书）。接下来，开始我的说课，我将从说教材、说教法、说学法、说课堂设计、说板书设计五个方面来进行我的说课。 一、说教材 （一）地位与出处：《我国的政党制度》是高一年级人教版教材第三单元第六课的内容。本课题属于政治中的政治生活。本课题主要讲了我国的政党制度是什么，中国共产党的执政方式和执政理念。本课题的学习主要是为了说明中国为什么不能实行西方的多党制度打下了基础，也提升了学生的爱党爱国情怀。 （二）教学目标 根据课程标准中“培养学生良好品德，促进学生社会性发展”的要求以及学生的认知规律，我设计了一下教学目标： 1、知识与能力目标：通过教学使学生明确中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是适合我国国情的政党制度，也是我国一项基本政治制度；了解我国的政党关系，了解多党合作的政治基础、基本方针、根本活动准则和重要机构；理解我国政党制度的优越性。 2、过程与方法目标：培养学生理论联系实际的能力，分析对比及归纳能力，自主生成知识和运用知识的能力。 3、情感与价值目标：让学生明确我国实行的中国共产党领导的多党 合作和政治协商制度，是由我国国情决定的，它具有显著的优越性和
强大的生命力，促使学生拥护这一制度，增强维护、巩固这一制度的责任感和使命感。 （三）教学的重点与难点 1、重点：我国政党制度的定义、功能、作用。这也是高考的重要内 容。 2、难点：政党制度的优越性、中国为什么不能实行西方的多党制。 二、说教法 高中一年级学生在情感体验上比较强烈，思维逻辑性较强，对于知识 有一种强烈的求知欲，但是情感易偏激。针对这一情况，结合“让同学们主体性的积极参与到实践教学中来” 的课程改革精神要求，我借助多媒体教学手段，进行了这样的教法设计： 1、案例教学法。利用案例，弓I入课题和教学，是同学们对该课题产 生兴趣和思维拓展，保证课堂的活跃性和趣味性。 2、合作讨论法。在学习的过程中，是同学们分成小组讨论，培养同 学们合作学习的能力。 3、问题探究法。在课堂上，抛出问题，使得同学们培养一种独立思 考问题的能力。 三、说学法 政治是一门培养学生人文素养和实践能力的学科。本课是在老师的指 引下，让学生们学会以下方法： 1、理论联系实际的方法，并有所感悟，这也是新课标的要求。 2、培养学生自主、合作、探究的学习方法 3、逻辑问题的思维能力。就是培养学生们养成一种：“是什么”
浅谈如何提高高中政治课堂教学效果 在高中政治教学中,教师应给学生搭建一个学习的舞台(这个舞台还可以拓展、延伸),培养学生在课堂上自主学习的积极状态,并全面掌握学习的规律和方法,不断地提高学习的兴趣和学习的效率。 一、目前高中政治教学的教学效果现状及存在的问题 1.高中政治教学内容的滞后 中学政治课教材可说是届届都是新版本、新内容。可是教学中教材内容滞后的问题依然突出。例如,社会主义现代化建设实践在不断发展,新情况、新问题、新的政策法规在不断出台;受教材编写的时间和篇幅局限,内容不完整、不全面,有些已失去典型性和时代性,照本宣科缺乏说服力;有些内容已在中小学和其他学科中重复讲述,学生厌烦,教学效果大打折扣等等。 2.内容太过于抽象 政治课教学没有数学的严密逻辑,也没有语文的优雅动人,是一门抽象的艺术,虽然说打开这扇大门,内容也是精彩纷呈,可以容纳下大到中美关系、印巴问题甚至奥运会、世界杯,小到生活中的买卖关系、人际关系等等。但大部分学生心中打不开这扇大门,这就要求教师将抽象的理论用形象的方法展现出来。 3.课堂效率较低 教学的目的无非是让学生把握知识,能够学以致用,但政治教学中常见的问题是:教师讲得口干舌燥,学生接受的东西却很少,课堂上能吸引学生的兴奋点少,常常是一个问题反复强调多次,但做题时仍
是有大部分学生出错。如何吸引学生,让学生主动来学习政治,提高政治课教学的效率,是摆在政治课教师面前的一个重要课题。 二、教学效果好坏的决定因素在于教师 1.教师要具备教育理论和能力 教育理论和能力主要是指教师所必须具备的教育学和教育心理学的理论知识,能够在教学过程中有效地运行。主要体现在关于教与学的知识、学生评价的知识和学生身心健康发展的知识,如果作为一名高中政治教师没有充分地了解学生的身心发展,那么会极大程度地降低他们在政治教学中的教学质量,因此,要想成为一名优秀的高中政治教师,就必须具备深厚的教育理论及能力。 2.教师要具备文化素养 随着我国社会的不断发展,社会各界对教师的要求也越来越高,在这种环境下,就要求教师能够做到在教学实践中不断地充实自己和更新教学模式。高中政治教师的文化素养在一定程度上影响着学生的全面发展,因此,作为高中政治教师应该具备更加广博的文化知识,为高中政治教学中取得良好效果提高重要的保障。具备广博的文化知识的途径,重要的是“读书”,读书可以提升教育的理想和信念,读书不只是看时下出版的专著或文章,而包括已经成为历史的经典性教育文本。苏霍姆林斯基说:“学校应当成为书籍的王国。”“要天天看书,终生以书籍为友,这是一天也不断流的潺潺小溪,它充实着思想的江河。” 3.教师要加强教学反思