辽宁省中小学教师资格认定
教育教学实践评价手册
申请人：
申请学科：英语
单位：
联系电话：
辽宁省教师培训交流中心印制
目录
1.教育教学实践评价（1）----综合评价表一
2.教育教学实践评价（2）----综合评价表二
3.教育教学实践评价（3）----听课记录表1-4
4.教育教学实践评价（4）----教案设计表1-4
5.教育教学实践评价（5）----了解个别学生报告
6.教育教学实践评价（6）----班级管理案例
7.教育教学实践评价（7）----主题班会设计
8.教育教学实践评价（8）----教育研究论文评价
9.听课记录汇总表
10.讲课记录汇总表
综合评价表一（由实践基地考核）
项目权重评价内容及标准得分
教育工作30%
（1）师德：教育教学实践目的明确,态度端正;以身作则,为
人师表;团结协作、热爱学生;虚心学习、努力工作、兢兢业
业、一丝不苟;遵守学校的各项规定，听从实习学校的指挥
和安排。达到规定的实践周数和听、讲课时数。
（2）班主任工作：在班主任的指导下，做好班主任的助
手，掌握班主任工作职责和方法。结合具体班级情况，有
成效地开展班级管理工作。掌握班级建设与管理的基本理
论，基本掌握中学班级管理的规律，了解熟悉班级情况，
尊重学生，关注差异生，做好学生的思想教育工作。开好
主题班会。开展综合实践活动,效果好。
教学工作50%
（1）了解学生学习的基本情况，努力钻研课程标准和教
材，虚心学习指导教师的教学经验，认真听课、讲课，达
到规定的时数，写出较高水平的教案。
（2）在指导教师的指导下，承担课堂教学任务，完成分析
课程标准及教材、备课、试讲、正式讲授、批改作业、辅
导答疑、听取评课意见、反思等教学环节。
（3）课堂教学中，与学生积极互动，共同发展，处理好传
授知识与培养学生自主学习与探究的能力的关系，引导学
生有效学习，培养学生的独立性和自主性。讲究教学方
法，关注学生的学习方式方法，关注情感态度与价值观的
教育及过程性评价，充分利用各种教育教学资源。教学内
容重点突出，详略得当。
（4）充分发挥现代信息技术的优势，应用计算机多媒体等
教学手段辅助教学。
（5）积极主动地完成学校和指导教师交办的各项教学工作
任务。
教育
教学研究论文20%
（1）论文选题：选题能从实际出发，具有针对性和现实意
义。掌握材料全面、客观，精确、具体、具有代表性。
（2）论文质量：文章结构严谨，层次清晰，逻辑性强，文
字表达准确流畅生动；观点鲜明，论据充分，分析深透，
具有较强说服力；结论正确，建议有创新。
（3）调研能力：掌握学科教育研究方法，观察力判断力较
强，善于运用各种方式和方法获取材料。
综合评价意见
及总分指导教师（签字）：实习学校（印章）校长（签字）：年月日
综合评价表二（由培训机构考核）
项目权重评价内容及标准得分
教育工作30%
（1）师德：教育教学实践目的明确,态度端正;积极思考与探究；团结协
作、尊重他人；虚心学习、一丝不苟；遵守培训机构的各项规章制度，
严以律己、宽以待人。
（2）班主任工作的基本理论和技能：能够掌握班级管理的基本概念，了解班主任的基本素质要求及基本工作环节，了解班主任工作的基本原则
与方法，掌握班主任工作设计的基本知识；较好地完成班主任实习任
务。
教学工作50%
⒈学科技能：
（1）学科基本知识：了解基础教育课程改革的必要理论，熟悉基础教育教学所需要的学科知识体系及主要内容。
（2）教学基本技能：了解学科教学的发展概况及一般规律；了解现行学科教材的体例、基本内容及结构；掌握教学设计的基本理论和具体操作
方法，能够进行备课、说课并完成相对完整的教学设计；掌握关于课堂
教学的基本技能。了解一般性教学过程的方法，了解一般性的教学方法
与评价方法，了解一般性的学习方式，能够充分利用教学资源；掌握说
课、评课的一般环节与方法；了解课堂教学中基本教学技能的类型，理
解各项基本教学技能的概念，掌握各项教学技能的执行程序和要求。
⒉教学能力：
（1）教学设计：能够进行合理的教学设计，正确理解教学目标，明确教学目的，任务具体，策略明确，评价方法合理。
（2）课堂教学方法与技能：能够科学、合理地组织课堂教学；使用简洁有效的教学语言；合理进行板书的布局与书写；恰当地使用现代教学手
段辅助教学；掌握必要的教学技能。
（3）课堂教学评价：能够科学、合理地对教学过程、教学的水平与能
力、教学效果进行评价和反思。
⒊授课效果：
（1）有良好的课堂教学过程性表现。能够完成教学设计内容，有效地组织课堂教学，授课条理清楚；教学语言规范、生动；板书工整；教学示
范规范、针对性强；能恰当地使用现代教学手段辅助教学。各种教学技
能有较好的表现。
（2）能够正确评价。能够对教学过程、教学的水平与能力、教学效果进行较准确地评价和反思。
（3）有良好的综合表现。具有科学、先进的教育理念，教学思路清晰，教态自然大方，教学方法运用得当，评价得体，教学效果良好，具有一
定的个性化教学特色。
教育
教学研究论文20%
（1）具有明确的科研意识。
（2）掌握教育教学研究论文的基本写作程序。
（3）掌握教育教学研究论文的设计方法。
（4）所完成的论文选题准确，质量较高，研究方法合理。
综合评价意见指导教师（签字）：培训学校（机构）（印章）：
年月日
教育教学实践评价（3）
听课记录表（一）
实习学校：大同市南郊区实验中学实践基地任课教师:____张淑静_______班级高一（2）班时间2012-11-26 授课人张淑静_
授课题目新课教学：Unit 5 Nelson Mandela-
a modern hero（第1课时）
类型英语
教学过程内容说明
一、导入
二、Warming
Up
三、Reading
播放一首歌曲，让同学们对照歌词欣赏，之后就
歌曲的main idea进行讨论，引出本课要谈论的
主题“hero”
1、提出两个问题让同学们讨论：
（1）Who do you admire most in your heart? Why?
（2） Do you think he is a great person?
2、讨论一个伟人或名人所拥有的品质：selfless,
honest, hard-working, etc.
3、在PPT上展示一些名人的图片，让同学们说
说他们的影响或成就，并告知“important
person” 和“great person”的区别：Great people are
important in a long history, while important people
are important
in a certain term.
4、展示本课人物Nelson Mandela的图片，并提
问：
Is he a great person?
1、要大家迅速浏览一遍文章，找出文章大意并
指
导大家如何进行fast reading
(1) 确定文体：记叙文
(2) 记叙文六要素：时间，地点，人物，事情
的起因，经过和结果
利用音乐导入，
生动自然
有利于激发学生
的兴趣，调动大
家的积极性
同学们借此熟悉
有关品质的生
词，并了解怎样
去描述一个伟人
或名人
告知“important
person“和
“great person”
的区别之后，马
上对此进行提
问，及时操练，
同时也引出本课
所讨论的人物
有助大家更好地掌
握阅读技巧
先粗略浏览，再细
致阅读，先了解文
章大意再关注细节
部分，呈递进方式
阅读
四、Homework 2、听课文录音，并找出文章每一部分的大意
3、仔细阅读，并做一些相关的正误判断题和理
解
题
1、就本次半期考试卷上的错题进行归纳，写入
错题集
2、完成顶尖课课练
第一课时练习(P84-86)
有利于学生巩固
所学知识
评价及建议1．教学目标
教学目标明确，其设定是严格依据学生身心发展规律以及接受知识的顺序来设定的，符合教学目标设定的科学性原则，导向性原则，整体性原则和可行性原则。
2．教学内容
教学内容组织合理，安排得当，具有科学性和思想性
3．教学过程
教学过程紧紧围绕教学目标展开，教学结构合理。是面向全体学生，并且又根据不同学生的情况因材施教。教学过程中，师生双方适当互动，既丰富了教学内容，有能激发学生浓厚的学习兴趣
4．教学方法
现代化教学手段与传统教育手段方法相结合，取得良好效果。具有创造性。
5．教学效果
通过紧凑有序的教学过程，基本达到教学目标，学生学习的额积极性高涨，教学取得了良好的效果。
说明:评价及建议包括教学目标的设计与达成情况、教学内容的选择、教与学的方式、教具及多媒体课件运用、课堂中评价方式与方法，体育学科的场地器材的布置和运用的合理性等。
听课记录表（二）
实习学校：_大同市南郊区实验中学__ 实践基地任课教师:____刘丽___班级高一（7）班时间2012-11-19 授课人刘丽
授课题目语法：定语从句类型英语
教学过程内容说明
一、介绍定语从句
二、重点强调
三、例题讲解
四、操练
五、小结及建议
介绍定语从句在高考中的重要性，由高考的
两个例题导入定语从句的具体内容。主要围绕以
下三点展开讲解：
1、定语从句在高考中出现的频率。
2、定语从句的结构是什么？
3、定语从句的作用是什么？
强调定语从句的重难点，并通过对比的方
法，让学生自主发现关系代词和关系副词的区
别。
精选记到典型例题讲解，附带阐述定语从句的原
理及特征，加强学生理解。
通过一些定语从句的五个练习，让学生进行操
练，并且提问学生，
并适时互动，帮助学生巩固知识。
总结定语从句的解题技巧，引导学生如果在选择
题中正确判断关系代词和关系副词。并导学生如
何做笔记，让其记下重难点，培养记笔记的习
惯。
提问的同学
较少，没有
让全班大多
数同学都参
与互动，可
以适当多提
问其他同学
操练的量不够
整堂课中，讲
解的比例远远
大于操练
教学过程还是
教师为主导，
学生被动学
习，主动性不
够，课堂也不
够活跃
评价及建议1.教学目标
任课老师设计了符合学生实际的教学目标，高中英语的学习侧重语法和词汇知识的内在联系，教师根据实际在教学目标中反映除了这一要求。
2.教学深度和容量
高中英语的教学内同整体要求比较高，对多数同学而言，仅在理解英语语法知识上就存在一定掉价儿困难。同事科室安排比较紧。教师以此分层次，逐步加深内容难度，安排合理。
3.教学方法
教学是学生和教师共同构成的双边活动，因此在教学过程中，教师适当安排了师生互动环节，如及时引领学生探讨课程相关问题，鼓励学生积极发言，并及时做出总结。
4.教学能力
教师教学语言素质良好，发音清晰准确，语言逻辑思维紧密；教学基本功扎实；课堂应变能力强，并且会适时调节课堂气氛，使整堂课在轻松愉悦的氛围中完成。
5.教学效果
明确的教学目标，合理的教学安排，学生积极配合，教学取得了令人满意的效果。
说明:评价及建议包括教学目标的设计与达成情况、教学内容的选择、教与学的方式、教具及多媒体课件运用、课堂中评价方式与方法，体育学科的场地器材的布置和运用的合理性等。
听课记录表（三）
实习学校：____大同市南郊区实验中学_ 实践基地任课教师:__张淑静班级高一（2）班时间2012-11-26 授课人张淑静
授课题目新课教学：Unit 5 Nelson Mandela—a
modern hero（第4课时）
类型英语
教学过程内容说明
一、课堂小
测
二、新课讲
解1、内容：新课中的10个词组
2、时间：5min
本节课继续解释段落中的重点词组和句子
1、We were put in a position in which we…：
此句中“position”为先行词，做介词“in”的宾语；
“in which”也可以用“where”替代
2、“accept”和“receive”的区别：“accept”为主
观接受，“receive”为客观收到
3、Only then did we decide to answer…：词
句为倒装句。“Only＋状语（时间状语、地点状
语等）”放句首时，句子要倒装
e.g. Only in this way can you remember lots of
words.(“Only＋方式状语”放句首引起的倒装)
4、put sb. in prison 把某人投入监狱
→ “in prison”和“in the prison”的区别：“in
prison”为“入狱”，是监狱里的犯人；“in the
prison”则是“在监狱里”，可以在监狱里工作或是
探监
→ 类似的还有“in hospital” 和“in the
适当的课堂
小测是必要
的，它能够
让老师了解
大家对所学
知识的掌握
程度，也让
同学们保持
警惕性，及
时复习巩固
新知识
对段落中
的语言点
进行逐一
讲解，然
后举出一
些例子，
形式比较
单一，也
比较枯燥
基本不提
问，学生
主动性不
够，课堂
也不够活
跃
三、一起做课后练习题
四、知识要
点总结hospital”，“at school” 和“at the school”等等
5、“attack”用法以及相关词组：make an
attack on/upon… 向……进攻 under attack 被进攻
给学生五分钟时间做课后练习题，然后提问学
生，意义解答，并适当补充知识要点
归纳知识要点，形成树状知识框架，帮助学生巩
固知
此环节很有
必要
评价及建议1.教学目标
（1）教学目标的确定：对本节课所要学的知识和能力培养提出明确、具体、符合教材内容的要求。
2.教学内容
（2）教学内容的组织和处理：课堂教学容量适当，教学内容处理得当，重点突出，难点处理恰当，并注意运用已学过的知识。
3.教学过程
（3）面向全体与因材施教：能根据教学目标与学生实际进行课堂教学。面向大多数，并针对学生的个别差异因材施教，使不同水平的学生都有所提高。
（4）师生双向活动：充分发挥教师的主导作用与学生的主体作用。教师能有效地指导学生活动，能恰当地处理学生在训练活动中出现的错误或失误；能根据学生的反映适时调控学习进度，妥善分配活动时间。善于激发学生的情感因素，调动学生的积极性，做到课堂气氛和谐，师生关系融洽，人人参与。
4.教学方法
（5）教法的选择与运用：教学方法的选择要有利于完成教学目标，有利于调动学生积极投入学习活动。根据儿童年龄特点，精心创设情景，方法要合理多样。
（6）创造性：不拘泥于教材和教参，在传授知识和培养能力方面有独到之处。教学方法灵活多样，体现教改意识，在教学路子上有创新。
5.教学基本功
（7）教学基本技能：教学态度亲切、自然，语言、动作有感染力；教具使用熟练，板书和简笔画规范、美观、合理；能用外语组织教学。
（8）应变能力：能驾驭课堂教学，对突发情况能予以迅速、果断的处理；能根据教学反馈信息，及时调整教学活动，顺利完成教学任务。
6.教学效果
（9）教学目的的实现：整个教学过程能够按照预定的教学计划进行，通过课堂教学活动中的提问、练习以及课后检测等，反映出各类学生都达到了预定的教学目标，思想教育收到了预期的效果。
说明:评价及建议包括教学目标的设计与达成情况、教学内容的选择、教与学的方式、教具及多媒体课件运用、课堂中评价方式与方法，体育学科的场地器材的布置和运用的合理性等。
听课记录表（四）
实习学校：__大同市南郊区实验中学实践基地任课教师:_刘薇__班级高二（7）班时间2012-11-20 授课人刘薇
授课题目 A guided writing task 类型英语教学过程内容说明
1.Show two different types of birthday card s: paper card and a picture of the e-card
2. Q: what are these? By posting paper card or e-card? Why?
Q: How do we send them?
Brainstorming: Please say out central words ( adj. ) to support the idea
e-card: convenient, free of charge, cheap, fashionable, interesting, attractive, Environmental, friendly, time-saving, fast, etc.
Conclusion: we choose to send e-cards.
3. Develop phrases and simple sentences out of the central words.
A. Learn the example of how to develop the phrases and simple sentences out of the
Central word “fast”.
Q: what should we do when we send e-cards?
How much time do we spend in sending them?
How long will our friends receive them?
E.g. It is fast to send e-cards because…
a: sit before the computer
b: move out fingers on the keyboard
c: and click the mouse to send e-cards
d: spend several seconds or several minutes at most in sending e-cards. We can sit before the computer, move our fingers on the keyboard and click the mouse to send e-cards. Our friends will receive it immediately or in a few minutes.
B. Have a group discussion to develop phrases and simple sentences by answering some questions given.
4.Improve the sentences in a variety of sentence patterns
a. Learn the example of how to make the sentences in a different sentence patterns.
b. a group discussion to make as many sentence 激发学生兴趣
提问，加强师生互动
分层次逐步展开教学内容
激发学生创造性思维
patterns as they can.
5.Conclusion:
Read the topic carefully --- central words--- phrases or simple sentences --- sentences in different patterns
Get a clear idea of what the purpose in today’s lesson and what the steps of having a good writing, especially focus on using various sentence patterns.
6. Assignment: Complete the writing task.总结，加深记忆。可以适当提问学生来小结
评价及建议一．教学基本功状况
教师仪表端庄，操作规范，口语流利。
二．教学目的与要求
教学目标明确，要求恰当，从教学内容及学生实际情况出发教学，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。
三．教学内容的组织
内容安排恰当，课堂结构优化，重点突出，巧妙突破难点，课堂容量适度。教学思路设计符合教学内容实际，符合学生实际。教学手段始终围绕目的要求进行教学，紧密地围绕教学目标，为实现目标服务。但是教师的选例最好为不同的内容，fast 和convenient应属同一类。
四．教学方法
能够结合具体实例进行教学，但小组活动的目标可以换成由学生提出扩展的词汇，然后由小组工作写出不同句式的句子。不过，教室如果配有投影仪，可以以将学生的作品进行展示。此外，最后的任务不妨换成写段落。板书列出了相关重点词汇，但是书写不清，比较缭乱。
五．课堂教学效果
1.注重情感教育，在黑板列出的词汇有environmental，friendly，可是没有利用。课堂上应该多利用机会对学生进行情感方面的教育。
2.作为老师，一定要有丰富的各方面的知识积累，能对学生做出正确的引导。这节课中的两部分其实是指同一概念，同学们可能会有一定的误解，对学生的导向不理想。
3.这种逐渐扩展句式的方法从高一就开始训练，到了高二高三写文章时对学生会很有帮助。
4.在进行作文训练时，我认为首先要注重句子的准确性，其次才是多样性和变化性。
5.教师用语中指令要清楚，尽量使用有鼓励性的语言，努力创设课堂活动并且帮助引导学生乐于参与其中，寓教于乐。
6.教师应视具体课程制作相关的课件，讲课过程中还应注意启发、反馈、调节，最重要的是能够把握好教师的主导地位和学生的主体地位的关系，并将二者的关系处理好。
说明:评价及建议包括教学目标的设计与达成情况、教学内容的选择、教与学的方式、教具及多媒体课件运用、课堂中评价方式与方法，体育学科的场地器材的布置和运用的合理性等。
教育教学实践评价（4）
教案设计（一）
2012 年 11 月 1 日（星期四）第 2节指导教师: 刘薇
实习学校大同市南郊区实验中学实习班级高二（3）班授课题目阅读课——A land of diversity
教学目标一、了解美国多远文化，培养学生跨文化交际意识，掌握教学大纲要求的词汇及语法知识。
二、鼓励学生展示，头脑风暴等方式搜集美国信息。
三、通过课前查阅资料，预习让学生学会自主学习。
重点难点英语中象征手法的应用以及相关背景知识
教具的使用人教版新课标教材高中英语选修8 多媒体教室。
本课课件
教学过程内容说明
1. Lead in
2.Warming up
3.Scanning Show a map of the USA and ask two questions.
1).What will come to your mind when you hear
USA?
2).What do you know about USA?
1. Show some pictures on the screen and ask the
students to describe what they learn about the USA.
2. Do the following exercises with the help of the
map
Ocean on the east coast:
Ocean on the west coast:
Country to the north of USA:
Country to the south of USA:
Mountain range in the west:
Great Lakes: Longest river in the USA:
Some important cities
Ask the students to read the text silently and then ask
some questions about the text; Show the form with
blanks on the screen
To interest the
students and
learn some
basic
knowledge
about America
To
understand
the passage
by scanning
and careful
reading.
4.
Comprehending Ask the students to turn to page 3 and do EX-2. Fill
in the given form; Ask the students to turn to page 4
and do EX-3.
教案设计附页
教与学的活动
Get the students to discuss the differences between traditional poetry and modern poetry according to what they’ve learnt in the reading passage and the information they collect for the English poem recital competition before class.
小组活动，利用课文所学内容和为英文诗歌朗诵所收集的材料以及已经掌握的中文诗歌，运用任务教学法对古典和现代诗歌作进一步的研究、探讨。相互交流，彼此双方的意见达到最终一致而完成自己的任务。
教学设计说明
英语教学是一种动态教学或活动教学，教学过程是交际活动过程。只有从组织教学活动入手，大量地进行语言实践，使英语课堂交际化，才能有效地培养学生运用英语进行交际的能力。新课标提出：“外国语是学习文化科学知识，获取世界各方面信息和进行国际交往的重要工具。”和“……发展听、说、读、写的基本技能，提高初步运用英语进行交际的能力，……”，结合本年段国家级子课题“高中英语阅读理解策略的形成性评价”的实施和本班学生的实际，对教材进行了操作性较强的处理。
反思
由于学生的语言基础不扎实，在表达自己的看法和用英语进行讨论时，不时有学生夹杂着汉语，或有的学生不敢大胆说出自己的看法，欲言又止。这说明，在平时的教学中，我应该多呈现给学生更多的常用句型，让学生掌握常用句型，在让学生进行谈论前，应尽量帮助学生解决语言困难。在学生进行小组活动时，应尽量给学生更多的帮助，主动了解学生的语言困难。
注：教与学的活动包括教学组织形式、教学方式、学习方式、评价方式。如有过程性评价请另附表格或说明。
教案设计（二）
2012 年 11 月 9 日（星期五）第 1节指导教师: 杜博超
实习学校大同市南郊区实验中学实习班级高二（5）授课题目 A garden of poems
教学目标1. 认知目标。掌握词汇和语言点，充分理解课文大意并能复述，能用所学知识和同伴进行简单交流。
2. 情感目标。利用多媒体手段营造积极和谐的教学氛围，调动学生的思维活动和情感体验，引起学生的共鸣。扩大视野，提高阅读能力。
3. 在运用语言的过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，帮助学生加强记忆力，提高思维能力和运用英语的综合能力，激发创造力。
重点难点利用略读、查读等阅读技巧识别关键词，确定主题句
教具的使用教材；多媒体教室
教学过程内容说明
Step1 Warming up
（热身—
英语诗歌朗诵竞赛）
Step2 Presentation
（导入）Hold an English poem recital competition. Divide
the whole class into a number of groups. They need
to collect English poems they like and practise
before this competition. Each group asks one student
to act as the competitor.
评价工具（选票）：
Name Title Score
Correctness 5 4 3 2 1
Rhythm 5 4 3 2 1
Feelings 5 4 3 2 1 Translation 5 4 3 2 1
Language 5 4 3 2 1
Give two famous poems. One is Chinese and the
other is English with their translation for the students
to compare with. (Teacher shows on the screen.)
课题的引入
采用诗歌朗
诵竞赛形式
(课前十分钟
完成)，学生
小组活动，
收集适合朗
诵的中外诗
歌包括中英
文译文，既
锻炼了学生
的动手收集
材料的能
力，又激发
了参与学习
过程的热
情。
紧扣上一环
节的英文诗
歌朗诵竞
Step3 Fast reading （泛读）
Step4 Careful reading （精读）
七步诗
曹植
煮豆燃豆萁，
豆在釜中泣；
“本是同根生，
相煎何太急？”
They were boiling
beans on a beanstalk
fire,
Came a plaintive voice
from the pot,
“O, while since we
sprang from the
selfsame root,
Should you kill me with
anger hot?”
1. Jigsaw (拼图游戏): The teacher cuts each paragraph of
the text into a little strip, shuffles the strips, and gives each
group a strip. The goal is for students to determine where
each of their paragraphs belongs in the whole context of the
story, to stand in their position once it is determined, and to
read off the reconstructed story..
2. Let the students skim the text quickly and then
answer these questions below, see if they can catch
the main idea of the text.
Read the text carefully and choose the best answer
for each of the following questions:
1. Modern English came into being from about the
middle of the _____ century.
A. 16th
B. 17th
C. 18th
D. 19th
2. The poetry of Marvell reminds Chinese readers of
the poem by ______.
A. Du Fu
B. Li Bai
C. Su Dongpo
D. Gou Moruo
3. Byron’s “Isles of Greece” is an example of
________.
A. a sonnet
B. romantic poetry
C. nature poetry
D. modern poetry
Get the students to read the reading passage reading
passage again more carefully and find the main idea
of each paragraph.
Items Main idea
Paragraph1 Why we need poetry
Paragraph2 Chinese poets and poetry
Paragraph3 Early English poets
Paragraph4 The 19th century English poems
赛，课件展
示两首中外
著名的诗歌
及其译文，
引导学生初
步了解东西
方诗歌，古
典诗歌和现
代诗歌的异
同，为后面
的快速阅读
和讨论环节
作铺垫。
小组活动：
任务一是一
个有趣的阅
读活动，学
生在完成拼
图游戏（把
打乱的课文
的各个段落
的顺序排列
好）的同
时，对课文
的大意实际
上就有了一
定的了解。
任务二是快
速限时阅
读，把阅读
课文作为整
体来处理，
检查学生对
课文中的事
实的表层理
解，养成良
好的阅读习
惯，提高阅
读
技能。
同组的学生
互相配合，
分工合作，
交流意见，
最终确定各
段的大意，
三、教学 1. 教学的概念 1）教学的含义教学是教育目的的规范下的、教师的教与学生的学共同组成的一种活动，是学校进行全面发展教育的基本途径。教学活动是一种有目的、有计划、有组织的特殊的认识活动。 2）教学的内涵：教学是学校教育的核心 A. 教学以培养全面发展的人为根本目的 B. 教学由教和学两方面活动组成 C. 教学具有多种形态，是共性与多样性的统一 2. 教学的意义：教学是学校教育中最基本的活动 1）教学是严密组织起来的传授系统知识、促进学生发展的最有效的形式。 2）教学是进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径 3）教学是学校工作的中心环节 3. 教学的任务①传授系统的科学基础知识和基本技能；②发展学生智力、体力和创造才能；③培养社会主义品德和审美情趣， 奠定学生的科学世界观基础；④关注学生个性发展。 4. 教学过程的本质 教学过程是教师根据教学目的、教学任务和学生身心发展的特点，通过指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，发展学生智力和体力，形成科学世界观，培养道德品质，发展个性的过程。 4. 教学过程的本质特征：教学过程是一种特殊的认识过程（简答） A. 交往性：教学过程是教师的教和学生的学所组成的交往活动过程 B. 认识性：教学过程是学生的认识过程 C. 发展性：教学过程是学生的认识过程，但又不仅仅局限于认识过程，教学过程也是促进学生多方面发展的过程。 D. 教育性：教学过程的教育性在任何时代、任何历史条件下都是一个不容否认的客观事实。 第二节教学过程的基本规律（简答五点） 1. 间接经验与直接经验相统一 1）学生认识的主要任务是学习间接经验 2）学习简介经验必须要以学生个人的直接经验为基础（间接经验以直接经验为基础） 3）防止忽视系统知识传授或直接经验积累的偏向（间接经验要与直接基础相结合） 2. 掌握知识与发展智力相统一 1）掌握知识是发展智力的基础 2）智力发展是掌握知识的重要条件 3）掌握知识与发展智力相互转化的内在机制。（辨析）学生掌握知识的多少并不完全表明其智力的高低。 3. 教学过程中知、情、意的统一。 1）教学具有教育性，这是由赫尔巴特率先明确提岀的观点。 4. 教师主导作用与学生的主体作用相结合（材料题） 1）教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用 2）学生在教学过程中作为学习主题的地位，应充分发挥学生参与教学的主体能动性“学生是学习的主体” 3）建立合作、友爱、民主、平等的师生交往关系 5. 传授知识与思想教育相统一：“教学永远具有教育性”这是教学的重要规律 1）知识是思想品德形成的基础 2）良好的思想品德是学习的推动力 3）传授知识与思想品德教育必须有机结合 教学工作的基本环节 1. 教师进行教学工作的基本环节包括备课、上课、布置和检查作业、课外辅导和学生成绩的检查与评定而上课是教学工作的中心 环节。（单选） 2. 备课是教师根据备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序， 以保证学生有效地学习。备课是上课的前提
教师资格证网上认定申请报名步骤
教师资格认定网上报名超全攻略及常见问题 一、登录中国教师资格网，进入全国统考合格申请人网上报名系统 全国统考合格申请人登录中国教师资格网（https://www.doczj.com/doc/6c10705223.html,）后，有两种途径进入报名系统。 第一种途径：点击网站首页右上侧 的按钮后，看到如下图示： 请点击“注册”按钮，即可进入全国统考合格申请人网上报名系统； 第二种途径：点击网站首页导航栏“资格认定网报”栏目，如下图示：
请点击页面左下侧的按钮，即可进入统考合格申请人网上报名系统。 二、申请人网上注册和填报申请信息 (一) “申报第一步申报人必读” 认真阅读“申报人必读”内容，特别注意您应该选择的教育行政部门（即认定机构）。
阅读完必读内容后，点击“下一步”按钮，进入申报第二步。 (二) “申报第二步确认服务条款” 申请人阅读“网上申报协议”完毕，选中“已阅读并完全同意”前的复选框，才可点击“下一步”按钮，进入申报第三步。否则，系统将给出提示。 (三) “申报第三步填写身份信息”
申请人须在此输入自己的真实姓名、身份证件号码和统考合格证编号，然后点击“下一步”按钮。 如果申请人的信息在全国统考合格人员名单中，系统则进入申报第四步：选择认定机构。否则，系统将给出“您没有获得合格的统考成绩，无法经过该途径申报。如果确认输入无误，请与参加统考时的考试机构联系”的提示。 如果出现以上提示，请首先确认您输入的个人信息是否正确。在确认个人信息输入正确的前提下，请确认您的统考合格证编号是否是教育部考试中心颁发的“中小学和幼儿园教师资格考试合格证”上的编号。如果不是，请更换到“未参加全国统考申请人网报入口”进行网上报名。如果是，请向您参加考试的省（自治区、直辖市）考试院反映，进行确认和解决。 (四) “申报第四步选择认定机构”
河南省2012年教师资格教育理论考试试卷(A)使用范围:高等学校教师资格) 一、单项选择题(本题共20小题,每小题1分,共20分) 在每小題的四个选项中选出一个正确答案,请将正确选项前的字母填在题后的括号内,选对得1分,选错多选或不选得0分。 1.高等教育发展的速度和规模取决于一定社会的 A.政治 B.经济 C.文化D,科技 2.大学培养人才的职能始于 A.18世纪前 B.19世纪初 C.19世纪末D,20世纪初 3.学位制的确立最早是在 A.英国 B.美国 C.德国 D.法国 4.以行政权力为主的高等学校管理模式是 A.美国模式 B.英国模式 C.亚洲模式 D.欧洲大陆模式 5.高等学校科学研究的特色之一是 A.教学内容研究 B.教学方法研究 C.教育实践研 D.教育科学研究 6.在自然条件下,通过提问的方式搜集资料,间接了解被试的心理和行为的研究方法称为 A.观察法 B.实验法 C.调查法 D.个案法 7.在学习过程中,动机强度与学习效率的关系是 A,线性关系B.正弦曲线关系C.型曲线关系D.倒“U型曲线关系 8.问题解决的关键步骤是 A.发现问题 B.明确问题 C.提出假设 D.检验假设 9.发散思维的基本特性是 A.广阔性、深刻性和逻辑性B,敏捷性、批判性和广阔性C.流畅性、灵活性和广阔性 D.流畅性、灵活性和独特性 10.态度与品德形成的一般过程依次经历的三个阶段是 A.认同、遵从和内化 B.遵从、认同和内化 C.遵从、内化和认同 D.内化、遵从和认同 11,高校教师的基本道德要求是 A.爱国守法 B.敬业爱生 C.服务社会 D.为人师表 12.教师在教育活动中,由于目标或理想的实现而得到精神上愉快和满足的道德情感是 A.荣誉感B,自豪感C.正义感D.幸福慼 13,与国家的政治、经济体制和制度联系最密切的教育政策是【】 A.教育经费政策 B.教育体制政策 C.教育人事政策 D.教育质量政策 14.教育行政赔偿的主体是 A.公务人员 B.学校 C.国家 D.教师 15,尝试教学法的核心是 A,激发学生的情感B.培养学生的探索精神C.发展学生的智力D.形成学生的技能技巧 16.课堂教学的灵魂是 A.教学目标 B.教学内容 C.教学方法 D.教学形式 17.通过合理地控制一定的条件,人为地改变研究对象,从而骏证假设,探讨 教学现象因果关系的研究方法是 A.观察法 B.调查法 C.行动研究法 D.实验法 18.受训者通过模拟备课以提高其教学技能水平的方法是 A,模拟教学法B.介入教学法C.书面作业法D.微格教学法 19教师运用一些醒目的文字、符号、色彩对比等对学生行为进行的强化是 A.语言强化 B.标志强化 C.动作强化 D.活动强化
《综合素质》 一、职业理念（选择） 教育观 1.99年6月《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》产生标志着素质教育观已经形成了系统的思想。 2.素质教育的根本宗旨：提高国民素质；重点：培养学生的创新精神和实践能力。 3.培养全面发展人才的重要途径：教育与生产劳动相结合。 4.深化教育改革，为实施素质教育创造条件。课程改革是教育改革的核心。 学生观（“以人为本”的学生观） 5.马克思主义关于人的全面发展学说是我国确立教育目的的理论依据。 6.教育与生产劳动相结合是培养全面发展的的人的唯一途径。 7. 教师观 8.
9. 10.教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。 践行了素质教育观；“以人为本”的学生观 教师观（材料题：XX体现了新课改背景下的教师观，实现了教师角色和行为的转变） 能否关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志 波斯纳教师成长公式：经验+反思=成长 终身学习理念：1965年法国保罗.郎格郎提出 二．教育法律法规（一般8个选择题） 1.教育法：由国家最高权力机关（全国人民代表大会）制定 2.教育行政法规：由国家最高行政机关（国务院）制定 3.部门教育规章：由教育部制定；地方教育规章：由当地人民政府制定。 4.教育法律责任的类型：行政法律责任、民事法律责任、刑事法律责任 5.教育法律救济的途径：行政渠道（行政申诉—申诉对象教育行政部门30天，行政复议—申诉对象同级人民政府或上一级教育行政部门60天）、司法渠道、仲裁渠道、调解渠道 6.1995年9月1日《教育法》施行 7.三主义：爱国主义、集体主义、中国特色社会主义 8.我国教育管理的核心原则：分级管理、分工负责 9.国家实行：教育考试制度、学业证书制度、学位制度、教育督导制、其他教育机构教育评估制度。 10.国家举办学校及其他教育机构应当坚持勤俭节约的原则 11.了解一下，防止选择题偷换概念
2019小学教师资格证考试整理背诵版 (综合素质+教育教学知识与能力) 第一章教育基础 第一节教育的产生与发展 一、教育的内涵 “教育”一词最早见于《孟子·尽心上》，“得天下英才而教育之”。 概念：广义包括社会教育、学校教育和家庭教育。狭义主要指学校教育。 构成要素：①教育者：承担教的责任，施加教育影响的人，在教育活动中发挥着主导者的作用。 学校教师是主体，是最直接的教育者。 ②受教育者：承担学习的责任，接受教育影响的人，在教育活动中居于主体地位。 ③教育影响：连接教育者与受教育者的纽带，包括教育内容和教育手段。 ④三者关系：教育者是教育影响和受教育者之间的纽带；受教育者是教育者选择和施加教 育影响的对象；教育影响是教育者对受教育者作用的桥梁，是教育者和受教育者互相作用 的中介。 二、教育的属性 本质属性：教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教 育的质的规定性。PS：“人只有通过适当的教育之后，人才能成为一个人”夸美纽斯。 社会属性：①永恒性：人类特有的现象，只要人类社会存在，就存在教育。 ②历史性：不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各具有 自己的特点。 ③相对独立性：教育具有质的规定性；教育具有继承性；教育与社会政治经济发展不平 衡（教育落后或超前于一定的政治经济发展水平）。 三、教育的起源学说 生物起源说：生存本能，利托尔诺、沛西能，第一个正式提出的教育起源学说。 心理起源说：无意识模仿，孟禄。 劳动起源说：劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一，米丁斯基、凯洛夫。 四、教育的发展 原始社会的教育特点：①无阶级性、公平性（教育机会均等）。 ②教育与生产劳动、社会生活融合在一起。 ③教育内容简单，教育方法单一。 中国古代社会：①奴隶社会：夏有学校，周教六艺（礼乐射御书数），政教合一、学在官府；春秋 私学兴起，孔孟百家争鸣。 ②封建社会:宋朝程朱理学兴起，主教四书五经；科举制兴起于隋唐，废除于清末， 清末学堂出现。 西方古代社会：①奴隶社会：古埃及，文士学校，以僧为师、以吏为师；古希腊，斯巴达重军事、 产勇士，雅典重文学、产女神。 ②中世纪：教会学校传七艺；骑士学校教七技。 古代学校教育的基本特征：①古代产生了学校，教育成为社会专门职能。 ②古代学校教育与生产劳动相脱离，具有非生产性。 ③适应古代经济与政治的发展，具有阶级性、等级性。 ④适应古代思想文化的发展，表现出道统性、专制性、刻板性和象征性。 1
河南省教师职业素质和技能考试试卷（B） 一、单项选取题（本题共20小题，每小题1分，共20分） 1.从活动性质上来说，课外活动具备（a） A.自愿性选取性 B.伸缩性多面性 C.灵活性多样性 D.独立性自主性 2.“通过创设良好情境，潜移默化地培养学生品德。”这是一种（c） A.德育基本规律 B.德育基本途径 C.德育重要办法 D.德育重要原则 3.教诲心理学研究核心内容是（a） A.学习过程 B.教学过程 C.评价过程 D.反思过程 4.耶克斯—多德森定律表白：学习效率和动机水平之间存在（a） A.倒U型关系 B.线性关系 C.正U型关系 D.平行关系 5.会骑自行车人，有助于学习驾驶两轮摩托车。这种现象属于（ c ） A.变式 B.定势 C.正迁移 D.负迁移 6.不同社会、不同阶级教师职业道德或多或少存在着某些相似或相似规范和规定，这阐明教师职业道德具备（ c ） A.本质性 B.继承性 C.共同性 D.稳固性 7.“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这阐明教师职业道德具备（ b ） A.对教师工作增进功能 B.对教诲对象教诲功能 C.对学校文明示范功能 D.对教师修养引导功能
8.教诲行政复议机关做出行政复议决定期限是（d） A.15天 B.30天 C.45天 D.60天 9.下列解释属于非正式解释是（b） A.立法解释 B.学术解释 C.司法解释 D.行政解释 10.课堂教学中，教师应把语速控制在（b） A.每分钟100字如下 B.每分钟100－150字 C.每分钟150－200字 D.每分钟200字以上 11.掌握学科教材构造是指（ d ） A.把握课本内容及其互有关系 B.把握课程原则（教学大纲）内容及其互有关系 C.在研究学生和教材基本上拟定教学重点和难点 D.把握特定阶段学科知识内容及其构成关系 12.一切组织教学办法都必要服务于（c） A.维护课堂秩序 B.执行课堂教学筹划 C.实现教诲目的 D.提高学生学习效率 13.学科教学目的是指（d） A.学科各章节教学目的总和 B.学科各知识点教学目的总和 C.学科课堂教学目的总和 D.学科教学总目的 14.抓住学生中普遍存在但愿独立做事体验成功“小大人”心理，让学生参加管理，做
一、单选题 1．某校的校训是“卓越立于全面，广博产生精专”这体现的教育理念是( )。A．开拓创新 B．全面发展 C，自主发展 D．因材施教 2．图1中某些学校的做法( )。 A．抑制了学生的创造能力 B．阻碍了学生的应试能力 C．提高了学生的竞争能力 D．提升了学生的综合素质 3．初一学生小武想做一名科学家，班主任说：“你现在学数学那么吃力．以后学物理、化学肯定也学不好，一定不能把当科学家作为人生目标”。班主任的说法( )。 A．忽视了学生的主体性 B．忽视了学生的发展性 C．忽视了学生创造性 D．忽视了学生的差异性 4．邱老师在工作日志中写道：“在今天的校研会上，我说做教研跟写论文的方法是一样的，居然没有得到认可。是我错了？还是大家不理解我？我得把这个问题搞清楚。”这表明邱老师( )。 A．善于自我反思 B.缺乏探索精神 C.缺乏问题意识 D．辫于自我暗示
5．中学生王某上课玩手机，被班主任李某当场没收。王某课后向李某承认错误并要求归还其手机，被李某以王某违反校规为由拒绝。李某的做法( )。 A，正确，学校规章应该人人遵守 B．正确，教师有惩成学生的权利 C．不正确，侵犯了学生的财产权 D. 不正确，应上交学校销毁 6、依据《中华人民共和国教师法》，下列情形中，学校不能给予教师行政处分或者解聘的是( ) A．故意旷课，损害教学的 B．体罚学生，屡犯不改的 C．穿戴不整，影响仪表的 D．侮辱学生，影响恶劣的 7、某中学上课时，高年级学生李某到教室外喊赵某，说有事让其出去一趟，班主任张某默许了。赵某走出教室后被李某殴打，导致右眼失明。对赵某所受伤害应当承担赔偿责任的主体是( ) A．李某 B．张某 C．学校 D．李某和学校 8、下列关于教师与学生之间法律关系的说法，不正确的是( ) A．教育与被教育的关系 B．管理与被管理的关系 C．保护与被保护的关系 D．控制与被控制的关系 9、初中生钱某屡次在学校偷盗其他同学的财务。学校对钱某的正确处理方法是( ) A．学校提出申请，送工读学校进行矫治 B．扭送公安机关，依规开除钱某的学籍 C．劝说钱某退学 D．责令钱某转学
教师职业是一个融道德、能力、生活实践、基础理论水平于一身 的综合职业岗位。近些年,随着一对教师岗位的关注以及教师待遇的 普遍提高,很多大学生以及社会上的有识之士,都将眼光投入到教师这个岗位上,这样不但可以为教师队伍增添更多优秀的人才,同时也推动了教师资格考试如火如荼的进行。 从历年的考试真题来看，知识考点集中，熟练掌握知识点以及答题技巧，基本能帮助我们做绝大多数的教师资格考试题目，还能够迅速提高分数。 教师资格科目二，小学和中学略有不同。 小学科目二题型分别是单选、简答、材料、教学设计。 中学科目二题型分别是单选、辨析、简答、材料。 这次主要介绍单选，简答，材料的通用技巧，方便大家应用。 一、选择题题型分析及解题技巧 (一)选择题题型特点： 选择题在性质上是单项选择题，每题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，正确选择概率占1/4。给出四个选项答案，是选择题的基本形式;答案的相似性，判断稍有失误，就会出错，是这类题 的突出特点。 从内容上看，选择题涉及的多是重要知识点或疑难问题。 在命题方式上，也是有规律可循的。 首先是表明因果关系的问题判断，回答“是什么”。比如，在各种教学组织形式中，有利于高效率、大面积培养学生的教学组织形式是什
么?经过分析，正确回答应是班级授课制，而非个别教学、分组教学 或者设计教学。 其次，关于对一些所谓“基本问题”、“核心问题”或“根本问题”进行判别，是选择题在命题方式上又一显著特点。比如：小学课外活动 的基本特点是什么?课外活动是学生自愿选择、自愿参加的活动，基 本上是个别化、个性化的，所以答案就是自愿性，而不是强制性、规 范性和随意性。 再如，构成教育活动的两个一基本的要素是什么?教育活动的构成要素为教育者、学习者和教育影响，其中教育者(教师)和学习者(学生)是两个一基本的要素。 (二)选择题解题技巧 掌握了选择题题型特点和命题的基本方式，还需要有相应的解题技 巧。 1.排除法：把明显不正确的选项先排除掉，逐渐缩小范围，集中思考，有助于正确答案的选择。 【例】下列哪个选项符合我国古代个别教学特征?()。 A.学生有固定的修业年限 B.教师对学生讲授相同内容 C.学生的年龄和知识程度都不相同 D.学生的年龄相同但知识程度不 同 【解析】古代教学形式是个别教学，抓住这一特征，首先排除掉B，因为讲授相同内容是班级授课制的特征。其次，排除掉A，固定的修业年限是学校制度的特点。个别教学的关键问题是学生的互不相同
一、登录中国教师资格网，进入全国统考合格申请人网上报名系统 全国统考合格申请人登录中国教师资格网（https://www.doczj.com/doc/6c10705223.html,）后，有两种途径进入报名系统。 第一种途径：点击网站首页右上侧的按钮后，看到如下图示： 请点击“注册”按钮，即可进入全国统考合格申请人网上报名系统； 第二种途径：点击网站首页导航栏“资格认定网报”栏目，如下图示： 请点击页面左下侧的按钮，即可进入统考合格申请人网上报名系
统。 二、申请人网上注册和填报申请信息 (一) “申报第一步申报人必读” 认真阅读“申报人必读”内容，尤其注意您应该选择的教育行政部门（即认定机构）。阅读完必读内容后，点击“下一步”按钮，进入申报第二步。 (二) “申报第二步确认服务条款” 申请人阅读“网上申报协议”完毕，选中“已阅读并完全同意”前的复选框，才可点击“下一步”按钮，进入申报第三步。否则，系统将给出提示。 (三) “申报第三步填写身份信息”
申请人须在此输入自己的真实姓名、身份证件号码和统考合格证编号，然后点击“下一步”按钮。 如果申请人的信息在全国统考合格人员名单中，系统则进入申报第四步：选择认定机构。否则，系统将给出“您没有获得合格的统考成绩，无法通过该途径申报。如果确认输入无误，请与参加统考时的考试机构联系”的提示。 如果出现以上提示，请首先确认您输入的个人信息是否正确。在确认个人信息输入正确的前提下，请确认您的统考合格证编号是否是教育部考试中心颁发的“中小学和幼儿园教师资格考试合格证”上的编号。如果不是，请更换到“未参加全国统考申请人网报入口”进行网上报名。如果是，请向您参加考试的省（自治区、直辖市）考试院反映，进行确认和解决。 (四) “申报第四步选择认定机构” 该页面中，第一个方框内的信息是根据申请人参加“中小学和幼儿园教师资格考试”时的报考信息提取的，不能修改。 第二个方框用来选择认定机构。请首先选择认定的省和市，然后点击“认定机构”旁边的“选择”按钮，系统会显示出所选省市下所有能认定您所申报教师资格种类的认定机构。
教育教学知识与能力 第一章教育基础 第一节教育的产生与发展 一、教育的内涵 ●“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》，“得天下英才而教育之”。 ●概念：广义包括社会教育、学校教育和家庭教育。狭义主要指学校教育。 ●构成要素：①教育者：承担教的责任，施加教育影响的人，在教育活动中发挥着主导者的作用。 学校教师是主体，是最直接的教育者。 ②受教育者：承担学习的责任，接受教育影响的人，在教育活动中居于主体地位。 ③教育影响：连接教育者与受教育者的纽带，包括教育内容和教育手段。 ④三者关系：教育者是教育影响和受教育者之间的纽带；受教育者是教育者选择和施加 教育影响的对象；教育影响是教育者对受教育者作用的桥梁，是教育者和受教育者互相作 用的中介。 二、教育的属性 ●本质属性：教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教 育的质的规定性。PS：“人只有通过适当的教育之后，人才能成为一个人”夸美纽斯。 ●社会属性：①永恒性：人类特有的现象，只要人类社会存在，就存在教育。 ②历史性：不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各具有 自己的特点。 ③相对独立性：教育具有质的规定性；教育具有继承性；教育与社会政治经济发展不平 衡（教育落后或超前于一定的政治经济发展水平）。 三、教育的起源学说 ●生物起源说：生存本能，利托尔诺、沛西能，第一个正式提出的教育起源学说。 ●心理起源说：无意识模仿，孟禄。 ●劳动起源说：劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一，米丁斯基、凯洛夫。 四、教育的发展 ●原始社会的教育特点：①无阶级性、公平性（教育机会均等）。 ②教育与生产劳动、社会生活融合在一起。 ③教育内容简单，教育方法单一。 ●中国古代社会：①奴隶社会：夏有学校，周教六艺（礼乐射御书数），政教合一、学在官府；春秋 私学兴起，孔孟百家争鸣。 ②封建社会:宋朝程朱理学兴起，主教四书五经；科举制兴起于隋唐，废除于清末， 清末学堂出现。 ●西方古代社会：①奴隶社会：古埃及，文士学校，以僧为师、以吏为师；古希腊，斯巴达重军事、 产勇士，雅典重文学、产女神。 ②中世纪：教会学校传七艺；骑士学校教七技。 ●古代学校教育的基本特征：①古代产生了学校，教育成为社会专门职能。 ②古代学校教育与生产劳动相脱离，具有非生产性。 ③适应古代经济与政治的发展，具有阶级性、等级性。 ④适应古代思想文化的发展，表现出道统性、专制性、刻板性和象征性。 ⑤初步发展，尚未形成复杂的结构体系。 简答（已考）：学校产生的条件 1、社会生产力水平有了一定程度的提高，能为社会提供相当数量的剩余产品，使社会上有一部分人可以脱离生产劳动而专门从事教育学的活动。 2、脑力劳动和体力劳动有了明显的分工，出现了专门从事科学文化活动的积极分子。 3、社会生产经验和社会生活经验的积累，需要专门的学校教育进行传递。 4、文字的产生，使人类文化有了书面记载，促进了学校的产生和发展。
河南教师资格证流程 导语：教师资格证是教育行业从业教师的许可证。以下是的资料，欢迎阅读参考。 （一）现场报名。1月13日-16日、9月5日至8日等（上午8:00-12:00，下午14:30-17:30），社会考生到户籍或工作所在地省辖市招办（考区）设立的现场报名点进行现场报名（各直管县的笔试报名等工作由其原属各省辖市招办统一负责管理），本科高校大三及以上在校生只能在校内的现场报名点报名，高等专科学校在校三年级学生到学校所在地省辖市招办设立的现场报名点报名（河南考区设置及现场报名点见附件一。现场报名流程： 1、材料审核 （1）社会考生笔试报名需递交的材料 ①本人的第二代居民身份证原件和复印件或户籍材料原件和复印件、户籍不在我省，但人事档案在我省的考生另需补充提供保管考生人事档案的单位证明、工作单位在职证明、企业劳动合同三种材料中的任何一种材料。 ②学历证书原件和复印件、学历认证报告原件和复印件或有效期内的教育部学历证书电子注册备案表（通过中国高等教育学生信息网.chsi..申请打印）。报考中等职业学校实习指导教师资格的考生还应出具相当于助理工程师以上专业技术资格或中级以上工人技术等级的证书原件、复印件。（2）全日制普通高校学生笔试报名需递交的材料
①本人的第二代居民身份证原件和复印件或户籍材料原件和复 印件。 ②就读学校学籍管理部门出具的在籍学习证明（格式与内容见 附件二）。 2.信息采集 审核材料通过后，现场采集考生的居民身份证信息、指纹信息 和图像信息。 3、签订诚信考试承诺书 完成信息采集后，将现场打印诚信考试承诺书，考生须认真阅 读并履行签字手续。诚信考试承诺书考生留存联交由考生妥善保管并作为入场验证证件之一。 （二）网上报名 9月9日至13日，现场报名完成的次日后，考生按照“诚信考试承诺书”上提示的网址、密码和本人身份证号，下载报名现场采集的照片，然后登录全国中小学教师，选择“河南”进行网上报名。考生登录后经过注册，按相关提示填写个人信息、上传本人在现场报名时采集的照片（未现场采集信息或上传照片为非现场采集者，审核将不予通过）、选择考试科目和考区（须与考生现场报名点所在考区一致），提交等待审核。 （三）网上缴费 9月9日至13日17：30，考生登录中小学教师，确认通过网上报名审核后，即可按照提示进行网上缴费（网上支付流程图见附件三），
《教诲学》 第一章：教诲与教诲学 1、识记：教诲学基本概念 *教诲是培养人一种社会活动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验基本途径。广义上说，凡是增进人们知识和技能、影响人们思想观念活动，都具备教诲作用。狭义教诲则指以影响人身心发展为直接目的社会活动，重要指学校教诲，是教诲者依照一定社会规定，有目、有筹划、有组织地通过学校教诲工作，对受教诲者身心施加影响，促使她们朝着盼望方向变化活动。 *正规教诲重要标志是：近代以学校为核心教诲制度，又称制度化教诲。 *从形式上看，教诲通过了从非形式化教诲到形式化教诲再到制度化教诲过程。 2、理解：教诲和教诲学发展各阶段特点 *教诲发展历程 （1）不同国家古代学校教诲形态： 中华人民共和国：早在4000近年前夏代，就有了学校教诲形式。《孟子》里说夏、商、周设“痒、序、学、校”。西周后来称“国学”与“乡学”。六艺教诲：礼、乐、射、御、书、数。宋代后来〈〈四书〉〉〈〈五经〉〉，特别是〈〈大学〉〉〈〈中庸〉〉〈〈论语〉〉〈〈孟子〉〉被作为科举考试根据。始终到光绪31 年科举制度废除。 古代印度：佛教和婆罗门教是两大教派。人分为四等，最高级别是僧侣祭司，另一方面是刹帝利，再次是吠舍种姓，最低是首陀罗种姓。 古代埃及：宫廷学校，设立最多是文士学校。“以僧为师，以（书）吏为师” 古代希腊、罗马：古代雅典教诲目是培养有文化有修养和各种才干政治家和商人。古代斯巴达教诲目是教养忠于统治阶级强悍军人。学习内容重要是神学和七艺、另一方面是骑士教诲。教诲内容一方面是效忠领主品质，然后是军事征战本领，以及附庸风雅素养。 古代学校教诲特性：阶级性、道统性、专制性、教诲象征性功能占主导地位、刻板性。（2）文艺复兴后欧洲教诲：人性反对神性、以科学理性反对蒙昧主义、以个性解放反对封
心理学 第一章 心理学概论 1心理学是研究人的心理活动及其规律的科学，心理学又称心理现象，简称心理。 2个体心理是指个人具有的或在个人身上发生的心理现象。它可以分为心理动力、心理过程、心理状态和心理特征四个方面。 3心理动力系统决定着个体对现实世界的 （判断）心里通过行为得以表现，行为在很大程度上是内部心理活动的外部表现，心里是支配和调节行为的精神活动。 人的心里除了意识之外，还有无意识现象。 10 能力是人顺利地完成某种活动所必需具备的心理特征。 11气质是指表现在人的心理活动和行为的动力方面的反应特征。性格是人对现实的稳固的态度和习惯化的行为方式。气质和性格有时统称为人格。 12通过对行为的直接观察和科学分析，可以间接地推断人的心理活动的性质与水平。心理通过行为得以表现，行为在很大程度上是内部心理活动的外部表现，心理是支配和调节行为的精神活动。心理学有时也可以叫做行为科学。 26人本主义心理学 马斯洛和罗杰斯；以人为本，反对行为主义。 第二章 教育心理学与高等教育心理学 27一个完整的教学活动过程包括：明确教学目标、任务分析、确定学生原有水平、设计教学课程、实施教学和教学评价六个方面。 28心理学的理论与方法对于教学活动各环节都具有重要的指导作用。 29教育心理学是一门介于社会与自然、应用与理论之间的交叉学科或称中间学科（前沿学科、综合学科）。 △30教育心理学是研究学校情境中学生的学与教师的教的基本心理规律的科学。 31中国最早自编的教育心理学教材是廖世（多选）： 1客观性原则（本着是事求是的精神，按客观事物的本来面目反映事物）；2发展性原则（青年大学生生理和心理都在迅速发展）；3理论联系实际原则（研究为实践服务，课题源于实践，成果付诸实践）；4教育性原则（符和教育方针和原则）。 △40高等教育心理学研究的具体方法：1
河南省2004年教师职业素质和技能考试试卷（A） 单项选择题（本题共20小题，每小题1分，共20分） 1.《学记》指出，“时教必有正业，退息必有居学。”这句话体现了（B ） A.教育与政治的关系 B.主张课内与课外相结合 C.提倡启发性教学 D.主张教学应遵循学生的心理发展特点 2.我国现行的学校教学的基本组织形式是（D ） A.现场教学 B.个别教学 C.小组教学 D.班级授课 3.学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包括的要素有（C） A.学生、教师、教学内容、教学方法和教学媒体 B. 学生、教师、教学目标、教学内容和教学环境 C.学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境 D. 学生、教师、教学媒体、教学手段和教学环境 4.建立学习时间表属于学习策略中的（D ） A.认知策略 B.精细加工策略 C.元认知策略 D.资源管理策略 5.对于不敢提出合理要求，不敢拒绝别人的无理要求，也不敢表达自己不满的学生，比较有效的行为改变方法是（B） A.系统脱敏法 B.肯定性训练 C.全身松驰训练 D.示范法 6.推动教师热爱本职工作的力量源泉是（A） A.热爱学生 B.团结协作 C.个人发展 D. 为人师表 7.教师职业道德修养的最高层次是（D ） A.操守 B.修养 C.内省 D.慎独 8.我国义务教育经费来源的主渠道是（A ） A.国家财政拨款 B.城乡教育费附加 C.社会集资捐资 D. 教育专项资金 9.在我国教育法律关系中，国家作为有权举办学校及其他教育机构的主体主要指（C） A.国家立法机关 B.国家司法机关 C.各级政府 D. 各级党政机关 10. 在教师教学技能形成中起着动力和导向作用的素质是（A ） A.教师的职业心理倾向 B.教师的职业能力 C.教师的职业知识
教师资格证考试文化素养100题（整理打印版） 1.我国现存最早的纪传体史书是（） A.《史记》 B.《春秋》 C.《论语》 D.《汉书》 2.第一部诗歌总集是（） A.《诗经》 B.《汉书》 C.《诗歌总集》 D.《尔雅》 3.以下不是医学著作的是（） A.《神农本草经》 B.《齐民要术》 C.《本草纲目》 D.《黄帝内经》 4.杜牧是我国哪个朝代的诗人（） A.唐 B.宋 C.元 D.明 5．海洋中最多的生物是（） A.鱼 B.甲壳动物 C.水生植物 D.浮游生物 6.中国现在有几个直辖市（） A.3 B.4 C.5 D.6 7.关羽在麦城被谁打败（） A.曹操 B.周瑜 C.吕蒙 D.陆逊 8.日不落帝国是（） A.英国 B.美国 C.俄国 D.德国 9.无敌舰队是哪个国家的（） A.西班牙 B.葡萄牙 C.荷兰 D.德意志 10.世界最老的运河之一是广西兴安县的灵渠，比现今的巴拿马运河要早两千多年，灵渠采用的是什么设计原理？ A.河道弯曲 B.炸药开山 C.梯级船闸 D.河水流通 11.中国东汉张衡是第一架观测地震方位仪的发明家，请问他的地震仪是根据什么原理运作的？（） A.平衡 B.抽象 C.光学 D.杠杆
12.太平洋铁路在公元1863年建造，最后在公元1869年完工，完工时，中国有多少人参加这项工程？（） A.六千名 B.九千名 C.一万四千多名 D.两万名 13.“草船借箭”是诸葛亮想出的好计谋，请问发生在哪一个朝代？（） A.春秋 B.战国 C.东周 D.三国 14.中国的国球是（） A.足球 B.蹴鞠 C.羽毛球 D.乒乓球 15.中国十大传世名画完成于元代的是( )。 A.王希孟《千里江山图》 B.顾闳中《韩熙载夜宴图》 C.韩混《五牛图》 D.黄公望《富春山居图》 16.京剧的花脸所属的行当是( )。 A.生 B.丑 C.净 D.末 17.“五岳”中的南岳指的是( )。 A.恒山 B.衡山 C.黄山 D.庐山 18.我国陆地边界全长( )。 A.3.2万公里 B.2.28万公里 C.1.8万公里 D.4.2万公里 19.下列选项不属于宋代四大书院的是( )。 A.江西庐山的白鹿洞书院 B.湖南长沙的岳麓书院 C.江苏无锡的东林书院 D.河南商丘的应天府书院 20.在“首届京剧旦角最佳演员”的评选中，梅兰芳、程砚秋、尚小云、( )当选，被誉为京剧“四大名旦” A.荀慧生 B.常香玉 C.王汉伦 D.阎立品 21.“阳关大道”原指通往哪里的道路？( ) A.东海 B.西域 C.南国 D.中原 22.张仲景是东汉名医，被后世尊称为“医圣”，他的著作( )中记载有“人工呼吸法”，奠定了中医治疗学的基础。 A.《景岳全书》 B.《脉经》 C.《伤寒杂病论》 D.《神农本草经》
在校大学生如何考取教师资格证
在校大学生如何考取教师资格证？ 时间：2010-03-08 08:43:26 来源：教师资格网作者：彼岸教育
答：一般通过自学考试的途径。 需要先考普通话，普通话等级为二乙以上就可以报名考教育学和心理学，之前你可以报一个辅导班学习这两门课，两门考过基本上就没问题了，但是还要进行试讲，面试，体检，填各种表。之后应该就可以领取教师资格证了~可能要交工本费。具体可以到当地自考办和教委咨询~ 我也刚刚结束了这一系列工作，很麻烦，时间拖的也很长，其间我们都很后悔报考呢，但是都结束了之后是很爽的。我们都是在学校报的，有专门的老师来给我们讲课，具体关系到报名交钱之类的，学校也都会通知我们，所以在信息方面还是比较灵活的，之前一定要考过普通话，普通话没考是不让报考教师证的。 1、按照有关规定，除列入国家普通招生计划的师范教育类专业毕业的人员可以直接申请相应的教师资格证外，其他人员在具备《教师法》规定的相应学历和经有关单位思想鉴定合格的基础上，需参加教育学、心理学补修，经全省统一考试取得省教师资格认定教育学、心理学合格证书；经教师资格认定机构进行教育教学能力测试，成绩合格；取得国家认可的二级乙等以上普通话水平等级证书；具有良好的身体素质，无传染性疾病，无精神病史，经教师资格认定机构指定的县级以上医院体检合格。还有一些地方要求试讲（这一环节一般去学校应聘时，校方也会要求的）。这些项目每一项都不能省过，每一项都必须过关，否则，教师资格证就拿不到手。而每过一项，都要交数量不等的费用。教育学、心理学考试要交教材费47.5元、考试费60元；普通话考试要交教材费15元、培训费10元、考试费45元；教学能力测试要交测试费230元；体检要交体检费60元。仅此几项就需367.5元，还不包括参加各样考试时所花的交通费、住宿费等。据说，这个费用还是对在职教师实行优惠的，如果是非在职教师要申请教师资格，费用还要高呢。另外，从开始报名到最后各认定机构发放教师资格证大约得五个月时间，犹如一场“马拉松”。 另外要注意的是：如果一位中学教师，原来只具有小学教师资格证书，要想获得初级中学教师资格证，哪怕他担任初中教学年限再长，业绩再好，身体再棒，荣誉再多，这些申报环节一个也不能少，费用一个也不能减。 申请教师资格证条件及程序 （一）学历条件： 申请认定幼儿园教师资格和小学教师资格者，必须具备中等专业、职业学校师范教育类毕业及其以上学历，其他中专毕业学历在资格认定中视为不合格学历；申请认定初级中学教师资格者，应具备大学专科及以上学历；申请认定高级中学、中等职业学校教师资格和高等学校资格者，应具备大学本科学历；申请认定中等职业学校实习指导教师资格者，应当具备中等职业学校及其以上学历，并应具有相当于助理工程师以上专业技术职务或者初级以上工人技术等级。对确有特殊技艺者，其学历要求可适当放宽。 （二）教育教学能力要求： （1）具备承担教育教学工作所必须的基本素质和能力； （2）按照国家语委颁布的《普通话水平测试标准》，普通话水平应当达到二级乙等及其以上水平； 2、必须具有本国国籍。 3、这里所说的"政治权利"，是个法律术语，指公民依法享有的选举权，被选举权，参加国家管理，担任公职和享受荣誉称号的权利。
教师资格证报考流程【详细】
教师资格证报考流程【详细】 教师资格考试怎样报名？在哪里考试？考完 试就能够领证吗？……对于教师资格证，我知道你还有很多问题。不过没有关系，在出发前先花10分钟认真把这篇文章读完，国家教师资格考试网将终结你所有的疑惑！ 特别申明1：本文仅针对全国28个教师资格“国考”省份，新疆、西藏、内蒙古当前仍为省考，可不予关注。 特别申明2：教师资格考试及认定过程中，很多细节问题国家层面并无统一规定，需依据当地教育局规定执行。因此本文中会出现一些备注，大家别认为我们又是在含糊哟。 1、关注改革 1.教师资格考试改革从下半年开始试点，由原来的各省自主考试改为全国统一考试。到下半年全国绝大部分省份都将纳入“国考”，仅新疆、西藏、内蒙古三地尚未给出改革时间表。 2. - 的三年改革试点中，全国累计有84.7 万人报考教师资格考试，平均经过率35.1%。 3.最新数据显示，上半年教师资格考试(笔试)全国报名人数高达838932人。随着国考省份的
进一步增加和教师资格证书的关注度不断上升，全年报名人数有望突破200万人。 2、前期准备 1.了解大概流程：笔试报名→笔试考试→面试报名→面试考试→取得考试合格证明→网上申请认定→现场确认、提交材料→经过认定→领取证书。 2.了解主管部门及信息获取渠道：参考以下示意图 3.确认是否符合报名资格：可经过当地以往的考试报名公告查询，也可咨询当地考试主管部门。 3、笔试阶段 1.报考资格确认：考生在报名前应查询并认真阅读考试公告(各省笔试公告一般在报名前两周左右发布)，确定自身是否符合报名条件。 1.1已毕业的社会考生：不同种类的学历要求；户籍或人事关系的具体要求等等。 1.2在读学生：不同种类的学历要求；在读年级的要求；在校证明手续的办理等等。
考生网上报名注意事项 1．符合报考条件中“人事（劳动）关系在广东”的报考人员，如户籍、学籍均不在广东，则需根据实际情况提前办理所在广东省地市居住证，凭有效期内居住证报名。报名时在“居住证编号”一栏填写身份证号码。 2.在读本科插班生，报名时入校年份填写插班年份，学制选择“两年”，当前年级选择“四年级及以上”。在读研究生（含硕士、博士），按“非在校生”身份报名，学历层次填写已毕业最高学历。已毕业人员报考时须提供学历证书信息。 3.考生必须本人通过“中小学教师资格考试网”报名系统进行网上报名，并对本人所填报的个人信息和报考信息准确性负责，报考信息一经审核确认，不得更改。禁止委托培训机构或学校团体替代考生报名，如因违反相关规定而造成信息有误或无法报考，责任由考生本人承担。 4．广东考区中小学教师资格考试笔试报名网上审核确认只核验并确认考生报考信息的规范性，考生应自行对照报考条件，如实填写个人情况并选择报考类别，保证本人的报名信息真实有效且具有报名资格。不符合报名条件而参加中小学教师资格考试笔试者，后果自负（在面试报名现场审查中将被取消面试资格或在后期申请认定教师资格时考试成绩无效）。 5．所有考生笔试报名前需要重新进行注册、填报个人
信息并上传个人照片，重新注册操作不影响考生已获得的成绩。 6．所有审核不通过须重新修改报名信息（包括照片）的考生，必须同时重新选报考试科目。 7．考生须在提交审核的截止时间内，随时登录网报系统查验审核状态，若审核未通过，考生须及时修改个人信息，同时务必重新报考课程，然后再次提交。超过审核提交期限仍未按要求修改信息并再次报考提交的，将不再被审核通过。 8.如考生忘记网报登录密码，可通过网上报名系统提示操作，报名系统将把新的密码通过短信发送到考生报名时所填手机号码下。因此，考生在参加中小学教师资格考试期间，切勿更换手机号码。 9.考生网上报名上传照片要求： （1）本人近6个月以内的免冠正 面彩色证件照，白色背景为佳； （2）电子照片格式及大小： JPG/JPEG格式，不大于200K，高不多 于600像素，宽不多于400像素； （3）照片中显示考生头部和肩的 上部；不允许带帽子、头巾、发带、墨 镜； （4）此照片将用于准考证以及考试合格证明，请考生上传照片时慎重选用。 备注：建议使用Microsoft Office Picture Manager,图画, Photoshop, ACDsee等工具,将照片进行剪裁压缩。
教育心理学考试大纲 （单选、判断部分） 1. 教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学 2. 学习过程是教育心理学研究的核心内容 3. 1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著 4. 所谓心理发展，是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化 5. 学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新只是时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点 6. 中学生心理发展的关键期是个体早期生命中一个比较短暂的时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响 7. 瑞士心理学家皮亚杰将从婴儿到青春期的认知发展分为感知运动、前运算、具体运算和形式运算等四个阶段 8. 最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段的过度状态 9. 埃里克森认为，人格的发展必须经历八个顺序不变的阶段 10. 性格是指个体在生活过程中形成的对现实的稳固 的态度以及与之相适应的 习惯化的行为方式 11. 广义的学习是指人和 动物在生活过程中，凭借经 验而产生的行为或行为潜 能的相对持久的变化。学生 的学习是人类学习中的一 种特殊形式 12. 人的学习是通过语言的 中介作用而进行的 13. 我国心理学家把学生的 学习分为知识的学习、技能 的学习和行为规范的学习 三类 14. 会区分巴普洛夫的经 典性条件作用论（被动）和 斯金纳的操作性条件作用 论（主动）P36—38 15. 所谓动机，是指引起和 维持个体的活动，并使活动 朝向某一目标的内在心理 过程或内部动力。它一般具 有以下三种功能：激活功 能，指向功能，强化功能 16. 学习动机是指激发个体 进行学习活动、维持已引起 的学习活动，并致使行为朝 向一定的学习目标的一种 内在过程或内部心理状态。 学习动机的两个基本成分 是学习需要和学习期待，两 者相互作用形成学习的动 机系统 17. 学习动机与学习效果的 关系并不是直接的 18. 成就动机理论的主要 代表人物是阿特金森，他认 为，个体的成就动机可以分 成两类，一类是力求成功的 动机，另一类是避免失败的 动机 19. 美国心理学家维纳（B Weiner）把归因分为三个维 度：内部归因和外部归因， 稳定性归因和非稳定性归 因，可控制归因和不可控制 归因；又把人们活动成败的 原因即行为责任主要归结 为六个因素，即能力高低、 努力程度、任务难易、运气 （机遇）好坏、身心状态、 外界坏境等成就动因的 归因模式表P62 20. 自我效能感指人们对自 己是否能够成功地从事某 一成就行为的主观判断 21. 学习迁移也称训练迁 移，指一种学习对另一种学 习的影响，或习得的经验对 完成其他活动的影响 22. 正迁移指一种学习对另 一种学习起到积极的促进 作用。负迁移指两种学习之 间的相互干扰、阻碍 23. 一方面，使学生产生最 大程度的迁移，这是有效教 学的主要目标之一；另一方 面，真正有效的教学又必须 依据迁移规律 24. 感知是人脑对当前所从 事的活动的对象的反映。理 性知识，反映的是活动的本 质特征也内在联系，包括概 念和命题两种形式。陈述性 知识也叫描述性知识，是个 人能用语言进行直接陈述 的知识。 25. 知识学习主要包括知识 获得、知识保持和知识的提 取三个阶段 26. 记忆系统分为：瞬时记 忆时间大约为0.25~2秒， 有一个相当大的容量；短时 记忆时间大约为5秒到2 分钟，它的容量相当有限， 大约为7±2个组块；长时 记忆时间大约为1分钟以