语文园地七
1.围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，态度自然、大方，表达流畅。
2.结合习作提示，选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。
3.懂得“发现问题，解决问题”的读书方法，注意总结。
4.熟读背诵名言，通过了解古人对于成长和人生的一些积极向上的看法，受到启发和激励，并养成积累的习惯。
5.积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示“成长的故事”综合性学习成果。
创设多种情境激发学生口语兴趣，培养学生自主积累字词的习惯，提高习作能力。
围绕着“成长的故事”这个主题进行口语交际，在情境中训练学生口头语言的规范、文明。
3课时。
（口语交际）
一、导入
在这个单元的学习过程中，我们开展了“成长的故事”这个专题的综合性学习。相信大家在了解他人的成长经历中，一定有许多感想，今天就让我们在一起畅所欲言吧！
［板书：成长的故事］
二、小组交流
1.学生按4~6人一组，围绕“成长的故事”展开讨论，发表自己的看法。一人记录，人人发言。一个人发表意见后，其他人可作出评价，充分讨论。
2.教师仔细倾听，鼓励大家踊跃发表意见。引导学生发现小伙伴的长处和进步，善意地提出问题和改进方法，鼓励学生从多角度进行评价。
3.每组选出1—2个比较好的故事或感想，小组成员可将其编成短剧分角色表演，或者是写成一则简单的小文章或诗歌，进行朗诵。
三、全班交流
1.小组成员将准备好的小短剧分角色表演出来，或者是有感情地朗诵文章或诗歌。教师注意活跃课堂气氛，让同学们在轻松热闹的环境中踊跃参与课堂活动。
2.每个节目表演完毕后，老师与同学分别作出点评。
3.全班选出最好节目，老师当堂表扬。
4.课下思考：“同学们，听了他人的成长故事，你有何打算呢？”
（习作）
一、导入
同学们根据口语交际的内容自主选择习作内容，把最有感触、最想说的话写下来。
二、写作指导
1.认真审题，写出特点。
三项写作，不论是内容还是形式都有各自的特点，习作时要注意把特点体现出来。
（1）写自己或别人成长的故事。要求写得既有趣又能给人以启发。写时还要把事情交代清楚，注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写，对最
能体现有趣和给人以启发的地方要写具体。
（2）“从《乌塔》想起的”中的“想”的内容从何而来呢？独立思考，小组交流。
①“想”从认真阅读、深入思考中来。从《乌塔》中想到什么呢？关键是逐字、逐句、逐段地读懂《乌塔》一课所反映出的问题，并进行深入思考，只有读得精，才能想得深。
②“想”从联系生活实际中来。把《乌塔》所反映的成长中的问题与生活实际相联系，要用事实说话，不能空发议论。
③“想”从丰富的联想中来。《乌塔》揭示了成长中的一些问题，可以由这些问题延伸出去，谈一谈在成长中遇到的其它问题。
（3）写回信应注意格式：称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。回信的特点是在写正文前先回答来信中的问题，再写自己想要告诉对方的事情。回答问题时要情真意切，要用事实说话，少谈或不谈大道理。
2.构思提示，用心思考。
（1）要选择真实的事情。时间上没有限制，但不可胡编乱造。
（2）要选择印象最深刻的事情。有独特的体验和感受，就会有话可说。
（3）要用具体、形象的语言把事情的起因、经过和结果写清楚，写具体。
3.教师交代格式和书写要求。
（1）内容充实具体。
（2）写出自己的真实感受。
（3）运用了平时积累的语言材料，语句通畅。
（4）正确使用标点，不写错别字。
4.学生起草，教师巡视。
5.仔细阅读，进行修改。
引导学生运用从《那片绿绿的爬山虎》一课中学到的修改方法。避免出现以下毛病：
（1）事情不清楚，不完整，起因、经过、结果不清楚。
（2）事例过于平淡普通，没有启发意义。
（3）套用别人的故事，胡编乱造，虚情假意。
（4）语句不通，标点符号乱用。
6.学生交流，互相评议。
同学间相互尊重，认真评议，虚心听取意见。
誊写作文。
三、习作例文
写给王虹的一封回信
王虹同学：
你好。
我知道你现在的处境非常不好，我给你回这封信，希望能对你有所帮助。
你说同学们疏远你，我们先从自身找找原因吧！你当初答应同学们的要求时，是很肯定的，当时你怎么没想到父母如果不同意呢？首先这里就有了问题了，其实你当时应该说：“我回去征求一下爸爸妈妈的意见，看他们同意不，然后再回答你们，好吗？”就算你已经一口答应了，回到家后，父母不同意时，你应该主动打电话给他们解释一下，可你没这样做，而答应了别人的事又没办到，这就又是你的不对了。
你现在应该去给他们道歉，如果你说不出口，我给你支一招，把你要说的话写在纸上或者制成卡片，然后悄悄地放在他们的文具盒里，这样，他们做作业用文具盒时，就会发现，你在尽力争取他们的原谅。我想：同学们都是善解人意的，他们一定会理解你的难处，原谅你的。
王虹同学，试试我给你出的这招吧，勇敢地面对自己的错误，做一个勇于认错，知错就改的人，我想你一定能尽快摆脱困境，重新和大家做朋友。
祝你
心想事成
李曼曼
2012年10月9日
评析：这封回信格式正确。小作者能设身处地站在同学的位子上考虑别人应该怎么做。这些都是合情合理的，并倡导了有错就改的好习惯。
（我的发现日积月累展示台）
一、我的发现
1.各自轻声朗读小林、小东的对话，想想自己从中有何发现。
2.指名朗读对话。说说自己的发现。
3.交流各自的发现。
（1）读书时，深入地想一想，不浮在表面，常常问个“为什么”，往往能发现问题。
（2）解决问题时可采用：查找资料、了解时代背景、联系作者的实际情况等方法。
4.扩展练习。
（1）谈自己怎样读书的实例。
（2）从自己的读书实例中总结读书方法。
（3）鼓励在今后的读书中不断总结读书方法。
二、日积月累
1.采取多种方式反复朗读名言。
2.小组交流各自对名言的理解。
3.全班交流，互相补充。
（1）有志者事竟成。（有志气的人只要坚持不懈，事情终归会成功）
（2）玉不琢，不成器；人不学，不知道。（人要不断学习才能明白事理，完善自我成为国家的栋梁）
（3）业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。（学业上的精深造诣，出于勤奋，做事情成功在于多动脑筋、想办法）
（4）盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。（时间一去不复返，应抓紧时间做有意义的事情）
（5）莫以善小而不为，莫以恶小而为之。（不要因为好事很小而不去做，也不要因为坏事小而去做。意思是好事再小也要去做，坏事再小也不能去做）
4.抄写、背诵名言。
5.说一说自己喜欢的其他名言，鼓励平时积累。板报上专辟一角，每周一句名言。
6.把自己最喜欢的名言写在自己随时看到的地方，鼓励自己。
三、展示台
1.课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，归纳展示内容。
2.小组讨论展示内容、展示形式，提出建议，确定本组展示形式。
3.班长了解各组的展示准备，协调展示情况。
4.举行“成长的故事”展示会。各组轮流介绍，然后参观学习。
四、课堂小结
对于语文园地七的学习，我主要以“成长”为话题进行展开，让学生自由讲述“成长的故事”，在互相交流中提高口语表达能力、逻辑思维能力，做到态度自然、表达流畅。习作指导时，我加强对大家写作方法的提高训练，让大家有感而发。“我的发现”、“日积月累”和“展示台”的学习，则全方面地加强了我们的语文思考和学习能力。相信大家一定意犹未尽，让我们在下一单元接着快乐学习吧!
通过本节课的学习，同学们围绕“成长”的故事，这一话题进行口语交际，锻炼了口头表达能力。结合习作提示，选择“发现问题，解决问题”的读书方法，注意总结，从中培养了学生科学的读书方法，有利于提高他们的读书效率和科学性。熟读背诵名言，使他们养成爱好积累的好习惯。学生在这堂课中得到了全方面的锻炼。
在本节课中我注重了以下几方面上好语文园地七：1.创设和谐氛围，进行快乐交际。打破平时课堂的严肃性，让每个学生都能在轻松的氛围中大胆表达、自由交流，教师在这个时候应更像一个亲切的朋友；2.开展多种课堂活动，调动学生参与情绪。增设环节，让同学将自己的故事与同组同学表演出来或是将感想写成诗歌朗诵出来，既激发了大家的兴趣，也丰富了枯燥单调的课堂形式，让学生快乐学习，爱上课堂；3.指导与引导相结合，启发学生自主深入思考。教师的作用不是简单地向学生灌输知识，直接告知答案，而是要开发学生思维，一步步引导学生主动思考问题，这样的教学方法才会行之有效。
部编人教版五年级下册语文语文园地七教案 1.学习观察、欣赏景物的方法,并能将看到的、听到的表达出来。 2.能描写出景物的动态美和静态美,并体会景物的独特魅力。 3.积累描写景物的古诗词,养成发现身边的美的习惯。 一、导入新课,激发兴趣。 1.(谈话导入)同学们,我们已经学习了本单元的3篇课文。今天,我们来学习“语文园地”的内容。 2.请同学们先回忆一下本单元的3篇课文,想一想:每篇课文介绍的是什么? 二、交流平台。 1.朗读“交流平台”的内容,思考学了这些课文后你有哪些体会,与周围同学交流。 2.学生思考交流,教师点拨指导。 3.小结。 (1)《威尼斯的小艇》中,最后一个自然段既描写了戏院散场后人们拥出来坐小艇离开时的热闹景象,又描写了人乘小艇散去之后水面静寂的情景,动静结合,让我们体会到了威尼斯夜晚的独特之美。 (2)《牧场之国》中,描写了荷兰牧场风光的悠闲、宁静,也描写了人们的繁忙。动静结合,为我们呈现了一幅幅和谐优美的牧场风光图。 三、词句段运用。 (一)朗读“词句段运用”中的第1题,说说你有什么发现。与同学交流体会。 1.提示:第一组句子通过写戏院散场后人们拥出来坐小艇离开,以及远处传来的哗笑和告别的声音,为我们描绘了戏院散场后小艇开动的热闹场景。 第二组句子通过描写傍晚时环境的变化,以及狗、牛、马等动物的行为,写出了傍晚牧场的宁静。 2.情景展示。 (1)放学后的校园。 放学后,校园里十分安静。教室里没有了朗朗的读书声,操场上没有了奔跑的身影。夕阳的余晖静静地洒在校园里,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶和花朵似乎已进入了梦乡,只有两棵又高又大的白杨树静静地守护着校园。(静态美) (2)群鸟飞过的湖面。 清晨,朝阳升起,一群鸟儿从南边飞来。它们一会儿贴着湖面疾飞;一会儿直冲云霄,并发出高亢的叫声,好像是在交流一路上看到的好风景;一会儿盘旋飞翔,百啭千鸣。宁静的湖水仿佛被群鸟的热闹吸引,漾起细细的波纹,向鸟儿微笑致意。(动态美) (3)火车进站之后。 “呜——”一声长长的汽笛声过后,一列火车徐徐进站了。火车停稳后,背着大包小包的乘客鱼贯而出。不一会儿工夫,下车的乘客和准备上车的乘客就挤满了站台,有急匆匆向出口
语文园地七 ?教学目标 1.通过身边熟悉的事物，认识“帚、抹”等10个生字，读准多音字“扫”，能认读有关清洁工 具和清洁活动的词语。 2.尝试猜读生字的读音和意思，初步学会猜读的识字方法，再通过查字典进行验证。 3.学习含有“好像”“像……似的”“像……一样”的比喻句，进一步了解比喻句的特点。 4.通过写话练习，展开从说话到写话的训练，学会有序地表达，培养学生的语言表达能力。 5.规范生字书写，注意个别字在作为偏旁时，部分笔画的大小、形态及笔顺会发生变化，指导 写好“劝、堆、转、特”这4个字。 6.熟练背诵《二十四节气歌》，了解二十四节气的名称。 7.通过阅读故事《月亮姑娘做衣裳》，了解月亮变化的过程，感受故事的有趣，激发阅读民间 故事的兴趣。 ?教学重点 1.能认读有关清洁工具和清洁活动的词语，激发学生在生活中识字的兴趣。 2.尝试猜读生字的读音和意思，初步学会猜读的识字方法，再通过查字典进行验证。 3.学习含有“好像”“像……似的”“像……一样”的比喻句，进一步了解比喻句的特点。 4.熟练背诵《二十四节气歌》，了解二十四节气的名称。 5.通过阅读故事《月亮姑娘做衣裳》，了解月亮变化的过程，感受故事的有趣，激发阅读民间 故事的兴趣。 ?教学难点 1.通过写话练习，展开从说话到写话的训练，学会有序地表达，培养学生的语言表达能力。 2.规范生字书写，注意个别字在作为偏旁时，部分笔画的大小、形态及笔顺会发生变化，指导 写好“劝、堆、转、特”这4个字。 ?教学策略 1.识字写字 “识字加油站”是一组与清洁工具、清洁活动有关的词语，可充分利用学生的生活经验，层层推进，鼓励学生在生活中识字。
语文园地 1.仔细品读本单元的课文，学会把握文章主要内容的几种方法。 2.认真读词语，读准字音，积累四字词语；朗读反问句，体会反问句比陈述句更强烈的语气；学会运用恰当的语言，劝说别人，向别人致谢。 3.理解并背诵古诗《别董大》，理解诗句，积累关于送别的诗句。 重点 1.学会把握课文主要内容的几种方法。 2.积累词语和诗句，学会正确表达。 难点 把学会的把握课文主要内容的方法运用到自己的学习中。 1.交流平台 学生交流自己把握课文主要内容的方法，引导学生联系本单元课文的学习，总结出从课题入手，从事情的六要素入手，把几件事连起来等方法概括课文的主要内容。 2.词句段运用 “词句段运用”包括三个方面的内容：知道教材中列举的词语是用来形容哪些人的，体会陈述句和反问句语气的不同，学会在情境中运用反问的语气。 可以引导学生开展小组合作，朗读反问句，体会反问句的强烈的语气，学会在实际中运用所学知识。 3.日积月累 引导学生利用学过的学习古诗的方法，学习古诗《别董大》，理解诗人离别的情感，积累别离的诗句。朗读并背诵古诗。 1.预习提纲 （1）复习本单元的几篇课文的主要内容。
（2）通过查字典认识“词句段运用”中的四字词语，并理解意思。 （3）熟读《别董大》，搜集有关别离的诗句。 2.多媒体课件 教学课时 1课时。 一、谈话导入 平时上课时，老师总会问大家：“课文的主要内容是什么？”有的同学抓耳挠腮，有的同学完全不知道怎么回答……其实概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么，可是如何概括课文的主要内容呢？今天我们就一起来学习学习。 设计意图： 有人说兴趣是最好的老师，从学生学习的障碍出发，让学生感受到解决问题的迫切性，激发学生的学习兴趣和学习热情。 二、交流平台 1.请学生互相交流把握课文主要内容的方法。 2.学生自读“交流平台”，标注方法，小组交流，看看哪个小组总结的方法多。 3.学生汇报：说说你学会了几种概括课文主要内容的方法。 预设一：抓住课文的总领句、总结句、中心句、过渡句等关键句子可以知道课文主要内容。 预设二：写人记事的文章，大都包含时间、地点、人物、事件(包括起因、经过、结果)等基本要素。只要弄清楚这几个要素，并加以概括，文章的主要内容就能把握住了。 预设三：课文的题目具有高度的概括性，它们往往就是理解文章的关键。 4.教师评议并小结。 课件出示： 抓住课文主要内容的方法： 1.通过题目知道课文主要内容。 2.弄清事情的起因、经过、结果，可知道课文主要内容。 3.把课文写的几件事连起来，就是课文的主要内容。
语文园地七 1.仔细品读本单元的课文，学会把握文章主要内容的几种方法。 2.认真读词语，读准字音，积累四字词语；朗读反问句，体会反问句比陈述句更强烈的语气；学会运用恰当的语言，劝说别人，向别人致谢。 3.理解并背诵古诗《别董大》，理解诗句，积累关于送别的诗句。 重点 1.学会把握课文主要内容的几种方法。 2.积累词语和诗句，学会正确表达。 难点 把学会的把握课文主要内容的方法运用到自己的学习中。 1.交流平台 学生交流自己把握课文主要内容的方法，引导学生联系本单元课文的学习，总结出从课题入手，从事情的六要素入手，把几件事连起来等方法概括课文的主要内容。 2.词句段运用 “词句段运用”包括三个方面的内容：知道教材中列举的词语是用来形容哪些人的，体会陈述句和反问句语气的不同，学会在情境中运用反问的语气。 可以引导学生开展小组合作，朗读反问句，体会反问句的强烈的语气，学会在实际中运用所学知识。 3.日积月累 引导学生利用学过的学习古诗的方法，学习古诗《别董大》，理解诗人离别的情感，积累别离的诗句。朗读并背诵古诗。 1.预习提纲 （1）复习本单元的几篇课文的主要内容。 （2）通过查字典认识“词句段运用”中的四字词语，并理解意思。 （3）熟读《别董大》，搜集有关别离的诗句。
2.多媒体课件 教学课时 1课时。 一、谈话导入 平时上课时，老师总会问大家：“课文的主要内容是什么？”有的同学抓耳挠腮，有的同学完全不知道怎么回答……其实概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么，可是如何概括课文的主要内容呢？今天我们就一起来学习学习。 设计意图： 有人说兴趣是最好的老师，从学生学习的障碍出发，让学生感受到解决问题的迫切性，激发学生的学习兴趣和学习热情。 二、交流平台 1.请学生互相交流把握课文主要内容的方法。 2.学生自读“交流平台”，标注方法，小组交流，看看哪个小组总结的方法多。 3.学生汇报：说说你学会了几种概括课文主要内容的方法。 预设一：抓住课文的总领句、总结句、中心句、过渡句等关键句子可以知道课文主要内容。 预设二：写人记事的文章，大都包含时间、地点、人物、事件(包括起因、经过、结果)等基本要素。只要弄清楚这几个要素，并加以概括，文章的主要内容就能把握住了。 预设三：课文的题目具有高度的概括性，它们往往就是理解文章的关键。 4.教师评议并小结。 课件出示： 抓住课文主要内容的方法： 1.通过题目知道课文主要内容。 2.弄清事情的起因、经过、结果，可知道课文主要内容。 3.把课文写的几件事连起来，就是课文的主要内容。 三、词句段运用 1.学习第一题。 （1）同学们都知道，中华人民共和国的诞生是无数革命先烈抛头颅、洒热血，前赴后继得来的，这些为国家，为人民甘愿付出生命的烈士，我们通常会用哪些词语来赞扬他们呢？
语文园地 【教学目标】 1.交流如何做好摘抄，词句段运用，认真读词语，照样子写句子，积累语言。 2.通过诵读，体会古诗，帮助小学生积累古诗。 3．写铅笔字，练习写带有撇捺的字注意写得舒展。 【教学重点】 1.采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。 2.自主阅读词语和句子，交流摘抄的问题，学会积累语句。 【教学难点】 感情朗读句子，理解古诗大意。 【教学课时】1课时 【教学过程】 一、揭题导入 今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地） 二、交流平台 板块一：交流平台 （课件出示） 不知什么时候，落起了春雨，轻轻地，听不见淅沥地响声，像一种湿漉漉地烟雾，轻柔地滋润着大地。春雨过后，太阳出来了，一片晴朗。整个世界像刚洗过似地，特别清爽，空气十分新鲜，呼吸一口，
甜丝丝地，像喝了蜜一样。 评析：这段话运用比喻的修辞方法，生动形象地描写出了春雨的惹人喜爱。 （课件出示） 春天来了！你看万紫千红的花开了，把可爱的草，树木，鸟，兽，虫，鱼都从寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢复了生机。那些野花像小星星一样一闪一闪眨着眼睛。 评析：这段话运用拟人的修辞方法，赋予动植物人的思想感情，生动形象地描写出了恢复了生机的大地。 （课件出示） 爱读书，是一种美德。读书，使人思维活跃，聪颖智慧；读书，使人胸襟开阔，豁达晓畅；读书，使人目光远大，志存高远；读书，使入思想插上翅膀，感情绽开花蕾。 评析：运用排比的修辞方法，使文段的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。 2.学生阅读，交流感受。 3.教师小结。（课件出示） 摘抄即从文刊、文件等里阅读，再把语言优美，值得品析，值得学习的词语，句子，段落记录到本子上，闲暇时，拿出来翻阅。 （板书：摘抄） 4.鼓励学生结合课本上的内容，说说自己在这方面的做法和经验。
语文园地七 ［教学目标］ 1.体会景物的静态描写和动态描写，并试着写一写。 2.读例句，初步体会烘托、渲染的表达特点。 3.朗读并背诵《乡村四月》。 ［教学重难点］ 体会景物的静态描写和动态描写，并试着写一写。 ［教学课时］2课时 第一课时 教学过程 一、学习“交流平台” （一）教师导入，明确学习内容及目标 1.导入：今天我们一起来学习“语文园地”的“交流平台”和“词句段运用”部分的“仿写”，请同学们看看在学习目标中哪些词语出现的频率较高。 （静态美、动态美） 2.启发学生思考：从学习目标中，可以看出我们本节课的学习重点是什么？ 预设：体会景物的静态描写和动态描写，并试着写一写。 （二）学习“交流平台” 1.请同学们在本单元的课文中各找出几句有关静态描写和动态描写的语句。 2.小组交流阅读体会，再全班汇报。 预设： （1）动态美：在《牧场之国》中，如“到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶”，人们的活动融入祥和、静寂的景象中。 （2）静态美：《威尼斯的小艇》中的“水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。”写出了威尼斯的静态美。 虽然不是直接写人，但能从中感受到人们的活动：如，“有的牛背上盖着防
潮的毛毡”“装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶”“满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车，不停地开往城市”。 3.指导学生有感情地朗读本单元课文中有关静态描写、动态描写的语句，并积累自己喜欢的句子。 4.追问“这样写有什么好处？” 预设：阅读中，体会景物的静态美和动态美，能使我们更好地感受景物独特的魅力。 二、词句段运用 （一）学习第1小题 1.（课件出示相关语句）指导学生读例句。 2.体会句子的表达方法。 句子一：这句话运用了动态描写，写出小艇在人们生活中的重要性。 句子二：这句话运用了静态描写，写出了车船过后，荷兰静谧、安详的情景。 3.指导学生仿写句子。 （1）同桌之间互相讨论，课本三个情景中选择一个情景仿照例句说一说。 （2）指名学生分享成果。 （3）课件出示范例：放学后的校园 叮铃铃……教室的音箱中放出欢快的音乐，同学们随之手舞足蹈起来，老师见状，也不好拖堂，匆匆布置下作业便离开了教室。只见同学们飞快地收拾书包，拉链声，欢笑声，说话声，不绝于耳。灯一盏盏地灭了，门一扇扇地关了，嘈杂的校园顿时安静了，在暮色中沉静下来。3.仿照下列例句，写一个动态描写的句子。 半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，远处传来一片哗笑和告别的声音。
《语文园地七》教案 课前准备 ①多媒体课件。 ②识字卡片、词语卡片。 ③竞赛评比用的小红旗。 ④让学生准备展示内容。 教学设计 我的发现 要引导学生发现：同一个字，在不同的语言环境中，意思不一样，体会汉字表意的丰富性。 ①激趣：今天我请了一位汉字朋友，它是谁呢？出示“回”字，用“回”字来组词。 ②引导：这位朋友要教给我们一个新的知识，是什么呢？请你读读书上的三句话，然后把你的发现告诉小组的伙伴们。 ③结论：同一个字在不同的语境中意思可能不同，要结合语境来理解字意。 （采用换词法理解第1、3句中的“回”字） ④扩展积累：引导学生用“打”字练习组词、说句子，进一步体会汉字一字多义的现象。 日积月累 ①读读认认 a.激趣：老师给大家带来了一些炊具、餐具，我们一起来认
识它的名称。 （课件播放：结合实物出现词语） b.小组内练读词语。 c.比一比。 小组开火车读词比赛，比哪组的火车开得好。 同学来挑战，看谁最棒。 d.认读生字 刚才我们认识的词语中有很多要认的生字。 课件出示：灶、铝、锅、漏、勺、铲、壶、汤、碟。 小组内互相读一读生字。 老师用生字卡抽查。 听字音举卡片。 小组讨论交流：你有什么好办法可以记住这些字的字形？ ②读读背背 a.引入：成语是我国语言文化的精髓，短短的几个字概括出深刻的道理，我们可以从中受到启发。 b.小组内练读成语。 c.比一比看谁读得快，读得最准确，记得最牢固。 （老师简笔勾勒一座山，山脚下贴几面红旗代表各个小组，老师随意抽出词卡，小组抢答，哪个小组抢答成功，就把哪个小组的红旗向上挪一步，最后看哪个小组最先到达山顶）d.学生自由说成语的意思。
语文园地七 教学目标 1.学习按事情的起因、经过、结果来把握课文的主要内容。 2.注意课文中的有的不是一件事，先把每件事弄清楚，再把几件的事连起来，就能把握课文的重点了。 3.积累形容人的成语，古诗积累运。 4.练习句子的语气，体会不同句子，语气也不同。 教学重点 1.学习按事情的起因、经过、结果来把握课文的主要内容。 2.积累形容人的成语，古诗积累运用。 教学难点 先把每件事弄清楚，再把几件事连起来，就能把握课文的重点了。 教具准备 课件 教学过程 一、情境导入 同学们，这一单元学完了，现在，我们来到语文园地这个版块，就让我们进入语文园地七，去汲取里面的营养吧。（板书：语文园地） 【设计意图：通过导入，激发学生学习兴趣，提高学生的参与意识。】 二、自主学习，合作探究 1.交流平台 同学们，《为中华之崛起而读书》这篇课文主要写了谁的什么事？你们对哪篇课文感悟深刻？和大家交流一下吧？（板书：完成填空）（出示课件2）这个单元的课文都是________的文章，课文中蕴含着深刻的道理，引发了我们深深的思考。就像《古诗三首》中讲的主要是十代英雄为了守卫连疆，“_____________”的豪迈气概《为中华之崛起而读书》说的是________，周恩来是一个________________的人；《梅兰芳蓄须》中，梅兰芳是一个___________________的人；《延安，我把你追寻》是首现代诗，让我们了解、懂得发扬延安精神的重要（板书：课文大意） 2.理解运用（出示课件3） （1）本单元课文中《为中华之崛起而读书》中讲了三件事，注意按事情的起因、经过、结果，把握每件事的重点，再整体把握课文的重点。（出示课件4）（2）抄写词语，注意不要写错字。（出示课件5） 志存高远精忠报国大义凛然英勇无畏 视死如归铁面无私秉公执法刚正不阿 （3）理解成语的含义 大义凛然：胸怀正义而神态庄严，令人敬畏。 视死如归：把死看得像回家一样平常。形容不怕牺牲生命。 这些词语都用来形容正义，不怕危险不怕困难，有高贵品质的人。（板书：读背词语） （4）大声朗读书中的句子，感受反问句和陈述句的不同，体会反问句更加强烈的表达效果。（出示课件6） （板书：读句子）
《语文园地七》教学设计 教学目标： 1、指导学生发现汉字的一字多义的特点。 2、联系生活实际识记生字，并积累成语。 3、看图进行口语交际，培养口语交际能力，并鼓励学生动脑筋想办法，做善于思考的孩子。 4、绘画、写话、培养初步的习作能力。 5、完成填字游戏，进行谜语展示。 重点难点： 1、学习一字多义的用法，积累新词。 2、进行口语交际。 3、绘画、写话。 教学时间：四课时 第一课时教学目标： 1、学习一字多义的用法。 2、认读新词。 教学用具：投影片 教学过程 一、我的发现 1、投影出示三个句子 ①丹丹回头一看，原来是小艺。 ②我的朋友马玲是回族，陈琳是满族。 ③有一回，列宁去找养蜂的人聊天。 2、指名读三句话，再读学习伙伴的提示语，想想三句话中“回”字的意思。 3、小组交流自己的发现。 4、集体查字典，了解“回”的几种解释。 ①还，走向原来的地方。 ②掉转。 ③旋转、环绕。 ④答复、答报。 ⑤量词、指事件的次数。 ⑥回族，我国少数民族名。 5、再读句子，选择“回”在句子中的准确意思。 句①：“回”是掉转的意思。 句②：“回”是回族的意思。 句③：是量词，指事情的件数。 6、学生汇报：说说从刚才的学习中发现了什么。 7、教师小结：汉字有一个字多义的特点，因此在平时的阅读中，我们要联系具体的语言环境理解字的意思，提高阅读能力。
二、读读认认 1、学生借助拼音读生词。 2、小组交流；联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，了解字义。 3、出示生字卡片认读生字，并说说识字方法。 4、出示相应的图片认读。 5、扩展练习：学生回家观察厨房里的用具，看是否能说出名称，并积累新词，学习新字，制成词卡。 三、课堂练习 1、投影出示句子，说说同一个字在不同句中的意思： ①花 妹妹穿着一件花衣服。 公园里的花开得非常鲜艳。 我花了五元买了一支钢笔。 ②火 早晨，火红的太阳从东方升起。 看到我的成绩，爸爸发火了。 我军向敌人猛烈开火。 2、字、音连线： zào guōsháo chǎn hútāng 汤壶灶锅勺铲 第二课时教学目标 积累成语，了解成语的意思。 教学用具：词语卡片 教学过程 一、复习导入 1、出示上节课学过的厨房用具卡片，指名认读。 2、学生展示自己制作的词卡认读 二、读读背背 1、学生自由读“读读背背”中的成语，并想想这些成语意思。 2、小组合作：读成语，互相正音，交流自己理解的成语，提出不懂的成语。 3、全班交流：分组读成语，讨论不懂成语的意思。 4、按自己喜欢的方式背成语。 三、巩固练习：填空 （）（）协力（）（）成城（）（）不林 人外（）（）博采（）（）（）（）益善 （）学（）问读书（）（）（）（）自见 第三课时教学目标看图进行口语交际 教学用具：教学挂图
人教部编版四年级上册语文《语文园地七》教学设计及教学反思 语文园地七 教材分析： 《语文园地》包括“交流平台”“词句段运用”和“日积月累”三个板块。“交流平台”是让学生把握文章的主要内容。“词句段运用”安排了两部分，一部分是让学生在词语运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。另一部分是创设情境，让学生体会不同的语气表达的效果是不一样的。“日积月累”是积累、背诵古诗。 学情分析： 设问句的运用对于四年级的孩子来说还是有一定的难度的，教师在教学“词句段运用”这个板块时应着重讲解，除了用读来感受语气之外，还应创设更多的情境来训练。 教学建议： 题目是文章的眼睛。阅读时从题目入手，通过审题提出问题，通过阅读解决问题。这样的阅读思路，可以收到“提领而顿，百毛皆顺”的效果。 教学目标： 【知识与技能】 1．学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。 2．能够借助工具书和同伴交流的方式读词语，并对词语进行理解和运用。 3．学习古诗《别董大》，领会诗的大意。 【过程与方法】 通过词语训练，提高语言运用的能力。 【情感、态度与价值观】
培养对古诗句的欣赏能力。 教学重难点： 重点 积累成语和古诗，培养良好的阅读习惯。 难点 学会把握文章的主要内容的方法。 教学准备： 教师：制作多媒体课件。 学生：搜集描写人的成语。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、交流平台 1．学生自由朗读对话。 2．分角色朗读。 3．圈点批画出讲述概括文章主要内容的方法的句子。 4．出示概括文章主要内容的方法。齐读。 5．出示例文，学生试概括主要内容。 二、词句段运用 (一)读一读，想想这些词语一般用来形容哪些人。 1.谁能正确地读一读下面的词语。 (1)让学生先借助拼音，自己读准字音。 (2)同桌互相检查。
精品小学教学设计，欢迎老师您参考使用！ 语文园地七 1.认识“哥、姐、弟、叔、爷”5个生字；认读“哥哥、姐姐”等10个词语，读好轻声。 2.了解日字旁、女字旁所代表的意义，感知偏旁表义的构字规律，复习巩固生字。 3.比较弯钩和竖钩、竖提和竖折、竖弯钩和竖弯、斜钩和卧钩的不同，并能正确书写；看图写词语，能 根据图意说一两句话。 4.借助拼音把成语读正确、流利，并能背诵，了解成语蕴含的道理。 5.尝试和大人分角色朗读《猴子捞月亮》，感受故事的趣味性。 重点 1.认读“哥哥、姐姐”等10个词语，读好轻声。 2.了解日字旁、女子旁所代表的意义，感知偏旁表义的构字规律。 3.比较弯钩和竖钩、竖提和竖折、竖弯钩和竖弯、斜钩和卧钩的不同，并能正确书写。 难点 1.借助拼音把成语读正确、流利；了解成语蕴含的道理。 2.尝试和大人分角色朗读《猴子捞月亮》，感受故事的趣味性。 1.识字加油站。 “识字加油站”是一组人物称呼词串。学生对于家人称呼并不陌生，可充分利用学生的生活经验，层层推进，再通过创编《家族歌》来理清家人称谓之间的关系。本环节要认识5个生字，“哥、姐、爷”鼓励学生结合已有的熟字“歌、组、爸”自主识字。“弟”可以用图文对照的方式来识记，“叔”用加一加的方法识记。对于这些轻声音节的词语，通过范读来指导学生读准字音。 2.我的发现。 “我的发现”重在了解形旁“日字旁、女字旁”和字义的关系。先引导学生发现“妈、奶、姐、妹”这些字的相同点——都有女字旁，都和女性有关，帮助学生建立字形和字义的联系；然后引导学生迁移运用规律，发现“明、晚、昨、时”这些字的相同点——都有日字旁，都和时间有关。 3.字词句运用。
语文园地七 教学目标 1.结合本单元所学课文，通过交流，总结概括文章主要内容的多种方法。 2.学习并积累关于人物品质的词语。联系生活，了解“志存高远、精忠报国、大义凛然”等8个词语的意思，并能学以致用。 3.体会反问句和陈述句的不同语气，学会在不同的生活语境中用适当的方式表达。 4.正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《别董大》。 教学重点 体会反问句和陈述句的不同语气，学会在不同的生活语境中用适当的方式表达。 学习并积累关于人物品质的词语。 教学难点 学习并积累关于人物品质的词语，体会反问句和陈述句的不同语气。 教学准备 多媒体课件 教学过程 学习活动一：交流平台 1.本单元的重点是学习归纳课文的主要内容，你记得哪些归纳课文主要内容的方法？ 默读“交流平台”中的内容，圈画关键词句。与同桌交流讨论。 2.汇报、总结：
(1)根据课文的题目揭示文章的主要内容。比如《观潮》《梅兰芳蓄须》等等。 (2)通过理清事情的起因、经过、结果，把握文章的主要内容。借助表格，回忆第四单元“魅力神话”中的课文，理清事情的起因、经过、结果。 (3)串联几件事情把握文章的主要内容。 (4)学生交流个性化地概括文章主要内容的方法。 3.引导学生使用不同的概括方法概括曾经学过的课文，如《盘古开天地》《精卫填海》《麻雀》《牛和鹅》等。 学习活动二：词句段运用 1.出示词语： 志存高远精忠报国大义凛然英勇无畏 视死如归铁面无私秉公执法刚正不阿 默读词语，读准字音，不理解的词语可以通过查阅词典来理解基本的意思。 2.多种方法理解词语。 (1)不理解的词语可以通过查阅词典来理解基本的意思。 (2)用词语形容不同人物的品质。出示课文中的人物：普罗米修斯、梅兰芳、周恩来，联系已有经验理解词语。 (3)同桌交流上面的八个词语可以用在哪些人物身上，并说说为什么。在同桌交流的过程中出示难点词语的意思(刚正不阿、大义凛然、视死如归) 3.词语运用 (1)出示课外读本中的人物故事，运用适当的词语形容适当的人。比如包拯、岳飞的故事。
《语文园地七》教学设计 教学目标 1.通过交流平台，复习描写景物的方法，感受异国风光。(重点) 2.借助词句段运用，体会动态美和静态美，尝试写一写这样的句子。(重点) 3.通过朗读、感悟语句，体会句子在表达上的特点。 4.通过日积月累，了解古诗中的景物描写。 课前准备 教师准备：制作课件。 学生准备：熟读课文。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、畅所欲言，回顾积累 1.回忆交流：在本组课文中我们学习了哪些内容？通过课文的学习，对异国风光有了哪些认识？ 2.学生结合课文内容与搜集的资料，进行交流，进一步了解威尼斯、荷兰、金字塔。 二、交流提升，感悟写法 1.回顾课文景物描写方面的突出特点。 威尼斯的小艇： (1)小艇的特点：三个比喻句写出了小艇的特点。 把小艇比作独木舟，写出了小艇长、窄、深的特点；把小艇比作新月，写出了小艇两头翘起的特点；把小艇比作水蛇，写出了小艇行动轻快灵活的特点。 (2)游客、商人、青年妇女、老人乘着小艇，穿行在河道纵横的水城，人与景密切相连，充满生活气息。 (3)描写了小艇在水面上灵活穿梭的样子，体现了威尼斯的活力，还描写了威尼斯夜晚的情景，表现了古老城的静寂。
牧场之国： (1)牧场白日里的辽阔无际、宁静和谐、夜晚的祥和寂静、神秘含蓄。 (2)傍晚出现的挤奶人并没有打破草原的寂静，车船的到来与离去也反衬出草原的寂静。 (3)夜幕降临，荷兰更是沉入一片寂静中，又成了一幅沉静夜图。 金字塔： (1)通过把对金字塔壮丽景色的描写来作为文章的开头，给读者以形象、具体的感受。 (2)通过写在金字塔边看到的情景及自己的感受，体现出金字塔的神秘和绝美。 (3)充分运用文字表现色彩、光线及其带来的感受。 2.结合具体的语句，谈自己的感悟。 3.小结：恰当地运用静态描写和动态描写，能够呈现景物独特的魅力。 三、布置作业 找一找其他描写景物的文章读一读。 第二课时 一、词句段运用 1.课件出示： ①两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。 ②车船过后，一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。 组织学生讨论： (1)读读句子，看看这些句子是如何体现出动态之美、静态之美的。 (2)这样写有什么好处？ 2.指导读好句子。 3.找一找其他这样的句子，交流、体会其描写的生动形象。 4.学生选择下面一个情景，试着自己写一写这样的句子。 放学后的校园群鸟飞过湖面火车进站
部编版三上册语文园地七教学设计 【教学目标】 1.交流如何做好摘抄，词句段运用，认真读词语，照样子写句子，积累语言。 2.通过诵读，体会古诗，帮助小学生积累古诗。 3．写铅笔字，练习写带有撇捺的字注意写得舒展。 【教学重点】 1.采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。 2.自主阅读词语和句子，交流摘抄的问题，学会积累语句。 【教学难点】 有感情地朗读句子，理解古诗大意。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、揭题导入 今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地） 二、交流平台 1.读了教材中三个小朋友的话，你收获了什么？ （1）同学们畅所欲言 （2）教师明确：读一读情景对话，我发现这些都是积累词语和句子的好方法，学会这些方法，可以帮助我们更好地理解课文内容，提高写作水平。 概括起来是：①画出来，摘抄②分类摘抄③摘抄新鲜的，旁批感受④注明出处。 （3）我交流，我积累。 示例一：阅读中，我也有一些积累优美词语和句子的方法；比如分修辞手法采集句子，然后再试着仿写句子。
示例二：我的摘抄本有一个可爱的名字《采蜜集》，我要像小蜜蜂一样，辛勤采集好词佳句。 示例三：在写作文的时候，我会试着运用采集的好词佳句。 三、词句段运用 1.课件出示句子，让学生读一读。 师：读一读这些句子，你发现了什么？ 明确：读一读这些句子，我们可以概括成，“谁做什么，做得怎样”。 “得”前面多数是表示动作的词或词语，少数是形容词；后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的，如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳等等。 2. 练一练，学运用。 3. 我拓展，我积累。 小朋友，你还积累了哪些带“得”的句子方法？ 这样使用“得”的句子，我还采集了很多： 他高兴得手舞足蹈。 太阳光把大地晒得热气腾腾的。 4.读下面的句子，注意加点的词语，说说你有什么发现。 明确：本题的例句，有三个短句组成，后一个短句开头的词语与前一短句的结尾的词语相同，突出小溪、河流、大海之间相互依存的有机联系，语意相连，气势贯通，这是一种修辞手法，叫顶真。 5. 练一练，学运用。 四、书写提示 1.（课件出示文字）小朋友，观察上面的字，说说有什么特点？
语文园地七 1.围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，态度自然、大方，表达流畅。 2.结合习作提示，选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。 3.懂得“发现问题，解决问题”的读书方法，注意总结。 4.熟读背诵名言，通过了解古人对于成长和人生的一些积极向上的看法，受到启发和激励，并养成积累的习惯。 5.积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示“成长的故事”综合性学习成果。 创设多种情境激发学生口语兴趣，培养学生自主积累字词的习惯，提高习作能力。 围绕着“成长的故事”这个主题进行口语交际，在情境中训练学生口头语言的规范、文明。 3课时。 （口语交际） 一、导入
在这个单元的学习过程中，我们开展了“成长的故事”这个专题的综合性学习。相信大家在了解他人的成长经历中，一定有许多感想，今天就让我们在一起畅所欲言吧！ ［板书：成长的故事］ 二、小组交流 1.学生按4~6人一组，围绕“成长的故事”展开讨论，发表自己的看法。一人记录，人人发言。一个人发表意见后，其他人可作出评价，充分讨论。 2.教师仔细倾听，鼓励大家踊跃发表意见。引导学生发现小伙伴的长处和进步，善意地提出问题和改进方法，鼓励学生从多角度进行评价。 3.每组选出1—2个比较好的故事或感想，小组成员可将其编成短剧分角色表演，或者是写成一则简单的小文章或诗歌，进行朗诵。 三、全班交流 1.小组成员将准备好的小短剧分角色表演出来，或者是有感情地朗诵文章或诗歌。教师注意活跃课堂气氛，让同学们在轻松热闹的环境中踊跃参与课堂活动。 2.每个节目表演完毕后，老师与同学分别作出点评。 3.全班选出最好节目，老师当堂表扬。 4.课下思考：“同学们，听了他人的成长故事，你有何打算呢？” （习作） 一、导入 同学们根据口语交际的内容自主选择习作内容，把最有感触、最想说的话写下来。 二、写作指导 1.认真审题，写出特点。 三项写作，不论是内容还是形式都有各自的特点，习作时要注意把特点体现出来。 （1）写自己或别人成长的故事。要求写得既有趣又能给人以启发。写时还要把事情交代清楚，注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写，对最
《语文园地七》教学设计 一、教学目标 1.体会反问的语气，练习使用反问句。 2.积累优美古诗文。 二、教学过程 （一）激趣导入 1.本单元学习中遇到的人物当中，你最喜欢谁？为什么？ 2.导入。 过渡：试着用下面的词语来形容你喜欢的人物。 （二）学习“词句段运用” 1.词语。 （1）读一读“词句段运用”中的词语，读准字音。 志存高远精忠报国大义凛然英勇无畏 视死如归铁面无私秉公执法刚正不阿 （2）想想这些词语一般用来形容哪些人。 PPT出示选词填空。 （3）本单元你还积累了哪些四字词语？ 不胜其扰虚度生命龙城飞将斩钉截铁 醉卧沙场面壁十年难酬蹈海若有所思 （4）用上面的几个词语说一段话。 2.句子。 （1）对比朗读，体会句子的不同语气。 ◇围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的地盘里，谁又敢怎么样呢？ ◇围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的地盘里，谁也不敢怎么样。 第一句是反问的语气，第二句是一般陈述的语气。 ?您何必卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，还愁没钱花？ ?您何必卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，就不愁没钱花。
第一句是反问的语气，第二句是一般陈述的语气。 ?古来征战有几人是活着回去的？既然来了，还害怕死？ ?古来征战没有几人是活着回去的，既然来了，就不害怕死。 第一句是反问的语气，第二句是一般陈述的语气。 （2）思考：反问和一般陈述的语气有什么区别？（反问的语气更强烈）（3）想想在下面的情境中你会怎样运用反问的语气？ 小明在公共场合乱丢垃圾，还说反正有清洁工打扫，你提醒他说…… 过生日，你收到了梦寐以求的礼物，你有点儿不敢相信地说…… （4）交流。 （5）你还会在什么情况下用反问的语气说话？ （三）“日积月累” 1.自由朗读古诗，读准字音。 2.个别读，正音。 3.开火车逐句读，把古诗读流利。 4.说说你读懂了什么？ 5.再读《别董大》，读出古诗的停顿。 6.试着背诵。 7.交流背诵本单元积累到的古诗文。（PPT归纳总结） 三、板书设计 家国情怀 反问的语气更强烈 《别董大》
语文园地七 1.能梳理总结摘抄的基本方法，形成主动积累语言、主动摘抄的意识。 2.能感受“得”的用法并仿写句子。 3．能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，并尝试续说这样的句子。 4．能了解撇和捺要舒展的书写特点，写好“英、及”等8个带有撇、捺笔画的字。 5.朗读、背诵古诗《采莲曲》。 重点 1.能感受“得”的用法并仿写句子。 2．能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，并尝试续说这样的句子。 3．能了解“撇”和“捺”要舒展的书写特点，写好“父、及”等8个带有撇、捺笔画的字。 4.朗读、背诵古诗《采莲曲》。 难点 能梳理总结摘抄的基本方法，形成主动积累语言、主动摘抄的意识。 1.交流分享 学会做读书笔记是良好阅读习惯的重要体现。不仅要引导学生阅读“交流平台”中隐含的做读书笔记的基本方法，还要组织学生交流自己的阅读方法，在交流分享中引导学生掌握做读书笔记的不同方法。 2.语言积累 词句段运用要引导学生观察“例句”的特点，发现规律，进而尝试运用。古诗《采莲曲》的阅读，重在引导学生在读中感悟诗意,在读中感受诗情，不要把“日积月累”变成“古诗教学”。 3.示范临写 含有撇和捺的汉字书写，教师要在学生观察的基础上做好示范。在教师示范的基础上，让学生通过临写、讲评、再写等环节，把撇和捺写舒展。 多媒体课件 教学课时 2课时 第1课时
课时目标： 1.能梳理总结摘抄的基本方法，形成主动积累语言、主动摘抄的意识。 2.能感受“得”的用法并仿写句子。 3.能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，并尝试续说这样的句子。 一、交流平台。 同学们，平时你们都是怎样读课外书的呢？（学生自由交流）读课外书的时候，其实有许多好习惯可以帮助我们更好地学习知识，下面让我们一起进入“交流平台”看看课本是怎样讲解阅读摘抄的。 1.欣赏学生摘抄的语句。 课件出示： 每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。 学生评析：这段话运用比喻的修辞手法，将落叶的颜色和形状都描写得贴切而形象，写出了秋日梧桐落叶的美丽。 课件出示： 春天来了！你看，万紫千红的花开了，像小星星一样一闪一闪眨着眼睛。可爱的草，树木，鸟，兽，虫，鱼都从寒冷的冬天中苏醒过来了，大地恢复了生机！ 生：这段话运用比喻、拟人的修辞手法，赋予动植物人的动作神态，生动形象地描写出了生机勃勃的大地。 课件出示： 爱读书，是一种美德。读书，使人思维活跃，聪颖智慧；读书，使人胸襟开阔，豁达晓畅；读书，使人目光远大，志存高远；读书，使人思想插上翅膀，感情绽开花蕾。 学生评析：这段话运用排比的修辞手法，使文段的节奏感变强，条理性更加清晰，更利于表达强烈的情感。 2.学生阅读，交流感受。 3.教师小结。 课件出示： 摘抄，即在阅读文刊、文件等时，把语言优美，值得品析，值得学习的词语、句子、段落记录到本子上，闲暇时，拿出来翻阅。 （板书：摘抄） 4.鼓励学生结合课本上的内容，说说自己在这方面的做法和经验。 5.教师评议、归纳。 （1）把好的语句摘抄下来； （2）归类摘抄：把好词好句归类，便于运用；
课题语文园地七课型语文园地授课 时间 2课时 教学目标1.学会从人物的语言、动作描写中体会人物的特点或品质。 2.了解8个描述品质、心情的词语，会认9个生字。 3.积累关于读书求学的成语，并能仿写例句。 4.积累和理解名人名言。 教学 重点词句段运用（积累关于读书求学的成语，并能仿写例句。） 教学 难点积累关于读书求学的成语，并能仿写例句。 第一课时 教学目标1.学会从人物的语言、动作描写中体会人物的特点或品质。 2.了解8个描述品质、心情的词语，会认9个生字。 教具 准备课件 教学设计设计意图 新课教学（ ）分钟一、交流平台 1.本单元学习的课文中，都是写人的文章，很好地表现了 人物的品质、特点。作者是怎样体现出人物的品质、特点 的呢？读读下面的几位同学的交流，想一想表现人物特 点、品质可以运用哪些方法呢？ 【课件2】 2.请同学们把上面表现人物品质、特点的方法用“” 画出来。 3.学生交流。 出示文字让学生 感知从人物的行为、外 貌描写中表现人物的 品质、特点。
学生反馈练习情况，教师评价指导。 教师总结评价，点拨指导：【课件出示3】 （1）第一个语段从人物的语言表现人物的品质。 （2）第二个语段，是从人物的动作描写看出人物的一些特点。 （板书：从人物语言描写、动作描写表现人物品质、特点） 4. 小练习： 请同学们写一写，通过人物语言描写、动作描写能表现人物品质、特点的句子。示例：【课件出示4】 语言描写： 中午吃完饭，妈妈叫我洗碗，我不肯洗，妈妈用婉转的语气说：“我的小洗碗机，快去洗碗吧！”我就高高兴兴去洗碗了。我一边洗一边说：“妈妈，那你是小天鹅洗衣机啦！”因为妈妈常常给我们洗衣服。爸爸不甘落后地说：“我是电饭锅，因为我天天给你们烧饭。”我笑着说：“哈，我们都是家用电器了！” 动作描写：【课件出示5】 她上课很严肃，一定要全班四十二双眼睛齐刷刷地盯着她，谁要是做小动作，就会被她的秘密武器--“粉笔头”袭击，如果两个同学在交头接耳，她就会使出绝世神功--“穿心眼”，好像要把人的心看透，有了这两样“法宝”，应该没有人不服气了吧。 二、识字加油站 你了解下面的词语吗？出示：【课件出示6】 1.认一认 通过读读词语，认识9个生字，通过讨论交流，了解几个词语的意思。为更好地理解和运用这些词语做好准备。
语文园地七 教学目标： 1、以“成长的故事”为话题进行口语交际与习作。 2、理解词语了解课文。 3、积累格言。 4、通过学习了解成长的经历，了解中国文化的博大精深，学会惜时。 教学重点: 给王虹出主意写回信。 教学难点: 整理“成长故事”的有关材料，选恰当的方法给同学们展示。 教学准备： 1、导学案 教学课时：四课时 课中导学 第一课时 教学目标： 1、通过口语交际训练，培养学生围绕所选主题阐述见解的能力。 2 、口语交际时做到思路清晰，语言通顺。 教学重难点: 通过口语交际，增强口语表达能力。 【导学过程】 一．激趣导入 在这个单元的学习过程中，我们开展了“成长的故事“这个专题的综合性学习。相信大家在了解他人的成长故事及回顾自己的成长经历中，有许多感想，今天就让我们在一起畅所欲言吧！ 二、预习检测检查“预习自测” 组长组织检查导学案“预习自测”，教师巡视引导。 1．我会说（把话说流利） 2．我来秀（预习自测中的一题） 3．批一批（对子互批，预习自测，组长检测。） 三、教师小结点评 四、合作学习探究新知 1、审清题目，选定要写的内容。
（1）看课文上的口语交际的要求 （2）边读边思考，你对哪个话题感兴趣，小组内交流。 (3)自主选择后，思考如何表达，可以试着说给同桌听。 2、选择题目，自由结合，互相补充，互相评议。 3、交流。 在你的成长过程中，一定发生过许多故事，有的让你体会到成功的喜悦，有的让你感受到失败的痛苦，有的则让你烦恼至今，还有的让你感悟到深刻的道理。今天，我们就借助这个机会，请你向大家说说令你后悔的事，让大家从你的经历中得到更多的启示。 五、交流展示 1、理清自己的思路，回想令你感到后悔的事情 2 、以小记者的身份采访小组其他成员心中的难事。引导其它同学了解别人做事时的过程及想法，以便自己得到更多的启示。 3、举止要大方，说话利落。提前准备采访提纲。 4、被采访人要态度端正，叙事清楚，材料真实。 六、过关检测 任选一： 1、成长的故事 2、谈读《乌塔》以后 3、一封回信 七、作业： 写一封信。 第二课时 （我的发现日积月累展示台） 教学目标： 1、感悟边读边思考的学习方法 2、积累闪耀着古人智慧的名言警句 3、开展综合性学习实践活动 教学重难点: