《雪孩子》同步练习
1.摘抄文中所学生字词。
2.说一说。
（1）雪妈妈为什么堆一个小雪人给小白兔？
（2）小白兔的家为什么着火了？
（3）雪孩子最后去哪了？
3.给下列生字加拼音。
连旺
（）（）
亮己
（）（）
美化
（）（）
4.组词。
合（）（）
己（）（）
边（）（）
5.造句。
（1）……越……越……
（2）……很……很……
1.写一写。
你喜欢雪孩子吗？为什么？
参考答案
基础达标训练：
1.略。
2.（1）因为兔妈妈有事要办，不能带着小白兔，堆个雪人给它做小伙伴。（2）小白兔睡着了，没有发现火越烧越旺。
（3）因为火的温度高，雪孩子融化了。
3.lián wàng liàng jǐ měi huà
4.合作合同自己舍己为人身边河边
5.（1）火越烧越大。
（2）雪孩子长得很可爱，心地也很善良。
课后能力提升：
略。
20 雪孩子 教学目标 知识与技能 1.认识本课15个生字，会写8个生字。 2.默读课文，理解课文内容，了解雪变成云的过程。 情感态度与价值观 感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。 教学重难点 1.识字、写字。体会雪孩子的优秀品质。 2.了解雪化成水、变成云的过程。 教学课时 2课时 第一课时 一、谈话导入，揭题激趣 1.小朋友们，现在是什么季节？（冬天）在这个季节，你最喜欢做什么？（堆雪人、打雪仗）今天，老师为你们带来了一位好朋友——雪孩子。 2.你们知道雪孩子是谁吗？他是什么样子的呢？今天我们就来学习课文《雪孩子》。（出示课题，齐读） 3.这篇课文写了雪孩子的什么事呢？我们一起来看看吧。 二、图文结合，自主识字 1.出示文中插图，引导学生仔细看图，说说图上画了什么。 2.自由读课文，画出不认识的字，并在自然段前标上序号。 3.小组合作，识记生字。 （1）将学生分成若干学习小组，每组选出小老师，给每位小老师分发词语卡片。（生字用红点标出） （2）小老师带领组员识记卡上的生字词，教师在各组巡回指导。 （3）指名汇报识记方法，分享科学有效的方法。（如熟字相加法：走＋干＝赶；编儿歌法：大王旁边太阳照，就是“旺”，等等。）
（4）做游戏，检查生字认读情况。 (先出示带有拼音的生字卡进行认读，然后擦去拼音进行猜字、一字开花等游戏。) 三、自由读文，了解梗概 1.用自己喜欢的方式读通课文，读不通顺的地方多读几遍。 2.小组内分段接读课文，按正确、流利、响亮打分，看谁读得最棒！ 3.每个小组推选一位代表上台朗读，组织学生当评委，评选出最佳能手。 4.出示易读错的字进行正音，易读错的句子划出节奏练读。 5.带着问题“课文写了雪孩子的什么故事”？正确、流利地齐读课文。 6.出示故事视频或组图，教师引导学生边看图边复述课文梗概。 四、学习第1~5自然段 1.课件出示下雪图片，指名学生说一说下雪时最想做什么。 2.指名读第1自然段。 （1）第1自然段告诉我们雪下了多久？（好几天）哪位小朋友能将这句话读出来？ （2）雪一连下了好几天会出现什么情况？（雪会很厚很厚，适合堆雪人） 3.学习第2~5自然段。 （1）指名读第2自然段，思考这天早上发生了什么。（指名学生回答） （2）学生自由读第3自然段，思考下列问题： ①兔妈妈跟小白兔说了什么？（课件出示兔妈妈说的话） ②兔妈妈为小白兔做了什么？（在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子）她为什么要这样做？（让雪孩子和小白兔一起玩） （3）请小朋友们想象一下雪孩子是什么样的。你们喜欢雪孩子吗？（课件出示各种雪人图片） ①你们喜欢雪孩子，小白兔也很喜欢。接下来小白兔和雪孩子做了什么呢？（学生自由举手回答，课件出示句子：小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。） ②如果你喜欢雪孩子，你会为雪孩子做什么？（请小朋友上台表演） ③想象：小白兔和雪孩子还可能怎样玩？小白兔的开心是谁带给他的？ （4）学生带着问题自由读第4、5自然段。
20 雪孩子 教学目标 1.理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。 教学重点、难点 教学重点：感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。教学难点：通过：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。这两种变化属于物理现象，对于刚刚二年级的孩子来说，理解起来是极有难度的。所以教师要通过演示课件“雪化成水、水蒸到空中形成云的过程”，将复杂的问题简单化，抽象的问题具体化，自然突破了文章的重难点。 教具 多媒体的课件 教学过程 第一课时 教学目标： 1.感悟雪孩子善良的心。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.喜欢这个在别人遇到困难勇于伸出援助之手的雪孩子。 教学重点：指导学生有感情地朗读课文，体会雪孩子的善良和勇敢。 教具准备：多媒体课件，图画。 教学过程： 1.谈话导入，激发兴趣 （1）看课件首页：“同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……） （2）“谁认识这个字（孩）？”“你是怎么认识的？” 2.创设情境，整体感知
（1）播放课件（动画朗读）：学生边看图边听配乐朗读边思考：你们见过雪孩子吗？这篇课文写了雪孩子的什么事呢？ （2）看书，划出自己不认识的字。 通过课件，创设情景：大雪无边，快乐无限！学生仿佛置身于雪的世界里。听，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他们玩得多快乐！动情地朗读，在读中品味、在读中感悟，把学生带入丰富的想象和亲身体验中，从而渲染了与词句相对应的气氛，使学生主动了解和欣赏了语言所描写的事物，体验了作者所抒发的情感。然后通过再次地自由练读，使学生对全篇课文有个宏观的把握。这部分内容主要培养学生的朗读能力、想象能力、形象思维能力和求同思维能力。 （3）想办法弄懂画横线字的读音。 （4）学生小组交流不认识字的读音。 3.合作学习，认记生字 你学会了什么字？用什么方法学会的？课件展示知识树学习全文生字。（归纳出低年级孩子识字的方法：可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，如果以后学会了查字典，还可以用查字典的方法等。） 4.初读课文，思考感悟 （1）从小组中各选一名代表朗读课文。学生评价，老师正音。 （2）全班齐读课文。想想说说：雪孩子从大火中救出了白兔，结果怎样？小白兔望着白云会说什么？你想对小白兔说什么？ （3）雪孩子还会回来吗？课件展示最后一副图。（不要求学生能正确回答问题） 5.拓展练习，巩固生字 （1）读句子识记生字：孩子，你要知道，玩火可不好。万一火烧起来，往往会带来可怕的结果。 （2）播放课件读读说说，完成课后“读一读”。 6.指导写字 课件出示生字表，逐个讲解写字的要点注意事项。在学生看范字的基础上，重点指导两个字。如“旁、浑”。
部编版二年级上册语文雪孩子教案 一、预设目标 情感与态度目标：理解课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，ZUI后自己变成了云朵的品质。 知识与技能目标：理解10个生字，会写瓜、衣、来3个字，理解1个偏旁孑，能准确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法目标：通过不同方式的学习，了解雪与云之间的变化过程。 二、教学重点：理解10个生字，知道雪会变成云。 三、课前准备：雪与云相互变化的录像带或课件。 四、教学时间：2课时 五、教学过程 （一）看图说话，初步感知课文 1、出示前4幅图片，要求：仔细看图，想想，说说每幅图上画了什么？ 2、指名说说 3、小白兔睡着的时候发生了什么事情呢？学生自由想象 4、带着问题，边看图边听老师讲故事 5、你能给这个故事加个题目吗？再看看编书的叔叔阿姨给这个故事取了个什么名字。 6、板书雪孩子，学习孩字， （二）自读课文，把课文读准确
看着图再读读图旁的句子，画出自己不理解的字。 (三)检查自读情况，读后正音 （1）注意读准生字词尤其是：让、往、烧、知 （2）会读：累、息、柴、救、却以及多音字着（zhao） (四)读读议议 1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢? （1）指名读读文中的句子 （2）指导朗读第八段（读出赞美、喜爱之情） （3）说说小白兔望着白云会说些什么。 2、雪孩子是怎样飞到天上的?（利用课件让学生了解雪化成水，水蒸发后形成云这个常识。适当扩展：衣服晒后干了，地面上水不见了都是水分蒸发的结果。） 3、读读课文想一想：雪孩子还会回来吗？什么时候才能回来？（继续看课件：云变成雨和云变成雪的过程。） (五)朗读指导： 1、你喜欢雪孩子吗？你想对雪孩子说什么? 2、把你的这种感情用朗读表现出来 （六）续编故事：想象小白兔与雪孩子再见了面会做什么，说什么。 (七)字词练习 1、认记生字：把所有的生字词写到卡片上分发给学生。教师读一个词语，学生从卡片中找到该词语读一读。
部编版二年级上册《雪孩子》教学设计与反思精选 1.雪孩子教学设计之一 【教学理念】 新课标明确指出：“走进新课程，步入新课程，要认真贯彻国家基础教育改革纲要的精神，要紧紧把握课堂教学改革的方面。在课堂教育改革中，要坚持‘一个为本’即以学生的发展为本。”从发展心理学品质教学的情况下，学生的思维会有一定质的飞跃，否则会被挪后或延缓。从语言学角度来说，这个阶段是学生学习和发展语言的最佳时期，良好的语言发展会促进一个人各方面能力的发展。综上所述，本课教学设计的指导思想就是抓住一条主线，两基本点。一条主线是指以学生发展为主线，两基本点是指在引领学生掌握各种知识和技能的同时，给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。 【教材分析】 《雪孩子》课文描述了一场美丽的大雪过后，小白兔和妈妈堆一个可爱的雪孩子，雪孩子给小白兔带来了快乐……但是后来，为了救大火中的小白兔，雪孩子却化了。它飞到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文质兼美、极有意境、极富童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象、陶冶学生的情操；有利于老师创造性地理解和便用
教材；看图读文，使学生获得真实情感体验。进而学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。 课文一共有８个自然段，语言生动优美，课文插图形象地再现了课文的内容。要求认识10个生字；写好“瓜、衣、来”三个字；知道“香”是多义词；“又“字连用可表示两种情况同时存在。第６～８自然段是文章重点，注意对学生进行朗读能力和思维能力的训练。通过演示课件，突出重点，突破难点。 【学生分析】 一年级的学生以形象为思维为主，因此在本节课的教学中，将课文内容以动画的形式展现出现，以激发学生学习的兴趣和对课文的理解。低年级的学生在识字过程中，注意力易分散，因此通过动画手段将学生易错的地方重点展示出来，加深学生的印象。 【教学目标】 1、认识10个生字，会写'瓜、衣、来'3个字，认识1个偏旁'孑'。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
《雪孩子》 这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现，将水的变化常识融于故事之中，易于激发兴趣。 【知识与能力目标】 1、学会“己、化、朵”三个生字； 2、能正确、流利、有感情地朗读课文； 3、知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。 【过程与方法目标】 1、培养学生朗读能力，思维能力，想象能力和概括能力； 2、通过“自主、合作、探究”的学习方式，使学生建立主人翁意识。 【情感态度价值观目标】 1、运用多种教学手段，激发学生学习兴趣； 2、激发学生热爱自然、探索自然的兴趣进行助人为乐的教育。 【教学重点】 1、学会“己、化、朵”三个生字； 2、知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。 【教学难点】 1、本课生字“己”“朵”学生在书写是易出现错误，因此，用动画动态展示笔顺，教师重点指导； 2、“雪化成水，水蒸发到空中形成云”的物理现象对于二年级学生有难度，通过演示课件使复杂问题简单化、抽象问题具体化、从而突破难点。 制作多媒体课件。
一、谈话导入，激发兴趣： 引入：说像糖，它不甜。说像盐，又不咸。冬天有时一片，夏天谁都不见。出示课题，再问学生：“谁认识这几个字（雪孩子）？”“你是怎么认识的？”（学习偏旁“孑”） 二、创设情境，整体感知： 1、仔细看图，想想每幅图上画了什么。再读读图旁的句子，画出自己不认识的字； 2、学习生字：孩、让、起、玩、往、觉、烧、知、道、化。 三、披文入情，感受雪孩子的形象： 1、课文中有一段话是写雪下得很大的，找出来读一读： 第一自然段：从哪儿能读出雪下得大呢？ 让学生继续读、老师再范读、再指名读。通过读，使学生尽情地领略大自然的美丽、领略雪的风采。“你读懂了什么呢？”“我读懂了雪下得非常大！”。“从哪儿能读出雪下得大呢？”引导学生从文中找出问题的答案，进而培养学生认真读书的好习惯。采用“自主、合作、探究”的学习方式，找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语都是说雪下得非常大。 第二、三自然段： 师述：妈妈要去找吃的，＿＿＿＿陪小白兔。小白兔可高兴了！ 2、出示第三段文字投影： 指名读句子。小白兔很高兴，是怎么做的？（又唱又跳） 读词语──理解两个动作的同时发生（又──又──）──积累词语（又说又笑、又跑又闹；又细又长、又大又圆等）──做做又唱又跳的样子，体会高兴──仔细观察插图，小白兔和雪孩子的动作和表情，读句子。 3、第四、五、六、七自然段： 快乐的时光总是那么短暂，意想不到的灾难又在不知不觉中来临。出示第四、五、六三幅图，请同学们给这几幅图配音。 4、第八自然段： 雪孩子哪里去了呢？他飞到了空中，成了一朵白云，一朵很美很美的白云。 ⑴指名读──读出“很美很美”──同桌对读。 ⑵说一说小白兔望着白云会说些什么？ ⑶此时，你想对雪孩子说什么？“雪孩子呀，＿＿＿＿＿。”
雪孩子 ［教学目标］ 知识与技能 1.认识本课15个生字，会写8个生字。 2.默读课文，理解课文内容，了解雪变成云的过程。 情感态度与价值观 感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。 ［教学重难点］ 1.识字、写字。体会雪孩子的优秀品质。 2.了解雪化成水、变成云的过程。 ［教学课时］2课时 第二课时 一、回忆所学，复习导入 1.小朋友们，我们上节课学了关于雪孩子的什么故事？ 2.上节课我们认识的生字宝宝，你还记得它们长什么样子吗？（出示找朋友连线题，连好线后，开火车比赛读生字。） 3.你们想知道小白兔睡着后发生了什么事吗？好，我们继续学习课文。 二、复习第4~5自然段，学习第6~9自然段 1.学生自由读第4~5自然段。
（1）看看小白兔玩累了，做了什么事？他为什么要往火堆里添把柴？这样做可能会发生什么危险？ （2）小朋友们，你们担心小白兔吗？把你们的担心告诉小白兔吧！(提示语速稍快些) 2.教师范读第6自然段，学生仔细听。 （1）当小白兔进入了梦乡后，你们担心的事发生了吗？你从哪儿知道的？ （2）小白兔知道吗？多危险啊！谁愿意赶快把这危险告诉睡梦中的小白兔？（指名读，提示将“烧着了”“一点儿也不知道”读重些、快些。） 3.学习第7~9自然段，体会雪孩子的勇敢。 （1）雪孩子看到小白兔家着火了，是怎样做的？ 他一边喊，一边向小白兔家奔去。（谁来说说“奔去”是什么意思？） 雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。（引导学生体会雪孩子找小白兔过程中的艰辛） （2）假想体验：假如你是雪孩子，看到熊熊大火，害怕吗？会怎样想？怎样做？ （3）小白兔得救了，雪孩子却“浑身水淋淋的”，雪孩子是多么勇敢！我们来夸夸雪孩子吧！ 三、学习第10~14自然段，体会雪孩子的无私，了解雪孩子化
20.雪孩子
3.组织全班齐读。 4.出示生字卡片，引导学生开火车认读。 三、指导书写。（用时：15分钟） 1.课件出示8个会写 字，引导学生观察它们在田 字格中的位置。 2.教师范写。 3.强调书写要点。 4.组织学生练习书写， 教师巡视指导。 1.认真观察8个会写字 在田字格中的位置。 2.跟着老师书写。 3.自己练习书写。 2.我会写。 四、布置作业。（用时：5分钟） 课件出示作业：抄写8 个会写字。 完成作业。 3.连一连，读一读。 问门 开来 起答 教学反思 在教学时，为了全面培养学生的语文素养，我巧用评价性语言，引导学生进行知识建构，引导学生从文本走向生活，引导学生进行合作学习，加深对生字的学习和理解。阅读是学生个性化的行为，在阅读实践中，学生在积极主动的思考和情感体验中加深对生字、对课本内容的理解和感悟，通过思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 第二课时 学习目标1.了解课文内容，明白当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手的道理。 2.巩固生字。 学习重点了解课文内容，明白当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手的道理。学前准备 1.制作生字、新词卡片。（师生）
10分钟）孩子再次见面了会做什么，说什 么。 2.引导学生想象说话。 3.组织全班交流。 板 书 设 计 教学反思 在教学过程中，我充分相信学生能读懂课文，鼓励学生不断探索，寻找自信的力量，在自悟自得中感受朗读的乐趣，培养学生学习语文的乐趣。学生在朗读中，通过自己的情感体验，对雪孩子舍己救人的精神给予肯定，对这种行为表示赞赏，才会更深刻地体会到雪孩子救了小白兔后的高兴心情；而从另一角度，学生们也体会到了生命的宝贵，更能感悟到小白兔失去雪孩子后的悲伤之情。 【教学反思】 成功之处： 1.重视对学生的思维训练。在教学活动开始时，我出示了“雪孩子”的图形剪影，提供给学生一个直观的形象；播放了课文朗读录音，提供给学生听觉上的形象；演示了投影片，把课文中的文字符号转化成可视的故事情节。这样帮助了学生从具体形象思维的比较粗糙的、外表的、现象的层次中，向一般形象思维的精确的、内在的和本质的较高层次过渡。 2.培养学生的想象力。为了给学生提供充分的想象空间，课文开始时，我让学生想象大雪过后的美丽景色；在讲到小白兔和雪孩子玩耍时，让学生想象小白兔和雪孩子玩耍的各种情景；在小白兔家着火时，让学生想象各种可怕的后果；在故事结尾处，让学生续编故事——《雪孩子又回来了》。让学生的思维自由地驰骋，使学生的想象力在自由的环境中得以成长。 不足之处： 规范教师的语言。说话时应该尽量简炼，评价语应该尽量多元化。
二年级上册语文教案-课文（六）20雪孩子人教（部编版） 20雪孩子 教学目标： 1.认识十个生字，会写三个字。 2.能正确、流利地朗读课文，懂得雪受热要融化的道理。 3.了解课文内容，懂得当别人困难的时候，要勇于伸出援助之手，并感受雪课文中孩子舍己救人的精神。 教学重点与难点：认字与写字。了解雪与云之间的变化过程。 课时安排：2课时 第一课时 一、导入情境 一个寒冷的冬天，下了一场大雪，房子上、树上、地上一片白。（播放课件）兔子一家没吃的了，兔妈妈要出去找吃的，她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后来，还发生了一件什么事呢？ 请小朋友打开课本，用自己喜欢的方法读一读《雪孩子》，如果遇到不认识的字，请把它圈出来，不理解的地方，打个问号。 二、读课文，识生字 1.自由读课文，画出生字。 2.合作学习，识记生字，交流识记生字的方法。已理解的地方用橡皮擦去记号。 3.学生看课件朗读课文，课件中生字用另一种颜色标出，注意读好生字，读通课文。 4.识记生字： ⑴这些生字中，哪些你已经认识并记住了？是用什么好办法记住的？请推荐给同学们；（如用加偏旁法，比一比的方法识记） ①出示句子： 她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔—起玩。 这一句中有４个生字，让学生用比赛的方法练读句子。 提醒学生注意：一起的“起”字右边是个“己”，自己的己。
②“往”字是“彳”旁，只比“住”多了一撇。 ③“觉”是多音字，读“jio”，本课不读“ju”。 ④“烧”字形很难记，用火烧，所以是“火”字旁，右边上面部分不要加点。 ⑤“化”字义需点拨，组词：融化、化成。 延伸：什么化成了什么？（冰化成了水；水化成了水蒸气；雪化成了水。） 三、写字（瓜、衣、来） 1.自己认字并观察他的田字格中间的位置。 2.师指导，学生描红。 （瓜：上撇平短，左撇竖长，与捺对称。 衣：点居中，不与横相连。第三笔自横中间起笔向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔，最后“捺”起笔低于长撇并与撇相接。）雪孩子教学设计_雪孩子优秀教案 3.师范写，学生负责书写。 三、再读课文，感受情境 教师指导读好易读错的句子，如：火把旁边的柴堆烧着了。 用自己喜欢的方式读顺课文，读给你的同桌听。 朗读能手上台朗读，请学生当评委打分，评选最佳选手。 四、小结 这节课我们收获真不少，认识了很多生字宝宝，而且读顺了课文，喜欢上了雪孩子。 五、作业 把要会写的生字带拼音抄写两行，并口头组词。 第二课时 一、复习生字，导入新课 1.全班齐读生字（课件出示） 2.帮你最喜欢的生字找个朋友，并试着说一句完整的话。 3.上节课，初读课文后，小朋友都爱上了雪孩子。看，他又向我们走来了。（教师播放课件：兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子。）雪孩子教学设计_雪孩子优秀教案
雪孩子 教学分析： 这是一篇童话，课文讲述了一场美丽的大雪过后，小白兔和妈妈堆一个可爱的雪孩子，雪孩子给小白兔带来快乐……但是后来，为了救大火中的小白兔，最后自己化了，它飞到了空中，成了一朵很美很美的白云的故事。课文以连环画的形式出现，将水的变化常识融于故事之中，易于激发兴趣。文章文质兼美、极有意境、极富童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象、陶冶学生的情操；有利于老师创造性地理解和便用教材；看图读文，使学生获得了真实情感体验。进而学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。 课文一共有8个自然段，语言生动优美，课文插图形象地再现了课文的内容。要求认识10个生字；写好“瓜、衣、来”三个字；知道“香”是多义词；“又“字连用可表示两种情况同时存在。第6—8自然段是文章重点，教师要注意对学生进行朗读能力和思维能力的训练。通过演示课件，突出重点，突破难点。 本篇为首先次出现不注意的课文，可以让学生尝试着自己阅读，以激发学生学习语文的成就感。课后的练习安排体现了对语言积累和感受悟的重视。 教学目标 1、培养学生探究自然的兴趣，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援 助之手。 2、指导学生认识 10 个生字，会写 3 个生字，认识“子” 1 个偏旁。 3、理解课文内容，了解雪云之间的变化过程。 教学重点难点 1．教学重点：认识生字、会写生字，有感情地朗读课文。 2．教学难点：知道雪会变成云等自然常识。 教具:多媒体的课件 教学时间:2课时 教学过程 第一课时 （一）、创设情境，激趣导入。 1、同学们，你们看下雪啦！雪花可真美啊！（课件出示：雪花纷飞的场景） 2、板书：雪。谁知道雪花是怎么样的？美丽的雪花下了一天一夜，房子上、树上、地上一片白。看雪地上来了一个孩子，（出示“雪孩子”图片）同学们，你们知道它是谁？（雪孩子、雪娃娃、雪人……）（板书：孩子）谁认识“孩”这个字？（归纳出低年级孩子识字的方法：可以问老师、问同学、问爸爸、问妈
二年级上册语文教案-20 雪孩子人教（部编版） 《雪孩子》第二课时教学设计 一、教学目标 １.知识与能力：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 ２.过程与方法：通过学习童话故事，体会雪孩子舍己为人的精神，积累“（）的雪孩子”“又（）又（）”“（）的（）”式词语。 ３.情感态度价值观：培养学生探究自然的兴趣，感受雪孩子舍己救人的精神，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。 二、教学重难点 教学重点：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。通过学习童话故事，体会雪孩子舍己为人的精神，积累“（）的雪孩子”“又（）又（）”“（）的（）”式词语。 教学难点：培养学生探究自然的兴趣，感受雪孩子舍己救人的精神，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。 三、教学过程 （一）激趣导入
１.让我们继续走进童话故事《雪孩子》，揭题，读课题。 ２.猜一猜“说是花，不是花，不长叶子不长果，没有树根没有杈，漫天遍地都是花。” （二）走进童话王国 １.自读课文，初步感知课文内容 自读要求： （１）自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。 （２）给课文标上自然段。 （３）边读边想雪孩子身上发生了一件什么事？ ２．根据插图想象补白，体会“一片白” 我看见（）是雪，（）是雪，（）也是雪。 一片白 ３.朗读“下了一天一夜的大雪。房子上是雪，树上是雪，地上也是雪。”体会“一天一夜”“一片白”下雪之久。 ４.过渡：兔妈妈要去干什么呢？ （１）漂亮的（），积累（）的（）式词语 （２）让他和小白兔一起玩。初步理解代词“他”，兔
妈妈让雪孩子和小白兔一起玩。 ５.朗读“看着可爱的雪孩子，小白兔真高兴，他和雪孩子又唱又跳，玩得很开心。”体会小白兔的“高兴”“开心”积累“又（）又（）” ６.“小白兔玩累，就回家休息。屋子里很冷，他往火里加了一些柴，就上床睡觉了。” （１）小白兔睡着后发生了什么事情？ 火把/旁边的柴堆/烧着（ｚｈａｏ）了。 （２）根据插图以及“火”旁理解烧，烧字组词。 （３）积累多音字，雪孩子看着（ｚｈｅ）小白兔的家烧着（ｚｈａｏ）了。 ７.火把旁边的柴堆烧着了。小白兔睡得正香，一点儿也不知道。 （１）过渡：雪孩子看到小白兔家着火了心里怎么想？雪孩子他会丢下小白兔不管么？为什么？ （２）朗读“雪孩子看到小白兔家着火了，就飞快地跑了过去。”体会“飞快地”小白兔的着急。 ８.过渡：雪孩子救出小白兔了吗？让我们一起来看看，救出小白兔后，雪孩子怎么了？ 朗读“雪孩子从大火中就出来小白兔，自己却化了。”
课题：20 雪孩子 【教学要求】 1.会写本课的“唱、赶”等8个生字，认识本课的“累、添”等13个生字。 读准多音字“呀”。 2．学习默读，试着不出声；读出人物对话中不同的语气。 3．能正确、流利地朗读课文，了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。 【教学重点】 1.识字、写字，理解词语的意思。 2.学习默读，试着不出声。 【教学难点】 了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。 【课时安排】二课时。 第一课时 课时目标 1.会写本课的“唱、赶”等8个生字，认识本课的“累、添”等13个 生字。读准多音字“呀”。 2．能正确、流利地朗读课文,了解课文内容。 教具准备 教学课件 教学过程 一、解释课题，激发兴趣 1.（出示“雪孩子”图形剪影）同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？（雪孩子。） 2.老师这里有一个关于这个可爱的雪孩子的非常感人的故事，你们想听吗？ 3.下面老师就让大家听这个故事，请同学们注意，要边听边观察幻灯片，同时思考这个故事讲了雪孩子的一件什么事？ （课件出示2-6）（放配乐课文朗读录音，演示投影片：①兔【设计意图：导入出示图片，出示朗读录音，让学生先来了解一下课文内容。引起学生听故事，讲故事的兴趣。】
妈妈给小白兔堆了个可爱的雪孩子。②小白兔在家睡觉。③小白兔家着火了，雪孩子飞快地跑去救火。④雪孩子变成了一朵美丽的云。） 4.谁来说说，这个故事讲了雪孩子的一件什么事？（课件出示7） （抽学生讲故事内容。） 5.同学们，这个故事就是我们今天这节课要学习的内容。（板书：雪孩子）请大家齐读课题。 二、学习字词，默读课文 1.学生自读课文。 提出要求：（课件出示8） （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍。 2.检查自学情况。 （1）出示生字（课件出示9） chànɡɡ?n wànɡ pánɡ hún shuí qīnɡ qì 唱赶旺旁浑谁轻汽 各自拼读，读好前鼻音“赶、浑”，后鼻音“唱、旺、旁、轻”。 指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 （2）出示新词（课件出示10） 累．了添柴 ．．旺旺 ．．渐渐 ．．冒．烟扑灭．冲进 烫．人终．于浑．身水淋淋 ．．激．动哎呀 ．． 开展读词游戏。 指名读，开火车读。 ②小老师领读，齐读。理解、记忆。 ③师生共同指正： 要注意读准翘舌音“柴、烧、终”，前鼻音“添、渐、淋”，后鼻音“旺、烫、终”。注意多音字“呀”表示惊疑时读第一声，如文中的“哎呀”，表示疑问、感叹、祈使等语气时读轻声，如【设计意图：多音字的指导，指出其用法，让学生更好地区分多音字。】
课题：20 雪孩子 【教学要求】 1.会写本课的“唱、赶”等8个生字，认识本课的“累、添”等13个生字。读准多音字“呀”。 2．学习默读，试着不出声；读出人物对话中不同的语气。 3．能正确、流利地朗读课文，了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。 【教学重点】 1.识字、写字，理解词语的意思。 2.学习默读，试着不出声。 【教学难点】 了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。 【课时安排】 二课时。 第一课时 课时目标 1.会写本课的“唱、赶”等8个生字，认识本课的“累、添”等13个生字。读准多音字“呀”。 2．能正确、流利地朗读课文,了解课文内容。 教具准备 教学课件 教学过程 一、解释课题，激发兴趣 1. 物，你们看，这是什么呀？（雪孩子。） 2.吗？ 3.同时思考这个故事讲了雪孩子的一件什么事？ （课件出示2-6）堆了个可爱的雪孩子。跑去救火。④雪孩子变成了一朵美丽的云。）
4.谁来说说，这个故事讲了雪孩子的一件什么事？（课件出示7） （抽学生讲故事内容。） 5.同学们，这个故事就是我们今天这节课要学习的内容。（板书：雪孩子） 请大家齐读课题。 二、学习字词，默读课文 1.学生自读课文。 提出要求：（课件出示8） （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍。 2.检查自学情况。 （1）出示生字（课件出示9） chànɡɡ?n wànɡ pánɡ hún shuí qīnɡ qì 唱赶旺旁浑谁轻汽 ①各自拼读，读好前鼻音“赶、浑”，后鼻音“唱、旺、旁、轻”。 ②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 （2）出示新词（课件出示10） 累．了添柴 ．．冒．烟扑灭．冲进 ．．渐渐 ．．旺旺 烫．人终．于浑．身水淋淋 ．． ．．激．动哎呀 ①开展读词游戏。 ②小老师领读，齐读。理解、记忆。 ③师生共同指正： 要注意读准翘舌音“柴、烧、终”，前鼻音“添、渐、淋” 烫、终” 问、感叹、祈使等语气时读轻声，如“快回去呀”。 （3）识记生字 开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结： ①近义词识字：通过找近义词的方法理解词语的意思，如“添一加”“渐 渐一逐渐、慢慢”“浑身一全身”等。 ②字理识字。“柴、烫、灭”的字形可以通过字理溯源，再联系生活体验 来识记。 ③生活识字和语境识字：“旺、”表示火烧得很大，“冒”可结合课文语句