《大江保卫战》课内短文分析3
汹涌的激流中，战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇晃晃的电杆。在安造垸，他们救出了被洪水围困了＿＿＿＿＿＿的幼儿园老师周运兰；在簰洲湾，他们给攀上树梢＿＿＿＿＿＿＿＿＿的小江珊以生的希望……哪里有洪水，哪里就有＿＿＿＿＿＿；哪里有危险，哪里就有＿＿＿＿＿＿。滔滔的洪水中群众，看到了红五星，看到了迷彩服，就像看到了＿＿＿＿＿＿。
1、根据课文内容填空。
2、短文中的“红五星”、“迷彩服”是指＿＿＿＿＿＿。
3、用一句话概括短文中省略号的内容。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿
4、这段话中，连续的三个“飞向”表现出＿＿＿＿＿＿＿＿＿。两个“哪里有……哪里就有……”表现出子弟兵急人民所急，把＿＿＿＿＿＿留给人民，把＿＿＿＿＿＿留给自己。三个“看到了”反映了人民群众＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
小学语文青年教师阅读教学观摩活动心 得体会 XX年5月8日到9日，海南省第十届小学语文青年教师阅读教学观摩活动暨农村骨干教师阅读教学师资培训分别在定安、陵水、琼中三个会场同时举行。这次，感谢学校领导，让我有幸到咱们美丽的“海口后花园”——定安县参加这次小语盛会。回来之后，稍稍整理了思绪，将印象较深的几点一吐为快。 先当当自夸的王婆，夸夸咱们出类拔萃的陈丽老师。 陈丽老师这回代表了我们儋州参加这次阅读教学比赛。我们5月7号下午五点多到的定安。到了酒店，陈丽老师把行李一放，就紧赶着到比赛现场去试课件了。试课件、了解清楚第二天比赛的各项安排后，都将近七点了，酒店的餐厅也就剩下最后一桌菜。我们感觉到她的压力，就想和她聊聊天，舒缓一下她的心情。可是，她还反过来让我们别替她担心，说：“压力都在海口的选手身上呢!”我可真佩服她的这份从容! 心态虽调整好了，但陈丽老师很清楚——不能打无准备的仗!除了和我们聊几句外，她的心思全放在第二天的比赛上了。思路、课堂语言、各个细节都在她的脑子里转悠着。就是有这样充分的准备，她在比赛时，才能将自己的课堂教学能力发挥得淋漓尽致，得到了在场的专家和教师们的一致
好评。 在9号上午的专家点评与专题报告中，海口滨海九小的关心凤校长对陈丽老师赞不绝口!赞她在课堂教学中精彩的教学设计;赞她富有感情的朗读指导;还夸她是名高素质、爱学生、慈母般的好老师!作为一小人，我感到很自豪——这样优秀的教师是咱们一小的呢! 除了给陈丽老师加油之外，我们还认真听了专家的专题报告和其他教师的阅读教学课，感触颇深，收获不小。 第一点收获——新颖的评课标准。 开幕式上，省教育研究培训院的王琴玉老师给全场的教师们公布了这次比赛的评课标准： 1、一堂课，老师忙得很，学生没事干的课，不是好课; 2、一堂课，老师的问句多，陈述句少的课，不是好课; 3、课堂上，旁观者多，积极参与者少的课，不是好课。 三个标准一说完，我感觉就如同醍醐灌顶一般!以往，我们总在抠某节课的这里不到位，那里不完美。而且评课的教师们还常常出现意见相左，各执一词的情形。这不仅会让授课教师不知所措，还会使其他教师们都疑惑了——到底应该怎么去上好一堂阅读课。 这次比赛的评课标准将这几个问题化解于无形之中了。不管你上的这一节课有哪些细节没有做到位，都不用你像雕塑家似的去雕琢了。只要用这三个标准去对照，课堂上没有
并蒂荷花别样红，阵阵涟漪涌池塘 ——上饶市第三小学结对共建汇报材料 2009年“区域互动促发展，学校拉手共提高”的号角声响起，掀开了上饶市五小与三小携手结对帮扶的篇章。两年来，两校教师如同兄弟般同心同德、共同努力，充分发挥专家引领、骨干示范的作用，在“师徒结对”的沃土中，以教研组摩课、教师经验交流为养料，培育出一位位茁壮成长起来的年轻教师，促使教师队伍向专业化发展、真正提高了课堂教学效益，并取得可喜的经验和成绩。同时我校不断丰富、创新共建活动的形式，真正实现了资源共享，优势互补，达到了共同提高的共建宗旨，从而初步实现了区域互动促发展，学校拉手共提高的目的。 一、突显共建主题、加速教师成长 为了检验和巩固结对共建成果，市五小、三小、七小、秦小召开联席会议，研究和制定了不同主题的结对共建交流与活动。活动初期两校拟订好的《活动方案》，成立了了活动领导小组、落实活动时间，精心安排活动内容。我校以“提高课堂效益、促进专业发展”为主题拉开了共建活动的序幕。本次教学主题活动分为四个环节，环节相扣，颇具特色。 1、汇报展示，精彩纷呈 3月25日上午，我校青年教师杨学峰、王珍、郭敏、郭晶等六位教师与市五小陈晓菁、郑咏梅、周莹三位师傅一同展示了高效的课堂风采。这颇具风格的九节课深刻地体现了新课标的教学理念，教师的预设和教学机智促进了课堂的灵动生成，师生强烈互动，共享教学的乐趣，彰显了教师对学生主体素质关注，更突显了教师自身专业素养的提升。尤其是五小的师傅们，他们课堂教学张弛有度，不断延伸文本，与生活对话，既重视学生的独立探究和合作讨论，，又注重于培养学生创新和实践能力，驾驭课堂游刃有余。 2、专家评课，促进成长 下午，四校教师及教研室相关同志开展了互动评课，大家畅所欲言，仁者见仁，师傅们就徒弟的教材处理、重难点把握、练习设计、教学流程、教学反馈、学生能力提高等方面进行了热烈而深入的评论，肯定优点、指出不足，使我校教师受益匪浅。教研员周华老师肯定道：“本次评课交流活动主题突出，活动安排扎实有效、效果良好，整个评课过程既有专业理论的引领，又有课堂教学的具体落实，展示了一种非常成功的互动评课方式。” 3、倾听讲座，大受裨益 为了探索高效的课堂教学策略，促进教师和学生的共同发展，五小交流教师舒烈军主任为四校教师作了《为了天空的花朵，且歌且行》的专题讲座。舒主任从四个方面阐述了教师专业成长的途径：1、修先行，研跟进，研修并举。2、精备课、抓生成、进出自如。3、勤反思、常动笔、相得益彰。4、学信息、用媒体、技术支撑。通过讲座，使教师们学会了要在不断的学习中追求自己的专业发展，从理念到实践，务实自己的业务。都表示：理论与实践火花的撞击，是教师专业发展中的雪中送炭，既教会了我们专业发展的方法，又为今后的执教生涯具有很大的指导意义。
在“儿童语文”的路上儿童睡前故事文字版 说实话，做教师是迫不得已，因为读师范能减轻家庭负担。读书时常常“身在曹营心在汉”。读一些书，一方面兴趣使然。另一方面时刻准备着改变自己的命运。一转眼，实习了，我记得在南通师范第二附属小学。我看到所有的人都对我们的小语教材教法老师李吉林肃然起敬，我深感震撼，原来教师如此受人尊敬。读了她的一些书，有一句话印象最深：“我，长大了的儿童。”或许，已在我心中埋下了一粒有关儿童为本的语文教学的“种子”。但“发芽”还是经历了一些波折。目中有人1994年，南通师范毕业后，我分配到了漂阳市溧城镇和平街小学。除了初为人师的莫名激动之外，剩下的就是稀里糊涂。九十年代初，“文学热”刚刚褪色，“经商热”风起云涌，在发表了几篇小诗与散文后，我热衷和朋友们讨论各种各样赚钱的“金点子”。至于教学。甚少研究。大多按部就班走教案。当一个个梦想在现实面前幻灭之后，明白了自己可能只是读书的料，但是，我还是想通过学习跳出教育系统，摆脱教师的身份。可无论是考研究生。还是考律师等，一方面要么难过学历关要么难过学校的签字关；另一方面自己不能持之以恒且下的工夫不够，所以也不敢贸然向学校提出。但是，这些日子并非一无是处，心血来潮式的东读西读，倒也奠定了较为宽泛的知识基础，这对语文教师的专业发展是有益的。最为重要的是养成了读书的习惯。农村有一种说法叫做“伏性”。意思是被环境“驯服”了。做着做着，慢慢就想：我除了做老师，还能干什么呢?在教书上。倒是用心了不少。开始关注现实中的问题，读一些教育教学理论。记得第一本认真读的书是邵瑞珍、皮连生主编的《学与教的心理学》，推荐给我的人叫芮火才，是我的老师，也是当时实验小学的副校长，现在是顶头上司。那本书，他是认真看的，因为上面全是他的笔迹，书上的所有题目一个不落，全都做了。暗暗佩服之余，我也认真地读了，不仅如此，还弄来了4本左右的心理学书籍，对照着看，比较其差异，并在实践中想当然地“对应”，然后写了一篇文章，获得了常州市一等奖。证书是校长开会时拿来的，回来后他派人叫我去他办公室拿。我记得很清楚。校长办公室里还有几个老师，吕校长当着大家的面说：“小张，祝贺你，这么年轻就获这么高级别的奖，了不起，你的证书我已经欣赏好几遍了。”我脸一红，也不知道说什么，但被人欣赏与赞美总是非常高兴的。好几天都怀揣着喜悦工作，很少表扬学生的我也开始赞美学生了，看着孩子们激动的眼神我感受到了教育的力量。我就是在这样的鼓励下，迈向了“更高的追求”――着手申报课题。1996年，我查阅了所谓的大量资料后，鼓捣出了第一个课题方案：主体性语文课堂教学模式的研究。吕校长看了之后。专门给市教研室的郭根福老师打电话，随后就叫我连人带方案去郭老师处。我知道郭老师是咱小语界的名人，也听说他对老师要求非常严格，常常有送去指导的论文被直接宣判“死刑”送人纸篓子。在忐忑不安中，郭老师终于看完了，说：“嗯，还有点模样。”说完，他先是动手改了一些内容，然后提了两条建议：一是让我去读裴娣娜教授“主体性发展教育实验”的研究资料，二是要求多听课多反思自己的课堂，要把问题具体化。回来后，我确实也读了裴教授的资料。但一知半解，自然也无从深入修改。谁知，一周不到。郭老师就来听我的课，听完后，他一脸严肃地问道：“你说说，你的课和你的课题研究有什么关系?你的主体性是如何尝试实践探索的?”我哑口无言，我的课题方案基本上是从资料到资料，根本没考虑过现实中“学生的学”。自然，课堂上，我也不可能去实践探索。随后，认真阅读了郭老师送给我的他的专著《小学语文教学科学研究方法》，再次追问学生作为“主体性”的价值与意义。修改了课题研究方案，后来竟被立项为常州市级课题。因为有了这样的开头。所以在课题研究的进程中“目中有人”了，“学生”成为我始终关注的对象。这逼着我第一次开始认真阅读《儿童发展心理学》、施良方的《学习论》等书籍，并且就课题研究涉及的主要内容，认认真真地作了有12个专题的研究。另一方面。在理论的指引下，开始在实践中建立了以自主学习为核心的“问题探究”、“自学感悟”、“活动体验”等基本的语文课堂模式。这大概是在1998年。众所周知，这样的课堂教学理念是先进的。但在先进的理念下我的课堂却是“凌乱不堪”。或许是
小学语文磨课心得体会 ★精品文档★ 小学语文磨课心得体会小学语文磨课总结反思进入xx年10月中旬，我们参与远程研修的小学语文教师进入磨课活动，由郭娟老师执教的四年级阅读教学课《长城》接到通知后，研修组的全体老师分珍惜这次机会，对郭老师执教的这一课教学设计进行了修改，提出了合理化的建议，进行了课堂观摩、评课议课在一次次思考交流碰撞中，大家收获多多 一、总体感觉：按照三次备课，两次打磨的要求，积极开展了教学研讨专题活动，集中解决教学问题，有效促进打磨计划的顺利实施郭娟老师认真完成了三次备课的教案；针对两次打磨情况，老师们整理出个人反思；两次打磨后，进行了上课，并上传教学实录全组教师认真参与研课打磨、观课评课等活动；根据分工进行观课评课，合作完成观课报告，并已上传；磨课即将结束，教师们已经感受到成长的快乐通过这次课例打磨，提高了研修组全体成员的教研水平其中具体的磨课过程最为重要，需要密切合作，集思广益 二、关于备课基于第一次备课，郭娟老师在研修小组成员的帮助下执教了这节课课后，我们召开了备课小组会议，用心聆听了大家的评课意见和建议：课堂上容易受教案的束缚，教师的评价不及时，面对学生的生成，不能也不敢及时巧妙地点拨和引导，总怕节外生枝，影响整个教学的过程于是，根据课堂上的生
成，我们对教学目标的设计作了修改，重新确立了1《大江保卫战》一课磨课总结莘县明天小学樊学雄孙晓婧一轮磨课结束，我们都坐到一起交流课后的感悟，不断对教学设计进行调整，确保后一节课比前一节课有新的突破《大江保卫战》一文主要赞颂了英勇的人民子弟兵们在到处肆虐的洪水前，是怎样忘我地保卫大江、救助人民群众的事，讴歌了新一代人民子弟兵在危险和困难面前毫不畏惧、全然不顾的大无畏的英雄气概，再现了他们光辉的形象在教学此文时，我主要从审题入手，引导学生确立课文的研读主题，在此基础上，让学生围绕研读的主题，开展一种全新的阅读方式，即让学生进行批注式的阅读，取得了较好的阅读效果要进行批注式的阅读，需先确立课文的研读主题，从研读主题入手开展有针对性的、有重点的批注阅读，避免出现学生不着要领，在课文的“外围”上转圈圈，不能深入地把握文本主旨，从而导致阅读效率的减低《大江保卫战》一文的研读主题在师生的共同讨论下得以确立，即“人民子弟兵们是怎样保卫战的？表现了人民子弟兵们的一种什么精神？”学生根据研读的主题开展批注式阅读教师根据学生批注阅读的进展情况，安排学生先进行同桌间的相互交流或小组内的相互交流，以激发学生探究的热情，在相互交流中碰撞智慧的火花交流彼此的收获，探求别人独到的见解等最后，学生就研读主题进行批注阅读的情况进行全班汇报，在汇报
五年级课外短文阅读分析练习 郑板桥爱子 郑板桥（）是清朝有名的画家、诗人、书法家，（）是深深懂得家教的教育家，他非常讲究“爱子之道”。 郑板桥在外任职时，曾将他六岁的儿子小宝留在乡下，由他的弟弟郑墨代养。郑墨对小宝十分宠爱。小宝常（）地说“我爹在外面做大官！”有时小宝还欺侮人家的孩子，这些事让郑板桥知道后，心里非常（），就给弟弟写信到：“我52岁才生一个儿子，哪有不爱的道理呢？但教更重于养。”他要求弟弟严加管教。 为了使小宝健康成长，后来郑板桥又把小宝接到自己身边，以便言传身教。当时正值灾荒，郑板桥一向清贫，家中没有多存一粒粮食。一天，小宝哭着说：“妈妈，我肚子饿。”妈妈拿了一个玉米粉做的窝头塞在小宝手里说：“这是你爹省下来的，快拿去吃吧！”小宝蹦跳着走到门外。这时，小宝发现一个赤着脚的小女孩站在门边，正用饥饿的眼光看着他。小宝立即把窝头分给小女孩一半。郑板桥知道后，高兴的对小宝说：：“孩子，你做得对，爹喜欢你。” 当郑板桥病危时，他把儿子叫道床前，突然提出要吃儿子亲手做的馒头，待儿子将馒头送到他床前时，他已经断气了。小宝悲痛的大哭，突然发现床边有张纸条，上面写着：流自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠天靠人靠祖宗，不算是好汉。郑板桥临终前给儿子上了“自立”的一课。 1、认真读课文，在括号里填上合适的词语。 2、结合上下文解释： 言传身教：______________________________________________ 自立：________________________________________________ 3、本文通过三件事记述了郑板桥是怎样爱子的，请写在横线上。 （1）_____________________________________________________ （2）_______________________________________________________ （3）__________________________________________________________ 4、看完这篇短文，你有什么感想，请写出来吧！ __________________________________________________________________
小学高段语文教研组工作总结 光阴荏苒，又一个充满挑战的学期即将结束。教研组的每一位教师工作都认认真真做好自己的工作，治学严谨。他们以《新课程标准》的基本理念为指导，转变教学观念，在课堂教学中学习实践，有目的，有计划，有步骤地进行课程改革，不断提高自身的专业素养和能力。 一、用心，总有收获 1、认真学习，用心备课。作为教师，学习是很重要的，要不断学习先进的教学理念，努力提高理论水平。本学期，我们教研组全体语文教师认真学习了《新课程标准》，以指导教师的实践工作。备课是教学的第一个环节，我们各年级老师认真备课，尽量做到备教材、备学生，备出本班学生特点。特别是老教师祝少芳，经常将她丰富的教学经验和多年的教学积累心得与年轻教师共同分享，不断完善备课、上课。我们教研组教师还时常写反思，写随笔，及时总结教学经验，争取教学相长。 2、重点研究课堂教学。教师们认真对待自己每学期一节的研究课，课前认真钻研教材，吃透教材。特别是年轻人上课有了很大的进步。当然，这和她们的努力是分不开的,也是“一帮一”教师辛勤劳动的结果。马晓梅、康杰、艾永萍、丁翠婷、陈红几位年轻教师虚心学习。他们撰写论文、集体备课、听课、磨课、反思、备战达标课，以多种渠道努力提高自身的业务水品，对一堂好课有了自己的认知。
每位教师在校本教研中提升了专业素养，向着教师专业化成长扎实稳步地前进。 3.关心爱护每一位学生。要想使集体成长，就不能放弃任何集体中的一员。正是有爱心，不放弃，才是我们这个组取得优异成绩的原因。平时对学生进行学习目的、学习态度的教育，指导学生掌握科学的学习方法，培养学生的自学能力。面向全体学生，大面积提高合格率，对基础差学习有困难的学生，做到了热情耐心地个别辅导。在细节处关心和爱护学生，保护学生的自尊心，提高学生的自信心，一有进步，及时表扬。以学生实际出发，有的放矢，循循善诱。每位教师还利用课后有利时机对差生进行辅导。放学后，总能看到许多教师留在教室或办公室与学生交谈或悉心辅导。这种师德的修养也是使他们专业成长的助推器。 4.反思中成长。每位教师都认真听课，都达到10节以上，认真撰写教学反思。每次听课后都能积极交流自己的意见看法。有思考就有收获。康杰、马晓梅老师的教学反思关注了教学的理念；丁翠婷老师思考较多的是教学思路；陈红、艾永萍老师关注到了教学的方法，着手细节处。反思中，不断提高自身业务能力。在这学期的青年教师达标课上，马晓梅、艾永萍的课直接被定位三级，康洁老师，丁翠婷老师的课被定为二级。 5.活动促成长。本学期，每位教师精心准备，为组内教师展示一堂公开课。从精心准备，说课，上课展示，反思这样一个过程，每一位教师都给自己定下了一个目标——上好这堂课。其他教师也是献
四年级语文下册课内外阅读题专项训练真题带答案解析 一、部编版四年级下册语文课外阅读理解 1．课外阅读。 丹顶鹤 丹顶鹤全身大部分是雪白的，头顶有一点朱红色，这点朱红色是椭圆形的，正正地长在头顶中央。它的嘴很长。丹顶鹤的头小得可怜， 几乎和长脖子一般粗了。①最有趣的是那双眼睛，像两个小豆豆，边上还有一圈黑。它的尾巴也是黑的，这使丹顶鹤变得很美丽。 它走起路来的姿态很漂亮，腿一下一下地迈着，脖子一伸一伸，东瞄(miáo)瞄，西瞧瞧，样子十分警觉，②有时还伴着一阵舞蹈。 它休息时更是好看，它用个“金鸡独立”的架势，一条腿着地，另一条腿蜷起，亭亭玉立。不过长脖子不能歇，仍旧四处张望，窥探动静。 丹顶鹤真有意思！ （1）用波浪线画出短文的中心句。 （2）本文的结构是( )。 A.总—分 B.分—总 C.总—分—总 （3）理解短文内容，说说短文是从哪几方面描写丹顶鹤的，用简洁的语言概括。 ①________ ②________ ③________ （4）句子赏析。 ①句①运用了________的修辞方法，写出了丹顶鹤________的特点。 ②句②运用了________的修辞方法，写出了丹顶鹤________的特点。 （5）说说本文表达了作者怎样的思想感情。 解析：（1）丹顶鹤真有意思！ （2）B （3）丹顶鹤外形美丽；丹顶鹤走路姿态优雅；丹顶鹤休息时更好看。 （4）比喻；眼睛有趣；拟人；姿态优美
（5）本文表达了作者对丹顶鹤的喜爱之情。 【解析】【分析】（1）考查找中心句的方法。中心句是一段文章中处于中心地位的句子。它在全文中起主导作用，是这段话中最重要的句子。文章的段落就是围绕中心句写的。我们在阅读时找准了中心句，也就把握了这段话的主要内容，概括了段意。这段话的中心句在结尾。 （2）解答时要带着问题读短文整体感知文章内容可知，选段说先总的概括然后再详细逐点描写最后再总的概括，即“总—分—总”结构。 （3）解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。 （4）结合语境对句子进行赏析是重要的考点之一。一般来说，要求学生赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。 （5）把握思想感情，解答本题应根据对短文内容的整体感知与理解，结合着具体语句分析作答。 故答案为：（1）丹顶鹤真有意思！ （2） B ； （3）丹顶鹤外形美丽、丹顶鹤走路姿态优雅、丹顶鹤休息时更好看。 （4）比喻、眼睛有趣、拟人、姿态优美； （5）本文表达了作者对丹顶鹤的喜爱之情。 【点评】（1）考查学生掌握找中心句的方法并运用。 （2）此题考查学生对“总-分-总”结构的掌握。 （3）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。 （4）此题考查学生对句子的赏析能力。 （5）本题考查鉴赏作者思想感情的能力。 2．阅读短文，回答问题。 乡间荷塘 ①家乡的村口，有一口很大而水不深的荷塘。打从记事起，我们这些光着屁股的村童，每逢夏天常在荷塘边玩耍。 ②我们在这里玩耍的内容可多着呢，除了折纸船以外，还脱下头上戴的小草帽用来捉荷塘里的小鱼小虾。有时我们还在荷塘边抓起一_______泥巴，捏成一个个惟妙惟肖的小泥人，然后用来互相投掷取乐；有时，冒着火辣辣的太阳，大家一起跳进荷塘，利用荷叶做掩护，玩起水中的捉迷藏！ ③盛夏之际，天气较为炎热，夏雨常光顾。在雨帘中，漫步在荷塘的周边，那雨打荷叶发出一阵阵“扑扑”的响声，倒像是鼓掌欢迎我呢。A.最引人注目的是雨打荷叶时，荷叶那摇头晃脑的姿势，真像荷叶在风雨中开心得意地尽情舞蹈！ ④夏雨过后，荷塘的景致更加迷人。那一_______迎风摇曳的荷花，经过雨水的洗礼，宛如一个个刚出浴的美人儿，打着一把把翠绿色的小伞，站立在雨水_______的池塘中，显得更加妩媚，更加艳丽，更加_______动人！更为诱人的是在那_______硕大的荷叶上面，还盛着一瓢瓢雨水。B．当阵阵微风吹来，荷叶摇摇欲坠，雨水在绿叶的映衬之下，呈现出深蓝浅绿的色泽，真像一个个绿色的玉盘，盛放着一个个大小不一的、圆圆的、晶莹剔透
目录 教学论文 1 建构“语用型”小学语文教材的思考与设想刘仁增 2 识字教学要讲究“趣”与“形”谢丽娟 3 只拣儿童乐处引滕锦华 4 文趣味并重——让学生快快乐乐学语文程赛容 5 “无为”境界潜心修有效课堂自在求王晓芳 6 对新课改“变异”现象的思考冯心 7 有效朗读的教学策略周性勇 8 小学语文开放性教学初探叶云 9 范读：这样的体验也精彩黄如耕 10 素描式作文孙文颖 11 学太极与教写作林青 12 走向对话的阅读教学林飞榕 13 循环日记：让学生爱上作文林端 14 小学数学“解决问题”课堂教学模式初探林振星 15 浅谈小学数学“问题解决”的课堂教学策略许鼎棋 16 关注课堂教学评价有效促进学生发展董燕 董燕17 灵活运用教材资源让数学教学充满生机 18 让爱的暖流温暖留守儿童的心郑容惠 19 新课程下评课存在的误区及其思考陈海霞 20 用问题引领数学课堂许金 21 用好“错误”资源，让课堂精彩生成陈海燕 22 用好例题优化思维陈国清 23 让数学不再枯燥无味吴品强 24 数学生活化李彩东 25 在问题解决中提高数学素养许金 26 “数”山有路“趣”为径孙文艳 27 追求数学课堂的有效性吴宇
28 贴近生活的小学数学教学葛京榕 29 搭建音乐舞台，培养创新能力吴阁丹 30 让孩子展开翅膀，尽情的飞吧！杨小烨 31 少儿书法教学创新与实践吴雅新 32 “新课标”下小学音乐学科发展性评价初探吴阁丹 33 新课程下的小学英语课堂教学评价邱玲敏 教学设计 34 示范引路导说法多维互动促发展 ——《向你推荐一本书》教学设计 林端 35 《音乐畅想》教学设计陈秋月 36 《掌声》教学设计陈芳 37 《鸟岛》教学设计谢丽娟 38 《蜗牛的奖杯》教学设计林庆华 39 在对比中对话 ——《一个中国孩子的呼声》的教学设计 滕锦华 40 《图形的拼组》教学设计周若男 41 《年、月、日》教学设计陈海霞 教学随笔 42 诚信“失真”了吗？叶丽英 43 随心潜入书，快乐在其中滕锦华 44 一路搀扶，一路收获——写在公开课《大江保卫战》之 后 王晓芳 45 感谢学生的“插嘴”周性勇 46 悠着点，给“我有问题”留点空间黄如耕 47 让“人文”与“工具”比翼双飞陈秋月 48 数学写作，推动数学学习卢声怡 49 张扬个性自主探究――乘法简便算法两种教法的反 思 李彩东 50 我选择，我喜欢----教学“量的计量”有感郑燕 51 摆脱“盲从”现象，享受学习乐趣董燕 52 心手相牵，让音乐没有距离吴阁丹
榕树，生命进行曲 刘再复 我在泉州的清源山和福州的于山里，看到了辉煌的石壁榕，才知道比起我家屋后那棵倔强．（qiáng qiǎng jiàng）的小榕树所奏出的青绿色的生命进行曲来，还有更雄壮的进行曲。∥清源山的石壁榕，真是生命的奇迹。这棵雄伟的榕树，生长在足有三层楼高的一块巨岩上，而本身又有两层楼高，观赏它时，非仰视不可。 沿着石壁，许多粗壮的根从岩顶射向大地，有的像缆索悬荡在空中，有的像巨蟒盘旋而下。它们把整块巨石紧紧拥抱。假如从云端俯瞰下来，大约会看到这棵榕树像巨人伸出手臂，抱住一块天然宝石，企图把它从大地的母腹中拔出。∥ 我很幸运，竟在一次雾天里见到清源石榕别样的风姿。 那时，雾气正像炊烟似地袅袅上升，一阵一阵地掠过岩石，而且——阵比一阵浓烈，最后岩石像沉浸在浩渺的云海中。而榕树，被云岚雾霭所凝聚成的大白盘托住，在迷蒙的烟波中忽隐忽现，好像飘动在云空中的神树。更有意思的是，在榕树背后，又隐约可以见到岩石的母山中的一座寺庙，庙宇在云雾缭绕中浮沉，朦朦胧胧地，像是天上的殿堂。见到眼前景象□我竟飘飘忽忽起来□仿佛置身于云中仙山□置身于琼楼玉宇与金木玉树之前□似乎还听到苏东坡的南方口音□不知天上宫阙□今夕是何年□在于山，我又一次见到气派雄伟的石壁榕。也是站在巨石肩膀上的云中大树，也是气吞大地的巨蟒似的根群。 了解清源山和于山石壁榕的友人告诉我：这种榕树所立足的岩石，不是一般的岩石，而是最坚硬的花岗岩。如果说，要在世界上寻找一种在最坚硬的基石上生长出来的最坚硬的生命，那就是榕树。 他还告诉我，这种生命的奇观，是发端于一种细韧的种子之中。那是一颗成熟的、像小珍珠似的果子，果子里面包藏．（zàng cáng）着许多小颗粒似的种子。大约是一只顽皮的鸟儿，在它吞食了榕果之后，就选择这个奇伟的地方，排泄出它消化不了的种子。这颗种子，这个鸟儿的胃肠消化不了的生命，就凭借岩上那一层尘埃凝结成的薄薄的泥土，悄悄地、雄心勃勃长成绿光四射的庞然大物。 仔细瞧瞧，岩石上好像没有别的生命，也许在岩缝．（f?ng fang ）里有几株细小的野草，但我看不清。这种岩石真是生命难以生存和发展的地方。∥ 榕树，就在生命难以生存的地方，让自己生长成伟大的生命；在生命难以发展的地方，把自己发展成其他生命望尘莫及的参．（cēn cān shēn）天巨木。 这是多么了不起的生命进行曲。∥ 1. 给文中加点的字选择正确读音。（4分） 2. 根据下列句子意思，找出短文中的词语。（4分） （1）比喻远远地落在后面，多形容明显比不过别人，（） （2）形容体积庞大而笨重的东西。（） 3. 请你用简短的语言，概括④-⑨大意。（3分） 4. 用“——”划出文中与课题“榕树，生命进行曲”相照应的语句。（2分） 5. 文中多处运用打比方的手法描写，划线句子是把比作，这样写的好处是。（2 分） 6. 作者爱恋赞美榕树的原因是，榕树用“最坚强的方式展现了生命的伟大”，结合短文和生活实际，说说你对短文内容的感悟。（5分）
大江保卫战评课稿 大江保卫战评课稿范文 《大江保卫战》是一篇洋溢着时代气息的通讯，记叙的是1998年解放军英勇抗洪的情景。课文感情真挚、语言优美，对抗洪抢险的解放军战士的赞美之情更是溢于言表，但又回味无穷、震撼人心。三位教师所选取的是课文的第二段进行同课异构。教学内容一样，他们却能用不同的教法、学法来引导学生进行学习，以其深厚的语文教学基本功、娴熟的课堂教学智慧、不乏智慧与亮点的课堂教学设计，为我们带来了三节精彩的教学片段。 一．让语文味漫溯在品词析句中。 词语是构成文本的基本单位。因此，品词析句是学生阅读文本的.第一站，也是最重要的一站。叶榕老师的课与英姿老师的课在品词析句中透出浓浓的语文味。“全然不顾，不顾什么……”“他们顾的又是什么……”通过一次又一次的追问，层层递进，让学生从字面上了解到字里含间，了解到抗洪战士的内心世界。这样的环节朴实，更扎实。我们认为，语文课堂中，老师的首要任务就是实事求是地帮助学生解决出现的困难，而不是故意地拔高文本的要求，为学生的阅读设置更多的困难和障碍。 英姿老师还抓住契机，让学生说说描写洪水的词语，“一泻千里、滔滔不绝……”等词语瞬间从学生的嘴里蹦出，在这不经意之间，学生已经从感知了洪水的可怕，从而更加能感受抗洪战士的铮铮铁骨。
有人说，语文课与“思维”无关。我们认为，语文课堂更需要学生的思维。不难看出，英姿老师此处的正在激活学生的思维、发展学生的思维，这样的过程因为贴近文本，贴近学生，因此是原汁原味的语文课。 二．让语文味漫溯在品读感悟中。 促使学生对课文入情入境，对课文的语言评赏玩味，则是引导学生亲自去体验这份情感，用自己的心去悟情之深，用自己的脑去思言之妙。在教学第二段时，教师让学生在感动中“潜心会文”，与文本对话。姚朝相老师与叶蓉老师让学生轻声细读课文，画出最让自己感动的地方，并细读所划之处进行品味。通过朗读，让学生更深入地理解语言文字，体会字里行间所表达的真情实感。“大堤，保住大堤”“风声雨声涛声，声声入耳。汗水泪水雨水。水水相溶”……教师在品词析句的基础上，体验其情感，层层递进，使情感在朗读中，得到了升华。 三．让语文味漫溯在拓展延读中。 许多文章不是孤立存在的，因此不论是老师在解读教材，还是学生与文本展开直接对话，都需要一些文本以外的资料加以辅助，这些资料可以是文字的，可以是图片式的，也可以是动态的视频。但是，不论是怎样的资料补充，我们都应该把握一些基本的原则。例如，应该能够帮助学生突破阅读的障碍，丰富对文本的理解；在时间上还要做到“适可而止”，不能“喧宾夺主”。三节课例中，三位老师通过洪水肆虐的惊心动魄的场面让学生身临其境，为进入课文，感受人民
《下乡送课总结》 连乙中学马红梅 这次送课下乡活动，我收获很多，有愉快的师生交流，有向其它老师学习的机会，也认识到了未来需要更加努力的方向。我想：送课下乡，并不是把一节所谓的“示范课”送下去，而是城区教师与乡镇教师的一种相互学习和交流的机会，带来的是可能是我们对教育教学一种理解和认识吧。下面我谈谈自己的感受和体会： 我们往往总习惯于用自己设计的教学模式去束缚学生的思维，用正确的方法来充分发挥学生的主体地位，还学生一个自我发展的空间。教学实践也证明，设疑、质疑、合作、探究不仅能调动学生积极性，养成认真思考问题的习惯，激发学习热情，有利于发展学生的思维能力，而且还可以提高交流的针对性。 通过这次送课下乡活动，我感受到每天都要坚持反思自己的学习活动和教学行为是必不可少的。只有不断反思才会发现自己的不足，只有发现了自己的不足才会在实践中不断改进。只有不断改进才会实现自己的专这里的学生很质朴。一是送来了教育理念。教育理念是关于教育基本问题的深层次本质和规律的观念，是教育的灵魂和根本性的指导思想，所以，传递先进的教育理念就显得尤为重要。二是送去了教学经验。教学经验是教师在教学实践中得来的一种知识或技能，它往往需要有较长时间的积淀，是教师的宝贵财富。所以在送教下乡的活动中，向我们传递一些先进的教学经验，对于提高相对薄弱学校教师在教学方面的整体教学水平，能够收到事半功倍的效果。三是送
来了教学方法。如果把在送教下乡活动中传递的教育理念和教学经验看作是一种理性的、抽象的行为，那么教学方法的传递应该是感性和具体的了。课堂教学是学校、教师教学活动的根本，也是教师教书育人的重要场所，教学方法是否先进、得当，将直接关系到教书育人的质量。在这次活动中，我学到了很多东西，看到了自己和他们的差距，他们新的教学理念，精彩的课堂语言，巧妙的问题设计，都让我受益匪浅。 从此次活动中我真切感悟到教师自身的素养是相当重要的，良好的教学基本功是一堂课成功的关键，教师准确深刻的语言，抑扬顿挫的音调，生动形象的讲解，清晰美观的板书，都是一个有利的诱导，这不是一朝一夕就能形成的，这是一个教师的功底表现。今后，我要努力提高自身的素质，不断的丰富教学经验，提高教育、教学水平。 第二篇：下乡送课总结南城一校、明德送教下乡活动总结 4月9号——11号在县教育局领导安排部署下，南城教办组织一完小和明德的八位老师参加了下乡送课活动。语文：张霞老师执教的《大江保卫战》，谢存玲执教的《槐乡五月》，数学：朱春娥执教的《抽屉原理》，刘红霞执教的《三角形三边关系》，音乐：王莹执教的《冬瓜和南瓜》，英语：蔡颢执教了五年级第四单元a部分，美术崔海燕执教的《荷花美》，分别到高韦庄中心小学、李新庄中心小学、终兴王小庄中心小学进行了巡回执教。各乡镇教委领导和各中心校负责人对此次活动高度重视。都组织了全乡的老师参加了听课和评课活动，让老师们及时记录下了听课反馈。
小学语文磨课心得 《大江保卫战》一课磨课总结莘县明天小学樊学雄孙晓婧一轮磨课结束，我们都坐到一起交流课后的感悟，不断对教学设计进行调整，确保后一节课比前一节课有新的突破《大江保卫战》一文主要赞颂了英勇的人民子弟兵们在到处肆虐的洪水前，是怎样忘我地保卫大江、救助人民群众的事，讴歌了新一代人民子弟兵在危险和困难面前毫不畏惧、全然不顾的大无畏的英雄气概，再现了他们光辉的形象在教学此文时，我主要从审题入手，引导学生确立课文的研读主题，在此基础上，让学生围绕研读的主题，开展一种全新的阅读方式，即让学生进行批注式的阅读，取得了较好的阅读效果要进行批注式的阅读，需先确立课文的研读主题，从研读主题入手开展有针对性的、有重点的批注阅读，避免出现学生不着要领，在课文的“外围”上转圈圈，不能深入地把握文本主旨，从而导致阅读效率的减低《大江保卫战》一文的研读主题在师生的共同讨论下得以确立，即“人民子(转载于: 海达范文网:小学语文磨课心得)弟兵们是怎样保卫战的？表现了人民子弟兵们的一种什么精神？”学生根据研读的主题开展批注式阅读教师根据学生批注阅读的进展情况，安排学生先进行同桌间的相互交流或小组内的相互交流，以激发学生探究的热情，在相互交流中碰撞智慧的火花交流彼此的收获，探求别人独到的见解等最后，学生就研读主题进
行批注阅读的情况进行全班汇报，在汇报中引导学生感悟文本，阅读文本并指导朗读，促进学生对文本的理解进一步地深入如在汇报“在这危急关头，几十万??”时，学生分别说出了自己的批注情况，有的说“说明解放军叔叔不畏艰险，哪里有危险，哪里就小学语文磨课总结反思进入2013年10月中旬，我们参与远程研修的小学语文教师进入磨课活动，由郭娟老师执教的四年级阅读教学课《长城》接到通知后，研修组的全体老师十分珍惜这次机会，对郭老师执教的这一课教学设计进行了修改，提出了合理化的建议，进行了课堂观摩、评课议课在一次次思考交流碰撞中，大家收获多多一、总体感觉：按照三次备课，两次打磨的要求，积极开展了教学研讨专题活动，集中解决教学问题，有效促进打磨计划的顺利实施郭娟老师认真完成了三次备课的教案；针对两次打磨情况，老师们整理出个人反思；两次打磨后，进行了上课，并上传教学实录全组教师认真参与研课打磨、观课评课等活动；根据分工进行观课评课，合作完成观课报告，并已上传；磨课即将结束，教师们已经感受到成长的快乐通过这次课例打磨，提高了研修组全体成员的教研水平其中具体的磨课过程最为重要，需要密切合作，集思广益二、关于备课基于第一次备课，郭娟老师在研修小组成员的帮助下执教了这节课课后，我们召开了备课小组会议，用心聆听了大家的评课意见和建议：课堂上容易受教案的束缚，教师的评
人教一年级下册语文试题课内外阅读训练带答案解析 一、部编版一年级下册语文课外阅读理解 1．阅读短文，回答问题。 喜鹊的新发现 喜鹊在半空中飞着，眼睛只盯住自己的下面，它看见那些蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂等小昆虫在低空中飞，便喳喳地叫道："看来世界上数我飞得最高了"。 哪知，头上传来鸽子咕咕的歌声，喜鹊吃了一惊，难道上面还有飞鸟？往上一看，一群鸽子在头上盘旋，它伸长脖子向喊道："鸽兄，看样子上数你飞得最高了吧。” "不，不，我飞得不算高，上面还有大雁呢！"鸽子对喜鹊说。喜鹊翘首一望，真的，雁群排着“人”字形，整整齐齐地飞向远方。 “真是人上有人，天外有天啊！"喜鹊感慨地说。 （1）短文有________个自然段。 （2）读句子，根据文章内容判断对错。 ①喜鹊比蝴蝶飞得高。________ ②鸽子比喜鹊飞得高。________ ③小昆虫在高空中飞。________ （3）喜鹊看到大雁后明白了（）（填序号） ①大雁飞得最高。 ②大雁飞得最整齐。 ③人上有人，天外有天。 解析：（1）4 （2）对；对；错 （3）③ 【解析】 2．阅读短文，完成填空，没学过的字写拼音。 世界多美呀 母鸡蹲（dūn）着孵（fū）小鸡，一蹲蹲了许多天。蛋壳里的小鸡先是睡着的，后来它醒了，看见四周黄乎乎的。小鸡想：整个世界都是黄色的呀！ 小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿。它啄呀啄呀，啄了很久才啄出一个小小的洞眼。它看见天空蓝湛（zhàn）湛的，树木绿茵茵的，小河是碧澄（chénɡ）澄的。 原来世界（shìjiè）这么美丽呀！小鸡可高兴了。它用翅膀一撑就把蛋壳儿撑破了。它叽叽叽地叫着，慢慢站了起来。 叽叽，叽叽，小鸡是在说：世界多美呀——蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的。 （1）全文共________段，写出文中表示颜色的词________。 （2）照样子从文中找出词语。 黄乎乎、________、________、________ （3）小鸡是怎样诞生的？ 解析：（1）4；黄乎乎、黄色、蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄 （2）蓝湛湛；绿茵茵；碧澄澄
教师支教活动的自我鉴定 按照学校的安排，我荣幸地来到从化吕田中学度过了为期4个月的实习支教生活。在实习支教期间，我得到了一次较全面、较系统的锻炼，不仅掌握了基本的教学技能，更重要的是提高了与他人交际的能力，以及在生活中应尽的责任，为以后步入社会积累了一定的经验和教训。 在工作上，我谦虚谨慎，勤奋好学，注重理论联系实际，将所学的课堂知识有效地运用于实际的教学工作中，灵活地解决工作中遇到的困难。 1．在教学工作方面，我认真钻研教材、教法，虚心向指导教师及经验丰富的老师请教，经常参加听课和评课活动，还利用空余时间对学生进行培优辅差工作。经过一个学期的教学工作实践后，我认为自己无论在教态、板书设计、课堂语言还是课堂组织能力方面都有了极大的提高。在公开课上表现优秀，获得科组老师的好评。所以在学校进行的两次月考中，我所教的班级——初一（1）班的英语成绩均名列前茅，进步明显。 2．在班主任工作方面，我能虚心向指导老师——李老师，及其他老师请教班级管理方法，积极主动地协助李老师工作，管理班级的能力迅速提高。我能认真负责地做好班主任常规管理工作，根据班内的实际情况召开主题班会；主动与家长联系，进行了多次家访，与家长共同做好学生思想工作。所以我所负责的班级一直以来表现优秀，在十月份更是同时获得校级的文明课室，班级管理，文明宿舍等多项奖。 在生活上，我待人诚恳，作风朴实，严格遵守支教学校的各项规章制度。与一起前往支教前线的同学们守望相助，同舟共济，注重团队合作。实习期间未曾出现过无故缺勤、迟到早退现象，并与支教学校的老师和睦相处，交流融洽，善于取长补短，虚心好学，与支教学校的老师建立了深厚的情感。 我，以一颗真诚的心和朴实的情，以一名普通教师的身份打动了学校的领导、老师和亲切可爱的学生。面对以后的工作，我将会更加努力拼搏，牢记自己的责任，怀着对工作的热忱，不断地提高自身的综合水平，为自己的未来打拼出一片精彩。 支教对我来说不是一两天了，经历600多个日日夜夜，有说不完的故事和感动。孩子们的歌声比不上歌星的声音，但给我的感觉是真实动听的，能够排除我内心的苦闷与忧伤；孩子们的笑容灿烂无比，能让我体会到童年的快乐；孩子们的尊重，是我人生价值的升华，去用生命去谱写人生的新征程、用知识教育孩子、用心灵尊重童心的需求；孩子们的爱心是我教育的最大成就，学会感恩懂得尊重他人让我无比的欣喜……在近一段时间，我在思考：是否还能在这条路上走下去？对我是不知如何回答，过着清贫生活的我，又难以面对亲人，朋友……。可为了山区的孩子，把我最美丽的青春留在山区。
教师读书笔记——《好课是这样磨成 的》读后有感 近段时间，读了《好课是这样磨成的》中的一卷。本书有“品味细节的精彩篇” “教法的完美与缺陷篇” “经典课堂反思与升华篇”三个部分构成。 下面就重点说说“品味细节的精彩篇” ，这里收编了15 个精彩的教学片段。说起对教学片段的品评，想起上学期本区一次语文教研活动，教研员让我们改变一下评课的式，以往都是说上课老师的优点和缺点，当时让我们抓住课堂上的片段、一个小细节去谈谈自我的看法。变了形式的评课，一下子冷了场，在场的我也是措手不及。现在想来，自己最重要的是受习惯的影响，缺少了品味教学细节的意识。有了意识，又该怎样细细品味呢，这一版块很好地弥补了我的这一知识缺陷。该篇章里，对特级教师薛法根《大江保卫战》教学片段的赏析就非常精彩。薛老师教学片段如下： 师：课文中有一副对联
生：（读）风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。 师：（板书：铮铮铁汉保大堤， _______________ 救群众）大家看看，下联应该对什么？ 生：（争相回答）人民官兵、英勇子弟、劈波斩浪、人民救星、钢铁战士....... 师：用“人民救星“比较恰当。群众看到什么就像看到了大救星？ 生：红五星。 师：我们就可以对上“闪闪红星“。 （齐读下联） 师：横批一下
生：军民共抗灾、众人一条心、团结如一家、军民鱼 水情。 （师板书：军民鱼水情） 好的教学实录，能让阅读者有身临其境之感，对比一些自己所做的实录，发现在记录时，往往多重视师生的谈话，师生的一些行为、情态倒是忽略了的，达不到真实再现的效果。 再看下相关的赏析。在品评时，先用一个小标题“巧 借一副对联，对出文本的价值旨归”说出对该片段的总体印象，接着就用非常细致的话语进行了具体评析，“薛老师课堂中的每一教学行为都彰显着明晰的、智慧的教学理念。在教学渐渐逼近文本的价值取向，人民子弟兵的光辉形象慢慢矗立于学生的脑海之际，薛老师以教材中的’风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融’这一对联为思维的发散点，以黑板上并不完整的板书内容为依托，用喜闻乐见的 对对联的形式来激活学生的思维之泉。从文中提炼词语来对
（一）清洁工 入冬以来，我每天早晨都要去湖滨跑步，途中总要经过一幢新建的居民楼。每到这里，我便会看到一位清洁女工在认真地清扫道路。 这是一位老人，脚穿一双褪色的黑布鞋，身穿一件不太合身的工作服，头上围着一块黑色方巾。从她那露出的白发和前额上的皱纹来看，和奶奶差不多，准有六十多岁了。她天天挥动着扫把，一步一步地往前扫着，拂去尘土，小路露出了原先洁净的面庞。记得一个大风的早晨，她无法用扫把，只好弯着腰，把碎纸、烂叶一一捡起，放进手提的小箱子里。又一个雪后的早晨，当我跑到马路尽头时，突然发现老人蹲在那里用双手抠下水道口的污泥和杂物。她用汗水洗刷积聚的污垢，给人们送来了清新和幸福。我敬佩她，同时也可怜她：这么大年纪了，还没退休，想必是家中十分困难吧。或许是位无依无靠的孤独老人，不得不靠自己劳动来养活自己吧? 元旦的早晨，爸爸买来一束鲜花和礼品，带我去看望他早就退休的中学老师。我们来到一大楼前，这是幢熟悉的大楼。敲开门，一位中年妇女把我们请进陈设整洁的客厅。“妈妈，有人找您来了。”随着中年妇女的话声，一位神采奕奕的老人从里屋走出来。爸爸喊了声：“老师，您好。”我呆住了：她竟是那位“老清洁工”!我完全明白了，马上拿过爸爸手中的鲜花，双手捧到她的面前…… 1．给下面带点的字填上正确的答案。（2分） “熟悉”按音序查第一个字母是( )；按部首查( )，再查( )画；应取下面第( )种解释。(①成熟；②程度深；③习惯，常见) 2．结合上下文，解释下面的词语。（2分） (1) 积聚——______________________________________________ (2)神采奕奕——______________________________________________ 3．用“——”画出描写老清洁工外貌的句子。（1分） 4．用“”画出描写“我”内心的句子。（1分） 5．这篇文章主要反映了什么？在表达正确的后面括号里打上“√”。（2分）。 ①表现了清洁工乐于为他人造福的精神。 ( ) ②赞颂了老教师退而不休的奉献精神。 ( ) ③歌颂了老教师艰苦奋斗的精神。 ( ) 6、你最想对这位老清洁工说些什么？请写下来。（2分）