第22课祖国统一大业
1、教学目标（三维教学目标）
(1)知识与能力
①简述“一国两制”伟大构想的形成、理解“一国两制”伟大构想的巨大历史意义。
②概述香港问题和澳门问题的成功解决，认识“一国两制”构想对实现祖国完全统
一的实践意义。
③分析两岸统一的有利因素与不利因素，提高学生获取信息的能力。
(2)过程与方法
①通过模拟记者招待会，深入了解“一国两制”理论提出的时代背景、内容、过程，
深刻体会其实践作用。
②阅读图片、历史材料，观看视频等方式获取历史信息，锻炼学生能力，培养探究
精神、创新意识、团体协作意识
③通过辩论赛，训练学生的反应速度、口头表达能力，学会用历史唯物主义观点分
析现实问题；认识祖国统一是历史发展的必然趋势。
(3)情感、态度、价值观
①通过学习“一国两制”构想的提出及其实践，认识到邓小平的创造精神和非凡智
慧，树立大胆创新的意识。
②认识我国综合国力的提高是我国能收回港澳的决定因素，从而激发学生为祖国的
现代化建设贡献自己力量的信念。
③通过港澳回归的实践，认识祖国统一是民心所向，是全体海内外中国人的共同心
愿，是不可逆转的历史潮流，激发学生的爱国主义情感和民族认同感，增强早日
和平统一台湾的信心和决心。
2、教学重点与难点；
教学重点：“一国两制”构想的深刻内涵；“一国两制”构想的成功实践——香港、澳门的顺利回归，台湾问题的现状。
教学难点：理解“一国两制”在祖国统一中的地位和作用。我国为什么能收回香港、澳门；对海峡两岸关系的未来展望。
3、主要教学方式与教学用具；
教学方式：根据情意原理，通过现代化教学手段，充分运用有关的资料为学生营造
历史情境，从而激发学生学习的积极性；通过已学过的历史和学生曾经、
现在经历的现实，从而既解决教学的重点，也提高学生初步运用历史知
识分析现实问题的能力。根据活动原理，让学生充分参与，使他们真正
成为课堂教学的主体。突出三个结合：学生主体与教师主导相结合；历
史性与现实性相结合；课本知识与课内体验相结合。
教学用具：有关课件、有关影音资料。
4、教学过程
教学反思
本课依据课程标准要求，对教材进行重整，突出重点问题“一国两制”的理论和实践，和难点问题认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的伟大历史意义，认真设计了层层递进，有梯度并且能够联系现实，学生感兴趣能解答的问题，适当穿插师生的互动活动，调动学生主动学习，积极探究的求知精神，课堂学习气氛浓厚，在潜移默化中得到爱国主义的情感熏陶，取得良好的教学效果。
注意问题：
1、本课需要课前学生充分预习，以及准备一些相关资料、在学生的知识储备不足的情况下，高一学生能否配合值得商榷。
2、本课安排了学生的成果展示，课堂时间怎么把握是摆在教师面前的一大难题。
3、“一国两制”的资料很丰富，本人在设计过程中，感到很难取舍,需要老师认真思考。