安溪蓝溪中学教育科研课题申报表编号
安溪蓝溪中学教育科研课题
申报表
课题名称:《农村初中英语课堂教学中小组合作学习研究》研究
课题负责人: ____廖德强 _________ _
申报人所在年段备课组: 初一英语备课组_
开题日期: __20140901______ 拟结题日期:____20160901__________ 填表日期: ______20140901_______________
安溪蓝溪中学教研室印制
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研究类型 B A 理论基础 B 应用研究 C 调查研究 D 综合研究预期成果 C A 专著 B 论文 C 研究报告 D 其他
课题负责人基本情况
姓名廖德强性别男出生年月职称中教一级职务备课组长学历大学专科
近期研究成果
课题参加者基本情况
姓名年龄职称职务任教学科、所在年段分工
40 廖延辉中教一级政教处主任初一英语查资料
2
一、课题的提出
全日制义务教育《英语课程标准》指出学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。英语新课程标准要求改变学生的学习方式，鼓励学生在教师的引导下自主学习、探究学习、合作学习等等，从而改变长期以来学生接受学习方式的单一化、片面化。在目前的初中英语教学实际中，教师普遍忽略了普通初中学生英语学习过程中的情感因素，机械传授知识仍是初中英语教师主要的教学方式。但如何主张教师以多样化的方式组织教学，使学生主动参与、体验、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的意识，提高分析和解决问题的能力，推进交流与合作的实现正在成为教学研究的重要内容。
英语新课程标准指出"本课程倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功.在学习过程中进行情感和策略调整,以形成积极的学习态度,促进语言实际运用能力的提高".因此,英语学习是一个合作互动学习的过程,通过孩子们的积极参与和合作,获得对语言的实际应用能力的提升.小组合作学习则正是实现这种合作互动学习、学生积极参与和合作、学生语言的综合应用能力提升的一种重要的教学组织形式之一.
课针对当前课堂教学中存在着的诸多问题,为促进学生全面素质的提高,提高英语教学质量,题笔者认为有必要对目前英语课堂教学进行一些改革. 提出因此,我们提出了《小学英语教学中小组合作学习策略的研究》的课题研究. 的二、背景与现状分析背
景 1.传统教育模式的低效率及目前，在农村初中，很多英语课的课堂教学模式还是“填鸭式”的照本宣科满堂灌，形研
究式单调，内容枯燥。这种传统的以教师讲授为主的英语课堂教学，不符合新大纲要求，不意利于学生灵活运用所学知识，不利于发展学生的独立思维，尤其是难以使学生的个体主体义
地位得到充分的发挥。
2.大班化教学的低质量
目前，农村许多初中班级学生数比较多，一般都在六十人以上，这样的大班授课不仅制约学生在课堂上语言实践活动的全面开展，影响学生的积极参与，影响学生语言运用能力的提高，而且单一的大班授课也无法照顾到学生之间的能力差异，极易造成学生英语学习两
极分化，至使不少学生最终失去对学习英语的兴趣和信心。
3.课改的要求
现在，课程改革正以令世人瞩目的迅猛之势在全国顺利推进。本次课程改革的显著特征就是学习方式的转变。在新课程推进实施，在英语教学所倡导的任务型教学途径的背景下，组织有效的英语小组合作学习有着十分积极的意义。
三、课题的界定
“农村初中英语教学中小组合作学习的研究”是指针对现在的农村初中的班级人数较多，教师在课堂上“一言谈”的现状，通过改变学生的学习方式，把全班分成若干小组，每个小组有不同的层次、不同类型的学生，他们为了共同的学习目标共同学习，互相促进，共同提高。教师在课堂上起主导作用，学生是主体，是课堂的主人。
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合作学习是目前在世界范围内被广泛使用的课堂教学组织形式,作为一种古老的教育
观念和实践,其源头可以追溯到人类纪元初期.早在二千多年前,我国古典的教
育名著《学
记》中就有"独学而无友,则孤陋而寡闻"记载,强调学习者在学习过程中的合作;在西方,早在
公元1世纪,古罗马昆体良学派就指出,学生们可以从互教中受益.1806年合作
学习小组的
观念从英国传入美国,受到美国教育家帕克(Park)、杜威(Dewey)等人的推崇并被广为应用,国
内最终于20世纪70年代初在美国兴起了现代的合作学习理论和教学方法,这
种方法是基于外学生社会性发展的需要而发展起来的,被人们看作是着眼于不同背景学生关系的一种措施,同
类更被作为提高教育质量的重大措施.合作学习是目前世界上许多国家都普遍
采取的一种富问有创意和实效的教学理论体系.由于它在改善课堂内的心理气氛、大面积提高学生的学业题
研成绩,促进学生形成良好的非认知心理品质等方面实效显著,被人们誉为是"
近十几年来最究
现重要和最成功的教学改革。" 状我国自90年代初期起,在课堂教学中开始
引入小组活动,由此引发了对合作学习的探
讨.从浙江杭州大学教育系的合作学习小组教学实验,到90年代中期山东教育
科学研究所
开展的《合作教学研究与实验》,以及近年来主体性教育实验对小组合作的探讨,这一系列
的教育科学研究和教学实践活动推动了合作学习在我国的发展.但通过大量的
课堂观察与
访谈调查,我们发现,广大教师在采用合作学习组织课堂教学时,还存在许多误区。
研
究
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论
依
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究
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究
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期
难点
及
创
新
点
课题申请人所在
学校教研室意见
教研组意见
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教研组长_________________ 教研室负责人____________
年月日年月日注:1、本表格一式3份～一份进修学校存档～一份交学校教研室存档～另一份由课题负责人保存。
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精选幼儿园教研活动记录40篇 幼儿园教研活动精选(一) 一、本期教研工作的基本状况 本期以幼儿园一日生活常规细则为主线，加强教研工作管理和幼儿园德育教材开发，营造一个用心读书的氛围，提高教师参与教研的用心性，加强理论学习，进一步深化教育观念转变为教育行为，加强教师队伍建设，参加学校的说课比赛、教学论文评选、读书活动、办学理念、一训三风征选等活动，以教研活动促进教师专业化成长，培养学习型、研究型教师，幼儿园开展了青年教师献课活动，家长开放活动，全面提升幼儿园的保教工作质量。 二、教研工作成效 (一)加强理论学习 本期引领教研组用三次教研活动的时间，系统地学习了《幼儿教育学》中创造游戏部分的资料，理解了创造游戏的特点、教育作用以及指导方法。 (二)抓好常规工作 1.每位教师认真设计活动方案、认真组织幼儿一日生活活动。 2.每周认真开展星期五13：10开展教研活动;各班每周更换家园窗，每星期一八点以前上墙。 3.每月环境创设检查一次：创设有特色幼儿教育环境，本期探讨
了怎样创设科学、合理、美化幼儿园环境的方法，并制定出环境创设的评选标准，由教研组长牵头组织各班班长进行检查评比。 4.全园教师献课活动17节;外出观摩学习13人次，参加校级说课比赛1次。 5.本期按照学校的新规定，每周教研组长和五年教龄以下的教师每周听两节教学活动，其他教师每周务必听一节教学活动，并且每周五在郭逊老师那里登记在园长处签字盖章。 6.每周、每位教师撰写200字的教学反思，每月撰写500字的教学反思。 7.节日活动：开展了我爱祖国和喜迎新年的庆祝活动。 (三)家园互动 1.今年在小班搞试点：为家长开放班级博客，深的家长的好评。 2.为家长带给教学观摩活动16节，让家长了解幼儿园的教学状况。 3.新年到来之际，家长和孩子们一齐做亲子游戏，观看孩子们的文艺表演，让孩子们过了一个快乐的新年。 (四)特色园区：建立学习型的教师团队 教师专业化发展是教师专业化素质不断提高的一个过程，建立学习型团队，是师资队伍建设的重要途径，建立书香校园，建设校园文化，营造和谐、健康向上的学习氛围，本期教研组开展了读书漂流活动。 1.在办公室创设了读书吧。在教师办公室里创设读书环境为教师
安溪县旅游资源调查与评价 ［摘要］县域旅游资源调查与评价处于区域旅游发展规划的最低层次，是省级旅游发展总体布局的基础。福建省要建设旅游强省，县域旅游资源的调查与评价是关键。以在福建旅游资源构成中具有代表性的泉州为例，根据国家旅游局颁布的国家标准ＧＢ／Ｔ１８９７２－２００３《旅游资源分类、调查与评价》的要求，对安溪县进行了全面的旅游资源详查，并在定性分析安溪旅游资源三大特色的基础上，采用国家标准ＧＢ／Ｔ１８９７２－２００３旅游资源共有因子综合评价系统，分“评价项目”和评价因子”两个档次，对安溪县旅游资源进行了定量评价。 一旅游资源的调查 安溪县位于福建省中部偏南，晋江西溪上游，地处戴云山脉东南坡，西北高、东南低。境内多山，海拔千米以上的山峰140座，最高山峰太华尖海拔1600米。以五阆山、跌死虎山为界，西部称内安溪，东部称外安溪。外安溪地势较低，平均海拔300－400米，以低山、丘陵串珠状河谷盆地为主；内安溪地势较为高峻，以山地为主。河流以晋江上游西溪（又名蓝溪）为主，境内流程105千米，西部的福前、白荇溪和举溪等自西北向西南注入九龙江。属亚热带湿润气候区，年降水量1600毫米，年均气温18.5℃。名胜古迹有安溪文庙，省级重点文物保护单位等。 1.1 地文景观类旅游资源 地文景观类旅游资源包括亚类全部5种，基本类型全部37种。安溪县地文景观类旅游资源有亚类2种（AA综合自然旅游地、AD地质地貌过程形迹），基 1.2 水域风光类旅游资源 水域风光类旅游资源包括亚类全部6种，基本类型全部15种。安溪县水
域风光类旅游资源有亚类4种（BA河段、BB天然湖泊与地沼、BD泉），基本类型有3种，代表性单体资源有5处。安溪县水域风光类旅游资源多种多样， 1.3 遗址遗迹类旅游资源 遗址遗迹类旅游资源包括亚类全部2种，基本类型全部12种。安溪县历史悠久，文化底蕴深厚，拥有遗址遗迹类旅游资源亚类2种（EA史前人类活动场
附件1： 2015年度广东省教育研究院教育研究课题指南 一、基础教育教学类 （一）重点课题 1.中小学公民核心素质教育实践研究 2.基于核心素养提升的育人模式创新研究 3.基于新技术新媒体的教学方式创新研究 4.基于网络技术的中小学英语“3A课堂”教学范式与特色课程教学实践研究 5.基于网络技术的中小学语文阅读与写作及效率评价模式研究 6.基于网络技术的中小学英语听说读写及效率评价模式研究 7.中小学学科教学与信息技术融合的研究与实践 8.中学（初中、高中）物理、化学、生物实验操作考试研究与实践 9.中学（初中、高中）信息技术网络方式考试研究与实践 10.创新驱动发展战略背景下中小学英才教育模式研究 （二）一般课题 1.新型城镇化背景下的教育管理创新研究 2.山区农村“留守儿童”的教育教学现状研究 3.城镇“进城务工人员子女”的教育教学现状研究 精选范本
4.“特长生”的发现与培养研究 5.义务教育现代化学校建设研究 6.幼儿园教师专业发展途径研究 7.家校共育幼儿的途径与功能研究 8.幼儿园一日生活制度研究 9.特色学校建设研究 10.特殊学校课程建设研究 11.地方课程教材开发研究与实践 12.校本课程教材开发研究与实践 13.中小学不同版本学科教材比较研究 14.中小学公民传统文化素质教育研究 15.中小学公民审美素质教育研究 16.中小学公民法治素质教育研究 17.中小学公民国际理解教育研究 18.中小学公民爱国主义教育研究 19.中小学品格教育研究 20.中小学课堂教学方法改革研究与实践 21.中小学写字、书法教学研究与实践 22.中小学英语听说教学研究与实践 23.中学（初中、高中）物理、化学、生物实验教学研究与实践 24.中学（初中、高中）学业水平考试研究与实践 25.中学（初中、高中）学生综合素质评价研究与实践 精选范本
《幼儿园有效园本教研实践研究》开题报告 一、开题活动简况 开题时间 开题地点 主持人 二、开题报告要点： 幼儿园有效园本教研的实践研究 （一）研究目标： 题目：幼儿园有效园本教研的实践研究 幼儿教师的专业素养是教育改革的一个热点问题。当前国际教师教育目标发展的趋势是在真实的教育工作实践中(在岗位上)促进新手教师不断成长为“专家型”的教师。无论是从孩子成长的角度还是从幼儿教师自身继续成长的角度来看，园本教研是促进幼儿教师专业发展的最有效、最直接、最经济、最快捷的途径。开展本课题研究的目的，在于让幼儿教师通过积极有效地开展教学研究活动，全面落实课程改革的目标，切实提高课程实施和教学实践的质量，并在这个过程中促进幼儿教师专业发展、提高幼儿教师进行课程建设的能力。可以说，推行园本教研是实践《纲要》的需要，也是《纲要》顺利实施的制度保障，更是幼儿教师专业化成长和构建学习型组织的有效途径。鉴于此，课题研究的目标定位于：1、突出以本园实际与教师为本，以教师群体和个人的发展为宗旨，注重教师经验的总结与提升，重视教师的个体需要和自我教育，特别强调教师之间的专业切磋、合作交流、分享经验、互相学习和彼此支持，从而促进幼儿教师的专业成长。2、积极倡导科学精神，营造求真、务实、严谨、宽松的研究氛围，探索有效的教研内容与方式，建构新型的教研文化与制度。3、通过以园为本的研究，挖掘幼儿园教师的研究潜能，发挥教师集体的作用，促进幼儿园的发展，把幼儿园建成真正意义上的“学习化的小社会”。 研究的内容：在我们的教育教学工作中，我们教师面对的问题和困难层出不穷，如何解决这些工作中的疑惑，满足教师工作实践和需求，敞开
中山区2013年度教育科研优秀成果表奖会方案 一、指导思想 本次评选活动旨在进一步推动教育教学改革，促进区域教育的内涵优质发展。引导学校和广大教师在教育教学实践中，积极开展研究活动，提炼与推广研究成果，提升教育教学质量，促进我区教育科研的可持续发展。 二、评选内容 本次活动，评选出省级、市级、区级优秀科研成果，教师小课题研究成果，科研带头人。 三、评选要求 1．省级、市级优秀科研成果的推选，依据省、市教育规划办的评选结果。区级优秀科研成果的评选，是在2013年度结题课题中，依据《中山区优秀科研成果评选标准》，评选出不超过15%的优秀课题。 2．教师小课题优秀研究成果的推选，是在全员参与的基础上，各校民主推荐，择优上报。上报的教师小课题成果需是教师2013年度的研究成果；各校从教师小课题研究成果中推荐10%，参加区内的成果评选；上报的优秀成果必须在校内交流、展示的基础上，得到广大教师普遍认可；教师参评的小课题研究成果引用文献不得超过30%，违规者一经发现，三年内不得参评课题的申报及成果的评选。 四、评选范围与对象 1.评选范围：2013年度期间
2.评选对象：区域内中小学校 五、评选标准（见附件） 六、申报办法 1．省级、市级优秀科研成果的申报，依据省级、市级教育规划办2013年度颁发的优秀成果证书、结题证书。区级优秀研究成果的申报，依据区教育规划办2013年度颁发的优秀课题证书。 2．中山区“科研带头人”与“教师小课题优秀成果”的申报，各校依据评选条件采取自愿申报和组织推荐相结合的方式上报。 3．申报中山区“科研带头人”与“教师小课题优秀成果”评选的教师，须依据要求填写相关的申请表，整理相关过程资料，并由所在单位签署意见加盖公章（2011年、2012年已参评“科研带头人”的人员和获奖成果不得重复上报）。 4．报评材料要求：科研带头人和小课题优秀成果汇总表(一份)、申请表（一份）、优秀成果（一式两份，请注明小课题研究优秀成果或者科研带头人优秀成果）、科研带头人的佐证材料（一份，装订成册）、小课题研究的过程资料（一份，装订成册），上报中山区教育科学规划领导小组办公室（该单位设在中山区教师进修学校教育发展研究中心）。此外汇总表、申请表和优秀成果（请注明小课题研究的优秀成果或者科研带头人的优秀成果）电子稿发教发中心公共邮箱（jiaofazhongxin@https://www.doczj.com/doc/6c1025475.html,）。 5.上报时间：2013年12月20日，逾期视为自动放弃参评。 六、评选组织 1．各校成立评审小组，负责组织“科研带头人”与“教师小课题优秀成果”评选推荐工作，择优向区级申报。
幼儿园教师园本教研计划2020 幼儿园教师园本教研计划20xx(一) 一、指导思想以《幼儿园教育指导纲要(试行)》为指导，有针对性和实效性地开展学前教研活动，实现学前教育科学保教。着力抓好教育教学行为的规范化建设，引领学前教育先进理念，遵循幼儿身心发展规律，面向全体幼儿，关注个体差异，坚持以游戏为基本活动，保教结合，寓教于乐，防止和纠正幼儿园教育小学化倾向，促进保教质量和办园水平的进一步提高。继续加强园本培训与研究，以深化特色教育教学为核心，不断更新教育观念，提升教师专业素质，促进教师专业化成长，全面提升幼儿园的保教质量。 二、工作重点 1、通过各类业务活动，进行全员培训，提高教师的专业素质，促进教师专业化成长。 2、加强教育教学常规管理，优化课堂教学质量。 3、以园本教研为载体，开展园本课程及薄弱学科的研究，推进我园教学改革的深入发展。 4、坚持科学引领，加强课题研究，提高科研实效及教科研水平。 5、充分利用自身资源，发挥示范幼儿园的辐射作用，开展传、帮、带教学研讨等活动。促进片区幼儿园的发展。 三、具体措施 (一)加强学习，提高教师专业素质
1、为教师创设外出观摩学习机会，有计划地组织教师到优秀的幼儿园参观学习，传达新信息，扩大新经验，提高教师对目前幼儿教育的进一步认识。 2、提供理论学习的机会，定期开展园本培训活动，通过同伴互助、交流切磋使教师在学习活动中共同进步，共同发展。 3、组织教师开展读书活动，所有教师都要把自觉学习作为一种习惯，向书本学习，向同伴学习、向大家学习、向网络学习。不断给自己以新鲜信息的滋润，要求每学期学习一本教育著作，每周撰写一篇读书笔记。 (二)加强教育教学常规管理，提高教育教学质量 1、细抓教育常规管理，严格按幼儿园作息时间和各项安排开展活动，每个活动要抓细抓实，确保各项教育教学工作规范有序的进行，幼儿园随机督查每个班级的落实情况，并做好检查记录。 2、园领导加强随堂听课，及时了解教师制定计划，组织教学活动、游戏活动，开展体育游戏锻炼等情况。对教师组织的活动进行具体的、直接的指导，提高教师的教育能力。 3、各班要常抓幼儿的养成教育、礼仪教育，使幼儿养成良好的生活、卫生学习习惯，同时还要培养幼儿乐以探索、善于合作、主动交往、学会分享的良好品行及健康、活泼、开朗的良好个性。各班要根据幼儿的特点和存在的问题确定本学期的培养目标，顶出具体培养措施并落实在一日生活的教育中。
安溪县地处戴云山脉东南坡，属低山丘陵地带。戴云山支脉从与漳平交界的太华尖入境，将全县分为两大水系，东部属晋江水系，西部属九龙江水系，并呈格子式分布。 (一)晋江西溪 因位于晋江水系之西而得名。发源于桃舟乡达新村梯子岭东南坡，从西流东，过达德坂、高会至桃舟乡转东北出境，入永春县一都下口坂，汇发源于一都鬼仔洞山东北坡的支流，经永春县横口复入县境剑斗镇仙荣村，在剑斗汇双溪、举口溪(又称坑仔口溪)，贯东南流，经白濑乡、湖头镇纳溪美溪(福寿溪)，金谷镇元口村纳龙潭溪、金谷溪，蓬莱镇纳蓬莱溪，魁斗镇纳石竹溪，城厢镇仙苑村纳蓝溪(又称官桥溪)。境内流程过剑斗、白濑、湖头、金谷、蓬莱、城厢、凤城、参内等乡镇辖地。在墩坂顶出县境入南安市仑苍镇东南流，至南安市埔头井兜与晋江东溪汇合，经泉州湾入海，全流程182公里。仙苑至南安市井兜溪流称晋江西溪;仙苑至湖头溪流称清溪;湖头以上溪流称湖头溪;仙苑至官桥以上溪流称蓝溪。集雨面积2466平方公里，每平方公里平均年流量83.2立方米/秒，年径流量26.3亿立方米，年径流深度1064.6毫米，每平方公里年径流模数33.7立方分米/秒。境内流域地形复杂，海拔高低变幅大，以湖头为界，上游河道狭窄，环山穿谷，坡陡流急;下游河道渐宽，水流趋稳。仙苑以下河道开阔，上游水土流失，多含沙砾，年平均输沙率达2075.37公斤/秒，年输沙量6548.3万吨，年侵蚀模数26544吨/平方公里。1957年前，晋江西溪道深水碧，湖头舟楫可航至泉州，湖头以上溪流可放竹木筏。尔后，上游森林减少，同时筑山塘水库，溪流淤沙，水浅止航。 (二) 湖头溪支流
坑仔口溪又称举口溪、潮碧溪，为境内晋江西溪第三大支流。发源于永春县天湖山南麓，始北流东南，经永春县下洋、境内剑斗镇潮碧，于举口注入湖头溪。流程全长42公里，流域面积290平方公里，河道坡降29.6‰。 举口溪为坑仔口溪支流之一。发源于永春县牛母林山(海拔1105.5米)东南坡，始北流南，流经永春县景山、外洋、蔡坑后折转东南，经内堀、云溪、外堀、坵内，至举口注入湖头溪。 潮碧溪为坑仔口溪支流之一。发源于永春县杏村后墘，始西流东南，流经蕉地、殿兜、内洋后转向西南，经潮兜、石壁、扶地坂再向东至欧村转向源头南，经吴田坂、田螺旋，至河溪注入湖头溪。 双溪又称剑斗溪、霞春溪，为境内晋江西溪第四大支流。发源于感德镇石门堪山(海拔1301.4米)北麓，始西北流东南，至潘田虎坪，折由北向南流至大格，再转东经熨斗、五甲、洪佑、霞中、霞庭、霞春至剑斗镇双溪，纳岐阳溪，经剑斗井口后注入湖头溪。流程全长约20公里，流域面积127平方公里，河道坡降29.6‰。沿程纳岐阳溪、华地溪、潘田溪、石迈溪、洋山的溪坑尾溪、拱桥溪、亭桥头溪、洪佑小房口溪、布兜溪、霞春路内溪、霞中石古潭溪等。 岐阳溪发源于长坑乡水缸村双髻山东麓，流经上厝磜，向东北经感德镇槐东、槐阳、槐植、扶地至岐阳村上洋，纳剑斗镇红星都溪，经板仔、中洋、潮坂，至剑斗双溪注入霞春溪。流程全长约13公里。沿程纳水缸的解坑溪、祖厝溪、槐阳的炉山溪、槐植的南墘溪、扶地的
园本教研工作方案 质量是幼儿园生命之本。在追求以质量求生存，以特色求发展的科学发展观的指导下，我园提出“让幼儿在园度过有质量的每一天”，幼儿的生活、活动质量归因于教师的保教质量，抓好教研工作成了幼儿园“以园为本”、“以研为主”、“教研并进”，形成保教常规管理的重要举措。 园本教研是教师立足于教学实践中遇到的实际问题而开展的深入思考，有效研究，教师通过园本教研能够激发鲜活的教育灵感，获取宽泛的、不确定的知识和能力。它的目的是促使教师在自我体验、思维碰撞、经验提炼中成长和发展，能够更好地适应课改要求，实施课程，完成角色转型。 在市教研室《基于行动的园本教研》项目启动报告中，我们认真分析了教研实践、教研管理、教研质量中存在的现实问题，结合我园实际，尝试探索以互动参与式教研为主要途径，推进我园园本教研制度的建设，形成长效、稳定的教研模式。特制定本方案。 一、指导思想： 进一步加强师资队伍建设，贯彻落实《纲要》精神，认真学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，坚持立足园本、联系实际、注重实效，坚持思想政治素质与业务水平并重，充分发挥园本教研的功能和优势，营造有利教师终生教育和可持续发展的良好环境。 以《纲要》精神和***市“园本教研”考核方案为指导，改进和加强教研工作，明确以解决教育教学实际问题为宗旨的园本教研，强调教师是教学研究的主体，每个老师都积极参与到研究过程中，在教师个体与同伴对话、与专家交流的互动环境下，使一线教师在园本教研中不仅埋头走路，更要抬头望路，不仅慧眼识珠，也要能思会说，不仅脚踏实地，也要能研善教。以专业成长提升研究水平，以价值体验享受职业幸福。 二、工作目标 1、通过园本教研，贯彻“纲要”精神，有效地融入幼儿园各项工作中，提高幼儿园保教质量，促进幼儿园内涵发展。 2、建立“以园为本”的教研制度，落实“以人为本”的教育理念，促进教师、幼儿、家长的发展与和谐统一。 3、以互动参与式的教研活动为依托，尝试从本园实际，从教师实际，探索幼儿园良好的园本教研的机制，形成有效的园本教研的内容和方法，提升教师的整体素质。
教育科研课题申报评审书范本 浙江省师范教育科研课题申报评审书 课题名称申报者所在单位申报日期大学生网络交往调查研究郭文斌温州师范学院教育系 2001年9月24日浙江省教育厅制姓名郭文斌性别男出生年月 1970年3月27日职务职称讲师所在单位温州师范学院教育系学历硕士外语语种及水平英语、国家六级专业领域学校管理心理学申请者本人近三年的主要研究成果注明刊物的名称、年、期或出版社、出版日期“禅宗与自我心理保健”渭南师专学报2000年第1期“农村老年人情绪状况调查分析”西北师大成人教育学报2000年第6期“下岗职工子女行为问题调查分析”中国心理卫生杂志2001年第6期“双亲家庭中的单亲抚养与子女行为问题研究”甘肃社会科学2002年1期“心理学中国化进程中存在的几个问题”心理学人大复印资料2002年第5期课题组其他成员情况及签名姓名职称年龄专业外语语种及程度分工情况签名许波讲师 31 心理学英语六级收集资料彭德华教授 63 心理学俄语收集资料以上成员近三年来与本课题有关的主要研究成果注明刊物的名称、年、期、或出版社、出版日期“人本主义健康人格和儒家理想人格的比较研究”心理学人大复印资料2001年第6期“人本主义健康人格及其对塑造现代人格的启示”阜阳师院学报2001年第4期《学校管理心理学》甘肃教育出版社1999年12月课题名称大学生网络交往调查研究一、本课题研究情况及趋势研究本课题的实际意义和理论意义传统社会交往中人们的交往关系一般是基于血缘、地缘、业缘关系而建立起来的因此交往范围也基本限于权力、地位、职业和利益相近的社会阶层以会面、书信和电话交流作为常用的交往方式。社会群体成员之间通过直接的接触实现感情和思想的交流满足交往需要。但是进入二十一世纪国际互联网internet的出现不仅增加了人们收集信息的渠道而且以其高效迅速的特点影响着人们的交往方式和行为方式。互联网通过全方位、多层次的信息传输为社会成员提供了更多层次的社会交往方式使社会成员之间的交往得到延伸和发展同时也使网络交往和现实交往有很大的不同。那么到底在现代社会大学生的网络交往具有怎样的特点对这一问题我国现在还处于初级研究阶段。研究本课题不仅理论上可以丰富和完善人际交往的理论而且还可以从实际中探讨现代大学生网络交往的具体表现对于指导大学生正确运用网络最大限度地发挥网络的正面作用消除其负面影响提供科学的指导。二、本课题的基本内容、预计突破哪些难题本课题利用问卷调查的方式分别从网络名的使用、与网友交往情况、对交往对象的知觉情况、网络交往中的需求等进行分析预计突破下面的难题1.大学生网络交往的具体表现2.不同性别的大学生网络交往间是否存在差异3.不同发展地区的大学生在网络交往上是否存在差异4.不同年级的大学生在网络交往上是否存在差异5.不同学科的大学生在网络交往上是否存在差异6.影响大学生网络交往的心理因素有哪些。三、本课题的研究思路和方法研究工作方案包括已进行的研究工作情况和进度计划、中期成果本课题主要采用调查法难点在于编制大学生网络交往问卷。我们先根据收集的资料和自己的假设进行问卷的编制然后通过小范围施测和请心理学专家对题目提出建议然后再对问卷内容进行调整编制出正式的调查问卷。运用此问卷我们对不同地区的不同大学的学生进行随机取样调查。最后我们将所得资料输入计算机对其进行统计处理。本课题我们已经在温州师范学院等大学进行了部分调查。调查问卷已经初步形成。本课题研究分三大步骤完成①收集资料进行调查问卷编制②小范围施测并请专家论证问卷③对问卷进行修改并进行信度、效度检验形成正式调查问卷④运用问卷
高三上学期第一次月考化学试题 、选择题 1. 下列“化学与生活”的说法不正确的是 （ ） A. 硫酸钡可用于钡餐透视 B. 盐卤可用于制豆腐 C. 明矶可用于水的消毒、杀菌 D. 醋可用于除去暖水瓶中的水垢 2. 下列说法中正确的是（ ） A. —种元素可能有多种氧化物，但是同种化合价只对应一种氧化物 B. 酸根离子中不可能含有金属元素 C. 酸性氧化物在一定条件下，都可以与碱反应生成盐和水 D. 还原产物只有还原性，氧化产物只有氧化性 3. N A 表示阿伏加德罗常数，下列说法正确的是（） A. 含N A 个“才的NazO 溶解于1 L 水中,Na +的物质的量浓度为 1 mol ? L -1 B. 0.1 mol ? L - NaCI 溶液含有 N A 个 Na C. 常温下,1 L 0.1 mol ? L -1的NHNO 溶液中氮原子数为 0.2N A D. 将0.1 mol 氯化铁溶于水制成1 L 溶液,所得溶液含有0.1N A Fe 3+ 4. 下列叙述中正确的是（ ） ① 标准状况下,1 L HCI 和1 L H 2O 的物质的量相同； ② 标准状况下,1 g H 2和14 g N 2的体积相同； ③ 28 g CO 的体积为22.4 L; ④ 两种物质的物质的量相同，则它们在标准状况下的体积也相同 ； ⑤ 同温同体积时，气体物质的物质的量越大，则压强越大； ⑥ 同温同压下，气体的密度与气体的相对分子质量成正比。 A. ①②③ B.②⑤⑥ C.②③⑥ D.④⑤⑥ 5. 同温同压下，甲容器中充满35 Cl 2,乙容器中充满37Cl 2,下列叙述不正确的是（ ） ,甲、乙两容器中气体的密度之比为 35 : 37 ,甲、乙两容器中气体分子数之比为 35 : 37 ,甲、乙两容器中气体所含质子数之比为 37 : 35 ,甲、乙两容器中气体所含中子数之比为 9 : 10 6. 标准状况下,m g A 气体与n g B 气体分子数相等，下列说法不正确的是（ ） A. 标准状况下，同体积的气体 A 和气体B 的质量之比为 m ： n B. 25 C 时,1 kg 气体A 与1 kg 气体B 的分子数之比为 n : m C. 同温同压下，气体A 与气体B 的密度之比为 m ： n D. 标准状况下，等质量的A 与B 的体积之比为 m ： n 7. 碘跟氧可以形成多种化合物 ，其中一种称为碘酸碘,在该化合物中，碘元素呈+3和+5 两种价态，这种化合 物的化学式是（ ） A 」2Q B.I 2Q C.I Q D.I 4Q 8. 已知：KCIO 3+6HCI （浓）一KCI+3CI 2 f +3H 2Q 如图所示，将少量试剂分别放入培养皿中的相应位置 ,实验时 A. 若两种气体体积相等 B. 若两种气体体积相等 C. 若两种气体质量相等 D. 若两种气体体积相等
童之梦幼儿园园本教研活动方案 本学期我园对“如何让幼儿快乐的阅读”进行研究，在研究中我们本着“在实践中研究、在研究中实践”的原则，采用多种研究的方法与形式努力营造氛围，让幼儿轻松、快乐的识字、阅读。 一、园本教研活动主题：本学年教研的主题为：幼儿快乐阅读的研究。 二、教研目的和意义： 在人的智慧与能力中，阅读能力是非常重要的。心理学研究表明，儿童大约从三岁开始，就已经具备了基本的言语表达能力，拥有了大量的口语经验和口语理解能力。《幼儿园指导纲要》中也明确指出：要培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号产生兴趣，利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读的兴趣，开展学前阅读能力的培养教育”。而3--8岁是儿童掌握基本阅读能力的关键期，在这段时间内奠定阅读能力，不仅可以帮助孩子尽早进入知识的海洋，开阔幼儿的视界，启迪孩子的智慧，而且能促进幼儿各种能力的发展。由此可见，幼儿的阅读刻不容缓，但现在成人对幼儿早期阅读的理解往往存在着许多误区，从而导致孩子不会“看书”，不会“读书”。通过几年来对小班、中班幼儿阅读情况的观察、分析，更让我们看到了问题所在。 1、幼儿阅读追求视觉感受。孩子往往对图书中颜色鲜艳和较大的形象最感兴趣，会忽略一些细节的内容。
2、幼儿阅读缺乏有序性。幼儿的思维具有跳跃性的特点， 他们缺乏阅读的经验，会忽的一下翻到前面，忽的一下翻到后面，有时中间还跳过几页。针对上述问题，我园确定了此次教研的主题。 三、教研时间： 2013、3月-——2013年7月 四、教研人员：园长：张丽丽 成员：杨丽丽、高兴宇等人。 五、教研的内容与措施： 1、创设阅读环境，营造书香氛围。具体措施： （1）每两周组织教师进行课题组活动，学习相关理论，交流在实践中所碰到的具体问题，对研究进行不断的反思与调整。 （2）组织教师认真研读课题计划，开展“课题方案答卷”活动，让教师理解课题的研究理念及课题研究的主要内容。 （3）为幼儿提供丰富、有趣的阅读资料并放在幼儿触手可及的地方便于幼儿取放。 （4）以班级环境创设为主，要求各班创设有自己班级特色的阅读区域，逐步营造温馨的班级阅读氛围，要求教师根据研究 内容设计环境创设方案。 （5）每天在一日活动中为幼儿提供阅读的时间，教师增加与幼儿个别交流的机会，及时与幼儿交流阅读信息。 （6）开展各年龄阶段的阅读比赛。在班内开展有关阅读方面的集体或竞赛活动。 （7）加强对环境创设的交流、探讨及考核。
园本教研活动主题
古村中心幼儿园园本教研主题活动 一、活动目的及意义： 园本教研是提高教学质量，促进教师发展，推动幼教改革的重要手段。随着教育改革的不断深入，大家已意识到园本教研的重要性和紧迫性，树立了科研兴园、科研兴教的理念，寓研于教、寓教于研，努力寻求有自身特色的教研之路。在实际的工作中如何针对这一特点，有效地开展教研活动，使教科研源于教学、高于教学、指导教学，促进教师的专业成长，是我园目前需要解决的问题也是需要我们在实践中不断探索、研究的内容。 二、活动目标： 探索适合本园的教研活动的形式与方法，有效地促进教师的成长。 三、活动对象：幼儿园全体教师。 四、活动内容： 小班开展中华传统美德教育，以课题组提出的尊敬父母、团结友爱、热爱集体、文明礼貌、助人为乐、拾金不昧等为主题，开展系列活动。 中班开展传统节日教育，开发具有特色的活动课程，让幼儿了解中华民族灿烂的文化，加深对祖国五千年文化认识，增强民族自豪感
和自信心，让幼儿接受优秀文学熏陶，提高幼儿审美能力，丰富知识启迪智慧、发展潜能。 大班开展传统文化教育，以开展古诗词教学为切入点，让幼儿从诗词中体会韵味，品味诗词的无穷意境，从而体会中华名族传统文化的无穷魅力。 五、研究方法与步骤： （一）准备阶段：二月份 1、成立课题研究领导小组 组长：徐祥云 副组长：秦曦 成员：王云蒙、龙希洋、李迎、李玉爱、李欢 2、以自学和集中学习相结合，由教研组长组织学习有关如何开展教研活动的理论文章。 3、组织全体教师学习与研究，对方案进行分析和研讨，通过交流讨论达成共识。 （二）实施阶段：三至六月份
大班组开展中国传统文化教育，本活动采取分阶段、分主题的办法逐步落实。 第一阶段：摸索开展阶段（以诵读为主）： 1、摸索出有效的诵读方式与方法，为今后更深入地开展活动奠基。 2、、通过丰富多彩的活动的开展，使幼儿对国学经典诵读产生兴趣。 3、在理解古诗内容的基础上，有韵律的诵读古诗。 4、通过多种形式的诵读古诗，激发幼儿对古诗的兴趣，陶冶幼儿的性情。 5、利用部分时间，采用教师范读、优生领读、幼儿齐读、 幼儿自由诵背等多种形式，让幼儿坚持天天吟诵。 第二阶段：巩固提高阶段（以班级教学为主） 1、各班结合幼儿实际情况选择内容进行教学，运用画、唱、演等多种形式学习古诗。 2、采取一人一课的方式教学古诗，在一起观摩交流，共同讨论最佳方案，力求教学形式多样性，灵活性，科学性，更适应幼儿的年龄特点，易于接受。
幼儿园教科研课题申报表 园级教科研课题申报表 课题名称:趣味美术对儿童创造力发展的实践研究 课题研究人员: 胡业妹、汪红 所在班级: 欢乐谷 申报日期: 2011、3 韩圩九年制学校幼儿园 一、课题研究人员基本情况 出生 1968、主持人姓名胡业妹性别女民族汉年月 4、3 专业技行政职务幼儿园长研究专长艺术领域术职称 最后学历最后学位大专 课题组成员基本情况,不含主持人, 专业技术研究姓名工作单位在课题组中的分工情况职称专长 汪红韩圩九年制幼儿园艺术领域研究、实施课程 课题主持人,2003年10月前,曾担任过哪些教育科研项目研究～完成情况如何在课题中的完成情课题级别课题名称批准时间分工况 市级 发论文或著作名称出版部门或发表报刊日期表 或 出 版的 主 要
论 文 二、课题设计论证1、选题:本课题研究现状述评～选题的意义。2、内容:本课题研究的主要思路,包括视角、方法、途径、目的,～重要观点。3、价值:本课题创新程序～理论意义～应用价值。4、研究基础:已有相关成果～主要参考文献。 幼儿时期是创造潜能最易发掘的阶段，对他们进行科学、合理地美术启蒙教育，能使幼儿的创造潜能得到最大限度的发展。在活动中我们注重幼儿的发展规律，结合趣味美术教学，以提高幼儿的审美修养，开发幼儿的形象思维和创造思维，培养幼儿的创造才能为重点，促进幼儿的手、眼、脑的协调发展。根据幼儿现有的发展水平，通过造型、设色、构图等手段，将自己的情感或意愿传达给别人，使幼儿抒发情绪得到满足，享受表现的快乐，培养创造完美的情操，进而培养创造能力。 现代生理学、心理学、脑科学研究发现，幼儿时期是发展创造能力的关键期，幼儿美术教育最富有意义的就是发掘幼儿的创造潜能。趣味美术是运用现代艺术教学手段开发潜能，拓展创造力，其核心是发现、探索、创造。在已往的教学中幼儿虽能大胆作画，但大多局限于临摹。幼儿生性好模仿，但不加思索的模仿或过多的依赖于成人作品的模仿，导致幼儿的作品缺乏创新意识，作品形式简单，线条单一。幼儿的创造力受到一定的限制。 而今，许多幼儿园提倡创造力的培养，教师们也逐渐重视美术教学有利于促进幼儿创造力发展这一问题，但在实施过程中，教师常用一些你喜欢怎样画就怎样画，要画的和别人不一样，等一些空洞的语言去鼓励幼儿，看似在引导幼儿向创造力方向发展，可结果适得其反。 还有将教技能与创造分割成两部分，在画人、画物活动中教技能，在意愿画中搞创造;平时教技能、公开课搞创造;大多数幼儿学技能，少数尖子搞创造等，把幼
园本教研课题
西故县幼儿园园本教研主题 一、活动目的及意义： 园本教研是提高教学质量，促进教师发展，推动幼教改革的重要手段。随着教育改革的不断深入，大家已意识到园本教研的重要性和紧迫性，树立了科研兴园、科研兴教的理念，寓研于教、寓教于研，努力寻求有自身特色的教研之路。在实际的工作中如何针对这一特点，有效地开展教研活动，使教科研源于教学、高于教学、指导教学，促进教师的专业成长，是我园目前需要解决的问题也是需要我们在实践中不断探索、研究的内容。 二、活动目标： 探索适合本园的教研活动的形式与方法，有效地促进教师的成长。 三、活动对象：幼儿园全体教师。 四、活动内容： 小班开展中华传统美德教育，以课题组提出的尊敬父母、团结友爱、热爱集体、文明礼貌、助人为乐、拾金不昧等为主题，开展系列活动。 中班开展传统节日教育，开发具有特色的活动课程，让幼儿了解中华民族灿烂的文化，加深对祖国五千年文化认识，增强民族自豪感和自信心，让幼儿接受优秀文学熏陶，提高幼儿审美能力，丰富知识启迪智慧、发展潜能。 大班开展传统文化教育，以开展古诗词教学为切入点，让幼
儿从诗词中体会韵味，品味诗词的无穷意境，从而体会中华名族传统文化的无穷魅力。 五、研究方法与步骤： （一）准备阶段： 1、成立课题研究领导小组 组长：吴芳芳 成员：申菊平常翠青 2、以自学和集中学习相结合，由教研组长组织学习有关如何开展教研活动的理论文章。 3、组织全体教师学习与研究，对方案进行分析和研讨，通过交流讨论达成共识。 （二）实施阶段： 大班组开展中国传统文化教育，本活动采取分阶段、分主题的办法逐步落实。 第一阶段：摸索开展阶段（以诵读为主）： 1、摸索出有效的诵读方式与方法，为今后更深入地开展活动奠基。 2、通过丰富多彩的活动的开展，使幼儿对国学经典诵读产生兴趣。 3、在理解古诗内容的基础上，有韵律的诵读古诗。 4、通过多种形式的诵读古诗，激发幼儿对古诗的兴趣，陶冶幼儿的性情。
安溪姓氏志：张 一、溯源 张姓出自姬姓，为黄帝后裔。祖挥，系黄帝第三妃彤鱼氏所生长子，总排行为第五子，本姓姬。黄帝在与蚩尤鏖战难以取胜时，挥观弧星，始制弓矢，得以远兵克敌，助帝灭蚩尤而“一统天下”，乃承帝赐姓长弓(两字相合，是为“张”字)，官封弓正，嗣后封青阳(后称“清河郡”)，子孙赐姓张氏。自此子孙相沿，迄今4000余年，这是张氏的最主要起源。 此外，春秋时，晋有大夫解张，字张侯。其后晋国世有张氏，则因张之字以命氏。其他还有出自赐姓或他姓改姓。自史前至西周，张氏先民一直居住在清河一带古冀州大地上，过着聚族而居的渔猎生活。张氏世仕晋。周威烈王二十三年(公元前403年)，韩、赵、魏三家分晋后，除部分留原地外，大部分随着三国迁都而迁移。其中以迁居韩国的张氏影响较大，历代都有入朝为官。从而形成山西、河北、河南张氏。助汉灭秦破楚的张良乃清河八十世。汉代以后开始南移并向四方辐射。在向全国迁徙过程中形成很多名门望族。唐贞观时张姓有清河、弘农(今河南灵宝县)、南阳、梁郡、沛郡、吴郡等七个郡望。唐中叶以后则发展至43个郡，有“百忍”、“金鉴”等堂号，为全国十大姓之一。至明嘉靖时，张氏已分布全国1113县中，覆盖率占全国总县数的93%。 张姓在当今按人口多少排序的中华姓氏中，居于李、王之后的第三位，约占全国总人口的7.07%。 二、入闽 张氏先民最先徙于闽(福建)者始于汉。西汉平帝元始元年(公元1年)，一支张氏带领男妇族人，过扬子江，分往衢县、抚州(江西属地)、福州、韶州(广东韶关)、汀州(福建长汀)、赣州等处；一支迁往建州(福建建瓯)。 西晋末，中原入闽者共有13姓，其中有张姓。东晋末年(420年)，刘裕篡国，为南朝宋武帝，诏令琅琊王郎中令张讳毒杀东晋恭帝，张讳不忍无道而自殉节。子孙逃难入闽居晋江张林，肇儒林张氏。 唐高宗总章二年(669年)，河南光州固始人陈政任岭南行军总管，带兵入闽。其中有分营将张虎(伯纪)、张龙，医士张光达，队正张来(采)、张本仪等随同。 唐末，河南光州固始人张延鲁，讳叶，徙浙江绍兴，后经商迁入泉州，于唐光启二年(886年)迎请王潮义军驱逐贪暴的泉州太守廖彦若，唐廷任命王潮为泉州刺史，张延鲁家族受王礼遇，恩受司农卿。唐乾宁三年(896年)请命于晋江南岸屯垦，遂于湖澄(湖中)定居，为闽南监湖张氏入闽始祖。随王审知兄弟入闽的还有固始人张清溪、张睦等。张清溪任漳州剌史，肇基漳州。张睦任王府领榷货务(商贸长官)，衍永泰。 宋端拱元年(988年)，张孔阳自建昌府南城县(今江西南昌附近)入闽，任兴化府通判。南宋时，名相张浚因与岳飞锐意抗金，被贬泉州，其四世孙张济、张憬(灏)移居德化县半林乡猴墓坑；元泰定元年(1324年)，张浚的裔孙张七十迁居漳平县高兴乡林口店，肇基创
河南省基础教育教学研究课题 立项申报书 学科分类_______中学物理_________课题名称_ 新课程下教师教学方式研究_ 课题主持人____ 曹__________课题组成员_严郜薛王高杨 主持人工作单位__ 周口市_____申请日期__ 2011 年 5 月_ _____ 河南省基础教育教学研究室
填表说明 一、本表须经课题主持人所在单位和省辖市教研室审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后，方可上报。 二、封面左上方代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。每项课题主持人一般为1人；主要参与者不包括课题主持人，至少1人，最多6人。 三、本表报送一式3份，请用A4纸打印、复印，于左侧装订成册。同时，须提供本表的电子版1份。 四、请用钢笔或电脑打印，准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。 五、河南省基础教育教学研究室通信地址： 郑州经济技术开发区经南三路12号 邮政编码：450016 联系人：杨伟东 电话：5 E-mail
一、基本情况
二、课题设计论证 本课题研究的理论意义和实践意义，国内外与本课题相关研究概况及趋势，本课题研究的基本内容、研究重点和预计突破的难点等。 一、课题研究的理论意义和实践意义： 随着教育改革尤其新课程改革的不断推进和深入，教师对新课程理念和课堂重构有了更深入的理解，人们不断思考教师在教学中的地位和作用，教师是教学的组织者，是学生学习的指导者，是课程资源的开发者，学生的学习不仅仅是掌握知识，更重要的是经历体验，培养科学思维和探究能力。要达到师生共同构建知识的过程，教师首选要转变自己的角色观念，从教学行为、教学方式上发生有机的转变，而不单纯是教师从教学和自身的角度理解教材、理解学生，而是要教师以研究者的心态置身于教学情景中，以研究者的心态分析学生、教学理论、课程标准三者之间的关系，教师要走进学生中，从学生的视角看待教材，以学生的兴趣点理解教材，重新整合教材的知识点、兴趣点。对自身的教学行为和课堂活动设计进行不断的反思，并对出现的问题进行反复的探究，对积累的经验进行批判性的总结，并获得规律性的认识，使教师的组织教学为学生而设计，使学生自主地参与到教学过程中，真正提升课堂实效和学生的能力，培养学生的科学精神和科学探究能力。 二、国内外同类课题的研究概况及趋势： 苏霍姆林斯基认为：学生的学习兴趣和求知欲望是靠教师来培养的，教师对自己所教学科的知识追求的热情和永不满足的探究精神对学生具有强烈的感染力，我国教育专家钱梦龙早就提出教师为主导的教学原则，以人的发展为理念的素质教育理论也要求构建新型的课堂教学模式。坚持以人为本，以人的发展为本，面向全体学生，尊重学生，关注学生，培养学生全面发展，注重个性发展和可持续发展。 20世纪末到21世纪初的这几年，世界范围内教育革新的呼声日益高涨，教育日益受到社会重视。美国、德国、法国、英国、日本等国也纷纷采取措施，加大对教育的投入，推动本国的教育革新。 改革开放以来，中国不断地推进本国的教育改革，迎接世界范围内的教育革新浪潮，但因为中国教育基础较薄，发展不平衡，因而改革和创新面临着更大困难。目前，对于新课程背景下的课堂重构是研究的一个主要方向，国内外教育教学研究的重点普遍放在教师角色的转化，但针对中学物理课堂教学行为的转变研究过于笼统、抽象，缺乏有针对性的个案分析，理论充足，而如何创造性的应用理论进行教育教学研究不足。 我国新课程改革和发展要求我们的基础教育要实践者要以现代教育理论为指导，改变教学理念，以培养具有创新精神、实践能力的高素质人才为目标，紧密结合教学内容，在教学过程中，传统的教育已无法适应这一时代发展趋势的要求，中小学课程改革势在必行。
公交1路 首站：光德村末站：茶都车站 光德村、双安寺、田小区、龙凤都城、仙苑桥、吾都、上山村、旧制药厂、消防大队、县供销社、三远商城、电影院、百汇商场、县政府、文庙、景糖家园、宝龙城市广场、县工商局、华侨职校、凤华制衣厂、茶都广场、茶都车站{25站} （早6:00，晚22:00,8部车辆循环运行） 公交2路 首站：安德物流末站：新加坡花园 安德物流、双安寺、龙凤都城、金火中学、美法村、清溪桥、铭选中学、恒兴车站、北石居委会、龙湖山庄、铭选医院、龙湖车站、世纪广场、进修学校、水利局、城厢中学、沼涛中学、砖文、文庙、五交化公司、凤城镇政府、武装部、卫生局、人民银行、中国银行、安一中、颖如桥、锦绣家园、新加城花园{29站} （早6:00，晚22:00,10部车辆循环运行）
公交3路 首站：童仔寨末站：茶都车站 童仔寨、同美中路、亿海车行、金火中学、美法村、清溪桥、铭选中学、恒兴车站、北石居委会、龙湖山庄、铭选医院、龙湖车站、世纪广场、新华书店、文庙、县政府、大东信用社、卫生局、人民银行、中国银行、安一中、颖如桥、广电中心、火车站、特产城、高甲剧团、公路局、茶都广场、茶都车站{29站}（早6:00，晚22:00,8部车辆循环运行） 公交4路：（泉安公司开通两条不同路线的4路车） 首站：大岭村末站：茶都市场
大岭村、美福加油站、吾都学校、吾都、清溪桥、铭选中学、恒兴车站、安溪桥头、武装部、电影院、百汇商场、县政府、文庙、南门桥头、行政中心、党校、法院、江滨花园、蓝溪国际、恒兴中学、建设银行、世纪豪庭、百宏滨江、茶都酒店、茶都市场{29站} （早6:08，晚22:20，8部车辆循环运行） 公交4路： 首站：佛仔格村末站：大岭村 佛仔格村、魁斗街道、尾溪、溪东、蓬庭、大岭村 （早6：20，晚22:18，8部车辆循环运行）
安溪县年初中毕业升学体育考试工作 实施方案 为切实做好安溪县初中毕业升学体育考试工作，维护体育考试的公平、公正，确保中考体育考试考务工作规范有序，根据有关规定特制定本实施方案。 一、组织领导 .成立安溪考区初中毕业升学体育考试工作领导小组，负责领导、统筹、协调全县中考体育考试各项工作。 组长：高志强县教育局党组书记、局长 副组长：李颖华县教育局党组成员、副局长、主任科员谢章应县教育局党组成员、县纪委驻县教育局纪检组长 刘朝晖县教育局党组成员、副局长 林黎生县卫健局党组成员、副局长 赖加团县教育局党组成员、教育督导室主任成员：柯智贤县教育局中教股负责人 王旭鑫县教育局体卫艺股负责人 陈海清县教育局办公室负责人 黄世元县教育局德育股负责人 梁晓艺县教育局学校安全工作股负责人 陈清辉县教育局计财股负责人
施锦培县卫健局医政股负责人 林建新县教育局中教股副股级干部 徐志根县教育局中教股干部 林丁促县教师进修学校体育教研员 领导小组组长、副组长分别担任本次考试的总主考和副总主考。 领导组下设巡视组、考务组、监察组、后勤组，具体负责考试领导工作，承担考试组织管理，并协调卫健、公安、电力等部门做好各项保障工作。 巡视组组长：赖加团考务组组长：柯智贤 监察组组长：黄世元后勤组组长：陈海清 .成立考点组织机构（见附件），负责考点的考务及其他组织工作。 二、考试对象 全县年所有参加中考毕业升学考试的初中毕业生（含应、往届）。 三、考试报名 体育考试报名时间与中招报名同时进行，项目报考后不得更改。 四、考试项目、分值及评分标准 年初中毕业升学体育考试以满分分计入中考总分，项目设置及分值如下：