以“点、线、面、体”自我评估为核心的高校内部教学质量监控与保障体系的建立及实施效果 一.成果简介及主要解决的教学问题（1000字） 成果简介：开展自我评估是教育部“五位一体”评估制度的基础。南昌大学在长期办学实践当中，牢固树立质量立校、质量强校理念，立项研究，积极实践，先后开展教师授课质量评价（点）、专业综合评估（线）、学院本科教学工作状态评估（面）、学校基本教学状态数据监测（体）的自我评估工作，构建了以“点、线、面、体”自我评估为核心的高校内部教学质量监控与保障体系，持续有效地开展校内自我评估，对教学质量进行常态监测和持续改进，有效提高了学校教学质量。 该体系由教学决策、资源保障和教学执行、监控督导和教学评估、信息反馈等四个子系统组成的教学质量监控与保障体系（见图1），以“点、线、面、体”自我评估系统（质量评价与诊断）为核心，在教学质量信息收集的基础上，通过开展自我评估，对学校的教学质量过程进行综合评价与诊断，然后通过质量反馈及修正系统进行改进。自我评估坚持每年进行（教师授课质量评价每学期开展），实现了对教学质量的全方位、全过程常态监测，在“质量信息收集—自我评估诊断—评估信息反馈—调控与修正” 的闭环管理模式下，实现了对教学质量的持续改进，其最主要的特点是能够实现教学质量“常态监测、自我诊断、自我调控、持续改进”的功能。
项目实施过程，制定了覆盖教学主要环节的质量标准和涵盖教学全过程的教学质量保障体系制度，建立了定量与定性结合定量为主的结果导向的评价指标体系，构建了合纵连横的全贯通的评价组织机构，建设了基本状态数据与时点评价数据相结合的结果呈现平台，形成了评价激励与约束机制相结合的持续改进机制，在提高学校教师教学能力和教学投入、本科教学条件建设、教学管理水平、本科生培养质量、优化专业结构等方面发挥了显著的作用。 图1 南昌大学本科教学质量监控与保障体系示意图本成果以问题为导向，旨在破解传统的教学质量监控与保障体系中存在的难题：
法理学 ！重点/红色不确定或者没找到 →索引导向*备注 加粗重点背诵定义 第一编 第一章法学研究 一、法学及其研究对象的观点 （一）不同时代的对人法学的研究对象有着不同的认识。 法学：来源于古拉丁语原意为“法律的知识”或“法律的技术”。 中国古代“刑名法术之学”或“刑名之学” 古罗马法学家乌尔比安定义为：人和神的事务的概念，正义与非正义之学。 （二）不同学派的法学家对法学的研究对象也有不同的理解。 古典法自然法学派：以正义为研究对象。格劳秀斯定义为“关于正义的生活的学问。” 分析法学派：以实在法为研究对象。法学的定义为“由国家制定或认可的成文法与不成文法。” 社会法学派：以法律及法律与社会的互相作用为研究对象。 （三）法学并非是单纯的法律条文，法学家经常偷过法律来研究社会的观念、制度和过程 （四）法学与法律之间的关系也颇为复杂 二、法学及其研究对象的界定 1 1/ 74
定义：法学是围绕权力、义务及其界限而展开的。以法律现象为研究对象的各种科学活动及其认识成果的总称。 （一）法律说到底就是权利、义务现象。 （二）法律研究的根本任务就是明确权利和义务的界限，并且努力试着中介先确定的与时代发展的趋势相一致，从而通过法律来保障并推动社会的进步。 （三）法律现象不仅包括法律的文本，也包括法律产生和运行的一切环节，而且，法律现象是用科学抽象方法所形成的概念。 （四）法学既是一种研究活动，也是一种知识体系。 三、法律体系的划分 法律部门的角度划分被分为宪法、行政法、民法、刑法、诉讼法等不同部门。 从认识论的角度划分：理论法学和应用法学 边缘法学：横跨两个学科或有两个学科整合而成。 四、法学与相邻学科的关系 （一）法学与哲学 黑格尔曾经明确宣布“法学是哲学的一个部门。” （二）法学与政治学 （三）法学与经济学 1.法律所反映的统治阶级意志以及法律所定型化的权利和义务及其界限，归根结底是由统治阶级的物质生 活条件决定的。 2.法律对经济起着能动的反作用。 2 2/ 74
高等学校教学成果奖申报材料 申报简表成果名称:校企合作共建校内生产性实训基地在船舶工程技术专业中的实践成果完成人:李庆宁,陈长江,陈彬,熊绪,朱春华成果完成单位:武汉船舶职业技术学院推荐等级建议:二等奖推荐单位名称(盖章):武汉船舶职业技术学院推荐时间:xx年三月三日成果科类:工学武汉船舶职业技术学院xx年湖北省高等学校教学成果奖申请简表推荐学校(盖章):武汉船舶职业技术学院成果类别:教学改革申报等次:二等奖成果名称:校企业合作共建校内生产性实训基地在船舶工程技术专业中的实践完成单位:(1)武汉船舶职业技术学院,(2)上海佳豪船舶工程设计股份有限公司成果主要完成人:李庆宁,陈长江,陈彬,熊绪,朱春华申请人及简况姓名专业技术职称所在单位近三年年均教学工作量在该成果中承担的工作李庆宁高级工程师武汉船舶职业技术学院610学时主持项目设计引进实施陈长江教授武汉船舶职业技术学院150学时参与项目设计实施陈彬高级工程师武汉船舶职业技术学院600学时参与项目实施熊绪副教授武汉船舶职业技术学院80学时参与项目引进朱春华高级工程师上海佳豪船舶工程设计股份有限公司80学时参与项目设计实施一,成果主要创新点1,争取企业对高等职业院校在资金,技术等方面的投入,建立校内生产性实训基地,使得专业教学软硬件水平得到显著提高.2,探索出了实行产权联结,按现代企业的制度运作,建立双向嵌入的校企合作的长效机制,共同进行专业实训室的建设,共同制定专业核心课程生产性实训教学大纲,构建以校内生产性实训基地为主体的实践教学体系.3,在船舶类高职院校率先与船
舶专业设计公司合建生产设计工作站,并开展实船生产设计,进行生产性实训教学,使学生有了直接参与船舶生产设计的真实的教学平台,能真正做到从学校到岗位的零距离.学生生产性实训的成果用于企业生产,具有良好的社会效益和经济效益.设计收入设立"上海佳豪武汉船院学生奖励基金",还可以作为工作站的发展基金,进一步推动生产性实训基地的发展.4,专业教师以工程师身份积极参与工作站的船体生产设计,与企业的工程师进行了联合设计和技术交流,企业的工程师定期对教师进行了"tribon"软件和造船新工艺,新技术的培训,为校内实训基地训练了一支高素质"双师型"教师队伍.二,成果主要内容概述1,与行业企业合作建设校内生产性实训基地——上海佳豪武汉船院船舶生产设计工作站,工作站既作为佳豪公司人才培养实训基地,也作为船舶工程技术专业的生产性实训教学基地.学院提供近600㎡的场地,xx年9月佳豪公司投入50余万元,购置电脑,安装船舶设计软件.xx 年6月再投资200余万元安装"tribon""sb3ds"软件.使学生在真实的工作环境中结合所学专业,提高职业能力,养成职业习惯,提升职业素养,"工学结合"培养应用性人才.2,学校和企业"双向兼职,双岗双职"建立良性运作机制,构建了共同参与的校内生产性教学基地的管理体系,工作站工作团队由本院师生和上海佳豪公司派驻人员组成,工作站站长由学校专业老师担任,企业管理按公司的管理制度进行.工作站承接船舶产品生产设计任务,将实船产品引入生产性实训教学,船舶工程技术专业的教师以工程师身份参与船舶生产设计,与佳豪公司的工程师共同指导学生,与企业的工程技术人员进行广泛的技术交流,掌握本专业的
湖北省教学成果奖申请简表 推荐单位（盖章）：湖北工业大学成果类别：其他 一、成果主要创新点（400字以内） 经过中国科学院武汉科技查新咨询检索中心科技查新（报告编号：2012－376），本成果具有以下两个主要创新点： （一）在质量功能展开QFD(Quality Function Deployment)理论的指导下，立足资源约束型高校实际，深入剖析地方高校教学质量系统及其构成要素，构建了以“促、变、改、建”为特点的常态监控与动态评估相结合的地方高校教学质量评估与保障体系。“促”，促进学校上下以教学为中心，引导注重内涵建设和提高管理水平，指引教学改革方向；“变”，变“要我评”为“我要评”，坚持学校教学工作年度自评；“改”，以分析诊断、促进改革与发展为主要目标，努力做到“以评促管，以评促建，以评促改”，促进不断改进、提高质量；“建”，主动建设校内教学质量保障体系，努力做到“评建结合，重在建设”。 （二）在地方高校率先探索建立并实施了促进校内教学质量改进与响应社会问责相结合的学校年度教学质量报告制度。
二、成果主要内容概述（1000字以内） 适应建设高等教育强国、办人民满意的高等教育等国家质量战略需要，结合学校实际，在课题研究与实践基础上，完善了学校本科教学质量监控体系，实施了常态监控与动态评估相结合的校内教学评估制度，在地方高校中率先实施了促进校内教学质量改进与响应社会问责相结合的学校教学质量年度报告发布制度。成果创造性地贯彻了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和教育部《关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》（教高[2011]9号）等文件精神，取得了较高水平的理论研究成果及良好的实践效果。 （1）完善学校本科教学质量监控体系。在QFD（Quality Function Deployment）理论指导下，开展了大规模、多层面、全方位的本科教学质量需求调研，仅2011年,8名校领导、197名中层干部、1148名教师、19672名学生参与了访谈和被访谈，收集到1373条教学工作意见和建议。根据针对性很强的需求调研，准确地把质量需求展开为人才培养条件、过程、效果方面质量要求，有效完善了基于QFD、满足利益相关者需求、持续改进、学校与学院相结合的二级本科教学质量监控体系，进一步巩固了教育部本科教学工作水平评估“优秀”的评建成果。 （2）立足地方高校实际，实施教学质量常态监控与动态评估相结合的校内教学评估制度。形成了“促、变、改、建”学校评估文化，提出“监控测量-数据采集-信息形成-动态评价-改进教学-响应问责”的评估思路，遵循教育规律和人才培养规律，将质量需求逐层展开为主要教学环节质量要求、教学过程质量标准和教学常态监控指标、教学评估指标。按控制类型分为，前馈控制指标含实验教学仪器设备计划执行、校企共建实践基地等18项“教学条件建设及利用”观测点；过程控制指标含教学计划调整、停调课次数比率等22项“教学过程管理”观测点；反馈控制指标含学生评教优良率、本科生毕业率等28项“教学效果及奖励项目”及反映学院教学特色的项目观测点。采集教学常态关键数据进行动态评估，评估结果形成学院的教学质量系数参与学院本科教学收入分配。 （3）以提高教学质量为核心，探索促进校内教学质量改进与响应社会问责相结合的教学质量年度报告发布制度。翻译了美国顶尖大学质量报告、德州大学绩效报告，学习其经验，明确质量报告编制目的，规范编写要求、数据来源、基本框架和主要内容。自源头探索编制并颁布了主要关注校内教学质量诊断与改进的2009年、2010年学校教学质量年度报告；2011年，借鉴国内985高校本科教学质量报告，颁布了促进校内教学质量改进与响应社会问责相结合的2011年学校教学质量报告，逐步探索出一条符合地方高校实际、相对科学、高效的质量年度报告制度。学校教学质量年度报告，主要包括学校基本信息、教学工作面临的机遇和挑战、教学工作状态数据、教学工作取得的进步、教学工作存在的主要问题、提高学校教学工作质量的建议等六个方面内容，公布了应届毕业生毕业率、就业率、用人单位满意度等15类45项人才培养核心数据，主动回答社会各界关心、关注的主要质量问题。
上海政法学院 200 ——200 学年秋季学期 《法理学》试卷 高职□本科■开卷□闭卷■ A卷□ B卷■ 我是一名上海政法学院的学生，我珍惜自己的信誉。我郑重承诺将以诚实守信的态度自愿参加学院组织的考试，自觉遵守考试纪律。如有违规、违纪行为，愿意按《上海政法学院学生考试违纪、作弊行为界定及处分规定》处理。 专业班级考生签名学号成绩 一、名词解释题（本大题共4小题，每小题5分，共20分） 1. 法的溯及力 2．司法 3．行为能力 4．法律行为
二、单项选择题（本大题共10小题，每小题1分，共10分） 1．法学与哲学的关系在下列什么学科中表现得最为明显( )。 A．宪法学 B．行政法学 C．法史学 D．法理学 2．法的价值论所解答的理论问题是( )。 A．法是什么 B．法如何运行 C．法应当是什么 D．法实际上是什么 3．“法是统治阶级意志的体现”，这句话的含义是指( )。 A．法是统治者团体意志的体现 B．法是广大人民意志的体现 C．法首先和主要是执政阶级意志的体现 D．法是国家政权意志的体现 4．在我国，审判权由下列哪个专门机关行使( )? A．公安机关 B．人民检察院 C．人民法院 D．国家安全机关 5．任何国家的法律都有这样一个共性，即法律的核心是（）。 A．财产权 B．人权 C．效率 D．自由 6．在大陆法法系国家，私法中最发达的法律是（）。 A．民法 B．合同法 C．民商法 D．财产法 7．“法治优于一人之治”的说法出自于下列哪一本书？（）A．《管子》B．柏拉图《理想国》 C．亚里士多德《政治学》D．孟德斯鸠《论法的精神》 8．法律调整的对象是社会关系的参加者的：（） A．行为 B．意志
附件5 高等教育省级教学成果奖 申报表 成果名称 成果完成者 成果完成单位 推荐单位名称及盖章 推荐时间年月日 成果科类 类别代码□□□□□□ 序号□□□□□□ 编号
青海省教育厅制 成果持有者承诺书 在申报成果奖过程中，本人自愿做出如下承诺： 对填写的各项内容负责，成果申报材料真实、可靠，不存在知识产权争议，未弄虚作假、未剽窃他人成果。 成果持有者签字： 所在单位主要负责人签字（签章）： 年月日
填表说明 高等教育教学成果要反映高等教育教学规律，突出教育教学改革，对提高教学水平和教育质量产生明显效果的成果。要重点奖励在教育教学改革方面实现重大突破、取得重大人才培养效益，尤其是在凸显学科专业特色、加强实践教学、加快创新人才培养等方面的优秀教学成果。《高等教育省级教学成果奖申报表》（以下简称《申报表》）是教学成果奖申请、推荐、评审、批准的主要依据,必须严格按规定的格式、栏目及所列标题如实、全面填写。 一、封面 1．成果名称：字数（含符号）不超过35个。 2．成果完成者、成果完成单位：个人名义申报的，填写成果主持人姓名，并写上所在单位名称；以单位名义申报的，填写成果主持单位名称。集体完成的成果，成果完成者和成果完成单位按照其贡献大小从左至右或从上到下顺序排列，根据实际情况填写。 3．推荐时间：指推荐单位决定推荐省级教学成果奖的时间。 4. 成果科类按照教育部颁布的《普通高等学校本科专业目录（2012年）》（教高[2012]9号）的学科门类分类（规范）填写。综合类成果填其他。 5．成果类别代码组成形式为：abcd，其中： ab：成果所属科类代码：填写科类代码一般应按成果所属学科代码填写。哲学—01，经济学—02，法学—03，教育学—04，文学—05，历史学—06，理学—07，工学—08，农学—09，医学—10，军事学—11,管理学—12，艺术学－13，其他—14。 c：成果属普通教育填1，继续教育填2，其他填0。 d：成果属本科教育填1，研究生教育填2，其他填0。成果所属类别：按下条成果内容代码中的规范要求填写。 6.序号：由推荐单位填写（省属各高等院校）。组成形式为Gabcde，G代表教育类型，即高等教育； ab为推荐单位代码（详见下表）; cde为推荐单位所推荐成果的顺序号。 例如：序号“G01001”为**大学推荐的、编号为001的成果，其中01为推荐单位** 7. 二、成果简介
2017年上海政法学院硕士研究生入学考试 法学综合试题 考生须知： 1、考生根据报考专业，结合招生简章，选择如下专业课中的4门作答，满分150 分； 上的不得分； 3、考生需在答题纸上标明答题专业课名称和序号。 一、法理学 （一）简述题（本大题1小题，每小题12分，共12分） 法的局限性。 （二）论述题（本大题1小题，每小题25.5分，共25.5分） 论司法的原则 二、宪法学 （一）名词解释题（本大题1小题，每小题5分，共5分）
刚性宪法 （二）简述题（本大题1小题，每小题8分，共8分） 简析人民主权原则 （三）论述题（本大题1小题，每小题24.5分，共24.5分） 阐述我国《宪法》中有关法治的规定 三、民法学 （一）名词解释题（本大题21小题，每小题5分，共10分） 1、处分行为 2、代位继承 （二）简述题（本大题1小题，每小题10分，共10分） 简述诉讼时效适用的对象及诉讼时效完成的效果 （三）案例题（本大题共3小题，每小题分值如下，共17.5分）大学生小明周一上课时看到同学小燕所戴手镯非常漂亮，拟买下送与女朋友做礼物。课后小明从小燕处讨得手镯把玩，越发喜欢，遂与小燕商量：以500元买下手镯，当天拿走手镯，先付给小燕200元，下周一再付给小燕300元。小燕同意。小明付给小燕200元后喜携手镯离去。不料手镯实为小燕同寝室同学小云所有，为小燕所借。得知手镯卖与小明，小云不喜，坚持要求小燕讨回。【问题】 1、小明与小燕之间的合同是否成立、有效？简述法律依据。（6分） 2、手小明是否取得手镯所有权？如取得，何时取得、是什么性质的取得？简述 法律依据。（6分） 3、小燕与小云有何法律关系？小云有何权利？（5.5分） 四、行政法学 （一）名词解释题（本大题2小题，每小题5分，共10分） 1、行政复议
上海政法学院毕业流程全攻略 我把毕业的过程写成文字给众多学弟学妹作为一个参考，希望弟弟妹妹们不要走我走过的弯路。 毕业也许你们会觉得很开心，其实是很烦心才对。在毕业答辩之前其实一切都还ok，但是答辩之后各种烦心的事情就接踵而来。我就从毕业论文快要结束的那段日子开始说起 关于四联单 论文其实没有你们想象的那么恐怖，远比我们的四联单差了去了，大约从五月份开始辅导员就会下发四联单并催促你交，因为这关系到她的职业发展通俗点讲就是奖金，如果你考上了公务员或者进了国有企业这个东西还是蛮重要的，但对于其他同学来说这个东西就是无关紧要的，但辅导员知道我们是老油条她会用各种借口恶心你，例如这个东西会计算你的劳动年龄呀没有的话你将来很吃亏阿，即使你没有工作单位，她也会要求你随便去盖个章...如果你对她说我们单位不用四联单，她会对你说那你这个单位不正规快倒了吧?其实她说话这么讽刺其中的内涵你们应该明白，所有的借口都是废话... 关于答辩和党建 我们学校的答辩走的是形式主义，你只要通过了知网反抄袭的软件，剩下的事情就是浮云，大多数同学的分数在82 81左右也就是3.3的基点也有一部分同学会85以上，没有同学会在90以上除非你自己主动向老师申请优秀毕业论文。我的答辩在5.28号，我本来决定答辩完就回家（我是外地生）党建转正的会议原定在5.26，但党建由于自身问题把会议延至6.2，但请注意党建是到6.1才通知会议在明天，因为我预备转正所以无奈只能留下来等了一个星期，但党员和不转正得预备都可以不用参加的，不要理会他用什么借口威胁你都是说说而已，如
果他可以临时通知朝令夕改我们又何苦那他的话当圣旨呢。什么后果自负什么的纯粹是瞎吹? 关于毕业照和毕业典礼 毕业照在6.18号，但请注意她会跟你讲毕业典礼在6.25，并义正严辞的强调毕业典礼非参加不可。我很傻的打电话给辅导员请假，说是在外地。辅导员义正严辞的把我骂了一通，口气非常之冲，她说如果一个单位连毕业典礼也无法谅解那么这个单位就是马上要倒毙的单位，留在那没什么用。同学们交了四联单之后辅导员就不管你保不保的住工作拉，她想的是有没有满满的学生听领导训话阿！而且毕业典礼仅仅是听领导训话，毕业证学位证一概不发，同学们还去什么呢，当然也不要傻的像我一样去向辅导员请假。当然如果抱着和同学最后聚一聚的想法那还是值得的毕竟以后没什么机会了。 关于宿舍和离校手续 离校手续学校要求25号前必须搞定，但办离校手续需要宿舍盖章也就是交掉要是，这时候辅导员会和你说交掉钥匙也好住的，但阿姨不这么讲的，辅导员只是哄你们快点办离校手续而已，你要继续住就压你的身份证到阿姨那里，钥匙是收掉不还给你们的，要是你寝室里有贵重物品最好放放好，或者去陈放桥配把钥匙。而且你下去跟阿姨说的时候，阿姨会把你骂道臭头，你要是拿出辅导员的短信，阿姨会告诉你辅导员管不了社区的事！要是你们办了离校手续又没压身份证等过段时间回学校领毕业证的时候再住目前先回家，我只能和你说这是个奢望。 关于毕业证学位证和党建介绍信 最早学校承诺6.25号毕业典礼那天就会发毕业证然后过一个星期7.5号才能发学位证，并跟学生解释说都是上海市教委的错，制度决定了就只能这么干，
上海政法学院 200 ——200 学年季学期 《法理学》试卷 本科■高职□开卷□闭卷■A卷■B卷□我是一名上海政法学院的学生，我珍惜自己的信誉。我郑重承诺将以诚实守信的态度自愿参加学院组织的考试，自觉遵守考试纪律。如有违规、违纪行为，愿意按《上海政法学院学生考试违纪、作弊行为界定及处分规定》处理。 5分，共20分） 1、法律体系 2、行为能力 3、法治
4、法律事件 2分，共10分） 1、合法成立的法律未经修改之前，任何人都有服从法律的义务。（） 2、法有普遍性，意味着每一部特定的法律都在一国全部领域内对所有的人生效。（） 3、自由确实是人所固有的东西，连自由的反对者在反对实现自由时也实现着 自由。（） 4、法律义务要求人们作为或不作为时，不仅要求人们的外部行为与之一致， 也注重对动机的考虑，一个出于不良动机的行为，尽管在外部上合乎法律义务的要求，仍然会受到否定性的法律评价。（） 5、不论是本国人还是外国人，凡在本国领域内的所有人都适用本国法，本国人如果不在本国领域内则不受本国法的约束，这体现了法对人的效力的属人主义原则。（） 1分，共10分） 1、法学的研究对象，简单地说就是___________。 2、法律规则是法律的基本要素之一，是法律中明确赋予一种事实状态以 __________的一般性规定。
3、法定义务是指国家为保障主体__________而认可或设定的相关个体必须履行 的责任。 4、法律关系是法律在调整人们行为的过程中形成的___________关系。 5、____________是由法律规定的，能够引起法律关系形成、变更或消灭的各种 事实的总称。 6、根据法在社会生活中发挥作用的形式和内容的关系，将法的作用划分为规范 作用和____________。 7、法律发展史上曾先后产生过四种历史类型的法律制度，即________的、封建 制的、资本主义的和社会主义的法律制度。 8、立法，又称__________，通常是指有法的创制权的国家机关或经授权的国家 机关在法律规定的职权范围内，依照法定程序制定、补充、修改和废止法律和其他规范性法律文件以及认可法律的一项专门性活动。 9、司法是指国家____________依照法定职权和程序受理案件、适用法律并作出 判断的专门活动。 10、司法的原则很多，归根结底，________与公正是司法的两项基本原则。 四、单项选择题（本大题共10小题，每小题1分，共10分） （）1、法是调整人的行为的____。 A、自然法则 B、技术规范 C、社会规范 D、行为规范 （）2、下列哪一项不属于法的本质？
一、立法指导思想 I、夏商时代，指导统治阶级立法的一就直都是占统治地位的神权法思想。一是“天命”观，统治者把自己的统治说成是天的意志，意思是说人世的国王就是上天之子，奉上天之命统治人问，因此天子是至高无上的，“天命”就是王命。二是“天罚”，在天命的基础上，夏商统治者从立法和司法的角度提出了，天罚。天命就是王命，不遵从王命，就是违背天意，就应该受到天罚。 2、西周时代，其立法思想主要有：一是以德配天，敬天保民。将夏、商时期单纯的敬天发展成敬天保民的思想，并对自己提出了德的要求，进一步说明了深谙统治之术的西周统治者不仅在治国理论上有了较大发展，而在将理论运用于实践方面也有了重大突破。二是明德慎罚。所谓明德就是主张崇尚德治，提倡德教。所谓慎罚就是要求在运用刑罚时要做到审慎、宽缓，也就是要求刑罚适中、不乱罚无罪，不乱杀无辜。要求统治者对民众以教化为先，不以刑杀为要先教化后用刑。标志着西周奴隶制国家和法制日趋成熟 二、立法活动：一。； l、禹刑：夏有乱政而作禹刑。禹刑作为社会上出现乱政，是夏朝法律规范的总称 2、汤刑：商有乱政，而作汤刑。是商朝法律的总祢。 4、九刑：周朝的刑书 5、吕刑：穆王接受吕侯建议，“作修刑辟”，对周初的各种法律法令损益详定，制定了吕刑。主要内容是规定刑罚的种类以及适用刑罚的原则。 6、礼刑关系：①礼与刑是西周法律体系不可分割的两个组成部分：共同构成完整的法律体系。②礼是一种积极的规范，正面、积极地规范人们。刑则处于消极被动状态，对一切违礼行为进行处罚。凡是礼所禁止的，亦为刑所不容，正所谓“礼之所去，刑之所取”，二者相辅相成。“出礼入刑”。2“礼不下庶人，刑不上大夫”，是中国古代一项重要的法律原则，所强调的是平民百姓与贵族官僚之间的不平等，强调官僚贵族的法律特权 三、l、宗法：宗法等级是以宗法血缘为纽带与国家制度相结合，维护贵族制世袭统治的制度。所谓“宗法”是指以血缘为纽带调整家族内部关系，维护家长、族长的统治地位和世袭特权的行为规范。它源于氏族社会末期父系家长制的传统习惯，其中，嫡长予继承制是宗法等级制的一项核心内容。根据宗法制的基本规则，每个宗族中的嫡长子被立为大宗，称为宗子，居于同宗中的支配地位或主导地位，嫡长予以下的次子和嫡予以外的庶予被立为小宗，处于大宗从属地位或者次要地位。 2、五刑：墨：在脸上刺刻后再涂上墨。剕：断足，劓：割掉鼻子。宫：男子割去生殖器，女子幽闭宫中。大：死 3、傅别：调整债权、债务关系的借贷契约 4、质剂：调整商品交易关系的买卖契约 5、钧金：刑事案件的起诉要求当事人递交诉状并交纳“钧金’’。 7、五听：是指中国古代司法官吏在审理案件时观察当事人心理活动的5种方法，是辞听、色听、气昕、耳听、目听的简称这种方法始于两周，对后世影响较大。 8、七处三不去：七出是：“不顺父母、无子、淫、妒、恶疾、口舌、盗窃”。特别要说明的是以下三点：无子，是就妻子过了五十岁以后来说；口多言，指拨弄是非、离间亲属。妒，更多是认为妻子对丈夫纳妾的忌嫉有害于家族的延续；恶疾是指耳聋、眼瞎、腿残疾等严重的疾病。三不去：“有所驭无所归”“与更三年丧”“前贫贱后富贵”。第一是指结婚时女方父母健在，休妻时已去世，原来的大家庭已不存在，休妻等于是无家可归；二是和丈夫一起为父亲或母亲守孝三年的不能被休；三是丈夫娶妻的时候贫贱，后来富贵了。
学校代码：11835 学号：20135091612 上海政法学院 硕士学位论文 基于人工智能的论文排版系统研究 论文作者: 快论文 培养单位: 上海政法学院 学科专业: 计算机 研究方向: 计算机 指导教师: XX教授 完成日期: 2017年4月6日
分类号：密级： U D C： 上海政法学院 硕士学位论文 基于人工智能的论文排版系统研究 快论文 指导教师姓名： * * * * * * 专业名称：计算机研究方向：计算机 论文定稿日期：2017年4月论文答辩日期： 2017年6月学位授予单位：上海政法学院 学位授予日期： 2017年6月 答辩委员会主席： 评阅人：
独创性声明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得上海政法学院或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。 学位论文作者签名：签字日期：年月日
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摘要 摘要 快论文（https://www.doczj.com/doc/6b3842564.html,）是一款专业的毕业论文在线排版系统，上传论文草稿，选定学校模板，点击一键排版，只需几分钟就可完成论文排版，免费下载预览，满意后付款。快论文平台现已汇集了全国617所高校权威毕业论文模板，均源自各校官方最新发布的毕业论文撰写规范，基本涵盖了各类高校毕业论文格式要求。 据统计，毕业论文排版涉及的几十项格式设置中，80%的操作都属于不常用操作，因此绝大多数同学以前没用过，以后用到的概率也很低，但为了达到排版的规范，却需要花费大量的时间去解读论文撰写规范和学习这些不常用的word 操作。面对复杂的格式规范，大多数同学熬夜反复调整修改却还是存在各种各样的问题。 基于人工智能的快论文排版系统，剔除了人们手动排版时不可避免的误操作，和由于视觉疲劳导致的错漏等，较之传统的人工排版方式，质量更可靠，价格更优惠，速度更快捷。快论文平台秉持人性化的设计理念，在充分研究分析人们的操作习惯的基础上，针对应届毕业的大学生，充分考虑其个性需求，设计并开发完成了一个界面简洁、功能强大、操作便捷的毕业论文排版和编辑系统，帮助大学生提高毕业论文写作效率和提升毕业论文质量。 快论文根据各个高校官方的论文写作规范要求，分别构建了属于各高校自己的定制模板，更准确，更便捷，是国内最大的毕业论文排版平台。 关键词：快论文；专业排版；质量可靠；价格优惠；值得信赖
法理学 ！重点？/红色不确定或者没找到 →索引导向* 备注 加粗重点背诵定义 第一编 第一章法学研究 一、法学及其研究对象的观点 （一）不同时代的对人法学的研究对象有着不同的认识。 法学：来源于古拉丁语原意为“法律的知识”或“法律的技术”。 ?中国古代“刑名法术之学”或“刑名之学” ?古罗马法学家乌尔比安定义为：人和神的事务的概念，正义与非正义之学。 （二）不同学派的法学家对法学的研究对象也有不同的理解。 ?古典法自然法学派：以正义为研究对象。格劳秀斯定义为“关于正义的生活的学问。” ?分析法学派：以实在法为研究对象。法学的定义为“由国家制定或认可的成文法与不成文法。” ?社会法学派：以法律及法律与社会的互相作用为研究对象。 （三）法学并非是单纯的法律条文，法学家经常偷过法律来研究社会的观念、制度和过程 （四）法学与法律之间的关系也颇为复杂 二、法学及其研究对象的界定 定义：法学是围绕权力、义务及其界限而展开的。以法律现象为研究对象的各种科学活动及其认识成果的总称。 （一）法律说到底就是权利、义务现象。 （二）法律研究的根本任务就是明确权利和义务的界限，并且努力试着中介先确定的与时代发展的趋势相一致，从而通过法律来保障并推动社会的进步。 （三）法律现象不仅包括法律的文本，也包括法律产生和运行的一切环节，而且，法律现象是用科学抽象方法所形成的概念。 （四）法学既是一种研究活动，也是一种知识体系。 三、法律体系的划分
?法律部门的角度划分被分为宪法、行政法、民法、刑法、诉讼法等不同部门。 ?从认识论的角度划分：理论法学和应用法学 ?边缘法学：横跨两个学科或有两个学科整合而成。 四、法学与相邻学科的关系 （一）法学与哲学 ?黑格尔曾经明确宣布“法学是哲学的一个部门。” （二）法学与政治学 （三）法学与经济学 1.法律所反映的统治阶级意志以及法律所定型化的权利和义务及其界限，归根结底是由统治阶级的物质生 活条件决定的。 2.法律对经济起着能动的反作用。 3.和法制的进程取决于社会经济模式和经济发展水平。 4.经济学的许多理论模式、研究方法引入法学领域，可以加深和丰富人们对法律的认识。 （四）法学与社会学 （五）法学与历史学 （六）法学与逻辑学 （七）法学与科学技术 第二章法理学的产生与发展 一、西方法理学的产生与发展 ?起源于古希腊 ?奥斯丁等人创立了法理学 ?发展到20世纪产生了三大法理学流派 1.哈特——新分析实证主义法学 2.富勒——新自然法学 3.庞德——社会法学 二、中国法理学的产生与发展
高等教育国家级教学成果奖申请书附件 成果名称：激发学术志趣培养领跑人才：“学堂计划”拔尖创新人才培养模式探索与实践 推荐序号：11025 附件目录： 1.教学成果报告（不超过5000字，报告名称、格式自定） 2.教学成果应用及效果证明材料（仅限1份）
附件1 教学成果报告 成果名称激发学术志趣培养领跑人才：“学堂计划” 拔尖创新人才培养模式探索与实践 成果完成人袁驷/丘成桐/朱邦芬/张希/施一公/姚期 智/郑泉水/张文雪/苏芃 成果完成单位清华大学 2018年4月
根据党和国家的人才总体战略以及清华大学的发展定位，为深入贯彻落实科学发展观和党中央关于提高高等教育质量的要求，努力满足国家和社会发展对拔尖创新人才的迫切需要，2009年，清华大学推出了“清华学堂人才培养试验计划”（以下简称“学堂计划”）。2010年，清华大学被批准开展国家教育体制改革试点项目“基础学科拔尖学生培养试验计划”（以下简称“拔尖计划”）。在中组部和教育部的指导和支持下，清华大学认真研究总结拔尖创新人才培养的历史经验，以“学堂计划”为载体，分别建立数学班、物理班、化学班、生命科学班、计算机科学实验班和钱学森力学班，以清华大学标志性建筑之一“清华学堂”作为专用教学场所，努力探索拔尖创新人才培养模式，并取得了丰硕成果。 一、实施“清华学堂人才培养计划”，领跑拔尖创新人才培养 学校在已有人才培养模式实验班的办学经验基础上，在数学、物理学、化学、生命科学、计算机科学和力学等基础学科领域，每年动态选拔有志于攀登世界科学高峰的优秀本科生，配备一流的师资，提供一流的学习条件，创造一流的学术环境与氛围，开展教育教学改革和人才培养模式改革，创新管理制度与运行机制，促进拔尖创新人才脱颖而出。 1、创立了“领跑者”理念，引导学生追求卓越 “学堂计划”提出了“领跑者”理念，“领跑者”理念即让优秀学生作为“领跑者”，带动整体人才培养质量的提高。“领跑者”理念是“学堂计划”的核心理念。学校把进入“学堂计划”的学生定位为“领跑者”，希望他们努力践行“自强不息、厚德载物”的校训，既要在“跑”中体现出自强不息的精神与追求，又要在“领”中表现出厚德载物的使命和责任；并告诫他们“领跑者”的五个“不是”五个“是”：不是光环，是使命；不是荣誉，是责任；不是娇宠，是磨练；不是圈养，是放飞；不是孤傲，是引领。让优秀的学生领跑，让所有的学生优秀——这是“领跑者”理念的根本和终极的追求。这一理念已被大家广泛认可，也成为国家“拔尖计划”的基本理念。 2、开展了综合教学改革，推动计划顺利实施 1）建立了科学的学生遴选机制 探索学生综合评价体系，注重考察学生的综合能力、学术兴趣和发展潜质，
1.法律概念：是指对各种法律现象的共同特征加以概括，抽象后形成的权威性的法律范畴，总是对一定的法律现象的高度总结，在法律的诸要素中具有非常重要的。 2.三要素：法的归责，法的原则，法的概念 3.法律体系：是指由一国现行的全部法律规范按照不同的法律部门分类组合而形成的一个呈体系化的有机联系的统一整体。 4.法律责任：是由特定法律事实所引起的对损害予以补偿、强制履行或接受惩罚的特殊义务，亦即由于违反第一性义务而引起的第二性义务。 5.行政处分：指对违反法律规定的国家机关人员或被授权的执法人员所实施的惩罚措施，主要有警告、记过、记大过、降级、撤职、开除等措施。 6.行为能力：指法律关系主体能够通过自己的行为实际取得权利和履行义务的能力。 7法律事实：就是法律规范所规定的、能够引起法律关系产生、变更和消灭的客观情况或现象。 8.法：由国家制定、认可并由国家保证实施的，反映由特定物质生活条件所决定的统治阶级（或人民）意志，以权利和义务为内容，以确认、保护和发展统治阶级（或人民）所期望的社会关系和社会秩序为目的的行为规范体系。 9.法的编纂：又称法律编纂、法典编纂，指立法主体在法的清理和汇编的基础上，将现存同类法或同一部门法加以研究审查，从统一的原则出发，决定它们的存废，对它们加以修改、补充，最终形成集中、统一和系统的法。 10.法的朔及力：指新法对它生效前所发生的行为和事件可加以适用的效力。 11.立法：由特定的主体，依据一定职权和程序，运用一定技术，制定、认可和变动法这种特定社会规范的活动。 12.法律规则：是规定法律上的权利、义务、责任的准则、标准，或是赋予某种事实状态以法律意义的指示、规定。法律规则是构成法律的主要因素。 13.法的空间效力：法在什么样的空间范围或地域范围有效，即为法的空间效力。主要由国情、法的效力等级、法的调整对象或内容等因素决定。 五大法系：中华法系，印度法系，大陆法系，英美法系，伊斯兰法系。法治国家，专门法律职业人：律师，法官，检察官 当代中国司法主体：人民法院，人民检察院 法律规范：前提条件，行为模式，法律后果 空间效力：域内、域外 各国一般规则原则：有过错原则，无过错原则，公平原则 行为能力制度，将自然人分为完全行为能力人，无行为能力人，限制行为能力人。 执法的基本原则，有限权利原则，正当程序原则，责任行政原则。 刑罚分为主刑和附加刑，主刑有五种，拘役，管制，有期徒刑，无期徒刑，死刑。 立法程序：提出法案，审理法案，表决法案，公布法案 制定法律的两种途径：制定和认可 规范法律文件：是指对已经制定的有关规范性法律文件加以系统整理和归纳加工，使其完善化，科学化的活动。方法主要有三种：1，法的清理2，法的汇编，3，法的编纂 制裁方式：分为违宪制裁、民事制裁、刑事制裁和行政制裁 法律事实分：包括事件和行为，其中行为还包括事实行为和法律行为。（事件和行为的根本区别是当事人有没有意志、意思表示的内容） 法律行为：就是人们所实施的、能够发生法律效力、产生一定法律效果的行为。它包括合法行为与违法行为、（意思）表示行为与非表示行为（事实行为）、积极行为（作为）与消极行为（不作为）。
甘肃省教学成果奖申报成果科学总结 doc
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甘肃省教学成果奖申报成果 科学总结 成果名称优化教学环节、完善教学方法——城市规划专业设计课的教学改革与创新 成果完成人窦觉勇柴宗刚马镭许新亚唐相龙 成果完成单位兰州交通大学 ___ ___ 推荐单位名称兰州交通大学 ___ ___ 申请等级 省级二等奖 ___ ____ 推荐时间2011 年 10 月 8日
成果科类___________ 工学 ______ ______ __ 代码□1 □0 □7 □3 □2 □□□□ 序号 1 0 7 3 □ 2 □2 □2 编号 ______ ______ ______ ______ _____ 甘肃省教育厅制 一、我国高校城市规划专业背景及教学普遍存在的问题 我国的城市规划专业教育大都是 20 世纪 50 年代以后在建筑学的基础上发展起来的，有着很深的建筑学烙印。解放以来的 60 年间，城市规划不论是在理论与实践方 面均得到了较快的发展，尤其是在实践环节上，原有的城市将得到更新改造，大批新 城市、新市区正在建设，城市规划专业人才得到了施展才华的大好时机。在理论教育上，城市规划专业除了保持传统城市规划教育的特点——培养能够承担大量物质性规 划工作的专业人才外，在城市规划的内涵和外延上有了很大的发展，已形成了多学科 交叉的一门独立学科。 然而，城市规划专业知识和工作的跨度越来越大，从宏观的区域规划到微观的 局部地段设计，从城市问题的研究到城市规划的日常管理，都对城市规划专业人员提 出了更高的要求：除了具备建筑与市政工程技术方面的知识外，还应更多地具备经 济、社会、环境以及城市开发、管理、法律法规等方面的知识。根据我国目前高等院 校城市规划专业现有状况的调查，全国现有的一百六十多所设置有城市规划专
上政模拟联合国协会简介 上海政法学院模拟联合国协会（简称：上政模联）创始于2008年5月，是隶属于学院团委，同时由学院国际事务与公共管理系给予专项指导的社团组织。 自上政模联创始，便坚持走精英化发展道路。协会成员选拔标准严格，同时不断完善协会自身制度与活动内容建设，逐渐由模联基本技能掌握，到熟练参加模拟联合国会议，再到协会体制化，高水平化稳定发展，上政模联真正从形式到内容发展到一个新的水平。 以下为上政模联协会具体自创始的重大活动项目： 1、2009上海市中学生模拟联合国大会
2、2010上海市高中生模拟联合国大会 经过2008年对协会成员进行系统的模联知识以及办会能力的培训，上政模联协会分别在2009、2010举办两届上海市中学生模拟联合国大会，旨在更好的向广大上海乃至长三角地区高中生推广模联活动，让主办方与参会方从中收获更多。通过两届高中生大会的举办，上政模联在广大高中生模联群体以及上海高校中获得一致好评。 2011年，作为上政模联协会发展的关键一年，我们分派本协会成员积极参加全国高水平模联大会，积累更多经验，进一步提升我校模联协会的综合实力与竞争力。 以下为今年参会情况： 1、香港模拟联合国大会，上政模联一行七人，分别在GA、HRC\ASEAN、DISEC 四个委员会中以国家代表参加此次模联大会。 上政模联协会加拿大代表上政模联协会瑞士代表
上政模联协会美国代表上政模联协会卢旺达代表与保加利亚代表 2、北京大学国际模拟联合国大会，我校派出两人参加，作为联合国大会中的菲律宾代表。 3、南京财经大学模拟联合国大会，上政模联派出四名代表参加赞比亚，卡塔尔电视台 、南京财经大学模拟联合国大会，上政模联派出四名代表参加赞比亚，卡塔尔电视台。。进一步和长三角乃至全国的优秀代表们进行了交流和学习。 4、第四届苏州大学模拟联合国大会，上政模联派出八名成员参加，分别代表印度、加拿大，丹麦，以及法新社记者。本次参会，上政模联斩获“最佳外交官”、“最佳立场文件”以及”最佳记者奖”，进一步提升协会成员综合实力。
法理学复习系列之85个重要名词解释 说明: 1本解释参考肖光辉主编的《法理学》这是上海政法学院教材 2．重点掌握解释1,4,8,9,13,16,29,31,32,35,37,38,39,40,50, 54,56,63,66,78,79 1.法学:法学是围绕权利和义务及其界限展开的,以法律现象为研究对象的各种科学活动及其认识成果的总称。 2．边缘法学:横跨两门学科或由两门学科整合而成的。 3. 法理学:法理学是法学的基础理论，一般理论，方法论。 4.法:法是由国家制定并认可，并由国家强制力保证实施，以权利和义务为为容，反映由特定物质生活条件所决定的统治阶级利益,以确认、保护和发展对统治阶级有利的社会关系和社会秩序为目的的行为规范体系。 5.法的本质:法的本质是由物质生活条件所决定的统治阶级意志的体现，是阶级意志性和物质制约性的统--。 6.法的特征:法的特征是法本身所固有确定的东西,是法区别于其他社会规范的象征和标志所在。 7.法的要素:法的要素是构成法这个系统的各个组成部分，或是构成法律的元素。 8.法的概念:法的概念是人们在长期的生活和实践过程中,对具有法律意义的现象和事实进行理性概括和抽象表达而形成的一些权威性范畴。 9.法律规则:是指规定权利和义务以及具体法的后果的准则，或是对一个事实状态赋予一种确定的法律意义的各种指示和规定。 10.假定:对法律规则适用的条件或事实状态的规定。 11.行为模式:是从众多实际行为中抽象出来的行为准则，它规定了人们应如何行为的准则。 12.法律后果:是法律规则中对遵守或违反法律的行为作出肯定或否定的评价。也称后果终结。 13.法律原则:是法律的基础性原理或真理，为其他规则提供基础性或本源的综合性原理。 14.法的渊源:一般指法的形式渊源，即法律源于哪些基本形式。 15.规范性法律文件:指具有规范约束力的法律文件,针对一般情况，一般人指定的，能够反复适用的法律文件。 16.规范性法律文件的系统化:是指以有序化为目的,对已经制定的规范性法律文件按照一定的要求和规则进行专门的系统整理、分类等各项活动,从而使规范性法律文件成为形式规范,内容协调的系统。 17.法律汇编:是指按照-定的目的和标准,对现行的各种规范性法律文件进行系统整理和编排并汇集成册的活动。 18.法律编纂:是指对某一类或某一部门的法的全部规范性法律文件进行整理、审查、补充、修改,使之形，成系统的法，或者在此基础上编制--部新的法典的活动。 19.法律清理:是指有权的国家机关按照一定的程序或统一安排的要求,对一定时期和范围内的规范性法律文件进行审查和清理，从而重新确认其法律效力的专门活动。 20.法的效力:规范性法律文件对主体所具有的普遍约束力。， 21.法的实效:法的实际有效性,即人们在实际生活中按照法律规定的行为模式去行为,法律从而被实际遵守，执行的状态。 22.法的效力等级:一国法律体系中不同的法律渊源在效力方面的等级差别 23.法的效力范围:法律规则的约束力所涉及的范围，也称生效范围或适用范围。 24.法的溯及力:即法律溯及既往的效力,即法律颁布后,对其生效前发生的时间和行为是否适用的问题。