年级：3年级1，2 班科目：汉语
授课教师：米日尼沙。阿布力米提
授课时间：2015年9月7日
课题：第二课亡羊补牢
内容：第一课时学习词语一
教学目标
1.知识与技能：掌握词语的正确读音；使学生熟练掌
握词语中生字的字形和读音，让学生
树立能正确读，写，说的能力。让他
们理解词语的标准使用方法，范围。
2.过程与方法：运用讲解法，指导法进行教学，朗读，
自读，分组读，抄写，同桌合作学习，
掌握正确的读音。
3.情感态度与价值观：通过学习本课词语，培养学生
养成良好的学习习惯，跟邻居和睦相
处，互相帮助。
重点：记住本课词语中生字的字形，读音，并且理解词语的意思。
难点：能理解词语的使用方法和范围，能用词语组词造句，日常生活中能进行交流。
教法：领读法，讲解法，练习法等。
学法：自读，同桌合作，多写，多说。
教学过程
一，导入新课
复习导入
同学们你们知道哪些动物？给大家数一数。
哪些属于野物，哪些属于家畜？你最喜欢哪个？为什么？
二，探究新知
1.让学生自己掌握读音，指名认读词语。
2.请学生上黑板扮演“小老师”。
3.老师领读词语，初步学习读音。
4.学生一起学习词语读音。老师纠正错误。
5.全班齐读，开火车读，点名单读等。
6.老师讲解词语，让学生分词语的结构，偏旁，量
词，组成词组，说一句话。
1）狼lán g(一只狼/灰太狼)动物
狼来了。狼吃了小羊。
2）羊圈yán g j uàn我们没有羊圈。
羊圈里有五只羊。
3）那个nàg e（那个人是谁？那个是什么东西）4）邻居lín jū好邻居。他是我的邻居。
我的邻居是汉族。我和邻居是好朋友。
5）进去jìn qù(出来)快进去，他们等着你呢。
6）晚wǎn(早)早上
晚饭/晚上/快晚了。妈妈做了晚饭。
7）死sǐ（活）去世
小鱼死了。我养的小鸡死了。妈妈去世了。
8）从此c?n g cǐ(从现在开始)
妈妈得了重病，从此我来做饭。
7.同桌配合读词语，错音纠正。
8.指导在练习本上写词组。
9.抽几位学生任选一个说一句话。
三，课堂小结
同学们我们一共学了多少个反义词？今天的词语中有几对反义词？
板书设计
第二课亡羊补牢
学习词语一
进去jìn qù(出来)快进去，他们等着你呢。
晚wǎn(早)早上
晚饭/晚上/快晚了。妈妈做了晚饭。
教学工具：动物图片
作业：词语抄写5遍。
课后反思：
年级：3年级1，2 班科目：汉语
授课教师：米日尼沙。阿布力米提
授课时间：2015年9月8日
课题：第二课亡羊补牢
内容：第二课时学习词语一
教学目标
1.知识与技能：掌握词语的正确读音；使学生熟练掌
握词语中生字的字形和读音，让学生
树立能正确读，写，说的能力。让他
们理解词语的标准使用方法，范围。
2.过程与方法：运用讲解法，指导法进行教学，朗读，
自读，分组读，抄写，同桌合作学习，
掌握正确的读音。
3.情感态度与价值观：通过学习本课词语，让学生感
受到妈妈养了我们长大，老师养育了
我们，所以尊重他们。
重点：记住本课词语中生字的字形，读音，并且理解词语的意思。
难点：能理解词语的使用方法和范围，能用词语组词造句，日常生活中能进行交流。
教法：领读法，讲解法，练习法等。
学法：自读，同桌合作，多写，多说。
教学过程
一，导入新课
写反义词
好（坏）朋友（敌人）高（矮）轻（重）死（活）晚上（早上）旧（新）黑（白）二，探究新知
1.让学生自己掌握读音，指名认读词语。
2.请学生上黑板扮演“小老师”。
3.老师领读词语，初步学习读音。
4.学生一起学习词语读音。老师纠正错误。
5.全班齐读，开火车读，点名单读等。
6.老师讲解词语，让学生分词语的结构，偏旁，量
词，组成词组，说一句话。
1）养yǎn g(养育)养牛/养鸡/养花
我养了五只羊。我养的小鸡长大了。
2）劝q uàn劝别人劝朋友
我劝他赶快回家。我们劝他不要伤心。
3）赶快gǎn k uài赶快走赶快说
快晚了，赶快走吧！上课了，赶快进教室。
4）修x iū修桌子修门修电视
爸爸修好了我的自行车。门已经修好了
5）堵dǔ堵水堵车堵洞
路上堵车了。我用手把堵住了耳朵。
6）不然bùrán我们快走吧，不然就迟到了。
7）后悔h?u h uǐ非常后悔不后悔
艾山很后悔没有听父母的话。
8）劝告q uàn gào老师的劝告朋友的劝告我们一定要记住老师的劝告。
7.同桌配合读词语，错音纠正。
8.指导在练习本上写词组。
9.抽几位学生任选一个说一句话。
三，课堂小结
同学们老师和父母为我们操心，我们一定要记住他们的劝告，不然就后悔。
板书设计
第二课亡羊补牢
学习词语一
不然bùrán我们快走吧，不然就迟到了。
后悔h?u h uǐ非常后悔不后悔
艾山很后悔没有听父母的话。
教学工具：词语卡片
作业：词语抄写5遍。
课后反思：
年级：3年级1，2 班科目：汉语
授课教师：米日尼沙。阿布力米提
授课时间：2015年9月8日
课题：第二课亡羊补牢
内容：第三课时阅读课文一（1—2自然段）
教学目标
1.知识与技能：能正确，流利，有感情地朗读课文；
熟读课文，理解课文内容，理解课
文中的重要句型，提高自己的理解
和表达能力要重视句子学习的重
要性。
2.过程与方法：运用讲解法，指导法进行教学，朗读，
分角色读，同桌合作交流学习。
3.情感态度与价值观：通过学习本节课文，教育学生
做任何事件要认真，提前想办法，防
损坏，善于动脑筋。
重点：能正确，流利地朗读课文，熟读课文。
难点：1.能用本课所学句型造句，并进行交流。
2.从小养成善于动脑筋，多思考。
教法：领读法，指导法，鼓励法，范读法。
学法：自读，同桌合作，朗读
教学过程
一，导入新课
课题导入
大家齐读课题，读课题想到了什么？这是一个汉语成语，我们来慢慢学会成语的含义吧。
二，探究新知
1.首先老师让学生指名读课文，老师检查预习得怎么
样，纠正错音。
2.老师用慢速范读课文，并把课文领读几遍。
3.学生自由朗读课文，初步学习课文的读音。
4.让学生齐读课文，指名读课文，发音清楚。
5.标出自然段，按自然段指名读。
6.指导学生在课文中找出难读的句子。
7.让学生互相提问，相互回答问题，初步理解课文大
意。
8.用简单的问题来理解课文大意。（老师反复用汉语提问，学生尽量用汉语回答问题）
（1）从前有个人羊了什么？
（从前有个人养了几只羊。）
（2）他去哪儿发现了什么？
生：去放羊生：发现少了一只羊。
（3）原来发生了什么事？
生：羊圈破了个洞，夜里狼从洞里钻进去，把那只羊咬死，拖走了。
（4）邻居劝他怎么说呢？
赶快把羊圈修一修，堵上那个洞吧。不然，你的羊还会丢的。
7.老师组织学生上讲台来表演。
8.变成自己的语言讲故事。
三，课堂小结
通过学习这篇课文你明白了什么道理？
板书设计
第二课亡羊补牢
阅读课文一（1—2自然段）
有人养羊一只丢有洞
邻居劝他修羊圈
教学工具：课件
作业：1.背诵课文
课后反思：
年级：3年级1，2 班科目：汉语
授课教师：米日尼沙。阿布力米提
授课时间：2015年9月9日
课题：第二课亡羊补牢
内容：第四课时理解课文一（3—4自然段）
教学目标
1.知识与技能：能正确，流利，有感情地朗读课文；
熟读课文，理解课文内容，理解课
文中的重要句型，提高自己的理解
和表达能力要重视句子学习的重
要性。
2.过程与方法：运用讲解法，指导法进行教学，朗读，
分角色读，同桌合作交流学习。
3.情感态度与价值观：通过学习本节课文，教育学生
记住老师的，父母的劝告，不然会后
悔而倒霉。
重点：能正确，流利地朗读课文，熟读课文。
难点：1.能用本课所学句型造句，并进行交流。
2.从小养成听从大人的劝告的习惯。
教法：领读法，指导法，鼓励法，范读法。
学法：自读，同桌合作，朗读
教学过程
一，导入新课
谈话导入
那个养羊的人听了邻居的话没有？结果怎么了？
二，探究新知
1.首先老师让学生指名读课文，老师检查预习得怎
么样，纠正错音。
2.老师用慢速范读课文，并把课文领读几遍。
3.学生自由朗读课文，初步学习课文的读音。
4.让学生齐读课文，指名读课文，发音清楚。
5.标出自然段，按自然段指名读。
6.指导学生在课文中找出难读的句子。
7.让学生互相提问，相互回答问题，初步理解课文大
意。
8.用简单的问题来理解课文大意。（老师反复用汉语提问，学生尽量用汉语回答问题）
1）那个人怎么想？
（羊已经丢了，不用修羊圈。）
2）你觉得他想的对吗？
3）第二天发生了什么事？
生：又一只羊没了。
生：狼又吃掉了一只羊。
生：…
4）他后悔了什么？怎么想？
（他后悔了没听邻居的话。再想现在修还不晚）5）你劝他想说什么？
三，课堂小结
“亡羊补牢”给我们告诉事前好好想，找办法，防后悔。
板书设计
第二课亡羊补牢
理解课文一（3—4自然段）
第二天又丢了一只
后悔
修得结结实实
教学工具：插图12页
作业：抄写句子
课后反思：
年级：3年级1，2 班科目：汉语
授课教师：米日尼沙。阿布力米提
授课时间：2015年9月10日
课题：第二课亡羊补牢
内容：第五课时练习
教学目标
1.知识与技能：通过学习本课练习，把握练习题的解
决方法，理解练习中词语，句子的意思；
让学生理解组词，造句方式学习汉语，
解决其它练习题。
2.过程与方法：老师运用引导法，讲解法及练习法进
行教学，学生说一句话，同桌合作交流
学习，掌握练习的内容。
3.情感态度与价值观：通过学习练习题，让学生体会
做练习是巩固所学词语和句子的好方
式，激发学生努力学习的兴趣。
重点：记住“模仿造句”的内容。
难点：1.能解决“用指定词语回答问题”。
2.能解决其他类似的练习题。
教法：引导法，鼓励法，练习法，讲解法。
学法：讨论，同桌合作，开火车。
教学过程
一，导入新课
给下列多音字注音并组词。
此（从此）起（起来）那（那个）
些（有些）赶（赶快）哪（哪个）
二，探究新知
1.首先学生读懂练习的要求，然后同桌合作完成。
2.老师让学生独立完成第一，第二题。
3.我们再请同学上黑板，看看谁做的最好。
一，选字组词
让学生先在书上做，然后齐读词语。
1）圈圆牛（圈）（圆）形
2）狼很（很）好（狼）狗
3）领邻（邻）居带（领）
4）堵都（都）去（堵）车
二，用指定的词语完成句子
1）外面太冷了，你快进去吧。（进去）
2）这是一次很好的机会，我劝他一定参加。（劝）3）赶快做作业，不然被老师批评。（不然）
4）今天早上迟到了，我后悔了没早点起床。（后悔）三，看图，用指定的词语说话。
1.我在修自行车。
2.艾山受伤了，赶快急救吧。
3.猫堵住了老鼠的洞。4古丽在养小鸡。
四，用指定的词语改写句子
老师讲解句型，举例造句，学生试着学习造句，老师纠正，将最好的句子写在黑板上鼓励学生。
1）艾山从此再也没敢爬树。（再也没）
2）弟弟再也没迟到了。（再也没）
3）原来这道题我做错了。（原来）
4）原来妈妈今天在家休息。（原来）
五，根据课文内容判断正误
（×）（√）（√）（×）
六，学生按课文内容同桌合作回答问题。
三，课堂小结
今天练习的内容多丰富啊，大家做得不错。
板书设计
第二课亡羊补牢
练习
圈圆牛（圈）（圆）形
狼很（很）好（狼）狗
教学工具：词语卡片
作业：练习册(5)
课后反思：
年级：3年级1，2 班科目：汉语
授课教师：米日尼沙。阿布力米提
授课时间：2015年9月11日
课题：第二课亡羊补牢
内容：第六课时学习词语二
教学目标
1.知识与技能：掌握词语的正确读音；使学生熟练掌
握词语中生字的字形和读音，让学生
树立能正确读，写，说的能力。让他
们理解词语的标准使用方法，范围。
2.过程与方法：运用讲解法，指导法进行教学，朗读，
自读，分组读，抄写，同桌合作学习，
掌握正确的读音。
3.情感态度与价值观：通过学习本课词语，培养学生
关爱盲人，关怀残疾人，扶老人过马
路。
重点：记住本课词语中生字的字形，读音，并且理解词语的意思。
难点：能理解词语的使用方法和范围，能用词语组词造句，日常生活中能进行交流。
教法：领读法，讲解法，练习法等。
学法：自读，同桌合作，多写，多说。
教学过程
一，导入新课
填写适当的反义词
大象的身体（大）蚂蚁的身体（小）
猴子的尾巴（长）兔子的尾巴（短）
二，探究新知
1.让学生自己掌握读音，指名认读词语。
2.请学生上黑板扮演“小老师”。
3.老师领读词语，初步学习读音。
4.学生一起学习词语读音。老师纠正错误。
5.全班齐读，开火车读，点名单读等。
6.老师讲解词语，让学生分词语的结构，偏旁，量
词，组成词组，说一句话。
1）大象dàx iàn g大象的身体胖。（动物）大象的力气大。可爱的大象
2）棍子gùn z i家长不能用棍子打孩子。
3）柱子z hùz i这间房子有四根柱子。
4）盲人mán g rén（关爱盲人/盲文）
我们要多多关心盲人。文盲
5）大声dàs hēn g大声说话/大声喊（小声）读课文的时候，要大声读。
6）栓s h uān
7）部分bùf e n少部分/词语部分/大部分大部分同学做完了作业。
7.同桌配合读词语，错音纠正。
8.指导在练习本上写词组。
9.抽几位学生任选一个说一句话。
三，课堂小结
同学们你们会写了哪些动物的名称？看谁写得最多？
板书设计
第二课亡羊补牢
学习词语二
盲人mán g rén（关爱盲人/盲文）
我们要多多关心盲人。文盲
大声dàs hēn g大声说话/大声喊（小声）读课文的时候，要大声读。
教学工具：词语卡片
作业：练习册6
课后反思：
年级：3年级1，2 班科目：汉语
授课教师：米日尼沙。阿布力米提
授课时间：2015年9月14日
课题：第二课亡羊补牢
内容：第七课时学习词语二
教学目标
1.知识与技能：掌握词语的正确读音；使学生熟练掌
握词语中生字的字形和读音，让学生
树立能正确读，写，说的能力。让他
们理解词语的标准使用方法，范围。
2.过程与方法：运用讲解法，指导法进行教学，朗读，
自读，分组读，抄写，同桌合作学习，
掌握正确的读音。
3.情感态度与价值观：通过学习本课词语，善有善报，
恶有恶报，尽量多帮助别人，做一个
善良的人。
重点：记住本课词语中生字的字形，读音，并且理解词语的意思。
难点：能理解词语的使用方法和范围，能用词语组词造句，日常生活中能进行交流。
教法：领读法，讲解法，练习法等。
学法：自读，同桌合作，多写，多说。
教学过程
一，导入新课
复习导入（听写词语）
大象狼柱子棍子盲人
文盲栓大声部分大多二，探究新知
1.让学生自己掌握读音，指名认读词语。
2.请学生上黑板扮演“小老师”。
3.老师领读词语，初步学习读音。
4.学生一起学习词语读音。老师纠正错误。
5.全班齐读，开火车读，点名单读等。
6.老师讲解词语，让学生分词语的结构，偏旁，量
词，组成词组，说一句话。
1）摸mō摸头摸手摸脸妈妈摸着我头说：“我的好女儿”。
2）牵q iān(上面是大，下面是牛)
牵手牵牛手牵手
我们手牵着手去学校。
3）过来g u?lái走过来跑过来
你赶快跑过来。他从外面跑过来。
4）不对búd uì做得不对说得不对你的回答不对。你的看法不对。
5）差不多c hàb u d uō差不多大差不多长他们俩的个子差不多。
小学语文《亡羊补牢》教学设计 1、有感情地朗读并背诵这则寓言。 2、学会本课生字新词，注意多音字圈的读音及窟窿、街等字的字形。 3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。 教学重点、难点： 引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。 教学时间：1课时 教学准备：投影 教学过程： 一、谈话激趣： 1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？ 2、今天，我们又要学习一则寓言。看老师写课题：亡羊补牢 3、指名读，齐读。
二、理解题意。 1、亡羊补牢是个成语，这个成语中有不理解的字吗？ 2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。 亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。 3用一句话完整地说说亡羊补牢的意思。 4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？） 5、再读课题，从补牢这个词你能猜出丢羊的原因吗？ 三、初读课文，了解内容。 1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。 2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。 3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？ 4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读
边想，读前要想，读中也要想。 四、精读课文，理解内容。 1、课文哪几个小节讲丢羊的？ 2、自由读14节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？[ 3、同桌互议。 4、集体交流： （一）羊圈破了个窟窿。 （1）出示生字卡片窟窿，指名读，注意窿读轻声。 （2）窟窿就是（洞）。怎样记住这两个字？指导学生书写窟窿。 （3）齐读这句话。（第三句） （4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。 （5）理清这小节三句话之间的联系，试背。 （6）指名背。（指导方法）
三年级小学生阅读的寓言故事 三年级小学生阅读的寓言故事篇一 从前，有个放羊娃，每天都去山上放羊。一天，他觉得十分无聊，就想了个捉弄大家寻开心的主意。他向着山下正在种田的农夫们大声喊：“狼来了！狼来了！救命啊！”农夫们听到喊声急忙拿着锄头和镰刀往山上跑，他们边跑边喊：“不要怕，孩子，我们来帮你 打恶狼！” 农夫们气喘吁吁地赶到山上一看，连狼的影子也没有！放羊娃哈哈大笑：“真有意思，你们上当了！”农夫们生气地走了。 第二天，放羊娃故伎重演，善良的农夫们又冲上来帮他打狼，可还是没有见到狼的影子。放羊娃笑得直不起腰：“哈哈！你们又上当了！哈哈！”大伙儿对放羊娃一而再再而三地说谎十分生气，从此再也不相信他的话了。过了几天，狼真的来了，一下子闯进了羊群。放羊娃害怕极了，拼命地向农夫们喊：“狼来了！狼来了！快救命呀！狼真的来了！” 农夫们听到他的喊声，以为他又在说谎，大家都不理睬他，没有人去帮他，结果放羊娃的许多羊都被狼咬死了。 三年级小学生阅读的寓言故事篇二 一个人开车迷了路，他边开车边查看地图，结果车陷在乡间小路边的壕沟里。他虽然没有受伤，但车却深深地陷在淤泥里了。看到不远处有一个小农舍，这个人便去求援。 走进农舍小院，他发现根本没有汽车或其他现代化机械。马圈里惟一的牲口是头衰老的骡子。开车人本来以为农舍的主人会说这骡子太瘦弱不能帮忙。可农夫爽快地指着那头老骡子说：“没问题，沃里克可以把你的车拉出来！” 开车人看了看憔悴的骡子，担心地问：“你确定它能行？这附近可有其他农场？”“住 在这附近的只有我一个人。别担心，老沃里克能胜任。”农夫自信地说。 农夫把绳子一端固定在汽车上，另一端固定在骡子身上。一边在空中把鞭子抽得“啪啪”响，一边大声吆喝，“拉啊，夫兰德！拉啊，杰克！拉啊，泰迪！拉啊，沃里克！”没 多一会儿，小轿车就被老沃里克毫不费力地拉了出来。 开车人又惊又喜。再三谢过农夫后，他忍不住问，“你赶沃里克的时候，为什么要装 作还赶着其他骡子的样子？你喊沃里克之前，为什么还喊了那么多别的名字呢？"
《亡羊补牢》教学设计 王庄小学刘泽华 教学目标： 1、知识与技能：认识4个生字，会写9个生字，掌握1个多音字。 2、过程与方法：通过朗读，理解课文，体会寓言蕴含的道理。 3、情感、态度于价值观：懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。 教学重、难点： 理解词语的意思，理解寓言揭示的含义 教学过程： 一、揭示课题，引入新课 1、板书《寓言两则》，解释寓言的意思。 2、学生齐读课题。 3、引出课题《亡羊补牢》，用“亡”和“牢”分别组词，质疑走进课文。 二、初读课文，扫除障碍 1、教师范读课文，注意听准生字的发音。 2、自由读课文，学习生字词，把课文读准读通顺。 3、检查自学效果： （1）出示生字，检查自学情况。 （2）强调字音和字形要点。 （3）理解“街坊”的意思。 4、指名读课文，思考：这篇寓言主要写了一件什么事？ 三、通读课文，理解内容 1、默读课文，思考：课文那几个自然段是讲丢羊的？羊是怎样丢的呢？丢了几次？ 2、学生反馈。 3、默读课文的1—4自然段，思考：第一次丢了羊之后，养羊人是怎么想的？怎么做的?结果怎样？
4、学生反馈，教师小结。 出示句子：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？ 1）不改变句意，试着换一种说法。 2）比较两个句子哪个更好？ 3）指导学生有感情的朗读这句话。 5、第二次丢了羊之后，养羊人又是怎么想的？怎么做的？结果怎样？ 出示句子：A、他很后悔，不该不接受街坊的劝告。 1）不改变句意，试着换一种说法。 2）比较两个句子哪个更好？ 3）指导学生有感情的朗读这句话。 B、他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修的结结实实的。 1)去掉“赶快”可以吗？ 2)讨论：养羊人现在动手修羊圈，晚了吗？ 6、回顾课题，正确理解亡、牢的意思。 7、讨论：这个故事说明了一个什么道理？ 四、联系生活，谈感情 1、同学们，如果你们面对修羊圈的养羊人，你想对他说什么？ 2、在我们的生活中，也常常发生类似的事情，联系自己的实际，说说你的看法。 五、课堂小结 六、布置作业： 1、把这则寓言故事将给你的爸爸妈妈听。 2、正确书写本课的生字。 板书： 亡第一次丢羊毫不在意未 羊第二次丢羊后悔——修羊圈时 补结果再也没丢未 牢（听劝告，知错及时改正）晚
亡羊补牢 一、教材分析： 《亡羊补牢》这则寓言只用了几断简短的文字讲叙了一个生动有趣的，并且很与现实生活接近的这么一个小故事。从养人的羊圈破了个洞丢了羊，邻居劝告修补羊圈，他认为没用，到第二天又丢了羊才番然醒悟，应该听取别人的忠告，找到补救的方法之后再也没丢过的小故事。理解了故事内容之后，重点是让孩子们从这个小故事中得到一个道理，就是无论做错什么事，只要善于听取别 二、学情分析： 《亡羊补牢》是一则寓言故事，通过简短的故事告诉人们深刻的道理，这个道理是对故事中的具体形象和故事情节作的最高概括，对于二年级学生来说是有一定的高度的。但是引导学生通过在具体的环境中感知人物，感知故事内容，对于多数学生来说，是能够体会出这则寓言的寓意的。 三、教学目标： 1、知识目标：学会本课的生字新词。 2、能力目标：朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”，以及这个成语的意思。 ３、德育目标：理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得 做错了事要及时改正。 四、教学重难点：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.识字，学写“亡、补、叼”。 3．读懂寓言故事，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错事要及时改正。 五、教学过程： 一、谈话导入 1、同学们喜欢听寓言故事吗？那什么是“寓言”呢？课件出示寓言解释。 2、同学们还记得自己学过哪些寓言呢？（点名回答） 3、今天我们共同来学习一则寓言。（板书：9亡羊补牢） 二、解题 1、齐读课题 2、看了课题你有什么问题呢？（点名回答）好就让我们带着这些问题来学习《亡羊补牢》。 检查预习情况 3、出示学习目标： 1、知识：学会本课的生字新词。 2、能力：朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”，以及这个成语的意思。 ３、德育：理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得 做错了事要及时改正。 4．联系实际，举例说说生活中有没有类似的事情。 4、接下来请同学们带着下面的问题开始自学。
小学三年级课外阅读：寓言故事 森林小学三年级（1）班的班主任宣布：“学习到此结束，暑 假正式开始。” 话音刚落，教室里就炸开了锅，同学们叽叽喳喳说个不停，大声 地谈论着假期将到哪儿玩，可快乐了。小猪、小兔、小猫同学飞速地 整理完书包，手拉手，唱着歌，离开了教室。不一会儿，大家就走得 差不多了。但是小狗收拾好书包，却皱着眉低着头，慢慢地离开校园，好像很不情愿放假。 第二天清晨，小狗刚起床，狗妈妈就叫道：“快去写作业吧，下 午还要弹古筝。”小狗说：“知道了。”写了大约三个小时。狗妈妈问：“作业写了多少了？”小狗说：“己经写的差不多了。”狗妈妈 又说：“就写到这儿吧！，吃完午饭，我还要送你去弹古筝。”小狗 无奈地小声回答：“知道了。”小狗吃过午饭后，狗妈妈就送小狗到 古筝班去学弹古筝。到了古筝班，妈妈说：“好好学弹古筝，这可是 妈妈从小的梦想，你一定要给妈妈争气呀！”小狗没有说话，轻轻地 点了点头。音符从指间流过，像缓缓流淌的河水。可是，小狗心里却 一点儿也不快乐。 外面不时有小朋友们的笑声从窗口飘进小狗的耳朵里，小狗羡慕 不已。学了近二个小时的古筝，狗妈妈接小狗回家吃晚饭。刚吃完晚饭，狗妈妈又说：“该到隔壁羊爷爷家去学书法了。”小狗无奈地跟 着妈妈到羊爷爷家去学法。一个小时很快地过去了，小狗刚回到家， 狗妈妈又说：“现在森林里竞争太激烈了，一定要多学点东西呀，再 去写点作业吧！”小狗只好又去写作业了。小狗每天都这样忙碌着。 有一天，小狗突然生病了，住进了医院。狗妈妈一直守在小狗身旁， 用温柔的目光看着她，小狗感觉温暖极了。于是，小狗对妈妈说： “生病真好，不用写作业，不用学弹古筝，不用学书法，生病还有妈 妈陪伴。”听完小狗的话，狗妈妈愣住了… 【兔爷爷的种子】
《亡羊补牢》 人教版三年级语文下册《寓言两则之亡羊补牢》 从前有个人，养了几只羊。一天早上，他去放羊，发现少了一只。原来羊圈（juàn）破了个窟窿，夜里狼从窟（kū）窿（long）钻进去，把那只羊叼（diāo）走了。街坊劝（quàn）他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。 译文；《亡羊补牢》讲的是一位养羊人第一次丢了羊，街坊劝他修羊圈、堵窟窿，养羊人没有听从劝告；第二天他又丢了羊，才后悔没有听街坊的劝告，于是赶快动手吧窟窿堵上，把羊圈修好。从此，他的羊再也没丢过。 资料；《战国策》是战国时代历史资料的整理。它先按国家来分类，在一国之中。再按照 事件的先后加以编排、其中所记的事情。都没有具体年代。各篇之间也互不连贯。书中所记载的时代。上自战国初期，下自秦朝统一六国。反应了当时的政治、社会各个层面的生活面貌。 教案 教学目标： 学习目标 1 会认5个生字，学写12个生字。正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告、盘缠、硬要”：等词语。 2 朗读课文，能用自己的话讲讲这则寓言故事。 3 了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。 。 教学过程： 一、揭示课题 （一）理解“寓言”的意思 寓言：“寓”，寄托；“言”讲道理。寓言是用假托的故事或自然物的拟人手法，告诉人们一个深刻道理的文学体裁，常带有讽刺和劝诫的性质。 1、可以说说我们学过哪些寓言故事。 《守株待兔》《拔苗助长》 2、也可以说说寓言故事有什么特点。 寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。它以很简单的故事寄托生活真理，往往有很明显的教育意义。
亡羊补牢 一、说教材 《亡羊补牢》选自《寓言二则》中的一则。这个寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。 基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和我们班学生的实际情况，我制定了以下教学目标： 教学目标： 1、学会本课的生字新词，注意多音字“圈”的读音。 2、朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”，以及这个成语的意思。 3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时纠正。 根据教学目标和本课的内容、特点，我确定了本课的重难点为：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。 教学重难点的确定，我的教学思路就清晰了，教学与学法的选择也就水到渠成了。下面我来说说本课的教法和学法。 二、教法和学法 1、选择教法，明确思路
培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神，创新精神，是新课标的重要的理念。为了实现这一目标，体现新课标的三维目标，充分调动学生学习的积极性和主动性，构建开放而富有活动的语文课堂。教学本课，我采用了情景教学法和点拨法。 2、学法指导，形成能力 自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。 抓重点词语，品读赏析，积累和丰富语言，运用语言。 3、理念指导，精心设计 抓住语文本色，体现人文性和工具性的统一。引导学生学习寓言，发展语言，是阅读教学责无旁贷的任务。本课内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但意义深远。在本课教学中，我力求在赏析语言中让学生懂得做错了事要及时纠正，在理解懂得做错了事要及时纠正的过程中习得语言，提高语文素养。 遵循阅读教学规律，重视体验感悟。新课标明确提出：阅读是学生个性化的行为，不能以老师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在积极主动的思维活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。 在以上理念的指导下，我力求通过教学环节的精心设计，达成三位目标。于是，我设计了以下教学过程。 三、说教学设计： （一）、谈话激趣： 1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？ 2、今天，我们又要学习一则寓言。看老师写课题：亡羊补牢
适合三年级小学生读的经典寓言故事 (*) 药商竞富： 有三个从外地来的商人都在同一个集市上卖药材。第一位药材商专门从产地购进货真质优的上等药材，根据进价定售价，差价不大，从不谋取暴利。按理说，这种诚实商人应该先富起来，可他的生意萧条，铺面冷清，只有少数知根底的人来买他的药，只能勉强维持生计。 第二位药材商对质优质劣的药材都收购进来，售价随顾客的意愿而定，出价高就给优等品，出价低就给劣等货。因为选择余地较大，利润有大有小，所以生意总的说来还比较好，综合效益还比较可观。于是，两年以后，这位药商成了一名殷实的小财主。 第三位药材商则专门去大量收购价廉质劣的药材，然后略作加工，再换上精美的包装，俨然是一种精品的派头，可售价并不比另两家高多少，有时顾客还价或者添加一点的要求往往也能得到满足。因为“一个便宜三个爱”，外观也挺有档次，经营也灵活，所以许多人都争先恐后地来买药，生意总是特别兴隆，从不愁销路。不到两年，这位商人大发起来，成了远近闻名的一个大富翁。 这个故事说明不同的经营之道有不同的结果。第一位药商可贵，第二位药商可叹，第三位药商则可耻。不仅在市场，而且在其他方面都应当一要诚
实、二要灵活、三要不断改进。 (*) 黎丘老丈： 魏国都城大梁以北的黎丘乡，经常有爱装扮成乡人子侄兄弟的鬼怪出没。有一天，家住黎丘农村的一位老人在集市上喝了酒，醉醺醺地往家走，在半路上碰到了装做自己儿子模样的黎丘鬼怪。那鬼怪一边假惺惺地搀扶老人，一边左推右晃，让老人一路上受够了罪。老人回到家里以后，不脱鞋、合着衣，倒在床上就睡着了。 第二天，老人酒醒之后，想起自己醉酒回家时在路上吃的苦头，把儿子狠狠训斥了一顿。他气愤地对儿子说：“我是你的父亲，你有孝敬我的义务。可是昨天你在路上让我吃尽了苦头。我问你，这究竟是因为我平日对你不够慈爱，还是因为你生了别的什么坏心？” 老人的儿子一听这话，像是在晴天里听见一声霹雳。这到底是哪来的事呢？老人的儿子感到十分委屈。他伤心地落着泪、磕着头，对父亲叹息地说：“这真是作孽呵！我哪能对您做这种不仁不义的事呢？昨天您出门不久，我就到东乡找人收债去了。您从集市走回家的那一阵子，我还在东乡办事。您如果不相信，可以到东乡去问一问。” 老人知道自己的儿子素来诚实、孝顺，因此相信了他的话。可是那个长得很像自己儿子的人到底是谁呢？老人想着想着，一转念记起了黎丘鬼怪。他恍然大悟地说：“对了，一定是人们常说的那个鬼怪作的孽！”说到这
《亡羊补牢》教学设计 教材分析 寓言《亡羊补牢》是选自人教版第六册第九课《寓言二则》中的一则。这个寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。 学情分析 三年级的孩子已经在上个学期学习了寓言故事《守株待兔》、《揠苗助长》和《刻舟求剑》，对寓言故事的学习有一定的基础，掌握了一些的学法，所以对本则寓言的学习应该没有较大的难度。加之寓言故事的情节简单，语言朴素，在阅读理解故事内容方面是没有问题的，但是在联系生活实际体会寓言故事所蕴含的道理并用于指导生活和学习方面可能需要加以引导。 教学目标： 1、学会本课的生字新词，注意多音字“圈”的读音，识记“窟窿”等字形结构复杂的汉字。借助字典，联系上下文理解“亡”“牢”在成语中的意思。 2、通过朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”这个故事的内容，理解“亡羊补牢”的意思。 3、体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时改正。 4、积累传统文化，培养学生学习寓言故事的兴趣。
教学重难点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。 一、导入 1、谈话，出示图片（寓言故事：守株待兔揠苗助长刻舟求剑） 同学们，让我们从几幅熟悉的图画中开始今天的学习，你们看，看到这些图片，你想起了什么？ 这些故事告诉我们什么道理？（指名说） 对，像……这样的小故事中蕴藏着一个大道理的故事，我们就称它为寓言故事。 2、板书课题 （板书）“寓”，指导书写，齐读课题。寓言两则。 3、解题（就是两个寓言故事），出示课件：语言：有所隐含的语言。“寓”就是“寄托、包含”的意思；“言”就是“讲道理”的意思。 二、解题 1、“亡羊补牢”是个成语，用“亡”和“牢”字组词 2、指名读课文，其他小朋友想一想“亡”和“牢”在课文中的意思。 3、交流“亡羊补牢”中“亡”和“牢”的意思。 （预设：①“亡”是丢失的意思，因为被狼叨走了，养羊人的羊丢失了。②“牢”的意思呢？是指羊圈，羊圈就是羊住的地方。对，街坊说的修羊圈就是补牢。③那“亡羊补牢”连起来就是丢失了羊后去修羊圈。） 4、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。 5、引导学生将课文按照“亡羊”和“补牢”划分为两部分。
《亡羊补牢》 教学目标： 1、有感情地朗读并背诵这则寓言。 2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。 3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。 教学重点、难点： 引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。 教学时间：1课时 教学过程： 一、谈话激趣： 1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？ 2、今天，我们又要学习一则寓言。看老师写课题：亡羊补牢 3、指名读，齐读。 二、理解题意。 1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？ 2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。 亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。 3 用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。 4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？） 5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？ 三、初读课文，了解内容。 1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。 2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。 3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？ 4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读
边想，读前要想，读中也要想。 四、精读课文，理解内容。 1、课文哪几个小节讲丢羊的？ 2、自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？ （一）羊圈破了个窟窿。 （1）出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。 （2）“窟窿”就是——（洞）。怎样记住这两个字？指导学生书写“窟窿”。 （3）齐读这句话。（第三句） （4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。 （5）理清这小节三句话之间的联系，试背。 （6）指名背。（指导方法） （二）街坊劝告，他不听。 （1）“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。 （2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。 （3）引导评议，齐读。 （4）可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意） 养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？ （5）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。 （6）指名读，评议。 （7）老师说提示语，学生试背对话。 5、让我们来看看他不听劝告的结果。 （1）指名读第4节，评议。 （2）为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。 （3）齐读第4节。 （4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。 6、指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。
亡羊补牢寓言故事大全 篇一：亡羊补牢寓言故事 从前，有个人养了一圈羊。一天早上他准备出去放羊，发现少了一只。原来羊圈破了个窟窿。夜里狼从窟窿里钻进来，把羊叼走了。 邻居劝告他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！” 他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”没有接受邻居的劝告。 第二天早上，他准备出去放羊，到羊圈里一看，发现又少了一只羊。原来狼又从窟窿里钻进来，把羊叼走了。 他很后悔，不该不接受邻居的劝告，就赶快堵上了那个窟窿，把羊圈修补得结结实实。从此，他的羊再也没有被狼叼走过。篇二：寓言故事《亡羊补牢》三合一小校本部片教学设计比赛 参赛人：陈燕 参赛作品：寓言故事《亡羊补牢》 教学设计： 教学目标： 知识与技能： 1、认识2个生字，掌握2个多音字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、了解寓言的寓意，并用自己的话讲这个故事。 过程与方法： 1、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。情感态度与价值观：
1、懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。相机进行偷盗法制教育。 教学重难点： 理解词语的意思，理解寓言揭示的含义 教学过程： 一、温故揭题，引入新课 1、回忆学过的寓言。 2、说说什么是寓言？ 3、揭示课题，齐读。说说你对“亡”和“牢”的理解。 二、初读课文，扫除障碍 1、教师范读课文，注意听准生字的发音。 2、自由读课文，读后把本课的生字带词读一遍。 3、检查自学效果： （1）抽读字词，正音 （2）强调字形，理解字意 如：“窟窿”都是穴字头，所以和洞有关。注意“窿”字的“生”上面有一横。 “街坊”：你家有街坊吗？街坊就是邻居的意思。 三、通读课文，理解内容 1、用自己喜欢的方式读课文，思考：这则寓言主要写了一件什么事？（用一句话概括） 2、交流、汇报，相机引导。 四、悟理 1、默读，想一想：养羊人共丢了几次羊？是在什么情况下丢的？
12.亡羊补牢教案 教学目标： 1.会认“寓”等15个生字，会写“亡”等6个字，会写“亡羊补牢、劝告”等4个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲这个寓言故事。 3.比较句子的不同，能体会词语“赶紧”在句子中的作用。 教学重难点： 1.识字、写字。 2.理解语言故事，体会其中的寓意。 教学课时：1课时 教学过程： 一、图画导入，引出课题 1、今天，老师给你们带来了一幅图，请大家看大屏幕（出示羊、羊圈图片），图上画的什么呀？ 2、古时候，人们把这种养牲口的圈就叫做“牢”（出示“牢”字甲骨文）。古时候，围绕着羊和牢还发生过一个故事呢！这个故事的名字是一个成语，你知道是什么吗？（生：亡羊补牢，老师板书） 3、今天我们就来学习这个寓言故事，请大家齐读课题。 二、读通课文，解决字词 1、自读课文：请同学们自由地朗读课文，争取把课文读通顺，遇到难读的字词多读几遍。 2、解决字词：亡羊补牢街坊羊圈窟窿叼走劝告后悔
（1）多音字：圈轻声字：窿 （2）理解“街坊”和“窟窿”的意思。（窟窿：都是穴宝盖，与洞穴有关。） 三、深入学习，理解寓意 亡羊补牢：默读课文，思考：养羊人丢了几次羊？为什么会丢？（两次，因为羊圈破了个窟窿。） （一）学习第2——4自然段 1、（1）小组合作探究：找出养羊人两次丢羊的原因，在文中画出相应的语句。 （2）全班交流： 第一次丢羊的原因：羊圈破了个洞，夜里狼从窟窿里钻进去，把那只羊叼走了。 第二次：不听街坊的劝告。 2、第一次丢羊以后，街坊是怎样劝他的？养羊人又是怎样回答的呢？ 指名读街坊和养羊人的对话： 街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！” 他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？” 3、当养羊人满不在乎的时候，我们的街坊怎么说？（着急、担心、关心地说，读出劝告的语气） 当街坊是如此苦口婆心地劝告时，养羊人是怎么说的？（“干什么”语气上扬，读出不以为然、满不在乎的语气） 4、街坊为什么让他赶紧修一修？（如果不赶紧把羊圈修好，羊还会被叼走。或者羊会自己跑出去。）
小学三年级寓言故事（五篇） (*) 秦孝公为了使秦国国富民强，同意商鞅的建议，对各项制度进行改革。商鞅制定了新的法律，为了使新法深入人心，他决定树立朝廷的威信。新法颁布的第一天，商鞅就让人在都城南门外的空地上，竖起了一根三丈长的直木，并且四处张贴告示说：“移动直木至北门者，赏十金，绝不食言。” 百姓们根本不相信国家的告示，所以围观的人挺多，就是没人去移动直木。他们认为，只不过将直木移动一下，怎么能捞到这么大的好处呢？可能是君王没事干了，拿百姓寻开心吧！商鞅见无人移动直木，就不断提高赏金，直至五十金。 终于，有人将直木移至北门，结果真的得到了五十金的赏赐。众百姓见朝廷说话算数，从此信任朝廷，觉得朝廷言出必行。 不久，太子触犯了新法，商鞅大怒，让太子的老师替太子受刑，割掉了他的鼻子。众百姓见太子犯法都要受惩罚，对法律越来越敬畏了。由于秦国老百姓遵纪守法，辛勤劳作，秦国很快就富强了。 太子继承王位后，为了报辱师之仇，给商鞅安了一个谋反的罪名。商鞅见势不妙，就逃跑了。他在逃跑途中想住店，可是由于他不能拿出身份证明，因此无法入住。新法是商鞅自己制定的，却想不到把自己给害了。他不由得自怨自艾。
秦王很快把商鞅抓住。按照新法，谋反者必须处死。可怜商鞅，惨死于五马分尸的酷刑之下！ (*) 从前有一位神射手，名叫后羿。他练就了一身百步穿杨的好本领，立射、跪射、骑射样样精通，而且箭箭都射中靶心，几乎从来没有失过手。人们争相传颂他高超的射技，对他非常敬佩。 夏王也从左右的嘴里听说了这位神射手的本领，也目睹过后羿的表演，十分欣赏他的功夫。有一天，夏王想把后羿召入宫中来，单独给他一个人演习一番，好尽情领略他那炉火纯青的射技。 于是，夏王命人把后羿找来，带他到御花园里找了个开阔地带，叫人拿来了一块一尺见方，靶心直径大约一寸的兽皮箭靶，用手指着说：“今天请先生来，是想请你展示一下您精湛的本领，这个箭靶就是你的目标。为了使这次表演不至于因为没有竞争而沉闷乏味，我来给你定个赏罚规则：如果射中了的话，我就赏赐给你黄金万两；如果射不中，那就要削减你一千户的封地。现在请先生开始吧。” 后羿听了夏王的话，一言不发，面色变得凝重起来。他慢慢走到离箭靶一百步的地方，脚步显得相当沉重。然后，后羿取出一支箭搭上弓弦，摆好姿势拉开弓开始瞄准。 想到自己这一箭出去可能发生的结果，一向镇定的后羿呼吸变得急促起来，拉弓的手也微微发抖，瞄了几次都没有把箭射出去。后羿终于下定决心松开了弦，箭应声而出，“啪”地一下钉在离靶心足有
寓言二则 教学目标： 1．认识“寓、则、亡”等15个生字，会写“亡、牢、钻”等8个生字，理解词语的意思。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，能够用自己的话简述成语故事的内容。 3．理解故事内容，懂得做任何事情都要遵循自然规律的道理，同时明白事情出了差错，要积极想办法补救。 教学重点：理解成语“亡羊补牢”“揠苗助长”的意思。 教学难点：读懂蕴含在成语故事中的深刻道理。 教学准备：多媒体课件；搜集关于寓言的资料；生字卡片 第一课时 教学过程： 一、创设情境，激趣引入 1．播放《亡羊补牢》动画视频片段，引导学生观看并让他们简单说说自己对故事主要内容的感知。教师适时引导学生明确故事的名称（亡羊补牢）。指导读题，同时点明故事的体裁（寓言故事），并简单补充关于“寓言”的知识。 2．再读课题，提醒学生注意生字“寓、则、亡、牢”的正确读音（“亡”不要读成了“忙”的音），同时指导他们正确书写，提醒“亡”的第二笔横画略长，下面的竖折不要过大；“牢”下面“牛”的第二笔横画略长。学生自主描红、临写生字。 二、初识题意，感知故事 1．引导学生自主朗读故事《亡羊补牢》，试着根据故事内容说说题目“亡羊补牢”的意思。 2．学生自读、概述，同时进行交流，教师适时引导他们明确“亡”在课文中并不是指“死亡”，而是“丢失”的意思；“牢”也并非指“牢房”，而是指“羊圈”。引出题目的意思是“丢失了羊后去修羊圈”。 3．引导学生思考讨论：谁丢失了羊（从前有个人）?教师适时引导学生根据故事内容说一说这个人前后一共丢失了几次羊（两次）。（板书：第一次第二次）同时引导他们从文中找出两次丢羊所在的自然段（1、4自然段），课件出示两个
《亡羊补牢》教学设计 张彩霞 教学目标： 1．借助拼音会认4个生字，学写9个生字。能正确读写并运用查字典、联系上下文等方法理解“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语的意思。 2．认识反问句与双重否定句，通过句式比较体会反问句与双重否定句的作用。 3．能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲讲这一则寓言故事。 4．了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的深刻道理。 教学重难点： 1.理解词语的意思，了解寓言的主要内容并能用自己的话讲述寓言故事。 2.体会寓言故事蕴含的深刻道理。 教学流程： 一、猜谜导入，揭示课题 1. 同学们好，请坐。你们喜欢猜谜语吗？ 那好，我们现在来看图猜成语。准备好了吗？谁来猜第一幅图？（守株待兔）对了，那这一幅呢？（揠苗助长）这一幅？（刻舟求剑）难不倒你们，再给你们几个难的（画蛇添足掩耳盗铃）还有更难的。 2.你们真聪明，都猜对了。那你们知道这些成语都有什么共同特点吗？是的，它们都是寓言故事，你知道寓言故事有什么特点吗？（也就是我们平常所说的小故事里藏着大道理。） 3.今天我们学习第9课寓言两则中的第一则故事《亡羊补牢》（板书，读题） 4.我们要怎样才能学好寓言呢？ 生：要知道故事（板书：故事）学习道理（板书：道理） 师：对，我们掌握好这两点就能学好寓言故事了。 二、初读课文，学习字词 1.先请大家自由读读《亡羊补牢》，注意要读准生字、多音字，读通课文，遇到难读的句子多读几遍， 读通为止。了解课文主要内容。同桌交流生字学习情况。 2.字词学习 师：有些同学的习惯非常好，读完了课文就坐得端端正正的。读完了吗？请看大屏幕，老师把课文中的 第一行：真棒，多音字读得很准，你们知道它的另一个读音吗？请给它组组词。齐读，积累。 第二行：有什么共同特点？轻声。 理解词意：你们家有街坊吗？你们家和街坊的关系怎么样？我们中国有句话说的是“远亲不如近邻”，如果相处好了，邻居会比自己家的亲戚都好。“窟窿”就是（洞）怎样记住这两个字？（指导书写） 我们再一齐来读一遍这些词语，注意读好轻声哦。 第三行：领读指导书写：叼悔。 我们再把这些词语读两遍。开小火车读词语。 3、（读得很正确）如果这些词语回到课文中，你们还认识吗？ 谁愿意来读读第一自然段？（正音，齐读）大家很厉害，这么难读的段落都读通顺了，2-5自然段每一排读一段，比一比，看看哪排读得最正确，最通顺。（点评）
小学三年级寓言故事三篇 (*) 眉毛、眼睛、嘴巴、鼻子、耳朵五种器官，各有各的能耐，各有各的灵气，有一天，它们之间发生了激烈的争论，互不服气。 嘴巴对鼻子说：“人所有的食物、营养，都是通过我才被接纳的，我的功劳最显著。而你，有什么本领，位置竟然居于我的上面？” 鼻子哼了一下，说：“这你就不清楚了吧？我能辨香味臭味，只有先经过我的辨别，才能决定什么东西可以进到嘴里，什么东西不能进到嘴里，我的作用比你大多了，位置当然也就应在你之上！”嘴巴一时语塞，不出声了。鼻子越说似乎越有道理，似乎真的是自己功劳，于是它不满意自己居眼睛之下，它冲着眼睛说：“你有什么本事，竟然摆在我的上头？” 眼睛被激怒了，它瞧都不瞧鼻子一眼，说：“我能观察美丑，瞭望四方，人的信息有85%都通过我获得，慢说什么辨别香臭、接纳食物，那都只是小事情，跟我的能耐比起来，全部不值一提！我居你们之上，是天经地义！”说完，眼睛傲慢地往上一翻，发现有眉毛在自己的上面，于是它非常生气。眼睛对眉毛说：“喂，你是什么东西？你凭什么竟然在我的上面？” 眉毛也不示弱，得意地一扬，说：“是呀，我为什么就偏偏高居你们各位之上呢？你们想想，如果把我摆在眼睛、鼻子、嘴巴之下，
那可就滑稽了，那不知道整个脸该放哪儿啦！” 没想到，耳朵终于沉不住气了，它也说：“各位刚才的争论我都听见了。要论能耐，我决不在你们之下，要说功劳，我的功劳也不小。我耳听八方，辨别动静。说起来我最委屈，你们不管高低，总还摆在脸上显眼的地位，而我却连脸都上不了，我能服气吗？” 五官争位，正是那些妄自尊大、只顾争权夺利而不顾全局的人的写照。 (*) 从前有这样两户人家，一家是齐国人，姓国，十分富有；一家是宋国人，姓向，非常贫穷。姓向的听说姓国的很有钱，便专程从宋国跑到齐国，向姓国的请教致富的方法。 姓国的告诉姓向的说：“我之所以发家致富，是因为我很善于‘偷’。我只用了一年的工夫就有了吃穿；两年下来就相当富足；三年过后，我的土地成片、粮食满仓，我成了方圆百里之内的大户。从那时起，我便向乡邻施舍财物，大家都得到了我的好处。” 姓向的人听了十分高兴。可是他以为姓国的致富走的是偷盗这条路，他以为姓国的所说的“偷”就是到处翻越人家的院墙，凿开人家的房间，凡是眼睛所看到的、手能拿到的，就可以拿走归自己所有。 于是他回家以后，到处偷窃。没过多久，他因被人查出了赃物而判罪。姓向的人不但清退了全部赃物，而且被判罚没收他以前积累的
《亡羊补牢》教学设计 教学目标： 1、认识8个生字，会写“亡、牢”等6个生字. 2、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理. 3、懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为. 教学重难点： 理解词语的意思，理解寓言揭示的含义 教学过程： 一、揭示课题，引入新课 1、出示课题，这是个成语，让我们一起来读一遍.（学生齐读） 2、这个成语中，你有不理解的字吗？ 亡：丢失牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈. 3、现在你知道这个成语的意思了吗？（学生尝试解释） 4、从这个课题，你知道了什么？你有什么疑问吗？（学生自由回答、提问） 二、初读课文，扫除障碍 1、教师范读课文，注意听准生字的发音. 2、自由读课文，读后把本课的生字带词读一遍. 3、检查自学效果： （1）选择正确的读音 窟窿（kūlóng;kūlong）废窿（lóng long） 街坊（fāng fang）坊本（fāng fang） 圆圈（quān juàn）羊圈(quān juàn) 钻研(zuān zàun)钻石(zuān zuàn) 重点强调：多音字在意思上的区分 你是怎样来区分的？指名汇报通过查字典区分多音字的不同意思. （2）强调字形，理解字意 “窟窿”都是穴字头，所以和洞有关.注意“窿”字的“生”上面有一横. “街坊”：你家有街坊吗？街坊就是邻居的意思. 三、通读课文，理解内容 1、本课的生字、生词我们都弄清楚了，现在你能读课文吗？（指名读课文）大家思考：这篇寓言主要写了一件什么事？（用一句话概括） 板书：第一次第二次 2、羊是怎样丢的呢？默读课文的1—4自然段，思考：第一次丢羊是什么原因？第二次丢羊又是什么原因？ 学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿. 第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上. 小结：那么这部分可以用课题中的哪两个字概括？（亡羊）对，这部分告诉我们，养羊人是怎么会丢了两次羊. 3、养羊人又是怎样“补牢”的呢？结果又怎样呢？让我们自由地读一读第5自然段. 结合朗读，自由回答：养羊人后悔了，赶快把羊圈补上了，以后再也没丢羊. 4、练习复述 四、品读评价，体会寓意
《寓言两则》亡羊补牢教案 教学目标： 1、学会12个生字的音形义。正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语。 2、朗读课文，能用自己的话讲讲这则寓言故事。 3、了解寓言故事的特点，结合生活实际体会故事蕴含的道理。 教学重点：朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。 教学难点：了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。 教学准备：课件 课时安排：1课时 教学过程： 第一课时 一、谈话激趣，揭示课题。 1、同学们喜欢听寓言故事吗？过去我们学过哪些寓言？ 2、寓言在我国已经有3千多年的历史了。除了这些还有很多很多，今天我们一起学习第16课《寓言二则》。 3、理解题目。 寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。“则”是什么意思？（相当于“篇”）4、今天，我们又来学习一则寓言。师板课题：《亡羊补牢》。指名读后齐读。 二、质疑，理解题意。
1、“亡羊补牢”是个成语，你们通过预习，理解题目的意思吗？２、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。 ３、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。 ４、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）三、初读课文，了解内容。 １、自由读课文，注意读的时候要读准字音，读通课文。 ２、检查学生对字词的学习情况。 ①出示我会读，说说哪个字要注意读音。 kūlong diāo quàn 窟窿叼劝 ②出示我会写，说说哪人字要注意写法。 寓言、两则、羊圈、窟窿、叼走、狼狗、街坊、后悔、劝告、亡羊补牢。（窟窿是个洞来的，所以是穴字头。） 3、再读课文，想想这则寓言讲了一件什么事？ 四、精读课文，理解内容。 １、课文哪些自然段讲亡羊，哪些自然段讲补牢？ ２、齐读１－４自然段，思考：养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？（在文中找出相关句子。） 汇报出示：“原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。”（教学多音字：圈。理解第一自然段的因果关系。）
三年级小学生寓言故事（5篇） 【篇一】三年级小学生寓言故事 牛和蛙： 一头牛到水潭边去喝水，踩着了一群小蛙，并踩死了其中一只。小蛙妈妈回来后，见到少了一个儿子，便问他的兄弟们，他到哪里去了。一只小蛙说：“亲爱的妈妈，他死了。刚才有一头巨大的四足兽来到潭边，用他的蹄子踩死了我们的兄弟。”蛙妈妈一边尽力鼓气，一边问道：“那野兽是不是这个样子，这般大小呢？”小蛙说：“妈妈，您别再鼓气了。我想您不可能和那怪物一样大小，再鼓气就会把肚子胀破。”【篇二】三年级小学生寓言故事 贪心的农夫： 很久以前，一位农夫从城里赶集回家，天要黑了，急匆匆地往回赶路。走着走着，踩到了一件东西，拿起来一看，大吃一惊！是个两手握蛇的小人，黄色，挺重，心中大喜：“这可能是一尊金佛啊！”金佛不大，大就不是金的了！农夫把它紧紧地攥在手里，继续赶路。 走了一段，忽然一个念头闪过脑海：“丢金佛的人肯定是装佛的家什出了洞，说不定还会有什么宝贝再丢到路上呢！” 农夫这样一想，心跳又加速了许多，便急匆匆地低头向前寻去。 天完全黑透了，尽管弯着腰，两手扶地也看不见路上的东西了，他不得不放弃寻找宝贝的念头。
直起身来，伸手到口袋里一摸，惊出一身冷汗！口袋里面的金佛不见了！ 他脑袋好大，一阵晕眩，一时跌坐在地上。 过了一会儿，清醒多了，他抬头向四外看看，黑漆漆的一片树木，不知身在何方。原来他在该拐弯的地方，没有下路。 农夫打了一个寒颤，他茫然地返身向回走去。心中害怕山中会有野兽出没，可还是没有放弃寻找那个拾而复失的金佛，他用两只脚向前蹚着走路。【篇三】三年级小学生寓言故事 狡猾的狐狸： 两只猫互相争夺美食。 “这是我发现的，所以是我的！” “不对，我先发现的，应该是我的！” “不，是我先的，拿来！” “才不给哩！” “放手啊！” “才不放手！” 两只猫互不退让，紧抓着食物不放。 过路的狐狸停住了脚，用两只闪亮的眼睛看了看。然后硬闯入这两只猫中间。 “孩子们，你们吵什么？” “嗯！狐狸伯伯，请评理，是他想抢走我发现的食物啊！” “不对，这是我先发现的！”
《亡羊补牢》教案 教学目标： 1、有感情地朗读并背诵这则寓言。 2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。 3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。 教学重点、难点： 引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。 教学时间：1课时 教学过程： 一、谈话激趣： 1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？ 2、今天，我们又要学习一则寓言。看老师写课题：亡羊补牢 3、指名读，齐读。 二、理解题意。 1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？ 2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。 亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。 3 用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。 4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？） 5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？
三、初读课文，了解内容。 1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。 2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。 3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？ 4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读 边想，读前要想，读中也要想。 四、精读课文，理解内容。 1、课文哪几个小节讲丢羊的？ 2、自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？ （一）羊圈破了个窟窿。 （1）出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。 （2）“窟窿”就是——（洞）。怎样记住这两个字？指导学生书写“窟窿”。 （3）齐读这句话。（第三句） （4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。 （5）理清这小节三句话之间的联系，试背。 （6）指名背。（指导方法） （二）街坊劝告，他不听。 （1）“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。 （2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。 （3）引导评议，齐读。 （4）可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意）